感悟是人類情感的表達和思考的結果。在感悟中，如何正確把握事物的本質和內涵是非常重要的。這是一篇寫給年輕人的感悟，希望能夠給你一些關于人生的啟示。
對老師上課的感悟篇一
收到這封信，讀的時候，其實也是蠻有共鳴的，他給我們現(xiàn)在每一個迷茫的方面都指了一條路，對于青春期的我們來說，可謂是思想上的一劑良藥。
關于目標：
關于定位：
人需要的是看到自己，有的人說這很簡單呀，打開對著一面鏡子，不就看到自己了嗎？你看到的只是一副皮囊，關鍵要看透自己的內心，如果一個人不能給自己一個正確的定位，就仿佛是迷失于大海上的航船，沒有雷達，沒有指南針，永遠不能到達彼岸。失去了對自己最真實的認知，不能看清楚自己，那么將是一件多么可怕的事情呀，就像在黑夜中，伸手不見五指，永遠不能碰到墻壁。在摸索在前進，但卻永遠不能接觸光明。因為你看不見內心下那個最真實的你。所以給自己一個定位，一個最真實的定位，既不高傲，也不貶低自己。
人永遠不可能一直帶著面具生活，我們總會摘下自己的面具，即使你的面容是丑陋不堪，也不要偽裝自己。不然，你是有多累啊。你要接受，如果一個人連自己都接受不了，他那脆弱的心靈也即將崩潰。所以既然要給自己一個定位，就要給一個最真實，最純潔的定位。每一天都讓心靈遠離暴雨狂風，安安穩(wěn)穩(wěn)，快樂成長。所以請先在心靈中找好你自己。
關于未來：
關于自己：
一個人永遠不要想自己多偉大，因為這個世界不缺人，說句不好聽的，少了你只是少了一個浪費氧氣的生物罷了，除非你是成功的，不然你的`價值在別人眼前一文不值，你也沒有資格去談自尊？但是我們自己卻應該珍惜自己，因為生命卻只有一次，尊重自己的生命，并且努力的實現(xiàn)生命的價值，讓別人也尊重你的生命，這才是我們應該做的》而且在這個現(xiàn)實的社會，也許只有交易才是最常用的，如果你不能給別人幸福，卻想在別人那里沒索到東西，那么也許你只是幻想罷了》我們只有去將自己的地位提到一個高度，才有人會敬仰你。
關于朋友：
行走江湖，必然要結交朋友，認識更多的英雄豪杰，這是人生不可缺少的。朋友，這個詞語誰也擺脫不了。每個人總有一些一起哭過笑過，一起拼搏過的人，這些人就是你生命中最珍惜的一群人。在我們的青春中，我們要努力去珍惜每一個朋友，給他們一種溫暖，這時你便會感到朋友給你的溫暖，友誼的力量永遠是不可想象的。
關于親人：
記得看過這樣一則故事，當你餓的時候，有一個燒餅，朋友會給你留一口，戀人，會給你留一半，親人父母，他們不會吃，會把整個燒餅都讓給你。這邊是親情的力量！當你在這個無助的社會，生活不下去的時候，有些人會這樣對你說：回來吧！這里有你的家，還有我們。這些人便是你的親人。血脈的相連是斬也斬不斷，切也切不開的，這是一種血與肉的融合，我們擺脫不了他，我們更不應該擺脫他，正是因為它，我們才有了溫暖，才有了一個可以回歸的家。
對老師上課的感悟篇二
文老師，畢業(yè)于印度卡瓦拉翰慕瑜珈研究學院獲得高級教師培訓證書，以及全美瑜伽聯(lián)盟認證學院證書，有多年從教瑜伽經驗.課堂上，用生動語言、易懂手法、寓教于樂的方式傳授，力求每位學員學到、學好瑜伽功，所以頗受學員的愛戴和歡迎。
教學內容主要以下幾點：
一、理論：瑜伽理論、唱誦
二、實踐：體式、呼吸控制法、冥想訓練
三、阿輸吠陀療法(針對各種亞健康問題,通過瑜伽療法作治療)
四、培訓瑜伽老師
瑜伽遠不僅僅是簡單的身體鍛煉，它是幫助我們建立自我內部世界與外部環(huán)境和諧統(tǒng)一的生活方式之得力助手，它只有通過實踐和經驗，才能成為我們的生活知識。”我希冀每位學員只有把它身體立行，通過體驗你會感悟到與自然共存，與心靈結合。
故此，學員們與我感受詩的悄然來臨，引領體態(tài)走近自然，走向空靈。完善此刻的自我、享受美麗的人生。
對老師上課的感悟篇三
最近幾天因為工作的原因，經常使用微信與同時聯(lián)系溝通一些事情，她喜歡用語音，我對自己的聲音很不自信，喜歡用漢字。于是，在我們一來一往的溝通交流中，語音與漢字的優(yōu)劣勢暴露無疑。
她用語音，直接錄制即可，非常方便，我用漢字，需要一筆一劃將字輸入，速率較低。但是，等我們對話過程匯中，我輸入的漢字一目了然，他錄制的語音還需要一條一條點開，逐一去聽。我們在溝通的過程中，組織的語言中都有關鍵內容和其他的一些禮貌性用語。對話結束，從我的語句中可以很快很方便的搜尋出關鍵信息。而要想從他的語音中搜尋出關鍵信息，就顯得十分困難了。因此，我總結微信對話錄制語音，方便了自己，麻煩了別人，輸入語句，麻煩自己，方便他人。
由這件事情，我又想到了前幾天參加區(qū)教研室組織的一個聽課研討活動。教研員為大家播放了一段關于微課的視頻教學，但是由于時間關系，不能全部播放，因為視頻中就有字幕，又有播放的聲音，于是教研員就想出了一個辦法，不停聲音，只看字幕，由聽課教師快速瀏覽，自己在看的過程中找出關鍵信息，作以理解和消化主任的時候，農村學校，雖然圖書匱乏，但是我還是想要盡可能地拓展學生的閱讀量，于是利用午讀、放學后的時間，把班上僅有的基本課外書，讀給學生聽。當時覺得自己的方法挺好的。但是現(xiàn)在回頭看看，學生通過閱讀和聽所獲得的信息和得到的閱讀體驗還是不同的。
閱讀更能夠集中孩子的注意力，閱讀可以讓孩子。于是，效率明顯提高了很多。
回憶起了以前自己帶班自主地選擇自己感興趣的內容去理解揣摩，閱讀可以給孩子留下更深的體會，閱讀能夠給孩子帶來更強的感情震撼。閱讀是孩子成長和只是積累的過程中不可或缺的學習手段。
在信息技術高度發(fā)展的今天，視頻、音頻等等許多新的學習媒介不斷地沖擊著我們的視野，學生也因此而獲得了更多地學習方式的選擇的機會，但是在這重多的方式中，我們應該清楚地認識到閱讀的重要性，重視閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導，引導學生通過閱讀提升自身的素養(yǎng)。
對老師上課的感悟篇四
一年級的孩子們，剛剛從幼兒園升入小學，還沒適應小學課程的新模式，這就需要老師們的正確引導了。下面是本站小編為大家收集整理的一年級老師感悟，歡迎大家閱讀。
由于沒能找到保持穩(wěn)定練習的中小學教師進行交流，所以第一個月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網上就搜集了一些有關小學一年級老師的教學感悟進行總結了一下。
首先小學一年級是學生步入義務教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數(shù)學來說，要想培養(yǎng)學生良好的興趣就必須采用適當?shù)姆椒▉硗瓿伞Ｏ旅媸且恍├蠋熆偨Y的一些教學經驗，這里與大家分享一下。
對于小學一年級數(shù)學教學，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數(shù)學充滿足夠的好奇心、樹立學好數(shù)學的信心，才能讓學生產生濃厚興趣并逐步引導他們學好數(shù)學。
一、培養(yǎng)學生主動學習的意識
培養(yǎng)學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數(shù)學變得更有趣，只有對數(shù)學產生興趣，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，增強學數(shù)學的興趣。
二、創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。
三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學生在學校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節(jié)課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數(shù)學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。
總之，數(shù)學來源于生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數(shù)學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數(shù)學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。
以上就是有經驗的老師有關數(shù)學教學方面的一些經驗，與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，對于教師都可以參考一下。
關于孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學習節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應新規(guī)則----。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會!愿與朋友分享如下：
初小體驗!小學一年級生活教育感悟與分享
1、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當天5位輪值生。當唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務是與孩子一個個確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫----。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學習型、運動學習型的孩子來說。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間 助孩子確認書包內物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----。其實從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。
下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復的。重復能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。此時我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。“可是老師，那里沒有位置了?！保拇_，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助?！边@是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導時間是1分鐘來計算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經歷著這一切----。感恩同行!
