心得體會(huì)可以讓我們更好地掌握自己的經(jīng)驗(yàn)，并在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用起來(lái)。心得體會(huì)中可以加入一些個(gè)人感悟和體會(huì)，使文章更具深度。接下來(lái)將展示一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽骷记珊徒?jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇一
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，人才作為企業(yè)發(fā)展的根本，怎樣培養(yǎng)和招聘人才成為了每家企業(yè)需思考的問(wèn)題。而在招商領(lǐng)域，人才的相對(duì)稀缺，更增加了招聘培養(yǎng)人才的難度。
第二段：培養(yǎng)人才的重要性
招商人才在企業(yè)中的地位永遠(yuǎn)不可替代，擁有一支精干而能干的招商骨干隊(duì)伍，不僅可以幫助企業(yè)推進(jìn)拓展業(yè)務(wù)，還可以創(chuàng)造更大價(jià)值。同時(shí)，良好的招才理念和培養(yǎng)機(jī)制，可以為企業(yè)吸引更多的人才提供穩(wěn)定的后盾。
第三段：如何招才
要吸引優(yōu)秀的招商人才，企業(yè)需要在多個(gè)方面做到突出。首先，招商人員對(duì)于企業(yè)文化和價(jià)值觀的認(rèn)同度必須高。其次，薪酬水平應(yīng)該與招商人才的能力相匹配，同時(shí)盡可能給予更多的福利，如帶薪休假等。還可以依托一些知名企業(yè)或獨(dú)有的招才政策，增加企業(yè)形象的吸引力。
第四段：如何培養(yǎng)
對(duì)于企業(yè)而言，招聘人才只是一個(gè)開始，如何培養(yǎng)和發(fā)展招商人員才能夠更好地為企業(yè)服務(wù)。首先，在工作中加強(qiáng)培訓(xùn)，讓新人盡快了解企業(yè)文化和業(yè)務(wù)，增強(qiáng)適應(yīng)性。其次，建立招商經(jīng)理和新人之間的良好協(xié)作機(jī)制，對(duì)新人進(jìn)行指引和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的分享，促使他們盡快成為一支精干的團(tuán)隊(duì)。此外，適時(shí)給予新人晉升機(jī)會(huì)和更多的資源支持，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，使得他們感受到企業(yè)的尊重和關(guān)愛(ài)。
第五段：總結(jié)
招商人才是企業(yè)發(fā)展的重要推手，為了實(shí)現(xiàn)招聘招才并重的目標(biāo)，企業(yè)需要制定積極的招聘和培養(yǎng)政策，并對(duì)員工提供更好的發(fā)展空間。讓員工產(chǎn)生歸屬感和使命感，才能更好地服務(wù)于公司和客戶，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
總的來(lái)說(shuō)，招商人才的培養(yǎng)和引進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要企業(yè)在多個(gè)方面做出站上優(yōu)勢(shì)的開局，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃以及吸引該行業(yè)的優(yōu)秀人才，這樣才能為企業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇二
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大。作為一名年輕人，我深感自身的不足，因此通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些關(guān)于創(chuàng)新型人才的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問(wèn)題的能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，要成為創(chuàng)新型人才，首先必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出全新的解決方案。為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該時(shí)刻保持開放的心態(tài)，樂(lè)于接受新觀念和思維方式。此外，我們還可以通過(guò)多讀書、多參與討論、多思考等方式來(lái)拓寬自己的思維。只有擁有開放的思維，我們才能夠看到更多的可能性，才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
其次，跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域之間的界限越來(lái)越模糊，需要綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，力求掌握多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，了解設(shè)計(jì)和美學(xué)原理可以提高我們?cè)O(shè)計(jì)出美觀實(shí)用的軟件的能力；對(duì)于金融領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，了解心理學(xué)可以幫助我們更好地分析市場(chǎng)情緒?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟乃季S角度和解決問(wèn)題的方法，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第三，勇于嘗試新事物是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。嘗試新事物不僅可以促使我們學(xué)到新的知識(shí)和技能，還可以開拓我們的視野。對(duì)于創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)，不斷嘗試新事物，意味著不斷接觸新的理念、新的方法和新的技術(shù)，這些將成為我們進(jìn)一步創(chuàng)新的源泉。同時(shí)，勇于嘗試新事物也意味著不斷面對(duì)新的困難和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了我們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，使我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能堅(jiān)持不懈，不斷尋找新的解決辦法。
第四，與他人交流與合作是創(chuàng)新型人才必備的技能。在現(xiàn)實(shí)中，幾乎沒(méi)有完全獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)的情況，大部分創(chuàng)新都離不開團(tuán)隊(duì)的合作。合理的團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能夠提高工作效率，促進(jìn)創(chuàng)新。通過(guò)與他人交流，我們可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的見(jiàn)解和反饋，從而提高我們的方案和想法。通過(guò)合作，我們還可以互相學(xué)習(xí)和借鑒對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的能力。
最后，解決問(wèn)題的能力也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的研究和實(shí)踐，它是解決問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備分析和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的本質(zhì)，然后提出解決方案，并付諸實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該始終保持對(duì)問(wèn)題的敏感，并不斷調(diào)整和完善我們的解決方案。只有具備這種問(wèn)題解決的思維和能力，我們才能夠在創(chuàng)新的道路上不斷前行。
通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、勇于嘗試新事物、與他人交流與合作以及解決問(wèn)題的能力，我們可以成為一名具備創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新不是天生的能力，而是通過(guò)不斷努力和實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的。未來(lái)，創(chuàng)新型人才將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，帶領(lǐng)社會(huì)不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和鍛煉，成為能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的創(chuàng)新型人才。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇三
我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能夠用這一目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
人才培養(yǎng)工作包括教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，是同一個(gè)事情的兩面。
我們不妨先站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)方面來(lái)看。最新的關(guān)于什么是有效的學(xué)習(xí)的定義說(shuō)，有效的學(xué)習(xí)是改變行為的學(xué)習(xí)?；蛘邠Q一句話，就是學(xué)習(xí)的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應(yīng)的行為改變，學(xué)習(xí)才是有效的，學(xué)習(xí)的目的才到達(dá)了。需要改變的行為，有兩個(gè)方面。一個(gè)是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認(rèn)識(shí)和思維等。一個(gè)是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務(wù)操作技能等。總之一句話，學(xué)習(xí)的目的就是提高思想認(rèn)識(shí)和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會(huì)做的此刻會(huì)做了。
教育是另一面，學(xué)習(xí)要到達(dá)的目的也是教育要到達(dá)的目的。能夠這么說(shuō)，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是要從兩個(gè)方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個(gè)方面是職業(yè)技能的培訓(xùn)。
因此，檢驗(yàn)我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個(gè)方面入手，一是看是否讓學(xué)生學(xué)到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在當(dāng)前的社會(huì)背景下，職業(yè)技能的教育在大學(xué)教育，尤其是在我們應(yīng)用型本科的教育當(dāng)中占有重要的地位，因?yàn)榫蜆I(yè)問(wèn)題是我們的社會(huì)生活中頭等重要的問(wèn)題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。
在大學(xué)里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學(xué)習(xí)的間接性。職業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是在實(shí)際操作中，而是在校園的課堂和實(shí)驗(yàn)室中。這種學(xué)習(xí)方式之所以可行，是因?yàn)槿擞刑娲鷮W(xué)習(xí)或者說(shuō)觀察學(xué)習(xí)的潛力。就是說(shuō)人們能夠操縱符號(hào)(如語(yǔ)言等)，思考外部事務(wù)，并預(yù)見(jiàn)行為后果。因此，人們學(xué)會(huì)某種行為，并不是務(wù)必要去實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
工商管理教育就是把各類組織機(jī)構(gòu)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中會(huì)遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法透過(guò)文字的形式進(jìn)行記錄，并進(jìn)行必須程度的條理化和抽象化。學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的本科生，就應(yīng)能夠透過(guò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)各類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能，比如說(shuō)財(cái)務(wù)管理技能，商務(wù)管理技能、人力資源管理技能等。
在04級(jí)的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對(duì)的。但在畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的同學(xué)基本概念都沒(méi)有掌握。有很多04級(jí)同學(xué)在找工作的過(guò)程中反映，感覺(jué)自己什么也不會(huì)做。這就意味著我們很多的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地掌握工商管理知識(shí)，沒(méi)有學(xué)會(huì)幾項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)操作技能。
產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因如下：
一是我們對(duì)學(xué)生的理解潛力不夠了解。因?yàn)槲覀兪切鲁闪⒌脑盒?，所以?duì)學(xué)苗的狀況并不清楚，只能在授課的過(guò)程中逐步地了解。這部分同學(xué)的理解潛力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的努力程度，興趣愛(ài)好等都是和一本二本學(xué)生有很大的差別的。對(duì)教育對(duì)象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應(yīng)想辦法系統(tǒng)地了解我們的學(xué)生，從而為我們找出適宜的教育方法做準(zhǔn)備，僅是透過(guò)個(gè)別老師的反映和向個(gè)別同學(xué)了解是不夠的。
二是教師的授課方法。由于對(duì)授課對(duì)象的不了解，很多老師在授課的時(shí)候往往按照以前在一本二本院校的講法，學(xué)生理解起來(lái)困難，或者不愿意理解。講述的理論過(guò)多，或者資料太龐雜，學(xué)生找不到頭緒。
三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性。這種教育方式對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，用心思考的同學(xué)比較適用。
要想使我們的同學(xué)能夠獲得完整知識(shí)體系，并掌握幾項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)。
這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經(jīng)常有同學(xué)反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會(huì)有什么用，所以不愿意學(xué)。或者學(xué)了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因，是我們的學(xué)生沒(méi)有那個(gè)潛力像一本二本學(xué)生那樣，透過(guò)課下的讀書看報(bào)來(lái)理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識(shí)的用處，還能夠把前后所學(xué)的各門相關(guān)課程的知識(shí)串起來(lái)，構(gòu)成自己的知識(shí)體系。
我們的學(xué)生沒(méi)有構(gòu)成完整的知識(shí)體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學(xué)沒(méi)有消化吸收和融會(huì)貫通的潛力。因此，就需要我們?cè)趥鹘y(tǒng)的單門課程的教學(xué)模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來(lái)。這條線就是管理需要完成哪些任務(wù)，這些任務(wù)都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應(yīng)的位置。這樣，無(wú)論教師還是學(xué)生，都明白每門課要教的是什么，要學(xué)的是什么。而且每個(gè)老師在上課的時(shí)候都要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)這門課在整個(gè)管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的相應(yīng)的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系，各個(gè)老師相互配合，也就能夠教給學(xué)生一個(gè)比較完整的知識(shí)體系。
這樣就能夠改變學(xué)生不知自己在學(xué)什么，有什么用的局面。
2、豐富教學(xué)方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。能夠透過(guò)情景劇，辯論賽，項(xiàng)目小組等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。我們的學(xué)生喜歡直接競(jìng)爭(zhēng)性的方式。
3、創(chuàng)造在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
