肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考【范文3篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考【范文3篇】一
期末考試優(yōu)秀作文600字
這次期末，我的語(yǔ)文考砸了，就砸在這篇作文上。幸虧數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都拿的高分，否則年級(jí)和班級(jí)的排名就慘了。
這篇作文僅得了32分，我也不怕丟人，留在博客上，對(duì)我也算是個(gè)教訓(xùn)。
我讀懂了誠(chéng)信
身處在二十一世紀(jì)的我們，深知“誠(chéng)信”的重要。“誠(chéng)信”已成為當(dāng)今世界上最令人關(guān)注的道德。
中國(guó)，如今在世界上是一個(gè)舉足輕重的正在崛起的新興大國(guó)，正是因?yàn)橹v誠(chéng)信，才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)。改革開放之前，中國(guó)還是一個(gè)窮國(guó)家，但在改革開放的幾十年里，中國(guó)一直信奉著“誠(chéng)信”。因?yàn)檎\(chéng)信，中國(guó)加入了WTO（國(guó)際貿(mào)易組織），WTO中的第一項(xiàng)“游戲”規(guī)則就是“誠(chéng)信”。中國(guó)加入WTO后，嚴(yán)格遵守誠(chéng)信的原則，經(jīng)濟(jì)迅速地增長(zhǎng)。雖然中國(guó)的實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，但依然固守“誠(chéng)信”二字。亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，使全世界都看到了一個(gè)負(fù)責(zé)任的中國(guó)。正是因?yàn)檎\(chéng)信，中國(guó)在世界上的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越多。由此可見，誠(chéng)信在國(guó)家間多么重要，它促成了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。
在這個(gè)看重“誠(chéng)信”的時(shí)代，沒(méi)有誠(chéng)信，你將無(wú)法在社會(huì)上立足。
前些時(shí)在一本雜志上看到一篇文章：一個(gè)年輕人在劍橋大學(xué)留學(xué)，成績(jī)十分優(yōu)異，但有幾次坐車時(shí)，他逃了票。畢業(yè)后，他帶著學(xué)歷到幾家公司去應(yīng)聘，招聘的人一開始是熱情接待，并表示他可以來(lái)上班，但沒(méi)過(guò)幾天，聘方就以種種的理由拒絕了他。他每次去不同的公司應(yīng)聘，得到的都是相同的境遇：招聘人先是對(duì)他眉開眼笑，但沒(méi)過(guò)幾天，他就被招聘人所拒絕。他百思不得其解，終于有一天，他知道了自己被拒絕的原因：原來(lái)他有三次逃票的經(jīng)歷。由此可見，當(dāng)今社會(huì)多么看重誠(chéng)信呀！誠(chéng)信就是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有了誠(chéng)信，你將失去一切！
我開始慢慢讀懂了“誠(chéng)信”。它可以讓一個(gè)國(guó)家崛起、興盛，它可以讓一個(gè)人走向成功。我們要牢牢地把握住“誠(chéng)信”。立足于“誠(chéng)信”，我們將擁有一切；失去“誠(chéng)信”，我們將一事無(wú)成。
誠(chéng)信之于人，猶翅膀之于鳥，誠(chéng)信是飛翔的翅膀！
我讀懂了誠(chéng)信！
期末考試優(yōu)秀作文600字
期末考試的這篇作文更糟糕，因錯(cuò)別字竟扣去了2分，50分的作文，只得了38分。想了想，還是發(fā)在博客上，反正自己只有這個(gè)水平，博友們別見笑。