或許教過一年級的老師都有這樣的感受，開學的第一個月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個同事，沒有幾個還有那樣的動聽嗓子了。而現(xiàn)在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說說話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。
很多時候，有人問我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級，于是，我便會聽到這樣的話，哦，一年級呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級，多容易呀，那么一點點大的孩子，每天反復讀呀讀，不會也念會了?？墒?，有誰知道我們一年級老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時覺得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會覺得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來。很痛苦!
就像今天教了ao、 ou、 iu，讓學生們復習標調歌，背誦的時候一個個搖頭晃腦，但請幾個“老大難”上黑板給學過的6個復韻母加四聲時，始終不能讓我滿意。
不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來的苦和憂。小朱是班上的多動分子，每時每刻他都在動著，他能做出各種坐的姿勢，趴的姿勢也一樣豐富。我有時覺得他不做演員都是一件很可惜的事情，因為他面部表情和身體語言都是那么豐富。
班上有幾個人作業(yè)總不能及時交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒有寫完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。
比如小章，下課的時候我在教室里看著他拿著一個飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個火就蹭蹭蹭往上冒。他看見我來了，馬上轉身往座位里走，就跟動畫片《貓和老鼠》一樣。
到了座位，問他作業(yè)好了沒有，他就抬頭看我，一臉無辜的樣子。我怎么可能時時盯住他呢，我就讓他到我的講臺上寫，可是，他寫一個擦一個，問他為什么擦，他說寫得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫一個擦一個，一節(jié)課過去，就寫了一行，哎，我真是服了他!
總算盼到了“五.一”長假，我也可以靜下來休息一下，保護一下我那可憐的嗓子
由于沒能找到保持穩(wěn)定練習的中小學教師進行交流，所以第一個月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網上就搜集了一些有關小學一年級老師的教學感悟進行總結了一下。
首先小學一年級是學生步入義務教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數(shù)學來說，要想培養(yǎng)學生良好的興趣就必須采用適當?shù)姆椒▉硗瓿?。下面是一些老師總結的一些教學經驗，這里與大家分享一下。
對于小學一年級數(shù)學教學，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數(shù)學充滿足夠的好奇心、樹立學好數(shù)學的信心，才能讓學生產生濃厚興趣并逐步引導他們學好數(shù)學。
一、培養(yǎng)學生主動學習的意識
培養(yǎng)學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數(shù)學變得更有趣，只有對數(shù)學產生興趣，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，增強學數(shù)學的興趣。
二、創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創(chuàng)設濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。
三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學生在學校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節(jié)課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數(shù)學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。
總之，數(shù)學來源于生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓學生知道數(shù)學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數(shù)學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。
以上就是有經驗的老師有關數(shù)學教學方面的一些經驗，與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，對于教師都可以參考一下。
對老師上課的感悟篇五
一、充分了解“研究性學習”的意義、特點，積極投身地理研究性學習教改實驗
加強自身學習,正確認識、理解研究性學習的意義、特點，是搞好地理研究性學習教改實驗的前提?！把芯渴侵赣每茖W的方法探求事物的本質和規(guī)律”，而研究性學習的核心是學生的研究活動貫穿于學習過程始終的一種學習方式。它突出的特點在于學習的主動探究性，且學生是實施研究活動的主體。地理學科開展研究性學習的著眼點是強調把學到的知識加以歸納、概括、綜合分析、判斷反思，并在實踐中加以運用，從而增強對地理知識的感受和體驗。因此，研究性學習具有極為豐富的素質教育功能，我們地理教師要把握這一地理教學的研究熱點，積極投身于指導地理研究性學習的教改實踐中。
二、立足課堂教學，積極探索地理研究性學習的新思路
（一）結合教材內容，聯(lián)系當?shù)貙嶋H，找準研究性學習的著眼點
充分理解研究性學習的內涵，在教學中從更高層面和更高的視角把握教材、挖掘教材，根據(jù)研究性課題的內容和學生發(fā)展的需要做出新的構思和處理，圍繞樹立正確的“人地觀”、“資源觀”、“環(huán)境觀”、和“可持續(xù)發(fā)展觀”，精心設計研究性學習專題、目標、步驟，并預想可遇到的困難及采取的相關引導措施等。
（二）創(chuàng)設研究性學習情景，引導學生步入研究情景
課堂是教育教學的主渠道，也應該成為地理研究性學習的主陣地。因此，立足課堂搞好地理研究性學習是我們的重要教改目標之一。在研究性學習中，我們注意設計一系列相關的趣味性濃厚、環(huán)環(huán)相扣、值得探究的地理問題，努力給學生營造一個民主、和諧、探究問題的情景，讓學生帶著問題去探究、去討論，引導學生逐步從疑問中得出正確的探究目標，甚至將探究延伸至課外去查找相關資料，來證實自己的觀點。如：阿富汗飽受戰(zhàn)亂的原因、印巴沖突的由來及現(xiàn)狀、巴以沖突的根源及思考、假如我是聯(lián)合國秘書長等等，均可聯(lián)系時事，并以此作為教學中新的契機，進行啟發(fā)引導，從而培養(yǎng)學生思維能力和探究性問題的濃厚興趣。
（三）指導學生有目的的收集相關資料，深化研究性學習
