教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定的一份教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。以下是一些關(guān)于教案編寫的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考學(xué)習(xí)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇一
1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動(dòng)室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。
2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請(qǐng)幼兒描述一下自己的落葉長(zhǎng)得什么樣？并用形體動(dòng)作表現(xiàn)出葉子的造型。（長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）
2、游戲：“風(fēng)中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動(dòng)了幾下（幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動(dòng)得更厲害（幼兒改變動(dòng)作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動(dòng)也不動(dòng)（幼兒再次改變動(dòng)作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的'腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動(dòng)，有不動(dòng)了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。
（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請(qǐng)“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請(qǐng)幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動(dòng)反思:
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇二
大班語言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件
2、詩(shī)歌配樂《夢(mèng)幻曲》
一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。
1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
3、師：你們有沒有做過夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來告訴你
們吧。
二、教師配樂朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽到了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。
2、師：在夢(mèng)里，我開心么？你們?cè)趺粗赖?？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說一說。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個(gè)美美的夢(mèng)！
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇三
你的優(yōu)秀，
不需要任何人來證明。
不要輕易讓自己掉眼淚，
你笑，全世界跟著笑，
你哭，傷心的大部分是自己，
歲月永遠(yuǎn)年輕，
我們慢慢老去，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)
童心未泯
是一件值得驕傲的事
以年輕的心
足以填平滄桑的溝渠
一起歡笑
升華人生的逍遙
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇四
1、體會(huì)愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、了解愛背后的兩位偉大的作家。
賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導(dǎo)語：
一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
冰心正是受到泰戈?duì)柕挠绊懀瑢懗?00多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為《繁星》和《春水》。
2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？
二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩(shī)《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。
四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會(huì)一下。（找同學(xué)讀課文）
兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉母親——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀討論來體會(huì)這不同的母愛。
喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持？金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花
1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。
2、在母親看書時(shí)，把影子投到書上
3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。
5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛，對(duì)孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的.愛和不謝的童心。
7、------（自己再談）荷葉母親
1、整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>
讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮：開滿亭亭
“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么?。空?qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)？仍是不適意！
一起讀一下二看紅蓮。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大
心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）
三看紅蓮
環(huán)境：雨肆意地下著
紅蓮：雨勢(shì)并沒有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺？在你們平時(shí)的生活中，有沒有過這種感覺？）
母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人?。┤松娘L(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
以下兩題任選一道，討論。
1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句（語句），談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。
我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！”
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩(shī)歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對(duì)云的形成有了初步的了解。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇六
【指導(dǎo)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
通過學(xué)習(xí)第二單元掌握散文詩(shī)基本特點(diǎn)及寫作基礎(chǔ)，學(xué)寫顯淺的散文詩(shī)。
過程和方法：
復(fù)習(xí)法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學(xué)會(huì)辯證地看問題，學(xué)會(huì)寫閃爍理性光輝的語句。
【指導(dǎo)重點(diǎn)】
1、散文詩(shī)的基本特點(diǎn)
2、散文詩(shī)的基本寫法
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生梳理第二單元五課散文詩(shī)在內(nèi)容和形式等各方面的特點(diǎn)，并加以歸納，起碼要?dú)w納五點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15—24課散文詩(shī)，進(jìn)一步感受散文詩(shī)的`共性。
【指導(dǎo)流程】
第一課時(shí)
【內(nèi)容】指導(dǎo)并寫作
【流程】
一、檢查預(yù)習(xí)
讓學(xué)生默出十課中的任意三個(gè)題目，并就一課你最熟悉的散文詩(shī)談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點(diǎn)。（意圖主要督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，也為下一步作準(zhǔn)備）
二、歸納總結(jié)
學(xué)生小組交流后對(duì)散文詩(shī)的共性進(jìn)行歸納總結(jié)：
a、將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
b、多用第一人稱，便于直抒胸臆。
c、多用象征的表現(xiàn)方法
d、多用比喻、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)比等修辭使文章生動(dòng)，語言優(yōu)美，有氣勢(shì)。
e、結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
f、語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
g、事物特征與被寄寓的情感有機(jī)地融為一體。
h、文章題目一般就是被寄托感情的事物。
（歸納時(shí)要求學(xué)生舉課文為例，便于復(fù)習(xí)）
三、寫作指導(dǎo)：
1、學(xué)生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、班級(jí)交流。
四、進(jìn)行寫作
第二課時(shí)
【目標(biāo)】對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)批閱自己的作文，自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)相給。
【流程】
一、教師與學(xué)生一起討論本次作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1、主題積極向上
2、基本符合散文詩(shī)的特點(diǎn)
二、學(xué)生自我批改作文
1、大聲朗讀兩遍
2、劃出并訂正錯(cuò)別字
3、對(duì)照散文詩(shī)的特點(diǎn)尋找出自己怕亮點(diǎn)每處加5分
4、小小組為單位交流并作總評(píng)
5、推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級(jí)交流，教師組織評(píng)點(diǎn)。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤(rùn)色后向報(bào)刊推薦。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒的興趣看云：
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問：剛才我們?cè)谑彝饪吹搅耍炜罩性S多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。
說云：
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?
