專業(yè)六年級下語文文言文兩則教案（通用21篇）

編寫教案時要注意語言簡練明確，條理清晰，材料豐富，方法靈活多樣。教案中的教學(xué)步驟應(yīng)該具體、明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。歡迎大家查閱以下教案范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。

六年級下語文文言文兩則教案篇一

知識技能目標：積累字詞，了解作者

方法策略目標：學(xué)會運用擬人化手法描寫動物

能力目標：品味積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，培養(yǎng)個性化的感悟能力

情感目標：探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感

態(tài)度目標：理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系

學(xué)習(xí)重點

探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感

學(xué)習(xí)難點

理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系

步驟

教師活動

學(xué)生活動

媒體使用

階段目標

組織教學(xué)

新課

引入

復(fù)習(xí)

提問

學(xué)習(xí)新課

反饋遷移

課堂

小結(jié)

布置作業(yè)

教師問好

播放天鵝圖片及《天鵝湖》背景音樂

提問：天鵝美嗎？

提問：哪位同學(xué)給大家介紹一下美麗的天鵝？

教師補充天鵝相關(guān)資料

過渡：剛剛我們從生物學(xué)的角度了解了有關(guān)天鵝的習(xí)性，今天我們就來欣賞一篇描寫天鵝的文章，看看它有何獨到之處。

板書：題目作者

檢查預(yù)習(xí)，出示題目要求

教師：為了更好地把握布封筆下天鵝的特點，我為大家設(shè)置了三個問題，請同學(xué)們以小組為單位思考討論，一會我們交流一下。

ppt出示問題。

教師組織學(xué)生小組交流

板書：美質(zhì)美德

自由和平

師：人們根據(jù)天鵝之死的傳說創(chuàng)作了芭蕾獨舞《天鵝之死》，表現(xiàn)了天鵝與命運、死亡進行搏斗的頑強精神，表現(xiàn)了天鵝對生的渴望。下面我們就來欣賞這段芭蕾獨舞，進一步體會天鵝頑強的生命力。

教師播放視頻，朗讀解說詞

教師：同學(xué)們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎？更像什么？

小結(jié)：對，從天鵝身上我們看到了人類的影子。布封筆下的天鵝既是美的化身更是作者理想的化身。布封采用擬人化的手法，在天鵝身上寄予了自己的人格理想，表達了自己對和平的向往、對自由的熱愛。

板書：美的化身

擬人化

理想化身

教師播放天鵝之死的視頻

教師：你有什么心里話要對天鵝說一說呢？請同學(xué)們用自己的筆寫下你內(nèi)心的真實感受。（100字）

一會我們找同學(xué)讀一讀。

ppt出示片段寫作要求

教師點名展示

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家在心里對天鵝都有了一個全新的認識，這個認識不僅僅停留在外表，更有對天鵝內(nèi)在品質(zhì)的理解。在以后的生活中，希望大家向布封學(xué)習(xí)，多多關(guān)注事物的內(nèi)在美。

ppt出示作業(yè)

起立問好

學(xué)生欣賞天鵝圖片

學(xué)生齊答：美

學(xué)生回答

學(xué)生思考回答

學(xué)生以小組為單位討論

學(xué)生以小組為單位交流

學(xué)生欣賞舞蹈

學(xué)生：不是，更像人類

學(xué)生觀看視頻

學(xué)生寫下自己的心里話

學(xué)生展示

學(xué)生課下完成

ppt圖片音樂

ppt出示題目

ppt出示問題

ppt出示答案

課件播放視頻

ppt出示問題

課件播放視頻

創(chuàng)設(shè)氛圍

感受天鵝的美麗

積累字詞作者

探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感

探究天鵝特有的品質(zhì)，感悟天鵝身上與人類相同的情感

理解作者寄托在動物身上的感情傾向

理解作者寄托在動物身上的感情傾向，深入思考人類與動物的關(guān)系

學(xué)會運用擬人化手法描寫動物

六年級下語文文言文兩則教案篇二

1、譯文：弈秋，是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；（另）一個人，雖然聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要到來，想拉弓箭把天鵝射下來.雖然和前一個人一起學(xué)習(xí)，卻不如前一個人了.說是后一個人的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的.

2、孟子名軻，字子輿.戰(zhàn)國時期鄒國人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣，與孔子合稱為孔孟。

3、本文道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不要三心二意。

（二）兩小兒辯日

1、譯文：孔子到東文去游學(xué)，看見兩個小孩在爭論，詢問他們爭論的原因。一個小孩子說：“我認為太陽剛剛出來距離人近，而中午時距離人遠?！币粋€小孩認為太陽剛剛出來時距離人遠，而中午時距離人近。一個小孩子說：“太陽剛剛出來時，大得像車上的篷蓋，到了中午就小得像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？”另一個小孩說：“太陽剛剛出來時陰陰冷冷，天氣涼爽，等到了中午就熱得像把手伸進熱水里去，這不是近處的熱而遠處的涼嗎？”孔子不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”