研究性學習要求學生自己從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，并學會分析、加工、提煉并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價值的信息，并能用準確的語言表達出來。因此，課前引導學生依據(jù)所學內容有目的的收集資料，讓學生自己舉例來解釋課本結論或補充拓展學習內容，如課前三分鐘地理演講、我所了解的美國、學習巴西的感悟、展望新世紀地球村民的交往、由小清河再度污染所想到的，為完成好這些相關任務，學生必須主動查找資料，千方百計的闡述自己的觀點，在信息化的今天，對學生來說已經不是難事，而且這樣得來的例證，既能豐富課本內容，又可引起學生共鳴，容易為學生認可，學生探究性學習的熱情高漲。只要教師引導得法，還有利于學生初步學會質疑、探究地理問題的學習方法。如華北地區(qū)春旱嚴重，素有“春雨貴如油”之說，可今年春末幾天的連續(xù)陰雨，不但沒有給農民帶來緩解旱情的喜悅，反而使小麥、果樹大面積減產甚至絕產，給齊魯大地的農業(yè)生產造成巨額損失。這究竟為什么？當這一問題提出時,學生議論紛紛，爭相發(fā)言，但難以找到問題的癥結。通過課外走訪調查、搜集資料、課上質疑、討論、答辯、交流等，終于弄清了這場連綿多日的春雨給已活躍生長的植物帶來的罕見的凍害影響，加深了對北方地區(qū)降水的年際變化規(guī)律和倒春寒的認識，從而充分理解了氣候對農業(yè)生產的影響，初步學會了用“一分為二”的觀點評價地理事物，即實現(xiàn)了知識的內化，又提高了分析解決問題的能力，真可謂一舉多得。
（四）把握“五多”，通過雙向互動式教學，實現(xiàn)教學相長的良性循環(huán)
在指導學生進行地理研究性學習中，我們注意到把握以下“五多”，即多設計能誘發(fā)學生探究積極性的問題、多給學生營造寬松、民主、和諧的氛圍、多給學生提供多種感官參與學習的機會、多給學生討論、交流的時間、多給學生理論聯(lián)系實際的想象空間和機遇。注意因“學情”的變化而及時調整自己的教學思路，故意在課堂上創(chuàng)設一種朦朧美的問題情景或懸念，從而激發(fā)學生一睹“廬山真面目”的探究欲望。營造民主、融洽的課堂氛圍，允許學生隨時發(fā)問，鼓勵、引導學生大膽發(fā)言，對學生發(fā)言給予及時、積極、公正的評價，使每個回答問題的學生都能從不同的角度體會到成功的喜悅，得到老師的認可和鼓勵；讓課堂真正成為展示學生才華、張揚學生個性的舞臺，在學生大膽的發(fā)言中及時了解學生想法，及時因“學情”的變化而變換教法，實現(xiàn)師生“雙向互動”；多給學生“動”的機會，促使學生多種感官主動參與學習，主動探求知識，展開豐富想象，拓展思維空間，從中體驗地理知識的廣博及意義，堅定學好地理的決心，達到拓寬知識和教學相長的良好境地。
（五）讓學生在研究性學習中學會合作和競爭，為未來的學習和發(fā)展打好基礎
合作學習、公平競爭，學會與同學團結協(xié)作是我們教改實驗的又一重要目標在教學中我們常用分組方法，多采用就近自由結合的原則，三至四人一個小組，組內對所選研究性學習內容分工協(xié)作，小組間常以公平競爭的形式交流、評價其協(xié)作完成目標的情況。如研究課題的選取、資料的收集、結論的驗證乃至小論文或探究成果的展示，無一不是小組同學在合作中齊心協(xié)力完成的，從而使學生在研究性學習中學會競爭與合作，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
三、學校課題組指導地理研究性學習的階段回顧及思索
通過近兩年的努力，我校地理研究性學習教改實驗已取得階段性成果，初步探索出符合我校教學實際的“雙向互動式先學后教當堂訓練的地理研究性學習教學模式”。立足教材，但又不拘泥于教材，著眼于課堂，但又不局限于課堂，積極開展地理研究性學習。學生學習地理的興趣濃厚，參加研究性學習踴躍，已初步形成主動探求地理知識的良好氛圍，學生的合作學習及競爭意識強烈，學習成績大面積提高，學生關注環(huán)境、關注地理熱點問題、關注人類的發(fā)展前景，表現(xiàn)出高度的責任感和主人翁意識。在指導地理研究性學習過程中，教師自身正確處理教材的能力、駕馭課堂的能力、洞察問題的能力、應用現(xiàn)代化教學手段的能力、知識的綜合能力、指導學生實踐的能力、乃至自我學習的能力等均得到顯著提高，實驗過程中撰寫的論文有多篇獲獎或發(fā)表，真正達到了我們所期待的“向教改要效率，向教改要成績，全面促進學生的.素質提高，培養(yǎng)學生的探究精神，教與學互相促進的良性循環(huán)”。
在指導學生進行地理研究性學習中，我們注意到把握以下“五多”，即多設計能誘發(fā)學生探究積極性的問題、多給學生營造寬松、民主、和諧的氛圍、多給學生提供多種感官參與學習的機會、多給學生討論、交流的時間、多給學生理論聯(lián)系實際的想象空間和機遇。注意因“學情”的變化而及時調整自己的教學思路，故意在課堂上創(chuàng)設一種朦朧美的問題情景或懸念，從而激發(fā)學生一睹“廬山真面目”的探究欲望。營造民主、融洽的課堂氛圍，允許學生隨時發(fā)問，鼓勵、引導學生大膽發(fā)言，對學生發(fā)言給予及時、積極、公正的評價，使每個回答問題的學生都能從不同的角度體會到成功的喜悅，得到老師的認可和鼓勵；讓課堂真正成為展示學生才華、張揚學生個性的舞臺，在學生大膽的發(fā)言中及時了解學生想法，及時因“學情”的變化而變換教法，實現(xiàn)師生“雙向互動”；多給學生“動”的機會，促使學生多種感官主動參與學習，主動探求知識，展開豐富想象，拓展思維空間，從中體驗地理知識的廣博及意義，堅定學好地理的決心，達到拓寬知識和教學相長的良好境地。
（五）讓學生在研究性學習中學會合作和競爭，為未來的學習和發(fā)展打好基礎
合作學習、公平競爭，學會與同學團結協(xié)作是我們教改實驗的又一重要目標在教學中我們常用分組方法，多采用就近自由結合的原則，三至四人一個小組，組內對所選研究性學習內容分工協(xié)作，小組間常以公平競爭的形式交流、評價其協(xié)作完成目標的情況。如研究課題的選取、資料的收集、結論的驗證乃至小論文或探究成果的展示，無一不是小組同學在合作中齊心協(xié)力完成的，從而使學生在研究性學習中學會競爭與合作，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
三、學校課題組指導地理研究性學習的階段回顧及思索
通過近兩年的努力，我校地理研究性學習教改實驗已取得階段性成果，初步探索出符合我校教學實際的“雙向互動式先學后教當堂訓練的地理研究性學習教學模式”。立足教材，但又不拘泥于教材，著眼于課堂，但又不局限于課堂，積極開展地理研究性學習。學生學習地理的興趣濃厚，參加研究性學習踴躍，已初步形成主動探求地理知識的良好氛圍，學生的合作學習及競爭意識強烈，學習成績大面積提高，學生關注環(huán)境、關注地理熱點問題、關注人類的發(fā)展前景，表現(xiàn)出高度的責任感和主人翁意識。在指導地理研究性學習過程中，教師自身正確處理教材的能力、駕馭課堂的能力、洞察問題的能力、應用現(xiàn)代化教學手段的能力、知識的綜合能力、指導學生實踐的能力、乃至自我學習的能力等均得到顯著提高，實驗過程中撰寫的論文有多篇獲獎或發(fā)表，真正達到了我們所期待的“向教改要效率，向教改要成績，全面促進學生的素質提高，培養(yǎng)學生的探究精神，教與學互相促進的良性循環(huán)”。
總之，我們對研究性學習的認識還很粗淺，我們指導地理研究性學習的教改實驗還剛剛起步，有收獲、有教訓，更有許多困惑。今后，我們將團結協(xié)作、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務素質，總結經驗，吸取教訓，取人之長補己之短，努力探索指導地理研究性學習的新方法、新思路，與廣大地理界同仁攜手共創(chuàng)地理研究性學習的新局面。
對老師上課的感悟篇六
編者按：備課是每一位老師都應該重視的課前工作，下面我們來看看《做一個隨時隨地備課的教師》這篇教育心得吧!
