心得體會可以幫助我們提升自我認知和自我理解。在寫心得體會時，要突出重點，著重強調(diào)自己的收獲和改進。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹覍懽餍牡糜兴鶈l(fā)。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇一
一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學會與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手：
一、建立合理的常規(guī)，對幼兒進行常規(guī)教育
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗能力不足，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平?！队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。 因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
二、利用幼兒模仿能力，對幼兒進行常規(guī)教育
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓心得體會4
的要求，要求教師嚴格按照規(guī)范中規(guī)定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規(guī)，使我體會到，在一日活動中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：
一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規(guī)教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
二：在常規(guī)建立時，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長期以“領(lǐng)導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個平等融洽的環(huán)境中去學習。
三：在一日活動中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
1、在生活常規(guī)方面：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動后還要即使的喝水以補充體內(nèi)的水份等。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等?？傊?，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習慣的培養(yǎng)都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。
2、學習常規(guī)：
學習常規(guī)是指對幼兒學習習慣的培養(yǎng)，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規(guī)教育時，班內(nèi)的兩個老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計劃，并達成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規(guī)的建立應由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯的活動，促進幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應由園內(nèi)延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓心得體會5
一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性
(一)班級常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
(二)班級常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
(三)制定班級常規(guī)的注意事項
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時應注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。
二、抓好班級常規(guī)的具體要素
(一)對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
幼兒園教師一日常規(guī)培訓心得體會
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇二
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習，我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)（從幼兒進園及晨間活動到游戲活動）及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手，洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，并認真做出解答，以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認識，能夠比較清晰地表達出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去；離開座位時應隨時將椅子放好；使用剪刀時注意安全；別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習，讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據(jù)孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇三
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的`，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇四
我很榮幸參加了武漢城市職業(yè)學院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。
通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學習。不要把關(guān)注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能?！吨改稀愤€強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊重，對每個幼兒個性、能力結(jié)構(gòu)和學習特點的尊重，對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和發(fā)展都具有極大的挑戰(zhàn)性。
一、了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學方法。
在轉(zhuǎn)崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。
