最新荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 03:51:13
最新荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)(模板17篇)
時(shí)間:2023-10-29 03:51:13     小編:BW筆俠

積極參加社會(huì)實(shí)踐,能夠讓我們更好地了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)律。突出重點(diǎn)是寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)的關(guān)鍵,要抓住最核心的內(nèi)容。通過(guò)閱讀范文,我們能夠了解到總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語(yǔ)言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字

1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。

3、(出示詞語(yǔ))指名讀詞語(yǔ),齊讀。

4、開(kāi)火車讀生字。

二、自讀課文,理解課文

2、交流反饋:

這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說(shuō)。(相機(jī)板書(shū):小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙)

3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰(shuí)呢?你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽(tīng)。

三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演

根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。

a、喜歡小水珠的小朋友,誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀?

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書(shū):搖籃)

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧,小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀?

1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、引入:什么是停機(jī)坪?這里的停機(jī)坪是什么?(板書(shū):停機(jī)坪)

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒,誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙?

1、指名讀。

2、小青蛙在說(shuō)什么呢?(板書(shū);歌臺(tái))

3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么?。空l(shuí)來(lái)給大家唱一唱!

4、男女生比賽讀。

d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦,小魚(yú)兒也忍不住了,從水底游出來(lái)了。

1、齊讀。

2、小魚(yú)兒多快活呀,它們?cè)诤扇~底下說(shuō)什么呢?(板書(shū):涼傘)

3、小魚(yú)兒在做些什么呀?(指名表演)

4、指導(dǎo)朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

六、欣賞圖片。

七、畫(huà)一畫(huà)。

用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色?然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話?

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。

3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁??你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來(lái):1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。

1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字

(1)出示帶詞語(yǔ)的生字

(2)去掉拼音讀

(3)去掉熟字讀

(4)說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)

(5)游戲:采荷葉

請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?

學(xué)習(xí)第二到五自然段:

(二)老師范讀:動(dòng)畫(huà)激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了,咱們快來(lái)看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。

(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

(四)全班交流:

1.(1)小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧,多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?) 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”

喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)問(wèn)小蜻蜓,你在天空中飛來(lái)飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么?)

請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?!靶∏嗤苷f(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

再指名讀,

(4)小魚(yú)兒部分。

指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

小魚(yú)兒怎么捧出水花?小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情

小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒!(出示課件)

荷葉還是誰(shuí)的什么?你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過(guò)去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見(jiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景)

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字。(板書(shū):荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。

1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū),練讀。)

2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有趣 ,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢?。ò逄核姆鶊D。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說(shuō));小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺(jué)得怎么樣?(指名說(shuō))

2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開(kāi)心啊!誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

過(guò)渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒?,F(xiàn)在開(kāi)始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

(1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

(2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

(3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚(yú)兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè),也給我們帶來(lái)了快樂(lè),現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。

六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。

1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看你讀對(duì)了沒(méi)有。

2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文:《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開(kāi)透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美??!

七、拓展延伸

練習(xí)寫(xiě)話:

---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說(shuō):“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)

八、課堂總結(jié)

學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì):

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開(kāi)

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字.

2,語(yǔ)感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè).

3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.

4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.

二,教學(xué)過(guò)程

一,復(fù)習(xí)字詞.

(課件依次點(diǎn)擊生字)

指名讀,開(kāi)小火車組詞讀.

二,朗讀課文.

1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.

2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..

4,師:小結(jié),(出示板書(shū))這些小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎

三,再讀課文,理解課文.

1,師:你最喜歡誰(shuí) 那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽(tīng).讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?jiàn).

2,師:你喜歡誰(shuí)呀 讀給大家聽(tīng)聽(tīng).

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

水珠部分.

1,指名讀

2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.

(課件出示小水珠)

3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)

4,多可愛(ài)的小水珠,誰(shuí)來(lái)讀讀這一段,

5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來(lái)

師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話 (指名讀)

7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢 多好玩呀.誰(shuí)再來(lái)讀一讀,起讀

小蜻蜓部分.

1,指名讀

2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲(chóng)子,太謝謝你了!

生:這些都是我應(yīng)該做的

師:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧.

生:好啊!或不用了.

