2023年愛上語文讀后感范文（19篇）

讀后感是讀完一本書后，對書中內(nèi)容、作者觀點(diǎn)等加以個(gè)人理解和感受的一種文學(xué)作品。讀后感可以讓我們更深入地思考、感悟書中的智慧和情感，我想寫一篇讀后感表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會吧。寫一篇較為完美的讀后感要綜合運(yùn)用感官描寫和心理描寫。在寫讀后感之前，不妨先瀏覽一下以下的范文，對于你的寫作或許會有所幫助。

愛上語文讀后感篇一

韓國著名作家李相培的《愛上讀書的妖怪》這本書向我們講述了這三個(gè)妖怪的身世以及它們是如何愛上讀書的。下面，就讓我們一起走進(jìn)書中，去認(rèn)識這三個(gè)可愛的妖怪吧。

這三個(gè)妖怪分別是柜子精、筆記本精和掃帚精，它們愛財(cái)如命。你看，柜子精“把錢鋪了厚厚的一層，然后坐在上面，像坐在軟綿綿的坐墊上似的?！泵刻焱砩?，三個(gè)妖怪要枕著錢才能睡得著呢。

但是，經(jīng)過世宗大王的指點(diǎn)，它們愛上了讀書：“三個(gè)妖怪更加愛讀書了，爭先恐后地?fù)屩x，無時(shí)無刻不在讀，瑯瑯書聲總是從它們的家里飄出?！币郧白類蹟?shù)錢的妖怪們現(xiàn)在迷上了讀書，令人刮目相看。

細(xì)細(xì)品讀，最大的感受是這本書里面的很多語句，甚至某個(gè)小故事的題目都有著獨(dú)特的精妙之處。你看，這句話寫得真好：“柜子精雙手接過書，激動得全身都在抖，就連那鋼鐵般的心也開始顫抖了?！睍牧α靠烧娲蟀?！

合上這本書，我不由得感嘆：讀書真好，讀書改變了三個(gè)妖怪的命運(yùn)?？墒菋寢尭嬖V我，據(jù)報(bào)道，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本、日本的人均40本、俄羅斯的人均55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。中國人不愛讀書這一事實(shí)，讓人震驚。

好像事實(shí)真是如此，就拿我的爸爸來說吧，他一回家不是玩手機(jī)就是看電視，很少見他捧著書認(rèn)真讀；媽媽稍微好一點(diǎn)兒，現(xiàn)在正努力告別手機(jī)，每天能看幾頁書了。我的很多親戚中，也只有舅舅和哥哥愛讀書。

讀完這本書，我深深地愛上了這三個(gè)妖怪，我也要做一個(gè)愛讀書的小“妖怪”。我多么希望所有人都來當(dāng)愛讀書的“妖怪”??！

愛上語文讀后感篇二

?愛上讀書的妖怪》這本書讓我深受感動。妖怪們自從愛上了讀書，就發(fā)生了很大的變化。原來不愛分享的他們變得愛分享了；原來愛錢如命的他們變得不在乎錢了。他們輸了比賽，把錢給了學(xué)者建造圖書館。

我覺得這本書的道理對任何人都是很重要的。你從書中可以學(xué)到知識和很多做人的道理，甚至可以改變很多人的命運(yùn)。就像列寧所說的：“書籍是巨大的力量?！边€有高爾基所說的：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”；也像妖怪們所說的：“只要有書，萬事不難?！?/p>

比如說：美國總統(tǒng)林肯，就出生在一個(gè)貧困的家庭。他的父親是個(gè)鞋匠。由于它家境太貧窮，迫于生活，父親沒有辦法供他讀書，他每天跟著父親一起開墾、勞動。林肯自幼好學(xué)，一有機(jī)會就向別人請教。由于沒有錢，他每天東奔西跑，向富裕的人家借書來看。他放牛、砍柴、挖地，懷里總是抱著一本書。休息的時(shí)候，一邊啃著粗硬冰涼的面包，一邊津津有味地看著書。晚上，到夜深也不上床睡覺。林肯不斷地讀書，不斷地吸收書中的精華，最后成為了美國第16位總統(tǒng)。

這本書中，我還知道了：從書中，會不知不覺的學(xué)習(xí)知識；從書中，會習(xí)焉不察的改變看法；從書中，還會潛移默化的認(rèn)識新的科技、新的道理、新的知識。

愛上語文讀后感篇三

因?yàn)槊恳粋€(gè)圖書館都住著3個(gè)愛讀書的妖怪。說起這個(gè)，還有一個(gè)小故事呢！

有一只妖怪叫做柜子精，他很貪財(cái)。有一天他變成人，帶著主人的一大筆錢逃走了。（他的主人原本有6個(gè)柜子，都是用來存錢的，從來都不舍得花一分錢。）

他找了一棵柳樹住了下來，因?yàn)樗怯昧鴺渲ψ龀傻墓褡?。柳樹對他來說就是五星級酒店。接著又來了兩個(gè)小妖怪，一個(gè)是掃帚精，一個(gè)是筆記本精。他們也很貪財(cái)。他們每天都在思考：“怎樣把錢放在一個(gè)安全的地方?！惫褡泳终伊艘粋€(gè)樹洞，他們把所有的錢全部搬到了新柳樹洞。

新柳樹洞外邊是個(gè)公園，他們看中了一塊風(fēng)光寶地，很想買下來?？墒怯幸粋€(gè)學(xué)者也想買下來。這該怎么辦呢？學(xué)者問了妖怪一個(gè)問題：“人不通古今”的下一句是？三個(gè)妖怪立刻傻眼了，他們誰也不知道答案。他們找到了世宗大王去問答案，大王在紙上寫道“馬牛而襟裾”。學(xué)者又讓他們解釋這一句話，結(jié)果他們還是不知道。最終妖怪們從書中找到了答案。他們認(rèn)識到讀書的好處。我也認(rèn)識到讀書的好處！因?yàn)樽x書可以讓我獲得無限的知識。妖怪們開始買很多很多的書。最后他們把所有的錢捐給學(xué)者建圖書館用了。那個(gè)圖書館的名字叫“愛上讀書的妖怪圖書館”。

我就像里面的妖怪一樣，從不愛看書，到愛看書。從不認(rèn)識字，到認(rèn)識字。讀書給我的生活添了一份美麗的色彩！

最后悄悄的告訴大家：千萬不要在圖書館里大聲喧嘩，要不然會有妖怪把你捉走的！

愛上語文讀后感篇四

讀后感悟是指讀一本書、一篇文章、一段話、幾句名言、一首音樂，然后把感悟和感悟?qū)戇M(jìn)一篇文章，叫做讀后感悟。讀后感是閱讀筆記，是應(yīng)用寫作研究中常用的文體之一。總之，就是看完這本書后的感覺。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

七八月間，央視《百家講壇》連播王崧舟先生十二集《愛上語文》,看了很有感想。他是我們章鎮(zhèn)人，現(xiàn)在是杭師大教授，國內(nèi)語文界“詩意語文”教學(xué)的創(chuàng)立者，2010年評上全國勞動模范。之前，他的語文課在中國教育電視臺《名師講壇》播出，已在全國產(chǎn)生廣泛影響。如今看他上《百家講壇》，果然是文采斐然，言無虛發(fā)，可謂“含英咀華”；旁征博引而又清揚(yáng)自如，稱得上“侃侃如也”。但我以為最值得稱道的，是他所切入的問題都相當(dāng)精致，不落窠臼，富有新意，又發(fā)揮得融會貫通而恰到好處。這都同文化判斷力相關(guān)，是真功夫，是他從教三十一年來始終專心讀書和認(rèn)真教書的結(jié)果，更是他勤于總結(jié)、善于創(chuàng)新的豐碩成果。

王崧舟的《愛上語文》多涉及詩歌——詩是他的最愛。作為一名小學(xué)語文教師，他最崇拜孔夫子?？鬃又v：“小子何莫學(xué)夫詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨……”想必王崧舟對這些話有著獨(dú)到的領(lǐng)悟，所以他講授詩歌深入淺出，又能舉一反三，如若“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。也因此，他的講課學(xué)生子喜歡，像我這樣的老童生也愛聽。我想，王崧舟提出“詩意語文”這個(gè)課題，就是要讓語文教學(xué)多出詩意，無論什么課文都要教出有情有趣的詩意人文，然后才能達(dá)到讓學(xué)生“愛上語文”的目的。顯然，這個(gè)要求具有普遍的引領(lǐng)意義，但對于廣大教師而言，其實(shí)是一個(gè)很高的人文要求，因?yàn)楸仨氂幸粋€(gè)厚積薄發(fā)的過程。

王崧舟“詩意語文”的創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)意義是對語文教學(xué)常態(tài)模式的突破。較長時(shí)期來，語文教學(xué)受“語文工具論”及其應(yīng)試教育控制，很被動地從事形式上的“精講多練”，往往有意無意地忽略語文內(nèi)容的人文性。從小學(xué)到高中，大體因襲著字詞句段篇的結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，重文字不重文學(xué)，重記背不重能力培養(yǎng)；詩意文心常被回避，因?yàn)楸徽J(rèn)為無關(guān)考試。照理，語文學(xué)科應(yīng)當(dāng)是一門最富文化教養(yǎng)的學(xué)科，而之所以總被批評為蒼白枯燥等，主要不在于教材的單薄與固執(zhí)，也不在于教師的“先天不足”或匠氣太重，關(guān)鍵在于“題庫教學(xué)”下的模式體制使然。因此，王崧舟的身體力行，他的“讓詩意語文回歸課堂”的奔走呼吁，首先體現(xiàn)了銳意改革的精神。

