2023年培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會（通用16篇）

心得體會一般以個人的親身經(jīng)歷為主，因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實感受和實際效果。寫心得體會時，可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻引用，增強文章的可信度和學(xué)術(shù)性。下面是一些寫心得體會的實例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇一

培養(yǎng)干部是一個重要的工作，對于一個組織或國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，如何有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才，卻是一個復(fù)雜而細致的過程。經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些關(guān)于培養(yǎng)干部和人才的心得體會。

第一段：正確認識干部培養(yǎng)的重要性

干部培養(yǎng)是任何組織或國家都不能忽視的重要任務(wù)。優(yōu)秀的干部能夠推動組織的發(fā)展，提高工作效率，實現(xiàn)更好的目標。因此，正確的認識和重視干部培養(yǎng)工作是非常關(guān)鍵的。只有把干部培養(yǎng)工作放在重要的位置，將其作為一項長期而系統(tǒng)的工程進行規(guī)劃和推進，才能夠培養(yǎng)出真正合格的干部和人才。

第二段：全面提升干部素質(zhì)的重要性

干部的素質(zhì)直接影響到其工作的效果和質(zhì)量。培養(yǎng)優(yōu)秀的干部首先要注重全面提升干部的素質(zhì)。這包括知識水平、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等多方面的要求。通過提供豐富多樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，使每個干部都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，不斷提升個人的綜合素質(zhì)，從而更好地完成工作任務(wù)。

第三段：激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力

干部培養(yǎng)不僅要注重提高干部的基本素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)干部的創(chuàng)新能力和潛力。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代管理的基本要求，只有具備創(chuàng)新能力的干部才能適應(yīng)不斷變革的環(huán)境，推動組織的持續(xù)發(fā)展。為了激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力，可以通過開展創(chuàng)新培訓(xùn)和項目研究，鼓勵干部提出新的想法和解決方案，為組織帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

第四段：樹立正確的選拔與晉升機制

干部培養(yǎng)的目的是為了選拔和晉升優(yōu)秀人才，讓他們發(fā)揮更大的作用。因此，樹立正確的選拔與晉升機制至關(guān)重要。選拔和晉升應(yīng)該以實際表現(xiàn)為基礎(chǔ)，注重能力和業(yè)績，避免人情主義和官僚主義的干擾。同時，要注重給干部提供廣闊的發(fā)展空間和機會，讓他們在實踐中不斷地鍛煉和成長，從而實現(xiàn)個人價值的最大化。

第五段：加強干部培訓(xùn)的長效機制建設(shè)

干部培養(yǎng)工作不僅僅是一次性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更是一個長期的過程。因此，要加強干部培養(yǎng)的長效機制建設(shè)。這包括建立健全的培訓(xùn)體系，制定全面而有效的培訓(xùn)計劃，定期評估和調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方法。同時，要注重培訓(xùn)和實踐相結(jié)合，鼓勵干部在實際工作中不斷積累經(jīng)驗和提升能力。只有通過長期而系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能夠真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才。

總結(jié)：

培養(yǎng)干部和人才是一項復(fù)雜而細致的工作，需要全面地關(guān)注和推進。通過正確認識干部培養(yǎng)的重要性，全面提升干部素質(zhì)，激發(fā)干部的創(chuàng)新能力和潛力，樹立正確的選拔與晉升機制，加強干部培訓(xùn)的長效機制建設(shè)，我們可以更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的干部和人才，為組織和國家的發(fā)展做出更大的貢獻。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇二

創(chuàng)新型教師將學(xué)生的主動性和積極性放在首位，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考、勇于表達和自主學(xué)習(xí)的人。在課堂上，我善于提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并對他們的答案進行積極的肯定和鼓勵。同時，我提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中互相幫助、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更主動地探索知識和解決問題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的核心。作為教師，我們應(yīng)該教會學(xué)生不僅要能夠掌握現(xiàn)有的知識，更要有自主學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時采用不同的思維方式和方法。比如，我鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，鍛煉他們的思辨能力和批判思維，幫助他們從多個角度思考問題。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過實驗和實踐活動引導(dǎo)他們主動地探索和解決問題。只有具備了創(chuàng)新意識，學(xué)生才能在面對未知和復(fù)雜的情境中靈活運用知識，做出創(chuàng)造性的解決方案。

