讀后感是文學(xué)閱讀過(guò)程中的一次思想碰撞和智慧結(jié)晶。讀后感需要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單的故事概括或表達(dá)主觀情感。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。讀后感是個(gè)人的主觀體驗(yàn)，每個(gè)人都有不同的理解和感悟，所以?xún)H供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和思路。大家一起來(lái)看看吧，也可以一起分享自己的讀后感，交流心得。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇一
7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)，香港的回歸是祖國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個(gè)重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的感情，國(guó)標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。
這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”
“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,對(duì)香港的介紹層次非常清晰,把香港這個(gè)世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。
二.說(shuō)教法
1.指導(dǎo)觀察法
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2.多媒體輔教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫(huà),也為學(xué)生直觀形象的理解詞語(yǔ)做鋪墊。
3.鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
4.情境教學(xué)法.
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個(gè)“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三．學(xué)法.
1.合作學(xué)習(xí)法.
教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個(gè)充滿靈性的教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高。
2．美讀訓(xùn)練法.
以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。
引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過(guò)程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華與美麗。本課通過(guò)讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己收集的圖片或文字知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。
這一課需用三個(gè)課時(shí)，下面我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。
四．教學(xué)目標(biāo).
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。
2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、續(xù)練、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會(huì)“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
五．教學(xué)過(guò)程．
1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．
課一開(kāi)始，我就出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面去理解這些詞語(yǔ)的意思。
2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐．
課文的第一自然段，我會(huì)通過(guò)出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。
第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對(duì)自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵(lì)欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美與熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的情感。
在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫(huà)面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語(yǔ)了。
第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
六.課外延伸，拓展練習(xí)
課文和實(shí)踐都是相結(jié)合的，脫開(kāi)書(shū)本后呢，可以開(kāi)展“香港”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，可以開(kāi)展小報(bào)展覽，圖片展覽?；蛘摺拔覑?ài)香港”的專(zhuān)題匯報(bào)活動(dòng)。
同時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮課外讀物“開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)”的作用，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。
現(xiàn)在我說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)；
潛水灣——————迷人
東方之珠海洋公園——————舉世聞名
銅鑼灣——————熱鬧
夜晚——————燈的海洋
整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解，總結(jié)概括出這幾個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書(shū)出來(lái)。
我這樣設(shè)計(jì)板書(shū)呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個(gè)方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
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去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇二
苦難的人有著光輝的心靈童年，是大文學(xué)家高爾基為回憶自己的童年而作的一部人性反省小說(shuō)。期中，描寫(xiě)了自己悲慘的童年生活，但也充斥著許多感人的情節(jié)。童年是一部?jī)?yōu)秀的自傳體小說(shuō)讀本。它反映了階級(jí)資產(chǎn)主義當(dāng)時(shí)的罪惡與黑暗?？戳诉@本書(shū)，我深深為主人公的悲慘境遇而傷心不已。不過(guò)，上帝是公平的，他給了主人公一個(gè)善良而又偉大的外祖母。
在這本書(shū)中，外祖母的形象是必不可少的她的光輝形象將永遠(yuǎn)停留在人們的心中。這本書(shū)給我的感觸很大，我在這本書(shū)里看到了資本主義殘酷的剝削與壓迫，作為現(xiàn)當(dāng)代生活幸福的學(xué)生，我沒(méi)有經(jīng)歷也沒(méi)有感受到那種氣氛。平心而論，我們可以說(shuō)被寵壞了!不用為自己的生計(jì)而發(fā)愁，不用為輟學(xué)而擔(dān)心。不過(guò)，就是在這樣痛苦的境遇中，高爾基成功了，而且特別的成功。
今天，我們是祖國(guó)的花朵。明天，我們是祖國(guó)的未來(lái)。所以，讓我們好好珍惜時(shí)間，別讓時(shí)間白白流逝。今天，我們的生活好了，所以更沒(méi)有理由去逃避學(xué)習(xí)。讓幸福成為阻擋自己前進(jìn)的絆腳石!
