編制教案可以幫助教師提前思考和準備課堂教學過程。一個好的教案應該具備明確的教學目標，以指導學生的學習行為。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學能力和水平。
如何寫五年級語文復習課教案篇一
復習本單元的生字、組詞，體會句子含義及句中表達的感情，練習背誦、了解人物背景。
重點
復習本單元的知識教具題板
難點
復習本單元的知識
教學過程
一、逐課復習生字、詞語、句子
二、針對復習情況，對出錯較多的地方進行鞏固練習
1、比一比組詞
役（）拱（）嫂（）
設（）哄（）搜（）
2、補充詞語
雪中（）i（）同歸（）（）
跌跌（）（）（）（）迢迢
（）（）盡瘁（）（）蹈火
3、用修改符號修改病句
（1）在九門功課中，數(shù)學對我最感興趣。
（2）媽媽每天五點整左右下班回家
（3）張老師會說好幾國流利的英語。
（4）昨天晚上，煙臺下了一夜的大雨
2、補充歇后語
（1）十五只吊桶打水
（2）小和尚念經(jīng)
（3）千里送鵝毛
（4）張飛穿針
（5）周瑜打黃蓋
板書設計
在九門功課中，數(shù)學對我最感興趣。
媽媽每天五點整左右下班回家
教后記
優(yōu)點：復習生字、詞語、句子同學們都能認真復習。
缺點：用修改符號修改病句，個別同學不會用修改符號
如何寫五年級語文復習課教案篇二
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
復習本單元的生字詞語句子
題板
復習本單元的生字詞語句子
一、 逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、 進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強 和
qiang（ ） he（ ）
2、補充詞語
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（ ）。
此夜曲中聞折柳，（ ）。
（ ），此花開盡更無花。
4、
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇三
1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
通過學習，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
一課時
一、談話導入
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3、小組內(nèi)匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價總結：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內(nèi)講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、教師談話：這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內(nèi)討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4、全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2、學生練習。
3、教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個農(nóng)夫
一個老農(nóng)賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮
另一個老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算
如何寫五年級語文復習課教案篇四
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
復習本單元的生字詞語句子
題板
復習本單元的生字詞語句子
一、逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強和
qiang（）he（）
2、補充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞折柳，（）。
（），此花開盡更無花。
4、：
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的'生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇五
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
復習本單元的生字詞語句子
題板
復習本單元的生字詞語句子
一、逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強和
qiang（）he（）
2、補充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞折柳，（）。
（），此花開盡更無花。
4、：
準確地理解作者所要表達的'
逐課復習第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇六
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
復習本單元的.生字詞語句子
題板
復習本單元的生字詞語句子
一、逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強和
qiang（）he（）
2、補充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞折柳，（）。
（），此花開盡更無花。
4、：
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇七
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結果。
1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
多媒體課件、朗讀課文。
1課時
一、復習：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結本節(jié)課的收獲。
將你的建議寫下來。
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
如何寫五年級語文復習課教案篇八
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
復習本單元的生字詞語句子
題板
復習本單元的生字詞語句子
一、逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強和
qiang（）he（）
2、補充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞折柳，（）。
（），此花開盡更無花。
4、：
準確地理解作者所要表達的`
逐課復習第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇九
1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領會文章的中心思想。
3、結合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導入激趣入文
2、聽了這個故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)
4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀
二、合作學習
板書：付出得到
2、學生小組合作學習
3、集中交流
預設
第二件事;
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說
(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;
“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
討論;
我感動什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)
為什么?(這次是作者自覺的行為)
朗讀句子
三、深化主題領悟中心
2、出示最后一節(jié)，齊讀
理解：隨時隨地毫無愧色
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會含義。交流感受
4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。
5、出示說話練習
在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。
6、小結
今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。
四、板書設計
如何寫五年級語文復習課教案篇十
1、數(shù)學實踐活動，改善了學生的學習方式，進一步增強學生數(shù)感
2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系
3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數(shù)學的興趣和自信
體會分數(shù)與生活的密切聯(lián)系
活動一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題
4、你還能提出用分數(shù)表示的問題嗎？學生交流
活動二：
拋小正方體，再用分數(shù)表示活動的結果。然后小組內(nèi)交流
活動三：
交流學生收集到的分數(shù)，交流這些分數(shù)所表達的意義。
如何寫五年級語文復習課教案篇十一
復習本單無的生字詞語句子，體會作者表達的感情，練習背誦自己喜歡的部分
重點
復習本單元的生字詞語句子
教具
題板
難點
復習本單元的生字詞語句子
教學過程
一、逐課復習第二單元的生字詞語句子
二、進行綜合練習：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）
渡（）爆（）避（）
qiang（）he（）
強和
qiang（）he（）
2、補充詞語
（）逸（）出（）（）玉立
望而（）（）（）（）大物
3、補充詩句
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞折柳，（）。
（），此花開盡更無花。
4、：
準確地理解作者所要表達的
逐課復習第二單元的生字詞語句子
形近字組詞，多音字組詞
補充詞語
補充詩句
理解作者所要表達的
如何寫五年級語文復習課教案篇十二
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡
初讀課文，回答問題
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心，悟情明理
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？
3、你如何理解信任和被信任這個問題？
四、拓展延伸
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]
五、體會文章的寫作手法
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)
縮寫《信任》
如何寫五年級語文復習課教案篇十三
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字，認識4個生字。
教學難點：
品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教具準備：
教師準備
課件、課文朗誦磁帶。
學生準備
收集有關草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課，草原的美麗讓我們流連忘返;這節(jié)課，我們將近一步了解生活在草原上得人們。
二、自主讀書
2、請同學們認真讀第2-5自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。
三、小組交流
小組內(nèi)一人扮演導游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導游要主動熱情的向游客作介紹，回答游客感興趣的問題。
四、集體交流
1、那位同學愿當小導游，帶領大家到陳巴爾虎旗去游覽?老師希望你在介紹時盡量用上課文中的詞語。還可以結合你在課外收集到的資料。當游客的同學，遇到自己感興趣的地方一定要請教導游啊。