2、孔子名丘字仲尼，春秋時魯國人，他一生的言行被他的弟子編為《論語》，是著名的思想家、教育家、文學(xué)家。

3、本文寫了兩個孩子的天真可愛，寫了孔子的謙虛謹慎，實事求是。

六年級下語文文言文兩則教案篇三

教學(xué)目標：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)重點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學(xué)難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

教學(xué)方法：

自讀自悟

教具準備：

小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2.整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？

三、細讀深究，品味感悟

1.小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。

2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。

3.離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。

4.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落，適時給學(xué)生背誦的機會，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。

四、拓展延伸，感情升華

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。

五、小結(jié)

說一說這篇課文寫了什么事？

六、作業(yè)

朗讀課文

第二課時

一、回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫了什么事？

二、積累內(nèi)化

1.認讀生字。

2.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、練一練

蹈、躁、睬

滔、噪、踩

四、實踐活動

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。

五、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

六、布置作業(yè)

1.讀課文，寫生字。

2.預(yù)習(xí)12課。

六年級下語文文言文兩則教案篇四

教學(xué)目標：

1.圍繞主題寫一份調(diào)查報告。

2.讓學(xué)生學(xué)會整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

對資料進行整理，得出結(jié)論。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)過程：

一、課前準備

1.以班為單位確定一個專題。如：最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動。

2.對問卷調(diào)查的對象選擇的范圍要廣，要有一定的代表性。

二、教學(xué)過程

1.回顧激趣。

2.匯報調(diào)查結(jié)果。

（1）選代表說自己調(diào)查的情況。

（2）教師相機指導(dǎo)。

3.對自己的調(diào)查進行總結(jié)。

從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法？

4.了解調(diào)查報告

（1）什么是調(diào)查報告？（課件）

（2）調(diào)查報告的基本格式（標題，正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過程、調(diào)查結(jié)果、建議）

5.完成調(diào)查報告初稿

6.交流學(xué)習(xí)初稿

（1）學(xué)生組織互讀

（2）學(xué)生評議

（3）全班交流

7.修改作文。

8.抄寫習(xí)作。

板書設(shè)計：

調(diào)查報告

標題:關(guān)于xx的調(diào)查報告

調(diào)查目的

調(diào)查過程

正文:調(diào)查結(jié)果

建議

六年級下語文文言文兩則教案篇五

一、教學(xué)目標：

1.練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。

2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累下來，學(xué)以致用。

3.學(xué)會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

5.學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

二、基礎(chǔ)知識：

禽禽類家禽飛禽走獸

賦天賦賦予賦稅

腹腹瀉腹心腹背受敵

翹翹首翹尾巴翹辮子

俘俘獲戰(zhàn)俘俘虜

囚囚犯死囚囚禁

三、教材分析

1.教材特點：

《天鵝》是法國作家布封的散文，本文以優(yōu)美而典雅的語言,以抒情的筆觸描寫了美麗、尊貴和自由的天鵝，表達了作家對美的向往與追求。這篇散文筆法優(yōu)美，作者借對天鵝的贊美，表現(xiàn)了對和平、自由等美好理想的追求。這也是這篇作品成為傳世之作的奧秘。

2.教學(xué)重點：

(1)理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

(2)了解動物的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)描寫方法。

3.教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能靈活使用。

4.教學(xué)突破點：引導(dǎo)學(xué)生認識天鵝典雅的美與自由獨立的天性，從而體味動物的美，體會作者所表達的喜愛之情。

教法設(shè)計：

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞

1.讀文章，要正確讀準每個字音。

2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

3.簡介作者布封。

布封(1707-1788)，法國生物學(xué)家、作家。他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習(xí)朗讀課文。

1.自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。以小組為單位進行匯報。

2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流.

三、指導(dǎo)表達。

1.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。(學(xué)會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達清楚，形成一定的概括能力。)

2.自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

四、作業(yè)

1.熟讀課文，體會作者的思想感情。

2.練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

3.查找相關(guān)資料，為進一步學(xué)習(xí)課文作準備。

第二課時

一、由題入手，導(dǎo)入新課

1.讀課題，它能使你想到些什么?

2.由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2.通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。(這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。)

3.抓住重點段落進行深入學(xué)習(xí)。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象?組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4.提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。

5.熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業(yè)

1.完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

2.課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。

板書設(shè)計：

天鵝

面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德

歌手

六年級下語文文言文兩則教案篇六

教學(xué)目標：

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

教具準備：課件

課時安排：一課時

主教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.梨，一種大眾水果，同學(xué)們都不會陌生，大家都來說說吧。

2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！

3、板書課題。齊讀課題

課文通過回味山梨，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

二、學(xué)生自讀，初步感知

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了什么。

三、檢查自讀情況

1、開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、辨析多音字，理解詞語。

3、將課文分為三大部分，概括段意。

四、再讀課文，深化理解

1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點，具體是怎樣寫的。

（學(xué)生自讀，小組交流）

從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個方面介紹山梨的特點，突出山梨的“酸味”。

2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

小組討論。班內(nèi)交流。教師點撥。

（課文通過回味山梨，表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。）

五、理解課文，升華感情。

你也有過課文中的感受嗎？請寫一個片段。

板書設(shè)計：

8、回味山梨

山梨留戀故鄉(xiāng)

外皮

不能忘懷肉質(zhì)