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇三
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天一定回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧!”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就飛向南方飛去了。
在冬天這段時(shí)間里，樹(shù)非常寂寞，它想：“如果能再聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌就好了?！庇谑?，它就漸漸地睡著了。
當(dāng)它再次醒來(lái)的時(shí)候只聽(tīng)見(jiàn)嘰嘰喳喳的聲音，它只看見(jiàn)幾個(gè)小男孩正在打雪仗，打了好久好久他們才圍著這棵樹(shù)坐了下來(lái)。一個(gè)小男孩說(shuō)：“這棵樹(shù)又高又粗，好棒呀!”一個(gè)大哥哥說(shuō)：“明年春天咱們把自己的爸爸叫來(lái)植樹(shù)或者造鳥(niǎo)屋怎么樣?”孩子們說(shuō)：“好呀!好呀!”樹(shù)聽(tīng)到他們的話，開(kāi)心的笑了。
春天又來(lái)了，原野上森林里的雪都融化了。樹(shù)發(fā)現(xiàn)自己肩膀上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，它又看到地面上有人在植樹(shù)。這時(shí)鳥(niǎo)兒回來(lái)了和樹(shù)打招呼說(shuō)：“樹(shù)這段時(shí)間我很想你，你想沒(méi)想我啊?”樹(shù)說(shuō)：“當(dāng)然想了?！毙▲B(niǎo)又看見(jiàn)這里這么熱鬧，就問(wèn)樹(shù)：“樹(shù)這里怎么了?”樹(shù)說(shuō)：“有人到這里來(lái)植樹(shù)，還有人在這里植樹(shù)，還有人在造鳥(niǎo)窩。你看我的肩膀上，這就是你的新家?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“真是太好了，我給你唱歌吧?！蔽医又B(niǎo)兒又唱起去年的歌，樹(shù)葉開(kāi)心的笑了，它們還可以像以前一樣快樂(lè)的在一起，而且還有一群孩子們的陪伴。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇四
一、教材分析：
《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生“讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
“認(rèn)知”目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，積累詞語(yǔ)。
“能力”目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文。
“情感”目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學(xué)法
朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)設(shè)想：
《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn)，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論和交流，發(fā)表見(jiàn)解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場(chǎng)順序），接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。
（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn)，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。
接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（四）、拓展：
1、做齊威王的謀士。
同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺(jué)的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。
（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開(kāi)合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考！
同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來(lái)的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
田忌孫臏齊威王
垂頭喪氣
20xx/12/110:24:47得意洋洋
喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆
七、課后反思：
在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理，并通過(guò)朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候，唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好，造成壓堂，所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi)，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方。
以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ)，通過(guò)日常的每一次備課、上課、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平！
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇五
今日，我讀了一本書(shū)——《去年的樹(shù)》，讓我感受很深。
它的主要資料是這樣的：從前，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
日子一天天過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)那里，飛到溫暖的地方去。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了小鳥(niǎo)，明年春天回來(lái)請(qǐng)你還要唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天回來(lái)必須還要唱歌給你聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒飛走了，冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒也飛回來(lái)了，可是樹(shù)不見(jiàn)了，原先，伐木人用斧子把它砍倒了，做成了火柴暈倒了鄉(xiāng)下。
鳥(niǎo)兒歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終找到了被做成的火柴點(diǎn)燃的火焰，于是它對(duì)著火焰唱起了去年的歌。
讀到那里，我們都對(duì)鳥(niǎo)兒的執(zhí)著精神感動(dòng)。這個(gè)故事教會(huì)了我們信守承諾、珍惜友情。我覺(jué)得友情就像一塊兒晶瑩剔透的水晶，毫無(wú)瑕疵。不僅僅珍貴且易碎，稍微來(lái)點(diǎn)兒摩擦，他就將無(wú)助的破碎，假如你失去了一份友情，伱毫不在意，等到失去多份友情時(shí)，你才懂得珍惜，這樣就太遲了。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇六
——讀《童年》之后感
