精選教師教研心得體會(huì)大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 01:49:08
精選教師教研心得體會(huì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-10-29 01:49:08     小編:飛雪

撰寫心得體會(huì)可以激發(fā)內(nèi)在的思考和探索的動(dòng)力。寫心得體會(huì)時(shí),要注意避免空泛和主觀臆斷的表達(dá)。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì),我們可以更好地理解和把握這種寫作的技巧和要點(diǎn)。

教師教研心得體會(huì)篇一

20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng),聽了小學(xué)數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多。

3、關(guān)于解決問(wèn)題:解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思考的,特別是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引,線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖:線段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著重要的作用,它是學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的重要工具,能讓學(xué)生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué),我覺(jué)得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在解決問(wèn)題中缺少分析的方法,結(jié)果也就更不如意了。

教師教研心得體會(huì)篇二

近年來(lái),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育的變革也日益富有創(chuàng)新性。微教研作為一種新的教育理念和實(shí)踐方式,正逐漸受到教師的關(guān)注和推崇。在我從事教育教學(xué)工作的多年中,我也通過(guò)參與微教研的實(shí)踐活動(dòng)和思考,積累了一些心得體會(huì)。本文將會(huì)從教師角度出發(fā),分享我對(duì)微教研的認(rèn)識(shí)和理解。

第二段:微教研的意義

微教研是指教師通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流,共同研究教學(xué)問(wèn)題并反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。它不僅可以提高教學(xué)水平,也有助于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教育教學(xué)研究的深度和廣度。通過(guò)微教研,教師可以獲得更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,不斷提升自己的專業(yè)能力。同時(shí),微教研也可以促進(jìn)同仁間的溝通和交流,打破教師的孤立狀態(tài),形成合作共建的教師團(tuán)隊(duì)。

第三段:微教研的挑戰(zhàn)與解決

雖然微教研具有很多優(yōu)勢(shì),但在實(shí)踐過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,時(shí)間和精力是微教研的限制因素,由于教師工作繁忙,很難抽出大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究和交流。其次,教師個(gè)體差異較大,不同學(xué)科和年級(jí)的教師在教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)上也存在差異,這可能會(huì)導(dǎo)致交流不暢和理解困難。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師的組織和管理能力,合理規(guī)劃時(shí)間和資源,同時(shí)注重培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段:微教研的實(shí)踐與成效

在我參與微教研的過(guò)程中,我深感到它的實(shí)際價(jià)值和成效。首先,通過(guò)與同事的交流和研究,我了解到了不同教學(xué)方法和策略,拓寬了自己的教學(xué)思路。其次,在研究和反思實(shí)踐的過(guò)程中,我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并且通過(guò)與他人的交流得到了解決問(wèn)題的方法。最重要的是,在微教研的激勵(lì)下,我感到教育教學(xué)事業(yè)的意義和價(jià)值,愿意不斷地探索和創(chuàng)新。通過(guò)微教研的實(shí)踐,我的教學(xué)水平得到了提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。

第五段:結(jié)語(yǔ)

微教研給了教師們一個(gè)展示自己才華和創(chuàng)新的平臺(tái),它不僅是一種教育教學(xué)改革的體現(xiàn),更是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極參與到微教研中,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,同時(shí)也要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的合作能力和組織管理能力,共同為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師教研心得體會(huì)篇三

xx年5月14日我校一行7人,在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng),做課教師有xx初中的陳,xx初中的梁,xx初中的劉,xx初中的趙,xx初中的劉。參加此次研討活動(dòng)的縣級(jí)教研員是趙xx老師,還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師?,F(xiàn)就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。成功之處:

1、學(xué)以致用,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,知識(shí)源于教材又超越教材,跳出了教材圈子,對(duì)教材進(jìn)行取舍,重新組合教材進(jìn)行知識(shí)梳理,體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué),條理就非常清楚。梁老師講姓氏文化時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己的姓氏類型和淵源,學(xué)生非常感興趣,課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案,思路清晰板塊清楚,啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng),不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引,設(shè)計(jì)精細(xì),問(wèn)題設(shè)計(jì)有深度有高度(國(guó)家和個(gè)人),劉xx老師介紹文藝時(shí),聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí),做到了中外聯(lián)系,古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn),基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚,語(yǔ)言準(zhǔn)確,收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說(shuō)就站起來(lái)說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生參與度高,可以暢所欲言,并且對(duì)戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

不足之處:

1、課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有緊扣課標(biāo),離課標(biāo)太遠(yuǎn),實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問(wèn)題設(shè)計(jì)的太多,重點(diǎn)不突出,指向性不強(qiáng)。

2、板書過(guò)于簡(jiǎn)單,意思不明確,問(wèn)題重點(diǎn)不突出,沒(méi)突出重點(diǎn)。知識(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn),界限不清,傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識(shí)拓展不夠。中華文化非常多,看到的,聽到的,節(jié)日文化,飲食文化,茶文化等,并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),如何對(duì)待傳統(tǒng)文化,宣傳傳統(tǒng)文化,保護(hù)傳統(tǒng)文化,繼承傳統(tǒng)文化,創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通,拓展延伸,古今貫通,古外聯(lián)系,以史為鑒(國(guó)家和個(gè)人),把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。

教師教研心得體會(huì)篇四

教育教學(xué)事業(yè)一直是我國(guó)的重中之重,而教研活動(dòng)也成為了教育教學(xué)中不可或缺的一部分。在自己教育教學(xué)的過(guò)程中,我也參加過(guò)不少的教研活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓我更好地了解自己的教學(xué)方法和一些不足之處,同時(shí)也提高了我的教學(xué)素質(zhì)。在本文中,我將結(jié)合自己參加教研活動(dòng)的經(jīng)歷,談?wù)勎覍?duì)教研活動(dòng)的一些體會(huì)和心得。

「第一段」

教研活動(dòng)是一種相互學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程。在教研中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些教學(xué)難題,這時(shí),與會(huì)教師的交流和討論就至關(guān)重要。教師們分享的心得,可能能為我們的教學(xué)提供多種思路和方法,并讓我們重新審視自己的教學(xué)方式。在過(guò)去的教育教學(xué)中,我往往會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)和小問(wèn)題,但在教研活動(dòng)中,我學(xué)習(xí)了認(rèn)真觀察學(xué)生的情況和反饋,感受到自身對(duì)課程不同細(xì)節(jié)的把握可以帶來(lái)明顯的教學(xué)效果提升。因此,教研活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和交流的重要性。

「第二段」

教研活動(dòng)也是一個(gè)提高教師專業(yè)技能的機(jī)會(huì)。作為一名優(yōu)秀的教師,不僅需要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),還需要不斷提高自身的教學(xué)技能。在教研活動(dòng)中,我們可以借鑒到其他教師的教學(xué)方法,更新自己的思路和教材。在一個(gè)全球化,快速發(fā)展的時(shí)代,教學(xué)方法的新舊變化也是快速的發(fā)展,因此,教師們要有不斷提高和創(chuàng)新的意識(shí)。教研活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)和提高自身的工作態(tài)度的重要性。

「第三段」

教研活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。在進(jìn)行教研時(shí),我們回顧自己以前的課程,反思自己的教學(xué)方法,再針對(duì)不同的學(xué)生和課程特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),在教研中,我們也可以通過(guò)其他教師的反饋和建議,從教學(xué)的微觀層面關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度。更重要的是,教研活動(dòng)還可以讓學(xué)生參與其中,獲得不同課程和教師的優(yōu)勢(shì)資源,從而更好地了解自己的學(xué)習(xí)需要和方向。教研活動(dòng)對(duì)學(xué)生的幫助遠(yuǎn)不僅如此,它可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中有更大優(yōu)勢(shì)。

「第四段」

在教學(xué)工作中,教師們往往會(huì)因?yàn)榉N種原因而感到疲憊和壓力。而教研活動(dòng)也可以成為緩解教師壓力的有效途徑。我們可以在教研活動(dòng)中,和其他教師一起享受教學(xué)創(chuàng)作和分享的樂(lè)趣,一起解決教學(xué)問(wèn)題,共通進(jìn)步和收獲。更為重要的是,教研活動(dòng)的狀態(tài)可以讓我們從一些焦慮和自我懷疑中解放出來(lái),重新收獲教育的美好和成就感。教研活動(dòng)可以降低教師的承受壓力和創(chuàng)傷,讓他們以更高效和高質(zhì)的方式回饋社會(huì)和學(xué)生。

「總結(jié)」

教學(xué)研究不是學(xué)科競(jìng)技場(chǎng),更不是艱深疾苦的科學(xué)研究,而是一個(gè)能讓教師實(shí)現(xiàn)自我提高,享受教學(xué)樂(lè)趣,提高課程智能和強(qiáng)化教學(xué)根基的討論平臺(tái)。無(wú)論是從教學(xué)方法,學(xué)生需求,教師壓力,還是工作效率的角度,教研活動(dòng)都具有不可或缺的價(jià)值和重要性。教研活動(dòng)讓我們以更高質(zhì)的服務(wù),更為燦爛的教育樂(lè)章,帶領(lǐng)和啟迪學(xué)生的未來(lái),注入自己的青春和希望。