三、開展多樣化的教學(xué)活動

創(chuàng)新型教師應(yīng)該善于設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實踐中，我常常通過小組討論、課堂演講、實驗探究等多種形式的教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。我還鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)工具進行創(chuàng)意性的表達和演示，例如讓學(xué)生通過使用PPT、制作動畫等方式呈現(xiàn)作品。這樣的教學(xué)活動不僅提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作和問題解決的能力。

四、促進教師的專業(yè)成長

要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們不僅要注重學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的專業(yè)成長。作為一名教師，我始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我積極參加各類教育培訓(xùn)，與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者交流，閱讀相關(guān)的教育學(xué)術(shù)文獻，不斷拓展自己的知識面和教育觀念。同時，我也善于總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)實踐，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和社會的發(fā)展。只有不斷拓展自己的知識和提高自己的能力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

五、建立良好的家校合作關(guān)系

家庭是學(xué)生成長的重要場所，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我積極與家長進行溝通和交流，了解學(xué)生的家庭背景和特點，與家長共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我定期舉行家長會，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，共同制定學(xué)生的成長計劃。同時，我也建立了一個家?；悠脚_，通過微信群、家訪等方式加強與家長的聯(lián)系，提供學(xué)習(xí)資料和家庭作業(yè)，促進學(xué)生在家庭中得到良好的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。良好的家校合作關(guān)系不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，也促進了學(xué)校和社區(qū)的良性互動，共同為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

總結(jié)起來，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，我們應(yīng)該營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展多樣化的教學(xué)活動，促進教師的專業(yè)成長，建立良好的家校合作關(guān)系。只有在這樣的教育模式下，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，教師才能發(fā)揮他們的教育價值，創(chuàng)造更好的教育成果。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇三

我校的人才培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能夠用這一目標是否實現(xiàn)來檢驗我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)工作的成功與失敗之處。并總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

人才培養(yǎng)工作包括教育和學(xué)習(xí)兩個方面，是同一個事情的兩面。

我們不妨先站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)方面來看。最新的關(guān)于什么是有效的學(xué)習(xí)的定義說，有效的學(xué)習(xí)是改變行為的學(xué)習(xí)?；蛘邠Q一句話，就是學(xué)習(xí)的目的是改變行為。只有發(fā)生了相應(yīng)的行為改變，學(xué)習(xí)才是有效的，學(xué)習(xí)的目的才到達了。需要改變的行為，有兩個方面。一個是內(nèi)隱的行為，包括人的思想、認識和思維等。一個是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業(yè)務(wù)操作技能等?？傊痪湓挘瑢W(xué)習(xí)的目的就是提高思想認識和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會做的此刻會做了。

教育是另一面，學(xué)習(xí)要到達的目的也是教育要到達的目的。能夠這么說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是要從兩個方面培養(yǎng)人才，一方面是提高素質(zhì)，另一個方面是職業(yè)技能的培訓(xùn)。

因此，檢驗我校人才培養(yǎng)工作的效果要從兩個方面入手，一是看是否讓學(xué)生學(xué)到了一些職業(yè)技能，二是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在當(dāng)前的社會背景下，職業(yè)技能的教育在大學(xué)教育，尤其是在我們應(yīng)用型本科的教育當(dāng)中占有重要的地位，因為就業(yè)問題是我們的社會生活中頭等重要的問題。職業(yè)技能教育的成敗，關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利的就業(yè)，也關(guān)系到校園的生存與發(fā)展。

在大學(xué)里培養(yǎng)職業(yè)技能有它的特征。最核心的特征是，這種職業(yè)技能的教育和學(xué)習(xí)的間接性。職業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是在實際操作中，而是在校園的課堂和實驗室中。這種學(xué)習(xí)方式之所以可行，是因為人有替代學(xué)習(xí)或者說觀察學(xué)習(xí)的潛力。就是說人們能夠操縱符號(如語言等)，思考外部事務(wù)，并預(yù)見行為后果。因此，人們學(xué)會某種行為，并不是務(wù)必要去實際經(jīng)驗。