快樂(lè)的滋味
每天清晨比爸爸媽媽起得還早，奔往學(xué)校時(shí)我快樂(lè)；每次經(jīng)過(guò)一番冥思苦想后，攻克了難題時(shí)我快樂(lè)；當(dāng)看到老師鼓勵(lì)的目光和笑臉時(shí)，我快樂(lè)；當(dāng)?shù)玫郊胰藗兿ば年P(guān)愛時(shí)，我快樂(lè)……。我是一個(gè)愛享受快樂(lè)滋味的人，快樂(lè)會(huì)因?yàn)槲叶鲃?dòng)，而傳播……
快樂(lè)，來(lái)自于老師的微笑和鼓勵(lì)。學(xué)校是一片知識(shí)的海洋，我則是一條快樂(lè)的小魚，在浩瀚無(wú)垠的書海中自由地遨游。學(xué)校是我的第二個(gè)“家”，每天我都能學(xué)到新的知識(shí)。每當(dāng)我取得了好成績(jī)，有了進(jìn)步，我都會(huì)看到老師慈祥的微笑著，向我投來(lái)贊許的目光。這微笑使我有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了充實(shí)的每一天，有了進(jìn)取所獲得的快樂(lè)。當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)聽到老師鼓勵(lì)我的聲音，這聲音讓我震撼，它溫暖了我的心房，當(dāng)我再抬起頭時(shí)，陽(yáng)光是那么的燦爛。我知道，這就是老師給與我的難以忘懷的快樂(lè)。
快樂(lè)，來(lái)自于父母的諄諄教誨。記得爸爸外出打工臨走前，把我叫到身邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“兒子，你知道水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你知道柔軟的水滴是如何穿透堅(jiān)硬的石頭的嗎？這就是長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈的結(jié)果呀！兒子，爸爸對(duì)你的要求并不高，只希望你能日積月累，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)。爸爸相信你能行的！”我將這句話深深地埋在心中并付諸行動(dòng)。每天做對(duì)一道奧賽題使我快樂(lè)，每天的進(jìn)步使我快樂(lè)。當(dāng)我的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)名列在前時(shí)，我快樂(lè)；當(dāng)我的竹笛演奏獲湖北省初中組一等獎(jiǎng)時(shí)，我快樂(lè)！我知道，這份快樂(lè)里面包含了我的汗水與辛勞，想要獲得它，是那么的不容易：快樂(lè)中夾雜著淚水；歡樂(lè)中蘊(yùn)藏著艱辛……
活躍在操場(chǎng)，享受打籃球時(shí)狂奔的歡愉；遨游在書海，享受閱讀的樂(lè)趣。在家里，偶爾有空閑時(shí)，上網(wǎng)寫博客或聊天是我的一大樂(lè)趣。和網(wǎng)友們說(shuō)天道地，侃侃而談，這些都是甜美的快樂(lè)。
快樂(lè)是生活中的一個(gè)重要的元素，快樂(lè)是我們的好伙伴。讓它緊緊伴隨著我們吧，讓我們?cè)谏钪刑焯煜硎苡凶逃形兜目鞓?lè)！
期末考試優(yōu)秀作文600字
在我們看來(lái)，他們是最沒(méi)有資本與他人分享的人，而他們，卻用偉大的心靈，譜寫了一曲贊歌，與世人分享。
————題記
滕子京——悲憤中的分享
滕子京一身宏才，卻被小人迫害，背上“腐敗貪污”的假罪名，被貶至岳陽(yáng)。
這位鋒芒畢露的才子，無(wú)法施展宏才，還被奪去了清白，理應(yīng)抑郁不平，無(wú)比悲愴，借酒消愁，用筆寫下一串哀怨才是。
但就在我們惋惜一顆星墜落的時(shí)候，滕子京卻毅然斬?cái)嚆皭?，拋棄悲痛，勤于政?jī)，用“越明年，政通人和，百?gòu)U具興”的傲人政績(jī)重新回歸人們的視野。
而他并沒(méi)有因政績(jī)突出而有絲毫松懈，反而重修具有歷史意義的岳陽(yáng)樓，讓文人墨客來(lái)此分享洞庭美景。