雖然校園教育就是建立在間接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這種方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識(shí)，而且集約化，省時(shí)省力。但由于看不到學(xué)習(xí)的直接效果，學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較差。而且校園的教學(xué)經(jīng)常會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以說(shuō)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)尤其適用于我校的學(xué)生。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是能夠立竿見(jiàn)影，學(xué)的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學(xué)盡早參與到實(shí)踐中，他們才能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能夠弄得知識(shí)的用處，從而有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我們沒(méi)有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說(shuō)的素質(zhì)體此刻一個(gè)人的言談舉止，待人接物，為人處世當(dāng)中。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。我們所說(shuō)的高素質(zhì)就應(yīng)大體也是這個(gè)含義。更多的我們也不必說(shuō)。
在一些學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)了我們學(xué)生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴(yán)重的是課堂紀(jì)律問(wèn)題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學(xué)生多了，會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)風(fēng)校風(fēng)，毀壞校園的形象。
關(guān)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)提兩條推薦：
一是加強(qiáng)人文教育。一個(gè)人的人文修養(yǎng)會(huì)決定這個(gè)人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級(jí)同學(xué)中選取開設(shè)傳統(tǒng)文化，人本主義哲學(xué)等課程，小班授課，使得學(xué)生能夠受得人文知識(shí)的滋養(yǎng)。
二是讓學(xué)生深入社會(huì)生活。由于我校的學(xué)生相當(dāng)?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學(xué)表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學(xué)整天的無(wú)所事事。因此，透過(guò)義工和社會(huì)調(diào)查等方式，有組織地讓學(xué)生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟(jì)狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動(dòng)的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，尊重生活。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇四
培養(yǎng)干部是一個(gè)重要的工作，對(duì)于一個(gè)組織或國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，如何有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才，卻是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些關(guān)于培養(yǎng)干部和人才的心得體會(huì)。
第一段：正確認(rèn)識(shí)干部培養(yǎng)的重要性
干部培養(yǎng)是任何組織或國(guó)家都不能忽視的重要任務(wù)。優(yōu)秀的干部能夠推動(dòng)組織的發(fā)展，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的目標(biāo)。因此，正確的認(rèn)識(shí)和重視干部培養(yǎng)工作是非常關(guān)鍵的。只有把干部培養(yǎng)工作放在重要的位置，將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程進(jìn)行規(guī)劃和推進(jìn)，才能夠培養(yǎng)出真正合格的干部和人才。
第二段：全面提升干部素質(zhì)的重要性
干部的素質(zhì)直接影響到其工作的效果和質(zhì)量。培養(yǎng)優(yōu)秀的干部首先要注重全面提升干部的素質(zhì)。這包括知識(shí)水平、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等多方面的要求。通過(guò)提供豐富多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使每個(gè)干部都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，從而更好地完成工作任務(wù)。
第三段：激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力
干部培養(yǎng)不僅要注重提高干部的基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)干部的創(chuàng)新能力和潛力。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代管理的基本要求，只有具備創(chuàng)新能力的干部才能適應(yīng)不斷變革的環(huán)境，推動(dòng)組織的持續(xù)發(fā)展。為了激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力，可以通過(guò)開展創(chuàng)新培訓(xùn)和項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)干部提出新的想法和解決方案，為組織帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
第四段：樹立正確的選拔與晉升機(jī)制
干部培養(yǎng)的目的是為了選拔和晉升優(yōu)秀人才，讓他們發(fā)揮更大的作用。因此，樹立正確的選拔與晉升機(jī)制至關(guān)重要。選拔和晉升應(yīng)該以實(shí)際表現(xiàn)為基礎(chǔ)，注重能力和業(yè)績(jī)，避免人情主義和官僚主義的干擾。同時(shí)，要注重給干部提供廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷地鍛煉和成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。
第五段：加強(qiáng)干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
干部培養(yǎng)工作不僅僅是一次性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，要加強(qiáng)干部培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。這包括建立健全的培訓(xùn)體系，制定全面而有效的培訓(xùn)計(jì)劃，定期評(píng)估和調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法。同時(shí)，要注重培訓(xùn)和實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)干部在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力。只有通過(guò)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能夠真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才。
總結(jié)：
培養(yǎng)干部和人才是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要全面地關(guān)注和推進(jìn)。通過(guò)正確認(rèn)識(shí)干部培養(yǎng)的重要性，全面提升干部素質(zhì)，激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力，樹立正確的選拔與晉升機(jī)制，加強(qiáng)干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，我們可以更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才，為組織和國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，而創(chuàng)新型人才則是推動(dòng)創(chuàng)新的核心力量。我曾有幸參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，親身體驗(yàn)了創(chuàng)新的過(guò)程和收獲。在這段時(shí)間里，我對(duì)創(chuàng)新型人才的定位有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且形成了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性（200字）
要培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特的思考模式，強(qiáng)調(diào)從不同角度看問(wèn)題、挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和因果關(guān)系，以及構(gòu)建新的解決方案。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的創(chuàng)意。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，不拘泥于傳統(tǒng)的思維定式，不畏懼失敗和困難，勇于嘗試和創(chuàng)新。這種思維方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槲液髞?lái)的工作和學(xué)習(xí)提供了更廣闊的視野和更靈活的思維方式。
第三段：跨學(xué)科交流的重要性（200字）
創(chuàng)新需要多學(xué)科的交叉融合和合作。有時(shí)候，一個(gè)領(lǐng)域的專家未必能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決之道，而另一個(gè)領(lǐng)域的專家可能會(huì)有新的視角和思路。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，跨學(xué)科的交流和合作是不可或缺的。在我參與的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃中，我們來(lái)自不同的專業(yè)背景，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和交流，我們相互啟發(fā)，分享專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科交流拓寬了我的思維領(lǐng)域，增加了解決問(wèn)題的可行路徑，也培養(yǎng)了我與不同專業(yè)人才合作的能力。
第四段：創(chuàng)新思維與實(shí)踐的結(jié)合（200字）
創(chuàng)新思維需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新不僅僅停留在思維層面，更需要將創(chuàng)新的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，但正是通過(guò)這些困難，我們才能不斷反思和改進(jìn)自己的創(chuàng)新思路。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)調(diào)研、試驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)施來(lái)驗(yàn)證我的創(chuàng)新思路，并通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)提升創(chuàng)新的效果。實(shí)踐讓我更加真實(shí)地感受到創(chuàng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也讓我更深刻地理解創(chuàng)新型人才的價(jià)值和意義。
第五段：創(chuàng)新型人才的發(fā)展與未來(lái)（200字）
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展不僅僅是一段短暫的經(jīng)歷，更是一生的追求。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求和重視程度也在不斷提升。我相信，只要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，勇于跨學(xué)科交流，將創(chuàng)新思維與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們就能不斷成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。作為一名創(chuàng)新型人才，我們要不斷學(xué)習(xí)、追求卓越，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
通過(guò)參與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性，了解到跨學(xué)科交流的價(jià)值，明白了創(chuàng)新思維與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增長(zhǎng)，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地提升自己的創(chuàng)新能力，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的變革和科技的進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為教育工作者，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師更是至關(guān)重要的。本文將從創(chuàng)新教育的重要性、創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法等多個(gè)方面進(jìn)行探討，以期有所啟發(fā)。
首先，要明確創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要力量，它能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，具有重要的戰(zhàn)略意義。在當(dāng)今信息爆炸和變革迅猛的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)新型教師能夠引領(lǐng)學(xué)生在豐富多樣的知識(shí)和信息中求得真理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
其次，要了解創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)。創(chuàng)新型教師首先要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入了解所教學(xué)科的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)生動(dòng)地傳授給學(xué)生。其次，創(chuàng)新型教師要具備良好的觀察力和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。此外，創(chuàng)新型教師還應(yīng)具有靈活的教學(xué)方式和方法，能夠根據(jù)不同的情境和學(xué)生的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
接下來(lái)，要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法。首先，在教師專業(yè)發(fā)展中加強(qiáng)創(chuàng)新教育培訓(xùn)，為教師提供創(chuàng)新教育理念和方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)參與創(chuàng)新教育培訓(xùn)，教師能夠了解創(chuàng)新教育的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新教育的思維和理念。其次，鼓勵(lì)教師參與科研和教改項(xiàng)目，提供創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過(guò)參與科研和教改項(xiàng)目，教師能夠與同行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。再次，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)反思和教學(xué)交流，通過(guò)教學(xué)反思和教學(xué)交流，教師能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
最后，要實(shí)踐和總結(jié)創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)。在實(shí)踐中，教師可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式、設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程等。通過(guò)實(shí)踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略，并將其總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)案例。在總結(jié)中，教師可以通過(guò)教學(xué)反思和教學(xué)交流，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法分享給其他教師，形成良好的教學(xué)共享機(jī)制。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育的重要性不言而喻，創(chuàng)新型教師的特點(diǎn)也需要我們加以認(rèn)識(shí)。通過(guò)途徑和方法的明確，我們能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，推動(dòng)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我們能夠積累創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)和方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇七