工商管理教育就是把各類組織機構(gòu)在實際經(jīng)營管理中會遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進行記錄，并進行必須程度的條理化和抽象化。學(xué)習(xí)工商管理專業(yè)的本科生，就應(yīng)能夠透過課程的學(xué)習(xí)對各類企業(yè)的經(jīng)營管理有系統(tǒng)的理解，從而能夠構(gòu)成完整的知識體系，并掌握幾項具體的業(yè)務(wù)操作技能，比如說財務(wù)管理技能，商務(wù)管理技能、人力資源管理技能等。

在04級的專業(yè)培養(yǎng)工作中，我們的思路是對的。但在畢業(yè)論文的寫作過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的同學(xué)基本概念都沒有掌握。有很多04級同學(xué)在找工作的過程中反映，感覺自己什么也不會做。這就意味著我們很多的同學(xué)沒有系統(tǒng)地掌握工商管理知識，沒有學(xué)會幾項具體的業(yè)務(wù)操作技能。

產(chǎn)生這些問題的原因如下：

一是我們對學(xué)生的理解潛力不夠了解。因為我們是新成立的院校，所以對學(xué)苗的狀況并不清楚，只能在授課的過程中逐步地了解。這部分同學(xué)的理解潛力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學(xué)生有很大的差別的。對教育對象的不了解，就使得我們的教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應(yīng)想辦法系統(tǒng)地了解我們的學(xué)生，從而為我們找出適宜的教育方法做準備，僅是透過個別老師的反映和向個別同學(xué)了解是不夠的。

二是教師的授課方法。由于對授課對象的不了解，很多老師在授課的時候往往按照以前在一本二本院校的講法，學(xué)生理解起來困難，或者不愿意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學(xué)生找不到頭緒。

三是授課的手段。我系的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利于調(diào)動廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性。這種教育方式對于主動學(xué)習(xí)的同學(xué)，用心思考的同學(xué)比較適用。

要想使我們的同學(xué)能夠獲得完整知識體系，并掌握幾項業(yè)務(wù)操作技能，提出如下推薦：

1、開展工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)。

這是一項基礎(chǔ)性的工作，需要每一名教師的用心參與。

經(jīng)常有同學(xué)反映，不明白老師在上面講的是啥，在以后會有什么用，所以不愿意學(xué)?；蛘邔W(xué)了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產(chǎn)生這個問題的原因，是我們的學(xué)生沒有那個潛力像一本二本學(xué)生那樣，透過課下的讀書看報來理解消化老師課上所講的，并自己能夠體悟到老師講的知識的用處，還能夠把前后所學(xué)的各門相關(guān)課程的知識串起來，構(gòu)成自己的知識體系。

我們的學(xué)生沒有構(gòu)成完整的知識體系，主要原因在此，即大多數(shù)的同學(xué)沒有消化吸收和融會貫通的潛力。因此，就需要我們在傳統(tǒng)的單門課程的教學(xué)模式上有所突破。開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，用一條主線把所有的專業(yè)課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務(wù)，這些任務(wù)都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應(yīng)的位置。這樣，無論教師還是學(xué)生，都明白每門課要教的是什么，要學(xué)的是什么。而且每個老師在上課的時候都要反復(fù)的強調(diào)這門課在整個管理工作中的位置，和其他課程的關(guān)系，在實際工作中對應(yīng)的相應(yīng)的管理部門或工作。這就需要全體專業(yè)課老師的討論協(xié)商，最終構(gòu)成一個完整的課程體系，各個老師相互配合，也就能夠教給學(xué)生一個比較完整的知識體系。

這樣就能夠改變學(xué)生不知自己在學(xué)什么，有什么用的局面。

2、豐富教學(xué)方式

單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易于調(diào)動我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，項目小組等方法來調(diào)動學(xué)生的用心性。我們的學(xué)生喜歡直接競爭性的方式。

3、創(chuàng)造在實踐中學(xué)習(xí)的機會

雖然校園教育就是建立在間接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這種方式有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識，而且集約化，省時省力。但由于看不到學(xué)習(xí)的直接效果，學(xué)習(xí)的動力比較差。而且校園的教學(xué)經(jīng)常會與現(xiàn)實脫節(jié)。所以說，從實踐中學(xué)習(xí)尤其適用于我校的學(xué)生。在實踐中學(xué)習(xí)的最大特點是能夠立竿見影，學(xué)的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學(xué)盡早參與到實踐中，他們才能夠認識到自己的不足，才能夠弄得知識的用處，從而有學(xué)習(xí)的動力。