我們的語文教學(xué)，曾經(jīng)遺忘了“樂學(xué)”這個(gè)教學(xué)原則和“以讀為本”的教學(xué)思想，通常以應(yīng)接不暇的作業(yè)試題取代文本閱讀，讓學(xué)生以題目為伴而不以詩書為伴。王崧舟很早就注意到了這個(gè)問題，即首先是教材怎樣以足夠的文化含量，然后教師怎樣以足夠的文化水準(zhǔn)，從而讓學(xué)生得到充分的審美陶冶。他主張教師應(yīng)該以有聲有色令學(xué)生難忘的啟發(fā)指導(dǎo)，來助長學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的語言文字功夫在盡可能多的閱讀實(shí)踐中積累豐富以致深厚。

王崧舟的“詩意語文”，很好地學(xué)習(xí)和發(fā)揮了于漪老師的“教文育人”、“文道統(tǒng)一”和“努力培養(yǎng)學(xué)生文化判斷力”的思想理論，即：把學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為語文課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；語文課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，在關(guān)注學(xué)生語文知識、能力發(fā)展的同時(shí)更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。一句話，王崧舟注重以文化熏陶教育，強(qiáng)調(diào)“語文學(xué)習(xí)的人生價(jià)值”，提倡知、情、意的全面教養(yǎng)，目的是為學(xué)生今后的立身、立德、立業(yè)打好基礎(chǔ)。

在《百家講壇》上，王崧舟講的最后一集是“語文學(xué)習(xí)的三重境界”。他通過三首宋詞來講授尋求學(xué)問的過程境界：晏殊的“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；柳永的“為伊消得人憔悴”；辛棄疾的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。這很適合王崧舟本人的治學(xué)過程，他的《詩意語文》成功的足跡，就是經(jīng)過大量的閱讀體驗(yàn)，艱辛的集中課題研究，再經(jīng)過千百度尋求之后的成果獲得。現(xiàn)在他正年富力壯，如晴空一鶴。祝他百尺竿頭，更進(jìn)一步——路上秋光正好，太陽正紅。

暑期觀看了王崧舟老師的十二集“愛上語文”系列百家講壇，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了王崧舟老師的部分課例。引發(fā)了我對小學(xué)語文教學(xué)的一些思考。

在這十二集中，王崧舟老師在向我們所有的語文老師強(qiáng)調(diào)一個(gè)正確的觀念:

學(xué)語文，就是學(xué)文化。

學(xué)好語文，就是讓自己變成一個(gè)文化人。

學(xué)語文要以學(xué)做人為第一要義。

學(xué)語文的最終的目的應(yīng)該是活出自己的詩意人生。

學(xué)中國古典詩詞，就是學(xué)中國文化。

這些可謂是在語文教學(xué)中老師應(yīng)該耳熟能詳?shù)慕鹁洌覀兺鶗驗(yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)。王崧舟老師用這些金句再一次為所有的語文老師明晰了為什么學(xué)語文，怎樣才能愛上語文。

那么在具體的語文教學(xué)中又應(yīng)該怎么做呢。接下來我從以下三個(gè)方面來說一說我的思考。

王崧舟老師在愛上語文第1講語文中的文化美中，講了兩首詩，一首是王安石的泊船瓜洲，另一首是江雪。在講泊船瓜洲的時(shí)候，就有學(xué)生提出王安石沒有安全意識，而在講江雪時(shí)，又有學(xué)生提出來，這么冷的天，這個(gè)老爺爺為什么在這里釣魚?孩子之所以這樣問，是因?yàn)樗菑膶?shí)用的角度，理性的角度去讀詩的，他的思維路徑出現(xiàn)了問題，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該加以引導(dǎo)。

王崧舟老師提出讀詩時(shí)思維的路徑，不能是從實(shí)用的角度、純理性的角度來讀。在嚴(yán)羽的《滄浪詩話》中這樣說到“詩有別材，非關(guān)書也，詩有別趣，非關(guān)理也”。詩應(yīng)該形象地讀，感性的讀，充滿想象力的讀。

詩的邏輯不是知識的邏輯，詩的邏輯是情感的邏輯。語文老師應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生讀詩的時(shí)候做一些必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

王崧舟老師不但關(guān)注了讀詩時(shí)的思維路徑，他還給我們所有老師傳授了語文教學(xué)的三個(gè)層次。

在愛上語文三讀詩中的厚與薄這一集中以納蘭性德的《長相思》為抓手，王崧舟教授為我們講解了語文教學(xué)中的三個(gè)層次。

這時(shí)就需要第二條思維路徑:去研究作者本人。研究這個(gè)人的生平，讀這個(gè)人的其他的作品。

第三條思維路徑是抓住關(guān)鍵的意象，再看看別的詩人是怎么寫這些意象的。例如別人的詩詞里邊是怎樣寫故園的，寫故園是因?yàn)橛朽l(xiāng)心，那么別人的詩詞里邊又是怎樣寫這一顆鄉(xiāng)心。讀到這里就知道這一顆鄉(xiāng)心不只是納蘭性德的，是我們?nèi)w中國人的，這就是一種文化。

王崧舟教授在讀厚一首詞的過程中充分體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基給教師的100條建議中所提出的，好的教師是用一輩子來備一節(jié)課。他讀納蘭性德的這些詞，又豈是一天兩天能夠達(dá)到的，真的是用一輩子來備了納蘭性德的《長相思》這一節(jié)課。讓我領(lǐng)悟到，作為老師就應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，看教育方面文學(xué)方面的書籍。

讀厚是基礎(chǔ)，而第二個(gè)層次是是能夠把它讀薄。

讀薄跟數(shù)量的多少篇幅的長短沒有太大的關(guān)系，讀薄關(guān)鍵的關(guān)鍵在于能夠聚焦和鎖定這首詞最核心最有價(jià)值的信息，舉一個(gè)簡單的例子，比如這首詞的詞牌是長相思，詞名也是長相思，而長相思三個(gè)字，你可以把它讀薄讀成一個(gè)字--思。

第三個(gè)層次:讀薄還不是最終的目的，最終的目的是讀活，要把自己放進(jìn)去。要體驗(yàn)著詩人的體驗(yàn)。

這三步又不僅僅局限于詩詞教學(xué)，在其他的經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)時(shí)也是同樣的。讀厚就是對這篇文章，這個(gè)作者有充分的了解，也是我們備課的第1步，對教材進(jìn)行分析，占有大量的資料。而第二步讀薄，其實(shí)就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而讀活，就是語文的實(shí)踐性的要求，把課本里里邊的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系起來。

王崧舟老師還用了好幾集為我們詩詞中的文化意象的重要性，他認(rèn)為，讀出詩詞中的文化意象，才叫文化。因?yàn)檫@些意象承載著中國獨(dú)特的文化。但是，但是盡信書，不如無書。我在聽的過程有一些自己的思考和質(zhì)疑。來和大家分享一下。

這篇課文很簡單只有寥寥55個(gè)字。王崧舟老師卻解讀出深藏在它淺顯文字背后的鮮為人知的文化現(xiàn)象。

在王崧舟老師眼里，“大雁”不再是“藍(lán)天上南飛的大雁”，他通過博古通今，旁征博引，解讀出了“大雁南飛”背后蘊(yùn)含和寄托著的某些特殊心情的文化意象。

接著，話鋒一轉(zhuǎn)又說:“可是，這些話媽媽聽不到啊?怎么辦呢?把它們寫下來，寫成一封短短的信。”

“信寫好了，可是怎么寄給媽媽呢?我們請大雁幫我們寄信，好嗎?”

兒童的思維是一種詩性的思維，是一種童話的思維。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老師就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生再讀課文，再讀一群大雁往南飛，一會兒排成個(gè)人字，一會兒排成個(gè)一字的時(shí)候，大雁就不再是一種自然現(xiàn)象，跟他對媽媽的思念，對媽媽的牽掛，對媽媽的愛就有關(guān)系了，大雁跟傳書，大雁跟離愁，大雁跟思念，就這樣悄無聲息自然而然地連接在了一起。

王崧舟老師認(rèn)為學(xué)語文學(xué)的是文化，是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)。這個(gè)觀念我很贊同，但是他把大雁這個(gè)意象的學(xué)習(xí)放在這一課里我覺得有待商榷。

王崧舟老師在秋天這一課里邊增加了大雁這個(gè)意向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他的目標(biāo)是要讓孩子們感受到我們語言文字背后所存在的幾千年積淀下來的文化內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)。

從這個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行考量，那么它的這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)無可厚非。

但是盡信書，不如無書。

在我們的教學(xué)參考書中，關(guān)于這一課的教學(xué)目標(biāo)是

一、認(rèn)識“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁，會寫“了、子”等4個(gè)子和橫撇一個(gè)筆畫。

二、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

三、結(jié)合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，認(rèn)識自然段。

教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文，背誦課文，讀好“一”的不同讀音，認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。

對一年級學(xué)生來說，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容還是很多的。而且很多都是學(xué)生第1次接觸，例如一的不同讀音，例如自然段，例如偏旁。

在教學(xué)目標(biāo)和教參中都沒有出現(xiàn)對大雁這一意象，他所特有的傳送書信和思念親人的含義這方面的理解。

并且這就是一篇寫景的散文，它沒有非常明顯的情感線索，來說這個(gè)大雁的獨(dú)特含義。

教參書中明確提出，老師們在教學(xué)中一定要有目標(biāo)意識，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

那么在這里，在增加關(guān)于大雁的這個(gè)意向的理解。是否偏離了這一刻的教學(xué)目標(biāo)?