創(chuàng)新型教師將學(xué)生的主動(dòng)性和積極性放在首位，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的人。在課堂上，我善于提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的答案進(jìn)行積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中互相幫助、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)和解決問(wèn)題。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的核心。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生不僅要能夠掌握現(xiàn)有的知識(shí)，更要有自主學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)采用不同的思維方式和方法。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，鍛煉他們的思辨能力和批判思維，幫助他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)他們主動(dòng)地探索和解決問(wèn)題。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能在面對(duì)未知和復(fù)雜的情境中靈活運(yùn)用知識(shí)，做出創(chuàng)造性的解決方案。
三、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)
創(chuàng)新型教師應(yīng)該善于設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常通過(guò)小組討論、課堂演講、實(shí)驗(yàn)探究等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)和演示，例如讓學(xué)生通過(guò)使用PPT、制作動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)作品。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決的能力。
四、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們不僅要注重學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名教師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育培訓(xùn)，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者交流，閱讀相關(guān)的教育學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，不斷拓展自己的知識(shí)面和教育觀念。同時(shí)，我也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。只有不斷拓展自己的知識(shí)和提高自己的能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
五、建立良好的家校合作關(guān)系
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的家庭背景和特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同制定學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，我也建立了一個(gè)家?；?dòng)平臺(tái)，通過(guò)微信群、家訪等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)資料和家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在家庭中得到良好的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。良好的家校合作關(guān)系不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校和社區(qū)的良性互動(dòng)，共同為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。
總結(jié)起來(lái)，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們應(yīng)該營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，建立良好的家校合作關(guān)系。只有在這樣的教育模式下，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，教師才能發(fā)揮他們的教育價(jià)值，創(chuàng)造更好的教育成果。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇八
哈爾濱市安和小學(xué)校馮勝家紀(jì)紅鄭偉紅
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行。
一、發(fā)展思維，暴露思維過(guò)程
以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過(guò)發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
1．營(yíng)造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。
2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。
3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動(dòng)的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動(dòng)。
4．啟發(fā)思維啟動(dòng)一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。
5．學(xué)會(huì)思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。
6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。
7．倡導(dǎo)思維平價(jià)一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
8．暴露思維過(guò)程一把握暴露思維過(guò)程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
過(guò)程上。堅(jiān)持暴露的適時(shí)性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過(guò)程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。
二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程也是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。
事實(shí)上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的成效。無(wú)疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
三、留出“空白”，促進(jìn)積極探索
我校在教改實(shí)踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動(dòng)的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的“六項(xiàng)空白法”：
1．尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”；
2．提問(wèn)后留“空白”；
3．當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；
4．在概括結(jié)論之前留“空白”；
5．出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”；
6．出現(xiàn)難解時(shí)留“空白”。
此種“空白法”的嘗試，是對(duì)教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話或發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的說(shuō)話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)
高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇”的方法。
1．在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中巧抓機(jī)遇；
2．在突破重難點(diǎn)時(shí)巧抓機(jī)遇；
3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時(shí)巧抓機(jī)遇；
4．在對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)巧抓機(jī)遇；
5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時(shí)巧抓機(jī)遇；
6．在引導(dǎo)解決疑難問(wèn)題時(shí)巧抓機(jī)遇。
五、改革教法，提高參與意識(shí)
恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實(shí)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，總結(jié)出11件必做的事。具體是：
1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過(guò)但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是教學(xué)活動(dòng)的主體；
3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)地組織教材；
5．設(shè)計(jì)好引言；
6．根據(jù)突破難點(diǎn)、加強(qiáng)重點(diǎn)的需要，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境；
7．精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)；
8．合理分本性中部分容的教學(xué)時(shí)間；
9．設(shè)計(jì)好板書提綱；
10．錘煉教學(xué)語(yǔ)言；
11．11精選習(xí)題，布置作業(yè)。
六、勇于創(chuàng)新，啟動(dòng)示思維
在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。我校主要通以上下五種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
1．激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣；
2．開拓知識(shí)領(lǐng)域；
3．鼓勵(lì)探索求異；
4．克服意義障礙；
5．充實(shí)課外活動(dòng)。
綜上所述，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)途徑，充分地確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境才能不斷地增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
摘自黑龍江《教育探索》第9期
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇九
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的措施。
3.1營(yíng)造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境
環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。高等學(xué)校要營(yíng)造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對(duì)創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學(xué)上的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。采取積極的措施，加強(qiáng)以人才培養(yǎng)為主線的國(guó)際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國(guó)際化培養(yǎng)模式。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)
教育培訓(xùn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)”的教育觀念，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)開展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)。
3.3開發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道
人才流動(dòng)是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)建立信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動(dòng)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和市場(chǎng)需求的快速變化，部門人才的培養(yǎng)逐漸引起了廣泛關(guān)注。作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，我親身參與并負(fù)責(zé)了一系列的人才培養(yǎng)以推動(dòng)部門的發(fā)展。通過(guò)這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了人才培養(yǎng)的重要性，掌握了一些有效方法和技巧，現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。
首先，明確目標(biāo)和需求是開展部門人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。每個(gè)部門的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)和需求，因此，在培養(yǎng)人才之前，我們首先要明確自己的目標(biāo)和需求，明白培養(yǎng)人才的目的和意義是什么。只有明確了目標(biāo)和需求，才能有針對(duì)性地制定培養(yǎng)計(jì)劃，從而提高培養(yǎng)效果。
其次，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃是部門人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。不同的員工有著不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)于不同的員工，我們應(yīng)該采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這不僅可以更好地發(fā)揮員工的潛力，提高他們的工作能力，還能夠增加員工的工作滿意度和忠誠(chéng)度。因此，我在部門的人才培養(yǎng)中，注重為不同員工制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)和需求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，并根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，以不斷完善培養(yǎng)效果。
第三，鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。在部門人才培養(yǎng)中，我始終鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升，讓他們了解到學(xué)習(xí)和提升的重要性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我組織了各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)員工參加培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班。此外，我還鼓勵(lì)員工參加相關(guān)行業(yè)的研討會(huì)和座談會(huì)，讓他們與行業(yè)專家和同行交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提升。
第四，重視崗位輪崗和交流是培養(yǎng)部門人才的有效途徑。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)崗位輪崗和交流是提高員工綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。因此，我積極推行崗位輪崗和交流制度，讓員工在不同的崗位中鍛煉和提升自己的能力。通過(guò)崗位輪崗和交流，員工可以拓寬視野，積累經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率和質(zhì)量。這對(duì)于促進(jìn)部門的整體發(fā)展和培養(yǎng)多元化的人才隊(duì)伍有著積極意義。