教師教研心得體會(huì)篇五

近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,教師的專業(yè)發(fā)展成為教育系統(tǒng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師作為教育的主要實(shí)施者,必須深耕教研,提升自身的教學(xué)水平。在教師深耕教研的過(guò)程中,我深切體會(huì)到了幾個(gè)重要的方面:積極參與教研活動(dòng)、注重教學(xué)反思、不斷提升專業(yè)知識(shí)、推進(jìn)教育創(chuàng)新和注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是我在這些方面的體會(huì)和感悟。

首先,積極參與教研活動(dòng)是教師深耕教研的基礎(chǔ)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,不同學(xué)科的教學(xué)方法在不同的教育階段會(huì)發(fā)生變化。因此,作為教師,我們不能停留在一種教學(xué)方法上。積極參與教研可以讓我們了解最新的教學(xué)方法和理念,從而為自己的教學(xué)實(shí)踐提供有力的支持。而參與教研活動(dòng)又不僅僅是接受別人的教導(dǎo),更要能提出自己的觀點(diǎn)和想法,與他人進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)共同的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次,注重教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)提升非常重要。教學(xué)反思可以讓我們更加深入地思考自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的需求,是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)反思并不僅僅是停留于課堂上的思考,更是要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題總結(jié)起來(lái),形成教學(xué)改進(jìn)的方案和思路。只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),我們才能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。

第三,不斷提升專業(yè)知識(shí)是教師深耕教研的重要方式之一。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的最新研究成果和教學(xué)資源,參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不斷增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)水平。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和更新,我們才能夠跟上時(shí)代的步伐,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

第四,推進(jìn)教育創(chuàng)新是教師深耕教研的核心目標(biāo)之一。教育創(chuàng)新是推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。通過(guò)教育創(chuàng)新,我們可以開展不同形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該積極關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合自身的實(shí)際情況,提出和實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師深耕教研的重要目標(biāo)之一。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是未來(lái)社會(huì)所需的核心素養(yǎng)之一。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,引導(dǎo)他們積極參與到課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我們能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的潛能,使他們成為未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)軍人才。

綜上所述,教師深耕教研是教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)積極參與教研活動(dòng)、注重教學(xué)反思、不斷提升專業(yè)知識(shí)、推進(jìn)教育創(chuàng)新和注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師能夠不斷提高自身的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教研未來(lái),教育無(wú)限!

教師教研心得體會(huì)篇六

第一段:引入教師微教研的背景與重要性(200字)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育領(lǐng)域也不斷探索利用微教研的方式進(jìn)行教學(xué)研究與交流。教師微教研是指教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),利用短視頻、微信群等工具,進(jìn)行個(gè)體或小組間的教育教學(xué)活動(dòng)研究,以提升教學(xué)質(zhì)量并形成研究成果的一種方式。教師微教研的出現(xiàn)為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)創(chuàng)新提供了新的途徑和機(jī)遇。通過(guò)微教研,教師可以進(jìn)行教學(xué)觀摩、交流互動(dòng),解決教學(xué)難題,促進(jìn)個(gè)人和學(xué)校的教育教學(xué)改革,提升班級(jí)整體的教學(xué)水平。

第二段:教師微教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與效果(300字)

在過(guò)去的一段時(shí)間里,我個(gè)人也嘗試了教師微教研的方式,并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,微教研的交流效果非常好,可以迅速地獲得各個(gè)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例,激發(fā)了我的教學(xué)靈感。其次,微教研可以幫助我了解其他老師的教學(xué)方式和特長(zhǎng),相互借鑒,提升自己的教學(xué)能力。此外,微教研也豐富了我的教材和課堂教學(xué)素材,使我更加全面地把握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法,讓學(xué)生有更多的參考與選擇。

第三段:面臨的挑戰(zhàn)與解決方案(300字)

然而,教師微教研在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,微教研需要教師具備一定的信息技術(shù)能力,而有些老師可能對(duì)時(shí)下流行的應(yīng)用和工具不太熟悉,需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升。其次,教師微教研需要較好的協(xié)作能力和時(shí)間管理,由于教學(xué)工作的繁忙,有時(shí)很難找到足夠的時(shí)間進(jìn)行交流和分享。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的信息技術(shù)能力,同時(shí)要合理安排時(shí)間,利用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行微教研。

第四段:微教研的意義與推廣建議(300字)

教師微教研的意義不僅僅在于個(gè)體教師自身的成長(zhǎng),還能夠推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革,形成良好的師德風(fēng)尚。首先,微教研可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的交流與合作,增強(qiáng)師資隊(duì)伍的凝聚力與創(chuàng)新力。同時(shí),微教研也可以加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。對(duì)于推廣教師微教研,應(yīng)當(dāng)從政策、培訓(xùn)和資源服務(wù)等多個(gè)層面來(lái)進(jìn)行。政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)微教研的支持力度,鼓勵(lì)學(xué)校積極開展微教研活動(dòng)并建設(shè)相應(yīng)的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn),提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力,同時(shí)也要提供良好的資源支持,為教師的微教研活動(dòng)提供便利。

第五段:總結(jié)微教研的重要性與未來(lái)發(fā)展方向(200字)

綜上所述,教師微教研是一種重要的教學(xué)研究方式,有助于提升教師個(gè)體和學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化。在未來(lái),教師微教研應(yīng)更加充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的運(yùn)用,提升教學(xué)研究的深度和效果。同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng),形成多方參與的教學(xué)研究格局,共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師教研心得體會(huì)篇七

教師教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑,它不僅能夠提升教師的教學(xué)能力,還能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教師教研,我深深體會(huì)到了它的重要性和積極影響。下面,我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟,分享一些關(guān)于教師教研的心得體會(huì)。

首先,教師教研能夠提升教師的專業(yè)能力。教師通過(guò)參與教研活動(dòng),可以了解到最新的教學(xué)理念、方法和技巧。在教研中,我們與同事相互借鑒、交流并共同研討問(wèn)題,不僅擴(kuò)寬了自己的教學(xué)思路,還拓展了自己的教學(xué)資源。特別是在研討教學(xué)難題的過(guò)程中,我們通過(guò)集思廣益,找到了更好的解決辦法。教師教研不僅為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也提高了我們的教學(xué)水平。

其次,教師教研有助于促進(jìn)教師之間的合作與交流。教師教研活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)與其他教師深入交流,相互了解和學(xué)習(xí)。通過(guò)和同事合作,我們相互啟發(fā)、互相幫助,共同解決問(wèn)題。這種合作與交流的機(jī)制,不僅增進(jìn)了師徒之間的感情,還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。在這個(gè)過(guò)程中,我們懂得了分享和合作的重要性,更加明確了共同為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展而努力的目標(biāo)。

另外,教師教研能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教研活動(dòng)中,我們不僅關(guān)注自身的教學(xué)效果,還注重同行評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)觀摩他人的教學(xué)過(guò)程,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),教師的成長(zhǎng)和發(fā)展也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)诮萄兄袑W(xué)到的新知識(shí)和新技巧,將能夠更好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外,教師教研還能夠加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系。在教師教研活動(dòng)中,我們不僅與學(xué)校內(nèi)的教師密切合作,還與外界專家、學(xué)者進(jìn)行交流和合作。通過(guò)這種合作,我們能夠及時(shí)了解到教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和前沿理論,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),教師教研還能夠?yàn)閷W(xué)校提供寶貴的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境,提升學(xué)校的整體實(shí)力。

總結(jié)起來(lái),教師教研對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。通過(guò)教師教研,我們能夠提升自己的教學(xué)能力,增進(jìn)與同事的合作與交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。因此,我們應(yīng)該積極參與教師教研活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過(guò)教師教研,我們教師的隊(duì)伍將不斷壯大,為國(guó)家的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師教研心得體會(huì)篇八

教研教師是學(xué)校中最有經(jīng)驗(yàn)和資歷的一群人,他們以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),和同行一起探討、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案。在教研活動(dòng)中,教研教師不僅能夠提高自己的教學(xué)水平,還可以為學(xué)生的發(fā)展提供更有效的教育。

第二段:教研教師的角色扮演

教研教師可以在一定程度上擁有一些特殊的權(quán)利。首先,教研活動(dòng)使教研教師能夠與同行進(jìn)行交流和討論,并能夠自主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和評(píng)估。其次,教研活動(dòng)要求教研教師具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,以便有效地組織和管理教研活動(dòng)。最后,教研教師還必須有求知欲和勇氣,以便在不斷發(fā)展的教育領(lǐng)域中保持前沿地位。