《童年》是高爾基的一部自傳體小說(shuō)。文中的主人公阿廖沙生活在令人窒息的黑暗天地。可是，悲慘暗淡的童年并沒(méi)有讓他就此沉淪，反而激發(fā)了他的斗志，讓他在成長(zhǎng)的道路上披荊斬棘，最后成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
讀完《童年》這本書(shū)，我覺(jué)得最值得我們學(xué)習(xí)的就是阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀的精神。
在那個(gè)陰暗籠罩的外祖父家里，他備受欺凌。但是阿廖沙依然很堅(jiān)強(qiáng)。他敢于挑戰(zhàn)外祖父的權(quán)威。即使是外祖父用鞭子暴打也不能讓他屈服;他懂事能干，很小的時(shí)候就能自食其力，在街頭撿破爛養(yǎng)活自己……。當(dāng)然，阿廖沙的童年也有溫情的一面，外祖母的呵護(hù)讓他感覺(jué)到了親情的溫暖，茨岡尼克，“好事情”等好朋友讓他感受到了友情的可貴……在暗無(wú)天日的日子里，阿廖沙依然能發(fā)現(xiàn)這些陽(yáng)光------生活中的真善美。正是這些，讓他變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，讓他飽受磨難的同時(shí)，依然保持著兒童的美好天性、好奇心和求知欲，也讓他更加富有愛(ài)心和同情心。
阿廖沙的童年經(jīng)歷讓我想起了許多笑對(duì)苦難、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生楷模。在國(guó)外，盲聾啞的海倫.凱勒以她堅(jiān)強(qiáng)的毅力學(xué)會(huì)了六國(guó)語(yǔ)言，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的著作。“科學(xué)瘋子”諾貝爾不畏艱苦，經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，屢次遍體鱗傷，終于研制出了炸藥……這些人之所以能夠在苦難中成功、成才，是因?yàn)樗麄兒桶⒘紊骋粯訄?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。
跟阿廖沙比起來(lái)，我們的童年是幸福的。溫馨的家庭，快樂(lè)的校園，和諧的社會(huì)。如此美好的生活，我們卻從不知道珍惜，總覺(jué)得一切都是那么平平淡淡，不足為奇。讀完《童年》這部小說(shuō)，我才真正感覺(jué)到自己童年的幸福，看到自己身上的不足。
盡管我們的生活中沒(méi)有多少苦難，但我們也要像阿廖沙一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀!
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇七
今天我讀了一篇有趣的童話故事《去年的樹(shù)》。
這篇童話故事講的是，一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是一對(duì)好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，日子一天一天的過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須飛回南方去過(guò)冬，鳥(niǎo)答應(yīng)樹(shù)第二年春天還會(huì)回來(lái)給樹(shù)唱歌，鳥(niǎo)兒說(shuō)完就飛走了。春天又來(lái)了，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒一路打聽(tīng)來(lái)到了一個(gè)小姑娘家，小姑娘告訴他火柴燃燒的燈火還在，于是小鳥(niǎo)在燈火旁邊唱起了去年給樹(shù)唱的那首歌。
通過(guò)閱讀這篇課文，讓我懂得了友誼在人們的世界里是最偉大的。
讀《去年的樹(shù)有感》
我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》這篇課文，講的是：一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友，春天、夏天、秋天，樹(shù)都聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，可是到了冬天，鳥(niǎo)兒飛到了很遠(yuǎn)的地方去了。它們約定明年鳥(niǎo)兒飛回來(lái)還給樹(shù)唱歌，可是鳥(niǎo)兒回來(lái)以后，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，于是它問(wèn)樹(shù)根、問(wèn)大門(mén)、問(wèn)小姑娘，終于找到了樹(shù)，但是樹(shù)被變成了火柴，已經(jīng)被燒完了，可是火柴點(diǎn)燃的燈火還在，于是鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，唱完歌后，鳥(niǎo)兒看了一會(huì)兒就飛起了。
這篇課文說(shuō)明了我們要信守諾言，珍惜友情，雖然樹(shù)已經(jīng)不在了，可是鳥(niǎo)兒還是實(shí)現(xiàn)了它和樹(shù)之間的諾言。鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀。我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你是一只信守諾言的鳥(niǎo)，如果是其它的鳥(niǎo)，不一定會(huì)去找那棵樹(shù)了，也許它們不遵守諾言，如果它們真的去找樹(shù)，也不一定會(huì)向你一樣那么用心。所以我們也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)信守諾言的人?！蔽艺J(rèn)為真正的朋友不把友誼掛在口上，友誼不是互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇八
童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。童年是美妙的，童年是快樂(lè)的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛(ài)，跟著母親和外祖母，來(lái)到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來(lái)高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無(wú)話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。 結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛(ài)他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門(mén)靠撿垃圾為生。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛(ài)她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒(méi)有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢?面對(duì)外祖父毫無(wú)人情的打罵，她也是一忍再忍。
高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶!在歡樂(lè)中，在悲傷中，在愛(ài)與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過(guò)。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛(ài)，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝” 哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂， 一個(gè)是地獄 ;一個(gè)充滿陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來(lái)之不易啊!
