在學(xué)習過程中，要注重理解而不是簡單地死記硬背。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容，不遺漏任何一個重要的點。以下是我們精心為您準備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
教師教學(xué)心得篇一
都說班主任是世界上最小的主任，在學(xué)校里官位雖小，但責任重大：既要管學(xué)生，又要應(yīng)對家長;既要管學(xué)生校內(nèi)紀律，又要關(guān)心學(xué)生在家表現(xiàn);除了班級紀律管理、思想教育，還要具體督促檢查甚至還要抓學(xué)生各學(xué)科成績……真所謂“班主任工作是個筐，什么內(nèi)容都要往里裝!”身為年輕的班主任，我感到自己做的還不夠好，所以利用假期給自己充充電，向名師學(xué)習。
李鎮(zhèn)西老師是我國著名的教育家，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。本書是李鎮(zhèn)西老師從教30年來，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。在閱讀的過程中，處處都能感受到李老師的教育智慧，以及對學(xué)生、對教育事業(yè)的'熱愛。
本書共有五輯，我最喜歡也印象最深的是第四輯——引導(dǎo)學(xué)生自我管理。李老師提出要解放班主任，應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自我管理。他認為班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)會自己管理班級，處理班級事務(wù)。在這方面我覺得自己做得不夠好，總是事無巨細，很多事情總是不放心孩子們?nèi)プ?。當然，李老師面對得是初高中學(xué)生，而我面對得是小學(xué)三、四年級的學(xué)生，孩子年齡較小，但在一些方面還是可以慢慢放手。
李老師還提出，要發(fā)揮所有學(xué)生的主體作用，讓每一個學(xué)生都成為班級管理者。在新接手一個班，為了引導(dǎo)學(xué)生的集體意識，李老師會提出這樣三個問題：
一、大家是否希望自己的班級是最好、最優(yōu)秀的班集體?
二、為了實現(xiàn)這一愿望，每個人應(yīng)不應(yīng)該努力客服自身的缺點?
三、要克服缺點，班級需不需要制訂一些規(guī)章制度?通過這三個問題，班規(guī)已不再是班主任強加“條條框框”，而成為學(xué)生集體的要求。這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把老師對學(xué)生的管理要求當做自己的愿望提出來，使班級紀律在學(xué)生心目中不是“班主任對我的要求”而是“我對自己的約束”。
接著，李老師又會問如下問題：
一、以后班級里出現(xiàn)違紀現(xiàn)象時，你希望李老師怎么辦?
二、當你犯了錯誤時你希望李老師怎么辦?李老師希望借學(xué)生的口，說出自己想要制訂的班規(guī)，這正是蘇霍姆林斯基提出的教育的藝術(shù)和理想境界：“教師的'聰明才智在于，使學(xué)生不感覺到他事無巨細都在管束著他們和形成主義的監(jiān)督他們，使孩子們把教師的意圖當做自己的意圖提出來并加以實行?！?/p>
反觀我們平時的教育教學(xué)，我們總是苦口婆心的一遍又一遍的對學(xué)生們說教，總是老師說得多學(xué)生被動地聽，而這樣卻是事倍功半的效果。我們都知道，在教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體地位，老師為主導(dǎo)作用，然后，看了李老師的書學(xué)習了他的教育智慧，才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有深入體會“學(xué)生主體老師主導(dǎo)”的內(nèi)在含義，突然茅塞頓開，也真實理解了解放班主任的意義。
讀了李老師這本書真是讓我受益匪淺，做為一名班主任，不僅要擁有一顆童心，走進學(xué)生的心靈與他們做朋友，還要擁有教育的智慧，讓學(xué)生自我管理，成為班級的管理者。
為了培養(yǎng)學(xué)生終生受用的自律、自理、自治的能力，我愿試著做一個“偷懶”的班主任。
教師教學(xué)心得篇二
實習生活已過半，這周學(xué)校頂崗辦老師來我校視察，與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習、教學(xué)上的問題，其中，趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點狀態(tài)讓我深受觸動。
我認為人在接觸任何新事物時都會經(jīng)歷“自卑、自信、自在”這三個變化過程。如我們的教學(xué)生涯中，以我們實習為例。剛來的我們都處于對未來緊張忐忑不安中，對自我能力的懷疑，對未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔心自己不能很好的管理學(xué)生，不能走入學(xué)生的心，也害怕自己上不好課，影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時，人們往往傾向于懷疑自己。這時的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正?，F(xiàn)象，我們不用害怕它。我們可以通過積極學(xué)習新事物，努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。
若我們努力學(xué)習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強對未來，對教學(xué)的把控能力，我們就會從心底里有底氣，有自信。正如實習了兩個余月的我們，不敢說自己已經(jīng)到了自信的階段，但是，通過對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考，通過與指導(dǎo)老師，同舍老師們的不斷交流，兩個月以來，我們有了長足的進步，再次登上講臺，也不再發(fā)怵，對未來也不再迷茫。故此，我認識到，只有做到胸有成竹，心有底氣，才能有備無患，自然擁有自信。
而當我們已經(jīng)達到了自信的狀態(tài)，則說明我們具有了一定的知識儲備，擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，此時我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個人風格，根據(jù)具體需要，自身條件來進行教學(xué)，達到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后，不但自己會更加熱愛自己的職業(yè)，也會擁有更好的狀態(tài)教學(xué)，更多的時間去思考教學(xué)，完善教學(xué)過程。更重要的是，當老師充滿活力，充滿自信，對一切游刃有余，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任，也會感染學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習、對未來充滿自信。
實習教學(xué)的過程，其實也就是學(xué)習教學(xué)的過程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再從“自信”達到“自在”！
教師教學(xué)心得篇三
主教消防，關(guān)系到學(xué)校師生的財產(chǎn)安全和生命安全，也是教育技術(shù)與教室管理中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動的重要內(nèi)容。由于集團和中心領(lǐng)導(dǎo)對主教消防的高度重視，措施到位，主教從未發(fā)生過消防安全方面的意外事故。
早在今年4月，集團總經(jīng)理x、副總經(jīng)理x，在中心主任x陪同下親臨主教消防控制室，對消防安全作了詳盡的了解，并對消防工作予以現(xiàn)在指導(dǎo)，提出了需要注意的問題，要求將消防安全牢記在心。
進入5月，中心主任x、副主任x、x、x和中心全體職工一起參加了13教廣場舉行的消防技能演練。迄今為止，主教消防控制室已有三人先后參加了市消防技能培訓(xùn)，并獲得了消防培訓(xùn)合格證書。
縱觀平時，主教消防是學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。對于這項工作，控制室從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。近期積極配合學(xué)校消防科對主教的應(yīng)急燈各滅火器進行了全面的更新，加強了對主教消防器具的管理和保養(yǎng)，并不因為平時閑置無用就放棄管理。而是注重保養(yǎng)，保證隨時可以應(yīng)急使用，有力的對消防器材進行了維護保障。