案頭這本蘇霍姆林斯基的這本《給老師的建議》看了兩遍了，每一遍的閱讀都有不同的感觸，每一條建議都涌現(xiàn)一個場景:我的工作，我的班級，我的學生，我的心心念念的教育事業(yè)。作為老師，我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。帶著愉悅醒來，帶著愉悅上班，帶著愉悅踏入學校走進教室，帶著愉悅走進孩子們的心靈。
她驚嘆我的思維敏捷，這么快就設計出了一篇高質量的課，我笑了，告訴她:我上班20xx年，教了20xx年小學數(shù)學，每一個課題斟酌不下五遍，這個課題我可以給你五個不同的設計方案。我朋友打趣說，你哪里是在工作，你這是在用生命在備課啊!
是啊，我的備課時間沒有期限，我在用我的生命備課啊!
生活中，喜歡與孩子看動畫片，不是因為我喜歡動畫片，而是因為陪孩子觀看的過程就是我備課的過程，《愛探險的哆啦》里的哆啦，經歷重重困難終于到達目的時，我就想著能不能把這個經歷用到數(shù)學練習課堂里去，于是有了我的課后習題闖關練習的模式。
看《喜洋洋與灰太狼》時，和孩子感嘆于青青草原的美麗純凈時，感嘆于小羊的機智聰慧時，就會想到在課堂引入時描述這個場景。于是有了我課堂描述的美麗的動畫場景。
我隨時隨地都在備課。很多人說我有一雙發(fā)現(xiàn)光亮的眼睛，看電視時，看書時，甚至與人閑聊時總被一句話一件事觸動了敏感神經，總覺得可以用到我的課堂里去。記得一次全鄉(xiāng)分站式教研活動的研討會上，有老師問我：“陳老師，你教的班級年年全鄉(xiāng)第一名，你課堂上天天融入故事教學法，你腦子里怎么會有那么多童話故事?”我告訴她：因為我隨時隨地都在備課。在那天的交流研討會上我分享了很多我的故事教學法的備課經驗，我告訴大家，每個男孩女孩都有一個童話情結，他們喜歡童話，喜歡自己變成小公主小王子，參與到故事里進行故事的演繹。只有進入角色才能激發(fā)興趣，只有對數(shù)學產生興趣他們才愿意學好數(shù)學。
事實證明我的觀點是對的，我沒有那么多的數(shù)學作業(yè)，沒有夜以繼日的進行題海戰(zhàn)術，可是我的學生每個學期的成績都名列前茅，他們期待數(shù)學課的程度不亞于期待一部動畫片，因為課堂就是動畫片，他們在數(shù)學課里可以變成動畫片里的一員。
正如蘇霍姆林斯基在第二條里分享的一個案例，一個用生命備課的老師，看似流暢的教學背后其實凝聚了老師一生的努力。
知識是一條美麗的河流，課堂是河流岸邊的小船，會備課的老師是小船的舵手，用心備好每一節(jié)課，才能帶領孩子們到達對岸欣賞對岸未知的風景。
作者|老廟鄉(xiāng)墨海尋香讀書會 陳曉爽
對老師上課的感悟篇七
此次去xx雙語學校主要是進行語文幸福課“同課異構”教學觀摩活動，此次教學活動的非常重要，內容很新穎，對于我來說是極大的震撼。
（一）課外閱讀“班級讀書會”。
在活動中，主要是以語文課的閱讀為主，首先以“班級讀書會”的形式講了一本很著名的童話故事《兩個小洛特》。先是濰坊市雙語學校的李虹霞老師以自己的見解去講述故事。她首先創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生深入的走進書中的人物，走進書中營造的溫情世界，感受作品的內在魅力，體悟作品中對家庭和幸福的詮釋。她采用“班級讀書會”的形式主要是促使學生個性化閱讀和合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。她主要是抓住書中動人的精彩細節(jié)，感動學生的心靈，激發(fā)他們心中的勇敢和智慧。
從而達到教育學生：不論遇到怎樣的生活境遇，我們都應該堅強勇敢的坦然面對、機智爭取。在讀書會的過程中李虹霞老師始終在以自己讀書的方式來影響著孩子們的閱讀，雖然那些孩子不是自己班級的孩子，沒有很好的默契，但是整堂課聽起來是那么的和諧融洽，因為他們師生一起都走進了書中，把書中的人物當作了自己，似乎自己就是書中的主人翁。而與李虹霞老師對于這本書的讀書會處理方式不同的是來自浙江省永嘉縣少年藝術學校的李曉瑜老師，因為她們南方的學校早已經開始了這種形式的課外閱讀教學，所以對于李曉瑜老師來說這節(jié)課自然而然的就會很得心應手的處理。在這節(jié)課中她設計了“人物特點大比拼”來引導學生說出故事的主人公，并且讓學生分組來自己說說他們眼中的兩個重要的主人公雙胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他們各自的性格、愛好、脾氣、習慣都進行了深入透徹的分析。然后趁熱打鐵推出“生活大事記”開始談論整個的書中的主線“交換身份”的計劃，以及計劃中遇到的各種各樣的難題。最后以“人物采訪站”的形式，讓學生說出他們對于書中的主人公做一個簡單的評價。最后交流主題“家的向往”。我想如果讓我自己講這個故事，最后的主題也會是他們雙胞胎姐妹對于一個完整的家的`向往和期盼，這也就是xx老師和xx老師這堂課的差異之處――對于文章主題的見解和分析各有千秋。
雖然沒有雷同之處，但是同樣的課文，不同的思路，呈現(xiàn)給人們是截然不同的效果。在這兩節(jié)的共同點之處就是教會學生如何去更好的閱讀的方法，雖方法不同，但是目的都是更好地學習語言文字，培養(yǎng)讀書興趣和讀書習慣，提倡師生在閱讀過程中更多的是關注文章的主旨、思想、情感。作為語文教師應該教會學生更好的親近母語，為不同年齡階段的孩子們選擇適合他們閱讀的更好的書籍，像李金銘老師說的“語文教師是給學生點燈的人！”
“讀書會”本身就是師生共同交流他們認為有價值的，需要共同拿出時間來把自己共同喜歡的書目一起欣賞，共同分享的交流會。讀書會就是將文章的主旨和精神讓學生整體感知，進而共同進行提煉升華為學生自身的東西。
（二）課內閱讀。
