教案的形式可以多樣化,可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,使學(xué)生能夠逐步深入理解。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn),為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
課件加教案篇一
白云深處,人家居住
停車喜愛(ài),楓林晚景
遠(yuǎn)近相融,熱愛(ài)自然
我們應(yīng)以文本中的古詩(shī)為點(diǎn),讓學(xué)生在古詩(shī)海的暢游中,不但領(lǐng)略到各具形態(tài)的美,而且深悟到這種美所引起的審美情趣,以此來(lái)凈化學(xué)生的思想靈魂,為學(xué)生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。
課件加教案篇二
教材簡(jiǎn)介:
杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文,寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。
2、理解詩(shī)的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)歌美的意境。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)美的意境。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)美的意境,獲得審美的愉悅。
設(shè)計(jì)理念:古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上,尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建。古詩(shī)文化博大精深,貴在積累,教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運(yùn)用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境,并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。
導(dǎo)航策略:
一、背誦古詩(shī),激發(fā)興趣。
(師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生背誦的.興趣)
2、(多媒體出示:連綿的群山,滿山火紅的楓葉)同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。
(屏幕畫面出示一首正楷的《山行》,把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的境界。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《山行》,從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。
二、讀詩(shī)題,知詩(shī)人
1、出示《山行》。讀讀課題,想一想題目是什么意思?(在山間行走)
介紹作者杜牧:唐朝晚期著名詩(shī)人,和杜甫合稱大小杜。(讓學(xué)生交流,教師適當(dāng)補(bǔ)充)
杜牧在山間行走,會(huì)看到些什么呢?讓我們趕快來(lái)讀讀詩(shī)吧。
二、初讀詩(shī)歌,落實(shí)讀通。
1、師范讀。
2、指名讀,結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ),并板書到黑板上。
4、結(jié)合畫面,討論交流疑難字詞。
三、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩(shī)人,完成情感體驗(yàn)。
你知道這是什么季節(jié)嗎?
詩(shī)中哪些地方告訴我們是深秋呢?
(“霜葉”“寒”“晚”表示季節(jié))
2、出示彩圖,觀察:說(shuō)說(shuō)看到哪些景物?結(jié)合觀察,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)景物,并感受景物特點(diǎn)。
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家?!?/p>
“遠(yuǎn)上寒山”
(一個(gè)“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏;一個(gè)“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷,讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。)
(1)引導(dǎo)觀察:你看到的山是什么樣子的?是一座嗎?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”,體會(huì)“山”之連綿起伏。
(2)陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí),站在山坡上的詩(shī)人會(huì)有何感受?從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。
“石徑斜”
(一個(gè)“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。)
(1)詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢?借助簡(jiǎn)筆畫理解“斜”字。
感情誦讀“石徑斜”體會(huì)石徑的彎彎曲曲。
“白云生處有人家”
(1)看圖體會(huì):有白云的地方是什么樣子的?感情誦讀體會(huì)“白云生處”的虛無(wú)飄渺。
(2)看圖體會(huì):人家在什么地方?感情誦讀“白云生處有人家”,感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫面。
(3)感情誦讀一句,加深體會(huì)。
“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花?!?/p>
(1)過(guò)渡:詩(shī)人坐在馬車上,忽然叫道:“停!停!停!”這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
(2)生先自由讀2句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的說(shuō),引導(dǎo)感悟:
“楓林晚”
(1)看圖想象:夕陽(yáng)照耀在楓林上,是怎樣的景象?感情誦讀體會(huì)
(2)理解“坐”字,想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)?
(3)你感受到作者的心情如何?
“霜葉紅于二月花”
(1)生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的,想象二月開的紅花是什么樣子的?