4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽(tīng)到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢

誰(shuí)來(lái)讀他的話.為什么說(shuō)是停機(jī)坪

5,小結(jié):因?yàn)?象一架(飛機(jī))所以

小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的

6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,誰(shuí)來(lái)讀,我們一起讀讀吧.

小青蛙部分.

1,(指名讀)

師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該…….

師:請(qǐng)你自己再試一試.

2,師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么

師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢 (想象訓(xùn)練)

3,師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,誰(shuí)來(lái)讀.那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.

小魚(yú)兒部分.

1,(指名讀)誰(shuí)也喜歡讀,

2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚(yú)兒在荷葉下面干什么呀

師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊,你能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎

3,你用過(guò)涼傘嗎 為什么要用呀 (熱)

4,有了這把涼傘小魚(yú)玩起來(lái)就更開(kāi)心了.請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段.

5,多開(kāi)心的小魚(yú)呀.我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!

師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!

四,表演

師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.

(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視,參與,指導(dǎo))

師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者.

師:誰(shuí)想上來(lái)表演

師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)

師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問(wèn).

師:還有誰(shuí)想表演

師:(指名)你又是誰(shuí)

師:真是只美麗的小蜻蜓啊.

生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚(yú),荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.

五,背誦

師:背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧

師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來(lái)呢!

師:要不要試一試

師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開(kāi)始!

師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了.

六,拓展想象.

師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎

師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢

七,總結(jié)

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

1、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是、葉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

多媒體課件。

上課前,老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物,我們一起來(lái)看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)

誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。

(出示:荷葉圓圓的,綠綠的.。)

讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

(指名讀,齊讀)

1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報(bào)。

1、是啊,美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文,選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

3、學(xué)生匯報(bào):

課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。

4、集中教學(xué)生字。

猜字謎。

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

(兒歌復(fù)現(xiàn))

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學(xué)生觀察。

2、范寫(xiě)。

3、生寫(xiě)。

4、反饋。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文(第二冊(cè))“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點(diǎn),使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標(biāo):體會(huì)荷葉的美,使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

朗讀感悟課文內(nèi)容,體會(huì)荷葉的美。

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

:教學(xué)課件,寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

自制生字卡片。

1、齊背古詩(shī)《小池》,導(dǎo)入新課。

接著板畫(huà)荷葉,荷葉是什么樣子的?(圓圓的、綠綠的)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(板書(shū)課題,齊讀課題)

2、圓圓的荷葉那么美,看看下面都藏著那些字寶寶?出示課件

1、共同學(xué)生字:大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。(生齊讀生字)。

交流識(shí)字方法。教師小結(jié):草字頭與植物有關(guān),王字旁與玉器有關(guān)……

大家的識(shí)字方法可真多,用這些好方法在課外識(shí)字,你一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎?

這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中,你還能讀出他們嗎?

2、同位互讀:

這些字寶寶非常調(diào)皮,和大家捉起了迷藏,躲到課文中了,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,在文中圈出這些字寶寶,并和同位相互認(rèn)讀,交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉

出示教師自制的荷葉形卡片,讓學(xué)生做闖關(guān)游戲??蓚€(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀

如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,老師要找?guī)讉€(gè)同學(xué)?誰(shuí)想讀第一段?先找好同學(xué)再依次讀課文。

師板書(shū) 搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘

1、學(xué)生練讀 :

荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味一下他們快樂(lè)的心情吧!

你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段,試著讀出感情。

2、指導(dǎo)感情朗讀:

(1)小水珠:喜歡小水珠的同學(xué),誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃,搖籃輕輕地?fù)u啊搖啊,多舒服呀!舒服的小水珠在哪里?(再抽2生讀)

(2)小蜻蜓:誰(shuí)喜歡小蜻蜓?

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢,誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些?

(3)小青蛙:誰(shuí)喜歡小青蛙?

甜甜的一位歌唱家!誰(shuí)再來(lái)試試?

(4)小魚(yú)兒:誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒?