3、放幻燈：
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰讓云彩會(huì)變?
1、請(qǐng)幼兒說說那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。
2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。
4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)?
師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng)，玩“會(huì)變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)，擴(kuò)展思維。
2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?
3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來說一說?
散文：多變的云
天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會(huì)兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!
再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡(jiǎn)直是太美了。
教學(xué)反思
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動(dòng)積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。活動(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇八
這是一首意境優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過形象的比喻寫得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文詩(shī)中綠色的樹帶給大家的快樂，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)喜歡讀綠色的書的理由。
1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹
3、錄制的配樂散文
幫助幼兒理解小鳥、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
過渡：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。
2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）重點(diǎn)理解小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問：誰來讀這本綠色的書了？
過渡：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）老師扮演綠色的樹，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
過渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）
提問：小鳥、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。
過渡：你們看小鳥、風(fēng)兒、露珠都來讀綠色的書了！（教師先示范操作）
引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書
5、啟發(fā)幼兒想象講述。
提問：還有誰也喜歡讀這本綠色的書？為什么？
你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。
附散文詩(shī)：《綠色的書》
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁(yè)頁(yè)紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。
風(fēng)兒讀書，鉆進(jìn)書里，沙沙作響。
露珠讀書，撲進(jìn)書里，滾來滾去。
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。
綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇九
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過來時(shí)周圍事物的變化；電腦軟件。
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里
（1）你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽聽，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里有誰？幼兒完整欣賞。
（2）“樹兒、花兒、草兒它們說了什么？分段欣賞第一部分。
樹兒說了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)。
花兒說了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說花兒說
草兒說了什么？加動(dòng)作完整說草兒說
（3）我們一起把樹兒、花兒、草兒說的'話說一說，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
（4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結(jié)：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來了果香。幼兒齊說。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
（6）這首詩(shī)真美，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（7）如果用好聽的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說的編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。對(duì)于幼兒來說，夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語言和意境。并且通過此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語言美，意境美。
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動(dòng)過程：
1、以“夢(mèng)”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐想問你們幾個(gè)問題：你們做過夢(mèng)嗎?做過什么夢(mèng)？（請(qǐng)3—4個(gè)幼兒回答。）
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十一
信任折翅，不足馱起一錢重的叮嚀。
不足信任戴上的面具開出花朵的臉。
不足信任日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。
不足信任站在稻田的那個(gè)人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。
不足信任斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。
假面的舞者模仿天鵝，舞成暗影。所有的燈盞抗議出足夠的光，盯著
一滴雨觸摸到蒼顏的灰。一縷風(fēng)吹起被質(zhì)疑的氣泡。
曾信任嘴里飛出的詞藻。一夜思索，動(dòng)搖成破滅的夢(mèng)幻。
時(shí)光流過的物件，不再像夏天的陽光那么燦爛。
別人夢(mèng)中的.囈語，不足相信為歌謠。
相信自己拯救自己，不敢相信滾過天邊的響雷炸出一條河流。
我順從生活說出的真實(shí)，被質(zhì)疑成黑色的口哨。
生活流行欺詐的通病，令拒絕失語的肉體仿佛活在雪地不停打顫。
信任折翅，不足馱起一錢重的話兒。
戴上的面具開出花朵的臉，不足信任
日久的謊言貼上魔術(shù)的標(biāo)簽，變成真實(shí)的風(fēng)聲。不足信任
在稻田的那個(gè)人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。不足信任
斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負(fù)干凈的靈魂升入天堂。不足信任
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十二
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．配樂散文磁帶，錄音機(jī)?；脽?/p>
2．教學(xué)課件：《我多想》。
3．紙，油畫棒
4．用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》（配樂）后回答提問。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰？師：如果小女孩對(duì)你說“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說說聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)
１、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎？你覺得散文詩(shī)中哪一句說的最美？
２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會(huì)用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。
六、繪畫中結(jié)束
１、師：你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》（配樂）一遍。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十三
1、通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1、通過生動(dòng)的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話;小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒!
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個(gè)別指導(dǎo))
二、探索使云彩變化的秘密
組織幼兒看課件畫面1，并討論：是誰使云彩會(huì)變?
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩(shī)
(導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。
1、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提問，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?