童年充滿著歡樂(lè)，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，童年愛(ài)滿心窩,老師熱心地傳授知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹(shù)苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中,我們結(jié)束了快樂(lè)的童年,開(kāi)始走向成熟。
我們生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中,這里沒(méi)有抽人的鞭子,沒(méi)有毆打的拳腳,沒(méi)有仇恨,沒(méi)有貪婪,沒(méi)有乖戾,更沒(méi)有層出不窮的暴行和丑事.這里的人是善良,純潔,樂(lè)觀的,因而我們的童年是充滿了幸福和快樂(lè)的。高爾基在那樣艱苦的環(huán)境下都能成為一代名家 ，我們也一定要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇九
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文《給予樹(shù)》,這組課文的專(zhuān)題是愛(ài)的奉獻(xiàn)，《給予樹(shù)》這篇課文正是作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們展示了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中年段閱讀教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本組課文及本文的實(shí)際,本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確,流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解課文的最后一句話。
（可以說(shuō),重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與本組的專(zhuān)題是一脈相承的,充分體現(xiàn)了組元意識(shí)。）
四、教學(xué)過(guò)程
分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知;
(三)細(xì)讀課文,理解感悟;(四)回讀課文,升華感情；
(五)本課小結(jié),布置作業(yè)。
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
人們常說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,那么學(xué)習(xí)一篇課文,如何更好的導(dǎo)入,以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣,就顯得尤為重要了。
教學(xué)本課,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,從課題導(dǎo)入。
首先:板書(shū)并解題。板書(shū)《給予樹(shù)》,請(qǐng)大家齊讀課題,看到這個(gè)題目你知道了什么?教師相機(jī)提示學(xué)生明白“給予”的意思，并根據(jù)課前搜集的`資料搞清楚“給予樹(shù)”是西方慈善組織辦贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。
學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師繼續(xù)問(wèn):“結(jié)合本組課文的專(zhuān)題，看到這個(gè)題目你還想知道什么?”學(xué)生可能會(huì)提出：“圣誕樹(shù)上的卡片寫(xiě)著什么內(nèi)容？是誰(shuí)把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給了別人？”等等。那么帶著這些問(wèn)題,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
課題就是文章的眼睛,導(dǎo)入新課時(shí),引導(dǎo)從題目提出問(wèn)題,不僅培養(yǎng)了他們質(zhì)疑問(wèn)難的能力,而且有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
第二大環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí),整體感知。
正像葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“練習(xí)閱讀的最重要階段是預(yù)習(xí)?！边@充分說(shuō)明了預(yù)習(xí)的重要性。因此,在閱讀教學(xué)中我一貫堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),課上檢查這一做法。
檢查預(yù)習(xí)分以下三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、檢查讀課文
2、檢查字詞
字詞教學(xué)仍是中年級(jí)的重點(diǎn)之一。我從三個(gè)方面來(lái)檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。
首先,檢查詞語(yǔ)是否讀得準(zhǔn)確,本課“給予”的“給”，“予”，學(xué)生容易讀錯(cuò)，那么我采取多種讀的方式,直到這些字音在學(xué)生的腦中打下深刻的烙印。
接著,對(duì)個(gè)別容易寫(xiě)錯(cuò)的形近字字加以區(qū)分強(qiáng)調(diào)，“予”和“矛”，“即”和“既”，“買(mǎi)”和“買(mǎi)”。然后,指導(dǎo)學(xué)生把“予”、“仁”兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)。
