總結可以幫助我們有條理地整理和管理自己的知識和經(jīng)驗，提升自己的綜合能力。注重總結過程中的感悟和體會，不僅限于簡單的事實陳述。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文，供參考之用。
送教上門工作總結篇一
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。本學期我們學校開始送教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負著責任，全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深入學生家庭，為不能入學的四名重度殘疾孩子康復和學習服務。
在學校領導的支持和重視下，經(jīng)過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。 一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝術、肢體等方面的康復，讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學片斷，每個孩子的成長過程?，F(xiàn)就我在本學期的送教工作做如下總結。
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的'溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，采取適合每個孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
1、細心安排，克服困難。
送教上門培訓會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責任和擔當，我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單，實則不易。由于我負責四個孩子，白天上下午都要去學生家里上課，所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯(lián)系好第二天的行程，然后根據(jù)學生最近教學內容掌握情況，對教學方案進行細微的調整，備好第二天的6節(jié)課的教學內容。每天早上出發(fā)前一個小時，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，整理教具，照相錄像設備等。出發(fā)后，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次往返需要一個小時。去的路上，我們倆就當天的教學內容進行交流，研究上課時的重難點。下課后我倆坐上車就開始探討今天上課學生學習康復效果，研究下一步計劃。學生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合，保證每節(jié)課的質量。
這學期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說："這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？"給孩子做康復訓練時，我們沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢軟弱無力，上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力，全部靠老師的力量來完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著講！天賀腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復時摸一手尿，我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使孩子家長和周圍鄰居感動，學生家長每次都堅持要把我們送到大門外，一直目送著車走遠，周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學方法
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的4個孩子4個樣，根據(jù)學生實際情況我關注差異，注重實效，精心選取合適的教學內容。從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，結合音樂、美術、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。教學過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。
其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛心和耐心，注重教法，循循善誘，同時重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立"我能行"的信心。例如鄧明陽同學，性格內向，不愛說話，加之身體原因，有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭，問什么不愛回答，或者說"不知道"，康復訓練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通，有時說的真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無奈。于是我和張老師反復研究辦法，教學中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內容，使他慢慢的打開心扉，孩子的奶奶高興地說："孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情?，F(xiàn)在有了老師的關心和幫助，他變了，偶爾笑了，愿意和家長溝通了，也更愿意配合老師做些訓練了"。如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依然像父母對待自己的寶寶一樣，給他撫摸，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對個別音樂有反應，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓練，一個調試音樂與他交流，經(jīng)過反復的觀察研究，終于找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點點進步了，我們也有了些許的欣慰。 經(jīng)過半年送教上門的輔導和訓練，這四個孩子都有了進步， "你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門教學的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作，工作之余我也不斷總結、反思，我購買了有關的書籍，查閱了大量資料學習北京海淀區(qū)培智中心學校送教上門工作經(jīng)驗。在學校借閱了許多書籍不斷加強學習，補充和更新自己的知識，提高認識和送教課堂的實效性，力爭送教工作取得多一點的效果。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
送教上門工作總結篇二
三月，一個富有生命力的時節(jié)，一個孕育希望的時節(jié)。縣教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產(chǎn)生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，“我們能為xx小語做點什么”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，“xx縣小學語文送教隊”出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數(shù)、入選條件、選拔方式、活動方式和具體內容，并具體分工并落實了各理事的目標任務。
