人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇一
針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：
1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇二
《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶?xiě)作方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖做到以下幾點(diǎn)：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子，畫(huà)出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫(huà)句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。
三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。
課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊，生活是最好的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗(yàn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。一節(jié)課下來(lái)，我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，這一切都源于生活這個(gè)最好的老師。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇三
《北京的春節(jié)》是六年級(jí)一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫(xiě)我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會(huì)怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們?cè)陂喿x之后就寫(xiě)了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：
(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：
(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，對(duì)于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評(píng)，再讀，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
通過(guò)本課的教學(xué)，我對(duì)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合的'閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對(duì)細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇四
今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗易懂，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)有趣，層次分明，我.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說(shuō)的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。
但是，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師對(duì)文本的相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。然后再布置一個(gè)小練筆就好了。
問(wèn)題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇五
《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)新年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開(kāi)手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在。可以通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。
教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些。
在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的句式訓(xùn)練。
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：對(duì)于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇六
《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1、自主讀文、讀中感悟：抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開(kāi)始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八”的一段文字，通過(guò)看和聽(tīng)，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累：抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
我也感覺(jué)有些欠缺：在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對(duì)多數(shù)學(xué)生，而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1、教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思篇七
這篇課文列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，第二課時(shí)我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特色為主。抓住作者詳寫(xiě)的四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：先總后分、有詳有略寫(xiě)一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：
1、內(nèi)容太多，無(wú)法深入展開(kāi)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語(yǔ)言特色，時(shí)間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。
在仔細(xì)思考后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的熱鬧，從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色?！霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)作者從兩方面介紹花燈的寫(xiě)作方法，另外感受有詳有略這種寫(xiě)法的好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來(lái)介紹廣州的花市。寫(xiě)話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過(guò)這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識(shí)到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。
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