最后，反思和總結(jié)是培養(yǎng)部門人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在部門人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我深感反思和總結(jié)的重要性。只有通過(guò)反思和總結(jié)，我們才能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出人才培養(yǎng)過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，從而提高培養(yǎng)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在部門人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我始終注重反思和總結(jié)，組織員工進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估和總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃，提高培養(yǎng)效果。
總之，部門人才的培養(yǎng)是每個(gè)部門發(fā)展的重要任務(wù)之一。通過(guò)我自己的實(shí)踐和探索，我深信明確目標(biāo)和需求、制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃、鼓勵(lì)員工自我學(xué)習(xí)和提升、重視崗位輪崗和交流以及反思和總結(jié)是促進(jìn)部門人才培養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。只有我們不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠更好地培養(yǎng)出各類優(yōu)秀的人才，為部門和企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十一
課題項(xiàng)目：本文系江西理工大學(xué)校級(jí)教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究”（編號(hào)：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。
作者簡(jiǎn)介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院助教，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?/p>
中圖分類號(hào)：g715
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期我國(guó)高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須把教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和“教、學(xué)、做”融為一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性．從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計(jì)人才實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計(jì)空間”，搭建校企合作平臺(tái)，與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實(shí)際項(xiàng)目”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計(jì)人才之路。
一、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性
高校是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，這是一個(gè)系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計(jì)人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)成為目前熱門的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)和社會(huì)應(yīng)用為基本路徑．是一門創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、技能等綜合型實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，具有個(gè)體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場(chǎng)結(jié)合的特點(diǎn)。新形勢(shì)對(duì)高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了新的、更高的要求．而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，是知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，是高校實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)．是實(shí)踐教學(xué)的一種重要形式，是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要渠道．是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計(jì)人才的必然選擇。
為滿足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對(duì)整體設(shè)計(jì)流程的綜合性設(shè)計(jì)人才，建立起一個(gè)相應(yīng)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系．是新時(shí)期高校裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，熟悉掌握計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)工具．熟悉出版、印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。
二、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作的過(guò)程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本．把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的.基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實(shí)踐相結(jié)合．教育與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實(shí)踐教育模式，如工作室制教育模式、項(xiàng)目帶動(dòng)教育模式等，這些措施都有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面．還存在諸多問(wèn)題，就裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍處于起步階段?！皩W(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)形式無(wú)法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐特性，有重理論課教學(xué)而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的傾向：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一形式孤立，無(wú)法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們?cè)谒枷肷蠈?duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)手段落后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識(shí)狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學(xué)科之間的交叉融合；設(shè)計(jì)藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性，理論知識(shí)與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學(xué)條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備老化、簡(jiǎn)陋、短缺，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室管理水平較低，專業(yè)書籍缺乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的需要等．從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。這些問(wèn)題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
三、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)模式
為改變這種現(xiàn)狀．使學(xué)生能真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，其做法是：學(xué)生的知識(shí)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)．在實(shí)習(xí)中鍛煉和積累，細(xì)節(jié)的把握中提高學(xué)生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系以工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學(xué)與技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置時(shí)內(nèi)鑲嵌訓(xùn)練目的明確的實(shí)踐項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集成化設(shè)計(jì)．幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)應(yīng)的理論探索，通過(guò)進(jìn)一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的連貫性和一體化。科研訓(xùn)練體系突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓(xùn)練相關(guān)課程為指導(dǎo)．以“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”為主要訓(xùn)練載體，以學(xué)科設(shè)計(jì)競(jìng)賽為支撐與展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)了“理論基礎(chǔ)課+寫生實(shí)踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)一專業(yè)方向課+裝飾工程實(shí)地實(shí)踐-任選課+畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“螺旋式”模式，將實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等作為前后銜接的有機(jī)整體．建立分層次的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。
（一）在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學(xué)、研”并重轉(zhuǎn)變
整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，在課程體系上更加注重知識(shí)的交叉復(fù)合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實(shí)現(xiàn)了分級(jí)教學(xué)等多種教學(xué)模式．并向自主型個(gè)性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓(xùn)練的課程模塊。
（二）在實(shí)踐教學(xué)模式上，從知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過(guò)綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開展以問(wèn)題為主導(dǎo)的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。并同時(shí)開展方案競(jìng)賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)認(rèn)知過(guò)程．培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，“以研促教，以教助研”
高校教師應(yīng)是集理論、操作技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這是崗位、職責(zé)所提出的要求。因此，要依托實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊(duì)伍。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中．注意教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，使前沿理論與先進(jìn)技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)，推進(jìn)科研成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)，及時(shí)將高水平的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)資源。
（四）構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教育平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)基本能力
1．設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”。研討就業(yè)知識(shí)．開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺(tái)。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)行業(yè)知名成功人士來(lái)校講座，并利用各種便利條件組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實(shí)踐，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗(yàn)。
2．強(qiáng)化“真題實(shí)做”，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實(shí)訓(xùn)是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的全過(guò)程，建立一個(gè)仿真的“實(shí)兵演習(xí)”教學(xué)模式，強(qiáng)化用真實(shí)課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。模擬實(shí)際市場(chǎng)環(huán)境，以小組為單位召開設(shè)計(jì)方案論證研討會(huì)，讓部分學(xué)生充當(dāng)“業(yè)主”對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、造價(jià)成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計(jì)者應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意引導(dǎo)并說(shuō)服客戶。在具體實(shí)踐中，把學(xué)員分成3至5人小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主．進(jìn)行單組實(shí)踐訓(xùn)練，從與客戶進(jìn)行電話溝通、當(dāng)面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計(jì)方案．包括設(shè)計(jì)說(shuō)明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預(yù)算報(bào)價(jià)等。通過(guò)仿真環(huán)境和真實(shí)課題的“實(shí)戰(zhàn)”，全面提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。
3．引入“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”，磨煉學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力。要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐．學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按企業(yè)運(yùn)作模式，在真實(shí)的市場(chǎng)條件下完成部分專項(xiàng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分感受市場(chǎng)氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問(wèn)題。通過(guò)深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩．市場(chǎng)調(diào)研，熟悉裝飾材料市場(chǎng)，了解裝飾設(shè)計(jì)工程，分析設(shè)計(jì)風(fēng)格，以加深對(duì)書本知識(shí)的理解和運(yùn)用。在實(shí)踐中練習(xí)，在實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)起來(lái)．不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力及組織策劃能力，對(duì)于學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生既要規(guī)范地按照既定的程序來(lái)操作，又要不拘一格，具體問(wèn)題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計(jì)理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實(shí)現(xiàn)高校裝飾設(shè)計(jì)教育“理論學(xué)習(xí)中演技能．技能訓(xùn)練中固理論”的目標(biāo)；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實(shí)驗(yàn)室，移到工地，盡可能使得理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識(shí)的新世紀(jì)設(shè)計(jì)工作者。