交流課文中一些較難理解的詞語(yǔ)的意思，如：如愿以?xún)敗?/p>
通過(guò)以上三方面的檢查切實(shí)夯實(shí)了字詞教學(xué)。
3、預(yù)習(xí)檢查的第三個(gè)環(huán)節(jié)是再次瀏覽課文,思考主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),對(duì)文章的主要內(nèi)容已經(jīng)有所思考,為了進(jìn)一步把握這篇課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生再一次瀏覽課文,結(jié)合題目,思考課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文表達(dá)的感情。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,教師因勢(shì)利導(dǎo)，歸納概括出這篇課文的主要內(nèi)容：本文寫(xiě)了在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
教學(xué)過(guò)程的第三大環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,理解感悟。
文章的理解感悟是為學(xué)生入情入境地讀書(shū)服務(wù)的,而對(duì)課文的理解又是學(xué)生在細(xì)細(xì)的讀與思考中進(jìn)行的。那么如何讓學(xué)生靜靜的去讀去感悟呢?設(shè)計(jì)細(xì)讀感悟的切入點(diǎn)就顯得尤為重要了。所以在學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)的感情的基礎(chǔ)上,我以課后題為細(xì)讀感悟的切入點(diǎn)：母親的心情有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想,把你認(rèn)為最能體現(xiàn)母親心情變化以及為什么會(huì)有這種變化的的詞句畫(huà)出來(lái),好好體會(huì)體會(huì)。體會(huì)好了,小組進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)這樣一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題,給學(xué)生足夠的時(shí)間,自己讀書(shū),自己思考，形成了自己獨(dú)特的閱讀感受，然后小組交流。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，對(duì)于學(xué)生匯報(bào)的重點(diǎn)部分,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)感受母親心情的變化以及有這種變化的原因。
且金吉婭卻只買(mǎi)了一些很便宜的棒棒糖。
教師追問(wèn)：沉默不語(yǔ)是什么意思？金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？你體會(huì)到金吉婭在想些什么？把你的體會(huì)讀出來(lái)。
學(xué)生：一方面為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難過(guò)，一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪）
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到母親的高興時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段進(jìn)行感悟:句子1：媽媽?zhuān)夷弥X(qián)到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
而金吉婭又是如此理解小女孩的這份心情，并深深地同情著她，結(jié)合“于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！斌w會(huì)金吉婭對(duì)小女孩的同情，愛(ài)護(hù)和幫助。把你的感受讀出來(lái)。
句子2：我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵,采取指名讀,范讀,評(píng)價(jià)讀,練讀再指名讀等多種讀的方式,讓學(xué)生美美地讀這段話,充分感悟金吉婭那顆純潔的愛(ài)心。
在此基礎(chǔ)上，齊讀文章最后一個(gè)自然段。板書(shū)：不但…還…以及…
這一部分的教學(xué)真正落實(shí)了本篇課文的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)金吉婭的一片愛(ài)心。在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。而且在如情入境地讀文的同時(shí)和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴。
(四)回讀課文,升華感情
在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生回讀課文,升華感情。
(五)課文小結(jié),當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)
1給帶點(diǎn)字注音
給予
2組詞
予（）即（）買(mǎi)（）
矛（）既（）賣(mài)（）
3寫(xiě)出這篇課文的主要內(nèi)容。
4從課文的最后一句話中，你體會(huì)到了什么？