做為一個(gè)接受了系統(tǒng)的學(xué)校教育的成年人，我們懂得的知識，當(dāng)然很多，如果第1課秋天要去增加這個(gè)大雁的思鄉(xiāng)的這個(gè)意象的內(nèi)容，那么我再進(jìn)行第2顆小小的船，講彎彎的月兒的時(shí)候，我們是不是就需要增加月亮關(guān)于思鄉(xiāng)的這個(gè)意象的理解呢。

語文的有趣就在于它的多向的解讀，只要自圓其說，我們都可以認(rèn)為是正確的，但是作為一個(gè)小學(xué)的語文老師，我對蘇霍姆林斯基對第1次學(xué)習(xí)新教材這個(gè)概念非常贊同，在第1次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，我們要明確知道孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么程度，不要讓任何一個(gè)學(xué)生對事實(shí)現(xiàn)象規(guī)律性做出膚淺的理解。孩子學(xué)習(xí)的路很長，不能一年級去做二年級的事，小學(xué)去做初中的事，而該做的事沒有做好。

教學(xué)內(nèi)容比教學(xué)設(shè)計(jì)更重要。有了正確的教學(xué)內(nèi)容，也就是教學(xué)有了正確的方向。部編版教材最大的一個(gè)優(yōu)勢就是它進(jìn)行的內(nèi)容的序列性的，螺旋上升，逐步提升的設(shè)計(jì)。在多次的許昌教育局關(guān)于部編版語文教學(xué)的培訓(xùn)中，各位專家都不止一次地強(qiáng)調(diào)了，對部編版教材的教學(xué)內(nèi)容要照著做。

以上都是我自己的一些淺見，如有不當(dāng)之處還請大家批評指正。

此前對王崧舟的敬仰，只是停留于“聽說”的層面。聽說，他是“詩意語文”的倡導(dǎo)者;聽說，他在講座中用“劍氣合一”來談自己在語文家園中的安身立命;聽說，他的《慈母情深》讓課堂溫暖著慈母的光輝。種種“聽說”在我心中留下了王老師高大的形象，而且是那種遙不可及的高大。對于我，一位普通的一線語文老師有了很大的觸動，強(qiáng)烈地感受到:

王老師愛讀書。有人問:“王老師，讀書是不是您的業(yè)余愛好,”他說:“錯了，應(yīng)該把‘業(yè)余’兩字去掉。讀書是我的愛好，讀書是我可以全身心投入的愛好。讀書是跟我吃飯一樣，跟我呼吸一樣，在我的生活當(dāng)中是非常自然的?！笔前?，王老師確實(shí)是愛書之人，據(jù)他自己所說，藏書量少說也有七八千冊了。在王老師從教的第二個(gè)五年，被他笑稱為“孤獨(dú)沉潛”的五年里，他讀了大量的書。他讀宗教類的書，讀哲學(xué)類的書，讀文學(xué)類的書，讀美學(xué)類書，讀“老三論”、“新三論”的書等等。

王老師的讀書經(jīng)歷深深地觸動了我。要做一個(gè)好的語文老師，自己先做語文人，要播撒讀書的種子，自己要先做讀書人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字;除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”試想，一個(gè)語文教師自己不愛閱讀，又如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在教師的影響下愛上閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣呢,讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)，王老師無論是談?wù)Z文人生，還是談?wù)Z文理念，都與談讀書緊緊聯(lián)系在一起。這更讓我明白，讀書不是一時(shí)的事情，也不單單是為了教學(xué)，它更是為了終身的幸福?！八緹o華，相蕩而生漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光?！鄙且粭l河流，它流動，它吸納，不斷前行中壯大，不斷交流中豐富，生命由此而變得開闊、深邃、美麗。

王崧舟老師一直呼吁語文教師要細(xì)讀文本，他認(rèn)為文本細(xì)讀是新課改背景下對教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的備課提出的新要求，他呼喚語文教師的備課應(yīng)具備新的理念、新的視野，呼吁教師要細(xì)讀文本。在一次講座上，我才知道王崧舟老師為了教好《長相思》，讀了整本《納蘭詞》，了解了納蘭性德的生平，閱讀了一萬多字的鑒賞文字，然后寫下了文本細(xì)讀感受，化成繁華如東流水的課程資源。只有閱讀，才有底氣把經(jīng)典名作演繹為精彩的課堂。每一個(gè)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，都源自正確深入的文本解讀，源自扎扎實(shí)實(shí)地閱讀與思考。

王老師覺得文本細(xì)讀就應(yīng)該像朱光潛先生所說的“慢慢走(讀)，欣賞啊”;就像王堯先生說的“在漢語中出生入死”;如南帆先生所說“沉入詞語”;要“穿行在多重話語之間”;要“從語言出發(fā)，再回到語言”;要“引發(fā)一種對語言的敏感”;要“傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響”;要“在字里行間閱讀”;要“徜徉在語言之途”。

王崧舟老師談到對《小珊迪》這一課如何進(jìn)行細(xì)讀的時(shí)候，他首先想到的是課題為什么叫《小珊迪》,文章當(dāng)中，沒有一處文字提到“小珊迪”這三個(gè)字，出現(xiàn)“珊迪”也才6次，于是他的敏感點(diǎn)就聚焦到這個(gè)“小”字上。由此，聯(lián)想到自己平時(shí)上公開課時(shí)。我首先想到的不是潛心細(xì)讀文本，而是花大力氣制作課件，所以在課堂上常?？吹降氖墙舆B不斷的圖片，視頻等。學(xué)生卻沒有足夠的時(shí)間靜心讀書和沉思默想，沒有引領(lǐng)學(xué)生走到語言文字的背后，感悟思想內(nèi)涵。課文中的一字，一詞，一句，一段，都有著一定的思想內(nèi)涵，我們的作用，就是引領(lǐng)學(xué)透過字面去探尋字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我們語文教師必須擔(dān)負(fù)起文本閱讀的引領(lǐng)任務(wù)。這個(gè)引領(lǐng)，本質(zhì)上使學(xué)生除了看到文本表面的絢麗，更能看到文字背后的深邃和獨(dú)特。教材理解不到位，教學(xué)肯定出問題。所以，當(dāng)我們語文老師在細(xì)讀文本時(shí)，請暫時(shí)忘記自己是老師，因?yàn)橹挥蟹畔鹿哪康?，我們才能真正走入文本，才能穿越時(shí)空，與作者產(chǎn)生共鳴。一個(gè)善于細(xì)讀文本的語文教師，不一定就能擁有成功的語文教學(xué)，但成功的語文教學(xué)一定要有深入的文本細(xì)讀。一個(gè)真正會細(xì)讀文本的語文教師一定是詩意和快樂的，因?yàn)殚喿x本身就是一種幸福。

作為語文教師，今后的我應(yīng)當(dāng)，也愿以閱讀的姿勢佇立，以閱讀的姿勢守望，用閱讀豐富平凡的日子，用思考照亮前行的腳步。

愛上語文讀后感篇五

它是著名人物王石為中國移動做的廣告，可是后來我終于認(rèn)識到自己錯了，語文是有趣的，蘊(yùn)含著的哲理數(shù)不勝數(shù)，每時(shí)每刻都在激勵著我，如果愿意仔細(xì)找找的話，可以找出許多蘊(yùn)含深刻哲理的廣告，這些廣告一般都運(yùn)用了語文當(dāng)中的知識，令人回味無窮，相信未來，一秒一秒地去擺動自己的人生，一步一步地超越自我，讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們應(yīng)該熱愛我們的母語——語文，就是要集腋成裘，讓我深思······不僅在廣告中有語文的樂趣，在名言警句里也有引人深思的哲理：比如法蘭西帝國的締造者拿破侖說“困難要靠自己克服，都是生活的一部分，需要從容面對，只怕有心人”一樣，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候。

這句廣告，讓我津津樂道若干次，讓我折服，和生活的樂趣，讓我保持自己的個(gè)性，去迎接生活中的挑戰(zhàn)！生活中處處存在著語文，坦然接受挑戰(zhàn)，相信自己，都會想起拿破侖的這句名言，它鼓勵我藐視困難。

它讓我理解了生活的意義：我愛你，語文是一種藝術(shù)，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，生活中語文樂趣無窮、欽佩，讓我回味，只要你有信心去克服它，就永遠(yuǎn)難不倒你，就如“世上無難事，身為一個(gè)中國人。這句話告訴我們困難并不可怕，語文！

愛上語文讀后感篇六

最近閱讀王崧舟老師的書《愛上語文》，心靈感受到了深深地震撼:感嘆于王老師的思辨能力，探索精神極其深厚的文學(xué)素養(yǎng)。他能從一個(gè)小小的點(diǎn)，引發(fā)各種思考，并深入探究，最終得出結(jié)論，引發(fā)讀者深層地的思考。他說他準(zhǔn)備百家講壇的一次演講稿，一萬字左右的演講稿，他要閱讀約一百萬字的文獻(xiàn)資料。十二篇演講稿，就要閱讀一千兩百萬字的資料，這個(gè)工作量該有多大啊!