4．鼓勵(lì)“參展競(jìng)賽項(xiàng)目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方法。實(shí)踐證明．鼓勵(lì)學(xué)生參展及參加競(jìng)賽項(xiàng)目是一套十分有效的就業(yè)訓(xùn)練方法．學(xué)生在參展和參與競(jìng)賽過(guò)程中，需要查閱大量資料并綜合運(yùn)用各種知識(shí)。近年來(lái)，我校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類大賽（如全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）校內(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計(jì)空間，使用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)形式．搭建校企合作平臺(tái)
“工學(xué)結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂理論學(xué)習(xí)的模式．其工學(xué)結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會(huì)的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場(chǎng)的需要制訂相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)計(jì)劃與大綱、教學(xué)方式與方法。就裝飾設(shè)計(jì)而言，利用企業(yè)的實(shí)際課題，采用先進(jìn)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的距離，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良性互動(dòng)。在學(xué)校設(shè)立公司型“設(shè)計(jì)空間”。對(duì)內(nèi)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)外形成一個(gè)有償服務(wù)的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機(jī)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，由專任教師和公司設(shè)計(jì)師（兼職教師）作為項(xiàng)目指導(dǎo)教師．指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生根據(jù)公司客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)．課堂是小型設(shè)計(jì)公司，教師是設(shè)計(jì)總監(jiān)和設(shè)計(jì)主管，學(xué)生是設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)員．課堂作業(yè)就是項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后回歸到市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、課堂與市場(chǎng)相互對(duì)接、互為融通，這種在課堂教學(xué)中引入真實(shí)案例，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題完成案例實(shí)操及創(chuàng)意執(zhí)行。
（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)中的以教材為范本的教學(xué)模式大大制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐的研究提供了可能。
l．利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)ppr、圖片、動(dòng)畫等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)作為一門視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會(huì)受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)計(jì)教育學(xué)科之間資源共享起到了非常重要的作用。
2．實(shí)訓(xùn)教育模式逐步從以“教師為主導(dǎo)”過(guò)渡到以“學(xué)生為主體”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新設(shè)計(jì)資訊和設(shè)計(jì)作品，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)ppt。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)，提高了教學(xué)效率：教師在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)也彌補(bǔ)了自己知識(shí)的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生則由接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程平淡枯燥．而網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程新穎生動(dòng)，學(xué)起來(lái)輕松，記起來(lái)容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程更具自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)，不僅可以接受教師的指點(diǎn)，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)．還可以接受來(lái)自名校名師的指點(diǎn)和其他院系學(xué)科知識(shí)，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以收集大量的專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)素材，參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，了解設(shè)計(jì)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)．通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計(jì)所需要的信息和資料。
3．實(shí)施網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，為師生雙向交流和互動(dòng)提供了多種展示平臺(tái)。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)圖文信息的傳遞，可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的教學(xué)模式：還可以通過(guò)交互功能獲得并處理來(lái)自學(xué)生的圖文信息．了解學(xué)生作業(yè)進(jìn)展和創(chuàng)意思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有效控制教學(xué)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體和工具，便捷地進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，得到各類學(xué)習(xí)文本和視頻教學(xué)材料；把自己研究的成果及疑問(wèn)通過(guò)發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時(shí)溝通：實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的互動(dòng)，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計(jì)教學(xué)的功能并取得了較好的效益．推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。
4．利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示設(shè)計(jì)教育成果。以學(xué)生會(huì)的名義，通過(guò)辦展覽、參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽、出設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)等來(lái)展示設(shè)才華，或到公司參觀實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。而學(xué)校和公司的空間畢竟有限，無(wú)法給學(xué)生提供更多展示及實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)生往往會(huì)將設(shè)計(jì)作品或設(shè)計(jì)構(gòu)思通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展示．以此來(lái)檢測(cè)自己的設(shè)計(jì)水平和設(shè)計(jì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十二
近年來(lái),我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,取得了輝煌的成就。
但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了更高的要求。
21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國(guó)建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國(guó)的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。
一、重視口腔醫(yī)學(xué)課程建設(shè)
目前,我國(guó)高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)所采取的仍然是班級(jí)授課與臨床教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在這種教學(xué)模式中,課程建設(shè)水平集中體現(xiàn)了教學(xué)改革的成果,是學(xué)科建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
高等院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)要積極構(gòu)建科學(xué)的課程體系,打破常規(guī),放棄知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)水平落后的教材,大膽采用發(fā)達(dá)國(guó)家口腔醫(yī)學(xué)優(yōu)質(zhì)教材。
還要增設(shè)選修課,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,促使學(xué)生了解口腔醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展。
二、進(jìn)行口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
我國(guó)是口腔醫(yī)師嚴(yán)重缺乏的國(guó)家之一,社會(huì)需要大量的口腔醫(yī)學(xué)人才。
高等院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),依據(jù)專業(yè)特點(diǎn),教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
特別是努力提高學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增加門診、病房、實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。
教師在教學(xué)過(guò)程中可采取多種形式的教學(xué)方法,充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,采用雙向教學(xué)組織形式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要強(qiáng)化形象化教學(xué),通過(guò)使用模型、多媒體課件等手段引導(dǎo)學(xué)生使用形象思維,準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高綜合能力。
三、建立課堂教學(xué)的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系
高等院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)文化課教學(xué)要堅(jiān)持必需和夠用的原則,而專業(yè)課要體現(xiàn)寬基礎(chǔ)和活模塊的原則。
要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),掌握學(xué)生的知識(shí)、能力以及潛能傾向,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。
要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)教師的積極性,使他們深入研究教學(xué),了解專業(yè)的發(fā)展方向,掌握專業(yè)崗位上應(yīng)用知識(shí)與能力的情況,積極建立適合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練體系與評(píng)價(jià)體系。
教師不能再“拿一本教案用到底”,而要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?了解學(xué)生的實(shí)際需求,關(guān)心他們的進(jìn)步。
要改革課堂教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,確保每一名學(xué)生都有所進(jìn)步。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
眾所周知,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵取決于教師的水平、能力和素質(zhì)。
高等院校只有正確分析對(duì)策,抓住機(jī)遇,不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),形成合理的教學(xué)梯隊(duì),才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的口腔醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校還要加大力度培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人,創(chuàng)造條件使中青年學(xué)術(shù)骨干早日成熟,努力建成結(jié)構(gòu)合理、高水平、具有穩(wěn)定研究方向且有較強(qiáng)科研實(shí)力的師資隊(duì)伍。
五、重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)習(xí)慣等。
高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是做一名合格醫(yī)生的前提,是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。
所以,學(xué)生要把醫(yī)德修養(yǎng)放在第一位,這是順利完成實(shí)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的前提和保證,也是一名合格醫(yī)師必備的素質(zhì)。
口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng),口腔科醫(yī)生不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ),而且需要有良好的操作技能和先進(jìn)的臨床思想。
因此高校需要注重提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和臨床思維能力。
口腔醫(yī)學(xué)教育中的科研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、自學(xué)能力及創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科研意識(shí),使學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展。
六、加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)知識(shí)教育
教師在臨床帶教過(guò)程中要定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)依法行醫(yī)的政策法規(guī),提高他們自覺(jué)依法行醫(yī)的意識(shí),促使他們用衛(wèi)生法律法規(guī)約束自己的行為。
還要使他們熟練掌握常規(guī)技能的規(guī)范化操作,嚴(yán)格按照醫(yī)療操作規(guī)范開展醫(yī)療活動(dòng),杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。
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[5]王強(qiáng),付莉,張惠娟.教育應(yīng)注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[j].農(nóng)墾醫(yī)學(xué),2006,(2).