2、在導游的帶領下去感受草原獨特到的民族風情和草原人民熱情和好客。
五、體會情感
1、在這位小導游的帶領下，我們結識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的印象?(學生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。)
2、蒙漢兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達著親熱;用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深意重的段落讀給大家聽。
3、知道學生有感情的朗讀第2——5自然段。
4、教師小結：老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他動情的寫下了“是呀!盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”(板書)，結合你對全文的理解，試說一下這兩句話得意思。(蒙古族人民和漢族人民情意深厚，怎么能夠舍得馬上分別呢?雖然已夕陽西下，仍在草地上依依道別。)
5、全班有感情的其讀課文。指導學生抄寫自己喜歡的句子。
六、隨文練筆
盟漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。如果你是位游客，也一定會邀請蒙古族老鄉(xiāng)去你的家鄉(xiāng)去做客。該怎樣介紹你家鄉(xiāng)的自然風光和風土人情呢?想一想，然后寫下來。
如何寫五年級語文復習課教案篇十四
昔日：指往，從前。疾步：快步行走。絕望：毫無希望。
破爛不堪：形容很破爛。顫抖：物體振動、抖動。
失魂落魄：形容極度驚慌，行動失常的樣子。
震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。
源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。
歧途：錯誤的道路。
謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍事加深。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點不懷疑。
二、近義詞
安頓：安置安全：平安絕望：失望挖掘：發(fā)掘悲痛：哀痛
害怕：懼怕連續(xù)：持續(xù)彎曲：曲折疲憊：疲乏靦腆：害羞
謄寫：抄寫歧途：歧路謹慎：小心敬仰：仰慕虛弱：衰弱
后悔：懊悔鍛煉：磨煉拖沓：拖拉驕傲：自豪準確：正確
三、反義詞
挖掘：掩埋漆黑：明亮傷害：保護疾步：緩慢連續(xù)：間斷
瘦弱：強壯瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：嚴厲
緊張：松弛謹慎：疏忽虛弱：結實艱澀：流暢冷漠：熱情
如何寫五年級語文復習課教案篇十五
本次習作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進行梳理，列習作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點寫具體；最后互換習作，提出修改意見，修改習作。
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。
2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習作提綱。（重點）
3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
4、互相提出修改意見，認真修改自己的習作。
教師準備：制作多媒體課件、準備范文。
學生準備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。
1課時。
一、新舊對比，激發(fā)興趣
1、激趣：同學們，老師給大家準備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大??！
2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導學生結合課前的采訪活動談談自己家鄉(xiāng)的變化。
3、導入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大?。。ㄕn件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習作。
設計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學生，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力。激發(fā)學生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導學生開啟心路，大膽想象。
二、明確要求，指導選材
1、引導學生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。
2、過渡：同學們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學們打開課本，自己讀一讀習作要求。
設計意圖：小學生寫想象作文往往感到茫然，要么學生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際。此環(huán)節(jié)的`設計旨在幫助學生選材，并且使學生明白要在真實生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造。
三、舉例指導，啟發(fā)想象
2、教師以“街道”的變化為例，指導學生展開想象。
（1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？
（2）二十年后會是什么樣的？引導學生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。
3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學生思維：還有哪些變化呢？
（1）小組交流自己最感興趣的變化。
（2）全班交流，教師適時通過“追問”“補充”的形式，引導學生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）
設計意圖：教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學生充滿激情地投入到寫作中去。
四、列出提綱，理清思路
2、討論交流：如何列好提綱。
3、交流總結，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。
4、集體交流，適當修改，教師適當指導。
設計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用?！澳サ恫徽`砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學生在模仿的基礎上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。
五、動筆寫作，完成初稿
1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨立完成作文。
2、教師巡視，并對習作有困難的學生做個別輔導。
設計意圖：學生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學進行啟發(fā)指導，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。
六、展示作文，交流評點
1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習作初稿寫得更完美。
2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。
3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習作給人耳目一新的感覺，誰的習作富有個性，推薦優(yōu)秀習作在全班交流。
4、全班點評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習作。展示佳作，共同評析，互相學習，共同提高。
設計意圖：引導學生學會在交流中聆聽，在交流中學習，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補短，提高寫作能力。
如何寫五年級語文復習課教案篇十六
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點
2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復習準備
教師：課件
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料
四、復習過程：
一、談話導入，明晰目標。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)
3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實際……
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……
領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……
(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放z擱z)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)
六、小結：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
如何寫五年級語文復習課教案篇十七
小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
通過復習使學生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
一、復習小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）
請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學完整地說出小數(shù)除法的'計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448
２、計算。（指名板演，其余做在本子上）
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）
與復習（二）
教學內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4
4÷0.51÷250.25×400.13×5
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數(shù)，其他同學對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨立作業(yè)
第35--36頁的第5、6題。
如何寫五年級語文復習課教案篇十八
p51-p53第9題
1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。
教學重點：使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
教學難點：建立合理的認知結構
一、回顧
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流
3、集體交流、
二、練習與應用
1、第51頁第1題
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。
3、第3題，口答
4、第4題
讓學生結合情境解釋分數(shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講方法
6、做第7題
讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題
引導：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題
（1）試做（2）分析：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)
三、課堂總結
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