中午看到《未經(jīng)思辨的語文毫無價(jià)值》這一篇時(shí)，又有種醍醐灌頂之感。原先，我們對童趣詩的誤解太多了。不是所有含有“兒童”這一意象的詩都是童趣詩，都是寫出兒童的童真童趣，這種理解太片面、太機(jī)械了?！皟和嘁姴幌嘧R，笑問客從何處來”給耄耋之年歸鄉(xiāng)的詩人的感受是多元的，是能引起讀者思緒萬千的?！皟和币庀?，給詩人的生命底色添加了鮮活的一筆。

宋朝詩人范成大寫的《四時(shí)田園雜興》，也被我們誤讀誤教了，把它簡單的當(dāng)做田園詩來對待了。田園詩發(fā)展到宋朝已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，描寫的重點(diǎn)已從歌詠田園風(fēng)光轉(zhuǎn)而直接描寫農(nóng)民的疾苦和農(nóng)事活動……這些詩稱為“農(nóng)事詩”。(陳文華《中國古代農(nóng)業(yè)文明史》)

所以，我們理解詩時(shí)，要把詩放在大的歷史背景中，結(jié)合詩人的生平等多維度來體悟，才能真正的讀懂詩人所要表達(dá)的真實(shí)情感。我們不要盲目相信教學(xué)參考書，它只是給我們作為參考，遇到困惑要查閱、細(xì)心地比對相關(guān)的資料才行，也要向他人求教，無同行交流……正所謂“盡信書不如無書”。王崧舟老師正是通過多方的論證才得出結(jié)論——范成大《四時(shí)田園雜興》中所寫的不是不是農(nóng)忙時(shí)節(jié)收獲的喜悅，也無寧靜可言，連童孫也要學(xué)種瓜。詩人想要表達(dá)的是對農(nóng)民辛勤生產(chǎn)、艱苦生活的深切同情。

愛上語文讀后感篇七

王崧舟老師一直都在教育的最前線。他積極倡導(dǎo)“詩意語文”的理想和信念，主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。提出“讓每個(gè)孩子走向成功”的教育理想。

學(xué)到這兒，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，林清玄先生一直不理解，種樹人為何這樣澆水？接著，層層設(shè)置懸念，他以作者的感情（奇怪——越來越奇怪——更奇怪）為線索，同時(shí)不斷聯(lián)系重點(diǎn)段落，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再次理解不確定的深層含義。在王老師的引領(lǐng)下，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“不確定”：“昨晚，我家的門壞了，全家都進(jìn)不去；昨天，我考試失敗了……孩子們一下子打開了話匣子，滔滔不絕，欲罷不能。普通的課到這兒應(yīng)該戛然而止。但大師高瞻遠(yuǎn)矚，領(lǐng)悟深刻，想常人想不到的。王老師在讓學(xué)生列舉完自己生活中的不確定的事情后，又將“不確定”的生活內(nèi)涵拓寬加深，一下又掀起了課題教學(xué)的又一高潮：引出林清玄一生中最佩服的三個(gè)人陸羽、慧能和玄奘一生中的“不確定”，體悟如何面對不確定的人生：不確定有時(shí)意味著可憐；有時(shí)意味著艱難；有時(shí)意味著痛苦。最終悟出：心美，一切皆美！我想，那個(gè)環(huán)節(jié)感染的一定不是我一個(gè)，相信在座的許多老師、同學(xué)都會有此感受，這大概就是上課的至高境界。接下來的拓展堪稱一絕，居然與佛禪聯(lián)系起來，遙想自己對佛教虔誠無比，但終歸所讀書籍勝少，只是表面上的信仰，真正對佛教思想還是個(gè)門外漢。更何況自己也教過《桃花心木》，但從未考慮過在這兒也能滲入佛教的智慧。

課文的結(jié)尾感動著每一位老師，震撼著每一位老師，因?yàn)樗麑⒈菊n提升到文化的境界，傳遞了佛家的一個(gè)知見：無常！不確定就是無常！懂得無常，就要醒來！播放的佛家唱經(jīng)的歌曲《醒來》，清新別致，意蘊(yùn)悠長，耐人尋味。王崧舟老師的課從文學(xué)到文化的轉(zhuǎn)折、提升，踏雪無痕，浮萍漸開！

愛上語文讀后感篇八

?愛上讀書的妖怪》是一本家喻戶曉的兒童文學(xué)作品，作者是韓國知名作家李相培。在這本書中，他以獨(dú)特的手法，寫出了深刻的道理，讀來使人精神清氣爽，成為受讀者歡迎的好書，獲得了韓國兒童文學(xué)學(xué)會優(yōu)秀創(chuàng)作圖書獎、韓國阿拉丁圖書獎等。

書中的人物和情節(jié)頗為離奇：誰能知道，一個(gè)破破爛爛的柳條柜竟能幻化成精?還喜歡金錢，拼命斂財(cái)，成了遠(yuǎn)近聞名的“柳財(cái)主”。掃帚精和筆記本精慕名而來，認(rèn)他做了大哥。由于身上的妖怪味，他們處處被狗追趕。有一天，他們發(fā)現(xiàn)了一塊心儀的“風(fēng)水寶地”，想在這塊土地上建造房子，以躲避狗的追趕和儲藏他們已經(jīng)發(fā)霉的錢。妖怪為了得到這塊地，和學(xué)者打賭，學(xué)者要他們回答“人不通古今”的下句。為了找到問題的答案，他們到了嗜書如命的世宗大王那里。世宗大王告訴他們要自己去尋找答案，并送給他們一本《明心寶鑒》。他們?yōu)榱藢ふ掖鸢?，便開始識字，并愛上了讀書。最后，他們將所有的錢都給了學(xué)者，讓他建了一座圖書館。

讀完了這本書，我不禁感慨萬千，書的魅力居然這么大!是書，讓妖怪明白了金錢的意義;是書，讓妖怪變得和藹可親;是書，讓妖怪的內(nèi)心變得快樂。

是啊!妖怪尚能放棄金錢，熱愛讀書，我們，更不應(yīng)該只抓著金錢不放，做個(gè)守財(cái)奴。讀書，可以讓我們學(xué)到知識，豐富我們的大腦，增長我們的智慧。我們應(yīng)當(dāng)終生追尋的是真才實(shí)學(xué)，而不是金錢。看妖怪讀書前后，簡直判若兩人!所以，我們要做一個(gè)追求知識，追求真理，熱愛讀書的人。只有學(xué)到的東西，才能一直握在自己手中，是丟不掉的。而錢是身外之物，倘若一個(gè)不小心，就全沒了。

書，讓我們學(xué)到知識;書，讓我們覺得快樂;書，是人類進(jìn)步的階梯!人生在世，書和知識才是最重要的!連妖怪都愛上讀書了，那我們?nèi)瞬桓鼞?yīng)該讀書嗎?還等什么呢，一起來讀書吧!

愛上語文讀后感篇九

這本書是認(rèn)知人與人關(guān)系的第三本書，前兩本分別是《巨嬰國》（家庭成員之間的關(guān)系）和親密關(guān)系（伴侶之間的關(guān)系）。這是第三本，還是界定男女相處認(rèn)知的一本。有人強(qiáng)烈推薦過，也分享過部分的觀點(diǎn)，很認(rèn)可，抽空在基督城到奧克蘭飛機(jī)上讀完。

如何用名詞來界定一段關(guān)系的狀態(tài)？我可能會用“默契而有趣的溫暖連接”，而不是女朋友。我們總是試圖用一個(gè)詞或者一個(gè)界限來過早的限定一個(gè)關(guān)系，但是detailstalk，所以是我們的界定的這個(gè)名詞來描述，還是細(xì)節(jié)來描述。所有的事情，都同步進(jìn)行，我們享受其中。

順其自然，不是什么也不做，而是做不過度定義和限制。

個(gè)人，認(rèn)知，認(rèn)知與個(gè)體建立連接，個(gè)體與個(gè)體的連接，連接之后的交互，打怪解決問題的遞進(jìn)，最終建立適合自己的交流方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，認(rèn)知與個(gè)體間建立連接是最先重要的。和信仰一樣，認(rèn)知在那里，認(rèn)知可能絕大部分人都知道，但是連接還是很難的。連接之后的知行合一，更難。上面這些話，聽起來有些拗口，是真的感受，是真正在我的生活中生效的。

書摘如下：

1、一對男女要獲得美好恒久的愛情，直至共同走向婚姻，需要兩個(gè)條件：

第一個(gè)是對對方?jīng)]有要求，第二個(gè)是兩人都做到自己照顧自己的人生。

2、“愛一個(gè)人”并沒有給你以下權(quán)利：

（1）要求他/她也愛你；

（2）控制他/她的思想和行為；

（3）要求他/她照顧你的人生快樂。

3、愛一個(gè)人，只給了你想為他/她做一些事的權(quán)利。就算這樣，也要由他/她決定是否接受，而你不能要求更多。活在這個(gè)世界上，能找到一個(gè)你愛的人便已經(jīng)是幸福，如果對方也同樣深愛著你，你便已經(jīng)得到世界上最大的幸福了。你要以感恩的心態(tài)去享受這份幸福，因?yàn)橹挥泻苌偃四軌蛘嬲硎艿竭@種愛與被愛的而成熟的人則會讓這份愛去推動自己把學(xué)業(yè)、事業(yè)做得更好，使自己更有資格去接受與享受到這種愛與被愛的幸福。

4、愛、性、共同生活是各自獨(dú)立的三件事，不要以為它們自然地是“三位一體”：有了其中一樣，另外兩樣自然就會美好。也不應(yīng)覺得沒有了其中一樣，另外的兩樣便不能存在。

5、婚姻的五個(gè)致命傷是：

1、堅(jiān)持“我是對的”

2、托付心態(tài)

3、不愿分享內(nèi)心感受

4、維持“蘋果皮式的和諧”

5、不知如何有效地處理沖突

6、除了兩三點(diǎn)絕對不能放松的要求外（這些應(yīng)是不惜離婚也要堅(jiān)持的東西），在其他的事上需要馬上降低你的標(biāo)準(zhǔn)。就算對方的做法不是最好，只能符合最低的標(biāo)準(zhǔn)也要接受，這是給對方空間和愛的表現(xiàn)。尤其是當(dāng)配偶在他人面前的表現(xiàn)不符合你的理想的時(shí)候，你應(yīng)給他/她支持，而不是做第一個(gè)批評的人。