二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。
經(jīng)過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
三、幼兒教育與小學教育有區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。
培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區(qū)別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。
四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。
進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
五、游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
幼兒童心未泯;作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護集體而必須具有的規(guī)則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。幼兒的習慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應該遵守的規(guī)則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養(yǎng)成習慣，懂得規(guī)則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!
在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發(fā)!
短暫、充實的短期培訓結(jié)束啦，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據(jù)此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續(xù)學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。
幼師培訓班級常規(guī)心得體會3
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇五
經(jīng)過半個月的培訓和網(wǎng)上學習，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學方面
我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。
這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。要經(jīng)常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養(yǎng)方面
教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在參加幼師國培后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待進一步改進、實施。
幼師培訓班級常規(guī)心得體會4
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇六
仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學?？赊D(zhuǎn)眼間，為期二十多天的幼教國培項目（20xx）——xx省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓學習已經(jīng)結(jié)束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓期間的日日夜夜、點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范大學教師培訓學院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農(nóng)村各個地區(qū)的90名國培學員得以與眾多專家、學者、國內(nèi)學前教育界權(quán)威人士面對面地座談；傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀；感悟他們對當代學前教育的變革與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的詮釋、對尊重規(guī)律，科學實踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導力的理解等。二十多天的培訓讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談談幼兒園國培心得體會：
在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關(guān)于當前發(fā)展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數(shù)。刻的認識和理解。
公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇七
仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學?？赊D(zhuǎn)眼間，為期二十多天的幼教國培項目(20__)——__省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓學習已經(jīng)結(jié)束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓期間的日日夜夜、點點滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范大學教師培訓學院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農(nóng)村各個地區(qū)的90名國培學員得以與眾多專家、學者、國內(nèi)學前教育界權(quán)威人士面對面地座談;傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀;感悟他們對當代學前教育的變革與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的詮釋、對尊重規(guī)律，科學實踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導力的理解等。二十多天的培訓讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給予我們具體操作指導的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談談幼兒園國培心得體會：
在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務院關(guān)于當前發(fā)展學期教育的若干意見》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實，教師首先要做到“心中有目標，眼中有孩子”。 就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認真仔細地再來數(shù)。 刻的認識和理解。
公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