第三段:教研活動(dòng)的好處

教研活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生同時(shí)都有很大的好處。教研能夠?yàn)榻處煄?lái)自我發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。教研教師還可以通過(guò)教研活動(dòng)的交流與思考,不斷完善自己的教學(xué)方法、技巧和策略,以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。另外,在教研活動(dòng)中,教師還可以發(fā)現(xiàn)其他教師的好方法,從而提高自己的教育技巧。

第四段:如何進(jìn)行有效的教研活動(dòng)

教研活動(dòng)的有效性取決于多方面的因素。首先,必須有足夠的時(shí)間和資源來(lái)組織和運(yùn)營(yíng)教研活動(dòng),包括場(chǎng)地、工具和材料的準(zhǔn)備工作。其次,教研教師應(yīng)該彼此尊重,與同行建立互信、互幫、互學(xué)的關(guān)系,并積極參與教研活動(dòng)。另外,教研活動(dòng)要注重質(zhì)量而不是數(shù)量,不能僅僅為了教研而教研,否則將浪費(fèi)時(shí)間和資源。

第五段:結(jié)論

教研教師心得體會(huì)是對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐的積累,是取得教學(xué)成效的重要路徑之一。教研教師不僅要總結(jié)自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),還要參加教研活動(dòng),與同行交流心得,從而提高教學(xué)水平。在教育和教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)河中,教研教師將一直扮演著重要的角色。

教師教研心得體會(huì)篇九

教師心理教研是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要支持和推動(dòng)。作為一名教師,我深刻地體會(huì)到參與心理教研所帶來(lái)的改變和成長(zhǎng)。在過(guò)去的幾年里,我積極參與了教師心理教研活動(dòng),從中受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在教師心理教研中的體會(huì)和心得。

第二段:理論與實(shí)踐的結(jié)合

教師心理教研的核心是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教師培訓(xùn)時(shí),我們學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)理論和研究結(jié)果。然而,只有將這些理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),才能發(fā)揮最大的作用。在實(shí)際教學(xué)中,我常常遇到一些問(wèn)題,例如如何處理學(xué)生的壓力和焦慮情緒,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。通過(guò)教師心理教研,我學(xué)會(huì)了將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識(shí),通過(guò)調(diào)查和觀察,了解學(xué)生的實(shí)際情況,然后根據(jù)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略和干預(yù)措施。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法不僅提高了我的教學(xué)效果,也使我更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。

第三段:發(fā)現(xiàn)與反思

教師心理教研還培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)并反思自己教育實(shí)踐中的問(wèn)題和不足之處的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我意識(shí)到有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著困難或阻礙。而我之前并沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題的存在,更沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)心理教研,我學(xué)會(huì)了反思自己的教育實(shí)踐,并通過(guò)研究和交流來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法。我與其他教師分享了我的困惑和問(wèn)題,他們給予了我寶貴的建議和意見。通過(guò)這種反思和交流,我逐漸解決了教學(xué)中遇到的問(wèn)題,提高了自己的教學(xué)水平。

第四段:合作與共享

教師心理教研也促使我與其他教師進(jìn)行合作和共享。在教師心理教研活動(dòng)中,我們經(jīng)常組織討論和研討會(huì),大家可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得和教學(xué)資源。每個(gè)人都可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)素材和教學(xué)策略。我曾經(jīng)在一個(gè)研討會(huì)上分享了我在課堂上使用的一種新的教學(xué)方法,結(jié)果得到了其他教師的非??隙ǖ脑u(píng)價(jià),并表示希望使用這種方法進(jìn)行嘗試。通過(guò)合作和共享,我們共同提高了教學(xué)效果,也為更好地發(fā)揮教師心理教研的作用做出了貢獻(xiàn)。

第五段:總結(jié)與展望

教師心理教研不僅讓我學(xué)到了很多心理學(xué)知識(shí)和教學(xué)策略,也提升了我的教學(xué)能力和教育思維。通過(guò)參與心理教研,我能更好地了解學(xué)生的心理需求,幫助他們更好地解決問(wèn)題。作為一名教師,我將繼續(xù)積極參與心理教研活動(dòng),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,以更好地服務(wù)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí),我也希望能夠在更廣泛的范圍內(nèi)宣傳教師心理教研的重要性,推動(dòng)更多的教師參與到心理教研的行列中來(lái),共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師教研心得體會(huì)篇十

第一段:介紹教師聯(lián)校教研的背景和目的(150字)

教師聯(lián)校教研是指不同學(xué)校的教師共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)群體,通過(guò)交流、討論和研究教學(xué),提高自身的教育教學(xué)能力。教師聯(lián)校教研的目的是促進(jìn)教師之間的交流與合作,互相借鑒,提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)聯(lián)校教研,教師們可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,改進(jìn)個(gè)人的教學(xué)方式,提高教師整體水平。

第二段:分享教師聯(lián)校教研的優(yōu)勢(shì)(250字)

教師聯(lián)校教研的最大優(yōu)勢(shì)是集思廣益。在教師聯(lián)校教研中,每個(gè)教師都能夠分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn),讓其他教師從中受益。同時(shí),其他教師也能夠提出問(wèn)題和意見,進(jìn)一步完善教學(xué)方法。教師聯(lián)校教研還可以打破原有的學(xué)科和學(xué)校的界限,促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。此外,教師聯(lián)校教研還能提高教師的專業(yè)性和教學(xué)能力,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

第三段:談?wù)劷處熉?lián)校教研的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(350字)

教師聯(lián)校教研需要教師們互相了解和信任,建立良好的合作關(guān)系。在實(shí)踐中,我們采取了多種形式的交流和合作。首先,我們定期召開教師聯(lián)校教研會(huì)議,分享教學(xué)心得和教育資源。每位教師都有機(jī)會(huì)在會(huì)上發(fā)言和提問(wèn),激發(fā)了大家的思維碰撞和靈感啟迪。其次,我們組織教師互訪,觀摩其他學(xué)校的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和特色。還有,我們建立了在線教研平臺(tái),方便教師們隨時(shí)交流和分享教學(xué)資源。通過(guò)這些實(shí)踐,我們深刻體會(huì)到教師聯(lián)校教研的價(jià)值和意義。

第四段:探討教師聯(lián)校教研的挑戰(zhàn)(200字)

教師聯(lián)校教研也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,教師們的工作量會(huì)增加,需要抽出時(shí)間和精力參與教研活動(dòng)。其次,教師聯(lián)校教研需要建立良好的組織機(jī)制和管理體制,確保教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外,教師個(gè)人的素質(zhì)和態(tài)度也會(huì)影響到教研的效果。因此,教師們需要培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

第五段:總結(jié)教師聯(lián)校教研的意義和建議(250字)

教師聯(lián)校教研是一種重要的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,它能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)教育教學(xué)的改善與發(fā)展。為了推廣教師聯(lián)校教研,我們提出以下建議:一是加強(qiáng)組織,建立規(guī)范和有效的教研機(jī)制。二是鼓勵(lì)教師參與教研活動(dòng),提供相應(yīng)的支持和激勵(lì)措施。三是建立教研成果的共享平臺(tái),讓更多的教師受益。通過(guò)這些努力,我們可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

教師教研心得體會(huì)篇十一

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題在整個(gè)小學(xué)階段是承一、二年級(jí)之上,啟四、五年級(jí)之下的,屬于中間重要環(huán)節(jié)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生分析解決應(yīng)用題的能力,成了三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重,下面我想就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的想法和建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在三年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要一環(huán)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的閱讀,才會(huì)動(dòng)腦筋、靜下心來(lái)想問(wèn)題。時(shí)間久了,學(xué)生就能逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。據(jù)我所知,為數(shù)不少的學(xué)生在理解、解答應(yīng)用題時(shí)往往不注意讀題。三年級(jí)學(xué)生中語(yǔ)文成績(jī)好的,已能精通文字,差的卻似通非通或根本不通。引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)真讀懂文字尤顯重要。如我在教學(xué)人教版第五冊(cè)“學(xué)校有18個(gè)排球,排球的個(gè)數(shù)是足球的3倍,有多少個(gè)足球?”這個(gè)例題時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)讀題,找準(zhǔn)已知條件,弄清究竟誰(shuí)是誰(shuí)的3倍,結(jié)果同學(xué)們都找準(zhǔn)了數(shù)量間的關(guān)系,就是足球的個(gè)數(shù)×3=排球的個(gè)數(shù)。進(jìn)而正確地列出了算式18÷3=6(個(gè))的正確答案。在此基礎(chǔ)上我又給學(xué)生總結(jié)了幾句話——“應(yīng)用題,不會(huì)算,抓住題目認(rèn)真看,理解題意再計(jì)算,算出結(jié)果細(xì)檢驗(yàn),細(xì)心面前無(wú)難關(guān)?!睂?shí)踐證明,狠抓學(xué)生的讀題、審題,既能培養(yǎng)學(xué)生做題的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時(shí)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