控制室根據(jù)主教辦公環(huán)境，確定重點防火部位，明確重點防火責任，并強化了規(guī)范管理。具體說來，加強了每2小時1次的.消防巡查制度。在防火巡查的同時對消防設(shè)施進行了全面的檢查。如：經(jīng)常性在檢查安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標志、應(yīng)急照明是否完好；常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)，防火卷簾下是否堆放物品影響使用；消防設(shè)施、器材和消防安全標志是否在位完整。
安全責任重于泰山，消防安全無小事。為了把工作做細做實，控制室針對主教的教室、辦公室、實驗室等師生集中區(qū)域，制定了切實可行的“主教消防安全緊急預(yù)案。”使火患能夠在第一時間得到有效控制，并保證師生能夠處危不亂，科學(xué)避險。真正做到警鐘常鳴，防患于未然。
主教消防，服務(wù)師生。消防安全高于一切，消防工作任重道遠。主教消防控制室全體員工相信：在全校師生共同努力下，我們一定能將消防安全工作做得更好，確保學(xué)校穩(wěn)定有序，確保師生安全，促進長江大學(xué)又好又快發(fā)展。
教師教學(xué)心得篇四
本期我校開始嘗試“五步三查”高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過這半期的學(xué)習探索使我受益頗多，同時也思考了許多。一直提倡課堂教學(xué)改革，從洋思教學(xué)到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統(tǒng)教育弊端的了解。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當前教學(xué)中，強調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的`評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分數(shù)對學(xué)生進行評等和排隊。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學(xué)習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設(shè)，小組評價有了更深的認識。解決了小組建設(shè)，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎(chǔ)。再次，傳統(tǒng)教學(xué)目標知識化。當前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過學(xué)習雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但在素質(zhì)各方面沒有得到發(fā)展。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學(xué)生當觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應(yīng)是流動于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，參與者。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點:民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學(xué)生，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學(xué)習模式，學(xué)生多方面的能力將得到長足地提高。
總之，通過學(xué)習專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生積極性，把課堂還給學(xué)生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結(jié)，終會取得高效課堂改革的成功。
教師教學(xué)心得篇五
這學(xué)期我擔任高一兩個班的數(shù)學(xué)課。上課才不到一個月，學(xué)生對我還不夠了解時，發(fā)生了這樣一件事：上午第四節(jié)是數(shù)學(xué)課，我提前等在教室外。那天第三節(jié)是化學(xué)課，因有許多學(xué)生沒交作業(yè)，化學(xué)老師正在生氣，沒聽到下課鈴聲。學(xué)生盡管聽見了，也不敢吭聲。直到上課鈴響，化學(xué)老師聽到了，又講了幾分鐘才下課。
學(xué)生蜂擁而出，突然看到了我，馬上停下來退回教室。我趕緊走進教室說：“休息5分鐘，把握時間，但不要影響到別班上課。”
開始講課了，有3名學(xué)生推開教室門喊：“報告”，我隨口說了一句“請進”就繼續(xù)講課。講了一段后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還站在門口，我以為他們沒聽清楚，又說：“進來呀！”只見一名學(xué)生向前跨了半步，發(fā)現(xiàn)另兩位都沒動，又把腳縮了回去。這下倒把我給弄糊涂了，彎下身請教坐在講臺邊上的一名學(xué)生：“他們?yōu)槭裁床贿M來？”學(xué)生忍著笑解釋說：“化學(xué)老師剛發(fā)了一頓脾氣，您又說個‘請進’，他們以為您是在譏諷他們，所以不敢進來?！比鄬W(xué)生都笑了起來，我趕緊說：“那我就不‘請’了，你們自己進來吧！”3名學(xué)生終于放心地回到了座位上。
從此，在教學(xué)過程中我總是盡量按照“請”的標準來要求自己。比如數(shù)學(xué)問題答錯了，我先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你來回答問題，老師相信你能成功?！边@樣，老師為他創(chuàng)造成功的條件，相信他“下次”總會有進步。
教師在批改作業(yè)時不應(yīng)該只是打勾或打叉，同時還要注明問題出在哪里，“請”他注意這些問題。比如有的學(xué)生做作業(yè)審題不求細、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對題意似懂非懂，解題時思路不清，走了彎路，甚至答非所問。我在他的作業(yè)上寫道：“審題是解題的基礎(chǔ)，請注意審題?！薄罢堊⒁馔诰螂[含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱?！?當學(xué)生看到批語后備感親切，經(jīng)過重新認真地審題之后，迅速找到正確的解法。
一個“請”字看起來很簡單，但對學(xué)生也起到很大的激勵作用。因此，我們做老師的就要做個有心人，不斷探索，不斷總結(jié)，朝著調(diào)動學(xué)生積極性的.目標努力，切實提高教學(xué)效率。
教師教學(xué)心得篇六
反思學(xué)電腦是近年來社會和學(xué)校熱門的話題，有人夸張地說不懂電腦將會被二十一世紀所淘汰，這純是危言聳聽。電腦只是一個工具，就象我們干活用的鐵锨一樣。有好多場合是永遠用不上，或根本上起不到重要作用，電腦不是萬能的。況且隨著電腦的智能化不斷加強，使用電腦就象用鐵锨一樣容易，沒有多么高深的學(xué)問。什么時候想學(xué)都易如反掌。所以對小學(xué)生大量的接觸電腦我是持反對意見，孩子們正處在生長發(fā)育階段，尤其是眼睛受電腦的傷害不可估量。
為什么要讓孩子過早地接觸這些對身體有害的東西呢？將來再學(xué)為時不晚，對商家的宣揚不可輕信。最可怕的是電腦游戲，它和毒品一樣，一旦上癮，就控制人的大腦神經(jīng)，讓人興奮，無可自拔。我們所說的刻苦學(xué)習，就說明學(xué)習是吃苦的，吃苦的'事誰也不心甘情愿去干，何況我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的獨生子？如果有好玩剌激的電腦相伴，結(jié)果是人在看書，神飛電腦。實踐證明沉迷電腦游戲的，基本上沒有優(yōu)等生。為了學(xué)好基礎(chǔ)課，杜絕孩子玩電腦游戲是非常必要的，對其危害性要讓孩子明白，要讓孩子明白自己目前最需要學(xué)的是什么。但你想要孩子成為電腦游戲?qū)＜遗c此話題無緣。
教師教學(xué)心得篇七
先生說過：“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪子里作徒弟，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績?！笔茄?，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。在小學(xué)，心智尚未幼稚的小同學(xué)，他們好奇、好動，所以常說錯話、辦錯事，教師應(yīng)理解他們，給他們改正錯誤的機會，既保全同學(xué)的面子，又維護同學(xué)的自尊心，這會使同學(xué)體會到教師對他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進行自我教育。