正確的心態(tài)是：我有足夠的能力照顧自己的人生，你也有足夠的能力照顧自己的人生，而兩人在一起的時(shí)候，更能增添額外的火花，產(chǎn)生一些獨(dú)自一人不能獲得的成功與把情緒說出來與把情緒發(fā)泄在對方身上是兩回事。一個(gè)人有情緒，同時(shí)自知有情緒，能夠與別人討論自己的情緒狀況，是思想成熟的夫妻之間應(yīng)該建立一種就矛盾沖突進(jìn)行討論的機(jī)制。這里說的是平心靜氣地討論，雙方都給對方同等地位、相同的權(quán)利。

7、所謂有效地處理沖突，并不是指使沖突一定如你所愿解決（因?yàn)槟悴荒芸刂屏硪粋€(gè)人），而是指能夠清楚地表達(dá)自己，了解對方的看法，認(rèn)識所有的選擇，且過程是平靜和理智的。

8、信念是“這個(gè)世界是怎么一回事”“事情該怎樣”，即一個(gè)人頭腦里的世界運(yùn)行法則。

價(jià)值是一件事情能給一個(gè)人的帶來的“好處”。

規(guī)則是這個(gè)人頭腦里認(rèn)為該怎么樣做才能取得價(jià)值、實(shí)現(xiàn)信念的想法。

信念、價(jià)值觀和規(guī)則統(tǒng)稱為“信念系統(tǒng)”。信念系統(tǒng)是一個(gè)人在成長過程中，從每次的人生經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展和積累出來的。

9、正確的人生態(tài)度是明白自己的信念系統(tǒng)只對自己有效，因此也就不應(yīng)把它強(qiáng)加于他人身上。給別人留有空間，也是尊重別人的信念系統(tǒng)的表現(xiàn)。所以，在一份沒有要求的感情關(guān)系里，兩人才能給予對方更多，同時(shí)自己亦得到更多。這樣的戀人每天都會為對方的給予而感到驚喜、歡欣和感激，因而想為對方做得更多。對方發(fā)覺得到的回報(bào)比付出的更多，亦感到驚喜、歡欣和感激，會想做得比收到的更多。這樣，兩個(gè)人的關(guān)系不斷地得到滋潤，感情便會越來越好。

10、從生物進(jìn)化的角度看，成長與未曾成長的主要分別在于：成長了的人能夠照顧自己、照顧別人，而未曾成長的人則需要別人的照顧。

11、21歲之前五個(gè)階段的主題成長需要是：

第一個(gè)階段：0～1歲——信任與不信任

第二個(gè)階段：2～3歲——自主與羞愧

第三個(gè)階段：4～5歲——主動與內(nèi)疚

第四個(gè)階段：6～11歲——勤勉與自卑

第五個(gè)階段：12～21歲——對身份與角色的困惑。

12、這36項(xiàng)心理素質(zhì)，分為6大類：

1、思想態(tài)度——最基本的處理生活中各種事件的態(tài)度

2、學(xué)習(xí)提升——保持與時(shí)共進(jìn)、乘風(fēng)馭浪的能力

3、自我管理——有效地照顧自己的人生

4、人格發(fā)展——有效地對自己進(jìn)行定位

5、情緒智能——做自己情緒的主人

6、人際溝通——有效地與其他人相處。

13、六大類

1、思想態(tài)度

（1）對所有的人事物都抱著“三贏”的態(tài)度：我好、你好、世界好。

（2）常懷著“我如何能做得更好”的態(tài)度。

（3）經(jīng)常思考如何提升自己的能力。

（4）在困難中能夠刻苦堅(jiān)持。

（5）靈活。

（6）有創(chuàng)意，富于幽默感。

2、學(xué)習(xí)提升

（7）對很多的事物都有興趣。

（8）有效地運(yùn)用內(nèi)感官。

（9）想掌握有關(guān)的學(xué)問和知識。

（10）多問“為什么”和“如何”。

（11）不滿足于簡單答案而想了解更多。

（12）有嘗試的勇氣，可以付諸行動。

3、自我管理

（13）自己可以做的不假手他人。

（14）自己想要的自己去爭取、創(chuàng)造。

（15）以自己能夠照顧自己為榮。

（16）愛護(hù)和尊重自己。

（17）有效的時(shí)間管理。

（18）有效安排自己要做的事。

4、人格發(fā)展

（19）認(rèn)識自己擁有和未有的能力。

（20）能夠改變妨礙自己成長的信念。

（21）具備有效思維的能力。

（22）肯定自己擁有與別人一樣的資格。

（23）尊重每一個(gè)人的界限。

（24）認(rèn)識和珍惜自己能夠做到的對世界的影響。

5、情緒智能

（25）明白情緒其實(shí)是來自本人的信念系統(tǒng)。

（26）接受自己的情緒。

（27）具有管理自己情緒的能力。

（28）關(guān)心別人的感受。

（29）明白負(fù)面情緒的正面意義。

（30）能夠接受“失去”。

6、人際溝通

（31）有效表達(dá)自己的意思。

（32）能夠主動與人接觸。

（33）接受跟自己不同的人。

（34）能夠妥善處理別人的不當(dāng)言行。

（35）能夠面對公眾說話。

（36）良好的談判、辯論能力

14、無論在什么環(huán)境、做什么工作，都能夠讓這個(gè)人活得更開心、更成功。

15、每一個(gè)人的人生中只有兩類人際關(guān)系：第一類是本人與父母的關(guān)系，第二類是所有其他的人際關(guān)系。

16、我們接受了生命，展開人生，

第一份意義就是讓我們的家族生命系統(tǒng)有效地延續(xù)（平衡、穩(wěn)定、發(fā)展、壯大），

第二份意義才是成功快樂的人生，它也是為了支持第一份意義。

17、也因此，給孩子最大的禮物就是一個(gè)和諧快樂的家。很少的否定、批評，大量的支持與鼓勵，沒有對抗，只有接納、包容；沒有吵架、打架，只有平靜討論，堅(jiān)持和諧。

18、當(dāng)看到婚姻出現(xiàn)問題時(shí)，他/她愿意改變自己；能充分地照顧自己的成功快樂，所以給對方的壓力最少；內(nèi)心有什么不舒服的感覺，都能夠說出來好好地討論。一個(gè)這樣的對象，就算有其他的缺點(diǎn)，都容易得到人生就如逆水行舟，總是不進(jìn)則退。做太太的停著等待，本身便在倒退了。在思想、心態(tài)、能力上不知不覺就與丈夫有了距離，而且距離還會越來越大，兩人的感情關(guān)系便會產(chǎn)生很多的隔膜，婚姻也就存在了危機(jī)。

19、什么事都需要練習(xí)才會做得更好。有了足夠的認(rèn)識異性朋友、處理與異性朋友關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，才能更成功地選擇戀愛對象。只有有了足夠的戀愛經(jīng)驗(yàn)，才能更成功地選擇婚姻對象，找到一個(gè)共建美滿家庭的伴侶。

20、把500克的重量運(yùn)送到太空，需要很多的燃料。現(xiàn)在世界上已經(jīng)有載人去太空旅游的計(jì)劃，所以，如果你參加太空旅游，就需要把絕大部分的東西留在地球上，兩手空空地登上宇宙飛船。

21、（1）要談就要有誠意地

（3）避免批評抱怨

（4）避免嘲笑伴侶

（5）避免喋喋不休

23、至理名言：溝通的效果決定于對方的回應(yīng)。你說了而對方?jīng)]有給你預(yù)期的回應(yīng)，便是沒有效果。重復(fù)沒有效果的方法只會繼續(xù)沒有效果，而其他的問題又會產(chǎn)生出來。所以，應(yīng)該做的是改變方法。

25、

（1）接受對方是與你不同的人，不可能跟你事事都有一樣的.看法和做法。

（2）愛一個(gè)人，不等同于你有控制他的權(quán)利。

（3）一個(gè)人不能改變另一個(gè)人，每個(gè)人都只可以改變自己。

26、想象一個(gè)人需要的空間就是一個(gè)圈，就像數(shù)字“0”的樣子。兩個(gè)人合成的系統(tǒng)，也就是兩人關(guān)系，便好像數(shù)字“8”。若想這份關(guān)系得以維持下去，你必須允許有兩個(gè)圈存在。

27、綜上所述，良好有效的談話溝通，需要以下主動因素：

（1）想溝通、在乎對方的存在、建立平等的態(tài)度立場，不要“心不在焉”。

（2）雙方的情緒狀態(tài)都能支持一次良好的溝通。

（3）聽到對方表明的立場，想一想是否跟自己的一致。假如是的，馬上給予肯定。

（4）假如對方說的與自己的立場不符，設(shè)計(jì)幾條“跟”的句子，每一條都要對方有“是的”的回應(yīng)，之后再說出自己的看法。

（5）找出對方立場所追求的意義、價(jià)值、感覺，并從中找出你可以接受的內(nèi)容給予肯定，表示接受。然后引導(dǎo)對方去找出其他選擇。

（6）假如過程中任何一方有負(fù)面情緒出現(xiàn)，以最快、最簡單的方式終止談?wù)?，避免造成大的?fù)面經(jīng)驗(yàn)記憶，然后運(yùn)用處理情緒的技巧去幫助自己或者對方（請看第七部分）。

（7）檢討、思考，找出可以改善的地方，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再做溝通，重復(fù)這七點(diǎn)。