二、直觀教學(xué),使學(xué)生接受知識(shí)從感性開始

種子落地才能生根,學(xué)生接受知識(shí)也必須落在實(shí)處。人們認(rèn)識(shí)事物,取得知識(shí),總是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)也必須遵循這個(gè)規(guī)律。應(yīng)用題教學(xué)中的直觀性原則可以歸結(jié)為兩大類:一類是教師向?qū)W生描述事物狀況上的語(yǔ)言直觀。這就要求教師通過(guò)打比方、舉例子,或借助于手勢(shì)來(lái)繪形繪色地講述應(yīng)用題中所涉及到的事物的狀況,從而使學(xué)生有真切的感受;另一類是盡量借助實(shí)物和圖形的直觀,使學(xué)生盡可能如臨其境。當(dāng)然不能為直觀而搞形式主義,要以讓學(xué)生接受知識(shí)為根本目的。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生年齡尚小,知識(shí)尚貧乏,所以有必要格外強(qiáng)調(diào)一下直觀性原則的應(yīng)用,以利于教學(xué)任務(wù)的更好完成。

舉例來(lái)說(shuō),人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)87面的應(yīng)用題例3“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,一共養(yǎng)多少只兔?”在教學(xué)這一例題時(shí),我就選擇了用線段圖這一直觀的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考分析。我一邊講述題意,一邊在黑板上畫出線段圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并問(wèn):“根據(jù)已知條件,能直接算出一共養(yǎng)我少只兔嗎?要先算什么?”學(xué)生回答:“不能,要先算白兔的只數(shù)?!倍淄玫闹粩?shù)由圖便可一眼看出,由此可見,直觀性教學(xué)在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用非常關(guān)鍵。

三、穩(wěn)扎穩(wěn)打,慢中求快

有的人把教學(xué)喻為打仗。我以為教學(xué),只能打陣地戰(zhàn),攻堅(jiān)戰(zhàn)。切不可神出鬼沒(méi)地打游擊,更不能唱空城計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須穩(wěn)扎穩(wěn)打,應(yīng)用題教學(xué)更不例外。教師的講一定要落實(shí)于學(xué)生的聽,教師的教一定要落實(shí)于學(xué)生的學(xué)。教師講課寧可適當(dāng)慢一拍,也不能操之過(guò)急,不然學(xué)生一步跟不上就會(huì)步步跟不上。講到要害處,采用多種方式,重復(fù)它一兩遍、三四遍。講了一層意思后,稍作停頓,讓知識(shí)能在學(xué)生的頭腦中回旋一下,扎下記憶的根,然后再往下講。動(dòng)靜相宜,止進(jìn)相同,這是課堂教學(xué)的辯證法。教師講課千萬(wàn)不能把學(xué)生帶得滿世界亂跑,應(yīng)用題教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn),弄明題意后,萬(wàn)不能讓學(xué)生的思維處于游離狀態(tài)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我們要慢一點(diǎn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,變教學(xué)的被動(dòng)局面為主動(dòng)局面。寧停三分,也不能搶一秒,要給學(xué)生一定的消化和記憶的時(shí)間。這樣以來(lái),不僅教師能痛痛快快地教,學(xué)生也能愉愉快快地學(xué)了,慢中求快,慢后有快,便達(dá)到了事半功倍的效果。

三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和三年級(jí)教材的特殊性,決定了三年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的特殊性。作為三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,我們不僅要熟通本年級(jí)教材,還要盡可能地熟通一、二年級(jí)的教材。不僅要掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)情況,而且要能選取適應(yīng)學(xué)生年齡特征的教學(xué)素材。只有這樣,才能采取切實(shí)有效的手段,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師教研心得體會(huì)篇十二

xxxx年7月15日—19日,我們這批名師培養(yǎng)對(duì)象,懷揣著對(duì)教育的夢(mèng)想,帶著市教育局領(lǐng)導(dǎo)的期望,和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑咐,懷著虔誠(chéng)之心聚攏到了美麗的西子湖畔——杭州。來(lái)參加全國(guó)中小學(xué)教研組長(zhǎng)、學(xué)科主任、骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)。

為期五天的培訓(xùn),這對(duì)于來(lái)自山區(qū)小縣城的我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是上天的福祉。

雖然杭州天熱如火爐,但我們都很珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),合理安排好自己的日常活動(dòng),認(rèn)真遵守培訓(xùn)班的規(guī)章制度,不遲到,不早退,認(rèn)真聽取了每一堂講座,并做好聽課筆記。

參加此次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),我深感做為學(xué)科的教研組長(zhǎng),自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、自我的個(gè)人魅力、團(tuán)隊(duì)科研精神是多么的'重要!在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的教研組建設(shè)和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法。總之,我認(rèn)為教研人應(yīng)該做到“一個(gè)中心,三個(gè)得到”,“一個(gè)中心”以教研文化認(rèn)同為中心,“三個(gè)得到”教研理念得到提升,教研情感得到激發(fā),教研行動(dòng)得到引領(lǐng)。

如果說(shuō),一個(gè)好校長(zhǎng)能辦出一所好學(xué)校,同樣的道理,一個(gè)好的教研組長(zhǎng)就能帶出一批好教師。教研組是校本研修的重要陣地,就像部隊(duì)的基層連隊(duì),是一個(gè)集教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)于一身的實(shí)體,教研組長(zhǎng)是這個(gè)實(shí)體的“領(lǐng)頭羊”,是校本教研制度建設(shè)的中堅(jiān)力量。俗話說(shuō):“點(diǎn)亮一盞燈,照亮一大片。”抓好教研組長(zhǎng),就能帶動(dòng)一個(gè)群體,把校本教研制度建設(shè)真正落到實(shí)處。

現(xiàn)在回想起來(lái),各位主講教師“閃動(dòng)的智慧”仍意猶未盡,授課教師均是來(lái)自一線的校長(zhǎng)和教育專家,他們結(jié)合自己多年的教學(xué)研究和管理經(jīng)驗(yàn),通過(guò)真實(shí)的案例分析,從教研活動(dòng)策劃、特色教研組建設(shè)、課堂觀察與改進(jìn)、課例研究等方面進(jìn)行交流。內(nèi)容真實(shí)具體,針對(duì)性強(qiáng),如z主任的《校本研修的實(shí)踐嬗變》,讓我意識(shí)到校本教研并非遙不可及,完全可以從我們每位教師的日常教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)入手,要讓“合作探究成為每節(jié)課的課堂行為”;s校長(zhǎng)的《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》,讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛的豐富,才能成為受學(xué)生歡迎的教師;d主任的《教研組建設(shè):從管理到成就》,讓我看到他“向一線教師學(xué)習(xí)與對(duì)話,一邊工作,一邊研究”的認(rèn)真科研態(tài)度,看到他對(duì)我們一線教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)注之情;z校長(zhǎng)的《找回培訓(xùn)的主體》,雖隨意的像和我們對(duì)話一樣,但仍讓我對(duì)教研組長(zhǎng)有了新的定位:教研組長(zhǎng)要有幸福感,并把這幸福感帶給同組成員,要有個(gè)人親和力,創(chuàng)建和諧的“教研組之家”。教授們的閱歷豐富,他們的一些過(guò)往經(jīng)歷及其對(duì)學(xué)科的看法是那么智慧那么深刻,深深印在我的腦海中?,F(xiàn)在,細(xì)想起來(lái),這么一次培訓(xùn)指導(dǎo),確確實(shí)實(shí)是為我們專業(yè)學(xué)習(xí)指點(diǎn)了迷津,許多困惑的問(wèn)題在課上迎刃而解了。

專家們的專題講座都是那么精彩!我?guī)е逃虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)進(jìn)入了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講演一次次引起我內(nèi)心的共鳴,激起了我的深思。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生了更為深刻的變化,激起了積極投身課改的熱情。教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊曾說(shuō):“課程改革就像一列火車,動(dòng)力來(lái)自全社會(huì),特別是校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育將對(duì)國(guó)家、民族前途負(fù)有重大使命的理解,對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有批判性的思考。”使我進(jìn)一步明確了課改的目的、核心、突破口、主要任務(wù)??傊?,這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的感覺(jué),教育觀念發(fā)生了劇烈的變化,激起了積極投身課改的熱情。這是非常重要、可貴的,有了教育理想,就能知難而上,堅(jiān)韌不拔。

教研組是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的搖籃,是教學(xué)行為正在發(fā)生變化的主戰(zhàn)場(chǎng),是探討教學(xué)問(wèn)題、開展有效教學(xué)的重要陣地。此次研修活動(dòng)是一場(chǎng)集教研管理、科組建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐操作為一體的精神盛宴,將為我們今后加強(qiáng)有效教研,改善教學(xué)行為,提高課堂效率,提升管理能力提供有力的借鑒和指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn),我們將會(huì)在教研員帶領(lǐng)下進(jìn)行課改研究,將會(huì)親口嘗到了“梨子”的滋味,體驗(yàn)到怎樣針對(duì)在課程改革實(shí)際情境中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思,從前行為階段轉(zhuǎn)變到新行為階段,親身體驗(yàn)到這確實(shí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的'重要途徑,是提升實(shí)施課程改革的能力的主要場(chǎng)所。

校長(zhǎng)和教育專家們教會(huì)了我們教研的道理,也引領(lǐng)我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成一種鍥而不舍的精神。是的,做每件事我們都應(yīng)持之以恒,努力探究,認(rèn)真思索,那樣我們才會(huì)收獲成果,培養(yǎng)好我們的學(xué)生,才能做到“學(xué)高為師,行正為范”——行動(dòng)引領(lǐng)的最高境界。

在充分學(xué)習(xí)中,也不難發(fā)現(xiàn),愚昧的心志也會(huì)得到啟迪,潛移默化里,我感到心靈上得到的強(qiáng)烈感悟,恍然間,我發(fā)現(xiàn)自己收獲的不是一星半點(diǎn),而是最后滿載而歸。最后,借用北師大張行濤博士的結(jié)束語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己——?jiǎng)悠饋?lái),一定比過(guò)去好!