記得那是一個很平常的日子，我在上語文課。忽然，我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子，手不停地寫著什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經(jīng)畫了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴厲的批評。我語重心長地說道：“你很聰明，畫畫很出色。可是語文課上畫畫會影響學(xué)習的。”他抬起頭看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯了，下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀察起他來，除了上課經(jīng)常提問他外，課下還和他聊天，有時考考他，讓他在幾分鐘內(nèi)畫一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友。他不只對畫花情有獨鐘，而且對學(xué)習也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了，變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機靈，寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。
后來，我讓小建擔任了班級的宣傳委員，專門負責黑板報的設(shè)計和美化工作。小朋友畫畫的興趣越來越濃，學(xué)習也有很大的出息。這使我體會到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣，而應(yīng)該為他們適時地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當時大聲呵斥，小建上課不專心聽講，訕笑他畫得什么都不像，那樣會傷他的自尊心，降低他畫畫的興趣，也許他不再拿起畫筆。我很慶幸，幸虧當時沒有激動。相反，我耐心地教導(dǎo)他，對他的畫給予正確的評價，讓他意識到聽講時畫畫是錯誤的，樹立較強的信心，為實現(xiàn)自身的理想而努力學(xué)習。孩童的心是純潔的，孩童的想象是豐富的，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。
高爾基說過：“誰愛小朋友，小朋友就愛他，只有愛小朋友的人，他才可以教育小朋友?！边@件事令我想到了很多：
教師高高地在臺上，可以向同學(xué)安排要求，可以訓(xùn)斥或褒揚每一個同學(xué)，高高的講臺可以助威嚴。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準，同學(xué)總是聽從、服從。只有平視同學(xué)，有一顆童心，并設(shè)身處地為同學(xué)著想，以一個朋友的角色，放棄高高在上的權(quán)威，拿出寬容和理解，才會得到只有朋友才干獲得的真心。
教師教學(xué)心得篇八
我教的是三年級的語文，在開學(xué)初我憑借自己實習期間的經(jīng)驗，對自己的教和學(xué)生的學(xué)有了一定的認識，所以我制定了一些教學(xué)環(huán)節(jié)和管理手段，原本以為在如此的教學(xué)和管理活動中我的班級在考試中應(yīng)該會取得不錯的成績。結(jié)果在第一階段的單元考試中，學(xué)生的成績較二年級期末出現(xiàn)了大幅的滑落。我很失望，后來經(jīng)過老教師們的評價、指導(dǎo)和自己的反思，才意識到自己在教學(xué)活動的存在著十分嚴重的不足。首先我的教學(xué)經(jīng)驗是十分淺薄的，雖然在實習期間有初步的認識，但是畢竟實習和常規(guī)教學(xué)還是有非常大的區(qū)別的，可是我沒有意識到這一點，猶如井底之蛙，把實習期間的模式照搬照抄，結(jié)果達不到教學(xué)目標的要求。
第二就是剛愎自用，沒有像有經(jīng)驗的老前輩們?nèi)〗?jīng)，沒有及時端正自己的教學(xué)思想，只是用自己狹窄的視角來看待廣闊的教學(xué)天地，結(jié)果就是自食苦果，學(xué)生也沒有得到更好的發(fā)展。有了這樣慘痛的教訓(xùn)，我立即改變自己的.思想，端正自己的態(tài)度，通過學(xué)習理論知識和老前輩們的指導(dǎo)下，我改變之前教學(xué)的弊端，運用了一些更合理實效的方法，例如增加平時的階段性小測，改變家庭作業(yè)的模式，摘抄、背誦更有使用價值的語句段落，在教學(xué)活動中，刪除沒有必要的環(huán)節(jié)，立足文本，進行知識的鞏固等等，終于在期中考有了一定的進步，雖然部分同學(xué)還是沒有進步，進步的學(xué)生進步幅度也不大，但是一分耕耘一分收獲，我也會不斷的充實自己，和學(xué)生一起進步，爭取如古語所云“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
走出校園，踏入職場，這半年來我體會最深的就是“責任感”。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有真正踏上了教育崗位，我才真正體會到“教師是良心職業(yè)”這句話的意義。我每天面對的不再是課文上的文字，而是四十張純真、幼稚的臉，我的一言一行都會對他們產(chǎn)生影響，所以自己也是謹言慎行。雖然學(xué)生有許許多多的行為問題，自己也有煩躁的時候，但是想到自己的工作內(nèi)容就是教孩子們知識，教孩子們做人，一種責任感便油然而生。
在看到孩子的成績退步了，自己也會心生愧疚，此時最害怕的就是領(lǐng)導(dǎo)和家長的咨詢。但也因為如此，猜不斷地提高對自己的要求，改進自己的教學(xué)方式。這學(xué)期末，班級的成績不甚理想，但是較之開學(xué)初倒是有了進步，我也會戒驕戒躁，爭取在下學(xué)期有更大的進步。當然，如果以現(xiàn)在的意識和經(jīng)驗來應(yīng)對下學(xué)期的工作是遠遠不足的。所以在寒假期間，我也得抓緊時間充實自己，通過學(xué)習教委辦贈送的《不做教書匠》一書和預(yù)習下學(xué)期的課程，爭取以更成熟的面貌來面對下個學(xué)期。
千里之行始于足下，最重要的還是行動和保持自信，加油!
教師教學(xué)心得篇九
這篇課文主要通過小蝦吃食時的樣子、吃飽后的樣子、我逗小蝦時，小蝦的樣子以及兩只小蝦打架這四個方面寫出小蝦的有趣。這篇課文的層次很清楚，句式也比較精彩，在教學(xué)時，我根據(jù)這些句式，讓學(xué)生練習說話，因為有的句式以前接觸過，等于是復(fù)習，學(xué)生的積極性很高，掌握得也不錯。
課文主要突出小蝦的有趣，所以每講完一個方面，我問：“你們覺得小蝦怎么樣？”學(xué)生沒有反應(yīng)或是答非所問，我想我的問法不太妥當，讓學(xué)生不知道怎么去回答。在第一個例子講完后，學(xué)生沒有反應(yīng)，我提示他們小蝦很有趣，后來，通過反復(fù)這樣的提問，最后再提問時，他們都能說出小蝦很有趣。這篇課文還涉及到一個有感情地朗讀，讀出小蝦的有趣，讀出我對它們的喜愛。
第一遍，學(xué)生臉上毫無表情。第二遍，我說“你們覺得小蝦有趣嗎？你們喜歡嗎？”他們都說喜歡。那么帶著喜歡的感情去朗讀課文，結(jié)果只有少數(shù)同學(xué)臉上有表情。然后，我讓一個表演比較好的學(xué)生來讀小蝦吃食的`句子，并且加上表演。邊表演邊讀時，臉上很自然流露出小蝦吃食的有趣。同學(xué)們都看得津津有味，從他們的臉上，看出了他們感受到小蝦的有趣。我要求他們自己讀的時候也表演，或者腦子里有這樣一種有趣的印象，那么讀的時候自然就會流露出感情來。
我覺得我們班在朗讀課文方面有了一點進步，就是讀準字音方面比以前好一點，停頓方面也有一點進步，但是讀的時候個個像小和尚念經(jīng)，面無表情。這樣的朗讀是無效的，他們根本不動腦筋，所以有感情地朗讀是必需的，也是我在上課時尤其要注意的方面。
教師教學(xué)心得篇十
20xx年5月xx日，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習。我從中學(xué)到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考。合作探究，主動獲取知識，由〝學(xué)會〞變成〝會學(xué)〞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。