四月，一個花香四溢的時節(jié)，一個綠滿大地的時節(jié)。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個擔負著引領xx縣小學語文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團隊——“xx縣小學語文送教隊”的正式成立。
組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交流，共同成長，打造一支師德高尚、業(yè)務精良的小學語文骨干教師隊伍；其二，發(fā)揮這支骨干教師隊伍的輻射作用，帶動全縣小學語文教師將小學語文課程改革推向深入；其三，整合縣內優(yōu)質資源，用二至三年時間，開展全縣小學語文教師大輪訓，提高全縣小學語文教師素質，最終達到提高全縣小學語文教學質量的目的。
送教隊成立大會上，縣教育學會秘書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊員們要樹立六種意識：一要增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；二要有主動意識，學會自我加壓；三要有舞臺意識，送教隊的成立，既是給全縣小語教師送去學習的機會，又是給團隊成員提供自我展示的舞臺；四要有品牌意識，隊員們要精心準備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學到真正有價值的東西；五要有自律意識，要求我們團隊成員要嚴格要求自己，樹立我們送教隊的良好形象；六要有團隊意識，我們團隊的每一分子都要樹立團隊意識，要有凝聚力、戰(zhàn)斗力，要富有朝氣。
接著，隊員代表陳本莉發(fā)言表達了隊員的心聲。然后，冉建容理事長通過題為《不斷修煉，團結協(xié)作，不斷開創(chuàng)語文教學新局面》的講話，要求全體隊員進一步明確了我們這個團隊的目標，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠，需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質，需要互助互學，協(xié)作打造出一種戰(zhàn)無不勝的團隊精神，才能達到預期目標。接著，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應紅四位理事分別將本期計劃送教的講座、上課、調研等相關內容和思考一一向隊員作了展示。最后結合隊員愛好特長進行了統(tǒng)籌分組，并認真研討落實了各組的送教任務和內容。隊員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動的到來。
五月，一個大地姹紫嫣紅的時節(jié)，一個天空色彩繽紛的時節(jié)。來自全縣的46名隊員再次相聚在實驗小學進行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實戰(zhàn)演習。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值——如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯(lián)系自己，結合課例，與現(xiàn)實相接，與專業(yè)相通，都在尋找與教師心靈的對接點，都在探索促進教師專業(yè)成長的切入點。由隊員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展示了一篇課文完整的教學。之后，首先根據(jù)內容分組再次進行研討、修定和完善，然后根據(jù)送教地點分組進行出行安排，最后冉所長提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動準備就緒。
送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別：
四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
送教時間及送教對象：
5月15日，送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個鄉(xiāng)中心校；5月22日送教到xx兩個鄉(xiāng)中心校。
送教內容：
1、專題講座：《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值——如何觀課議課》。
2、課堂教學：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時。
3、問卷調查及送教信息反饋。
送教形式：
來自全縣不同類別學校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分為三個大組：講座組、上課組、問卷信息反饋及聯(lián)絡組；細分為：講座兩個主題各一組，上課兩個課時各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點分為六個小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔任組長，各小組的送教程序及時間安排統(tǒng)一，送教內容統(tǒng)一，送教講稿及教案統(tǒng)一，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。
送教效果：
1、專業(yè)思想的提升：桐梓何曉凌、長壩廖國勝、土坎張洪彬、實小陳本莉、白馬陳艷、長壩李雪琳分別在六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了題為《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》的專題講座。他們引經(jīng)據(jù)典，引導大家真正的認識自己，認識教師這個職業(yè)及對社會的價值，并為以后怎樣踐行為人之道，探索為師之道，做一名真正的“人師”、“經(jīng)師”做了很好的指引。
教師們在重新審視師德的同時，得到了職業(yè)理想的提升。有的隊員以年輕的勇氣，漫步教師心靈，伶牙俐齒，語驚四座；有的以詼諧幽默的語言、生動精彩的現(xiàn)身說法讓聽眾產(chǎn)生心靈的共鳴，偶爾伴隨一陣爽朗的笑聲，時不時來一個問題和大家互動，讓教師們在不知不覺中明白做人的原則，處世的真理，更讓教師們看到了自身職業(yè)的崇高，自己的崇高。
2、課改理念的滲透：火爐徐小惠、白馬羅建軍、江口李光芬、鳳來王必蘭、雙河王玉明、桐梓廖學超分別在六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了題為《聚焦課堂關注生命——如何觀課議課》的專題講座。他們深入淺出，從理論到實踐解析了新課程背景下如何觀課、議課，詳盡地闡釋了“以學論教”等策略和方法。有的隊員通過一個又一個生動鮮活的案例，讓教師們清楚地理解了在教學中應除了關注學生是否學到知識以外，更要關注孩子們生命價值的體現(xiàn)；有的結合自身工作經(jīng)驗，觸動教師心靈，幫助他們走出了觀課、議課的誤區(qū)，為學校今后的校本教研提供了方法，為教師的專業(yè)成長指明了方向；有的結合課堂教學示范，給教師們傳遞了新課程改革的新理念、新思想、新方法。