味道

愛更愛故鄉(xiāng)

六年級下語文文言文兩則教案篇七

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學(xué)習(xí)她刻苦、頑強的精神。

2．在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。

3．認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。

教學(xué)重、難點

朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學(xué)準備

1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

教學(xué)時間

2課時。教學(xué)過程

第1課時

一、課題導(dǎo)入

1．板書課題，并齊讀。

同學(xué)們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”？

2．多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事??！今天，我們就來了解前中國女排的一名成員――陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。（讀文時可以圈畫生字、新詞。）

2．利用工具書解決自己不理解的詞語。

3．再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？

三、自主、合作學(xué)文

1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。

（提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通順。）

2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？

在學(xué)生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書：主動請求續(xù)加訓(xùn)練――首次累倒賭氣罷練――再次累倒痛哭罷練――理智回歸完成訓(xùn)練。

四、熟讀思考

1．可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？

2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。

3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、交流感悟

1．學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

（1）她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。（這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。）

（2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。（“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。）

（3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。（這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。）

（4）袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球！離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習(xí)，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。）

……

2.從以上的語句中，選擇一句進行有感情朗讀。

學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句。

（1）招娣火了，心里說：“扔吧！扔吧！”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了！”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。）

（2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。）

（3）她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。）

招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。（這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。）

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)？

作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

第2課時

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。

2.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)陳招娣頑強拼搏的精神？

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動的段落，自由練習(xí)有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學(xué)們，讀了課文，現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢？（中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的.榮譽。）

四、落實識字

1.自主認讀。

2.指名認讀生字，并組詞語。

3.獨立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自：自己直接行動。

徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動作，有技巧。

翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

委曲：事情的底細和原委。

5.摘記自選詞語。

六年級下語文文言文兩則教案篇八

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力

2、掌握一事一議的寫作手法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

提到狼這種動物，相信大家都不會陌生。請同學(xué)們說說與狼有關(guān)的成語有哪些？

生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸、狼奔豕突、虎豹豺狼請同學(xué)們思考一下，這些關(guān)于狼的成語從感情色彩上看有什么共同點（明確：都屬于貶義詞），能夠體現(xiàn)狼的哪些特點？成語得來終覺淺，假如能在一個故事中讓我們見證到狼的這些種種惡習(xí)，相信同學(xué)們的印象會更加深刻。那么，這節(jié)課，就讓我們一起走進蒲松齡的文言短篇小說《狼》，一起來聆聽與狼有關(guān)的故事吧！

師助：蒲松齡以及《聊齋志異》的基本信息

二、一讀課文，讀字音，讀節(jié)奏

基本思路：1、讓學(xué)生自己先來讀文章，讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，標出困惑

2、小組內(nèi)部交流個人遇到的困惑，記下小組內(nèi)解決不了的問題

3、全班交流各小組遇到的困惑

4、一生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，聽讀完后指出還有哪些字音與節(jié)奏存在不足

5、聽朗誦錄音帶，在與名家朗讀的對比中找出自己還需改進的地方，并作出重

點標注

師出示重點字讀音：窘苫少時暇寐黠

少：多少；少年

暇、遐、瑕、瑕的區(qū)別

師出示重點句子節(jié)奏劃分：而兩狼之并驅(qū)如故（轉(zhuǎn)折詞“而”后需停頓）（后置狀語“如故”

前需停頓）

其一犬坐于前（主謂之間需停頓）

蓋以誘敵（句首發(fā)語詞“蓋”后需停頓）

師結(jié)：學(xué)習(xí)文言文，生字宜多關(guān)注多音字以及形似字

朗讀節(jié)奏劃分技巧：主謂之間要停頓

轉(zhuǎn)折詞后要停頓

狀語后置要停頓

基本思路：1、讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通全文主要內(nèi)容，劃出難以解釋的字、句

2、小組內(nèi)部交流自己遇到的疑難問題，記好組內(nèi)未能解決的困惑

3、全班交流各組內(nèi)的困惑

師出示重點實詞：綴、窘、敵、去、久之、幾何

洞、隧、犬

止有剩骨的“止”

生揣摩：每一行字，有什么共同點？

其一，古今意義不同；其二，詞性發(fā)生了變化；其三，是通假字

師出示重點虛詞：以：投以骨蓋以誘敵

之：久之又數(shù)刀斃之而兩狼之并驅(qū)如故

師出示重點譯句：而兩狼之并驅(qū)如故（倒裝）

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（詞類活用）

少時，一狼徑去，其一犬坐于前（詞類活用）

禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（古今異義）

3、明確翻譯后，試著復(fù)述故事情節(jié)，以便檢測學(xué)生對重點字詞句的把握

三讀課文，讀情節(jié)，讀形象

1、讀課文，讀出故事的情節(jié)，即：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

2、分析狼和屠戶的性格特點

示例：骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故——貪婪

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚——狡猾

四讀課文，讀中心，讀寓意

剛才，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)大致掌握了文章的主要內(nèi)容。那么，作者寫這個故事的目的難道僅僅是想告訴我們?nèi)绾螒?zhàn)勝自然界的'狼嗎？有沒有其他更為深刻的寓意呢？師助：