我們沒有必要去探討什么是素質(zhì)，通常所說的素質(zhì)體此刻一個人的言談舉止，待人接物，為人處世當(dāng)中。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會生活。我們所說的高素質(zhì)就應(yīng)大體也是這個含義。更多的我們也不必說。

在一些學(xué)習(xí)生活的細節(jié)當(dāng)中，體現(xiàn)了我們學(xué)生素質(zhì)方面的欠缺。反響最嚴重的是課堂紀律問題，在課堂上閑聊幾乎已經(jīng)是所有大課的普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學(xué)生多了，會嚴重地影響學(xué)風(fēng)校風(fēng)，毀壞校園的形象。

關(guān)于如何提高學(xué)生的素質(zhì)提兩條推薦：

一是加強人文教育。一個人的人文修養(yǎng)會決定這個人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級同學(xué)中選取開設(shè)傳統(tǒng)文化，人本主義哲學(xué)等課程，小班授課，使得學(xué)生能夠受得人文知識的滋養(yǎng)。

二是讓學(xué)生深入社會生活。由于我校的學(xué)生相當(dāng)?shù)囊徊糠旨彝l件比較好，從小嬌生慣養(yǎng)，不懂得生活的艱辛。很多同學(xué)表現(xiàn)出一副什么都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學(xué)整天的無所事事。因此，透過義工和社會調(diào)查等方式，有組織地讓學(xué)生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經(jīng)濟狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動的第一線，比如建筑工地。這種方式能夠很好地讓他們學(xué)會尊重他人，尊重生活。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇四

隨著社會的變革和科技的進步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)之一。作為教育工作者，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師更是至關(guān)重要的。本文將從創(chuàng)新教育的重要性、創(chuàng)新型教師的特點、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法等多個方面進行探討，以期有所啟發(fā)。

首先，要明確創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新是引領(lǐng)時代發(fā)展的重要力量，它能夠推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，具有重要的戰(zhàn)略意義。在當(dāng)今信息爆炸和變革迅猛的時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師具有重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新型教師能夠引領(lǐng)學(xué)生在豐富多樣的知識和信息中求得真理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

其次，要了解創(chuàng)新型教師的特點。創(chuàng)新型教師首先要具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，深入了解所教學(xué)科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)⑦@些知識生動地傳授給學(xué)生。其次，創(chuàng)新型教師要具備良好的觀察力和洞察力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求制定個性化的教學(xué)計劃。此外，創(chuàng)新型教師還應(yīng)具有靈活的教學(xué)方式和方法，能夠根據(jù)不同的情境和學(xué)生的需求進行靈活調(diào)整，開展多樣化的教學(xué)活動。

接下來，要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的途徑和方法。首先，在教師專業(yè)發(fā)展中加強創(chuàng)新教育培訓(xùn)，為教師提供創(chuàng)新教育理念和方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過參與創(chuàng)新教育培訓(xùn)，教師能夠了解創(chuàng)新教育的最新研究成果和實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)新教育的思維和理念。其次，鼓勵教師參與科研和教改項目，提供創(chuàng)新教學(xué)實踐的機會和平臺。通過參與科研和教改項目，教師能夠與同行交流和學(xué)習(xí)，進一步提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維。再次，鼓勵教師參與教學(xué)反思和教學(xué)交流，通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，教師能夠不斷改進自己的教學(xué)方式和方法，提升教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

最后，要實踐和總結(jié)創(chuàng)新教育的經(jīng)驗和方法。創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，需要長期的實踐和總結(jié)。在實踐中，教師可以通過多種途徑進行創(chuàng)新教學(xué)，例如采用項目驅(qū)動式的學(xué)習(xí)模式、設(shè)置創(chuàng)新實驗課程等。通過實踐，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效方法和策略，并將其總結(jié)為教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)案例。在總結(jié)中，教師可以通過教學(xué)反思和教學(xué)交流，將自己的教學(xué)經(jīng)驗和方法分享給其他教師，形成良好的教學(xué)共享機制。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新教育的重要性不言而喻，創(chuàng)新型教師的特點也需要我們加以認識。通過途徑和方法的明確，我們能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。通過實踐和總結(jié)，我們能夠積累創(chuàng)新教育經(jīng)驗和方法，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇五