一是〝課堂公關(guān)〞能力。教師必須在〝導(dǎo)學(xué)案〞的輔助下，在教學(xué)中激勵。喚醒學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。表揚閃光點。小組競爭。個別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立〝發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要〞〝我參與，我快樂，我提高〞〝我的課堂我做主〞等思想，實施〝三先〞：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變〝要我學(xué)〞為〝我要學(xué)〞。二是〝教學(xué)導(dǎo)演〞能力。在課堂教學(xué)的實施過程中，教師要利用〝導(dǎo)學(xué)案〞，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習的亢奮狀態(tài)。三是〝指導(dǎo)催變〞能力，讓學(xué)生由〝學(xué)會〞向〝會學(xué)〞轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時間組織班級開展學(xué)法交流活動，為自主學(xué)習提供方法保障。
因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種〝不講不放心；老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況〞等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學(xué)生的〝思維容量〞。不要認為喧囂的課堂氣氛叫〝活躍〞，要切實注重學(xué)生的〝思維活躍度〞。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的.機會。
學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解。對知識點要正確地把握。對學(xué)生的〝學(xué)情〞即〝認知程度〞要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，教師才能進行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時，以往〝教案〞無非就是知識點的簡單羅列，然后〝灌〞給學(xué)生。
而〝學(xué)案〞的不同點就在于，把新知識點〝問題化〞，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的〝小〞問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成。自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學(xué)習過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題。解決實際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變〝懶〞了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的〝滿堂灌〞，才是真正意義上的〝懶〞了。的輔以變式題。補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，〝兵交兵〞效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設(shè)問。啟發(fā)。提煉，盡量少講，把機會留給學(xué)生。第三，靈活機智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進行到位的評點?？偨Y(jié)。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學(xué)生而言，第一，〝兵交兵〞能激勵學(xué)生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學(xué)生的主動性就調(diào)動起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學(xué)生都可能成為這節(jié)課的〝教師〞。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
1、圍繞教學(xué)目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出符合學(xué)生實際情況的學(xué)習目標，使學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設(shè)計的問題要有啟發(fā)性，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深。不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書。學(xué)會自學(xué)。
教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點：
第一，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習新知識的基礎(chǔ)。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習習慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。
教師教學(xué)心得篇十一
在學(xué)校開展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后，語文學(xué)科組全體教師積極投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們在培訓(xùn)過程中積極、認真、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師改變了原有的教育觀念。
培訓(xùn)采取專題講座與分組討論、大會發(fā)言的形式，理論與實踐結(jié)合。雖然時間短，由于形式新穎，并且以參與式培訓(xùn)為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認識。
觀看教學(xué)片并對教學(xué)片的內(nèi)容進行討論、分析、思考并在思想上進行轉(zhuǎn)化學(xué)習新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課非常成功，課后分組討論評價，老師們積極發(fā)言、認真分析、研究、探索新課改的教法。每位老師認真撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。
在學(xué)習的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，老師既當導(dǎo)演又當演員，師生互動，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學(xué)生的能力。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮實驗、錄像、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開展教學(xué)，在教學(xué)中增加樂趣，增添直觀感，提高學(xué)生的動手、動耳、動眼、動腦的能力，培訓(xùn)學(xué)生各方面的能力。
作為工作在第一線的教師，任務(wù)艱巨，肩負的`擔子十分沉重，要適應(yīng)新的課改，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，積極探索、扎實工作，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻。
教師教學(xué)心得成為一名老師已有兩個月的時間，這兩個月里我最大的感悟就是作為一名教師最重要的就是要做到“嚴于律己，寬以待生”，與時俱進，解放思想，包容學(xué)生，因材施教。
成長意味著失誤與坎坷。教育者就應(yīng)該包容學(xué)生的一些錯誤，教育學(xué)生的目光應(yīng)該放長遠而不至于當前。高中教育是以培養(yǎng)人為主，而不是培養(yǎng)人才。實行管理結(jié)合，管率結(jié)合，管育結(jié)合的辦法，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的學(xué)生。
這讓我想到了在學(xué)校班級管理選修課里老師講過的一個例子。在培訓(xùn)國培老師的時候，一位老師曾提出過這樣一個問題：到底要給學(xué)生多少次寬容？當時的我對這句話的理解并不深入，當時想的的就是教師作為學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護人，不管自己的學(xué)生犯了多少次錯誤，我們都應(yīng)該以包容的姿態(tài)去對待他們。但當自己真的遇到一個學(xué)生屢次犯錯的時候才知道這件事做起來并不那么容易。