1、《聊齋志異》基本信息多數(shù)作

品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的、黑暗進行了有力批判，在一定程度

上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。

2、郭沫若評價《聊齋志異》的對聯(lián)

寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分

借助上面兩則材料中的紅色字體，讓學(xué)生明確狼這一形象在文中所代表的寓意，筆觸直指貪官污吏一類的惡人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀最后一段，明確本文中心：對于像狼一樣的惡人一定要敢于斗爭善于斗爭。

師結(jié)：記敘性的文體，中心往往集中在最后一段或最后幾段，找中心時要多關(guān)注最后幾個段落。

四、鞏固小結(jié)

授人以魚莫如授人以漁，通過本堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們自己能夠從中總結(jié)出學(xué)習(xí)一篇新的文言文的基本思路跟方法。

五、板書設(shè)計

六、堂清檢測

1、作者？代表作？

2、釋詞：綴敵洞隧幾何犬

3、譯句：其一犬坐于前

而兩狼之并驅(qū)如故

意將隧入以攻其后也

七、布置作業(yè)

1、我當出題人

要求：實詞以及句子的選擇要與本課提到的方法規(guī)律相吻合

2、寫一段你與動物交往的故事。

要求：用上一事一議的寫作手法

六年級下語文文言文兩則教案篇九

教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?/p>

學(xué)情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問題積極。自學(xué)能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。

教學(xué)目標：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學(xué)重、難點：

懂得寓言的道理。

教學(xué)準備：

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)眼

二、新授。

（一）寓言表演導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒牵降捉o誰喝呢？”

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉(zhuǎn)眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？

第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)摹Ｍ瓿砂鍟翰磺‘敗?/p>

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。

三、鞏固

1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃。（）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（）

（3）長褲外面再套上裙子。（）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（）

（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（）

（6）作文題目是《春天》，有個同學(xué)寫好后，覺得內(nèi)容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（）

（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（）

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色分配

那家人：老師；畫蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！

板書設(shè)計：

（多此一舉）

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當）

另一個人

畫蛇

喝酒

六年級下語文文言文兩則教案篇十

1、背誦課文，默寫。

2、知識點：

《兩小兒辯日》選自《列子。湯問》，這個故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度，同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無止境的道理。

3、注釋

（1）字、詞：

弈：下棋。通國：全國。誨：教導(dǎo)。

惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導(dǎo)）。

鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。

弗：不。矣：了。為：因為。其：他的，指后一個人。

文中幾個“之”的意思

辯斗：辯論，爭論。以：認為。去：離。

日中：正午。及：到。

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。

探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。

決：判斷。孰：誰。汝：你。

（2）句子：

為是其智弗若與？曰：非然也。

（譯）難道是因為他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的。

我以日始出時去人近，而日中時遠也。

（譯）我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。

孰為汝多知乎？

（譯）誰說你的知識淵博呢？

（3）譯文：

《學(xué)弈》

弈秋是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個學(xué)生不如前一個學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。

一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的`時候感覺涼的道理嗎？”

孔子也不能判斷是怎么回事。

兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？

六年級下語文文言文兩則教案篇十一

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？（用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點？

（學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。）

《十六年前的回憶》的開頭是直接點題（“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（“媽，昨天是4月28日”）。

《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題（“徹底地為人民的利益工作的”），結(jié)尾升華主題（“使整個人民團結(jié)起來”）。

《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”），文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標題的作用（“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”）。

2、表揚回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

（一）第一題。

1、細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？（詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。）

品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

檢查反饋，全班交流。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！保ㄙ澝滥凡磺笕丝?，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。）

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！保ê苫ǖ蛑x，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。）

在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。

學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

（二）第二題。

1、教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！?/p>

（作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達效果。）

2、教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。”

（作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。）

3、他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

（這段話是對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。）

學(xué)生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

拓展練習(xí)。

學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰?；ハ嘟涣?，教師點撥。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。

學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治?。欢倘藦纳频恼Z言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》?！皹溆o而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

（學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。）

3、你還積累了哪些名言警句？全班交流。

（盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）

4、結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

“詞句段運用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。

學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。

六年級下語文文言文兩則教案篇十二

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

學(xué)習(xí)重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

課時安排

2課時

教學(xué)準備

五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。

2．板書課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

3．結(jié)合具體的語句匯報

（非常寒冷；非常饑餓－―光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－―另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

教學(xué)反思：

第二課時

序號：時間：課型：

一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運

1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。

3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。

二、圍繞中心，提出疑問

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？

兩個“幸?！笔鞘裁春x，小女孩真的得到幸福了嗎？

六年級下語文文言文兩則教案篇十三

十七綠色食品

講授目標：

1、學(xué)會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。

2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認識。

講授重點：學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。

講授時間：三課時

講授過程：

一、談話導(dǎo)入

綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。

與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強調(diào)依法統(tǒng)一標志與管理。

今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。

二、設(shè)計結(jié)構(gòu)

參考p72進行設(shè)計

三、搜索信息

1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū)；

2、綠色食品的分類

3、綠色食品標志的含義(圖文混排)

4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；

5、綠色食品與有機食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。

6、生活中的綠色食譜。

四、制作網(wǎng)頁

1.設(shè)計頁面

課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。

教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。

2.配備布置網(wǎng)頁過渡

網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認識這三種食品,制定合理的食譜,加強人們的身體康健。

五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?