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十
一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.地方去。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。
春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒有回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。
可是，樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木工人用斧子把它砍到，拉到山谷里去了。”
鳥(niǎo)兒下定決心一定要在山谷里找到樹(shù)。
突然，一位魔法師從天而降，鳥(niǎo)兒嚇了一跳。魔法師對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你找到你的好朋友樹(shù)了嗎？”鳥(niǎo)兒沮喪地說(shuō)：“沒(méi)有?！薄拔铱梢詭椭?，讓你見(jiàn)到你的好朋友樹(shù)。”“真的嗎？”鳥(niǎo)兒突然有了一線希望?！爱?dāng)然了。”魔法師說(shuō)。
鳥(niǎo)兒帶著魔法師來(lái)到了大樹(shù)留下樹(shù)根的地方，魔法師輕輕一揮魔法杖，大樹(shù)立刻出現(xiàn)在了樹(shù)根上，鳥(niǎo)兒連聲對(duì)魔法師說(shuō)謝謝，謝謝。魔法師一邊說(shuō)沒(méi)事一邊飛走了。
鳥(niǎo)兒遵守了諾言，重新給樹(shù)唱起來(lái)去年的歌。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十一
日子一天天過(guò)去了，樹(shù)根發(fā)出了嫩芽，嫩芽慢慢長(zhǎng)大了。鳥(niǎo)兒又想起她的好朋友——樹(shù)。于是，她又飛回森林，看到了嫩芽。鳥(niǎo)兒就天天為嫩芽澆水、施肥。為她的朋友繁殖后代。
不久，春天走了。而火辣辣的夏天來(lái)了，嫩芽也以長(zhǎng)成了小樹(shù)苗，鳥(niǎo)兒為了讓小樹(shù)苗快點(diǎn)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，她不愿意小樹(shù)苗再被伐木人砍倒天天為小樹(shù)苗澆很多水，施很多肥。鳥(niǎo)兒為了讓小樹(shù)苗快快長(zhǎng)大，自己因?yàn)槠谶^(guò)度，生病了。
火辣辣的夏天走了，可是它要帶走鳥(niǎo)兒，而此時(shí)此刻，樹(shù)苗突然變成了參天大樹(shù)。鳥(niǎo)兒見(jiàn)到小樹(shù)苗變成了參天大樹(shù)，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，病突然好了。鳥(niǎo)兒舍不得大樹(shù)，大樹(shù)也舍不得鳥(niǎo)兒。于是，鳥(niǎo)兒叫來(lái)了很多的麻雀，再樹(shù)上搭屋，保護(hù)樹(shù)。鳥(niǎo)兒走得時(shí)候說(shuō)：“再見(jiàn)了，大樹(shù)。明年春天我會(huì)回來(lái)地?！闭f(shuō)完，鳥(niǎo)兒飛向南方。
春天來(lái)了，森林里所有的雪都融化了。鳥(niǎo)兒回到森林里，看到麻雀和樹(shù)正在快樂(lè)的嬉戲。樹(shù)看到鳥(niǎo)兒回來(lái)了，說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，歡迎你回來(lái)，大家非常想你請(qǐng)你唱歌給我們聽(tīng)吧?！睒?shù)說(shuō)完。鳥(niǎo)兒就唱起動(dòng)人的歌。
從此，他們幸福、快樂(lè)的生活！
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十二
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念：
簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。
教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨(dú)立閱讀課文。
獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機(jī)器人。
24果園機(jī)器人(教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看報(bào)告，愛(ài)上機(jī)器人。
同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十三
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的。我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，向南方飛去了。
北風(fēng)呼呼地吹著，樹(shù)葉像一只只飛舞的黃蝴蝶飛向大地，寒冷的冬天終于來(lái)了。過(guò)了幾天，就下雪了。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落到大樹(shù)上，不一會(huì)兒就蓋住了他的臉，蓋住了他手臂，天可真冷呀。
一個(gè)冬天的早晨，一群伐木工人扛著劇子和斧頭來(lái)到了樹(shù)林，他們要砍一批樹(shù)運(yùn)到廠里去做火柴。沙沙的電鋸聲在樹(shù)林里回響，一棵棵大樹(shù)應(yīng)聲倒下。大樹(shù)看著這一切，心里非常焦急，他希望能逃脫這次噩運(yùn)。但是，冰冷的電鋸在傍晚時(shí)還是降臨了，大樹(shù)拼命求工人：“大叔，求求您，讓我留到明年春天吧，讓我再和小鳥(niǎo)見(jiàn)上一面吧，這是我答應(yīng)她的呀！”但大樹(shù)的哀求無(wú)濟(jì)于事，伐木工人根本聽(tīng)不到。大樹(shù)被鋸了下來(lái)，裝上車(chē)運(yùn)到城里的火柴廠，他被切割成一塊塊木板，最后做成了一根根戴著小紅帽的火柴。