(2)感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。
(“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。)
四、感情朗讀,學(xué)會(huì)背誦
1.想象著詩(shī)歌意境,練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。
2.指名朗讀
3.聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī),體會(huì)情感。
4.現(xiàn)在你就是詩(shī)人,請(qǐng)你來(lái)到畫面前高聲吟誦。
五、生字教學(xué)
1.出示生字:學(xué)生認(rèn)讀。
2.觀察字形,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
3.教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意:“徑、楓”是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左窄右寬;“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時(shí)候是上寬而扁,下長(zhǎng)而寬。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.小組展示,欣賞評(píng)價(jià)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、美美地背誦古詩(shī),說(shuō)說(shuō)意思
2、請(qǐng)你畫一幅秋景圖,然后配上這首古詩(shī),并把古詩(shī)美美地背誦給父母聽。
課件加教案篇三
預(yù)覽:
1.構(gòu)成形式簡(jiǎn)練;
2.傳遞信息明確;
3.藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀。
1.圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標(biāo)志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標(biāo)志
2.文字型
有中文變形組合,如永久牌自行車標(biāo)志。
有漢語(yǔ)拼音組合,如李寧牌標(biāo)志
有英文變形組合,如美國(guó)柯達(dá)膠卷標(biāo)志。
3.綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如:人民銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵通標(biāo)志、聞邇教育標(biāo)志。
(四)標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。
1.奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成,5個(gè)環(huán)從左到右互相套接,上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容:所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái),為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2.北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星,似一個(gè)打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動(dòng),充滿運(yùn)動(dòng)感,以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。
(五)標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟
以設(shè)計(jì)“音樂(lè)教室”標(biāo)志為例,講解標(biāo)志的制作過(guò)程。
1.選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;
3.定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
4.著色。設(shè)色單純、醍目,或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。
欣賞學(xué)生作品
(六)布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標(biāo)志設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)了標(biāo)志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)過(guò)程,大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師,現(xiàn)在,我這里有幾個(gè)標(biāo)志需要大家來(lái)設(shè)計(jì),大家有沒(méi)有信心來(lái)完成這些設(shè)計(jì)?展示課件,布置作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.設(shè)計(jì)單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡(jiǎn)練明確,獨(dú)特美觀。
3.畫面整潔。
學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn):教給學(xué)生思維方法,如:怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn),怎樣表達(dá)得明確,又獨(dú)特。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。
(七)作業(yè)展示
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明,教師給以肯定。
(八)課堂小結(jié):
課件加教案篇四
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)美的意境,獲得審美的愉悅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
播放古詩(shī)《山行》視頻,幼兒初次感受詩(shī)中意境。
師:小朋友,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī),詩(shī)的名字叫《山行》,老師將帶你們一起走入詩(shī)中,感受詩(shī)中描繪的美麗景色。
二、理解活動(dòng)
出示《山行》大圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖中內(nèi)容,并引出詩(shī)句。
附古寺:
《山行》
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚,
霜葉紅于二月花。
1、小朋友,你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(引出詩(shī)人:杜牧)以上內(nèi)容源自第一幼兒教育兒童網(wǎng)
師:小朋友,小路是什么樣子的?伸向了什么地方?
小結(jié):遠(yuǎn)處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家,請(qǐng)你找出這幾戶人家在哪里?
小結(jié):白云飄浮的地方有人家。
引出詩(shī)句“白云生處有人家”。
3、詩(shī)人乘車為什么停了下來(lái)。
小結(jié):詩(shī)人停下來(lái)看楓葉。
引出詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的?
楓葉在什么時(shí)候才會(huì)變紅?
小結(jié):秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩(shī)句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀古詩(shī)。
2、跟老師一起完整朗誦古詩(shī)。
3、幼兒集體朗誦古詩(shī)兩遍(播放古典音樂(lè),增加意境)。
四、結(jié)束活動(dòng)
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動(dòng)反思:
《山行》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō),已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過(guò)了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動(dòng)課中的教授中,重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí),而不是單純的灌輸,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比活躍。
課件加教案篇五
1.正確認(rèn)識(shí)自己與朋友交往中的言行,分享與同伴保持良好關(guān)系的策略。
2.喜歡交朋友,感受友誼帶給人的積極情感體驗(yàn)。
1.兩張大紙,上面貼著每個(gè)孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段,電視機(jī)。
一、律動(dòng)《找朋友》,感受找到朋友的快樂(lè)
2.討論:什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺(jué)呢?