在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認識。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認識等。

十八直面自然災(zāi)患

講授目標：

1、相識有關(guān)自然災(zāi)患的常識；

2、學(xué)會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。

講授重點：

利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。

講授過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺風(fēng)等等,嚴重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。

自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點,采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災(zāi)自救常識。

今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。

二、搜索信息

1、自然災(zāi)患的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。

三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)

四、制作網(wǎng)頁

1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。

a.頁面設(shè)計

頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個窗口預(yù)示。由于首頁中各個欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。

2.“主題”的使用

“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板?！爸黝}”的編纂和使用很靈活,能達到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。

四、交流：主題與樣式有什么不同?

“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個站點；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個站點。

十九可怕的白色污染

講授目標：

1、學(xué)會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。

2、學(xué)會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。

講授重點：進行一步美化網(wǎng)頁

講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴重性。

講授時間：三課時

講授過程：

1.問題導(dǎo)入

師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。

課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。

二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時遇到的困難。

三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。

根據(jù)收集的信息進行整理,設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。

四、制作網(wǎng)頁。

1.設(shè)計頁面

網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強,能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。

頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的`嚴重性,進一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。

2.彈出新窗口

網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。

五、欣賞作品,配合提高

六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。

二十哭泣的森林

二十一多變的天氣

二十二地球故事

講授目標：

1、要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。

4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

講授重點：

學(xué)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。

講授時間：四課時

講授過程：

一、導(dǎo)入：

本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機結(jié)合。哭泣的森林首要指的是我國的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應(yīng)運而生。所以咱們要在人類前進的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。

本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯認識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。

本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。

本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。

作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關(guān)信息,互相揚長避短,配合進步。

二十三掩護大自然--掩護咱們的家園

本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護,學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護愛護咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。

本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護大自然--掩護咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。

1.制作首頁

首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點這兒響應(yīng)的標題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護大自然的目的。

2.超鏈接

六年級下語文文言文兩則教案篇十四

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友??！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>

師；走進李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級下語文文言文兩則教案篇十五

昨天利用兩節(jié)課的時間上完了《世說新語》中的兩篇短文，上完后有了一點感想：

首先是對于學(xué)生們的，學(xué)生們喜歡游戲，喜歡將知識放在游戲中學(xué)習(xí)，在課堂上，如果讓學(xué)生們玩游戲，學(xué)生們就會來勁，而一旦游戲沒有了，學(xué)生們的熱情就退下去了，因此如何讓學(xué)生的熱情之火越燒越旺，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動起來，這是我要考慮的事情。但是不要只讓學(xué)生們關(guān)注游戲，而沒有在游戲中忽視學(xué)習(xí)，甚至忘了學(xué)習(xí)。例如在《詠雪》一文中，我選取了三句話，“白雪紛紛何所似”“撒鹽空中差可”“未若柳絮因風(fēng)起”讓學(xué)生們激情表演，同學(xué)們在對課文的充分理解的基礎(chǔ)上，將這三句詩演繹的淋漓盡致，也感受到了詩中的意境，從而在比照中得到了學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，還有就是《陳太丘與友期》一文中，也是在學(xué)生們對于課文進行理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們進行討論，討論誠信的問題，并舉例說明誠信在生活中的重要性，最后得出結(jié)論，“擁有誠信就會擁有一切，而失去誠信就會失去一切”在活動中并且組織學(xué)生進行搶答，對于文言詞語也掌握的很好，當然要想讓學(xué)生們記憶深刻還得需要平時的練習(xí)，否則課堂的效果維持的并不持久。

其次是對于自己的提升，學(xué)生們喜歡什么，自己就得準備什么，上什么東西，學(xué)生們想聽到什么東西，事先還是要多去考慮的，否則學(xué)生們不愿意聽，上課不來激情，那一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)不到什么東西，就會浪費一節(jié)課，因此在上課的前幾天我就開始琢磨這個課該怎么去上，免得亂手亂腳的，并且效果一定不好。例如這個《世說新語》還沒講完，我又在琢磨《皇帝的新裝》該怎么上了，是讓學(xué)生們自己講，還是自己演，要怎么才能讓學(xué)生有所收獲，第一節(jié)課讓學(xué)生們自己分角色朗誦，在第二節(jié)課讓學(xué)生們進行辯論。

看過“世說新語兩則教學(xué)反思”的還看了:

六年級下語文文言文兩則教案篇十六

教學(xué)目標：

1、反復(fù)誦讀，品味詩歌的煉字藝術(shù)。

2、抓住主要意象，分析詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩中那種豪邁而不悲傷的情感基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點：

通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運用的手法及抒發(fā)的感情。

教學(xué)方法：

誦讀法品讀鑒賞法

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

回憶所學(xué)過的李白的送別詩，并說說這些詩句分別體現(xiàn)的情感。提示：詩句有《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《渡荊門送別》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》《送友人》是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。

二、誦讀與品味

1、學(xué)生自讀體會

2、引導(dǎo)學(xué)生展示

3、誦讀語調(diào)交流

三、品讀鑒賞青山橫北郭，白水繞東城。

1、賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“?！焙汀耙佟庇泻尾町?“?！薄耙佟睂懗隽松降耐α⑴c高聳，但卻少了雄偉的氣勢?！皺M”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美。

2、賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何?