滕子京，在悲憤中并未消沉，他與世人分享了“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛國(guó)情懷，激勵(lì)了無(wú)數(shù)后輩。
貝多芬——痛苦中的分享
表面上看，貝多芬是如此光彩照人，捧得鮮花和歡呼無(wú)數(shù)，但這華麗的表象背后，又隱含著多少不為人知的笑淚。
從一開始，命運(yùn)就百般捉弄貝多芬，悲慘的成長(zhǎng)，不幸的愛情，給城市帶來(lái)歡樂(lè)，卻受到維也納的敵視……而貝多芬直接、高傲、反叛的性格也讓人們對(duì)他充滿誤解。
而對(duì)音樂(lè)的熱愛，對(duì)世界的大愛，支撐起貝多芬頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，寫下了許多不朽的杰作。
但命運(yùn)再次給了他一個(gè)晴天霹靂。正當(dāng)他潛心創(chuàng)作時(shí)，命運(yùn)一點(diǎn)點(diǎn)奪走了他的聽覺(jué)。
雙耳失聰，對(duì)一位音樂(lè)家可以說(shuō)是致命的打擊，因?yàn)樗褵o(wú)法在聲海中遨游。
不是沒(méi)有絕望，不是沒(méi)有掙扎，但對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著竟讓貝多芬口含細(xì)管，另一端感受鋼琴發(fā)聲時(shí)的震動(dòng)。這讓人目瞪口呆的方法，竟讓貝多芬堅(jiān)持創(chuàng)作，在生命的末日，寫下了廣為流傳的《歡樂(lè)頌》。
世界只給他痛苦，他卻把歡樂(lè)與世界分享。
貝多芬，在痛苦中并未放棄，他與世人分享了不朽的音樂(lè)和歡樂(lè)，以及頑強(qiáng)和勇氣。
海倫。凱勒——黑暗中的分享
還未去探索這大千世界，海倫。凱勒便失去了觀看、聆聽的權(quán)力。
無(wú)助的黑暗之中，海倫。凱勒感到無(wú)比孤獨(dú)。她性格暴躁，不容他人接近。
上帝似乎注定要讓她成為最不幸的人，而無(wú)盡的黑暗也讓小海倫無(wú)所適從。
但一顆美好的心中，暗含著對(duì)生活的渴望和向往，即使沒(méi)有陽(yáng)光，也會(huì)破土而出。
海倫在莎莉文老師的引導(dǎo)下，期期艾艾地學(xué)著說(shuō)話，學(xué)著各種知識(shí)，學(xué)著與人溝通。
過(guò)程是辛苦和艱難的，海倫要花費(fèi)比常人多百倍的努力才能發(fā)正確的音，寫字……
但對(duì)未來(lái)懷著憧憬的海倫挺過(guò)來(lái)了，她不僅過(guò)著和常人幾乎相同的快樂(lè)生活，還考取了哈佛大學(xué)。
海倫還用親身經(jīng)歷寫下了著作《假如給我三天光明》。
海倫和一生就是一個(gè)閃耀的奇跡。
海倫.凱勒，在黑暗中并未絕望，她與世人分享了對(duì)生活的熱愛，和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)去奮斗的信心
。
他們的一生充滿艱辛和痛苦。
但他們卻用堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著、曠達(dá)撥開了烏云，讓溫暖的陽(yáng)光照耀大地，和每個(gè)人分享這永恒的美麗。
他們用偉大心靈與我們分享，那一樂(lè)曲曲壯麗的贊歌，還在耳邊回響。
期末考試優(yōu)秀作文600字
分享是一間儲(chǔ)蓄所，
我把愛存進(jìn)去，
人們把愛取走，
愛卻因此充滿了世間！
——題記
從前，有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老方丈和一群小沙彌。老方丈即將去世，小沙彌們都十分傷心。
老方丈把小沙彌們叫到床前，問(wèn)：“知道花為什么要開么？”小沙彌們直搖頭。老方丈說(shuō)：“因?yàn)樗袗?，它要把花香同我們分享?！毙∩硰泜內(nèi)粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，擦干眼淚，告別老方丈，默默地下山去了。