二、游戲《誰(shuí)的朋友多》,體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣
1.朋友大串聯(lián):每個(gè)小朋友想好自己的好朋友是誰(shuí),然后把自己手里的笑臉蘋果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友,給他們帶上小皇冠,恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動(dòng):怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考:每個(gè)人都希望自己受別人歡迎,交很多很多的好朋友。可是,有的人總是找不到朋友,為什么會(huì)這樣呢?讓我們來(lái)看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段,討論:怎樣與小朋友交往
提問(wèn):你喜歡這個(gè)小朋友嗎?你愿意跟哪個(gè)小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結(jié)出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結(jié):朋友多了快樂(lè)會(huì)更多。大家在一起很有禮貌,相互關(guān)心,互相謙讓,就會(huì)有更多更多的好朋友。
四、律動(dòng)《找朋友》,結(jié)束活動(dòng)
課件加教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)朗讀,感受詩(shī)人對(duì)寺院里高樓的描寫。
二、教材說(shuō)明
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作,詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩(shī)題的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行,前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰。”是從視覺(jué)感受上寫出樓高,后兩行“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!睆穆犛X(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。
“危樓高百尺,手可摘星辰?!蔽#焊摺N蔷褪歉邩?,指建筑在山頂?shù)乃略簶恰0俪?,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。星辰,天上的星星?/p>
“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人。”高聲,大聲。語(yǔ),說(shuō)話???,怕。驚,驚動(dòng)。天上人,傳說(shuō)中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖(投影片或多媒體課件)。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翹舌音,“敢”是前鼻音,“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”,可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2、寫字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫和筆順。
危:第三筆是“橫”,不要寫成“橫鉤”。
摘:右邊不要寫成“商”。
辰:筆順是辰。
敢:第一筆是“橫折”,右邊是反文兒,不是折文兒。
(三)詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩(shī),一邊看圖,一邊思考提問(wèn)的方法了解詩(shī)句的大意,在讀詩(shī)理解的過(guò)程中把詩(shī)背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1、學(xué)生讀詩(shī)題,結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山寺”提出自己想知道的問(wèn)題。
3、教師從學(xué)生的提問(wèn)中,篩選出山上寺院的樓是怎樣的,作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
4、學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)句,結(jié)合圖感悟全詩(shī)主要講寺院樓很高。
5、讓學(xué)生繼續(xù)讀詩(shī)句,找出哪些詩(shī)句是講樓有多高的。
(四)朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)想象豐富,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山寺夜景的喜愛(ài)、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語(yǔ)氣。
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ),
恐驚/天上人。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩(shī)意畫一幅想象圖,比一比誰(shuí)畫得與眾不同,并說(shuō)說(shuō)自己的畫。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)由原有認(rèn)知導(dǎo)入新課。
1、回憶一下,你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī),出示課題:夜宿山寺。
(二)初步感知課文。
1、教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生借助拼音初讀詩(shī)文,畫出生字,多讀幾遍。
(三)借助插圖,了解詩(shī)意。
2、討論:你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、學(xué)生提問(wèn)題,教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,先由學(xué)生解答,后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩(shī)。
5、采用多種形式練習(xí)背誦,達(dá)到人人會(huì)背。
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。五、參考資料
李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)(今甘肅內(nèi)),出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀,長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林,受權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎,中途遇赦東還。晚年飄泊困苦,卒于當(dāng)涂。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩(shī)集》。
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課件加教案篇七
九蓮寺位于云南省大理州賓川縣雞足山。明代萬(wàn)歷三十八年,由無(wú)為法師創(chuàng)建。由堂應(yīng)法師主持重修。傳法系統(tǒng)為臨濟(jì)宗。
現(xiàn)有建筑主要是三圣殿、天王殿、石牌坊等。寺內(nèi)有柏樹一株,已有數(shù)百年的歷史。
九蓮寺現(xiàn)任住持常應(yīng)法師,43歲,貴州安順人,1982年4月出家,師從果n法師,畢業(yè)于四川尼眾佛學(xué)院,兼任中國(guó)佛教協(xié)會(huì)理事,云南省政協(xié)委員,省佛教協(xié)會(huì)常務(wù)理事,大理州人大常委,政協(xié)委員,賓川縣政協(xié)委員,雞足山佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
課件加教案篇八
課時(shí):一課時(shí)
授課對(duì)象:五年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述:
在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力,能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。 學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在此之前都已學(xué)過(guò)的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受,成為學(xué)生比較喜愛(ài)的主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已具備一定的合作能力,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務(wù)。
1、能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析,歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決
實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識(shí)的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問(wèn)題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)方程的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
(1)初步認(rèn)識(shí)天平
(2)學(xué)習(xí)例1
師:大家平時(shí)愿意幫助別人嗎?老師遇到一個(gè)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2.師:有個(gè)小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個(gè)鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個(gè)小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次品找出來(lái)?。
學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)
3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問(wèn)題,你認(rèn)為哪種方法好,為什么?
(2)獨(dú)立思考,有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
(3)師質(zhì)疑:不進(jìn)行實(shí)際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過(guò)程嗎?
