教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)效果。在編寫教案時,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,注重課堂教學(xué)的綜合評價。在這些范例中,你可以看到不同科目和不同年級的教案設(shè)計。
特殊兒童教案篇一
說個孩子。6歲,一直媽媽帶。孩子媽媽脾氣屬于比較急,加上全職帶孩子,脾氣急上加急。平時訓(xùn)練幾乎無強化,孩子只要做不對,輕則訓(xùn)斥重則打罵。比如孩子出現(xiàn)玩兒手的情況,有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個項目做不對,也是沒個好臉色。
孩子跟媽媽很配合,讓往東絕對不往西,讓澆水絕對不唱戲。
后來因為一些事情,孩子媽媽不再每天跟著孩子,而是換做別人帶。
結(jié)果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發(fā),目前有的自我刺激不管從時間、頻率、強度上都是之前的n倍。
除此之外,配合度全面下降,幾乎任何人的話都不聽,如果堅持原則就是一哭二鬧三上吊。
注意力迅速下降,不管是1v1還是集體課。之前孩子媽媽坐在孩子后面,集體課表現(xiàn)的很好。孩子大部分情況下會主動的看和聽,但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激?;问?、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。
行為問題增多,之前要什么不給也就算了,現(xiàn)在會出現(xiàn)抓、搶、哭鬧等行為。
熟悉孩子的人很詫異,這孩子完全變了個樣子。
為什么?為什么這個孩子能在這么短時間內(nèi)出現(xiàn)這么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一個話題:棍棒教育的危害遠遠超出你的想象。
首先大家要記住,正向的,正確的干預(yù)方法是后面孩子能交接的基礎(chǔ)。關(guān)于孩子交接的重要性我不想再過多贅言,目前為止,這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對的解放家長,舒緩家長壓力,使父母不會被一個孩子套牢,又能保證孩子得到穩(wěn)定持續(xù)的進步。
我上面舉的例子是個真實的不能再真實的例子了,孩子從三歲開始進機構(gòu)進行康復(fù)訓(xùn)練,直到六歲。孩子的進步很多人有目共睹,但是脫離開媽媽的表現(xiàn)也著實嚇到了很多人。
就是我剛才描述的那個樣子,不知道看完的家長內(nèi)心有沒有震驚,反正我看到孩子那個樣子我是震驚了。
我例子中所描述的媽媽在國內(nèi)還有一堆,有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當(dāng)中的一個方法,本身沒錯。但是用的人不同,效果就會完全不一樣。
在星兒之家對家長有個規(guī)定,叫做三不原則:不許打孩子,不許罵孩子,不許用懲罰。
所有需要用到懲罰的行為家長都要報備到班主任,然后統(tǒng)一由我來決定是否實施以及怎樣實施。
不遵守的家長第一次警告第二次開除,為什么我要定這么一個規(guī)定?
我曾經(jīng)講過兩個例子。
例子1:
中國有原子彈,美國有原子彈,俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事,為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因為金三胖沒理智,讓他研發(fā)原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平,在不理智的人手中就能毀滅世界。
例子2:
警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍,隨時可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因為他是瘋子。
這兩個例子表達了我一個觀點,懲罰是個工具,在有理智的人手里能解決問題,在沒理智的人手里不光不能解決問題,反而會升級問題。
對,我就這么說,大多數(shù)的孩子父母是沒理智的,大多數(shù)的父母用的不是懲罰,更多的是赤裸裸的情緒發(fā)泄。
因為你們的壓力太大了,要每天跟孩子朝夕相處。因為你們的心里預(yù)期太高了,孩子總是不能如你心愿。因為你總是想改變你的孩子,但事與愿違。
這樣的結(jié)果就是,在這個圈兒,打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻,別人進行勸阻家長就一句話:你不是家長,你不懂我們。
說實話,以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對于這種行為我之前一直保持著一種態(tài)度:理解但不支持。
但是這個孩子的事情出現(xiàn)之后,我開始意識到這件事情的可怕之處:家長不用正向的方法(強化,塑造,鏈接等)帶孩子,也不用相對柔和的方式(消退等)對問題行為進行干預(yù)。而是時常采取暴力的措施去恐嚇孩子,最后造成這個孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個“淫威”不再,后果將如我上面所闡述的例子一樣,不堪設(shè)想。
你也可以試想一個被死死壓到底的彈簧,要么別松手,只要一松手,保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接,因為他的行為不是通過強化才建立的。通過強化建立的行為有個好處,開始用連續(xù)強化習(xí)得行為,后面通過間接強化維持行為。再然后去做泛化,這個時候不管是做一二三哪一級泛化,別人都能幫你,因為強化這個方法是可以通用的,也是能交接的。
上面說了很多,簡單的總結(jié)一下就是:用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎(chǔ)。不打不罵不僅僅是因為這些方法會對孩子的情緒造成影響,更重要的是在一次次打罵的過程中,你也把自己未來的美好生活葬送了。
能夠做到我上面所說的第一步,也就是調(diào)整自己情緒,采取正向積極的方法之后,我們要做的就是泛化了。
泛化的內(nèi)容我之前也有寫過,這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過,沒有泛化的訓(xùn)練收益基本為零。