3、看大家讀得這么投入,四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列,大家歡迎嗎?用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。(播放動(dòng)畫(huà))

4、大家看得這么專心,四個(gè)小伙伴可喜歡我們了,他們還邀請(qǐng)我們與他們結(jié)交好朋友呢,出示頭飾:老師這里有4個(gè)頭飾,它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

大家與他一同表演、朗讀,好嗎?(臺(tái)下的同學(xué)讀旁白,戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話,并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演)采訪:你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?帶上動(dòng)作,我們?cè)賮?lái)合作一次。表演,生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái)?,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

今天這節(jié)課大家開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你的收獲。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字“蹲”;書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課題

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么?它是什么樣的?

(板書(shū)課題:荷葉圓圓)

出示“荷”字的卡片,誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

瞧,還有誰(shuí)來(lái)了?

學(xué)習(xí)“珠”字。

3、喜歡它們嗎?那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

(齊讀課題)

二、初讀課文,了解內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文:

認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:

表情朗讀;配上動(dòng)作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。

3、想讀給大家聽(tīng)嗎?你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、讀了課文,你知道了什么?

(生交流)

2、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

(以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:

評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

那荷葉還是誰(shuí)的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書(shū)……)同桌互相議一議,想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識(shí)記生字,再分小組交流討論,評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友,是怎么記住的。

2、教師點(diǎn)撥:

出示“搖”字,誰(shuí)會(huì)讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲識(shí)字:

學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作;教師出示“?!钡目ㄆ?,學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字:

先觀察,后學(xué)寫(xiě)。

2、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字?

展示學(xué)生作業(yè),自評(píng),他評(píng)。

3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)涼傘

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一,知識(shí)與能力目標(biāo):

1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

二,過(guò)程與方法:

在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進(jìn)行分角色朗讀.

三,情感態(tài)度與價(jià)值觀:

抓住中心句"荷葉是……"和四個(gè)動(dòng)詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.

四,教學(xué)重要點(diǎn)難點(diǎn):

在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒的快樂(lè)心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.

教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚(yú)兒的圖片課件.

教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課,老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫(huà),請(qǐng)坐上開(kāi)心小火車一起出發(fā)吧!

一,整體感知

1,激趣引入

在你們的眼前看見(jiàn)了什么 出示課件(荷花,荷葉)

師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

你覺(jué)得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)

(板書(shū):14荷葉圓圓)

課文里只用一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

誰(shuí)參讀給大家聽(tīng),指名讀后(評(píng)價(jià) 再指名 齊讀)

("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點(diǎn))

2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來(lái)了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)

(析書(shū):小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒)

3,我們的書(shū)中也說(shuō)到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.

師:請(qǐng)打開(kāi)課本63頁(yè)自由讀一讀吧!

二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)

1,自主讀,伙伴讀.

師:荷葉的好朋友們多可愛(ài)呀,你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢 喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀.

2,講讀課文,感情朗讀.

誰(shuí)愿意把小水珠這段讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢

(1)小水珠部分(生讀).

師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(shuí) (小水珠)

師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么

生:板書(shū):搖籃.

生:很舒服.

師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評(píng)價(jià)后再讀)

生:(小蜻蜓)

(2)小蜻蜓部分.

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲(chóng)子真辛苦啊!

生:這些都是我應(yīng)該做的.

師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.

生:好啊!

還有誰(shuí)也喜歡小蜻蜓的,快站起來(lái)吧,展開(kāi)你透明的翅膀一起讀吧!

師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么

生:(停機(jī)坪)板書(shū).

師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣

生:(立)板書(shū).

師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語(yǔ)地說(shuō)"誰(shuí)在唱歌呀 "

生:(小青蛙)

(3)小青蛙部分.

師:誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙部分(生讀).

師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么

生:(歌臺(tái))板書(shū).

師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌

生:(蹲)板書(shū).

師:小青蛙放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……

生:(搶著說(shuō))聲音大.

師:小青蛙唱得多么開(kāi)心,那么咱們來(lái)比一比,男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.

美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚(yú)兒吸引來(lái)了!

(4)小魚(yú)兒部分

師:誰(shuí)來(lái)讀讀小魚(yú)兒這段(指名讀)

師:小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么

生:(涼傘)板書(shū)

師:小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀

生:(游來(lái)游去做游戲,游泳,捉迷藏).