后來(lái)的幾年，塵世中就有了這樣一群善者，他們把愛獻(xiàn)給別人，讓人們學(xué)會(huì)了分享愛。從此，世界的各個(gè)角落都充滿了愛。
原來(lái)，分享愛，愛不但不會(huì)減半，還會(huì)乘上好幾倍??！
古代名家歐陽(yáng)修，與人飲于醉翁亭?？吹缴剿鞓?lè)了，游人也就快樂(lè)了，禽鳥也就快樂(lè)了，他也就更加快樂(lè)了。由此可見，他有了愛，分享了愛，愛就乘上了好幾倍。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)住在沙漠中的女孩，與她的媽媽相依為命。媽媽得了重病需要水，家里又沒(méi)有水，她就跑到很遠(yuǎn)以外的地方取水。
取到了水，她便急忙趕回家，不料，卻被一只即將渴死的小狗絆了一跤。她爬起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)水罐中的水竟然一滴未灑。她忙用手盛了一些水給小狗，小狗活了過(guò)來(lái)，水罐也忽然成了銀罐。
到了家，她把水遞給媽媽，媽媽說(shuō)：“我快要死了，別管我了，你喝吧！”就這樣，水罐回到她手里時(shí)又變成了金罐。女孩再也忍不住了，她低頭喝水，就在這時(shí)，一個(gè)旅人進(jìn)來(lái)了，他也想喝口水。女孩咽了一口口水，把水罐給了他。這時(shí)，水罐中突然涌出了清澈的泉水，在沙漠中形成了一條小溪。
多美的童話??！女孩把愛與他人分享，竟然得到了一條小溪。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，又有多少人愿意分享愛呢？
古代詩(shī)人杜甫大庇天下寒士的愿望在當(dāng)時(shí)雖未實(shí)現(xiàn)，但在我們看來(lái)，他的愛卻已經(jīng)乘上了無(wú)數(shù)倍！
讓我們與別人分享愛，讓愛乘上2吧……
期末考試優(yōu)秀作文600字
我曾看見你懷中大片大片寂寞的白，讓你茫然不知所措。我曾看見你躲在樹下，數(shù)夕陽(yáng)映照的殘卷落葉。我把微笑分你一半，希望你的笑顏宛如花朵宛如夢(mèng)。
——題記
老師說(shuō)初二是分水嶺，好學(xué)生的成績(jī)一下子就上去了。我點(diǎn)點(diǎn)頭，你卻在桌下寫著小詩(shī)。我說(shuō)你很有文藝天賦，你笑著一字不落全部收下，你說(shuō)這是你的夢(mèng)想。
成績(jī)·障礙
今天是評(píng)講卷子，老師在講臺(tái)上說(shuō)著，神情嚴(yán)肅。我看見了你的身形微顫，是錯(cuò)覺(jué)，嗎？卷子發(fā)下來(lái)，我看見你迫不及待地把他揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜里，然后又拿出，小心地?fù)崞?，愣愣地望著那醒目紅色的六字打頭成績(jī)。你趴在桌上，目光呆滯，眼神不知道飄忽在哪里。你悄悄地用修正帶把那個(gè)六字一遍遍抹去，拉出嘩嘩的聲響。你告訴我，你想放棄，放棄你最愛的文字，放棄你最想堅(jiān)持的夢(mèng)想。我看見你的眼眶，分明通紅。
我把微笑分你一半，你把寂寞與悲傷分我一半。就算你有再多的悲傷，我們都是一半一半。我看見你笑了，你把悲傷分給我了嗎？你感受到我的快樂(lè)了嗎？你決定堅(jiān)持著你的夢(mèng)想嗎？因?yàn)榭匆娔愕男?，我?huì)更加快樂(lè)，因?yàn)槲覀兌际潜舜说男陌 ?/p>
家長(zhǎng)·期許
我看見你的媽媽進(jìn)了辦公室，滿臉的擔(dān)憂。你說(shuō)你心疼，卻不敢表達(dá)。出來(lái)時(shí)，你媽媽向你揮手，你跑過(guò)去站在她的身旁。你已經(jīng)，比你媽媽高了……你聽媽媽說(shuō)著，臨走時(shí)，你媽媽也不忘給你翻翻領(lǐng)子，叮囑你。不知你是否看見你媽媽那些銀發(fā)，也不知你是否看見你媽媽離去時(shí)的孤寂背影。
你回來(lái)時(shí)，我看見晶瑩的淚在臉上淌成心疼的不舍。你哭了，深藍(lán)色暈染了大片桌布。你再一次說(shuō)你做不到，你再一次想放棄你的夢(mèng)想。