這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級,一共五級。但是四五級泛化著實有些難,我們一般做好前三級泛化就不錯了。
一級泛化:人物泛化
二級泛化:材料、指令、人物泛化
三級泛化:環(huán)境、時間、強化物泛化
以杯子為例子,幫助大家理解:
一級泛化:
張三問“這是什么”“杯子”
李四問“這是什么”“杯子”
王五問“這是什么”“杯子”
注意:在做一級泛化的時候材料指令環(huán)境時間等等都是不變的。
二級泛化:
1、材料泛化
指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”
指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”
指著玻璃杯“這是什么”“杯子”
指著塑料杯“這是什么”“杯子”
2、指令泛化
拿杯子
指杯子
把杯子給我
三級泛化
1、環(huán)境泛化
在房間問“這是什么”“杯子”
在商場問“這是什么”“杯子”
在馬路問“這是什么”“杯子”
2、時間泛化
早晨問“這是什么”“杯子”
晚上問“這是什么”“杯子”
注意:泛化最好按等級有規(guī)律的進行,進行某類泛化的時候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內(nèi)容和因素。比如開始做人物泛化時因素不變,在做指令泛化的時候開始人最好也不要變,指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性,交接的前提,如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長,我無法理解各位的心情,我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。
這忽晴忽雨的江湖,愿你我不忘初心,方得始終。
特殊兒童教案篇二
今天是“六一”兒童節(jié),今年我們學(xué)校沒放假,我在學(xué)校里參加了活動,放學(xué)回家,在放學(xué)的.路上,我和媽媽說了我的想法,想在家里也搞個活動。媽媽問我要搞什么樣的活動?我說晚上想買些水果搞水果拼盤,媽媽聽后,說當(dāng)然可以,這個想法有點創(chuàng)意。
于是,吃過晚飯,我和媽媽去水果店買了許多水果,又大又甜的西瓜、紅通通的蘋果、紅里透青的荔枝、黃澄澄的桃子、我買了一大堆水果。
我先把西瓜切開,刀一下去, 就“啪”的一聲裂開了。紅紅的瓜瓤中有幾粒黑子。我又把蘋果和梨頭洗好放在桌子上,把荔枝剝開。準備好了水果盤。
水果拼盤開始!我先把荔枝放在桌子上,中間放了一大塊西瓜,又把被我切得不像樣的蘋果和梨頭鋪在下面。終于把水果拼盤做好了。
五顏六色的水果在一起匯成了一個水果世界。中間的西瓜好像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
哈哈!今年的“六一”兒童節(jié)是我過的最開心最快樂的日子,我永遠都不會忘記。
特殊兒童教案篇三
制訂具體工作計劃,實施“留守兒童”“進城務(wù)工子女”等特殊群體教育工作方案,加強領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗,樹立典型,推動“留守兒童”“進城務(wù)工子女”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。學(xué)校教務(wù)處、總務(wù)處、等部門要結(jié)合各自工作職能,加強上下聯(lián)系和溝通,做到相互配合和協(xié)作,切實做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。
組長:xxx
副組長:xxx
成員:xxx
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
學(xué)校要認真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,并根據(jù)學(xué)生變動情況,及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立,加強學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛,“三個優(yōu)先”。
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。
學(xué)校對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。
學(xué)校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動,或根據(jù)特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
留守兒童”“進城務(wù)工子女”要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。
開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
6、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機制。
建立留守兒童和進城務(wù)工子女、學(xué)校、家長(監(jiān)護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件,要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護人,1小時內(nèi)告知在外務(wù)工家長,2小時內(nèi)報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府,以保證留守兒童的安全第一的要求,不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。