板書(shū)(游)

師:小魚(yú)兒自由自在地在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊!

你們能讀出開(kāi)心的快樂(lè)的感覺(jué)嗎

師:你們讀得可真好.

三,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

看你們這么開(kāi)心,有三個(gè)生字寶寶也想跟你交朋友.

1,"我,朵,機(jī)"(出示課件)

2,生讀(口頭組詞,說(shuō)出結(jié)構(gòu)).

3,指導(dǎo)生在田字格里寫(xiě)"我,朵,機(jī)".

4,生:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上寫(xiě)"我,朵,機(jī)".

5,師:評(píng),糾正.

四,擴(kuò)展(習(xí)題)

1,小水珠把荷葉當(dāng) .

2,小水珠 在荷葉上.

3,小蜻蜒把荷葉當(dāng) .

4,小蜻蜒 在荷葉上.

5,小青蛙把荷葉當(dāng) .

6,小青蛙 在荷葉上.

7,小魚(yú)兒把荷葉當(dāng) .

8,小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地 來(lái) 去.

結(jié)束語(yǔ):

這節(jié)課,我們讀書(shū)懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧.

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游

- -

給動(dòng)物們

帶來(lái)了快樂(lè)

板書(shū):荷葉圓圓

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么?

荷葉是什么樣子的?

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰(shuí)呢?今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。

a、出字謎

“人來(lái)小亭邊”(停)

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山?!?晶)

b、生字變變變

出示生字: 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。

下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

出示: 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒?。≌J(rèn)識(shí)了這么多的生字!

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:

都有誰(shuí)喜歡荷葉?為什么呀?

可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

2、老師范讀,學(xué)生思考。

3、全班交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀?為什么呀?

小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.

小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?

小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開(kāi)透明的翅膀。

停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解

翅膀:做動(dòng)作

飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美?。?/p>

誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、小青蛙說(shuō):"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)

4、小魚(yú)兒說(shuō):"荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢?

四、拓展思維,練習(xí)說(shuō)話

如:小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的舞臺(tái)?!毙『诤扇~上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒(méi)呢!

五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫(huà)下這美麗的景色,然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13、 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

圖片、字卡、cai課件

1、談話導(dǎo)入

小朋友們,鶯歌燕舞,百花齊放的春天過(guò)去了,快樂(lè)的夏天又笑盈盈地走來(lái)了。瞧,他給我們帶來(lái)了一池美麗的荷葉。大家認(rèn)真觀察,池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面)教師相機(jī)勾畫(huà)荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細(xì),今天我們就接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書(shū)空課題,齊讀課題。

2、同學(xué)們,荷葉的小伙伴多可愛(ài)呀,你們想給他們交朋友么?可他們有個(gè)要求,要你們讀準(zhǔn)字音,讀好課文才給你們交朋友,有信心么?開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)

3、從同學(xué)們響亮的聲音中,老師可以看出,你們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,已經(jīng)和字寶寶交上了朋友,想不想向大家展示一下讀書(shū)的本領(lǐng)。學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

2、現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。在小組里討論交流。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?指名讀課文。

老師扮演小記者采訪學(xué)生。

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好,小水珠,我想采訪你一下,你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書(shū):搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個(gè)表示動(dòng)作的詞,同學(xué)們做一下躺的動(dòng)作。閉上眼睛想一想,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠,躺在綠綠的荷葉上,這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就順著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里?什么感覺(jué)?(舒服)那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧,多可愛(ài)的小水珠呀,讓我們大家一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠。(齊讀課文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好,現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓,能把課文讀給大家聽(tīng)么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉,對(duì)么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機(jī)坪)師板書(shū):停機(jī)坪大家知道停機(jī)坪是什么嗎?荷葉是停機(jī)坪,蜻蜓是什么?(飛機(jī))回憶我們學(xué)過(guò)的古詩(shī),那句描寫(xiě)了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)誰(shuí)能做一下“立”的動(dòng)作、讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小飛行家吧!請(qǐng)起立,讓我們邊飛邊過(guò)把飛行癮吧、(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好,小青蛙,你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺(tái))師板書(shū):歌臺(tái)站在歌臺(tái)上,你會(huì)唱些什么?(夏天多美,荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰(shuí)來(lái)做一下蹲的動(dòng)作、那么咱們來(lái)一次比賽,讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚(yú)兒部分。

戴小魚(yú)兒頭飾

6、齊讀課文,會(huì)背的學(xué)生可以背、

2、拓展練習(xí):

美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么?