教師教研心得體會(huì)篇十三

新學(xué)期,以書記的兩個(gè)務(wù)必為指導(dǎo),仔細(xì)貫徹執(zhí)行鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的各種精神,結(jié)合我校實(shí)際,以新課程改革中消失的問(wèn)題為突破口,以務(wù)實(shí)創(chuàng)新為教研工作的動(dòng)身點(diǎn),以課堂教學(xué)為載體,連續(xù)提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),加強(qiáng)老師的課堂教學(xué)基本功,全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,樂(lè)觀開展第二、三課堂活動(dòng),樂(lè)觀探究實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的方法、渠道,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,促進(jìn)學(xué)生全面健康進(jìn)展。

1 、狠抓教學(xué)常規(guī),促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化

3、加大教研力度,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué),超標(biāo)完成上級(jí)教委下達(dá)的各班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)中,我校老師力爭(zhēng)全體創(chuàng)優(yōu)。

4、加強(qiáng)課題的討論與管理,注意學(xué)生習(xí)慣的培育,探討提高課堂效益的勝利做法。

(一)、德育工作

1、進(jìn)一步提高師德修養(yǎng),仔細(xì)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》,“四項(xiàng)服務(wù)承諾”等制度和規(guī)范,關(guān)懷學(xué)生,敬重家長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同志,為人師表,營(yíng)造和諧的家校環(huán)境,辦人民滿足的訓(xùn)練。

2、依據(jù)新頒布的《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》分班級(jí)制定操行評(píng)定、養(yǎng)成訓(xùn)練細(xì)則,結(jié)合操行評(píng)比,進(jìn)一步完善“校內(nèi)之星”、“每周之星”、的評(píng)定運(yùn)行機(jī)制,做好總結(jié)推廣。

3、少先大隊(duì)要指導(dǎo)好紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查監(jiān)督評(píng)比工作和雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)。抓好“三操一課四活動(dòng)”,體育老師要上好心理健康訓(xùn)練課。仔細(xì)做好班主任工作,依據(jù)班主任工作方案努力形成良好的班風(fēng),創(chuàng)建文明班級(jí)。

4、深化德育的滲透作用。仔細(xì)上好思品課,開好晨會(huì)、周會(huì)、小干部會(huì),尤其是各中隊(duì)樂(lè)觀開展好主題班隊(duì)會(huì);規(guī)范升國(guó)旗儀式。連續(xù)建好校內(nèi)之聲廣播站;結(jié)合重大節(jié)日,舉辦手工、書法、繪畫展。努力營(yíng)造學(xué)校文化和班級(jí)文化,發(fā)揮櫥窗、黑板報(bào)、手抄小報(bào)的作用,從多方面打造良好的育人氛圍,各班要至少有一處特色欄目,教室布置要新奇、有用、有激勵(lì)作用。

(二)、完善教學(xué)常規(guī)管理,使學(xué)校教學(xué)工作沿著“緊急、有序、高效”的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、連續(xù)堅(jiān)持和完善教學(xué)工作各項(xiàng)制度要求。學(xué)期初,各科均要根據(jù)課節(jié)規(guī)定(周課時(shí)量x17周)做好學(xué)科教學(xué)方案。本學(xué)年將連續(xù)優(yōu)化備課形式。老師在熟讀教材把握本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采納書面與電子備課相結(jié)合的形式,寫出敏捷多樣且有有用性的教案,教案應(yīng)寫清晰本學(xué)年的總體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、后進(jìn)生姓名、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施、教學(xué)進(jìn)度方案。課時(shí)教案要能體現(xiàn)整體教學(xué)思路,問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性,整篇教案設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)力量的提高。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課前預(yù)備和課堂教學(xué)效果上來(lái)。本年將教研的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的改革上,要求老師著力做好課前預(yù)習(xí),廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)教資源,提高課堂教學(xué)效益,培育學(xué)生的自學(xué)力量和自學(xué)意識(shí),為其中終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音體美等課要求有簡(jiǎn)案,要嚴(yán)格根據(jù)教材進(jìn)行授課。教案的檢查將結(jié)合教本批注和聽課狀況準(zhǔn)時(shí)更新要求,并進(jìn)行記載和批注以強(qiáng)化教案?jìng)鋵懙馁|(zhì)量和作用,教案周一簽閱,簽字不到按無(wú)案上課對(duì)待.

2、連續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度,每月全部老師相互聽課兩節(jié)以上并進(jìn)行量化打分,每月全部老師上匯報(bào)課一節(jié)并進(jìn)行量化打分,隨后經(jīng)過(guò)學(xué)生評(píng)議和老師自評(píng)后對(duì)全部老師的課堂教學(xué)進(jìn)行量化,作為月考核課堂教學(xué)成果,納入當(dāng)月的月考核,督促老師從思想上重視課堂教學(xué)效果,重視在課堂教學(xué)中滲入新課改理念,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量,重視課堂教學(xué)效益,提倡活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),做到精講多練,,重視個(gè)別輔導(dǎo)。

3、作業(yè)批改和布置

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,要分層分類設(shè)置作業(yè),對(duì)中差生作業(yè)做到面批面改,將錯(cuò)漏準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。作業(yè)的設(shè)置上要本著少而精的原則,嚴(yán)禁布置大量的重復(fù)性作業(yè)。同時(shí),要嚴(yán)格要求作業(yè)質(zhì)量,作業(yè)書寫要規(guī)范干凈,二班級(jí)使用鉛筆、四、五班級(jí)一律使用鋼筆,不準(zhǔn)學(xué)生使用圓珠筆或較細(xì)的自動(dòng)鉛書寫以徹底提高我校學(xué)生的書寫水平。作業(yè)中消失的錯(cuò)題錯(cuò)字要準(zhǔn)時(shí)督促學(xué)生改正,批閱時(shí)要細(xì)心,不得消失漏批、錯(cuò)批、批閱大勾(幾個(gè)小題使用一個(gè)閱號(hào))、學(xué)生批閱等不良現(xiàn)象,二班級(jí)的生字、數(shù)學(xué)書面作業(yè)批閱不得低于18次,四五班級(jí)語(yǔ)文筆記一課一閱,數(shù)學(xué)作業(yè)不得低于18次,語(yǔ)數(shù)配套練按進(jìn)度批閱,作文每學(xué)期五班級(jí)9篇以上,四班級(jí)10篇以上,周記每周批閱一次,每學(xué)期17篇以上,作文周記批語(yǔ)要具體,作文批閱的重點(diǎn)要放在如何指導(dǎo)學(xué)生寫作,周記批閱的重點(diǎn)應(yīng)放在與學(xué)生的相互溝通上,嚴(yán)禁將周記作為作文來(lái)寫評(píng)語(yǔ)。重視寫字課教學(xué),不準(zhǔn)把寫字指導(dǎo)課作為課后練習(xí)來(lái)對(duì)待。二班級(jí)寫字課重點(diǎn)指導(dǎo)鉛筆字的練習(xí),四五班級(jí)分別進(jìn)行毛筆和鋼筆字的練習(xí),每次兩方,指導(dǎo)一方,自練一方。

4、扎實(shí)落實(shí)三級(jí)目標(biāo)管理。老師要將本學(xué)科總體目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),連續(xù)將單元教學(xué)作為提高教學(xué)效益的有效途徑來(lái)抓。重視單元檢測(cè),并隨時(shí)將單元檢測(cè)的成果上報(bào)學(xué)??偝晒麅?cè),便于學(xué)校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)校將分別對(duì)語(yǔ)數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行檢測(cè)。