在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說(shuō)明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。
(4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的,輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn),利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái),我們把這類問(wèn)題叫做找次品。(板書課題:找次品)
課件加教案篇九
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書:
課件加教案篇十
在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書又進(jìn)行了改版,我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉,而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非常口語(yǔ)化的詞匯,真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我試圖到網(wǎng)站上找一些公開課教案等資料,但由于是新版,而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套,因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材,寫下如下公開課教案。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,復(fù)習(xí)引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師:(手拿思品書與習(xí)字本)同學(xué)們,你能猜一猜思品書大概有多少頁(yè)嗎?(58)
組織比較,師:58○60,你是怎么比較的?
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學(xué)估計(jì),再選擇50、104、500,說(shuō)一說(shuō)為什么?
組織比較60○104,你是怎么比較的?
3、搶答復(fù)習(xí)舊知
師:你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎?
出示小黑板,6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法
4、引入新課
今天,老師帶大家到大自然中去走一走,繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
課件加教案篇十一
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們?cè)诠陋?dú)中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1.積累實(shí)詞虛詞,夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2.通過(guò)誦讀,自主學(xué)習(xí)和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊(yùn)涵的道理:知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙,進(jìn)而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析
《伯牙善鼓琴》是語(yǔ)文版七年級(jí)(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說(shuō)故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物,所以,學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強(qiáng),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達(dá)了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時(shí),可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析
這是一篇傳說(shuō)故事,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,廣泛接觸過(guò)此類作品,可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說(shuō)故事的知識(shí)和技能做適當(dāng)遷移,應(yīng)用到文言文的傳說(shuō)故事閱讀上,了解傳說(shuō)故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)涵的深刻含義。學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法,對(duì)閱讀故事性較強(qiáng)文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠(chéng)信”和“質(zhì)疑”,本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對(duì)友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時(shí)候,我適當(dāng)做了拓展延伸,聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白兩個(gè)人在信任的前提下建立友誼,學(xué)生參與度較高。所以,對(duì)于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂(lè)背景,從而提高學(xué)生的文化品位,激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
1、音樂(lè)導(dǎo)入:
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后,暢談感受——
2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)
春秋時(shí)期,伯牙從小就酷熱愛(ài)音樂(lè),他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂(lè)的真諦。他彈起琴來(lái),琴聲優(yōu)美動(dòng)聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認(rèn)為一直沒(méi)有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國(guó)。八月十五那天,他乘船來(lái)到了漢陽(yáng)江口。遇風(fēng)浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來(lái)的琴,專心致志地彈了起來(lái)。他彈了一曲又一曲,正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時(shí)候,猛然看到一個(gè)人在岸邊一動(dòng)不動(dòng)地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測(cè)岸邊的人為何而來(lái),就聽到那個(gè)人大聲地對(duì)他說(shuō):“先生,您不要疑心,我是個(gè)打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺(jué)得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來(lái)。”
伯牙借著月光仔細(xì)一看,那個(gè)人身旁放著一擔(dān)干柴,果然是個(gè)打柴的人。伯牙心想:一個(gè)打柴的樵夫,怎么會(huì)聽懂我的琴呢?于是他就問(wèn):“你既然懂得琴聲,那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看,我彈的是一首什么曲子?”
聽了伯牙的問(wèn)話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時(shí)候,琴弦斷了?!?/p>
打柴人的回答一點(diǎn)不錯(cuò),伯牙不禁大喜,忙邀請(qǐng)他上船來(lái)細(xì)談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說(shuō):“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來(lái)歷說(shuō)了出來(lái)。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請(qǐng)他辨識(shí)其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時(shí)候,打柴人說(shuō):“這琴聲,表達(dá)了高山的雄偉氣勢(shì)?!碑?dāng)琴聲變得清新流暢時(shí),打柴人說(shuō):“這后彈的琴聲,表達(dá)的是無(wú)盡的流水?!?/p>
接下來(lái)的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;
(2)積累文言字詞,探究古文所蘊(yùn)含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo),合作探究。
(一)展示預(yù)習(xí)成果
1、作者簡(jiǎn)介
(學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a(bǔ)充。)
(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學(xué)問(wèn),曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國(guó)四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責(zé)實(shí),無(wú)為而治。列子的活動(dòng)時(shí)期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國(guó)早中期間,與鄭繻公同時(shí),晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬(wàn)多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問(wèn)》、《楊朱》、《說(shuō)符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來(lái)妙趣橫生,都選自此書雋永味長(zhǎng),發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
(教師講述列御寇的故事。)
《列子》相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說(shuō)。列子心胸豁達(dá),貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國(guó)執(zhí)政子陽(yáng)資助列子,以搏個(gè)好士之名,于是子陽(yáng)就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實(shí)物。妻子埋怨說(shuō):我聽說(shuō)有道的人,妻子孩子都能快樂(lè)地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對(duì)妻子說(shuō):子陽(yáng)并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國(guó)發(fā)生變亂,子陽(yáng)被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無(wú)恙。
2、檢查預(yù)習(xí),糾正字音。
卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志
(二)朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。
(三)疏通文意,學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
(逐句疏通,學(xué)生提出不理解的詞義,學(xué)生以小組的形式競(jìng)相解答,教師幫助(視情況提問(wèn)重點(diǎn)詞句,并板書重點(diǎn)詞句),學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄,以便積累。)
(四)合作探究
1、文中怎么敘述伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期善于聽琴的?