我把肩膀借你哭，沒(méi)有什么是不可能的，堅(jiān)信自己，不要再哭了。讓我把微笑分你一半，讓你分享到我的快樂(lè)和喜悅，讓你能感受到我那顆快樂(lè)的心。我的快樂(lè)分享給你，因?yàn)槟愕臍g樂(lè)而使我快樂(lè)。我在分享的同時(shí)，獲得快樂(lè)。
我把我的微笑分你一半。
你依然堅(jiān)持著你的夢(mèng)想，只不過(guò)你不怕前路阻礙，你在蒼穹之下曠野之上佇立，迎風(fēng)展開笑顏，你我的分享快樂(lè)彼此，把我的微笑分你一半。
期末考試優(yōu)秀作文600字
當(dāng)鋼琴與小提琴交匯，聆聽經(jīng)典融合。
當(dāng)朗誦與歌聲交匯，欣賞完美重合。
當(dāng)甘露與溪流交匯，享受自然匯合。
——題記
音樂(lè)的重奏，是相對(duì)的經(jīng)典：
當(dāng)樂(lè)團(tuán)的重奏演出拉開帷幕，鋼琴鍵下劃出美麗的樂(lè)音；小提琴弦奏出悠揚(yáng)的音符；大提琴臺(tái)前低吟……它們抒發(fā)著各自的情感，可是，這美妙旋律下，卻不是樂(lè)音們獨(dú)自的鑒賞，而是對(duì)于其它樂(lè)音們的共同配合。甚至，盡管只是配樂(lè)，是配角，也決沒(méi)有任何退出的理由，它有它的美麗，要供大家分享。在這天籟之音的韻調(diào)下，是每一樂(lè)音共同配合的結(jié)果，這是合作，更是一種分享，這，便是重奏。
誦讀的配樂(lè)，是相互的伴奏：
誦讀中，情感貫穿，柔情典雅，配合的背景音樂(lè)，或者說(shuō)是配合著吧！反正，也只是相互的吧！沒(méi)有終端，只是音樂(lè)配合著詩(shī)文的主情調(diào)，詩(shī)文符合了音樂(lè)的總情感，是不是總沒(méi)有經(jīng)典的大起大跌？朗朗誦讀聲中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有情感！時(shí)間走過(guò)便成為一道歷史，可在觀眾看來(lái)，這種繪聲繪色，卻是一種相互的分享，是朗誦讓音樂(lè)更美，可是音樂(lè)也總是讓朗誦更經(jīng)典……
甘露滴滴，潺潺流動(dòng)，交匯成溪流：
生命開始于太陽(yáng)出現(xiàn)之前，甘露滴落，交匯成小溪，自然的交匯，是生命延續(xù)。我們欣賞著從滴答到叮咚的自然之美，如同知識(shí)的海洋交匯，一分為二，一同分享著勝利的喜悅。其實(shí)卻不僅僅只，如果愿意，會(huì)更多更多。遨游這海洋，體味這分享和收獲的喜悅，潮漲潮落，享受著美的交替，這是勝利吧！匯成一片海洋才好呢！
有時(shí)候，微小的合作，其實(shí)也是一種巨大的收獲和分享，細(xì)細(xì)體味，分享，觸手可及！
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考【范文3篇】二
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的450個(gè)生字，要求會(huì)寫的350個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首查字法”查字典。
3、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間：
20xx1月3日----------20xx1月18日左右
三、復(fù)習(xí)形式：
以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的'內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
五、復(fù)習(xí)類型：
1、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。
6、看圖，寫幾句話。
7、查字典練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
七、復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：