5、仔細(xì)開展每周四的愛好小組活動(dòng),確?;顒?dòng)開出率,提高活動(dòng)質(zhì)量,爭(zhēng)取辦出特色,本學(xué)期成立的愛好小組有:電子琴小組(張金玲)、體育小組(茹作聯(lián))、文藝小組(楊曉春)、美術(shù)小組(殷麗)。有輔導(dǎo)老師制定好活動(dòng)方案,每周四下午兩節(jié)后開展活動(dòng),時(shí)間保證在一小時(shí)以上,注意活動(dòng)質(zhì)量,注意學(xué)生技能的進(jìn)展,讓學(xué)生能真正帶著愛好去活動(dòng)。重視圖書借閱工作,建立班級(jí)圖書角,增加學(xué)生的課外閱讀量。

6、實(shí)行多種形式,豐富學(xué)生課外閱讀。每周五下午活動(dòng)課為集中閱讀時(shí)間,各班的圖書角,學(xué)校圖書室都要該時(shí)段開放。實(shí)行相互傳閱、借閱。生均每月借閱不少于4次,圖書管理員要做好具體的借閱登記。班主任要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀書,怎樣做讀書筆記,交給寫讀書筆記的方法,提倡多讀書,讀好書。低班級(jí)每天寫摘錄和自己的見聞,四五班級(jí)寫讀書筆記。每?jī)芍苷Z(yǔ)文老師簽約一次。將讀書、說(shuō)話、寫作結(jié)合起來(lái),切實(shí)重視說(shuō)話訓(xùn)練,語(yǔ)文課堅(jiān)持每天的說(shuō)話訓(xùn)練(成語(yǔ)故事、名人名言,諺語(yǔ),古詩(shī)朗誦等),以每天來(lái)演講的形式,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和寫作水平。

7、根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)要求,組織好老師的基本功訓(xùn)練。特殊是計(jì)算機(jī)基本操作技能的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取本校老師把握較高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),能嫻熟制作各種課件。學(xué)校在第18周組織老師進(jìn)行課件制作競(jìng)賽,并予以評(píng)獎(jiǎng)。同時(shí)建立楊老師與杜老師、張校長(zhǎng)與殷老師、謝老師與茹老師的1+1幫扶隊(duì)伍,樂(lè)觀關(guān)心老師快速提高,成長(zhǎng)。

(三)強(qiáng)化校本教研

1、深化教研、促進(jìn)課改。

1)學(xué)校成立課改工作小組和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組,由謝生玉任組長(zhǎng),成員:張金玲、楊曉春,指導(dǎo)課改試驗(yàn)工作。

2)利用校本培訓(xùn)時(shí)間,仔細(xì)開展集體備課和反思溝通活動(dòng),在集體備課中進(jìn)行備課方式的討論,探究適合自己的備課方式。同時(shí)每位老師每月撰寫2篇案例、反思。

3)加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),講座光盤、案例實(shí)錄、反思溝通、課題討論(學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等多種形式,使老師與新課改共同成長(zhǎng)。

4)加強(qiáng)溝通與學(xué)習(xí),學(xué)校校長(zhǎng)、教育主任聽課每周不少于2節(jié),老師每周聽課不少于1節(jié)。結(jié)合片區(qū)教研活動(dòng),每月開展一次課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)(定課賽主題),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要上好指導(dǎo)演練課、示范課。

5)學(xué)校各教研活動(dòng)要圍繞課題運(yùn)行,老師人人也要有教研課題,課堂教學(xué)與論文撰寫要圍繞課題進(jìn)行。

6)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校,實(shí)行多種形式(喜報(bào)、便條、書信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等),與家長(zhǎng)友好溝通、協(xié)調(diào),促進(jìn)課改的順當(dāng)推動(dòng)。深化討論并科學(xué)合理有效地用好管好成長(zhǎng)記錄袋和家校聯(lián)系卡。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段,增加課堂訓(xùn)練的新奇性,實(shí)效性。學(xué)期內(nèi),老師樂(lè)觀爭(zhēng)取多上、上好每一節(jié)電教課,至少每周上好4節(jié)多媒體電教課,要提高多媒體電教手段的實(shí)效性,不生搬硬套,不應(yīng)付數(shù)量,上之前,授課老師要仔細(xì)熟識(shí)所用的課件,課后要準(zhǔn)時(shí)填寫好電教單。除此之外各個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)科內(nèi)容,采納老師搜集、學(xué)生制作等方式,把教具、學(xué)具引進(jìn)課堂,變抽象為詳細(xì),為學(xué)生易于接受學(xué)問(wèn),熬煉動(dòng)手動(dòng)口力量供應(yīng)良好的條件。制定試驗(yàn)課方案,仔細(xì)上好演示、分組試驗(yàn),準(zhǔn)時(shí)填好試驗(yàn)單。重視音、體、美、科學(xué)、微機(jī)等課的教學(xué)。

教師教研心得體會(huì)篇十四

國(guó)畫作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作為一名中學(xué)美術(shù)老師,多年來(lái),我一直致力于探索如何更好地教授國(guó)畫,并在教研活動(dòng)中不斷總結(jié)心得。

第二段:教師的思考和認(rèn)識(shí)

國(guó)畫教學(xué)需要注重學(xué)生的感受和發(fā)揮,而不是簡(jiǎn)單地傳授技巧。在國(guó)畫教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)于國(guó)畫創(chuàng)作的重要性。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,我注重融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí),通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的興趣,增加學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的理解和感受。

第三段:教研活動(dòng)的重要性

為了進(jìn)一步提高國(guó)畫教學(xué)水平,我積極參與各種形式的教研活動(dòng)。通過(guò)和同行交流探討,我不斷吸收借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn),并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)對(duì)于提高個(gè)人的教學(xué)能力以及推動(dòng)整體教學(xué)水平的重要性。

第四段:教研活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)

通過(guò)參與教研活動(dòng),我不僅獲取了更多有關(guān)國(guó)畫教學(xué)的理論知識(shí),還結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師朋友。在教研活動(dòng)中,我們互相分享經(jīng)驗(yàn)和方法,共同研討問(wèn)題,共同提高。這種合作互助的氛圍不僅豐富了我的教學(xué)實(shí)踐,也擴(kuò)展了我的教育視野,提升了個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

第五段:未來(lái)的展望和總結(jié)

通過(guò)教研活動(dòng)的參與和積累,我有了更高的教學(xué)目標(biāo)和更明確的教學(xué)思路。在未來(lái)的工作中,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)教研的參與,繼續(xù)提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)畫的理解和感受,進(jìn)一步提高他們的審美情趣和繪畫技巧。

總結(jié)起來(lái),教師國(guó)畫教研心得體會(huì)是我多年來(lái)對(duì)于國(guó)畫教學(xué)的思考、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的總結(jié)。通過(guò)教研活動(dòng)的參與,我不僅擴(kuò)展了自己的教育視野,還提升了個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)加強(qiáng)教研的參與,提升自己的教學(xué)水平,并致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng),讓更多的學(xué)生喜歡并懂得欣賞和創(chuàng)作國(guó)畫。

教師教研心得體會(huì)篇十五

這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí),老師在上面講,我們?cè)谙旅媛牐焕蠋熢诤诎迳蠈?,我們?cè)诒咀由铣@蠋熓侵行?,課堂氣氛不活躍,甚至同桌都不交流,自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人,參與老師組織的各種活動(dòng),并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),真實(shí)交際。“以學(xué)生為中心,以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng),學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流,展示自己的英語(yǔ)水平,整個(gè)課堂師生互動(dòng),生生互動(dòng),不再是以前的單純讀寫,而是課堂生活化了,所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。

現(xiàn)在的英語(yǔ)課,老師增大了語(yǔ)言的輸入量,教學(xué)資源更加豐富了,這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng),提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用,有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué),無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽力,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,不能只搞花樣活動(dòng),而沒(méi)有實(shí)效。

英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話,不是知識(shí)的累加,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義,現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,有些學(xué)生態(tài)度冷淡,情感單一,這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng),我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向,那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。

希望自己能多參加這樣的活動(dòng),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。

教師教研心得體會(huì)篇十六

本學(xué)期,我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。六年制小學(xué)中,四年級(jí)屬于中年級(jí);教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)本年級(jí)大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱,對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將本人九月份教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結(jié)如下:

一、夯實(shí)基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能夠順利地學(xué)習(xí)?!边@句話看似矛盾,其實(shí)蘊(yùn)藏真理:一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿,就沒(méi)有了思考的時(shí)間,沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間,而缺少了智力生活,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)中年級(jí)段教學(xué)中,計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點(diǎn)嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”,認(rèn)真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),確定每節(jié)課的重難點(diǎn),思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,加強(qiáng)師生交流,充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來(lái)上,事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營(yíng)造課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗(yàn)證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)天及時(shí)鞏固,第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,精選練習(xí),有針對(duì)性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改,并做好錯(cuò)題記錄和分析,針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,做到有的放矢。

二、關(guān)注全體,盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。

新課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中,最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng):

(一)在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

(二)做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺(tái),創(chuàng)設(shè)空中課堂,鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差,更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生的成績(jī),首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義;其次要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有句話說(shuō)的好:“教是為了不教?!辈荒茏屟a(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)!