荷葉圓圓的,綠綠的、()說(shuō):“荷葉是我的()”、()。

荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè),也為大自然增添了無(wú)限生機(jī)。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà),所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂(lè),出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂(lè)的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫(huà)圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問(wèn)學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋(píng)果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉??學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開(kāi)討論:你覺(jué)得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),此板書(shū)圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

14荷葉圓圓

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚(yú)兒

涼傘

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容豐富,讓學(xué)生注意觀察夏天的景物,體會(huì)夏天的美好?!逗扇~圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

1、教養(yǎng)目標(biāo):

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

(2)理解課文內(nèi)容,讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。

(3)積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

(4)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、教育目標(biāo):使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)

大自然的意識(shí)。

3、發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

積累語(yǔ)言形式,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。

教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

(一)鞏固生字

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,我們來(lái)讀讀吧!

1、開(kāi)火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。

夏天到,夏天到,

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠,亮晶晶,

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓,翅膀大,

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚(yú)兒,笑嘻嘻,

青蛙蹲著呱呱叫。

(二)回顧荷葉之美

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?

指名生匯報(bào)收獲:

(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?

(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片)

(一)個(gè)性朗讀,自主體驗(yàn),讀中理解,讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報(bào):荷葉真 。

4、 生讀課文,學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

5、全班交流:

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解

(1) 指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由,根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。

(2)想象入情,角色練讀

看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音?(指名讀,挑戰(zhàn)讀)

(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎?先自己試一試。

(5) 指名讀,評(píng)價(jià)讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(第三自然段)

(2)你能說(shuō)說(shuō),小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

(3)指名做動(dòng)作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來(lái),展開(kāi)你的大翅膀給大家看看?

你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?指名說(shuō)

(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學(xué)做蜻蜓的樣子。

(5)喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓,請(qǐng)你立起來(lái),荷葉是我們的停機(jī)坪,我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。

(5)學(xué)生想象:你飛到哪里了?

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡"小青蛙"這一節(jié),給大家讀讀(第四自然段)

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎?為什么?

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。

小魚(yú)兒 教師注重范讀,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚(yú)兒"啦,我覺(jué)得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來(lái)讀這一段,同學(xué)們邊看課件,邊聽(tīng),想一想,它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘。

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個(gè)什么詞?(笑嘻嘻)

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子?

(4)指名讀,自由說(shuō).

(5)師讀旁白,學(xué)生演讀.

(6)師生共同表演讀.

(二)、小組合作讀課文,讀出自己對(duì)何葉的感情.

1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。(小組練習(xí)讀課文)

2、小組展示讀。

讀得真不錯(cuò),現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書(shū),加上動(dòng)作,把課文背一背嗎?

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生展開(kāi)想象。

2、提示語(yǔ)言形式,創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。

說(shuō):“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中,有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句?(指名匯報(bào)) 今天,老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。(師配樂(lè)范讀詩(shī)歌,生欣賞。)

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)

夏天來(lái)了, 小蓮蓬,

夏天是位小姐姐。 小話筒,

她熱情地問(wèn)我: 豎在清清湖水中。

想變點(diǎn)兒什么? 圓荷葉,

我想變透明的雨滴, 綠舞臺(tái),

睡在一片綠葉上; 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。

我想變一條小魚(yú), 小青蛙,

游入清凌凌的小河。 登臺(tái)了,

我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭; 咕兒呱

我想變一只蟈蟈, 咕兒呱

歌唱我們的生活。 一直唱到太陽(yáng)紅。

我想變眨眼的星星,

我想變彎彎的新月。

最后,

我看見(jiàn)小小的荷塘,

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘,

靜靜地在荷塘舉著。

小魚(yú)來(lái)了,

在荷葉下嬉戲,

雨點(diǎn)來(lái)了,

在荷葉上唱歌……

小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累,創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么,老師相信同學(xué)們更能寫(xiě)出很美很美的字。