在課內閱讀的這四節(jié)課堂當中，我受益最多的是蔣學晶老師講授的《趵突泉》一課，他在課的開始進行了一個很好的比較，用巴金的《貓》這片課文的結構特點以課件的形式呈現(xiàn)出來，把貓分成大貓和小貓，然后分別詳細講大貓和小貓的特點，最后對他們的特點進行整合總結。他用同樣的方法將《趵突泉》一課分成大泉和小泉兩方面來講，同樣采用了跟《貓》一課的結構圖，將大泉和小泉的特點呈現(xiàn)出來，這種方式不僅直觀而且對于五年級的學生來說更加容易一目了然的復述內容和便于記憶。結構只是一個大體的條條框框，蔣老師對于文章中字詞句的講解細致入微。
對于小泉這一段的處理更是采用讓學生先復述后講解的方式來加深理解和體會的，通過品味語言，來感受小泉的特點。而且在整個文字閱讀講解中故意的從人文方面挑起學生的認識沖突，以引起他們正確的世界觀。真正讓我們感覺到讓學生能夠從語言文字中有所得。在李英杰老師和蔣學晶老師的這兩節(jié)課中，看以會跟清楚的看到有很大的區(qū)別。一節(jié)成熟的課堂留給我們的感覺就是：張弛有度的、輕松的、充滿智慧和挑戰(zhàn)性的，而且課堂的節(jié)奏變化處理到位抑揚頓挫，充滿新鮮的亮點。而一節(jié)幼稚的課堂、年輕教師的課堂則是在整個講解的過程中節(jié)奏都是勻速行駛的，讓人感到累，因為沒有經驗的課堂主要是講教案，備教案，而沒有真正從書本教案中解脫出來，沒有將課文做到整合。
還有一節(jié)讓我最感動的課就是王雷英老師的《跨越海峽的生命橋》，她是這樣處理的：首先以發(fā)生在浙江的真實的感人的故事，故事的內容跟這篇課文的內容很相似。
對老師上課的感悟篇八
金乾波先生在開學半個月后，結束了現(xiàn)代詩的單元，終于邁進了文言文的世界。第一節(jié)課題目是《燭之武退秦師》，我很慶幸我能聽到一堂初中三年都不曾有的文言文課，倒不是因為先生是我未來三年的語文老師，也不是因為他出過不少的文集，實在是因為他對于文言文有著初中老師不曾有的方式和方法。過去初中老師講的文言文：遮住注釋，毫無準備，直接翻譯重點字。到頭來，學生也沒積累下多少。
講課的內容收錄在先生的《教學反思》里，但文章和實際的授課，還是相差甚遠。
清楚記得上午課間操回來，鈴打響，同學們安靜入座。隨后進來一位高高瘦瘦臉油光的人物，穿著寬大的半袖襯衫，嘴角微揚，頭帶耳麥，光芒四射。這就是金乾波先生。
他走上講臺，打開語文書，目光聚焦，然后是他的第一個要求：“全體朗誦一遍?！边@種文言文課的開場方式是很難見到的。齊聲朗讀一遍后，隨后是他的第二個要求：“準備好熒光筆，黑筆，紅筆，跟著我畫?！?/p>
并沒有背景的介紹，直接深入課文，字、詞畫過并解釋之后，才開始介紹背景以及主人公，然后又是一次朗讀。在我聽先生這堂課半個月后，再背誦后邊的長篇文段的時候，才發(fā)現(xiàn)，在熟讀之后，背誦起來的效率真是提高了不少。頓時憶起先生第一堂課的講課方式。
不得不說的是先生知識淵博。在課本之外，隨時摻入不少“八卦”。講“八卦”的間隙，偶爾停頓一下，上眼一翻，眼睛滴溜一轉，下文便水到渠成一般的呈現(xiàn)出來。他停頓的時候，我們也目不轉睛的盯著他，他記起來的時候，我們也跟著松了一口氣。
先生講課，最有意思的莫過于劃重點句，然后讓同學們翻譯這兩個過程。畫重點句的時候，每一句他都認真板書，每一次分析句式的時候都帶著他的獨特性，比如當一個句子是賓語前置時，符號一定是“”，而不是“”，因為他說那樣最后會分不清是狀語后置還是賓語前置。由此可見先生乃心細的人。
再者就是先生提問翻譯時了。學完課文，先生總要提問幾個人來翻譯重點句子。被叫起來的同學，若翻譯時沒有字字落實，則會迎來諸如“流民草寇，江湖氣息，泥腿子……”的調侃，而若翻譯時遵循字字落實，則會得到先生“正規(guī)軍”的表揚。整個過程中同樣也伴隨同學們的歡笑聲與鼓掌聲。
一篇文章講完，最令我稱奇的是課后作業(yè)再也不用去不停地翻書，去找原文，原因是只要回想上課的細節(jié)，腦海中就會浮現(xiàn)出來答案。而這應該才算我們真正所期待的課堂吧!
有幽默，有細心，有學問的老師，求之當校能有幾人?于是我想起了上個月的一段經歷，筆而記之。
作者|屆（6）班嚴嘯洲
對老師上課的感悟篇九
自從太平洋舟中，銀花世界之夜以后，再不曾見有團圓的月。
中秋之夕，停舟在慰冰湖上，自黃昏直至夜深，只見黑云屯積了來，湖面顯得黯沉沉的。
又是三十天了，秋雨連綿，十四十五兩夜，都從雨聲中度過，我已拚將明月忘了!
今夜晚餐后，她竟來看我，竟然談到慰冰風景，竟然推窗--窗外樹林和草地，如同罩上一層嚴霜一般。月兒出來了!我們喜出意外的，匆匆披上外衣，到湖旁去。
曲曲折折的離開了徑道，從露濕的秋草上踏過，輕軟無聲。斜坡上再下去，湖水已近接足下。她的外衣鋪著，我的外衣蓋著，我們無言的坐了下去，微微的覺得秋涼。
月兒并不十分清明。四圍朦朧之中，山更青了，水更白了。湖波淡淡的如同疊錦。對岸遠處一兩星燈人閃爍著。湖心隱隱的聽見笑語。一只小舟，載著兩個人兒，自淡霧中，徐徐泛入林影深處。
回頭看她，她也正看著我，月光之下，點漆的雙睛，烏云般的頭發(fā)，臉上堆著東方人柔靜的笑。如何的可憐呵!我們只能用著西方人的言語，彼此談著。 她說著十年前，怎樣的每天在朝露還零的時候，抱著一大堆花兒從野地上回家里去。--又怎樣的赤著腳兒，一大群孩子拉著手，在草地上，和著最柔媚的琴聲跳舞。到了酣暢處，自己覺得是個羽衣仙子。--又怎樣的喜歡作活計。夏日晚風之中，在廊下拈著針兒，心里想著剛看過的書中的言語……這些滿含著詩意的話，沁入心脾，只有微笑。
漸漸的深談了：談到西方女孩子的活潑，和東方女孩子的溫柔;談到哲學，談到朋友，引起了很長的討論，淡交如水，是我們不約而同的收束。結果圓滿，興味愈深，更爽暢的談到將來的世界，漸漸侵入現(xiàn)在的國際問題。我看著她，忽然沒有了勇氣。她也不住的弄著衣緣，言語很吞吐。--然而我們竟將許多傷心舊事，半明半晦的說過。最缺憾的是一時的國際問題的私意!理想的和愛的天國，離我們竟還遙遠，然而建立這天國的責任，正在我們……她低頭說著，我輕輕地接了下去，正在我們最能相互了解的女孩兒身上。
自此便無聲響。剛才的思想太沉重了，這云淡風輕的景物，似乎不能負載。我們都想掙脫出來，卻一時再不知說什么好。數(shù)十年相關的歷史，幾萬萬人相對的感情，今夜竟都推在我們兩個身上--惆悵到不可言說!