(三)加強(qiáng)家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺(tái),通過(guò)校訊通這一媒介和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及學(xué)生在學(xué)校遇到的困難等告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研,取得較明顯的教學(xué)效果

(一)本學(xué)期,我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè),中等學(xué)生一般能在8到10分鐘完成,基本都能輕松地獨(dú)立完成。

(二)在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大,如插班生從剛進(jìn)班時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的盲目到逐漸進(jìn)入狀態(tài)并且擠進(jìn)班級(jí)前幾名。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng),學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松。

(三)班上近一半的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),思維活躍,善于思考,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思,努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

(二)加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持,致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

總之,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有,只有更好,我一定會(huì)和新課標(biāo)同行,用新課標(biāo)來(lái)指引前行。

教師教研心得體會(huì)篇十七

3月11日上午,嚴(yán)老師把全縣初中音樂(lè)教師召集在一起,給我們上了一堂有效益的'音樂(lè)誤區(qū)課。會(huì)議內(nèi)容分為四大塊:首先是對(duì)xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂(lè)抽測(cè)情況的分析與反饋。嚴(yán)老師把xxxx學(xué)年與xxxx學(xué)年音樂(lè)抽測(cè)情況做了詳細(xì)的匯報(bào)與改善,讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的不足。

其次是20xx學(xué)年第二學(xué)期音樂(lè)教研計(jì)劃。每次活動(dòng)的安排都是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也給我們新教師提供了成長(zhǎng)平臺(tái),如3月24在我校開展“有效歌唱”研討會(huì),對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試,我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)水平、理論知識(shí)的積累也非常重要。

再次是xxxx桐廬縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)情況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師非常重視的在排練著節(jié)目,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,對(duì)兩個(gè)節(jié)目抱很大希望,在比賽那天學(xué)生們發(fā)揮的不是很理想,只有一個(gè)節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位學(xué)生哭了,從中我體會(huì)到了學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)的欲望及重視程度之高。接著,葉老師一邊在講解今天比賽失誤的情況,一邊在鼓勵(lì)著大家,當(dāng)時(shí)我的感觸很深,連串18個(gè)節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力,更看到了自己的不足之處,特別在舞蹈方面應(yīng)該多請(qǐng)教其他教師,通過(guò)此次比賽我更應(yīng)該注重平時(shí)積累,多欣賞的作品。

最后是嚴(yán)老師給我們教師的幾點(diǎn)建議,覺(jué)得非常實(shí)用,其中讓我感觸最深的是怎么讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)視唱。

針對(duì)我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于音樂(lè)中的識(shí)譜可以說(shuō)是丈二和尚,摸不著頭腦。很多學(xué)生會(huì)唱歌曲,但卻不會(huì)唱這首歌曲的樂(lè)譜,更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。

目前,全國(guó)音樂(lè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)今的音樂(lè)課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、體驗(yàn),重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā),重視學(xué)生合作交往能力的培養(yǎng)。它在各種音樂(lè)課型中都充分體現(xiàn)出來(lái)。但識(shí)譜教學(xué)往往被教師一帶而過(guò)。很多教師認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)很難創(chuàng)新,因此,總是用機(jī)械、枯燥練習(xí)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué),而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。

活動(dòng)上,嚴(yán)老師讓我們?cè)谟螒蛑休p松體會(huì)識(shí)譜,老師們共同去感受了其中的樂(lè)趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去,讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜感興趣。大家嘗試后,效果非常好。嚴(yán)老師對(duì)每個(gè)問(wèn)題講解的很仔細(xì),讓我真正認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)努力挖掘每一首音樂(lè)作品的審美因素,把視唱訓(xùn)練作為一個(gè)音樂(lè)審美感知和審美探索的過(guò)程,并采用各種生動(dòng)有趣的方法,降低識(shí)譜難度,使學(xué)生把識(shí)譜能力的提高視為自覺(jué)的要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。

最后非常感謝嚴(yán)老師今天的指導(dǎo),在今后教學(xué)上我會(huì)一步一個(gè)腳印走好每一步,在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。

教師教研心得體會(huì)篇十八

在__—___學(xué)年第一學(xué)期,經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組全組教師的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們組內(nèi)的教師在觀念上發(fā)生了很大的變化,在教育、教學(xué)等方面都取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

我們高中數(shù)學(xué)組現(xiàn)有23位任課教師,大部分是朝氣蓬勃的青年教師,也有不斷開拓創(chuàng)新的中年教師。青年教師能虛心學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,骨干教師毫無(wú)保留地把教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。我們高中數(shù)學(xué)組始終保持著優(yōu)良的傳統(tǒng),是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,組內(nèi)的氣氛融洽,人際關(guān)系和諧。組內(nèi)的教師之間互相幫助,互相關(guān)心,互相促進(jìn)。正因?yàn)橛辛诉@種和諧的氣氛以及人際環(huán)境,組內(nèi)的教研風(fēng)氣濃厚,教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),彼此之間經(jīng)常開誠(chéng)布公地交流,探討問(wèn)題,為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)寬松、融洽、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境。

一、班組建設(shè):

學(xué)期開始,全組教師首先通過(guò)對(duì)上學(xué)期組內(nèi)工作的反思,總結(jié)做得比較成功的地方,以及不足,根據(jù)學(xué)校在本學(xué)期工作的重點(diǎn),并結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn),然后共同制定本學(xué)期組內(nèi)的工作計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期的工作做到有計(jì)劃、有目標(biāo),同時(shí)也制定了很多措施,保證計(jì)劃的落實(shí)。每次教研組的活動(dòng)都有明確的內(nèi)容與主題,老師們都非常重視組內(nèi)的每次活動(dòng),提高了教研組活動(dòng)的實(shí)效,使之成為學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。教研組配合學(xué)校工作,積極開展“說(shuō)課——聽課——評(píng)課”的活動(dòng),應(yīng)用陶行知教育思想及理論設(shè)計(jì)每一節(jié)課,大家積極聽課、評(píng)課,老師們客觀、公正地指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

充分發(fā)揮備課組的力量,強(qiáng)化集體備課,做到教學(xué)四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容)。進(jìn)一步發(fā)揮備課組長(zhǎng)作用,利用組長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富兼大量占有教育資料的優(yōu)勢(shì),在集體充分討論的并達(dá)成共識(shí)的情況下,精心制訂教、學(xué)案及課后作業(yè),做到了教學(xué)資源共享,使整個(gè)教研組在教育教學(xué)方面朝良性的方向發(fā)展。

二、教科研:

教研組領(lǐng)有學(xué)校申報(bào)的省規(guī)劃課題《新課程背景下高中課型有效研究》的子課題《有效的高中數(shù)學(xué)課型研究》,各項(xiàng)活動(dòng)正有序開展。同時(shí),圍繞學(xué)校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”特色而進(jìn)行的課題《新課程背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究》也正有條不紊的進(jìn)行之中。在相關(guān)的課題研究中,包立偉、周燕、高鍵、邵亞明等老師的多篇論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表,相關(guān)工作也受到學(xué)校的表彰。

三、教育教學(xué):

在各級(jí)公開課上,我組老師積極開課,備受同行的好評(píng),充分體現(xiàn)了教研組對(duì)新教師培養(yǎng)的重視及其自身成長(zhǎng)的迅速,在__年的高三教學(xué)中,高鍵老師擔(dān)任高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng),同時(shí)兼高三年級(jí)主任,帶領(lǐng)高三全體老師及本組同行,在生源相對(duì)不利的情況下,數(shù)學(xué)學(xué)科一改以往相對(duì)弱勢(shì)的局面,有了長(zhǎng)足進(jìn)步,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。面對(duì)即將到來(lái)的10屆高考,全體高三數(shù)學(xué)老師在幾次調(diào)研考試中均有不俗的表現(xiàn),高分率在同類學(xué)校繼續(xù)保持。

四、存在不足和努力方向

目前,我組教師的創(chuàng)新教學(xué)還處在探索階段,尚未形成自己的固定的特色,組內(nèi)老師的教育教學(xué)理論修養(yǎng)還有待提高,論文寫作方面相對(duì)不足,骨干教師還偏少,不利于發(fā)揮引領(lǐng)和帶頭作用,故而今后的努力方向也就是在繼續(xù)保持優(yōu)良工作作風(fēng)的同時(shí),借助學(xué)校大力建設(shè)學(xué)校文化的東風(fēng),結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn),積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,更新教學(xué)行為及教學(xué)思想上的陳舊觀念,圍繞課堂教學(xué)研究這一環(huán)節(jié),爭(zhēng)創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,將我組從教學(xué)大組變?yōu)榻虒W(xué)強(qiáng)組。我們將銳意進(jìn)取,充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì),使每位老師都朝著教師專業(yè)化的方向發(fā)展,成為可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代教育能手。