3、教學技法的掌握：由巷口付紅梅、黃渡張小琴、羊角蔣紅蘭、長坡欒遠琴、桐梓劉娟、鴨江黃芬、廟埡黃明霞、長壩李艷琴、白云應曉麗、黃鶯張小會、火爐何昌蓉、仙女山錢鳳琴分別在六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)就五年級《自己的花是讓別人看的》分別示范了一二課時的教學。他們鮮明的教學風格，讓教師們明白了“一堂實實在在的常態(tài)語文課，也能十分精彩”；他們嫻熟的課堂駕馭能力、高超的教學技巧，讓聽課教師折服。他們在遵循隊員集體備課形成的大框架下，結合不同的校情、學情及自身教學特色，大膽創(chuàng)新，產(chǎn)生了風格迥異、方法靈活的課堂教學實效。有的訓練學生抓重點語句，巧妙創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的理解能力和人文精神，如利用簡筆畫讓孩子理解“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”給聽者留下了深刻的烙印；有的尊重孩子個性，活躍孩子思維，為孩子提供充分的時空，培養(yǎng)想象力、表達力；有的以“語文”為本位，教出了“語文味”、“文學味”，教出了語文本身的魅力和美。
總之，在授課教師精彩的演繹中，我們感受到了德國人那種“人人為我，我為人人”的崇高精神境界，并對新課程下的語文教學有了更深刻的認識：教師需要多角度、多層次搭建學生、教師、文本之間的對話平臺，利用自主、合作、探究的學習方式充分體驗學習的過程。
4、專業(yè)成長的理性思辨：在送教的同時，為了進一步發(fā)揮互動交流的作用，使每一位受教教師都能以主人翁的姿態(tài)積極主動地參與活動，并在與他人比較、與自我比較、在自我反思中不斷進步，送教隊的調研總結組精心設計了問卷調查及送教信息反饋表，內容涉及教師的職后培訓情況、學習情況、教學情況以及對本次培訓的滿意度，對今后的培訓模式、送教模式、送教方式等提出切實可行的意見和建議。通過調研，所有四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師均能積極配合并按要求認真填寫，并結合自身實際，理性思辨，站在一定的`高度發(fā)表了很有見地的看法。
如希望今后的送教課型更豐富，迫切需要在先進理念指導下的作文教學、口語交際教學、班主任工作等方面得到更多的指導和幫助；專題講座中最好能有更多的案例，更貼近一線教師的教學實際等。對本次送教活動的滿意度較高，達到了85%以上。
5、送教成果的展示交流和宣傳：本次接受送教的所有小學語文教師共72名自始至終參與了聽講座、看課及填寫調研資料。其中后坪、鐵礦、趙家等學校在保證學生安全或有教師上課的前提下，全鄉(xiāng)所有教師均參與了活動。整個活動自籌備到成立至開展全程的相關資料，充分利用“xx縣小語會博客家園”或“xx縣教研網(wǎng)”這兩個網(wǎng)絡平臺進行交流，先后發(fā)表了：肖玲整理撰寫的理事會紀要《立足縣情議謀略開展活動講實效》和團隊成立大會側記《小語籌謀求發(fā)展，送教潤澤現(xiàn)風采》；陳本莉在送教隊成立大會上的發(fā)言《在團隊中學習，在團隊中成長》；冉建容所長在送教隊成立大會上的講話《不斷修煉，團結協(xié)作，共同開創(chuàng)xx小學語文教學新局面》；廖國勝拍攝的送教籌備研討掠影10張圖片；陳姍姍、邱朗、高藝丹、楊秀林、潘延芝、吳永勝六位送教分隊活動主持人寫的通迅報道6篇；張紅兵、陳本莉、鄒勝發(fā)、王小康寫的送教心語或隨筆共4篇；各送教分隊拍攝的送教活動剪影共32張圖片。同時，為了有效利用時空，傳遞新理念，引發(fā)新思考，送教隊專門制作了電子宣傳資料，在送教過程中利用課間休息，見縫插針地滾動播放。
其內容主要有：健康的心靈，是幸福的源泉；當你事業(yè)不如意，處逆境之時，應該想想那些還不如我的人，這樣你就不會再怨天尤人；當你事業(yè)很如意，而使精神松懈時，應該想想比我更強的人，那么你的精神自然能夠振奮起來；環(huán)境不會改變，解決之道在于改變自己；即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步；凡是出于人為的事，都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此，教育必須要“遵循自然”。
送教上門工作總結篇三
長動小學“送教上門”工作總結學校按照上級領導的要求，開展了送教上門活動。送教上門對我們來說是一個陌生的教育教學活動。我校在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊學生的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學工作作如下匯報：
一、了解學生，制定方案
1、調查研究學校領導通過走訪調查，首先摸清了需要送教學生的家庭情況，了解了學生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學校成立了送教工作領導小組，制定了詳實的送教工作制度和送教方案，選派了師德過硬、業(yè)務能力強的尹小芳教師承擔送教上門工作，1人為主，服務對象每月“送教上門”不少于2次，每次送教課時1小時左右。
2、評估學生學校送教工作根據(jù)教育部門的精神指示，送教對象“家庭自愿、定期開展、免費教育”的原則，最終確定了一位送教學生。送教小組在了解了學生的大致情況后，我們先把送教上門的打算通過電話告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持。然后我們對送教學生入戶家訪，進行評估。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為制定送教計劃和教學進度方案提供了依據(jù)和方向。
3．制定方案送教的學生袁天翔都是肢體1級殘疾，我們就根據(jù)學生家長的需求，從學生身體的個體差異中尋找突破口，從學生最迫切需要解決的問題出發(fā)，確定具體的送教內容和訓練計劃。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。同時要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，也便于自己在家中用相同的方法對孩子進行訓練，提高學生的訓練效率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅持上門愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠、家務忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅持每月兩次的送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學生的心靈，讓送教學生在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長為之感動。
2、加強學習，及時充電為能更好地完成這項工作，尹老師不斷總結、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。在學校領導的大力支持下，先后購買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學送教上門》等書籍，補充和更新了自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、關注差異，因材施教每一個學生都是一本值得老師認真研究的書。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”學生的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知等方面的訓練。教學過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進步。
4、注重教法，循循善誘要讓殘障學生在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達對學生的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵學生，幫助學生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。袁天翔同學在教師不厭其煩的重復中一點點進步的。經(jīng)過一學年送教上門的輔導和訓練，送教學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助學生學習知識，又鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助學生學習，幫助學生進行協(xié)調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學生們的需要，我們將會義無反顧的把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。