7、注重對留守兒童的心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求,積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課,引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源,積極開通親情專用電話或電子信箱開設(shè)知心信箱,開設(shè)心靈驛站,建立溝通心靈的綠色通道,給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛的教師負責(zé)落實相關(guān)任務(wù);同時注意方法,給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境,讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情,切實提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平,著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點,著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質(zhì)、獨立生活能力和自我保護的意識,增強他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
8、建立健全檢查考核機制。
加強對留守學(xué)生的教育和管理,要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分,納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度,定期對班級、部門和教師進行考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的,師德和年度考核定為不合格并給予經(jīng)濟處罰。
1、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。
時監(jiān)護人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧,提高教育兒童的水平。遇到重大事情,老師要及時與在外務(wù)工的留守兒童父母進行交流,達到真誠溝通、解決問題的.目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系,幫助家長提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),自愛自強,做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。
2、加強委托監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。
學(xué)校要辦好家長學(xué)校,著力提高委托監(jiān)護人對自身責(zé)任的認識,加強委托監(jiān)護人在受托期間,切實履行自己的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)校要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能,通過舉行培訓(xùn)班、召開座談會、匯報會等途徑,加強對兒童或其監(jiān)護人的教育和培訓(xùn),向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法,使之提高文化水平,轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提升育人水平。
3、加強同社區(qū)、家庭的合作,營造濃厚良好的育人氛圍。
學(xué)校要主動與當(dāng)?shù)匚幕?、工商、婦聯(lián)等部門配合,調(diào)動一切可利用的教育資源,關(guān)愛留守兒童。重視家校合力教育,要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會到父愛母愛,努力形成政府、村組、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò),營造濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。
1、加強學(xué)校寄宿建設(shè)與管理。
通過廣泛宣傳,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,盡最大努力,動員留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時,結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、加強對貧困留守兒童和進城務(wù)工子女的資助工作。
學(xué)校要對留守兒童和進城務(wù)工子女在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃,通過免收雜費、書本費,提供生活補助等方式,確保他們完成九年義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
集中整治學(xué)校周邊環(huán)境,加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群,人格上做到自尊,生活中學(xué)會自立,獨處時能夠自律,成長中力求自強,防范不良行為,快樂健康成長。
4、建立研討、交流、評估制度。
學(xué)校每學(xué)期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),定期召開研討會、座談會,定期舉行論壇,交流經(jīng)驗,評定效果,探索新路,采取措施,加強薄弱學(xué)校建設(shè),鞏固成果,增強實效,不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平,發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。
特殊兒童教案篇四
貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì),加強品格修養(yǎng),以人為本,塑造、健全學(xué)生智慧人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì),讓每個學(xué)生都能健康快樂成長,有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生(包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等)建立了相應(yīng)的幫扶制度。
組長:林慶君校長
副組長:甄士貴分管德育副校長、法制副校長
成員:心理輔導(dǎo)老師、全體班主任