1、字詞部分：看拼音寫詞語(yǔ)、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等
2、句段部分：連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等
3、寫話：整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習(xí)
5、模擬試題
八、教學(xué)課時(shí)安排：
每單元各兩課時(shí)
九、潛能生輔導(dǎo)方法：
1、因材施教：根據(jù)班內(nèi)同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握的水平不同，成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生在完成應(yīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)以后，可以完成一些讓學(xué)生感興趣的提高題。學(xué)困生則著重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在此之上，可以有所提高。
2、課下，為每名學(xué)困生指定小老師，擴(kuò)大幫助隊(duì)伍。
3、放學(xué)后，幫助學(xué)困生夯實(shí)當(dāng)天的知識(shí)，不讓問(wèn)題過(guò)夜。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考【范文3篇】三
我們的期末考試就這樣結(jié)束，是否感覺(jué)神清氣爽？還是感覺(jué)走在崩潰的邊緣？我本人自我感覺(jué)偏向后者都一點(diǎn)，無(wú)論考得如何已成定局，我們要做的是默默的結(jié)束，并亡羊補(bǔ)牢。
當(dāng)時(shí)，考完還剩半個(gè)鐘頭才放學(xué)。本來(lái)我看到英語(yǔ)老師在我們本班那個(gè)我的位置附近和討論答案那幾群同學(xué)說(shuō)話，我看到馬上跑到離老師最遠(yuǎn)的地方和同學(xué)聊天，結(jié)果聊著聊著，老師就走的我對(duì)面“開口第一句就是，a寫單詞那里就錯(cuò)了4個(gè)〃當(dāng)時(shí)我聽完一臉懵逼，老師說(shuō)了2遍，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)雖說(shuō)是剛考完，但我記憶不是很清晰，但英語(yǔ)老師和害給我一一列出來(lái)，我看到她一臉嚴(yán)肅，嚇?biāo)牢铱话阏f(shuō)話都是面帶笑容，除非你真的惹到她。
我們年級(jí)第一到第四考場(chǎng)是誠(chéng)信考試，沒(méi)有老師固定監(jiān)考，但會(huì)有兩個(gè)監(jiān)考老師會(huì)巡邏。剛好考英語(yǔ)的時(shí)候，是我們英語(yǔ)老師監(jiān)考，我們英語(yǔ)老師差不多把她教的學(xué)生都看一遍寫得情況，我坐那個(gè)位置位于考場(chǎng)的中心，所以很幸運(yùn)兩次都看了我，第一次是我正在涂答題卡的選擇題。第二次寫作文，她本來(lái)是站的還算直的那種看我寫，突然我的余光看到她彎一下腰看還挺久，我以為她在看我寫作文，因?yàn)槲覝惒粔蜃謹(jǐn)?shù)，只能抄并改一下閱讀理解的一些優(yōu)秀句子，直到老師說(shuō)我錯(cuò)哪的時(shí)候，才想起來(lái)答題卡的作文和那個(gè)填單詞的題是同一面的。怪不得當(dāng)時(shí)看了那么久，心臟怦怦的跳，兩次都不敢抬頭。事后發(fā)現(xiàn)還好沒(méi)有抬頭，要是目光對(duì)上，那就尷尬了，還錯(cuò)了那么多，而且老師前晚才強(qiáng)調(diào)過(guò)這些要點(diǎn)，可能有點(diǎn)想殺了我的心都有，10道我就錯(cuò)了4道，慘不忍睹。
希望自己因不完美而更完美，我相信我自己。
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