28、真正的相處之道不是“了解”，而是給予對方“空間”。我不了解，但是我接受你是這樣的，并且在接受的同時(shí)找出能夠讓你我愉快相處的方式。

29、事實(shí)就是任何兩個(gè)人之間必有一致的地方，同時(shí)也有不同的地方。一致的地方使兩人感到對方的支持，而兩人不同的地方卻能使雙方共同學(xué)習(xí)和成長。因此，兩人“不合”的“意見”，可以成為兩人的突破與提升，也可以變成兩人沖突的理由。

30、正確的態(tài)度是：在一個(gè)家庭中，夫妻關(guān)系的重要性占51%，親子關(guān)系的重要性占49%。

31、一個(gè)人一生中所做的事，可以憑性質(zhì)區(qū)分為十個(gè)項(xiàng)目：精神、修養(yǎng)、健康、學(xué)問、愛情、家庭、朋友、社會、事業(yè)、財(cái)富。

32、沒有什么重大的環(huán)境變故而想移民的，都是不能接受過去的自己的人，他們以為換一個(gè)新的環(huán)境，自己可以重新來過。但是，他們的問題其實(shí)與環(huán)境無關(guān)，而是他們自己內(nèi)心不能接受自己，更為基本的原因往往是他們不能接受自己的父母。

33、孩子內(nèi)心深層的信念是：父母都是完美的、絕對不會錯的，并且都是要完全支持的。所以當(dāng)父母爭吵或分手時(shí)，孩子無法理解，不知如何是好。這樣引起的信念，會使孩子對這個(gè)世界、對人生最基本的認(rèn)識基礎(chǔ)產(chǎn)生動搖，因而沒有足夠的力量去面對和處理自己人生中的各種事情。

34、對于已經(jīng)分居或離婚的夫妻，最好保持這樣的一個(gè)心態(tài)：“我的婚姻已經(jīng)失敗了，我應(yīng)該做點(diǎn)事來減少帶給孩子的傷害。另一方是孩子的爸爸/媽媽，孩子希望多與爸爸/媽媽見面，我應(yīng)該盡可能地滿足他這個(gè)。

35、人生追求的是成功快樂，結(jié)婚的目的，說到底只不過是想有理想的家庭生活，這會使自己感到擁有成功快樂的人生。只不過，成功快樂的人生可以與這個(gè)人在一起而達(dá)到，也可以與另一個(gè)人在一起而達(dá)到，更可以自己一個(gè)人生活而達(dá)到，除非自己堅(jiān)持不可能達(dá)到，因而扼殺了其他機(jī)會。

36、從效果的角度看，其實(shí)差不多每一種情緒都有其價(jià)值和意義：憤怒是給我們力量去改變一個(gè)不能接受的情況，痛苦是指引我們尋找新的道路去擺脫威脅，恐懼是不想付出以為需要付出的代價(jià)，困難是以為付出的比收獲的更多……所謂負(fù)面情緒，不是給我們力量就是為我們指引新的方向。

37、（1）“接受”——就是你注意到對方有情緒，同時(shí)你接受這個(gè)有那份情緒的他。

（2）“分享”——這一步里面，最重要的是先分享情緒感受，然后再分享事情本身。

（3）“設(shè)范”——在這一步里，你先找出事情中你可以接受的地方，對之加以語言上的肯定。

（4）“策劃”——就是對未來的行動做些計(jì)劃，目的是讓自己會有更好的表現(xiàn)。你可以用一句話來做這個(gè)部分的概念基礎(chǔ)：“凡事都有三個(gè)解決辦法。你可以說：“想想你怎樣做他對你的態(tài)度會有不同”。

愛上語文讀后感篇十

這個(gè)國慶媽媽給我買了一本課外書名叫《愛上友誼的味道》這本書說的是：三個(gè)女孩在一起的酸甜苦辣咸。雖然在其中也有過絕交，但是最后她們還是和好了，并且也知道了有好朋友的快樂。這也讓我想起我的好朋友，黃蕊。

有一次考試，我和她一起考砸了。在路上我低著頭慢慢走，我看的出來她佷難過，可是她還是用歡快的語氣在安慰我；夏一凡你怎么了，是不是因?yàn)檫@次考試沒有考好，沒關(guān)系的。你不難過嗎？我問道。難過？有一點(diǎn)，可是正是因?yàn)檫@一次考的不好，你才可以考好下一次，不是嗎？雖然她這么說了可是我的心里多多少少還是有一點(diǎn)難過。這時(shí)她拿出一顆糖說，吃了這個(gè)糖就會很開心。我半信半疑的把糖吃下去。我才剛剛吃下去，她就開始給我說笑話，漸漸的我就開心了起來。那糖可真神奇。

第二天我去問她那顆糖的事，可是她好想在回避我的問題一樣，一開始她說她要喝水，喝完了水她說她要上洗手間，我在無意中看到了她的本子，我無聊就順手打開看看，只見上面有幾行字，有一次夏一凡不開心，因?yàn)樗荚嚊]有考好，我給了她一顆普通的糖，說吃了會變的`佷開心佷高興，真希望她不要怪我?？赐旰蟾杏X心痛了一下，然后自言自語的說，我怎么會不原諒你呢？你給了我太多的好，而我給了你太少的謝謝。話音剛落就聽見了一陣聲音，夏一凡你生氣了嗎？我轉(zhuǎn)過身燦爛一笑，然后搖搖頭說，當(dāng)然不，你對我那么好。我相視一笑。

朋友真的佷重要，她在你低落的時(shí)候會安慰你，會逗你開心，一起分享秘密。

愛上語文讀后感篇十一

《愛上奔跑的羊》讓我知道了，不是別人說你壞你就壞。其實(shí)每個(gè)人都很優(yōu)秀，只是優(yōu)點(diǎn)不同。做人要堅(jiān)強(qiáng)，不能怕困難。要關(guān)心集體，不能因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)而不去管集體。有平衡的情緒，不能太熱情，不能太冷漠，不能太自責(zé)，不能太憤怒，不能太關(guān)懷，尤其是家長對孩子不能太關(guān)懷，這樣他會嬌氣。

最后，我希望大家有次仁的堅(jiān)強(qiáng)，多吉關(guān)愛集體的精神，有小琦那樣的知心朋友，像謝當(dāng)那樣善于觀察。也希望媽媽們能像噶瑪一樣關(guān)心孩子，而不是毫不關(guān)心。希望大家能喜歡《愛上奔跑的羊》。

愛上語文讀后感篇十二

--金睿

國慶長假我看了一本《愛上奔跑的羊》，藍(lán)色的漂亮的封面，有趣的圖畫，一看就是我所喜歡的書籍。我看完以后，被書里的人物和情節(jié)深深吸引了。從這本書中，我看到了人與自然和藹親近，拉近了我們和動物之間的距離，讓我們學(xué)習(xí)多吉團(tuán)長的英雄善戰(zhàn)、小元牛次仁的堅(jiān)持不懈，以及所有狂風(fēng)猛士團(tuán)的團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助的精神。從書中看到了友誼，看到了信任，看到了團(tuán)結(jié)的力量，它教會我們英勇善戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持不懈。

這本書主要講述了主人公小元?！按稳省钡某砷L故事，元牛是生長在雪山上的一種動物，剛出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶媽，只有找到風(fēng)羚才能救“次仁”。出生還沒一個(gè)月的次仁被迫離開山頂，到山腳尋找風(fēng)羚。有一次次仁進(jìn)了一個(gè)山洞，那是食肉動物猞猁的住宅，當(dāng)它快抓住次仁的時(shí)候，被路經(jīng)此處的風(fēng)羚部落的“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的團(tuán)長多吉所救，并把次仁交給了一只叫噶瑪?shù)拇屏缪颍瑥拇烁连斁桶汛稳十?dāng)成自己的孩子一樣撫養(yǎng)長大。從此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的亞東、噶瑪?shù)榷紝Υ稳史浅：?，也是次仁最喜歡的.人，所以次仁心里想著要加入“狂風(fēng)猛士團(tuán)”，給團(tuán)長多吉當(dāng)助手，為了爭取早日達(dá)成心愿，每天都在努力，都在堅(jiān)持。但是多吉喜歡瓦達(dá)，不太喜歡次仁，次仁并不氣餒，在一次次打擊仍堅(jiān)持著自己的夢想，有一次在與狼交戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)瓦達(dá)有危險(xiǎn)的時(shí)候，雖然多吉喜歡瓦達(dá)，次仁有點(diǎn)嫉妒它，但是因?yàn)榇稳市难酆?，次仁什么也沒想就去救瓦達(dá)，所以本來不喜歡跟它玩的小伙伴們，現(xiàn)在常常在一起玩，它的夢想感染了我。

我忍不住一頁一頁的看下去，我一次次被它的執(zhí)著感動著，也從內(nèi)心激勵著我，我也有這樣的經(jīng)歷，我也要學(xué)次仁的那股勇敢堅(jiān)強(qiáng)，前幾年我很喜歡語文，所以喜歡給我們上課的語文老師，喜歡她的上課方式，成績很好，但因?yàn)槲业囊恍牧?xí)慣，老師不關(guān)注我了，久而久之，我也就疏遠(yuǎn)老師，我的成績也就下降了。如今換了新的語文老師，我要下決心改掉自己的缺點(diǎn)，成為班主任的得力助手，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)好好聽課，適應(yīng)每一科的老師，讓班級因我而精彩，我因在這個(gè)班里而驕傲。聽說這部動物童話的續(xù)集《愛上奔跑的羊?星辰守護(hù)者》在年底推出，我期待著時(shí)光快點(diǎn)到來，盡早看到這部好看的書的續(xù)集。

最后感謝新浪親子；感謝鐵甲紅媽；感謝@智品書業(yè)；感謝.