百步外一片燈光里，歡樂的歌聲悠然而起，穿林渡水而來--我們都如夢醒，是西方人歡愉活潑的精神呵!她含笑的說著，我長吁了一口氣!
思想又擴大了，經過了第二度的沉默--只聽得湖水微微激蕩，風過處橡葉墜地的聲音。我不能再說什么話，也不肯再說什么話--她忽然溫柔的撫著我的臂說：最樂的時間，就是和最知心的朋友，同在最美的環(huán)境之中，卻是彼此靜默著沒有一句話說!
月兒愈高，風兒愈涼。衣裳已受了露濕，我們都覺得支持不住。--很疲緩的站起，轉過湖岸，上了層階，迎面燦然的立著一座燈火樓臺。她邀我到她樓上層里去，捧過紀念本子來，要我留字。題過姓名，在快樂思想的標目之下，我略一沉吟，便提起筆寫下去，是：月光的底下，湖的旁邊，和你一同坐著! 獨自歸來的路上，瘦影在地。--過去的一百二十分鐘，憧憬在我的心中，如同做了一場好夢。
對老師上課的感悟篇十
那天，果果在午餐后，感到肚子有點不舒服。吃了藥后，她安靜地坐在床上。我走到她床邊，問她：“現(xiàn)在好點了嗎?”她說：“好點了……”遲疑了幾秒又說：“馮老師，我睡不著，如果下午回家被媽媽看到我打哈欠，媽媽就會問我是不是沒有睡覺，我會說沒有，然后媽媽會罵我的?！?/p>
我看著果果，說：“沒關系的?！比缓笠徽Z不發(fā)輕輕摸著她的頭發(fā)，她也很自然地伸手撫摸我的頭發(fā)。一會兒，她突然輕聲地冒出一句：“我想要你上來繼續(xù)摸我的頭發(fā)?！蔽倚α诵Γ饝怂囊?。然后她就睡著了。
這個小小的片段里，我們進行了一個很溫暖的理解和連接，讓她放松心情，我感到有一股小小的暖流涌上心頭。
我想起一部迪士尼動畫《四眼雞丁》。這部片子并不是關于小雞拯救世界，它講述了一個單親家庭的小孩，渴望與爸爸溝通，就算被全世界誤解，只要家人說“我相信你”就夠了。
我也想起了某報紙上的一篇文章《蹲下來陪孩子長大》：一個孩子在家里吵著要出去玩，爸爸被孩子鬧得沒有辦法，就帶他到最繁華的商場。
可是沒幾分鐘，孩子又鬧著要回去，爸爸很生氣，蹲下來打算教育一下孩子，但就在爸爸蹲下的一瞬間，他就明白孩子為什么要回去了，因為從孩子的這個高度來看，滿眼看上去都只有大人的腿，商場也變成了無趣的地方了。
這些故事觸動了我內心深處。從此后，我經常蹲下來與孩子同一高度說話，聽他們講快樂的事情，傷心的事情。只要他們愿意說，我都樂意傾聽，學習理解他們。
對老師上課的感悟篇十一
我永遠忘不掉的，是t女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級的學生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數(shù)做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，t女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷?！膀锥昝?，齒如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。
同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時簡單而又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個月考，我的歷史得九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格!當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見t女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半?！彼涂羁顪厝岬刈拢屑殕栁业倪^去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段!我看你還聰明，補習一定不難;以后你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。”
這當然是她對我格外的愛護，因為算術不合格，很有留級的可能;而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝?；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地詢問t女士的一切，她覺得t女士是一位很好的老師。
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。t女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中。燈影下往往涌現(xiàn)著t女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術。我就會看見t女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味!
算術補習完畢，一切難題，迎刃而解，代數(shù)同幾何，我全是不費工夫地做著;我成了同學們崇拜的中心，有什么難題，他們都來請教我。因著t女士的關系，我對于算學真是心神貫注，竟有幾個困難的習題，是在夜中苦想，夢里做出來的。我補完數(shù)學以后，母親覺得對于t女士應有一點表示，她自己跑到福隆公司，買了一件很貴重的衣料，叫我送去。t女士卻把禮物退了回來，她對我母親說：“我不是常替學生補習的，我不能要報酬。我因為覺得令郎別樣功課都很好，只有數(shù)學差些，退一班未免太委屈他。他這樣的趕，沒有趕出毛病來，我已經是很高興的了?！蹦赣H不敢勉強她，只得作罷。有一天我在東安市場，碰見t女士也在那里買東西。看見攤上掛著的挖空的紅蘿卜里面種著新麥秧，她不住地夸贊那東西的巧雅，顏色的鮮明，可是因為手里東西太多，不能再拿，割愛了。等她走后，我不曾還價，趕緊買了一只蘿卜，挑在手里回家。第二天一早又挑著那只紅蘿卜，按著狂跳的心，到她辦公室去叩門。她正預備上課，開門看見我和我的禮物，不覺嫣然地笑了，立刻接了過去，掛在燈上，一面說：“謝謝你，你真是細心。”我紅著臉出來，三步兩跳跑到教室里，嘴角不自覺地唱著歌，那一整天我頗覺得有些飄飄然之感。
因為補習算術，我和她面對坐的時候很多，我做著算題，她也低頭改卷子。在我抬頭凝思的時候，往往注意到她的如云的頭發(fā)，雪白的脖子，很長的低垂的睫毛，和穿在她身上勻稱大方的灰布衫，青裙子，心里漸漸生了說不出的敬慕和愛戀。在我偷看她的時候，有時她的眼光正我和的相接，出神地露著潤白的牙齒向我一笑，我就要紅起臉，低下頭，心里亂半天，又喜歡，又難過，自己莫名其妙。
我從中學畢業(yè)的那一年，t女士也離開了那學校，到別地方作事，但我們仍常有見面的機會。每次看見我，她總有勉勵安慰的話，也常有些事要我?guī)兔Γ绶g些短篇文字之類，我總是謹慎從事，寧可將大學里功課挪后，不肯耽誤她的事情。
她做著很好的事業(yè)，很大的事業(yè)，至死未結婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殮她的，有幾萬人。我是從波士頓到紐約的火車上，得到了這個消息，車窗外飛掠過去的一大片的楓林秋葉，盡消失了艷紅的顏色。我忽然流下淚來，這是母親死后第一次的流淚。
對老師上課的感悟篇十二
題記：作為教師，我們有時候真的是很累，一種莫名巧妙的累，一種身心俱疲的累。但是，作為教師，除了教書育人外，還要學會的一項本領就是善于自我調節(jié)，善于從學生的角度來分析問題。
教書教了這么幾年，越來越感覺到學生難教，現(xiàn)在不能打學生、還不能進行心罰，所有一切曾被視為“法寶”的東西，現(xiàn)在對于我們再也不適用，對于學生的犯下的錯誤，你只能對他們進行說服教育，有時候甚至于你自己都已經覺得煩了，膩了，更別提這些從小生活在順境中的學生了。