近年來，教育領(lǐng)域不斷關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的需求。創(chuàng)新型教師不僅要精通教學(xué)技能，還要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。作為一名教育工作者，我深感培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要性。在多年的從教中，我不斷探索和實踐，獲得了一些心得體會。下面，我將分享這些心得，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新型教師。

首先，創(chuàng)新型教師要具備問題意識和解決問題的能力。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該對現(xiàn)實教育存在的問題有深刻的認識，并能夠積極主動地尋找問題的解決方法。在我的教學(xué)實踐中，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并嘗試解決之。例如，在教授英語閱讀技巧時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對閱讀理解題常常感到困惑。于是，我通過與同事交流、閱讀相關(guān)研究和實地調(diào)研，探索了一種更具有效性的閱讀教學(xué)方法。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過提問、講解、鼓勵和互動等方式，逐漸使學(xué)生對閱讀理解問題的解決方法有了更深刻的理解。這樣，學(xué)生的閱讀能力明顯提升，學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

其次，創(chuàng)新型教師要具備創(chuàng)造性思維和靈活變通的能力。教育領(lǐng)域總是在不斷變化的，所以教師應(yīng)該具備面對變化的能力，并能夠通過創(chuàng)造性思維來應(yīng)對挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解和掌握數(shù)學(xué)概念上存在一定的困難。于是，我開始運用創(chuàng)造性思維和靈活變通的方式，設(shè)計了一些趣味性的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，我組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)他們從游戲中體驗到數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，我讓學(xué)生們變得更加主動積極，不再畏懼數(shù)學(xué)，而是主動探索并解決數(shù)學(xué)問題。

第三，創(chuàng)新型教師要善于跨學(xué)科合作與實踐。教育領(lǐng)域的創(chuàng)新需要各個學(xué)科的相互交叉和融合。在我的教學(xué)實踐中，我積極主動與其他學(xué)科教師合作，共同探索創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，在一次跨學(xué)科合作中，我與藝術(shù)老師共同設(shè)計了一堂漢字課，結(jié)合書法藝術(shù)和漢字知識。這樣的教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的知識面，也激發(fā)了他們對漢字的熱愛。通過跨學(xué)科合作與實踐，我培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

第四，創(chuàng)新型教師要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識。教育領(lǐng)域的知識更新迅速，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，積極更新自己的知識和教學(xué)方法。我經(jīng)常參加教育研討會、讀一些教育專業(yè)書籍和參觀其他學(xué)校的教學(xué)實踐。通過不斷學(xué)習(xí)，我了解到最新的教育理論和教育技術(shù)。例如，在一次研討會上，我了解到了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育中的應(yīng)用。于是，我引入了虛擬現(xiàn)實技術(shù)到我的課堂上，讓學(xué)生通過虛擬實景感受科學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們非常喜歡這種新穎的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。

最后，創(chuàng)新型教師要關(guān)注學(xué)生的個性和需求。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在生活和學(xué)習(xí)中都有自己的需求。創(chuàng)新型教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性和需求，以更好地滿足他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。在我的教學(xué)中，我注重了解每個學(xué)生的潛能和興趣，并將目標和教學(xué)方式個性化地進行調(diào)整和設(shè)計。例如，對于喜歡文學(xué)的學(xué)生，我組織文學(xué)欣賞和寫作活動，讓他們在閱讀和寫作中找到興趣和樂趣。對于喜歡藝術(shù)的學(xué)生，我定期組織美術(shù)創(chuàng)作和展覽活動，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。通過關(guān)注學(xué)生的個性和需求，我激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣，推動了他們的全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師是當(dāng)代教育的迫切需求。通過具備問題意識和解決問題的能力、創(chuàng)造性思維和靈活變通的能力、跨學(xué)科合作與實踐、不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識、關(guān)注學(xué)生的個性和需求等方法，我們可以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型教師，為學(xué)生的發(fā)展和社會的進步做出更大的貢獻。希望培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的經(jīng)驗?zāi)軌驗榻逃母锱c發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇六