愛上語文讀后感篇十三

里面有一些觀點(diǎn)我很贊同，現(xiàn)在拿出來與大家分享：

1)對方總抱著“我就是這樣，我不想改變，應(yīng)該改變的人是你”這種想法

2)把自己的成功快樂寄托到對方身上

3)不愿將自己的內(nèi)心與對方分享

*什么是愛?關(guān)于這個(gè)問題我相信每個(gè)人都看似知道其實(shí)卻不知道，但此書中給了很明確的答復(fù)：

愛唯一的權(quán)利就是為對方做事！而不是控制對方！這點(diǎn)是我讀此書之前沒有意識到的

*如何取得有效的溝通?

溝通是雙方要做的，當(dāng)一方不想溝通的時(shí)候，ta是有權(quán)利不做溝通的，包括你自己。但要給對方一個(gè)承諾，告訴對方什么時(shí)候再進(jìn)行溝通，而這個(gè)承諾不能是應(yīng)付的，如“等我心情好了再說吧”。諸如此類，要說“3天以后我們再談”，“明天晚上吃飯時(shí)再說”

愛上語文讀后感篇十四

國慶長假我看了一本《愛上奔跑的羊》，藍(lán)色的漂亮的封面，有趣的圖畫，一看就是我所喜歡的書籍。我看完以后，被書里的人物和情節(jié)深深吸引了。從這本書中，我看到了人與自然和藹親近，拉近了我們和動物之間的距離，讓我們學(xué)習(xí)多吉團(tuán)長的英雄善戰(zhàn)、小元牛次仁的堅(jiān)持不懈，以及所有狂風(fēng)猛士團(tuán)的團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助的精神。從書中看到了友誼，看到了信任，看到了團(tuán)結(jié)的力量，它教會我們英勇善戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持不懈。

這本書主要講述了主人公小元?！按稳省钡某砷L故事，元牛是生長在雪山上的一種動物，剛出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶媽，只有找到風(fēng)羚才能救“次仁”。出生還沒一個(gè)月的次仁被迫離開山頂，到山腳尋找風(fēng)羚。有一次次仁進(jìn)了一個(gè)山洞，那是食肉動物猞猁的住宅，當(dāng)它快抓住次仁的時(shí)候，被路經(jīng)此處的風(fēng)羚部落的“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的團(tuán)長多吉所救，并把次仁交給了一只叫噶瑪?shù)拇屏缪?，從此噶瑪就把次仁?dāng)成自己的孩子一樣撫養(yǎng)長大。從此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的亞東、噶瑪?shù)榷紝Υ稳史浅：?，也是次仁最喜歡的人，所以次仁心里想著要加入“狂風(fēng)猛士團(tuán)”，給團(tuán)長多吉當(dāng)助手，為了爭取早日達(dá)成心愿，每天都在努力，都在堅(jiān)持。但是多吉喜歡瓦達(dá)，不太喜歡次仁，次仁并不氣餒，在一次次打擊仍堅(jiān)持著自己的夢想，有一次在與狼交戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)瓦達(dá)有危險(xiǎn)的時(shí)候，雖然多吉喜歡瓦達(dá)，次仁有點(diǎn)嫉妒它，但是因?yàn)榇稳市难酆?，次仁什么也沒想就去救瓦達(dá)，所以本來不喜歡跟它玩的小伙伴們，現(xiàn)在常常在一起玩，它的夢想感染了我。

我忍不住一頁一頁的看下去，我一次次被它的執(zhí)著感動著，也從內(nèi)心激勵著我，我也有這樣的經(jīng)歷，我也要學(xué)次仁的那股勇敢堅(jiān)強(qiáng)，前幾年我很喜歡語文，所以喜歡給我們上課的語文老師，喜歡她的上課方式，成績很好，但因?yàn)槲业囊恍牧?xí)慣，老師不關(guān)注我了，久而久之，我也就疏遠(yuǎn)老師，我的成績也就下降了。如今換了新的語文老師，我要下決心改掉自己的缺點(diǎn)，成為班主任的得力助手，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)好好聽課，適應(yīng)每一科的老師，讓班級因我而精彩，我因在這個(gè)班里而驕傲。聽說這部動物童話的續(xù)集《愛上奔跑的羊？星辰守護(hù)者》在年底推出，我期待著時(shí)光快點(diǎn)到來，盡早看到這部好看的書的續(xù)集。

愛上語文讀后感篇十五

近期拜讀了李中瑩先生的《愛上雙人舞》一書，讓我感悟良多，扭轉(zhuǎn)了我以往固有的一些錯誤理念。對照我自己的婚姻，我看到了我在婚姻生活中很多需要重新審視和急需成長的地方。

相信每個(gè)人的新婚生活總是充滿甜蜜，幸福洋溢的。但隨著兩人生活的一天天持行，不得不面對我們忽略或是未曾預(yù)料到的一些現(xiàn)實(shí)問題。比如經(jīng)濟(jì)問題，婚后對對方熱情的`降低，浪漫行為的減少，生活習(xí)慣的不同，與對方家人的相處等等。這個(gè)時(shí)候大多數(shù)的女人開始抱怨，開始指責(zé)，開始鬧情緒，我也不例外。

我一直認(rèn)為：我和你結(jié)婚了，你有義務(wù)，有責(zé)任讓我過得更好，如果我不快樂，覺得不幸福，那肯定是因?yàn)槟銢]做好。因此我們常會爭吵，我覺得委屈。我的這種心態(tài)恰似李中瑩先生書中所描述的“托付心態(tài)”?？催^這本書以后，我意識我的這種心態(tài)有多不成熟，我孩子氣地把我覺得不快樂，不幸福的根源歸咎到了我丈夫的身上，理所當(dāng)然地認(rèn)為在婚姻關(guān)系里，男的才是那個(gè)需要主動維系好夫妻關(guān)系的人，而我只需心安理得地接受即可，我選擇忽視我的行為給丈夫所帶來的壓力和無力。

人們常說“天賜良緣”，讀完《愛上雙人舞》后，我理解為：就算是上天給你一個(gè)好的歸宿，但你是否最終一生擁有它，還得靠人為。一段和諧美滿的婚姻生活需要夫妻雙方共同努力締造和經(jīng)營，而不是一味地從對方那索取，把責(zé)任全扔給一個(gè)人。像書中所說的那樣，應(yīng)擁有正確的心態(tài)：有能力照顧自己的人生，將成功與快樂掌握在自己手里。我意識到不能只是停著等待，而是應(yīng)和丈夫一起面對生活中困擾我們的問題，尊重對方，理解對方，給予對方足夠的肯定和信任，兩人一同成長。

丈夫常跟我說，我們在孩子面前需謹(jǐn)言慎行，父母日常生活中的一言一行對孩子都會有很大的影響。之前我只是認(rèn)同他的觀點(diǎn)并未深思，認(rèn)真閱讀了《愛上雙人舞》之后，讓我不得不反思我，我們在孩子面前是否能稱得上“稱職”的父母？我和丈夫爭吵時(shí)是否考慮過孩子的情緒？在壓抑的家庭環(huán)境里面孩子會有怎樣的感受和變化？父母的負(fù)面影響會在孩子幼小的心靈上種下什么樣的種子，給他造成多大的創(chuàng)傷？我現(xiàn)在回想過往種種其實(shí)是心虛的，在我發(fā)泄情緒的時(shí)候我有時(shí)只考慮到我自己，我沒想過孩子。但又慶幸，慶幸還來得及學(xué)習(xí)做個(gè)合格的母親，慶幸我及早看了這本書，慶幸我有個(gè)相對理智的丈夫（在我情緒快控制不住時(shí)，他會提醒我）。

婚姻是篇命題作文，你可以盡情構(gòu)思，但是相信誰也不希望最后得低分。所以個(gè)人建議未婚和已婚的人們都可以看看這本書，在婚姻這條路上，少走些彎路，少碰些壁，為我們的渴望擁有美好的兩性關(guān)系和孩子的身心成長帶來有益的幫助。

愛上語文讀后感篇十六

--金睿

國慶長假我看了一本《愛上奔跑的羊》，藍(lán)色的漂亮的封面，有趣的圖畫，一看就是我所喜歡的書籍。我看完以后，被書里的人物和情節(jié)深深吸引了。從這本書中，我看到了人與自然和藹親近，拉近了我們和動物之間的距離，讓我們學(xué)習(xí)多吉團(tuán)長的英雄善戰(zhàn)、小元牛次仁的堅(jiān)持不懈，以及所有狂風(fēng)猛士團(tuán)的團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助的精神。從書中看到了友誼，看到了信任，看到了團(tuán)結(jié)的力量，它教會我們英勇善戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)持不懈。

這本書主要講述了主人公小元?！按稳省钡某砷L故事，元牛是生長在雪山上的一種動物，剛出生的小元牛次仁，由于雪崩失去了父母。它唯一的`食物是奶，在雪山上根本找不到代哺的奶媽，只有找到風(fēng)羚才能救“次仁”。出生還沒一個(gè)月的次仁被迫離開山頂，到山腳尋找風(fēng)羚。有一次次仁進(jìn)了一個(gè)山洞，那是食肉動物猞猁的住宅，當(dāng)它快抓住次仁的時(shí)候，被路經(jīng)此處的風(fēng)羚部落的“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的團(tuán)長多吉所救，并把次仁交給了一只叫噶瑪?shù)拇屏缪颍瑥拇烁连斁桶汛稳十?dāng)成自己的孩子一樣撫養(yǎng)長大。從此，多吉就成了小次仁心中的偶像，而且“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的亞東、噶瑪?shù)榷紝Υ稳史浅：?，也是次仁最喜歡的人，所以次仁心里想著要加入“狂風(fēng)猛士團(tuán)”，給團(tuán)長多吉當(dāng)助手，為了爭取早日達(dá)成心愿，每天都在努力，都在堅(jiān)持。但是多吉喜歡瓦達(dá)，不太喜歡次仁，次仁并不氣餒，在一次次打擊仍堅(jiān)持著自己的夢想，有一次在與狼交戰(zhàn)的時(shí)候，當(dāng)瓦達(dá)有危險(xiǎn)的時(shí)候，雖然多吉喜歡瓦達(dá)，次仁有點(diǎn)嫉妒它，但是因?yàn)榇稳市难酆?，次仁什么也沒想就去救瓦達(dá)，所以本來不喜歡跟它玩的小伙伴們，現(xiàn)在常常在一起玩，它的夢想感染了我。