3、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞教師朗誦散文詩(shī)。
4、幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。
四、做游戲
1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。
師生齊說開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。
2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)小草的種類。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》
活動(dòng)過程：
一、戶外拔草
小兔子要去小羊家做客，請(qǐng)小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。
二、游戲：播放音樂，找不同
1、找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說說不同。
2、第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3、第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀察，交流結(jié)果
1、拿一棵小草看一看，說一說小草葉子是什么形狀？
2、看一看，你的小草根長(zhǎng)什么樣？
3、聞一聞，小草有氣味嗎？像什么一樣的氣味？
4、摸一摸小草，你有什么感覺？
四、結(jié)束部分
師幼一起回教室。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)充滿趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語言美和意境美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
多媒體課件、背景音樂、詩(shī)歌錄音活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
2、教師提問：小朋友你聽到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰？
三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
我們一邊聽著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽它們都請(qǐng)出來好嗎？
1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我開心嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>
四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
3、師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友們，小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過聽讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2、通過品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語言;
3、通過悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情;
4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。
二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。
課堂教學(xué)過程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。
四、悟“荷”，感詩(shī)情
教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競(jìng)賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)
(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)
這些句子連起來就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻?，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!
《金色花》教案
一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)
三、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩(shī)并摘抄賞析。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩(shī)歌語言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
自主合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。
把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
一課時(shí)
課首三分鐘說話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩(shī)人、小說家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集，十二部中、長(zhǎng)篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。
2、初讀感知
1）、一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2）、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。
我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩(shī)歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？
4、寫法研討
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測(cè)字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么？
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？
6、品讀文章
找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會(huì)其中的情感！
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例如：母親??！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
板書設(shè)計(jì)：
散文詩(shī)兩首
金色花
泰戈?duì)?/p>
三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十八
《散文詩(shī)兩首》是七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法、朗讀并積累語言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標(biāo)擬定為：圈點(diǎn)勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時(shí)間相對(duì)較緊，故在設(shè)計(jì)盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。
母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解。積累語言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。
(一) 教學(xué)目標(biāo)：
1. 圈點(diǎn)勾畫，閱讀母愛
2. 朗讀課文，感受母愛;
3. 積累語言，吟誦母愛;
4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
(二) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
(三) 教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)
是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對(duì)母親的這份思念，走進(jìn)我們今天的語文之旅。(板書：詩(shī)文三篇——母愛的頌歌)
2. 認(rèn)識(shí)生詞
3. 走進(jìn)課文
a.《金色花》
(1)個(gè)別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?
(學(xué)生思考作答，教師板書)
母親：做
禱
告，讀書、找孩子“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身
一個(gè)慈愛的母親和一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子;
寬容的母親和一個(gè)孝順的孩子;
(3)在這一偉大的母親和這個(gè)可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)
(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機(jī)靈、可愛。
b、《荷葉 母親》
(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語段，描寫母親的語段。
(3)讀文中提到母親的語句，感受母愛的崇高。
孩子們，母愛的付出是不計(jì)成本的，是無私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣?，?qǐng)看我們的補(bǔ)充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)
c.《艱辛的歷程》
聽朗讀，說說文中最讓你感動(dòng)的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動(dòng)。
教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時(shí)的情景寫起，通過回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)
(四) 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給母親寫一段短文，表達(dá)我們對(duì)母親的愛。
2. 課外閱讀課本182頁(yè)名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》
詩(shī)文三篇
——母愛的頌歌
字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程
匿笑
禱
告 泰戈?duì)?冰心 四處奔波借學(xué)費(fèi)并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女
慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難
愛
象征
追 憶
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”
“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)
那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)
娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)
窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。
2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。
3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。難點(diǎn)是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過程：
一、理解散文重點(diǎn)詞語
師：小朋友，今天老師帶來了三件禮物，你們想知道是什么嗎?
先出示小船提問
1、它是什么顏色的?
2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
3、老師與幼兒一起小結(jié)：開船時(shí)要豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆.
再出示獅子提問
1、獅子的性格是怎么樣的?
2、誰用動(dòng)作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開大口.
最后出示胖娃娃提問
1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實(shí)物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.
二、欣賞散文詩(shī)
師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰送給你們的嗎?請(qǐng)欣賞散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
1、欣賞散文詩(shī)同時(shí)老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
提問：——是誰把這三件禮物變出來的?
——云彩為什么會(huì)變?
——為什么說天上的云彩真有趣?
——為什么說天上的風(fēng)兒真能干?
2、老師示范朗讀散文詩(shī)一遍提問
師：下面聽老師朗誦一遍，把你喜歡聽的散文中的話記下來!
——聽完這篇散文你有什么感覺?
——散文真美，讓我們一起來看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語調(diào)表現(xiàn)出來)
3、表演散文詩(shī)
幼兒聽散文自由的用表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，感受優(yōu)美的意境。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來.再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.
五、結(jié)束
師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
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