去年，我教了一外地班的學生，這個班的學生都是外地的難于教的學生，后來家長迫于無奈才送來的。對于這批學生，我在還沒有接班時，就已經有一種莫名的恐懼和深深的厭惡，以至于他們在課堂上犯一點點錯誤也公開的批評。后來這個班的課越來越難教，以至于自已只要聽說今天有這個班的課就提不起一點精神。自己的情緒越來越壞，學生上課也越來越搗亂。后來，平下心來，自己在家人的幫助下，開始真正的思考關于這批學生的問題。經過幾個星期的自己的調整，學生看到我對他們的慢慢的改變，也開始逐步的改變，終于這個班級的學生又開始變得可愛，行為又開始像一個中學生了。這次事件后，我自己總結了一下，對于這樣的處于叛逆階段的學生，我們要及時了解他們的心理和需求，我是從以下幾個方面來著手的。
彎下腰和學生講話，并不是要對學生委曲求全、一味的曲意逢迎，不是簡單的向學生出賣尊嚴和原則，而是在平等、理解的基礎上讓師生之間的關系更加融洽，讓彼此的心更加貼近，避免不必要的麻煩和與學生的距離越來越遠，還有利于自己保持年輕的心態(tài)。大凡為人師者，干得越久，臉皮越??；年齡越大，離學生的距離越遠。真誠的面對學生，不卑不亢，亦師亦友的關系豈不是更好的。用心走進學生的心里，多與學生作思想交流，煥發(fā)年輕的心，讓自己的人生更加精彩。記得我的三歲的女兒，有一次在吃飯的時候，我自己碗里的飯菜沒有吃掉，就放在那里，結果女兒也不愿意把自己碗里的飯吃完，還振振有詞的對我說：“媽媽也沒有吃完?！蔽业呐畠涸谌龤q的時候就知道要和我保持平等，更何況是一群處于心理變更期的學生呢？所以從那以后每一次做出決定前，總會讓學生們表達一下自己的說法，如果是合理的，就會盡量滿足他們的愿望。而學生們呢，看我真的很尊重他們的權利，上課搗亂的人越來越少，認真聽講的人越來越多，同學之間在課后互相督促的人越來越多了，結果這個班的成績突飛猛進，在期末考試時，終于考到了20多個班中的第二名，與期中考試的倒數(shù)第一相差太多了。
有的學生很內向，父母離異卻不愿意告訴其他人，只是自己看待這個社會的眼光黑色了一點；有的學生在家里遭到父母親的毒打；有的學生渴望一種母愛，作為教師，我們要有一雙善于觀察的眼睛。剛工作那會兒，我有一個學生，非常地依賴我，總是拿一些理由故意的和我交流。作為一個年輕的教師，我實在挺尷尬的，于是，總是在有意無意之間刻意的躲避這個學生的“糾纏”，后來，這個學生更加的孤僻了，發(fā)展到后來，他開始逃課，開始自己一個人躲在宿舍里呆呆的坐著。他的爺爺奶奶來求我，請我對他的孫子的行為稍微容忍一點，還給我講了他孫子的事情。原來，這個學生的父親在他很小的時候就去世了，他的母親改嫁了，沒有帶走他，把他獨自留給了爺爺奶奶。他從小就渴望一種母愛，所以總是非常地依賴女老師。我聽后，有一種無以名狀的愧疚。從那以后，我開始注意學生的心理變化，從點滴小事中發(fā)現(xiàn)學生的喜悅、困惑、失望、痛苦，學會和學生同歡喜、共悲傷，及時地為他們送上一份引導、一份安慰；把每一個學生當成自己的孩子，不歧視任何一個學生，不讓一個學生掉隊。對于家長而言，只有不爭氣的孩子，沒有不好的孩子；對于教師而言，只有個性張揚的學生，沒有無藥可救的學生。
也許是現(xiàn)在的評價機制的原因，教育局、學校、校長在評價一個教師的好與壞的時候，總是習慣性的拿出學生的考試的成績來大做文章。更有過分的學校，對于學生考試成績名列前茅的老師總是一路大開綠燈，對于一些學生真正喜歡的老師，成績稍微差一點的老師，不僅僅沒有鮮花和掌聲，有的只是學校的無盡的壓力和無情的“批判”。其實，我們從學生的角度來考慮，并不是每一個學生都是很聰明的，都能夠接受老師的比較難的訓練，所以我們有時候為了那幾個同學的不理想，有時甚至是對著全班的學生發(fā)火，送樣將會失去整個學生群體的對你的信任。不是有這么一句話“水能載舟，亦能覆舟”，連學生都失去了，哪來的學習成績呢？而且，并不是學習差一點的學生各方面都差，比如我的一個女學生的學習真的是一塌糊涂，但是她卻彈得一手好琴；這不也是她的一個閃光點嗎？現(xiàn)在的一味的追求升學率，總是讓我們在教育的同時少了點什么，多了點急功近利；少了許多的共同的認知，多了點題海戰(zhàn)術。否則，也不會有越來越多的雜志報道出這個退學了，那個退學了；今天這所學校出事了，明天那所學校學生怎么怎么了。
總而言之，對于學生的`這樣一個特殊的群體而言，我們有這個義務像對待自己的孩子一樣對待他們，我無力去批判現(xiàn)在的教育機制，但是我卻有義務耐心的對待自己的學生。工作幾年以來，我和學生講，曾經灰心過，曾經的一度不愿再提起學生任何事情，而現(xiàn)在，經過自己的心理的轉變，每個學生都開始變得可愛，開始變得那么有個性，有見解?！熬秤尚纳?，我們只要每天保持一份美好的心情，保持一顆對學生欣賞的心，我們一定會在教育事業(yè)上甘之如飴的。
對老師上課的感悟篇十三
今天在二七萬達辦完事，一朋友送我一大杯冰鎮(zhèn)檸檬茶，我因為身體不舒服不敢喝涼的東西，就提在手里邊走邊思考怎么處理。扔了吧太可惜，就這一杯水賣的話也得有七八塊錢的樣子，況且我向來不是鋪張浪費的人。送人吧也行，可是你看金街上這熙熙攘攘的人群里，你找得著敢接你這一杯水的人嗎？如今這個社會，朋友親人之間都沒有十足的信任感，況且陌生人。幫助別人的人害怕被拒絕被敲詐，被幫助的人害怕被欺騙被傷害，大家同樣的心存戒備，處境尷尬。
一走出金街的門，我就發(fā)現(xiàn)萬達前面的廣場上極顯眼的地方坐著一個中年男人，身上只穿著一條骯臟的短褲，赤裸著上身和小腿，露出密密麻麻的疤痕給過往的行人看。偶爾會有人丟一塊兩塊錢給他，他便喜滋滋地收下，對施舍的人再三磕頭感謝。不知道為什么，我對這個人沒有絲毫憐憫，反而打心眼的惡心。不管他身上的傷痕是真是假，這都不應該作為博取別人同情的籌碼。是的，他是身上有疤痕，他是曾經遭遇災難，身受痛苦。可是現(xiàn)在，他還是一個四肢健全的人，還能靠雙手去辛勤勞動養(yǎng)活自己，而他卻偏偏把自己做人的尊嚴換成一塊兩塊的硬幣，被人狠狠砸在地上。一個人可以生來貧窮，但絕不可以懶惰；一個人可以地位低賤，但絕不可以沒有骨氣。
我想像著這個人，如果我好意把我手里的檸檬茶送給他，他會有什么反應。是拒絕還是接受？一切都為未可知。
過了馬路，在一個垃圾箱旁邊站著一位老大爺，他滿臉滄桑、衣衫破舊，不停地收攏著行人隨手丟掉的.各種宣傳紙，估計是準備拿去賣掉換錢的。我從他身邊經過，順手把我手里的宣傳冊也遞給他，他很自然地接過放在收攢的那一堆里面。我走過去很遠了，突然想到，我何不把手里的飲料送給他呢，他應該會接受吧。
沒有再多想，我就轉身回去了，把袋子遞給他，解釋道：“大爺，這是一杯檸檬水，沒有打開過，因為我不舒服不能喝涼的，送給你喝吧?！崩洗鬆斶B說謝謝，就收下了。
我沒有再多說什么，轉身離開了，心里卻一直暖暖的，不為別的，就為他愿意接受我的一杯檸檬水。真好，還有人愿意接受我的檸檬水！
對老師上課的感悟篇十四
生活老師的工作其實都很瑣碎。雖不起眼，卻也是必不可少的一部分！
王校長和李老師經常對我們說的一句話："生活老師要做到首先是媽媽其次是老師！"我們每天以孩子為中心，照顧、關心、了解和教育！在孩子有困難、鬧情緒、生病時，我會以媽媽的胸懷來幫助、呵護、溫暖他們！
生活方面我分為兩大部分：
從一開始教孩子們疊被子整床鋪擺好自己的小物品到教孩子們洗刷、洗內褲襪子、刷鞋等，這些都是孩子在家里不曾做過的事，而生活老師就要培養(yǎng)他們的"自理自立"能力，讓孩子們學會怎么樣生活！
晚上準時睡覺，早上準時起床，讓孩子們養(yǎng)成"早睡早起"的習慣！
飯前飯后要洗手，告訴孩子少吃零食多吃飯，不挑食、不浪費、營養(yǎng)均衡，這樣才會有一個很棒的身體！
孩子衣服臟了，及時換下送去洗。孩子生病了，及時帶去看醫(yī)生，按時給孩子吃藥，盡快恢復健康！
平時，我會多注意與孩子接觸談談心，讓孩子們舒緩一下疲勞，暢談他們感興趣的'話題，縮短之間的距離，讓孩子無憂無慮的成長！看到一群群孩子在自己手中一天天變化，一天天長大，真的感到很欣慰，很高興！自己的辛苦付出是值得的！
對老師上課的感悟篇十五
帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了龍高幼兒園，隨著時間的關系，實習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名幼師的不易。這次實習也讓我受益頗豐。
俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。
在實習過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發(fā)現(xiàn)蒱 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)，在實習讓獲得了很寶貴的東西。
在龍高幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。
首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。
但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰(zhàn)后，我已經積累了很多的經驗教訓。
另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現(xiàn)要及時通告家長，取得家長的充分信任。
要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。
幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異，總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好幼教不容易，在此次實習中，我也看到自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實習間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。
對老師上課的感悟篇十六
從讀《我的老師》中有感，自信是獲得成功必不可少的素質，而掌握相當?shù)闹R與經驗才是樹立自信心的重要前提，在此談談感悟。下面是本站小編為大家收集整理的我的老師感悟，歡迎大家閱讀。
人人都說：老師是春蠶，無怨無悔地吐絲，只為結出造福天下的繭。老師教給我們許多科學的道理，使我們一生受益。今天，我學了〈我最好的老師〉這篇課文后，加深了我對老師的敬佩之情，更讓我明白了一個深刻的道理。
〈我最好的老師〉記敘了懷特森在科學課上用出人意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力，和對科學的懷疑精神。
讀了這篇課文后，我大吃一驚!如今，老師們都盡量在課堂上做到十全十美，生怕自己傳授錯了知識。而懷特森先生卻還別有用心故意講錯，這種做法還真是新奇!
的確，生活中沒有任何東西是完美的，我們每個人都應當學會獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有對科學懷疑的能力。書上寫的，不一定是對的;名人說的，也不一定是至理
名言
。記得我曾看過一篇文章：一位名叫聶利的12歲學生通過不斷的探究，推翻了“蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲”的“真理”。
在現(xiàn)今這個社會中，人們的思想早已被先人留下的“真理”所禁錮。有幾個人能像聶利一樣勇于向“真理”論證，向科學權威進行挑戰(zhàn)呢?這不禁讓人覺得有點悲哀。
我認為，從現(xiàn)在開始，我們應當培養(yǎng)自己獨立思考的能力。不要對貌似正確的觀點相信，要堅持自己的想法。不要迷信書本，也不要迷信權威。這也是懷特森先生讓我明白的道理。
我相信，我能做一個能獨立思考的人，做一個有主見的人。
在所有的語文課本中，最我感觸最深的就是《我最好的老師》這篇文章了。
還記得這樣的內容：“懷特森先生是我六年級的科學老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人預料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。他說這種動物一般自傲夜間行動，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全部認真做了筆記，然后是隨堂測驗?！?/p>
在這里老師手里拿了個已經滅絕的動物的顱骨，這讓人可以提出個質疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學老師的手里有呢?這點可以質疑!
“當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分?！?/p>
在這里，關于在課堂上所講授的貓猬獸都被否認了，這證明剛才上面我所說的這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學老師的手里有呢的這句話。
“不用說，我們全部都氣炸了。這算什么測驗?懷特森算哪門子老師?”
其實這里，我感到這些學生的反應對老師那種“惡劣”的行為感到極為反感。比如上學期的李老師，由于她的教學方法我們適應不了，再加上沒怎么溝通導致全班對這位辛苦的李老師造成誤會與反感。
“懷特森先生似乎根本不想理會我們的心情。他說，每一個人都應該具有獨立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑能力。他告訴我們，當時懷特森讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭蓋骨是從哪兒來的呢?”
“這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威”
這一句話使我最感動，不要迷信書本，也不要迷信權威。這句話讓我想到了伽利略與眾多的科學家懷疑大科學家亞里士多德的一些觀點極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個不同重量的鐵球往地面上扔的實驗，結果證明了亞里士多德的這個理論是錯誤有偏差的。在中世紀歐洲有羅馬教皇他們的論理是地心說但是哥白尼、布魯諾那些反對權威的科學家用實驗觀測證實了自己的觀點——日心說，殘忍教皇的迷信始終都是堅持地心說，最后把兩位科學家進行了刑法，其中布魯諾為了堅持自己的學說被教皇們在廣場上活活的燒死。
通過《我最好的老師》這篇課文，我深知想要得到真理，并不是一件很簡單的事情，但是也絕對不是自己憑空想象出來的，只有接觸問題，我們才能解決問題。
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動物并做的隨堂測驗，考完之后他又說這一切都是編造的，告訴學生們不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設法讓同學們“冒險”，就是為了培養(yǎng)學生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對更有把握。
我曾經讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯了，可是面對音樂界的權威，最終在再三考慮下提出來質疑，評委們把冠軍給了他，原來這是大家設計的“圈套”，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的!
自信是獲得成功必不可少的素質，而掌握相當?shù)闹R與經驗才是樹立自信心的重要前提。
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