我是教的一個文科班的副班主任，每天和學(xué)生們的相處的時間更多了。但也是因為相處時間多了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題就越多。有一次發(fā)現(xiàn)班里一個學(xué)生抽煙，我把他叫到外面談了談。他說小學(xué)六年級的時候開始吸煙，那個時候有大一點的孩子逼著他們吸煙，如果不吸就要挨打。已經(jīng)有六年煙齡的他說很難戒煙。但他答應(yīng)我以后會努力控制自己?？删驮诮酉聛淼膬芍軙r間里，他又去吸煙兩次都被我發(fā)現(xiàn)。第三次發(fā)現(xiàn)的時候，覺得一種深深的失望在腦海里。到底要給學(xué)生多少次寬容這句話又一次浮現(xiàn)在腦海中，我是不是應(yīng)該再給他一次機會？下課的時候，這個學(xué)生很多次找到我，和我說：“老師，你不要不管我，也別不理我，你要是不管我就沒人管我了。”那一瞬間突然又覺得自己不可以放棄每一個學(xué)生。
古語有云：“家有半斗糧，不當孩子王”，而如今的我已經(jīng)選擇了教師這一個行業(yè)，那么我就要努力做好。雖然在每一個日子，我的工作只是教書育人——如此簡單；在每一個日子，我的工作總是教育書人——如此重復(fù)；但在每一個日子，我的工作唯有教書育人——如此積極。才能把自己的工作做好，才能在這頂崗實習的半年收獲自己的成長。
教師教學(xué)心得篇十二
為了進一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來，投身于自主、平等、和睦的學(xué)習氣氛中去。我認為，應(yīng)該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學(xué)中的作用。小組互評是分組式教學(xué)的一種評價模式，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，更重要的能夠促進師生之間的情感交流，為教育教學(xué)創(chuàng)建一個良好的展示平臺，其具體作用主要有以下點：
一、小組互評能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因為在舒適而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能夠讓學(xué)生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來壓力的同時，老師其實比學(xué)生更緊張，往往是害怕出錯，可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時，不要教師一人說了算，而是讓學(xué)生小組來評價其結(jié)果。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達能力，更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利完成提供一個和諧自然的平臺。
二、小組互評能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力
傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問學(xué)生答，只有少數(shù)個別的學(xué)生參與表達結(jié)果。而在分組式教學(xué)中，小組發(fā)言者不在是一個或兩個，而是小組中的任何一個人。在組員的幫助下，把本小組的觀點看法傳遞出去，小組在互評的過程中，也就不存在無話可說的結(jié)果。相互評價其優(yōu)點和不足時，更多的讓學(xué)生在競爭的意識下，毫不保留的將本組的看法表達出來，既提高了學(xué)生對語言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語表達能力。
三、小組互評能夠促進課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師一人最終說了算，這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習與生活。而在分組式教學(xué)的小組互評中，小組間、師生間原本是一個小集體，代表小組評價，每組都適當?shù)慕o予機會，大大提高了課堂教學(xué)的參與率。同時教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員，成為學(xué)生的朋友，這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽學(xué)生小組觀點的同時，積極的引導(dǎo)，讓課堂不在那么死板，而成為一個學(xué)生學(xué)習、生活的健康樂園。
四、小組互評能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力
教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，學(xué)生學(xué)習的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會說話。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習成績，忽視學(xué)生的適應(yīng)學(xué)會的能力。而在分組式教學(xué)的小組互評中更有效的融入了學(xué)生與社會交流的活動，為學(xué)生創(chuàng)建了一個全面發(fā)展的平臺。學(xué)生小組在相互的評價中，認識到自己優(yōu)點的同時，更有效的聽到自己的不足之處，在加上老師的積極引導(dǎo)，學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補自己不足、保持自己長處的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來學(xué)生走向社會、走向生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)心得篇十三
在本學(xué)期，本人繼續(xù)擔任高三（9）、（10）兩個班的政治教學(xué)工作，一學(xué)年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué)。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了不錯的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。
首先，認真研讀考綱和近年來的高考文綜試題，為20xx年高考把握準確方向，制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
其次，能夠運用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，尋求最新的高考信息，預(yù)測高考熱點，并與考點、教材重點有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度、多層面靈活掌握和運用知識；積極參加省、市、區(qū)的高考研討會，悉心聽取專家們的經(jīng)驗介紹，從中汲取有益的、適合我校學(xué)生特點的教育教學(xué)方法，并把這些運用于教育教學(xué)實踐，在內(nèi)強素質(zhì)的同時，不忘“取經(jīng)”，使自己、也使學(xué)生受益匪淺。
再次，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生比例不是很大，中差生很多。對中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
最后，強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學(xué)生的弱點給予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習過程中，有效利用《中學(xué)生時事政治報》、《熱點透視》等資料，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學(xué)知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學(xué)的弱點可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學(xué)進行個性化的點撥與指導(dǎo)。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