教師教研心得體會(huì)篇十九

作為一名執(zhí)教大班的教師,我很榮幸參加了20_年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺(jué)真是受益匪淺,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多,對(duì)新課改也有一定的認(rèn)識(shí),但通過(guò)這次特級(jí)教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。通過(guò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識(shí)。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。

二、提高思想認(rèn)識(shí),凈化靈魂。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,通過(guò)這次的培訓(xùn),我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著工作的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂(lè)的人。

三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。

通過(guò)培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識(shí)的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識(shí)并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

美國(guó)著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來(lái),對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。

教師教研心得體會(huì)篇二十

通過(guò)這次的聯(lián)片教研教師活動(dòng),在這次教研活動(dòng)中,我們成了活動(dòng)的主體,每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色,在此談?wù)?p>心得體會(huì)

。下面是本站小編為大家收集整理的聯(lián)片教研教師心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

4月10日參加了參加本學(xué)期礦區(qū)組織的黃石板小學(xué)、紅嶺灣小學(xué)、沙臺(tái)小學(xué)、賽魚小學(xué)和南樓小學(xué)的五所小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的程序是先公開授課,課后授課教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行反思,結(jié)合研討主題進(jìn)行各學(xué)校組內(nèi)研討,談體會(huì)、談困惑。下面就本次活動(dòng)簡(jiǎn)單的談一下自己的所得所獲。

一、精彩的課堂教學(xué)扎實(shí)有效

本次活動(dòng)有三位教師進(jìn)行了公開課的授課活動(dòng)。劉彩花老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》和我校辛東花老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》,她們游刃有余的課堂教學(xué)給了我啟發(fā)和引導(dǎo):

1、很好地突破了教材的教學(xué)難點(diǎn),滲透了優(yōu)化的思想。

劉彩花老師利用開放的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)有很巧妙地突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

辛東花老師在教學(xué)中相信學(xué)生,始終把學(xué)生放在主體的地位。課堂上以一個(gè)個(gè)緊扣教學(xué)目標(biāo)的自學(xué)提示讓學(xué)生在讀、思、議等觀活動(dòng),使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。從日常生活中三角形的應(yīng)用,到為什么要把這些物體的某些部分設(shè)計(jì)成三角形,再到三角學(xué)在這些物體中是應(yīng)用了它的什么特性,都是學(xué)生在思考、探索,操作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過(guò)交流比較,獲得了新知。

3、課堂評(píng)價(jià)多元化,學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅感。

新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生,給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍,給一個(gè)合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)的評(píng)價(jià)。三位執(zhí)教的老師很好的注意到了這一點(diǎn)。老師們不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,則是耐心地加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)自己所答問(wèn)題的認(rèn)可。

二、研討活動(dòng)讓我學(xué)有所思

在評(píng)課的同時(shí)結(jié)合本次的四個(gè)主題進(jìn)行了研討,交流中老師們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及如何讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)有了個(gè)人的見解。

1、明確了導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)提問(wèn)的切入點(diǎn)

3、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后要留時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn),還可以采用個(gè)人或同桌質(zhì)疑、小組質(zhì)疑等多種形式,保證學(xué)生提問(wèn)的空間。

本著我校的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、強(qiáng)化主體”的教學(xué)模式,我認(rèn)為:新課程的基本單位是“問(wèn)題”,課程組織要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)完成,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)教師、學(xué)生、文本三者做深度思考,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能使學(xué)生的思維方法與思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神得到錘煉與增強(qiáng),這樣才能使他們從“學(xué)會(huì)”逐步走向“會(huì)學(xué)”。

xx年5月14日我校一行7人,在周校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加趙灣片區(qū)在小河初中舉行的初中政史教學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng),做課教師有xx初中的陳,xx初中的梁,xx初中的劉,xx初中的趙,xx初中的劉。參加此次研討活動(dòng)的縣級(jí)教研員是趙xx老師,還有6校的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和全體政史教師。現(xiàn)就本次教研活動(dòng)談?wù)勛约簬c(diǎn)看法。成功之處:

1、學(xué)以致用,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,知識(shí)源于教材又超越教材,跳出了教材圈子,對(duì)教材進(jìn)行取舍,重新組合教材進(jìn)行知識(shí)梳理,體現(xiàn)了新教材觀。音頻視頻資源豐富。陳老師將一節(jié)課分為綠葉尋根、綠葉戀根、綠葉抱根來(lái)組織教學(xué),條理就非常清楚。梁老師講姓氏文化時(shí),讓學(xué)生說(shuō)自己的姓氏類型和淵源,學(xué)生非常感興趣,課堂氣氛活躍。

2、理念先進(jìn)。將課標(biāo)原文和本課豐富了的課標(biāo)同時(shí)展示,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,倡導(dǎo)最大限度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)有導(dǎo)學(xué)案,思路清晰板塊清楚,啟發(fā)誘導(dǎo)性強(qiáng),不時(shí)時(shí)機(jī)進(jìn)行導(dǎo)引,設(shè)計(jì)精細(xì),問(wèn)題設(shè)計(jì)有深度有高度(國(guó)家和個(gè)人),劉xx老師介紹文藝時(shí),聯(lián)系古今史實(shí)和中外史實(shí),做到了中外聯(lián)系,古今貫通。

3、教學(xué)手段先進(jìn),基本功扎實(shí)。教師基本功雄厚,語(yǔ)言準(zhǔn)確,收放自如。公館的趙老師不讓學(xué)生舉手想說(shuō)就站起來(lái)說(shuō),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生參與度高,可以暢所欲言,并且對(duì)戲劇進(jìn)行了詳細(xì)的分類。

不足之處:

1、課標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有緊扣課標(biāo),離課標(biāo)太遠(yuǎn),實(shí)效性不強(qiáng)。歷史問(wèn)題設(shè)計(jì)的太多,重點(diǎn)不突出,指向性不強(qiáng)。

2、板書過(guò)于簡(jiǎn)單,意思不明確,問(wèn)題重點(diǎn)不突出,沒(méi)突出重點(diǎn)。知識(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn),界限不清,傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是同一概念。

3、知識(shí)拓展不夠。中華文化非常多,看到的,聽到的,節(jié)日文化,飲食文化,茶文化等,并且要認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳統(tǒng)文化的特點(diǎn),如何對(duì)待傳統(tǒng)文化,宣傳傳統(tǒng)文化,保護(hù)傳統(tǒng)文化,繼承傳統(tǒng)文化,創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。文化藝術(shù)要古今貫通,拓展延伸,古今貫通,古外聯(lián)系,以史為鑒(國(guó)家和個(gè)人),把歷史拉進(jìn)了學(xué)生實(shí)際生活。

20xx年x月xx日—xx日,在和組織下,我們各中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動(dòng)。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會(huì)議,將參加聽課的老師進(jìn)行分組,根據(jù)楊老師的講座,就小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課,在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo),確定主講教師。x日早晨聽課并議課,再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座,并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)行第二輪講課,根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。

最后,由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話,教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動(dòng)雖然結(jié)束了,但活動(dòng)給我們帶來(lái)的震撼卻一直深深地留在了與會(huì)老師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn):

一、過(guò)程完整而充實(shí),整個(gè)過(guò)程給人以忙碌而充實(shí)的感覺(jué)

本次活動(dòng)在忙碌中度過(guò)。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段,觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式中,似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情,其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長(zhǎng)期以來(lái)造成了許多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則,聽課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象,從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度,使得聽課老師在聽課過(guò)程中有的放矢。而且,在這個(gè)階段,各位老師不僅是觀察角度的確定者,還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者,許多老師在討論制定觀察表的同時(shí),一邊感慨原來(lái)課堂觀察的角度有如此之多,如此之細(xì),甚至還察覺(jué)到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此,前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù),開始時(shí)也有老師抱怨麻煩,但在做的過(guò)程中,老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識(shí)內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動(dòng)帶來(lái)的沖擊是巨大的,反思是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,認(rèn)識(shí)是深刻的

在這次教研活動(dòng)中,我們成了活動(dòng)的主體,每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力,將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解,自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺(jué)得他們不管在語(yǔ)言的表達(dá)上還是在術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用上是那么的嫻熟,讓我自愧不如。這也在鞭策我,要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之,通過(guò)本次活動(dòng),我校語(yǔ)文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦,以學(xué)促研,用研促教。這樣才能使得教師的自身成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步?!皹I(yè)精于勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨”,相信只要我們堅(jiān)定“探索·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐,就一定可以在一片書崖學(xué)海中,走出一條屬于我們自己的陽(yáng)光大道。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/4567599.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