2、這篇古文蘊(yùn)含的道理是什么?
請(qǐng)結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。
三、小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力,無(wú)論伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確道出伯牙的心意。
2、知音難得,知己難求。
3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之?!被颉扒孔?,鐘子期輒窮其趣?!?/p>
(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。
四、鞏固練習(xí),自主檢測(cè)。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。(做完后,學(xué)生展示,先答答案,然后說(shuō)原因,要規(guī)范完整。)
五、拓展延伸
(一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問(wèn)題:
一子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)
二憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對(duì)子期說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)。(學(xué)生舉手演讀所作)
明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂(lè)曲高雅精妙。
(二)展示兩人千古傳誦的詩(shī)篇:
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰(shuí)彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
六、課堂小結(jié)
1、《高山流水》的原曲據(jù)說(shuō)已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲——《高山流水》,即課堂開始時(shí)所播放的音樂(lè)。(播放樂(lè)曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水,琴臺(tái)知音。這則發(fā)生在一位音樂(lè)家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩(shī)意。我們無(wú)須去驗(yàn)證這則傳說(shuō)的真實(shí)性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計(jì)
《列子》一則
《伯牙善鼓琴》
——《列子》
寓意
俞伯牙
知音難得,知己難求
鐘子期
課件加教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動(dòng),嘗試合理安排課間10分鐘。
活動(dòng)準(zhǔn)備:已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn);幼兒自備書包,小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、回憶交流,引出話題
1、討論:小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課?什么時(shí)候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時(shí)間:知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)
3、教師按幼兒的討論總結(jié):
(1)必須做,如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。
課件加教案篇十三
[教學(xué)要點(diǎn)]:
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說(shuō)明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、布置預(yù)習(xí):
粗讀課文,抓住本文的說(shuō)明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課:人們常說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!焙贾菝涝谖骱?,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。
[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感]
1、圖片介紹了哪些園林?
(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句)
四、整體感知,理清思路。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看葉圣陶先生跟你們有沒(méi)有同感。
[幻燈出示思考題]:
1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?
3、作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面?
4、課文余下部分又介紹了什么?
5、結(jié)合是上述問(wèn)題,標(biāo)明全文說(shuō)明順序。
(電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,自由發(fā)言。)
五、小組合作,自主探究。
1、結(jié)合圖片,用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。
(學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂(lè),小組推薦代表表演,師生共同點(diǎn)評(píng)。)
2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
[提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神]
(鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問(wèn),尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)
七、拓展訓(xùn)練。
[學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]
試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí),要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說(shuō)明。
板書設(shè)計(jì):蘇州園林——葉圣陶
總印象:標(biāo)本影響
課件加教案篇十四
科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)
3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)
要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力
預(yù)測(cè)是()否()
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?
5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。
2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想:
課件加教案篇十五
1.指名學(xué)生給下列字注音:(幻燈顯示。)
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)
2.朗誦全文。
二、研習(xí)新課
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個(gè)部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無(wú)異乎”一問(wèn)。
第二層(3—4自然段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無(wú)生命之物,用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,畫面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。
4.提問(wèn):從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢(shì)非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江。(2)寬闊無(wú)邊:浩浩湯湯,橫無(wú)際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。
5.提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問(wèn):這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?
課件加教案篇十六
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
課件加教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字;會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字;會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
難點(diǎn):通過(guò)字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?看!今天老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過(guò)許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書課題)
二、自主認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
生:?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、看拼音讀……
三、隨文識(shí)字,理解課文
1、師:同學(xué)們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
生:老鼠趁貓睡覺(jué)的時(shí)候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師:我們來(lái)看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時(shí)候,花貓?jiān)诟墒裁??(裝睡)
師:哪些詞可以看出來(lái)花貓?jiān)谘b睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)
師:我們看一看72頁(yè)的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!