創(chuàng)新型人才在當(dāng)今社會中起著舉足輕重的作用，他們不僅能為企業(yè)帶來新的競爭優(yōu)勢，還能推動社會的進步和發(fā)展。作為一名創(chuàng)新型人才，我深深體會到了創(chuàng)新的重要性和其帶來的巨大潛力。在這里，我將分享我的心得體會，并介紹我是如何成為一名創(chuàng)新型人才的。

首先，創(chuàng)新是解決問題的關(guān)鍵。在我一路走來的過程中，我明白了創(chuàng)新的本質(zhì)就在于解決問題。每個人都會遇到各種問題和困難，但是創(chuàng)新型人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的新方法和途徑。在我初入職場時，我所在的團隊經(jīng)常面臨著市場需求變化快速和消費者口味多變的問題。作為團隊中的一員，我認識到傳統(tǒng)的解決方法已經(jīng)不再適用，必須創(chuàng)新思考才能找到新的解決方案。我主動參與市場調(diào)研，觀察用戶的需求和行為，最終提出了一種新的產(chǎn)品設(shè)計方案，大大提升了團隊的市場競爭力。

其次，創(chuàng)新是跨界合作的結(jié)果。創(chuàng)新不僅僅是個人的能力，更是團隊協(xié)作的結(jié)果。作為一名創(chuàng)新型人才，我一直注重和不同背景、專業(yè)的人員進行合作。在項目展開的初期，我就積極向企業(yè)的其他部門人員進行了解，尋找和他們的合作機會。通過跨界合作，我能夠得到不同的觀點和思維方式，從而更加全面地理解問題，并提出更多元化的解決方案。在一個跨部門的創(chuàng)新項目中，我與技術(shù)人員、銷售人員和設(shè)計師們合作，通過各自的專業(yè)知識和經(jīng)驗，我們共同開發(fā)了一種符合市場需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，成功征服了市場，取得了很大的商業(yè)成功。

再次，創(chuàng)新需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷嘗試。作為創(chuàng)新型人才，我始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，并勇于嘗試新的思路和方法。我積極參加各種培訓(xùn)和研討會，不斷學(xué)習(xí)最新的知識和技能，以擴大自己的知識面和視野。同時，我也鼓勵團隊成員不斷創(chuàng)新，鼓勵他們嘗試新的想法，盡管可能會面臨失敗的風(fēng)險。通過不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，我培養(yǎng)了敏銳的洞察力和解決問題的能力，為企業(yè)帶來了許多新的創(chuàng)意和機會。

最后，創(chuàng)新型人才需要保持優(yōu)秀的團隊合作能力。創(chuàng)新不是孤立的行為，而是需要團隊的努力和協(xié)作。作為一名創(chuàng)新型人才，我注重培養(yǎng)團隊合作意識和能力。我時常鼓勵團隊成員分享自己的觀點和想法，傾聽他們的意見，通過團隊合作，我們能夠更好地匯集眾人的智慧，創(chuàng)造出更具競爭力的創(chuàng)新解決方案。此外，我也鼓勵團隊成員參與跨部門的活動和項目，積極拓寬自己的人際關(guān)系和工作領(lǐng)域，從而更好地體驗多元化的合作。這樣的團隊合作使我們能夠在競爭激烈的市場中獲得優(yōu)勢，實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展。

在不斷的實踐中，我深深體會到了成為一名創(chuàng)新型人才的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)、跨界合作，持續(xù)嘗試和保持優(yōu)秀的團隊合作能力，我們才能不斷開拓創(chuàng)新的領(lǐng)域，為企業(yè)和社會帶來更多的競爭力和價值。創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種信念和態(tài)度，我相信通過自己的不斷努力，我一定能夠在未來的發(fā)展中做出更多的貢獻，并成為一名真正的創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇七

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進行。

一、發(fā)展思維，暴露思維過程

以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實效。

1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。

2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M行熱處理。

3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運動。

4．啟發(fā)思維啟動一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。

5．學(xué)會思維策略一真正地教給學(xué)生思考的.方法。

6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。

7．倡導(dǎo)思維平價一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點，即重點、難點、疑點。

過程上。堅持暴露的適時性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。

二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化

教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強烈的思考欲。

事實上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。

三、留出“空白”，促進積極探索

我校在教改實踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實際的“六項空白法”：

1．尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；

2．提問后留“空白”；

3．當(dāng)學(xué)生對知識認識模糊時留“空白”；

4．在概括結(jié)論之前留“空白”；

5．出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；

6．出現(xiàn)難解時留“空白”。

此種“空白法”的嘗試，是對教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認識到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機會，使學(xué)生在長期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的具體體現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境、進入最佳狀態(tài)