幼師培訓班級常規(guī)心得體會5
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇八
培訓對于個人和組織的發(fā)展至關(guān)重要。培訓能夠提升員工的能力和素質(zhì)，提高工作效率和質(zhì)量，進而促進企業(yè)的發(fā)展和競爭力的提升。通過培訓，員工可以學習新知識、掌握新技能，提高自己的專業(yè)水平和核心競爭力。同時，培訓也能夠幫助員工增強團隊協(xié)作和溝通能力，增加職業(yè)發(fā)展機會，提高自我價值和自信心。
第二段：培訓的常規(guī)內(nèi)容和方法
培訓的內(nèi)容豐富多樣，常規(guī)培訓包括技術(shù)培訓、業(yè)務培訓、管理培訓、軟技能培訓等多個方面。技術(shù)培訓主要針對具體的崗位要求和工作技能進行，幫助員工掌握并熟練運用相關(guān)技術(shù)。業(yè)務培訓主要關(guān)注企業(yè)核心業(yè)務領(lǐng)域的知識和技能，幫助員工更好地理解和滿足客戶需求。管理培訓則注重提升員工的領(lǐng)導力和管理能力，幫助他們更好地組織和協(xié)調(diào)團隊工作。軟技能培訓包括溝通技巧、團隊合作、時間管理等方面的培訓，幫助員工提升綜合素質(zhì)和個人能力。
培訓方法也有多種多樣，包括課堂培訓、實踐培訓、案例分析、角色扮演、團隊游戲等。課堂培訓是最常見的一種培訓方式，通過專業(yè)培訓師的講解和教學，幫助員工理解和掌握培訓內(nèi)容。實踐培訓則更加注重員工的實際操作和運用能力，通過模擬真實工作場景的實踐，幫助員工更好地掌握所學知識和技能。案例分析和角色扮演則能夠幫助員工更好地理解和解決實際工作中的問題，提升解決問題的能力和應變能力。團隊游戲則可以增強團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)員工的團隊意識和合作精神。
第三段：培訓的重要環(huán)節(jié)和注意事項
培訓中有一些重要環(huán)節(jié)需要特別關(guān)注和重視。首先，培訓的前期準備需要充分，包括培訓計劃的制定、培訓材料的準備、培訓環(huán)境的搭建等。只有做好前期準備，才能保證培訓的有效性和質(zhì)量。其次，培訓的實施需要注重互動和參與，培訓師要與學員保持良好的溝通和互動，鼓勵學員積極參與討論和提問，增加培訓的參與感和學習效果。另外，培訓結(jié)束后的總結(jié)和反饋也非常重要，培訓師要與學員進行反饋和評估，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題和提出改進意見，不斷完善培訓效果。
在培訓過程中，也有一些注意事項需要特別留意。首先要關(guān)注培訓的效果和實際應用，培訓不僅僅是為了學習知識，更重要的是能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際工作中，產(chǎn)生實際效果。其次要關(guān)注培訓的針對性和個性化，不同人員有不同的需求和差異，培訓師需要根據(jù)員工的實際情況進行個性化培訓，提升培訓的針對性和實用性。另外，還需要注意培訓的持續(xù)性和跟進，培訓不應該只是短期行為，而應該是一個長期的過程，需要不斷跟進和改進，保證培訓的持續(xù)效果和推動作用。
第四段：培訓的收獲和幫助
通過參加培訓，個人和組織都能夠獲得很多的收獲和幫助。對于個人而言，培訓能夠幫助他們提升專業(yè)水平和個人能力，增加競爭力和職業(yè)發(fā)展機會，提高自我價值和自信心。對于組織而言，培訓能夠提升員工的工作效率和質(zhì)量，提高團隊的能力和績效，增強組織的競爭力和發(fā)展?jié)摿?。同時，培訓還能夠促進員工之間的交流和共享，加強團隊的凝聚力和向心力，提高組織的整體效益和業(yè)績。
第五段：培訓的未來發(fā)展方向
隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，培訓也將迎來更加多元化和創(chuàng)新的發(fā)展方向。首先，在線培訓和遠程培訓將成為培訓的新趨勢，通過網(wǎng)絡平臺和云技術(shù)，可以實現(xiàn)隨時隨地的培訓和學習，打破時間和空間的限制。其次，個性化培訓將更加注重，根據(jù)員工的不同需求和差異化培訓，以更好地滿足員工的實際需求。另外，培訓的評估和認證體系將進一步完善，幫助員工衡量培訓效果和學習成果，提供有效的證書和資質(zhì)認證。
總結(jié)：培訓對于個人和組織的發(fā)展至關(guān)重要，通過培訓可以提升員工的能力和素質(zhì)，促進企業(yè)的發(fā)展和競爭力的提升。在培訓過程中需要注重培訓的效果和實際應用，關(guān)注培訓的綜合效果和個性化需求。通過培訓的參與和實踐，能夠達到更好的學習效果和提升效果。未來，培訓將會更加個性化和創(chuàng)新化，并成為促進個人和組織發(fā)展的重要手段和工具。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇九
首先，十分感謝王園長提供的這次培訓機會。通過20xx年8月11日豐富、有效、緊張的體驗式培訓，使我對以往所了解的一些道理有了更深的理解，同時對在工作、生活中出現(xiàn)的問題也有了更深的反思。
這天早上7點半我們宛城實驗幼兒園的所有教職員工在王園長的帶領(lǐng)下來到了中南賓館的會議事參加群峰教育愛心團隊大講堂的培訓。上午郝老師講的陽光心情，使我印象最深的一句話就是：再昂貴的手機沒電了照樣不能用，再漂亮的寶馬車不加油也開不走。現(xiàn)實工作和生活中，我們要擁有陽光般的心態(tài)。做好了是我們應該做的，做不好是我們能力還不夠，我們不管做什么事情都是盡自己最大的力量把事情做好。如果做不好就要從自身找問題，不要埋怨這個埋怨那個。
下午的課程是由劉老師給我們講，一個人如果不進步，不成長，就是自取滅亡!一個家庭不進步，不成長，就是家族的不幸!一個國家的教育事業(yè)不進步，不成長，就是民族的災難!進步即是快樂!突破既是精彩!改變既是輝煌!劉老師為了讓我們明白如何感恩，還讓我們親自做了一個游戲“人生坎坷路”，兩個人一組，一個扮盲人一個扮啞人。做盲人的要帶著眼罩，不能偷看，不能把眼罩取下來。做啞人的要攙扶著盲人經(jīng)歷一段艱辛的路途。在這個游戲中，我扮演的是啞人，當然我身邊的好朋友是扮演盲人。
當我看到她被蒙上眼罩的時候我就在心里說，我一定不會讓她受傷。會場由幾位老師把凳子啊，桌子都拉起來當障礙物。我們聽從老師的指示，先拉著盲人從桌子縫中間走了一圈，我生怕她因為我的疏忽而摔倒，我就緊緊的抱著她，有障礙物我就轉(zhuǎn)動她的身子。然后開始走上舞臺。舞臺上有樓梯，我就很擔心她會一直走，不知道抬腿。我就想我拍一拍她的腿，于是她很聰明的把腿抬了起來。就用這種辦法上上下下過了很多凳子桌子。當我看到老師把凳子一個個擺著，讓盲人從下面爬過去的時候，我看到一個個盲人不怕辛苦的向前爬著。我哭了。我的同伴不知道怎么回事。
腳還一直往上上，我多么想告訴她要往凳子下面鉆，可是我不能說啊。我就把她的頭往下按，把她的腰往下按。推著她往前走。我看到她的胳膊和腿都擦在地上，我是多么的心疼，多么的無助。我是那么的想讓她別爬了，可是她都沒有放棄，我怎么能放棄呢?我怎么能因為我一個人的自私而放棄呢?那一刻我才明白了盡心盡力做好應該做的事情，責任再重，雖千斤亦要擔著。其實坎坷和困難都是人生最大的財富，這種財富來自于支持和幫助，來自于自信和鼓勵，來自于努力和拼搏，來自于家庭，工作，社會。來自于親人，朋友，團隊。來自于親情，關(guān)愛。
我們都應該學會感謝，感謝別人的幫助給了你成長的動力!感謝困難的磨礪讓你瑜伽堅強!感謝坎坷讓你變得鋒利!感謝父母的無私托起你生命的太陽!感謝朋友的真心相助讓你斗志昂揚!感謝同事的支持讓你看到光輝前程!感謝團隊的培養(yǎng)讓你有了新的立足之地。
多一聲感謝，多一份微笑，多一些寬容，多幾分理解吧!