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革【2】
摘要：作者從課程體系與教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、深度校企合作與訂單式培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，不斷優(yōu)化，從“實(shí)習(xí)、就業(yè)”的培養(yǎng)形式過(guò)渡到“入學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”的校企聯(lián)合“訂單式培養(yǎng)模式”，逐漸形成了適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才多樣化、多層次需求的新的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)改革
1課程體系改革、教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和方法改革
1.1構(gòu)建基于工藝流程的專業(yè)課程體系
針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)職業(yè)崗位的需求，我們聯(lián)合企業(yè)專家共同調(diào)整課程體系，統(tǒng)一規(guī)劃，精簡(jiǎn)內(nèi)容，整合重復(fù)學(xué)科，減少基礎(chǔ)課程課時(shí)，增加核心課學(xué)時(shí)，砍掉與培養(yǎng)方案不相關(guān)的學(xué)科。
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)資格為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系。
適應(yīng)企業(yè)需要，培養(yǎng)出具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的職業(yè)技能、較強(qiáng)的人際溝通與社會(huì)工作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。
1.2解決教材與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)脫節(jié)的'問(wèn)題
以衛(wèi)生部高職高專規(guī)劃教材為藍(lán)本，我們編寫了具有職業(yè)特色的教學(xué)實(shí)踐校本教材。
其內(nèi)容的安排更為合理，更符合人才培養(yǎng)規(guī)律。
尤其是校企合作，訂單式培養(yǎng)的班級(jí)，以企業(yè)的工藝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材修訂后更具有企業(yè)特色。
1.3教學(xué)內(nèi)容與方法改革，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題
針對(duì)專業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，減少了《口腔解剖生理學(xué)》中頜面部解剖知識(shí)的學(xué)時(shí)數(shù)，加大了牙體雕刻的比例;《全口義齒工藝技術(shù)》、《固定義齒工藝技術(shù)》和《可摘義齒工藝技術(shù)》由36學(xué)時(shí)分別增加到152、242和318學(xué)時(shí)。
課程內(nèi)容調(diào)整后，實(shí)踐教學(xué)比例大增，保證學(xué)生在校期間有充分操作時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果，確保符合企業(yè)的需要。
要突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)互長(zhǎng)及在做中教、在做中學(xué)的特點(diǎn)，課堂設(shè)在實(shí)驗(yàn)室，在完善的多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下，可以微觀演示教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)興趣大大提高。
實(shí)驗(yàn)室毗鄰校內(nèi)義齒加工廠，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十三
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，以數(shù)字化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為特征的傳媒行業(yè)正面臨新舊媒體融合的全面轉(zhuǎn)型。在這種態(tài)勢(shì)下，傳媒人才的結(jié)構(gòu)性需求也發(fā)生了歷史性變化，傳統(tǒng)的偏重理論或偏重技能的單一型人才，已難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求。據(jù)估計(jì)，中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)達(dá)60萬(wàn)，但其中媒體經(jīng)營(yíng)管理人才還不到1%。高校作為向傳媒業(yè)輸送人才的主渠道之一，承擔(dān)著培養(yǎng)傳媒經(jīng)營(yíng)管理高端人才的重要責(zé)任。因此，探究高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)傳媒業(yè)發(fā)展的人才，成為當(dāng)務(wù)之急。
文獻(xiàn)綜述
1.國(guó)外高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究在國(guó)外高校中，以美國(guó)、英國(guó)和日本的傳媒人才培養(yǎng)模式較具有代表性。羅穎提出，美國(guó)的傳媒教育經(jīng)歷了重術(shù)輕學(xué)到強(qiáng)化理論研究又向重視專業(yè)技能回歸的趨勢(shì)，近年來(lái)開辟了新專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)傳媒通才教育，打破各專業(yè)課限制，在選修課的設(shè)置中把專業(yè)課的比重提高到50%以上，并為學(xué)生搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)；英國(guó)更注重傳媒人才的“學(xué)徒制”在職培訓(xùn)，而大學(xué)傳媒教育概括來(lái)說(shuō)是重術(shù)輕學(xué)，而日本則重學(xué)輕術(shù)，偏重于大眾傳播的基礎(chǔ)理論教育。馬淑麗（）強(qiáng)調(diào)，國(guó)外的傳媒人才培養(yǎng)模式堅(jiān)持“學(xué)”與“術(shù)”的平衡，堅(jiān)持“開放”與“溝通”的培養(yǎng)思維，保證通識(shí)課和專業(yè)課的融合，加強(qiáng)傳媒教育的合作開放。2.國(guó)內(nèi)高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究國(guó)內(nèi)高校的傳媒教育呈現(xiàn)出規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)層次涵蓋?？?、本科、研究生、博士四個(gè)層次，開設(shè)的專業(yè)有新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)等多元專業(yè)方向，傳媒學(xué)科地位顯著提升等特點(diǎn)。同時(shí)，高校傳媒人才培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不系統(tǒng)、師資匱乏、學(xué)生缺少實(shí)踐等問(wèn)題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才特質(zhì)與傳媒行業(yè)所需不吻合的尷尬境地。因此，部分學(xué)者提出改進(jìn)措施，馬淑麗（）提出，要從傳授創(chuàng)新知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才三個(gè)方面改進(jìn)；鄭德梅（2010）提出，高校要傳播與時(shí)俱進(jìn)的傳媒觀念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，打造學(xué)生高尚的傳媒品質(zhì)，錘煉過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)；彭緒娟（）從培養(yǎng)理念、通識(shí)和專業(yè)教育、課程設(shè)置及課程體系、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等六個(gè)方面提出國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該借鑒和參考國(guó)際知名大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗(yàn)。
我國(guó)高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足之處
1.我國(guó)高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國(guó)高校傳媒的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以國(guó)內(nèi)10所重點(diǎn)高校中開設(shè)了傳媒經(jīng)營(yíng)管理類相近專業(yè)研究生教育為例，其共性表現(xiàn)為：一是課程體系框架基本趨同，即由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課以及選修課三個(gè)模塊組成。公共基礎(chǔ)課以政治、英語(yǔ)為主，專業(yè)學(xué)位課則是以新聞學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)課程為主。二是在培養(yǎng)目標(biāo)上也基本一致。首先是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)和政策水平；其次，使其掌握新聞傳播的基本原理，具有現(xiàn)代傳播理念和國(guó)際化視野；再次，學(xué)生能掌握一門外語(yǔ)，能夠讀懂專業(yè)的外文資料；最后，培養(yǎng)目標(biāo)上都希望培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立從事新聞傳播相關(guān)實(shí)務(wù)工作或從事傳媒產(chǎn)業(yè)的管理研究與實(shí)際工作。然而，各高校根據(jù)傳媒經(jīng)營(yíng)管理研究方向所屬的一級(jí)學(xué)科點(diǎn)的實(shí)際情況又有所不同。一是部分高校是屬于傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)，例如中國(guó)傳媒大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)；而有的是屬于傳播學(xué)的研究方向，例如武漢大學(xué)和南京大學(xué)；還有部分高校是屬于新聞與傳播學(xué)或者是廣告與公關(guān)學(xué)等，僅有復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)開設(shè)了專門的媒介經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)。清華大學(xué)的媒介經(jīng)營(yíng)管理與傳播戰(zhàn)略專業(yè)最為特殊，其屬于對(duì)有1~2年媒體工作經(jīng)驗(yàn)者的定向培養(yǎng)專業(yè)。二是課程的側(cè)重點(diǎn)因所屬一級(jí)學(xué)科的不同而有所不同。傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)校從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作進(jìn)行分析，開設(shè)有傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)研究等課程。而廣告與公關(guān)類學(xué)校則更多地側(cè)重廣告學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)課程的授課。新聞學(xué)或者傳播學(xué)類學(xué)校在選修課上結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)，從傳媒產(chǎn)業(yè)的政策與法規(guī)、戰(zhàn)略、調(diào)查、廣告、管理等方面，結(jié)合管理學(xué)課程開設(shè)課程。
2.我國(guó)高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不足之處
（1）學(xué)與術(shù)的失衡。我國(guó)目前的培養(yǎng)方案在理論和實(shí)務(wù)方面有所失調(diào)。在培養(yǎng)方案中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面，學(xué)院也沒(méi)有為學(xué)生提供媒體實(shí)踐平臺(tái)。（2）新聞學(xué)與管理學(xué)科的失衡。交叉學(xué)科的設(shè)置更利于培養(yǎng)高層次的人才。管理學(xué)和新聞學(xué)分屬不同的一級(jí)學(xué)科，要培養(yǎng)同時(shí)熟練掌握這兩門學(xué)科知識(shí)技能的高級(jí)人才是對(duì)高校的嚴(yán)格考驗(yàn)，兩門學(xué)科之間課程設(shè)置的分配也很容易出現(xiàn)失衡的情況。（3）資源優(yōu)化配置的不平衡。主要表現(xiàn)在師資資源方面。目前，高校普遍存在著教師學(xué)術(shù)能力強(qiáng)但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的`情況。從政策環(huán)境方面看，高校對(duì)教師工作的激勵(lì)中往往對(duì)科研成果更重視，而輕視了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中不太注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)于改進(jìn)高校傳媒經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)策建議
1.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