1、全體教師要端正教育思想,關(guān)心愛護學(xué)生,把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,堅持正面教育,不得歧視。
2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶:班主任根據(jù)班級實際情況,在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學(xué)生教育工作情況》;二級是級段層面對特殊學(xué)生的幫扶:級段組根據(jù)年級情況,確立年級行為偏差生,填寫《年級行為偏差學(xué)生教育工作情況》;三級是學(xué)校層面對特殊學(xué)生的幫扶,由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案,并確定需要幫扶學(xué)生名單,建立一人一檔幫扶檔案,由結(jié)對教師填寫好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。
3、被幫扶學(xué)生,做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報思想。
4、結(jié)對老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個別談話,及時了解思想動態(tài),有效地幫助其轉(zhuǎn)變,并有每次談話記錄。
5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況,對個別班級無奈的.學(xué)生,及時介入,共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。
6、幫扶過程中,結(jié)對老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系,及時溝通該生在家、校表現(xiàn)情況,爭取家長的支持。
7、針對被幫扶者的不同情況,在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟上給予適當(dāng)?shù)膸椭?、關(guān)心和愛護。
8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn),做好心理個案的記載,發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)。
9、德育研究部及時將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會反饋,建立學(xué)校、家庭、社會三級網(wǎng)絡(luò)。
10、對嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度,報校長室商量,制訂教育計劃,采取相應(yīng)措施。
特殊兒童教案篇五
“我們終于到啦!”經(jīng)過2個小時的飛行,我和爸爸媽媽終于降落在目的地重慶。這,是他們送給我的`六一禮物——在這個美麗的山城一起度過一個難忘的兒童節(jié)。
第二天一早,我被媽媽的聲音吵醒了,“寶貝,起床啦!今天咱們?nèi)ブ貞c的武隆看一看那里的美景?!蔽衣牶笏庖幌伦記]有了,像戰(zhàn)士一樣一個翻身就爬了起來。吃完早飯,便歡歡喜喜地坐上了大巴車。聽媽媽說重慶是我國五大直轄市之一,坐落在長江邊。解放前破舊不堪,江南江北靠擺渡通行,生活極不方便,如今的變化可大了!我一邊聽,一邊好奇地從車窗向外望去:只見幾座大橋橫跨在江面上,兩岸高樓林立、車水馬龍,真難想象它以前破敗的樣子啊……“各位游客注意了,馬上我們要駛過的這條高速公路被當(dāng)?shù)厝朔Q為致富之路?!睂?dǎo)游姐姐的聲音打斷了我的沉思,“以前從重慶到武隆只能走國道省道,需要近10個小時。后來國家投資修建了這條高速公路,車程縮短為4個小時,大大促進了武隆當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?!睂?dǎo)游姐姐自豪的樣子感染了我,我忍不住感嘆:這條致富之路真不簡單!
長途跋涉后,終于到了武隆,我的肚子已經(jīng)餓得咕嚕咕嚕叫。于是導(dǎo)游姐姐帶大家來到一家飯店吃飯。爸爸看到一桌豐盛的菜肴說,“重慶這邊的土地偏堿性,很難長出水稻和小麥,以前這里的一日三餐就是土豆。現(xiàn)在交通方便了、經(jīng)濟發(fā)展了,人們都能吃上當(dāng)季的大米、新鮮的蔬果,各種葷菜也是非常豐富。”我已顧不得聽爸爸說話,迫不及待地拿起筷子狼吞虎咽起來……吃完午餐,我們跟隨導(dǎo)游姐姐參觀了這片土地上的地質(zhì)奇觀——世界文化遺產(chǎn):天坑地縫。景區(qū)里有怪石、巖洞,也有瀑布、溪流,不同景點旁的山石上還有二維碼,只要拿起手機掃一下,就能聽到該景點的詳細介紹,真是方便極啦!
時間過得真快,兒童節(jié)的這個周末一轉(zhuǎn)眼就過去了,我隨著爸爸媽媽依依不舍地飛離了這座美麗的山城。一路上我不禁想,這真是一份特殊的兒童節(jié)禮物。我們的祖國媽媽今年70歲了,70年來人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的祖國從“站起來”、“富起來”,到今天的“強起來”。我今后一定要好好學(xué)習(xí),長大了為祖國的強大添磚加瓦。
特殊兒童教案篇六
1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近,體會一起做游戲的快樂。
1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了,樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,學(xué)知識。
2、愛上幼兒園,每天都開開心心地來幼兒園。
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。
一)出示布偶,引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨,請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二)幼兒長大了,要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)。
1、提問:
小鴨是如何上幼兒園的'?
今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的?