當然，由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。
教師教學(xué)心得篇十四
日出日落，一天又一天，不知不覺當“孩子王”已經(jīng)半年多了，這期間有過歡笑，有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結(jié)果。
那天是衛(wèi)生檢查日，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的龍龍，從椅子上站起來，把椅子一轉(zhuǎn)，又坐下了。我說：“龍龍，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無辜地把椅子轉(zhuǎn)過來。旁邊的輝輝走到我面前說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發(fā)現(xiàn)自己是倒著坐的。
孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們好奇心強，時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人；更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產(chǎn)生巨大的影響。
說到文明禮儀，我想到了一個故事：有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學(xué)到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學(xué)到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”
是啊，作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者，更應(yīng)該把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶，不怕苦，不怕累等等。
做好老師很難，做幼兒愛戴的好老師更難。有人說，我們幼兒教師像個演員，有時扮演孩子的老師，有時扮演孩子的朋友，有時還要扮演孩子的媽媽，既教他們?nèi)粘５纳盍晳T，又教他們怎樣認識世界，怎樣做個好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應(yīng)該從自我做起，從一點一滴做起，嚴格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學(xué)習、模仿的“榜樣”，做幼兒愛戴的好老師。
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，才會啟迪孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿?，求知。好的文明習慣，會影響孩子的成長和快樂，甚至會影響孩子將來一生的發(fā)展，讓我們拉起文明的手，揚起誠信的帆，撒播我們的友善，做幼兒愛戴、喜歡的老師吧！
教師教學(xué)心得篇十五
“教學(xué)做合一”是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認為“做”就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用“做”這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓“教”與“學(xué)”合一。陶先生“教學(xué)做合一”的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！奔匆寣W(xué)生在大量的、豐富多彩的“做”中，感悟、習得，逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的“做”，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中“學(xué)”得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。
首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結(jié)合語文教材的各種“做”的活動應(yīng)當是語文綜合活動的基本內(nèi)容。其次，語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動，各學(xué)科與語文相關(guān)的“做”的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容。再次，語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的“做”的活動，也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談我以“做”為中心進行x年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會。
一、緊扣教材“做”，開展語文綜合實踐活動
x年級首次出現(xiàn)了“語文綜合實踐活動”這個全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風景線，但對于x年級的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上x年級的學(xué)生往往問題意識淡薄，他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計和安排各種“做”的活動，縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實語文綜合實踐活動。
課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習語文最主要的途徑，語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開。
1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動
陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)x年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動。如在《小稻秧》、《跟蹤臺風的衛(wèi)星》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演，在《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行“小導(dǎo)游”表演等。這些語文綜合實踐活動熔知識性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。
2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動
陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。x年級課文中有不少制作活動的切入點，如學(xué)習《世界上第一個聽診器》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時的觀察制作一個“聽診器”。學(xué)習《海底世界》這課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張“神奇海底世界”手抄報等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、版面設(shè)計能力得到了鍛煉、審美、鑒賞、繪畫能力也得到了提升。
3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動
課程改革實驗教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇一篇“課文”的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個主題，將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文“做”，也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計，拓展活動的時間和空間。 例如x年級下冊教材的第二組安排了以“愛”為主題的一組課文，我們在學(xué)習這一組課文的過程中進行了“爸爸媽媽我愛你”的語文綜合實踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的；仿照課文內(nèi)容寫一份“爸爸媽媽的賬單”；為爸爸媽媽做一張感恩卡；共慶生日。這些活動內(nèi)容，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材，并體現(xiàn)活動的層次性，學(xué)生通過“學(xué)”課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過“向親人鄰居了解”、“仿寫爸爸媽媽的賬單”等活動深深感受到父母對自己的愛，最后用具體的實踐活動“為父母做一張感恩卡”、“為父母慶生日”表達自己對父母的愛。這樣，父母對子女的愛、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮，實現(xiàn)了教師“教”學(xué)課文、闡述文本、培養(yǎng)能力與學(xué)生“學(xué)”習課文、理解文本、體會真情、提高能力的整合。