在一個(gè)清涼涼的夜晚，小姑娘拿出一根火柴，點(diǎn)燃了一盞油燈。燈火照亮了整個(gè)屋子，暖暖的，小姑娘在燈下認(rèn)真的讀起書(shū)。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在了窗臺(tái)上。她的臉色是那樣憔悴，一雙布滿血絲的眼睛盯著燈火看呀看，慢慢的一顆晶瑩的淚珠從小鳥(niǎo)的眼里滑落下來(lái)，接著小鳥(niǎo)在窗臺(tái)上低婉地叫了起來(lái)。燈火終于認(rèn)了出來(lái)，那不是他的好朋友小鳥(niǎo)嗎？她真的飛回來(lái)給我唱歌了。燈火連忙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“老朋友，你別難過(guò)，我是大樹(shù)，我已經(jīng)變成了一根根火柴，雖然我的身體變小了，但我點(diǎn)燃的燈火卻照亮了屋子，給人們帶來(lái)了光芒，帶來(lái)了力量，我一點(diǎn)兒也不后悔，小鳥(niǎo)你應(yīng)該為我高心啊！今天你能看我，又為我唱歌，這真是太美妙了。小鳥(niǎo)看著一跳一跳的燈火，似乎明白了燈火的意思?，F(xiàn)在，她雖然還含著淚，但是卻唱得更起勁了。
唱完了歌，小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。第二年春天，小鳥(niǎo)又飛回來(lái)了。無(wú)精打采的飛著，回憶著他和好朋友樹(shù)的快樂(lè)時(shí)光。忽然，他眼前一亮，看見(jiàn)許多小朋友在種樹(shù)：有人在運(yùn)樹(shù)苗；有人在挖坑；有人在澆水；有人在填土。個(gè)個(gè)干得有津有味，干勁十足。原來(lái)他們是在幫小鳥(niǎo)做個(gè)新家啊！
鳥(niǎo)兒們?cè)谙耄骸八麄冋婧茫瑸槲覀兘诵录?。真?yīng)該謝謝他們這些好心人?！?/p>
鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)旁上下翻飛，歡快地唱著歌，好像在說(shuō)：“謝謝你們，辛辛苦苦為我們建了美麗的家園，希望所有的人都像你們一樣熱愛(ài)大自然?！?/p>
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十四
一只小麻雀在一棵樹(shù)上做巢，它和樹(shù)是好朋友。麻雀一天又一天的給樹(shù)唱歌，樹(shù)就做麻雀的忠實(shí)觀眾。
時(shí)間如流水，日子馬上過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了，其它候鳥(niǎo)都飛走了，只有麻雀還在給樹(shù)唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個(gè)新的巢?；貋?lái)卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了。它到處尋找，最后終于知道了，樹(shù)在一個(gè)工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問(wèn)男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說(shuō)：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來(lái)了一股風(fēng)吹滅了燈火。麻雀跑到樹(shù)根那里哭，麻雀真誠(chéng)的眼淚落到了樹(shù)根上，樹(shù)復(fù)活了。
從此，麻雀和樹(shù)過(guò)上了快樂(lè)的日子。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十五
轉(zhuǎn)眼冬天來(lái)臨了，伐木工人拿著巨大而鋒利的斧頭來(lái)到了大森林，隨著”咚咚“的響聲，大樹(shù)看到自己的伙伴們一棵棵的被砍倒在地，它傷心而不解的想：”為什么伐木工人要把我們砍掉？“當(dāng)伐木工人來(lái)到大樹(shù)的面前高舉著閃著光的斧頭的時(shí)候，大樹(shù)發(fā)出了哀求的聲音：”先生，求求您，不要砍我，讓我呆到春天吧。我和朋友有約定，春天它會(huì)來(lái)這里找我?！啊辈恍?，“伐木工毫不留情的揮下了手中的斧頭繼續(xù)說(shuō)道：”這樣我會(huì)拿不到我的工錢(qián)，而我的家人將會(huì)挨餓?！按髽?shù)還是倒下了，它哭泣的對(duì)樹(shù)樁說(shuō)：”春天小鳥(niǎo)回來(lái)找我請(qǐng)告訴它我到工廠去了。“話音剛落大樹(shù)就被伐木工拖走了，只留下木樁在寒風(fēng)中孤獨(dú)的哭泣。
大樹(shù)很快被運(yùn)到了工廠，這時(shí)大樹(shù)驚訝的發(fā)現(xiàn)工廠里那快速旋轉(zhuǎn)的鐵制大家伙居然把伙伴們巨大的身軀鋸成了一根根細(xì)長(zhǎng)條。大樹(shù)還想再見(jiàn)到小鳥(niǎo)，它不得不再次哀求工人：”先生，我的朋友春天要來(lái)找我，如果我變成了細(xì)長(zhǎng)條它會(huì)不認(rèn)識(shí)我的，求您放過(guò)我好嗎？“工人毫不理會(huì)大樹(shù)的懇求，在機(jī)器的”隆隆“聲中大樹(shù)變成了細(xì)長(zhǎng)條。
突然，窗邊飛來(lái)了小鳥(niǎo)的身影，一下子它飛到了燈前，鳥(niǎo)兒睜著大大的眼睛看著燈火，樹(shù)在燈火中閃爍著，仿佛在說(shuō)：”小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你終于來(lái)了，我是你的朋友大樹(shù)，以后我們不能再見(jiàn)面了，請(qǐng)最后給我唱一支歌吧?！傍B(niǎo)兒真的唱起了歌，還是去年那首熟悉的歌，大樹(shù)最后的愿望還是實(shí)現(xiàn)了。小鳥(niǎo)含著淚唱完了歌，它對(duì)著燈火看了最后一眼就飛走了。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十六