送教上門工作總結篇四
為確保義務教育階段適齡兒童少年接受九年義務教育的權益，我校根據(jù)留壩縣人民政府教育督導室的《關于開展全縣義務教育控輟保學工作專項督導檢查》的文件通知精神，立即開展了此項工作，現(xiàn)將自查工作總結如下：
針對我校、學區(qū)內適齡兒童實際情況，我校先后制定了《留侯鎮(zhèn)中心小學防止學生輟學暫行辦法》、《留侯鎮(zhèn)中心小學學生輟學報告制度》、《留侯鎮(zhèn)中心小學家校聯(lián)系制度》、《留侯鎮(zhèn)中心小學后進生轉化措施》。我校根據(jù)這些制度、措施，每學期開學、學期中途、學期結束都要清查學區(qū)內義務教育階段適齡兒童入學情況，若有個別學生有輟學苗頭，學校領導、班主任及時搞清了準備輟學學生的輟學原因，然后對癥下藥，打消了輟學學生的想法；對于貧困家庭、單親家庭、殘疾人家庭、外來務工人員家庭、留守兒童家庭，學校根據(jù)每個家庭的經(jīng)濟狀況，把政府的助學項目資金、希望工程助學資金、住校學生“一補”資金、喬麗基金助學資金向這些孩子傾斜，使他們打消了輟學念頭，繼續(xù)安心的完成九年義務教育。
自實施九年義務教育工作以來，留侯鎮(zhèn)中心小學學區(qū)內無一學生輟學，每學期學生入學率100；學生鞏固率100。我校也將此項指標體系列入了年度考核中。
20xx年至20xx年秋季學期，一年級至六年級學生67人，轉入1人，復學1人，轉出9人，手續(xù)齊全；20xx年至20xx年春季學期，一年級至六年級學生66人，轉入1人，轉出2人，手續(xù)齊全；20xx年至20xx年秋季學期，一年級至六年級學生52人，轉入1人，轉出8人，手續(xù)齊全。
留侯鎮(zhèn)中心小學全體師生將繼續(xù)努力，將今后的控輟保學工作做得更好，使我校學區(qū)內的孩子無一輟學，保質保量的完成九年義務教育。
送教上門工作總結篇五
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
送教上門工作總結篇六
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》（20xx—20xx年），教導處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起：
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)?？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的`基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
送教上門工作總結篇七
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
送教上門工作總結篇八
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長在周一例會上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實有序，有成效的進行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個小組，分別由四位領導擔任送教小組組長，負責本組送教工作。之后，組長及時開展組內會議，針對本組學生的實際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式;每位老師承擔的送教任務及分工;并要求老師要提前撰寫教案，準備好教具、學具;兩個老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時負責拍下上課時候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進行。
送教上門工作總結篇九
為了讓特殊教育之花開遍涇陽縣的每一個角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開始運行。本次送教結束，資源中心及時撰寫報道稿向外界宣傳報道本中心的活動資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內容的完善，關注該公眾號的人數(shù)不斷增加，不但有省內外同行，還有教育局干部，學生家長等相關人員，到目前為止，關注人數(shù)已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過本學期的送教活動，在送教教師的辛勤工作下，學生們不但學習了知識，得到了從未有過的鼓勵，而且教師們也能主動指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。
雖然開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長，讓每一朵鮮花都有綻放的機會，讓每一個孩子都有尊嚴的生活。
送教上門工作總結篇十
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。
一學期來，我“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。
可以說送教學生中延藍星是我服務的重點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法。
有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。
但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門工作總結篇十一
我是今年剛進的'新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門工作總結篇十二
在學校領導的支持和重視下，經(jīng)過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結。
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數(shù)學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
送教上門工作總結篇十三
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送教上門工作總結篇十四
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的。頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
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送教上門工作總結篇十五
牽著蝸牛去散步，靜候一路花開殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經(jīng)過一學年的努力實踐探索，累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力?，F(xiàn)針對我組送教工作進行小結：
1、了解情況，簡單評估
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
2、走近身邊，開啟心門
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位
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