二、整合教材“做”，豐富語文綜合實踐活動
語文綜合實踐活動具有很強的“綜合性”，因此，我們應(yīng)該樹立“大語文”教學(xué)觀，將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點，設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵。
例如在學(xué)習x年級上冊《長城與運河》這篇課文時，我們由祖國引伸到學(xué)校，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了“夸夸我的小學(xué)”的綜合實踐活動。學(xué)生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個又一個曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué)，表達對學(xué)校生活的熱愛。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報》，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了“美麗的校園”，還發(fā)揮想象畫下了“未來的校園”，并配上了精美的設(shè)計說明，用繪畫的形式表達了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
三、聯(lián)系生活“做”，激活語文綜合實踐活動
陶先生認為：生活是一部活的教科書，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”，“整個社會是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程”。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習意識，促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
x年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，我們在x年級下學(xué)期安排了主題為“關(guān)心周圍的環(huán)境”的語文綜合實踐活動，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個活動計劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的小組進行了細心的觀察和記錄：“稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少噸水”。有的小組去實地訪問，追尋一條原，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料，了解嘉興近幾年來水資源缺乏、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?；顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強的實踐性，學(xué)生勁頭十足，主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教師教學(xué)心得篇十六
從小在家里是父母給予孩子無微不至的關(guān)心和照顧，教導(dǎo)自己的孩子們該怎樣做人，怎樣成長；而慢慢的隨著孩子們長大到了上學(xué)的年齡，大多時間是在學(xué)校，老師就像父母一樣給予學(xué)生們無微不至的關(guān)心和愛護，將自己的知識傳授給學(xué)生們。所以，作為師范生的我們，在以后成為一名合格教師，優(yōu)秀教師很重要。
一，“教師范”。教師來到教室首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個外表形態(tài)，而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，對學(xué)生有很大的影響，如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài)，說話不夠清晰明朗，那么很可能不能使學(xué)生信服，給與學(xué)生好印象，相反，如果一位老師端莊大方，穿戴整潔，先不管講課怎樣，首先學(xué)生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽他的課。
就拿我們來說，剛實習的我們，那時候還一股子學(xué)生氣，穿戴像學(xué)生，言行舉止像學(xué)生，帶著學(xué)生氣息站在講臺上，面對著底下五六十名高中生，我們緊張，害怕，所表現(xiàn)出來的不自信，由此在學(xué)生們心中肯定不被信服，但是慢慢經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在的我們以一種自信，端莊大方的老師范站在講臺上，所得到學(xué)生們的尊重和愛戴，這是一種很大的進步。
二，“責任心”。責任心對于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的，要想成為一名好老師，必須是有責任心的老師，家長把自己的孩子送到學(xué)校，就是對我們老師的一種信任，所以我們要教育好我們的學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習情況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。
四，“全面發(fā)展能力”。面對如今經(jīng)濟社會全面發(fā)展進步的這個環(huán)境，我們老師也應(yīng)全面發(fā)展，而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)知識，現(xiàn)在要求學(xué)生全面發(fā)展，所以我覺得我們老師也應(yīng)該全面發(fā)展適應(yīng)當今社會的潮流。
現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師，但事實上我們離這個目標還好遠，所以在接下來的日子里我們應(yīng)該繼續(xù)努力，好好學(xué)習，好好鍛煉，爭取成為一名合格優(yōu)秀的教師。
教師教學(xué)心得篇十七
作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大，小學(xué)語文教學(xué)心得體會。我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：
在備課時，認真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
課外閱讀也要掌握方法，掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學(xué)心得篇十八
“汪老師，你的普通話不錯，教學(xué)語言也很生動。但聽的時間長了，總感到有些累！”聽過課的老師都這樣告訴我。教學(xué)語言生動，怎么聽起來會讓人累呢？后來，我讓同事幫我攝錄了一堂家常課，自己則從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道，一看嚇一跳”！
現(xiàn)象1：喜歡重復(fù)說話，語言不夠簡明、流暢。有時候拋給學(xué)生一個問題，學(xué)生還來不及思考，我又會趕緊重復(fù)一遍，生怕他們沒聽清楚。學(xué)生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷，思考自然也不會深入。
現(xiàn)象2：語言顯得浮躁，迷信一些名師的語言。如“請你美美地讀一讀，讀出你的感受來”；“你喜歡怎么讀就怎么讀”。只學(xué)皮毛，不解實質(zhì)，學(xué)生聽得也是云里霧里。