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的一個(gè)地方，有一棵枝葉非常非常茂盛的樹(shù)。
這棵樹(shù)就因?yàn)橹θ~茂盛才有很多很多的朋友，如小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔子呀……
他們老在樹(shù)下玩。有一只小鳥(niǎo)歌唱得非常好，它和樹(shù)是形影不離的好朋友。它每次看到樹(shù)都會(huì)唱美妙的歌。
日子一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天，小鳥(niǎo)的媽媽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小小，去和大樹(shù)告?zhèn)€別吧！”“為什么呀？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我為什么要和大樹(shù)告別呀？”“小小呀小小，我們要飛往南方去過(guò)冬，不然在北方會(huì)被凍死的?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“噢，知道了，我去?！毙⌒★w到那棵樹(shù)跟前說(shuō)：“好朋友呀，我媽媽讓我和她去南方過(guò)冬。明年北方一暖和，我就回來(lái)找你，給你唱歌，好嗎？”“好呀，你一定要回來(lái)呀！”小鳥(niǎo)告別了大樹(shù)，和媽媽一起飛往南方去了。
春天到了，北方暖和了，小鳥(niǎo)也回來(lái)了。小鳥(niǎo)一回來(lái)就去找大樹(shù)，它要給大樹(shù)唱歌?？尚▲B(niǎo)找了大半天也沒(méi)找到。它決定去找小動(dòng)物們，可也沒(méi)有找到小動(dòng)物。它在種大樹(shù)的地方找呀找，卻發(fā)現(xiàn)了樹(shù)樁，小鳥(niǎo)驚訝地問(wèn)大樹(shù)樁：“樹(shù)樁樹(shù)樁，樹(shù)呢，樹(shù)到哪里去了？小動(dòng)物們?nèi)ツ睦锪?？”?shù)樁哽咽著說(shuō)：“樹(shù)被運(yùn)到了樹(shù)木加工廠了，小動(dòng)物被一些人抓到大飯店當(dāng)美餐享用了?！毙▲B(niǎo)在飛向工廠時(shí)悲痛地唱著：“我是一只小小小小鳥(niǎo)，再找大樹(shù)怎么也找不到……”小鳥(niǎo)飛呀飛，飛呀飛，終于到了樹(shù)木加工廠。小鳥(niǎo)問(wèn)大門(mén)：“大樹(shù)在哪？”“大樹(shù)被做成了火柴運(yùn)到前面不遠(yuǎn)的村子里面賣(mài)了，你去那里找吧。”小鳥(niǎo)又飛到村子里，因?yàn)槟菚r(shí)已是晚上了，小鳥(niǎo)順著燈光又去找，可到了燈光前卻沒(méi)有找到火柴。它又問(wèn)燈：“樹(shù)呢？樹(shù)在哪里呢？”燈說(shuō)：“樹(shù)現(xiàn)在變成我了?！毙▲B(niǎo)呆了一會(huì)兒，又對(duì)燈唱那一首《春天在哪里》的'歌。
春天到了，大樹(shù)卻看不見(jiàn)了。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十七
鳥(niǎo)兒找到的樹(shù)變成了煙火，鳥(niǎo)兒常常以淚洗面，很痛恨伐木工人，鳥(niǎo)兒想讓伐木工人們不要再砍樹(shù)了，不然一大片森林就會(huì)變成一片裸露的土地了。
鳥(niǎo)兒和好朋友、伐木工人一起辛苦了一個(gè)春天，那幾個(gè)樹(shù)根上的嫩芽已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵棵小樹(shù)。冬天快要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)兒的好朋友要到南方過(guò)冬，所以不能照顧小樹(shù)苗了，鳥(niǎo)兒們讓伐木工人們要好好照顧小樹(shù)苗，伐木工人說(shuō)：”我們會(huì)好好照顧小樹(shù)苗的，你放心好了?！傍B(niǎo)兒放心地飛走了。
鳥(niǎo)兒從此和這些大樹(shù)生活在一起，天天給鳥(niǎo)兒們唱歌。
去年的樹(shù)讀后感三年級(jí)篇十八
一只小麻雀在一棵樹(shù)上做巢，它和樹(shù)是好朋友。麻雀一天又一天的給樹(shù)唱歌，樹(shù)就做麻雀的忠實(shí)觀眾。
時(shí)間如流水，日子馬上過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了，其它候鳥(niǎo)都飛走了，只有麻雀還在給樹(shù)唱歌。有一天，麻雀冷得不行了。他就出去找東西打算做個(gè)新的巢?；貋?lái)卻發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了。它到處尋找，最后終于知道了，樹(shù)在一個(gè)工廠里被做成火柴，現(xiàn)在正在一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的小男孩的燈里變成了火。小麻雀飛到了男孩子的家里。
急迫地問(wèn)男孩：”你知道火在哪嗎?“
男孩說(shuō)：”火在燈里。"
麻雀給火唱了一首去年的歌，忽然來(lái)了一股風(fēng)吹滅了燈火。麻雀跑到樹(shù)根那里哭，麻雀真誠(chéng)的眼淚落到了樹(shù)根上，樹(shù)復(fù)活了。
從此，麻雀和樹(shù)過(guò)上了快樂(lè)的日子。
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