1、學(xué)生觀察書(shū)中田字格中的生字

出示“朵”和““機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

2、范寫(xiě),“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅,練寫(xiě)一個(gè),展示,評(píng)議。

1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě):荷葉是我的……

2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

一、激趣導(dǎo)入新課

2、多有趣的一幅圖畫(huà)??!原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題,讀課題。

3、出示課件,回答問(wèn)題。

二、初讀課文從識(shí)生字

1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫(huà)下來(lái)。

2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過(guò)觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)

3.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

4.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

5.及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

6.師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

三、再讀課文,整體感知

1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5.齊讀課文。

四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

1.播放動(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。

(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

五、拓展課文,實(shí)踐感知

1.(課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

2.學(xué)生自由說(shuō)。

3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

4.個(gè)別自由說(shuō)。

5.你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新,洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天的情趣和大自然的美好。

知識(shí)和技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程,從而發(fā)展思維,培養(yǎng)語(yǔ)感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情,感悟夏天情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天,熱愛(ài)大自然的美好情感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中,才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中,存在著多重對(duì)話關(guān)系,但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同,在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中,會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以,我在本堂課的教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍,讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義,完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

人們常說(shuō):“兒童的世界是游戲的世界,兒童的世界是童話的世界?!彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式,結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn),確定了本課時(shí)的教學(xué)思路:以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,游戲活動(dòng),角色扮演等生動(dòng)活潑的方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美,在朗讀中感悟情,在表演中體驗(yàn)趣,在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。

(1)創(chuàng)設(shè)情景初讀感知

(2)組織游戲表演體味

(3)角色扮演內(nèi)化語(yǔ)言

(4)拓展延伸遷移發(fā)展

“興趣是最好的老師?!敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟:

(1)回憶引趣。課堂開(kāi)篇,我和孩子們聊一聊夏天的話題:“你們喜歡夏天嗎?”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題,勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫(huà)面和記憶。漂亮的花裙,帥氣的短褲,甜津津的西瓜,涼透心底的冰激凌,和小伙伴在清涼的游泳池中戲水。那是多么愜意呀!就這樣,他們?cè)诨貞浿信d奮,思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。

(2)欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文,接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景,在孩子們心中悄然播下情感的種子,同時(shí),又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分享受表達(dá)的快樂(lè),又潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

(3)讀題悟趣。當(dāng)課件畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上時(shí),出示課題。引導(dǎo)孩子們讀課題,讀出自己的感受,讀出自己的滋味。讓孩子們?cè)谧x課題中感悟原來(lái)讀書(shū)可以這樣讀,還可以那樣讀;原來(lái)讀書(shū)是這樣的有趣!潛移默化地讓學(xué)生明白讀書(shū)要讀出自己的感受,讀出自己的個(gè)性。為后面的個(gè)性化閱讀作下鋪墊。

在這一環(huán)節(jié),先給足時(shí)間讓學(xué)生自由讀文,自主識(shí)字。

然后在老師的引導(dǎo)下,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

“孩子們,你們見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣的呢?”在孩子們回答之后,出示第一段,朗讀體會(huì)荷葉的兩個(gè)特點(diǎn):“綠綠的”、“圓圓的”。(同時(shí),師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)幾片圓圓的荷葉)

最后設(shè)問(wèn):“綠綠的、圓圓的荷葉給哪些小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)呢?”幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

怎樣才能讓孩子們感受夏天的情趣,體味文中小伙伴們快樂(lè)的心情呢?我打破邊讀邊做動(dòng)作,開(kāi)展朗讀比賽等常規(guī)做法,讓學(xué)生暫時(shí)把課本放到一邊,像文中的小伙伴一樣盡情地玩耍、嬉戲。在玩耍中真正體驗(yàn)到他們的開(kāi)心、快樂(lè)和興奮之后,再把這些感受送到課文里,通過(guò)朗讀外化出來(lái),具體分三步進(jìn)行:

在整體感知課文內(nèi)容之后,我問(wèn):“荷葉給小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè),他們是怎么做的呢?”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,我把四個(gè)小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉上,并故意貼錯(cuò),讓學(xué)生觀察、辨析。根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書(shū)“躺”“立”“蹲”“游”這幾個(gè)動(dòng)詞。就在一貼一評(píng)中,孩子們不僅可以理解這幾個(gè)詞語(yǔ),而且知道文中小伙伴是怎么做的。

讓孩子們像文中的小伙伴一樣與荷葉盡情地玩耍。怎么玩?我說(shuō)“躺”“立”“蹲”“游”等動(dòng)詞,學(xué)生表演。不僅玩,還要玩出自己的創(chuàng)造,玩出自己的個(gè)性。這第一次玩,要求動(dòng)作美,有創(chuàng)造。

不僅玩,還要玩得盡興,玩得瘋狂,這樣才能充分體驗(yàn)到文中小伙伴的快樂(lè)、開(kāi)心和興奮!這第二次玩,要求快。在快速表演中,讓孩子們的情緒達(dá)到興奮的頂點(diǎn)。

語(yǔ)文課的主要任務(wù)還是要積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。因此,我特意設(shè)計(jì)了師生合作進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,直接與文本對(duì)話,與教師對(duì)話,與自己的心靈對(duì)話。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)更真實(shí)的童話情景,我給孩子們戴上小伙伴們的頭飾,給自己掛上荷葉的飾物扮演荷葉,在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、拓展性的口語(yǔ)交際。

比如荷葉和小水珠的對(duì)話:“喂,我是荷葉,小水珠,你在哪兒?”(相互問(wèn)好)“我是你的什么呀?”“躺在我身上的感覺(jué)怎么樣???快!把你的感受告訴大家。”

這時(shí),出示第二段課文,這一遍朗讀的目的是讓學(xué)生把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在朗讀時(shí),可能會(huì)忘了自己此時(shí)扮演的角色,照著課文讀。這時(shí)要進(jìn)行指導(dǎo):“你是小水珠,那么文中的小水珠就應(yīng)變成——”“我”(學(xué)生回答)

荷葉和其他小動(dòng)物的對(duì)話,方法同上。

把文中的小動(dòng)物變成“我”,不單單是角色的進(jìn)入,更主要的是通過(guò)這種角色的變化,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)交流,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)思考。

在前面充分感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言之后,進(jìn)行遷移,讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子,創(chuàng)作幾個(gè)詩(shī)句是可能的。

為了降低難度,先給孩子們提供素材在老師的幫助下學(xué)說(shuō)一句。再讓學(xué)生發(fā)揮想象,組織語(yǔ)言,編出自己的詩(shī)句。然后連起來(lái)讀,感受成功的喜悅。最后,總結(jié)升華。

圍繞《荷葉圓圓》所做的一系列教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了以人為本的思想,讓孩子們?cè)谳p松和諧的課堂氛圍中釋放潛能,張揚(yáng)個(gè)性;在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展提高,收獲愉悅;在多向互動(dòng)、對(duì)話交流中,生成意義,提升生命。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、出現(xiàn)圖片:一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

2、教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。

三、再讀課文,整體感知。

1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。

1、播放動(dòng)畫(huà)課件:小水珠躺在荷葉上,滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。

學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞,自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。

教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

(1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問(wèn)題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報(bào)交流。

(7)指導(dǎo)朗讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀,等等。

五、拓展課文,實(shí)踐感知。

1、(出示小鳥(niǎo)和小烏龜圖片)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

2、學(xué)生自由說(shuō)。

3、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來(lái),他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?

4、指名說(shuō)。

5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?做些什么?(自由說(shuō)。)

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà),所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂(lè),出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。

小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂(lè)的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫(huà)圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。

經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識(shí)字游戲,一個(gè)水果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字,我問(wèn)學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋(píng)果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉??學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。

我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。

小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的xx”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的xx”圖畫(huà)。這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。

學(xué)生通過(guò)表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),此板書(shū)圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

荷葉圓圓

荷葉圓圓新穎教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī):“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽(yáng)光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽(tīng),相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫(huà)畫(huà):荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。

3、利用課件演示小魚(yú)兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?!?/p>

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。

2、美的語(yǔ)言,美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。

3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說(shuō)話。

(1)荷葉是的。

(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

1、閱讀《樹(shù)葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

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