對(duì)于學(xué)與術(shù)的失衡問(wèn)題，部分高校意識(shí)到該問(wèn)題的存在并在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)，如中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)傳媒大學(xué)將實(shí)務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)直接列入課程體系中，浙江大學(xué)新聞研究生則必須要求到新聞單位或者與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)至少6個(gè)月。而對(duì)于實(shí)務(wù)性強(qiáng)的傳媒行業(yè)而言，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能知道傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為此，韓從耀（2010）提出，學(xué)校要建立“校內(nèi)—假日—專業(yè)”3個(gè)類型實(shí)踐梯級(jí)，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。筆者建議，傳媒經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上要提供系統(tǒng)的管理學(xué)理論，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造觀察和參與媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠檢驗(yàn)和提升自己運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.新聞學(xué)實(shí)務(wù)課程和管理學(xué)理論課程相結(jié)合
在新聞學(xué)課程的設(shè)置方面，高校應(yīng)以讓學(xué)生掌握新聞采寫、編輯的基本方法為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本新聞素養(yǎng)。而管理學(xué)是一門更偏重于理論性的學(xué)科，所以建議管理學(xué)課程的設(shè)置既要考慮實(shí)用性，又要講究系統(tǒng)性。開設(shè)如運(yùn)籌學(xué)、管理決策模型和方法等有利于實(shí)證研究的課程，力求讓學(xué)生能掌握系統(tǒng)的管理學(xué)方法，具備用管理學(xué)的方法對(duì)新聞學(xué)科的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究的能力。
3.實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外各類教學(xué)資源共享
首先，在師資資源方面，在學(xué)術(shù)上堅(jiān)持導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的同時(shí)，可以集合媒體經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成實(shí)踐指導(dǎo)小組，為學(xué)生的實(shí)踐提供指導(dǎo)意見(jiàn)或者實(shí)踐平臺(tái)。其次，在教學(xué)資源利用上，可以組建“院內(nèi)—校內(nèi)—校外”的三個(gè)面向的資源共享模式，“院內(nèi)—校內(nèi)”共享教師資源，校外可以加強(qiáng)與傳媒企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)人才資源的共享。最后，高校與傳媒企業(yè)共建實(shí)踐基地，不僅為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，而且也為教師去傳媒企業(yè)實(shí)踐、親身感受傳媒產(chǎn)業(yè)最新最前沿的傳媒需求提供便利，進(jìn)而以學(xué)術(shù)合作為突破口，尋求并實(shí)施與其他高校的合作。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十四
2017年10月31日清晨，我國(guó)航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國(guó)人留下無(wú)盡的緬懷之外，同時(shí)也留下了待解的“錢學(xué)森之問(wèn)”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實(shí)，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。
興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門
據(jù)錢學(xué)森的弟-子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛(ài)好十分廣泛，音樂(lè)、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來(lái)看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說(shuō)一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多?！毙氯A書店專門給錢學(xué)森留一個(gè)格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時(shí)最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來(lái)的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問(wèn)才知，原來(lái)這也是錢老的讀物。
錢學(xué)森不是一個(gè)藏書家，而是一個(gè)看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報(bào)紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過(guò)的書籍和資料。不管是報(bào)紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來(lái)，用檔案袋裝起來(lái)，一共有600多個(gè)檔案袋，可見(jiàn)錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識(shí)。
【啟示】 閱讀開闊視野，知識(shí)增長(zhǎng)智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無(wú)不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛(ài)讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛(ài)讀書，即使在戰(zhàn)亂時(shí)，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌思以富才，研閱以窮照。”創(chuàng)新需要廣博的知識(shí)和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。
勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙
錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時(shí)候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。
錢學(xué)森在美國(guó)上學(xué)的時(shí)候，有一年圣誕節(jié)，一個(gè)猶太學(xué)生在大家都出去玩的時(shí)候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒(méi)有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過(guò)了不久，有人在隔壁敲墻了。這個(gè)猶太學(xué)生納悶：是誰(shuí)呀?過(guò)去一看，是一個(gè)中國(guó)人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來(lái)，在這個(gè)猶太學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了。
錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮卡門手下攻讀博士學(xué)位時(shí)，花了整整三年時(shí)間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個(gè)博士學(xué)位來(lái)得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問(wèn)題”發(fā)表出來(lái)只有6頁(yè)紙?？墒菫榱藢懗鲞@篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁(yè)。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動(dòng)”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動(dòng)力學(xué)家。
【啟示】 一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時(shí)候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒(méi)有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說(shuō)過(guò)，“對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！睙o(wú)論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。
家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)
錢老的秘書涂元季在回憶中曾說(shuō)：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺(jué)得首先一點(diǎn)就是：他有一個(gè)很懂現(xiàn)代教育的父親?！卞X學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時(shí)又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長(zhǎng)林勵(lì)儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。
不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。
1991年，在黨和國(guó)家授予錢學(xué)森“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對(duì)他一生的影響。他曾不止一次地對(duì)人說(shuō)：“在我一生的道路上，有兩個(gè)高-潮，一個(gè)是在師大附中的六年，一個(gè)是在美國(guó)讀研究生的時(shí)候?！?1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點(diǎn)背誦課本。“大家重在理解不在記憶。不論什么時(shí)候考，怎么考，都能得七八十分?！?對(duì)于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語(yǔ)自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實(shí)老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國(guó)的詩(shī)詞、音樂(lè)、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍因此學(xué)生的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。
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培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十五
【論文摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國(guó)內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，本文首先探究了創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵，并對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
【論文關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策
1創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵
創(chuàng)新型人才是指那些具有堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)新意志和頑強(qiáng)的毅力以及掌握科學(xué)的創(chuàng)新思維方法的人。這些人才要具有獨(dú)立的人格、寬厚的專業(yè)功底、能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)與能力、能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用獲取的知識(shí)與信息來(lái)提煉與創(chuàng)造出新知識(shí)的技能和能力、能運(yùn)用邏輯和形象思維方式對(duì)事物進(jìn)行整理、分析、綜合、歸納和評(píng)價(jià)，并形成獨(dú)到的新見(jiàn)解。下面從三個(gè)方面具體闡釋它的科學(xué)內(nèi)涵。
1.1創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新型人才都應(yīng)具有鮮明的個(gè)性和良好的人格品質(zhì)。個(gè)性雖屬于非智力因素，但它與一個(gè)人的思維品質(zhì)的形成卻有著密切的關(guān)系，很難想像一個(gè)沒(méi)有事業(yè)心、思想保守、膽小怕事、缺乏主見(jiàn)的人，能夠在事業(yè)上做出創(chuàng)新。具體的說(shuō)，創(chuàng)新人格包含創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新理智三方面。
1.2創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新技能
創(chuàng)新型技能是指能夠充分利用深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，借鑒相應(yīng)的科學(xué)原理、方法和知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力三方面，這三方面相互聯(lián)系、相互作用。