2、總結(jié):爸爸媽媽工作去了,小朋友也長大了,要開開心心的來幼兒園學(xué)知識。
3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。
特殊兒童教案篇七
幼兒園“特殊兒童除了包括”目盲、聾啞、智力低下和肢體殘障等各類殘疾兒童之外,還包括體弱、肥胖、貧血、過敏、挑食和多動、自閉等心理異常的幼兒。特殊的孩子需要特別的關(guān)愛,為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個良好的成長環(huán)境,促進每名幼兒健康和諧發(fā)展,全面提高育人質(zhì)量,推進和諧校園建設(shè),特制訂如下制度:
一、逐個建立完善特殊幼兒檔案,建立嚴格的檔案管理制度,設(shè)定檔案借閱權(quán)限,保護幼兒個人隱私。
二、為每名特殊幼兒配備成長導(dǎo)師。通過開展"師生共成長"等活動,鼓勵導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢,幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長。班主任要備有每位特殊兒童家長的.電話號碼,隨時清楚地掌握幼兒身體的基本狀況,保證手機等通訊工具的暢通。教師在進行各種活動時,必須重點關(guān)注該類幼兒,并做好全日觀察,及時記錄有關(guān)幼兒的各種表現(xiàn)。教師不僅要注意滿足該類幼兒生理的需要,更要滿足其心理的需要,正面的、正確的方式方法引導(dǎo)、鼓勵他們,促進特殊兒童的健康成長。
三、定期研究分析各班級需要被特別關(guān)愛幼兒的成長狀況。將幼兒成長導(dǎo)師的工作情況單獨計算工作量,納入對教師的年度考核。對指導(dǎo)幼兒成長成績突出的指導(dǎo)教師,在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時把關(guān)注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。
四、教師與特殊兒童的家長要多多進行交流,及時進行家訪,進一步了解幼兒的生活背景及各種行為習(xí)慣,讓家長及時了解幼兒的特點,努力做到家園共同合作,促使特殊兒童得到正面的教育。
特殊兒童教案篇八
對于特殊兒童來說,他們也要經(jīng)歷和普通兒童一樣的發(fā)育階段:乳兒——嬰兒——幼兒——兒童——青年期。在心理發(fā)展方面,和普通兒童一樣也遵循三個基本的規(guī)律:
1.從簡單到復(fù)雜的發(fā)展順序
特殊和普通孩子之間的差異是客觀存在的,主要表現(xiàn)在三個方面:
1.特殊兒童的身心缺陷
對于一般學(xué)校的教育教學(xué)要求,特殊兒童很難做到,因為他們在人際交往和社交活動中面臨各種各樣的問題,需要特殊的教育和輔導(dǎo)。比方說,一般學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容對于智障兒童來說太難,而對于超常兒童來說卻又太簡單。而對于聾童和盲童而言,他們難以適應(yīng)一般學(xué)校的教學(xué)方式,他們需要的是經(jīng)過特別設(shè)計過的教材和課程。所以,對于特殊兒童的教育問題,父母和學(xué)校也要考慮使用特殊的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
總而言之,針對特殊兒童的教育,既要尊重他們和普通兒童心理發(fā)展的共性,也要注意到差異性,只有這樣,才能夠更對特殊兒童進行更好的教育。
特殊兒童教案篇九
今天是兒童節(jié),但我一點也不高興。因為我覺的兒童節(jié)最最珍貴的'是爸爸媽媽給予的溫暖,但我這個兒童節(jié)缺少的恰好就是這樣?xùn)|西,因為在昨天我的爸爸媽媽回老家了。沒有了這份溫暖就沒有了歡笑與美好,想想以前的兒童節(jié)爸爸媽媽總會帶我去歡樂谷,北京游樂園。到那些地方不只是去玩,更多的是去那感受爸爸媽媽給予的溫暖。但這次沒有,所以每當(dāng)想起以前兒童節(jié)時,我都會想起我那慈祥的爸爸媽媽,爸爸媽媽你們現(xiàn)在在哪?我想你們了,你們快點回來吧!我再也等不下去了。
媽媽您說過這個星期天陪我再過一次兒童節(jié),可我覺得兒童節(jié)只有一次,那就是給予我溫暖的那次,我期盼著兒童節(jié)快快到來!爸爸媽媽我愛你們!