現(xiàn)象3：整堂課下來，我的講話總是慢條斯理，顯得過于文縐縐的。語速、語調(diào)、音量缺乏變化。比如引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，我總會習慣性地拉長了話語說：“請大家認真地默讀課文，邊讀邊做讀書記號，有能力的同學(xué)還可以在旁邊批注，寫下你的感受。”而有經(jīng)驗的教師或許就會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，換個方式說“讀課文的時候，希望留下你思考的痕跡?！?/p>
從縱向看，一本語文書，二十多篇課文，似乎每一篇課文都用同樣的語言在跟學(xué)生交流。課堂上，教師無味，學(xué)生亦是無趣。
反思這些現(xiàn)象，我覺得自己是窄化了對教學(xué)語言的認識。之前，我總覺得：只要具備了良好的普通話水平，當一名優(yōu)秀的語文教師并不成問題。事實上，教師的教學(xué)語言是一門需要不斷修煉的藝術(shù)。它不僅包括了我們的口頭語言、書面語言、肢體語言，還包括了各種物化的語言，如各種板書、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問題，如什么時候語速要快一些，什么時候語調(diào)要委婉一些等，都是我所忽視的。由此，我也逐漸意識到：課堂正是學(xué)生學(xué)習語言的生活館，學(xué)生的語言積累、語感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。
學(xué)生永遠是課堂學(xué)習的主人，教師的語言必須貼近學(xué)生的實際，這樣才有助于學(xué)生在母語學(xué)習的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。作為語文教師，不妨嘗試著這樣去努力。
首先，還是要多讀書、多學(xué)習。曾在《小學(xué)語文教師》這一雜志上讀到過著名特級教師竇桂梅老師的一篇文章《什么樣的文，還它什么樣的味道》，對我的感觸很深。作為語文教師，我拿到一篇說明文，能不能上出說明文的味道；拿到一篇議論文，能不能上出議論文的味道？而這的確是和我們的語言、文學(xué)方面的素養(yǎng)是分不開的。
其次，潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課，反思自己的教學(xué)語言。同時，多聽“外行”課。因為不同學(xué)科，教師的教學(xué)語言往往各有特色。我們不妨跳出語文看語文，多積累一些有益的營養(yǎng)。比如，我們可以向英語教師學(xué)習，緊緊抓住“語言實踐”這個中心，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習語文、形成能力；我們也可以向數(shù)學(xué)教師學(xué)習，語言再精練一些，富有邏輯一些，做到精講精練。或許，那時我們便會“豁然開朗”“茅塞頓開了。
再者，要做生活中的有心人。生活中處處有語言，看電視的時候，可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目；讀書、看報的時候，也可以關(guān)注一下各類報道和評論。通過這樣的聽和看，不斷豐富自己的言語積累。
要珍惜各種鍛煉的機會。比如各種大會上的講話，外出參加教研活動時的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因為語言只有在大量的實踐活動中才能得到歷練。之前，我曾是一個不善言辭的人，有時都不敢在人多的場合說話。后來，擔任了學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員，走上了中層崗位，在一定程度上鍛煉了我的言語表達能力。同時，我們也要學(xué)會傾聽，最好備一個筆記本，把自己在活動中聽到的好的語言隨時記錄下來。
至此，我不僅回想起進修學(xué)校的楊校長到我校授課的情景。他時而站，時而坐；時而激情澎湃，時而娓娓道來。整整兩個小時，大家似乎還意猶未盡。當然，作為教師，不可能人人都是語言學(xué)家或演說家，但提高語言的表達藝術(shù)，形成個性化的教學(xué)語言風格，應(yīng)當是我們每一位青年教師所努力追求的。
教師教學(xué)心得篇十九
在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個特殊的群體，身上的問題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。
小盧是我班一個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家led燈具廠做單片機產(chǎn)品控制與設(shè)計工作，老板夸他聰明機靈又踏實肯干。不久前的一天，當我見到他的時候，他一臉的陽光，與三年前那個總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。
多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養(yǎng)成了不少壞習慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機靈的眼神，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當我接手管理他們班時候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來，通過深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現(xiàn)這是一個缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子，用批評教育的方法只會適得其反，我只能用愛心去打開他的心結(jié)，溫暖和融化他內(nèi)心的堅冰。于是，新學(xué)期開學(xué)的時候，我為他申請了困難補助，取得了社區(qū)的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負擔，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入困境，社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個學(xué)校，一個社會溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個人如果內(nèi)心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。
幸運的是，這是一個知恩圖報的孩子，當知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細微變化的契機，當我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔任了體育委員，班里搞大清潔的時候，我又讓他擔任小組長，管理一個實訓(xùn)室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表揚他的點滴進步。當他再次遲到的時候，我不是責備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎？……是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會問他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問他：“是不是沒有休息好，要注意早點睡?。俊奔词刮抑浪赡芤驗橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因為遇到什么麻煩了。隔三差五，我就給他的qq留言，告訴他哪些方面有了進步，也告訴他我對他未來的期望。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容，而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也認真聽講了，成績在一點一滴地進步。參加校運會跳遠比賽取得了好成績。畢業(yè)的時候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術(shù)人員。
通過這件事，我想起了那個太陽和寒風比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個故事告訴我們“教化如雨，潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子，不問緣由，統(tǒng)統(tǒng)采用校紀校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會象勁吹的寒風似的，只能適得其反。
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