1.3創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中所具有的自覺(jué)的意識(shí)、強(qiáng)烈的愿望、積極向上的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志，包括力求發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的進(jìn)取精神，崇尚真知、追求真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為：是否總是自覺(jué)地、有意識(shí)地支配自己進(jìn)行創(chuàng)造性心理的實(shí)踐活動(dòng)，是否表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺(jué)性、是否遵循創(chuàng)新規(guī)律等。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新計(jì)劃三個(gè)方面。
上述三個(gè)方面是創(chuàng)新型人才必須具備的最基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才必須抓好的基本環(huán)節(jié)。
2我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析
從現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求和我國(guó)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及21世紀(jì)社會(huì)的需要來(lái)看，我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中還存在著一定的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了創(chuàng)新人才知識(shí)及智能結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展
目前，我國(guó)的人才培養(yǎng)仍然把傳授知識(shí)和學(xué)歷教育作為主要的辦學(xué)思想，忽視學(xué)生的智能培養(yǎng)，忽視進(jìn)行自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力和組織管理能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，更不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅會(huì)引起社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化，而且也將引起人才需求結(jié)構(gòu)的巨大變化。因此，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育也必將從單純的人才培養(yǎng)職能向培養(yǎng)人才和滿足消費(fèi)的雙重職能轉(zhuǎn)變。要求必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，由以教為中心向以教為主導(dǎo)、以學(xué)為中心轉(zhuǎn)換，由標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個(gè)性化教育，充分重視個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人能力的培養(yǎng)，尊重個(gè)人的選擇，實(shí)行教育方式的多樣化、個(gè)性化和民主化。
2.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性限制了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的全面發(fā)展
高等教育的`多重價(jià)值取向跟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的單一價(jià)值取向之間存在著巨大的差異，并對(duì)高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，生存競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換成為生活的基本原理，把人們的精神意向從重德主義導(dǎo)向重利主義。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種沖擊，帶來(lái)了高等教育的諸多矛盾，即人才素質(zhì)上功利與理想的矛盾，知識(shí)結(jié)構(gòu)上基礎(chǔ)與應(yīng)用的矛盾，教育關(guān)系上倫理關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的矛盾。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性使得高校學(xué)生依據(jù)就業(yè)形勢(shì)選擇專業(yè)，依據(jù)社會(huì)職業(yè)人群收入高低培養(yǎng)技能，忽視了綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。
2.3高等教育專業(yè)和課程設(shè)置影響了創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
現(xiàn)行的高等教育專業(yè)和課程設(shè)置狹窄在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新型能力的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，某些院校專業(yè)分得過(guò)細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理；其次，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感，這與我國(guó)歷來(lái)“重專業(yè)，輕課程”的教學(xué)理念緊密相關(guān)，專業(yè)內(nèi)容的陳舊也在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新潛能的激發(fā)。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十六
論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動(dòng)創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。
本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。
一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式
教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒(méi)有科研的支撐，就沒(méi)有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來(lái)說(shuō)，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過(guò)幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。
一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問(wèn)題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。
二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。
三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。
專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。
“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。
《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。
三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。
“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到解決。
本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。
四結(jié)束語(yǔ)
本文構(gòu)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式；提出了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個(gè)模塊”、“全程案例貫穿式”教學(xué)新方法，在我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。一是課程教學(xué)內(nèi)容新體系實(shí)施效果好，課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)壓縮了28．6％；二是學(xué)生通過(guò)技能培訓(xùn)，縮短了理論與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)賽能力和工作適應(yīng)性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了場(chǎng)地，促進(jìn)了科學(xué)研究工作，提升了教師教學(xué)與科研水平。在課程建設(shè)與改革過(guò)程中有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會(huì)篇十七
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行。
一、發(fā)展思維，暴露思維過(guò)程
以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過(guò)發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
1．營(yíng)造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。
2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。
3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動(dòng)的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動(dòng)。
4．啟發(fā)思維啟動(dòng)一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。
5．學(xué)會(huì)思維策略一真正地教給學(xué)生思考的.方法。
6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。
7．倡導(dǎo)思維平價(jià)一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
8．暴露思維過(guò)程一把握暴露思維過(guò)程的著力點(diǎn)，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
過(guò)程上。堅(jiān)持暴露的適時(shí)性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過(guò)程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。
二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化
教學(xué)過(guò)程也是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴(yán)格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲。
事實(shí)上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的成效。無(wú)疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。
三、留出“空白”，促進(jìn)積極探索
我校在教改實(shí)踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動(dòng)的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點(diǎn)拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實(shí)際的“六項(xiàng)空白法”：
1．尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”；
2．提問(wèn)后留“空白”；
3．當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；
4．在概括結(jié)論之前留“空白”；
5．出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”；
6．出現(xiàn)難解時(shí)留“空白”。
此種“空白法”的嘗試，是對(duì)教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話或發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的說(shuō)話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的具體體現(xiàn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入最佳狀態(tài)
高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇”的方法。
1．在導(dǎo)言設(shè)計(jì)中巧抓機(jī)遇；
2．在突破重難點(diǎn)時(shí)巧抓機(jī)遇；
3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時(shí)巧抓機(jī)遇；
4．在對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練時(shí)巧抓機(jī)遇；
5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時(shí)巧抓機(jī)遇；
6．在引導(dǎo)解決疑難問(wèn)題時(shí)巧抓機(jī)遇。
五、改革教法，提高參與意識(shí)
恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實(shí)知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，總結(jié)出11件必做的事。具體是：
1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過(guò)但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是教學(xué)活動(dòng)的主體；
3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，科學(xué)地組織教材；
5．
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