特殊兒童教案篇十
當(dāng)你和孩子牽手閑逛,當(dāng)你和孩子嘻笑玩耍,當(dāng)你暢享天倫之樂時,你是否注意到,在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你?他們小小年紀,卻因為父母不在身邊而缺失親情;他們渴望家庭溫暖,卻只能忍受孤獨的煎熬;他們稚嫩的雙肩過早的承擔(dān)起生活的無奈……他們有一個特殊、酸澀的名字:“留守兒童”。
由于父母雙雙外出務(wù)工掙錢,他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看,普遍存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題,其數(shù)量龐大并將長期存在,已經(jīng)成為需要社會各界給予特別關(guān)注的特殊群體。呵護留守兒童、關(guān)愛留守少年,也是義工的重要工作之一,為了幫助守兒童彌補情感缺失、家庭教育缺位問題,使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長,我們向全區(qū)發(fā)出“關(guān)愛留守兒童”的倡議:
一、請伸出您關(guān)愛的雙手,爭當(dāng)“愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”,傾聽他們的心聲,讓同一片藍天下的孩子們都能共享人間溫情。
二、爭當(dāng)“留守兒童”教育的宣傳員。由于家長和孩子長期分離,部分留守兒童存在親情缺失、家教缺位。我們要當(dāng)好宣傳員,幫助引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長重視對子女的教育,及時向他們宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念,先進的家教知識和方法,使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),正確對待孩子的成長,加強親子間的交流和溝通,讓孩子感受到親情的溫暖。同時鼓勵孩子通過書信、電話等方式來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心情感,促進心理健康成長,增進“留守兒童”與家長的聯(lián)系,促使留守兒童身體、心理、品格得到健康成長和發(fā)展。
三、爭當(dāng)“留守兒童”的代理家長。按照“一幫一”或“一幫多”的形式,各盡所能,踴躍參與到與留守兒童結(jié)對關(guān)愛活動中來,針對留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題,正確、適時引導(dǎo)孩子成長,主動履行代理家長義務(wù)。
四、努力為“留守兒童”做好事、辦實事。抽出一點時間,節(jié)約一點開支,奉獻一片愛心,我們要做的只不過是舉手之勞,給留守兒童寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物,讓他們快樂時可與您分享,受委屈時可得到你的撫慰……利用周末和節(jié)假日,經(jīng)常與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流,談心溝通,幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們參加學(xué)校集體活動,融入集體生活,培養(yǎng)他們的交往能力和活潑開朗的性格,堅持定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通,做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長的保護人,讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。
讓我們從身邊小事做起,從這次的“愛心義賣”做起,關(guān)注留守兒童的實際困難,讓他們感受到社會的溫暖。讓我們手牽手、心相連,快行動起來吧!共同參與到這次“愛心義賣”的.行列中!贈人玫瑰,手留余香;賣品有價,愛心無價。衷心祝福所有的好人一生平安。
特殊兒童教案篇十一
親愛的少先隊員小伙伴們:
人人都渴望擁有一份美好的生活,然而美好的生活并沒有垂青所有的人。在你我的身邊,就生活著一個特殊而困難的群體——自閉癥兒童。自閉癥又稱孤獨癥,對少年兒童來說是一種災(zāi)難性疾病。自閉癥兒童外表看起來無異于常人,但他們卻像外星人一樣對任何人沒有感情依戀,對周圍的信息聽而不聞、視而不見,完全生活在自己的世界里。
有人說自閉癥兒童是天上的小星星,不小心誤入凡塵;也有人說他們是小雨滴,本應(yīng)隨著陽光飄蕩天際,卻因貪戀四季美景留在人間,但更多的人卻對自閉癥,孤獨癥等相關(guān)知識知之甚少,更談不上對他們的接納理解、包容關(guān)愛了。
自閉癥兒童必須進入特殊學(xué)校,經(jīng)過特殊訓(xùn)練才能得到改善和進步。但是訓(xùn)練沒期限、人力、財力的消耗是一個無底洞,這使得自閉癥兒童的家庭背負著沉重的.精神和經(jīng)濟負擔(dān),給社會和諧發(fā)展帶來壓力。所以關(guān)愛自閉癥兒童及其家庭,支持自閉癥兒童康復(fù)事業(yè)需要全體有責(zé)任的公民的積極參與。
新年伊始,少先隊大隊部向全體同學(xué)發(fā)出倡議,奉獻愛心,幫助這些自閉癥兒童和他們不幸的家庭,捐出我們的一小部分壓歲錢。一元、兩元、三元……對我們來說只是一本本子、一塊橡皮、一支筆,可是卻能給自閉癥兒童的家庭送去溫暖。同學(xué)們,伸出援助之手,讓我們的愛心感動每一顆無助的心靈,用我們的行動支撐起自閉癥兒童塌陷的天空。孤山獨秀絕非夢中風(fēng)景,任重道遠共祝一片藍天。
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特殊兒童教案篇十二
今天是兒童節(jié),但我一點也不高興。因為我覺的兒童節(jié)最最珍貴的是爸爸媽媽給予的溫暖,但我這個兒童節(jié)缺少的恰好就是這樣?xùn)|西,因為在昨天我的爸爸媽媽回老家了。沒有了這份溫暖就沒有了歡笑與美好,想想以前的兒童節(jié)爸爸媽媽總會帶我去歡樂谷,北京游樂園......到那些地方不只是去玩,更多的是去那感受爸爸媽媽給予的溫暖。但這次沒有,所以每當(dāng)想起以前兒童節(jié)時,我都會想起我那慈祥的爸爸媽媽,爸爸媽媽你們現(xiàn)在在哪?我想你們了,你們快點回來吧!我再也等不下去了。媽媽您說過這個星期天陪我再過一次兒童節(jié),可我覺得兒童節(jié)只有一次,那就是給予我溫暖的那次,我期盼著兒童節(jié)快快到來!爸爸媽媽我愛你們!!!