《感恩的心》樂曲再次響起，我又流下了淚，感謝爸爸媽媽給予我可貴的生命，感謝今天給予我這次學習機會的王園長，感謝今天給我們講課的郝老師和劉老師。感謝群峰的所以家人們以及今天陪我一起同甘共苦的好姐妹。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩，不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙，一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話，能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實的參與，才能使我們的班級管理的更好。
總之，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十一
班主任工作總是費力不討好，認真，不受學生歡迎；松懈，領(lǐng)導不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級班主任工作，我覺得應從以下幾方面入手。
一、愛學生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節(jié)特別嚴重的另當別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法
當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生劉昊,有一次他和平時較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十二
在現(xiàn)代企業(yè)中，培訓已經(jīng)成為了每個企業(yè)必不可少的一部分。從新員工到老員工的各類培訓，隨時隨地都在發(fā)生著。通過培訓，可以讓員工得到更高的技能水平、更好的工作效率和更良好的工作態(tài)度。然而，常規(guī)培訓雖然看似簡單，但有時卻并不如我們所想象的那么完美。在實際的培訓過程中，我也遇到了不少問題。在這篇文章中，我會描述我在常規(guī)培訓過程中的體會，并探討在常規(guī)培訓中有哪些需要改進的地方。
第二段：正文之一-培訓的準備
為了保證一個培訓能夠順利進行，足夠的準備工作必不可少。在我最近進行的一次培訓當中，我們準備了一份模塊化的教案。這份資料非常清晰地展現(xiàn)了每個部分的指導方案和實際操作流程。同時，為了保證培訓的效果，我們知道要根據(jù)員工的學習狀況不斷調(diào)整教學計劃。而這也需要在教案之外，制定一份更詳細的參考資料。
第三段：正文之二-培訓的內(nèi)容和形式
隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們現(xiàn)在可以使用不同的方式來進行培訓。例如通過視頻、網(wǎng)絡課程、模擬系統(tǒng)、海報廣告和其他手段。但是，其中有些方式并不符合年輕人淺嘗輒止的閱讀習慣，另一些方式也不能適應特殊人群的學習要求。因此，根據(jù)不同的人群，我們應該靈活選擇培訓形式。
同時，在培訓的內(nèi)容方面，更應該注重培訓的實用性。人們對理論知識興趣可能不大，但是，實際工作中的實用技能卻是他們追求的核心。因此，將培訓從純理論轉(zhuǎn)化為更實際的實踐是一種很好的方法。
第四段：正文之三- 培訓的實踐操作
在實際工作中，雖然理論知識是必不可少的，但是更多的時候，人們需要的是實際操作經(jīng)驗。在此背景下，為了適應當下這種實用主義的趨勢，我們在實際培訓過程中需要重點關(guān)注一些內(nèi)容，例如讓學員了解基礎(chǔ)知識、讓學員有機會親身操作、以及不斷地給予學員反饋。
第五段：結(jié)尾
總的來說，常規(guī)的培訓方式已經(jīng)足夠成熟，但是對于特殊人群或者新的培訓內(nèi)容，需要有所改進。通過了解學員的實際操作需求、靈活選擇培訓方式以及有針對性的設(shè)計培訓課程，可以將理論知識更改為實際操作，并最終通過實踐證明其效果。在這樣的背景下，我們相信常規(guī)培訓會逐漸走向更加完善。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十三
淺談幼兒園班級常規(guī)的培養(yǎng)（共兩篇）
第一篇
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。常規(guī)工作主要是維持班級活動的秩序，保障各類活動安全、有序地進行。認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序是一項重要的工作。
沒有規(guī)矩，不成方圓。如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班級給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。
和孩子共同討論，制定活動規(guī)則
討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為，洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監(jiān)督，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上也減輕了教師的負擔。
一.用音樂規(guī)范幼兒的活動
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
二.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了幼兒的進餐質(zhì)量。
三.設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。在這種情況下，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務的意識，正可謂“一舉多得”。
四.用兒歌、歌曲進行滲透教育
兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，公雞三點頭，謝謝水龍頭，最后擦干手指頭?！边@樣使幼兒通過兒歌，在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時不應該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶。“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子什么樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）。
確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動結(jié)束，玩具要放回原處的規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。
總之，班級常規(guī)培養(yǎng)工作是一門學問。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，且在工作中要求“全、活、異、新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中。善于觀察，善于積累經(jīng)驗，教師之間密切配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。
第二篇：淺談小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)
常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關(guān)鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。
一、制定相應的、具體的常規(guī)要求。
做為新生入園，從一開始，教師就應注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領(lǐng)取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，活動時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝開水應注意的問題，戶外活動時應遵守的紀律，下午離園時的要求等等，教師應做到心中有數(shù)，按步就班，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成習慣，于利于各項工作的開展。
二、給孩子充分的，反復實踐的機會。
不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學期，由于看到孩子年紀小，手的協(xié)調(diào)性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、家長幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子。很多孩子已經(jīng)學會了穿脫衣服的方法。現(xiàn)在，每當?shù)轿缢瘯r間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。
三、教師的榜樣教育作用
面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子，模仿能力很強，可塑性也極強。為此，在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強烈，做為教師應適時地給幼兒這種需要，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、良好的行為習慣是分不開的。
幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)，剛開始時教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習慣。所以，一個班級的常規(guī)好了，活動室就不會吵鬧，護外活動時安全意識增強了?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師，不能因為孩子還小就聽之任之，那樣的話可能會害了孩子，因為，一個人一生中良好的行為習慣是從小養(yǎng)成的。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十四
一、幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習，我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)（從幼兒進園及晨間活動到游戲活動）及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括：入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手，洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的`事情自己做的好習慣。
二、一日常規(guī)中的教學活動，可以啟發(fā)幼兒的語言表達能力。
愛說愛問是幼兒的天性，對幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點時間同他們進行討論，并認真做出解答，以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導，選擇有吸引力的話題。引導得當了，孩子們就不會說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對故事的認識，能夠比較清晰地表達出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達自己的意思。
三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動，可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。
孩子是一個有別于大人的獨立個體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去；離開座位時應隨時將椅子放好；使用剪刀時注意安全；別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習，讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個有心人，要學會根據(jù)孩子的特點，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
幼兒園班級常規(guī)培訓心得體會篇十五
幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時間表和一周活動內(nèi)容，具體每天的活動內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學活動，有主宰一天教育活動的權(quán)利。一日活動的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(自選活動)、早鍛煉、生活活動(小便、洗手、喝水、點心等)、集體活動(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類游戲活動、餐前準備及進餐、午睡、自由活動(戶外體育活動)等。
在一日活動的安排中，有幾點是值得注意的:第一，每項活動在各年齡段的時間長短由教師按幼兒年齡特點和教學內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來的課時規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動、早鍛煉、課間操、進餐、午睡時間三個年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個體的差異。第三，上述集體活動的自主內(nèi)容、自主形式，由年級組全體成員定時研討。研討每周一次，在幼兒午睡時間進行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動成效和平行班間的教育交流和互補。
在發(fā)展幼兒能力課程的實踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開始，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標與過程，允許教師針對活動制訂文本計劃或進行內(nèi)在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動計劃的制訂必須遵循以下要求:
突出目標性
一日活動安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個活動。近年來，在安排一日活動中，我們最大的進步在于注重目標的主導性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應的教學內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結(jié)合，寫出具體的教學活動目的。由于教學內(nèi)容是依據(jù)大目標中的某一點對應而選，所以內(nèi)容的編排又要注重目標中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性。
注重操作性
幼兒的學習以具體形象思維為主.所以我們強調(diào)幼兒在學習過程中多一些動手操作。通過操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認識青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學習的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機會親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進行感知。
體現(xiàn)游戲滲透性
根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實踐中的不斷深化，我們認為游戲應該有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過程。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動中要求多次安排幼兒的自選活動(如晨間、區(qū)角活動時間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會，誘發(fā)幼兒想要游戲的動機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規(guī)定。但教師應有意識地根據(jù)幼兒年齡特點對各種游戲各有側(cè)重。一般來說，小班應注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競賽性。
注意動靜交替
另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強運動量的.活動，把上午較熱的時間留給“課間操”。
其次，動靜交替原則也表現(xiàn)在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學內(nèi)容，又能使幼兒及時展現(xiàn)自己的學習成果并感受學習快樂。特別是在操作類活動中，以切段方式體現(xiàn)動靜交替的安排，還有利于照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。
此外，制訂一日活動計劃還應考慮到多學科的有機組合(即圍繞一個內(nèi)容，盡可能涉及多種學科開展主題活動)、采取內(nèi)容補充的形式彌補下午教育時間較短的不足等。
總之，一日活動在對各項原則具體體現(xiàn)的過程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點綜合考慮上述編排原則，組織促進幼兒能力發(fā)展的各種教學活動。
根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動當課上，保留了教師原有的重視課堂教學的傳統(tǒng)習慣，也就是保留教師對活動的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類活動的設(shè)計和實施中，以保證各種活動的目的性、計劃性、有意識性。我們認為，制訂計劃和活動過程中的隨機教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學習的特點，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺中獲得進步。
兩位教師同時進班
為了保證幼兒一日活動的有效實施，我們安排兩位教師同時進班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類活動的計劃制訂、組織與領(lǐng)導、完成好相應的教育任務，使幼兒一日活動安排合理，活動內(nèi)容豐富，活動狀態(tài)愉快。配班教師并非被動地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責任是觀察幼兒學習過程中的行為和需要，及時地參與對幼兒的引導、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴格意義上說，主、配班教師間并沒有多大區(qū)別。
一日活動中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔當主班時勞而不致傷神，在配班時逸而不致松弛。
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