我忍不住一頁一頁的看下去，我一次次被它的執(zhí)著感動著，也從內(nèi)心激勵著我，我也有這樣的經(jīng)歷，我也要學(xué)次仁的那股勇敢堅(jiān)強(qiáng)，前幾年我很喜歡語文，所以喜歡給我們上課的語文老師，喜歡她的上課方式，成績很好，但因?yàn)槲业囊恍牧?xí)慣，老師不關(guān)注我了，久而久之，我也就疏遠(yuǎn)老師，我的成績也就下降了。如今換了新的語文老師，我要下決心改掉自己的缺點(diǎn)，成為班主任的得力助手，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)好好聽課，適應(yīng)每一科的老師，讓班級因我而精彩，我因在這個(gè)班里而驕傲。聽說這部動物童話的續(xù)集《愛上奔跑的羊?星辰守護(hù)者》在年底推出，我期待著時(shí)光快點(diǎn)到來，盡早看到這部好看的書的續(xù)集。

愛上語文讀后感篇十七

在這個(gè)暑假里，我看了一本書，叫作《瘋狂愛上機(jī)器人》?？赐旰笪腋杏|極深。

《瘋狂愛上機(jī)器人》這本書是分一章一章寫的，里面有四章，所以有四個(gè)小故事，而令我感觸最深的莫過于第二章——《請叫我“偵探”》了。

《請叫我“偵探”》這一章的主要內(nèi)容是一群五年級的孩子們?yōu)榱藦?fù)興“偵探社”而賭一把——找回學(xué)校圖書館丟失的圖書，他們的社員各有所長，各有所短，比如社長楊心艾，推理能力爆表，毫不遜色于動漫中的名偵探柯南;女強(qiáng)人石橙，黑帶二段高手;電腦高手何蘇打;有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)狼狗七七，擅長短跑，嗅覺一流。對了，此行還有一名六年級的輔助隊(duì)員周凌浩，他的優(yōu)點(diǎn)是長的帥，權(quán)力大，是校長的兒子。

他們先是找到相關(guān)人事館長、張大福叔叔問話，再去了案發(fā)地尋找了一些有關(guān)線察，最后整理線索，找出重要證據(jù)，得出了真相，兇手就是——館長。

可令我感動的是最后的真相;因?yàn)樾ｉL極力勸阻同學(xué)們看閑書，所以漸漸的，圖書館只有館長一人在打掃衛(wèi)生，可館長再怎么打掃，也比不上灰塵掉落在圖書上的速度，于是，他決定偷偷把一些書捐了，孩子們收到捐贈的書后紛紛回信給館長道謝，并且說自己會好好讀這本書，愛惜這本書的。看到這些信后，館長覺得學(xué)校里的孩子們都不來看書了，遲早會積滿灰塵，看不清文字的，不能浪費(fèi)呀!所以館長決定一不做二不休把一樓的書從后門全部都給偷出去，捐給貧困地區(qū)的孩子們。他再三思索，為防止被人發(fā)現(xiàn)，他決定把三樓的圖書搬到一樓。把三樓的.書充當(dāng)一樓的書，因?yàn)槿龢菦]什么人上去，可一樓不一樣，有時(shí)可能校長過來視察，或者是少數(shù)同學(xué)們來查閱資料。

我覺的館長這樣做是一種不對的行為，因?yàn)閳D書不是他一人的，而是大家的。但是，我覺的他的初心是對的，他應(yīng)該和校長好好商量、討論下才對，爭取到校長的同意后才可以捐。

愛上語文讀后感篇十八

今天，我讀了一本書，，這才讓我知道“穿著飲食可以因陋就簡，而搞學(xué)問是不能因陋就簡”的道理。

它的名字叫?愛上讀書的妖怪?，一開始，我一讀題目就想：妖怪為什么會愛上讀書呢？妖怪應(yīng)該不會愛上讀書的呀。帶著這些問題，我翻開了書頁。

三個(gè)妖怪不知道答案，只好出去尋找答案。他們問了好多人，都不知道。最后，宗世大王告訴他們，想知道答案，必需去看書。妖怪聽了后，看了幾本書，便愛上了讀書。最后，妖怪用他們那一堆錢來幫助學(xué)者開了讀書館。

雖然這本書篇幅不長，但卻意味深長。以前，我以為讀書大多為了賺錢。讀完這本書，我明白了，讀書是為了使自己擁有更加淵博的知識，豐富自己的生活，錢不是最重要的，知識比金錢更重要，擁有真才實(shí)學(xué)才是我們終生應(yīng)該追尋的。以前，我總是不愛看書，看了這本書，我覺得：連妖怪都喜歡看書，我也應(yīng)該努力了。

高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”讓我們像妖怪們成為書蟲吧！相信書會讓我們的生活更加精彩！

愛上語文讀后感篇十九

如果，你什么項(xiàng)目都是倒數(shù)第一會怎么辦?看了作家夏寧寫的《愛上奔跑的羊》，你就找到答案了。

失去種族的小元牛次仁被康力風(fēng)鈴部落的猛士多吉團(tuán)長所救，錯當(dāng)風(fēng)鈴，讓雌風(fēng)鈴噶瑪撫養(yǎng)。從此，次仁就懷著一份忠誠和感恩的心，夢想成為“狂風(fēng)猛士團(tuán)”的成員，當(dāng)恩人多吉最得力的助手。要成為勇士，得擅長奔跑，雖然很努力，但因?yàn)槭窃?，奔跑的速度根本無法跟風(fēng)羚相媲美，每次還是最后一名。為了夢想，次仁想了種種辦法，努力訓(xùn)練，可結(jié)果總是適得其反，多吉反而表現(xiàn)出了一種厭惡，罵它是“害群風(fēng)羚”。但是養(yǎng)母噶瑪對次仁視如己出，傾注了全部的愛；根果老師、猛士團(tuán)副團(tuán)長亞東哥哥對它很好，常常給予幫助、鼓勵；小青鳥小琦也經(jīng)常在它傷心的時(shí)候開導(dǎo)它，還有桑杰對它語言能力的佩服。正因?yàn)橛斜婏L(fēng)羚的鼓勵和支持，才使次仁一直堅(jiān)持不懈地追求自己的夢想。當(dāng)康力風(fēng)鈴部落遭到了天敵銀狼的進(jìn)攻時(shí)，許多老少風(fēng)鈴被殺死了，根果老師也為了救次仁而死。次仁很自責(zé)、很憤怒，意外地爆發(fā)出了元牛驚人的力量，救了很多風(fēng)鈴，幫了大忙。我很佩服次仁的毅力和執(zhí)著！

夢想總是那么遙不可及，文章的結(jié)尾寫了“一切真的會好起來嗎?”，很讓讀者吊胃口，等待下一部書。

其實(shí)，在我身上可以找到次仁的影子。上幼兒園小小班時(shí)，我不就是個(gè)處處落后的“木頭人”嗎?一個(gè)學(xué)期早操不做，一聲不吭，什么都跟在別人屁股后面，用魯迅先生筆下的祥林嫂來說，那就是：眼珠偶爾一轉(zhuǎn)表明還是一個(gè)活物。但現(xiàn)在，我卻膽子那么大、那么自信！這當(dāng)中，是不是經(jīng)過了許多人的幫助呢?當(dāng)然是的。其中有父母、老師、同學(xué)…每個(gè)人的鼓勵和幫助，使我一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起自信來，才成為今天的這個(gè)我。雖然沒有什么了不起，但和以前的“木頭人”相比，已經(jīng)進(jìn)步了許多了。落后的人要是得到強(qiáng)者的'幫助，可能會成為了不起的人物哩！像愛迪生、丘吉爾，不都是小時(shí)候的差生嗎?可是，失敗只是暫時(shí)的，未來你可以成功！愛迪生得到了媽媽的幫助，從一個(gè)被趕出學(xué)校的“笨蛋”成為大發(fā)明家，丘吉爾也因?yàn)樾ｉL韋爾登的賞識，從零分差生卻成為聞名世界的首相和演講家。那么，我們?yōu)楹尾蝗椭约嚎梢詭椭娜四?比如說班級里學(xué)習(xí)差的同學(xué)，我們不應(yīng)該歧視他們，而是熱心幫助他們，告訴他們“其實(shí)你是優(yōu)秀的，你會和次仁一樣學(xué)會奔跑的”！再比如貧困山區(qū)的兒童，只要我們有條件，就應(yīng)該向他們伸出援助之手。像我和媽媽去當(dāng)義工，也就是義賣啊、打掃啊、助學(xué)敬老義演呀這些小事，可對被幫助的人來說，卻很有意義，而且我們幫助別人，自己也十分快樂。

“贈人玫瑰，手有余香”，讓我們都來幫助生活中的“次仁”吧！

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