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態(tài)美。

3、“青”“白”顏色詞的選用的表達作用?寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。

4、總結(jié)：詩人運用工整的對偶句，動靜結(jié)合，寫出了送別環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺流動的動態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色彩明麗、節(jié)奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關(guān)懷。

浮云游子意，落日故人情。

1、運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果?比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。

2、詩人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1、本詩結(jié)尾有什么特色?以場景作結(jié)，襯托手法。

2、效果如何?班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3、評價詩人送別詩的情感基調(diào)。新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

四、課堂小結(jié)

這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

動靜結(jié)合有聲有色

以景襯情情景交融

課堂實錄

教學(xué)目標：1、知識目標：誦讀、體會詩歌語氣并會背誦詩歌，了解李白的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、能力目標：品味詩歌語言，分析其表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟詩歌鑒賞方法。

3、情感目標：感受詩人通過詩歌所抒發(fā)的思想感情，領(lǐng)會作者朋友的深摯感情。

重點與難點：通過品味詩歌語言領(lǐng)會詩人所運用的手法及抒發(fā)的感情。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、交流、點撥。

小學(xué)六年級語文《送友人》課堂實錄

一、導(dǎo)入新課：

大家回憶一下李商隱的《夜雨寄北》(引導(dǎo)學(xué)生齊背)。詩人為何說“君問歸期未有期”?(停頓)“好男兒志在四方”古代許多文人立志遠圖，報效國家或羈旅他鄉(xiāng)，然而古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會難期，正所謂“歸期未有期”所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩相贈，來表達離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩情調(diào)低沉，那麼，李白的是否也是這樣?咱們今天就賞析一首送別詩——李白的佳作《送友人》。

二、了解李白(引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，略)

三、誦讀與品味：

1、學(xué)生自讀體會

2、引導(dǎo)學(xué)生展示

3、誦讀語調(diào)交流

老師：誰來點評一下這首詩的語氣?

學(xué)生1：老師，我覺得這首詩雖然是送別詩卻毫無哀傷之意。

學(xué)生2：我也有此感覺，所以讀的時候應(yīng)明快達觀一些吧。

老師：從哪里看出來的?

學(xué)生2：描寫的景物空闊遼遠，“蕭蕭班馬鳴”中的“鳴”顯出一種豪氣，而“蕭蕭”豪邁中蘊涵著凄涼。

老師：你能給大家作個示范嗎?(此生讀詩)。

老師(面向大家)：讀得如何?———全班掌聲響起。

老師：大家的眼睛很明亮，對你表示贊許?！旅嬖蹅凖R讀一遍，讀出自己的理解和感情來，開始。

學(xué)生3：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字。

老師：好在哪里?

學(xué)生3：這里運用了擬人的手法，把春天寫活了，寫出了春天的盎然生機。

老師：說得好!還有嗎?

學(xué)生4：“僧推月下門”中的“推”與“敲”的故事。若用“推”就是說門是僧人自己關(guān)的，表現(xiàn)出他的孤寂;若用“敲”則說明還有其他人但是卻能產(chǎn)生以聲襯靜的效果。

老師：有道理，認識很深刻。

學(xué)生5：老師我能舉一個非詩歌的例子嗎?

老師：當然可以。

學(xué)生5：《風(fēng)雪山神廟》中“那雪下得正緊”中的“緊”字，寫出了風(fēng)的緊雪的急，還烘托出當時那種緊張的氣氛。

老師(微笑)：看來你是一個細心而善于思考的人啊!(面向大家)其實他們剛才所說的是動詞和形容詞，究竟還有沒有其他的詞語?下面咱們就具體品味一下這首詩的語言。請再讀一遍這首詩，找一下詩中都有哪類詞語。

學(xué)生6：名詞、也有動詞、形容詞。

學(xué)生7：還有數(shù)詞和量詞。

老師：請舉例說明。

學(xué)生7：名詞有“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”、“游子”，數(shù)詞和量詞有“一”、“萬”和“里”。

老師：其他的呢?

學(xué)生8：動詞有“橫”、“繞”、“征”、“揮手”。

老師：這些詞都會產(chǎn)生什么樣的效果呢?大家交流一下。(2分鐘)

老師：大家說呢?(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo))：李白是什么性格的人呢?

學(xué)生9：他是浪漫主義詩人，是比較樂觀的人。

老師：那麼，這首詩送別詩，有沒有哀傷之意呢?

學(xué)生9：沒有。這正表現(xiàn)了李白的豁達與樂觀

老師：所以這首詩雖為送別詩卻感而不傷這就是源于李白的達觀的高貴品格。

老師：那些動詞呢?大家認為哪些更好?