師:下面讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這四句話。
師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說(shuō)的?(滿心歡喜)
師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒(méi)有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)
師:是不是被貓吃了,我們一起來(lái)讀讀72頁(yè)的這四句話。
師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。)
師:你覺(jué)得花貓?jiān)鯓幽兀浚ê苈斆鳎?/p>
師:這個(gè)故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來(lái)了,你們想看看嗎?請(qǐng)大家坐好了,認(rèn)真聽、仔細(xì)看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來(lái)讀讀吧!(學(xué)生一起拍手齊讀)
5、師:這些字寶寶從課本里出來(lái)了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。
師:會(huì)讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個(gè)組開得又快又響亮。
6、師:生字會(huì)讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析,突破難點(diǎn)
師:看到這四個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個(gè)字里都有一個(gè)米字。(板書:米)
師:仔細(xì)看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?
生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過(guò)程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語(yǔ)和出謎語(yǔ)都與語(yǔ)言有關(guān),所以用言字旁。)
師:除了都有一個(gè)米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個(gè)字的部首不同。(板書這四個(gè)字的部首)
生:前兩個(gè)字的讀音相同,后兩個(gè)字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)
生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
師:這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字!只要你認(rèn)清字形,理解它的字義,就可以把它記住。
師:下面我們一起來(lái)看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生說(shuō),老師板書)
師:哪誰(shuí)能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話呢?看到73頁(yè),我們一起來(lái)讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫
師:故事學(xué)完了,前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來(lái)了,來(lái),和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?/p>
師:“咪”我們前面說(shuō)過(guò)是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬。口字旁要寫在左邊橫中線偏上,米字要寫的豎長(zhǎng)而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個(gè)。
師:接下來(lái)我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?
師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?
師:在這里,米字要稍微寫得小一點(diǎn),這一筆捺要寫成點(diǎn)。走之兒三筆寫成,一筆點(diǎn),二筆橫折折撇,三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個(gè)。
六:總結(jié)
師:孩子們,今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng),老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去,下課以后,請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
七、作業(yè)布置:
1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字,看誰(shuí)找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì):
2、貓和老鼠
咪瞇迷謎
(形聲字)
課件加教案篇十八
解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
活動(dòng)目標(biāo):
1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對(duì),感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《天生一對(duì)》故事課件;
2、背景音樂(lè)、游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入,介紹故事書《天生一對(duì)》,引出“一對(duì)”的意思。
二、播放ppt,請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說(shuō)說(shuō)配對(duì)理由。
教師小結(jié):無(wú)論他們的樣子是相同的`還是不同的,只要有理由就可以配成一對(duì)。
三、播放ppt,教師講述故事《天生一對(duì)》。
1、師:故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同,但是他們是一對(duì),而且是非常般配的一對(duì),為什么說(shuō)他們是般配的一對(duì)呢?(播放ppt,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)
2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì),并說(shuō)說(shuō)理由。
四、游戲:誰(shuí)最般配
分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來(lái),學(xué)故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰(shuí)最般配,坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。
六、師:孩子們你們家里有誰(shuí)是天生一對(duì)的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎?為什么?
七、游戲:天生一對(duì)。
幼兒兩兩為一組,聽音樂(lè)做律動(dòng),音樂(lè)停止,聽教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起,如:教師說(shuō)“手掌”,兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八:延伸活動(dòng):游戲--口香糖,粘哪里。
課件加教案篇十九
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課,要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺桑?!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦?wèn)候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂(lè)趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記,可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩?wèn)答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)
合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5.小組交流識(shí)記生字的方法。
6.寫字指導(dǎo)。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問(wèn):你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說(shuō)話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
(三)積累運(yùn)用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段:總結(jié)、拓展
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺(jué)得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說(shuō):“___。”
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
課件加教案篇二十
師:同學(xué)們,我國(guó)的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古
代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮;而岳陽(yáng)樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰,《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天,我們就來(lái)閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文士們登樓賦詩(shī)。
1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。
三、初步感知,自讀疏通文意。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢旬,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂(lè)/而樂(lè)。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓。如:上/天光,一碧/萬(wàn)頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。
2.讀懂文旬。
借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語(yǔ):
實(shí)詞:(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動(dòng)詞)謫、屬、把虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
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