特殊兒童教案篇十三
這一次,爸爸為了讓我過一個特殊的六一兒童節(jié),他決定帶我來一次30公里的'騎行,我滿懷希望的等待著明天的到來。
早上5點鐘,我迷迷糊糊的從爸爸的叫聲中蘇醒,換好衣服,準備出發(fā)。除了小區(qū),來到了馬路上,馬路上空無一人,只能看見清潔工在辛苦的掃地。我第一次見到這么安靜的早晨,清柔的微風(fēng),鳥兒的鳴叫,樹葉的沙沙聲,仿佛來到了仙境一般,連心情也舒服了許多,讓我忘記了所有的煩惱。
伴隨著說說笑笑的聲音,很快我們就來到了堤壩,也就是瑞安大橋的下方,這是我認為最難騎的一段路程,可爸爸說:最艱難你的路程,只要去克服它,就會變成最簡單的路程。我一聽,被打動了,鼓起勇氣,踏上車踏,努力的騎上這個斜坡,一二一,一二一,我已經(jīng)累的滿頭大汗,很快就要到頂端了,我對自己說了一聲加油,就沖向了最頂上。從橋上看飛云江可真壯觀幾十條小船停在岸邊,快艇像飛奔的獵豹在江面上來回穿梭,江面濺起了層層浪花,仿佛在向我們揮手。
看完風(fēng)景,我和爸爸準備返程了,我們不是原路返回,而是從飛云大橋騎回來的,騎著騎著,爸爸突然停了下來,原來他是看見了一片水潭,我很疑惑,一片水地能干什么呢?爸爸蹲下來,在水邊拍了幾張照片,我一看,天哪!這么一片小小的水潭和藍藍的天空,白白的云朵結(jié)合起來,竟然成了天空之城的那種感覺,真是太厲害了。
騎了差不多三個小時,已經(jīng)累得不行了,可是我感覺到了滿滿地成就感!
騎車可以讓我長高,提高免疫力,讓我更健康,還能欣賞到沿途的風(fēng)景,所以我覺得這次的騎行是爸爸給我最好的兒童節(jié)禮物。
特殊兒童教案篇十四
全院廣闊師生:
在我們身邊,你可曾注意到有這樣一群孩子他們有耳朵,卻難以聽到親人的呼喚;他們有嘴巴,卻不能喊一聲“爸爸、媽媽〞他們平時的生活、學(xué)習(xí)都現(xiàn)實地存在著我們平時難以體會到的困難;他們心中也盼望著與健康的'孩子們一樣,能夠歡快時歌唱,流暢地訴說他們也從來沒有過過生日。
我們方案是開展“奉獻一片愛心,關(guān)注殘疾兒童〞募捐活動,集社會之力,聚社會愛心,人人奉獻一份愛,救助殘疾兒童少年,在全縣掀起助殘熱潮、并為他們集體過一個生日。本次募捐資金將本著“取之于社會各界,用之于殘疾學(xué)生〞的原則,設(shè)立專戶,專款專用,全部用于六盤水市特殊學(xué)校盲班40余名盲童過生日。募捐活動于11月19日,接受各教職工、社會團體、學(xué)生、公民個人的捐贈(捐款)。定于11月下旬在特教學(xué)校舉行。所有捐贈者均記入我系的愛心名冊,凡個人或單位捐款100元以上者,頒發(fā)榮譽證書。
同志們,朋友們,同學(xué)們請快快行動起來,少抽一包煙,少買幾盒化裝品,少參加一次不必要的應(yīng)酬,多給殘疾兒童的心靈灑滿陽光,讓他們樹立自信,揚起生活的風(fēng)帆。熱誠歡送全校廣闊干部同學(xué)積極伸出援助之手,為殘疾兒童奉獻一份愛心,使他們和眾多兒童一樣,共享一片藍天,健康快樂成長。只要人人都獻出一點愛,殘疾兒童也會有美好的明天!你們的無私奉獻和慷慨義舉,將永遠銘記在殘疾朋友的心中!
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