學(xué)生：“橫”、“繞”

老師：好在哪里?——(學(xué)生疑惑)。

老師(引導(dǎo))：首先要看這兩個動詞前后分別連接的是什么詞。比如說“橫”，前后連結(jié)的是名詞，綜合考慮，然后再跟“繞”的運用對比。

學(xué)生10：“白水繞東城”，水是動的，那應(yīng)該是“繞”把水的動態(tài)寫出來了吧。

老師：說得很好，“橫”呢?

學(xué)生8：“橫”描繪出了山的靜態(tài)。

老師：動靜結(jié)合，相得益彰。

學(xué)生11：老師，這樣看來，“一”和“萬里”也應(yīng)綜合考慮了。也就是說在此一別就是萬里，有一種惜別之情，而“斑馬”又增強了這種感情。

老師：對。大家的發(fā)言很精彩。著首詩在同學(xué)們的積極探討下越來越清晰了，所以我們通過品味詩歌語言，就能夠了解詩人，就能與他們進行時空對話。其實這里所說的名詞就是詩歌中所說的意象，我們可以把它稱為意象語言，那么，什么是意象呢?大家已經(jīng)體會到，它首先是客觀物象，其次還寄托著作者的思想情感。其實還有一類語言叫做情感語言，如“鴻雁不堪愁里聽”、“萬里悲秋常作客”中的“愁”、“悲”還有常出現(xiàn)的獨“斷人腸”等，就直接蘊寄作者的情感。而其他的詞，如動詞、形容詞、數(shù)詞等，我們就稱他為特定詞語。鑒賞詩歌時，我們都應(yīng)該認真品味。

客觀物象

意象語言

寄予情感

情感語言如：其他詩歌中的“愁”、

點撥與展示：思想情感“悲”、“獨”等。

動詞，如：這里的“繞”、“橫”。

特定詞語數(shù)量詞，如：“一”、“萬里”。

形容詞，如：蕭蕭

老師：那么，這首詩的表現(xiàn)手法能否體會出來?

學(xué)生7：用了較多的意象，應(yīng)是借景抒情吧。

老師：對，那么誰能夠從表現(xiàn)手法思想情感上對這首詩總結(jié)一下呢?

學(xué)生2：這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。

老師(點拔)：借什么景呢?也應(yīng)具體說出來。比如借“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“斑馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明麗給人以感而不傷之意，表現(xiàn)出李白的達觀的高貴品格。

老師：下面就請同學(xué)們從品味語言入手去鑒賞下面一首送別詩———《杜十四之江南》(孟浩然)，以表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容為重點。(以下首先學(xué)生自己品味，然后學(xué)生交流、展示，老師點撥、總結(jié)。)

六年級下語文文言文兩則教案篇十七

1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

難點：作者描寫人物、表達感情的方法。

：課件

主教案

一、情境導(dǎo)入：

1、錄像導(dǎo)入：

2、出示照片：

思考：簡單地說說你看到了什么？

二、看懂圖意，梳理方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？

會說些什么？想些什么？

提示：用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。

3、梳理方法：

同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。

5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達：

1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

2、表達順序：

寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序?qū)憽?/p>

3、強調(diào)習(xí)作要求：

注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞：

1、佳作欣賞。

2、其他同學(xué)借鑒

六年級下語文文言文兩則教案篇十八

《世說新語》二則是同學(xué)進入初中后學(xué)到的第二篇文言文。嚴格來說是第一篇，因為前一篇《論語》六則是語錄體散文，不是完整的篇章。因此，教學(xué)本文就要注意以下幾點：1、不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒;2、讓文言文與現(xiàn)代文聯(lián)系起來，實現(xiàn)新舊知識的融合與貫通;3、根據(jù)教學(xué)要點概括文意和對文中的人物進行評價。我把教學(xué)重點放在第三點上面，以實現(xiàn)教學(xué)重點難點的突破。

疏通了文意之后，我們很自然的就進入了教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：對文章進行賞析。對于這兩則短文的主旨，不長時間就達成了共識，即為人需要誠信。

接下來是對文中的幾個人物進行評價。對人物的評價，同學(xué)們比較陌生，一時感到無從下手。我先引導(dǎo)說：“對人物的評價就是對人物的看法，而你對人物的看法又必須根據(jù)人物自己的言行舉止來進行分析，必須是有根有據(jù)的，不是憑空的、盲目的?！苯?jīng)過討論，陸續(xù)有同學(xué)舉手表示要發(fā)言。

這一節(jié)課，老師上得很輕松，因為，我只是在旁邊稍微點撥一下，就創(chuàng)造性的對人物作了全面的深入的分析與解剖。在人物的評價操作中，讓學(xué)生學(xué)會了人物評價的方法，同時反思自己的為人準則。反思過去的教學(xué)，人物的評價要么只是蜻蜓點水，要么要整節(jié)進行講解和灌輸，累死老師，困死學(xué)生?，F(xiàn)在，把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，讓他們主動來學(xué)習(xí)，讓他們在實踐中真正地自覺地操練，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的意識，舉一反三的能力，使他們學(xué)會讀書，提高分析問題的能力。正如新課程所提倡的那樣：“閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湎W(xué)生的獨特感受，體驗和理解。”把學(xué)生當做課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。這是新課程中應(yīng)有的理念。

六年級下語文文言文兩則教案篇十九

1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情，感受孩子對自然的好奇之心以及對美好事物的純真之愛。

3.學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法并體會作者用詞精準、恰當。

【過程與方法】

在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準。通過師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認識，使孩子們將課文讀得入情入境。

【情感態(tài)度價值觀】

感悟文中父母對孩子的無言的關(guān)愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。

重難點分析：

l本課故事情節(jié)鮮明，文章布局巧妙，父母與孩子的心境變化交替描寫，結(jié)尾設(shè)計獨具匠心，教學(xué)中圍繞中心問題讓學(xué)生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同時能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。

l父母對孩子的呵護關(guān)愛洋溢在文章的字里行間，淺顯處學(xué)生容易理解，但含義深刻之處需要反復(fù)品讀領(lǐng)悟。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注，并借助工具書解決。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、直入新課：

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

2.小組內(nèi)交流易讀錯及不理解的生字詞情況。

樹冠樹巔蜷腿氣氛

硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪

3.小組代表匯報遺留問題，全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

檢查預(yù)習(xí)第二項：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?

三、理清文章脈絡(luò)

發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)

四、捕捉直覺

了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么?請你用簡潔的語言說一說。

(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)

五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。

默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的?你從中體會到了什么?

1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗?zāi)欠莞吲d的心情。讀出了孩子的自豪和強烈的好奇心：高興、指手畫腳：因為喜歡，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。

突然：看似突然，實際說明孩子一直在想這件事!對他來說印象非常深刻。重復(fù)“我找到了一個鳥窩”是為了引起大家注意，因為他要大家分享他的快樂。

2、開始爬樹

“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結(jié)實的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”

抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的?(好奇，看看那里到底有什么。)你體會到了什么?(很危險艱難)感情朗讀。

3、親吻鳥蛋

在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?

抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。

饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀的喜愛!

孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

4、放回鳥巢

孩子為什么沒有把小鳥帶回家?

抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。

知道他為什么坦然了嗎?放回，一切只為了發(fā)現(xiàn)!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心)

說一說這是個怎樣的孩子?孩子對金翅雀是一種怎樣的

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。

2、在講述這件事的過程當中，孩子的心境是怎樣的?(板書：饒有興趣、心境坦然)

3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?(板書：天真無邪的愛)

在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細讀課本，感受父母之愛

1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：

默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關(guān)語句，認真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：(1-3)

“母親瞪大黑黑的眼睛”

“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”

“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話?！?/p>

母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會母親從開始就關(guān)注孩子。

父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。

(5-7)

“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”

抓住“吸、吻”體會母親聽得更認真，全身心的投入。

“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔(dān)憂。“提心吊膽”是什么意思?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”

感情朗讀，體會父母之愛。

小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經(jīng)心，但當孩子開始爬樹時同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”

孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準。

老師讀，在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點，直至出現(xiàn)了幻覺，想象當時畫面，你的心情如何?更不用說是孩子的親生父母了。體會父母當時高度緊張的心情，同時領(lǐng)悟作者用詞的準確。

感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的部分，體會父母對孩子的愛之深切。

師小結(jié)：隨著孩子危險系數(shù)的不斷升級，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母心啊!

三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

讓學(xué)生再細致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴肅”?引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?理解父母為了呵護孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。

四、師總結(jié)全文

(指板書)全文以金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個充滿愛的家庭。這愛既有孩子對金翅雀天真無邪的愛，更飽含了父母對孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會在父母用心搭建的這個充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長起來。

17、金翅雀

孩子的講述(饒有興趣、心境坦然)父母的反映(提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢)

找到一個鳥窩母親“瞪”父親心不在焉

重復(fù)父親開始聽聚精會神

發(fā)現(xiàn)鳥窩母親句句吸入心田吻父親又開始吃飯

爬樹提心吊膽驚呆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

爬上樹枝看到鳥蛋心臟停止跳動

吻鳥蛋露出金翅雀

放回鳥巢父母擔(dān)憂孩子的安全、呵護孩子的愛心、好奇心

六年級下語文文言文兩則教案篇二十

我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：

1、知識能力目標

2、過程和方法目標：

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情

教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

教學(xué)目標：

1.認識本課的4個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點：

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)媒體:

多媒體課件

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1.認識本課的4個生字。

2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

(1)這片土地上都有些什么景色?

(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

4.提出不懂的問題。

5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

3.“青山是不會老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的?

板書設(shè)計：

15青山不老

大環(huán)境—險惡

創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的

小環(huán)境—艱辛

小學(xué)六年級語文《列子兩則》

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六年級下語文文言文兩則教案篇二十一

在教學(xué)《學(xué)弈》時，我重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí)文言文的方法，我增設(shè)了兩個激趣點，介紹了兩種譯文方法。通過文言導(dǎo)入、朗讀訓(xùn)練、學(xué)生質(zhì)疑、探究研討、讀書明理等過程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

一、反復(fù)朗讀感悟方法

《課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極地思考。

1、教師范讀引好路子

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、字斟句酌弄清意思

要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思，并通過獨立說、同桌互說等形式予以落實，待別是對課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過進行比較歸納，弄清他們的不同意思，總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

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