高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機遇”的方法。

1．在導(dǎo)言設(shè)計中巧抓機遇；

2．在突破重難點時巧抓機遇；

3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時巧抓機遇；

4．在對知識進行綜合訓(xùn)練時巧抓機遇；

5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時巧抓機遇；

6．在引導(dǎo)解決疑難問題時巧抓機遇。

五、改革教法，提高參與意識

恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計教學(xué)方法時，總結(jié)出11件必做的事。具體是：

1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須是教學(xué)活動的主體；

3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動學(xué)生積極性；

4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認識規(guī)律，科學(xué)地組織教材；

5．

[1][2]

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇八

摘要：實訓(xùn)教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，加強實訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路：怎樣把實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)融入到裝飾設(shè)計專業(yè)日常教育工作中去，是各高校裝飾設(shè)計專業(yè)必須研究的課題。分析了當(dāng)前裝飾設(shè)計人才實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，對高校裝飾設(shè)計人才實訓(xùn)教學(xué)進行了有益探索，為高校創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才實訓(xùn)教學(xué)提供了新思路。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇九

在本學(xué)期的形式與政策課上，清華大學(xué)教授張慕葏教授為我們講授了課題為《建設(shè)創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)》的一堂課。課題中提到：建設(shè)創(chuàng)新型國家是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但關(guān)鍵在于有一批創(chuàng)新型人才，沒有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊伍作支撐，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的目標不可能實現(xiàn)。

如今，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會各界十分重視的問題,列入我國教育和人才培養(yǎng)的重要課題。所以我想從“如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”這個方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、創(chuàng)新型人才的重要特征和我國人才現(xiàn)狀

要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,首先要明確創(chuàng)新型人才的概念和基本特征,我認為,創(chuàng)新型人才是分級分類的,但之所以稱之為創(chuàng)新型人才,是指這類人才,適應(yīng)時代潮流的要求,掌握時代所要求的德性、智能,能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識、所訓(xùn)練的技能,從事創(chuàng)造性的工作,推動本單位、本行業(yè)以至于整個社會、整個國家、整個人類的事業(yè)走向新高度。

由此可知,創(chuàng)新型人才具備這樣一些基本特征:他們不迷信,不盲從,不畏懼權(quán)威,敢于提出異議,獨立思考;他們不滿足現(xiàn)狀,總是求新、求優(yōu)、求貢獻,富有遠大的理想;他們以天下為己任,自覺地勇挑歷史重擔(dān),富有強烈的使命感;他們敢為天下先,對事業(yè)抱著必勝的信念;他們刻苦求真,善于學(xué)習(xí),自覺地站在巨人的肩膀上,不斷地推陳出新;他們不怕犧牲,不怕失敗,不達目的決不罷休,具有驚人的風(fēng)險精神和百折不撓的意志。

應(yīng)當(dāng)承認,隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,用人制度的不斷改革,出現(xiàn)了人才輩出的欣欣向榮的景象。但是,也應(yīng)該看到由于事業(yè)發(fā)展太快,科技革命、知識爆炸,我們的人才在許多方面也存在不盡人意的地方。這就是:缺乏個性,墨守陳規(guī),不敢標新立異、人云亦云者多,敢于挑戰(zhàn)舊思維、舊事物者少;思維單一、單向型的知識背誦型者多,靈活運用、創(chuàng)新者少;俯首聽命、依賴型者多,獨立開展工作者少;樣樣通樣樣松者多,專業(yè)突出者少。這就使我們的很多企業(yè)缺乏核心競爭力;某些國家機關(guān)辦事效率低;一些學(xué)校學(xué)風(fēng)死板、缺乏生氣。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機制 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要一種機制,它應(yīng)該符合兩方面的基本要求。

對個人來說,特別是對于我們大學(xué)生來說，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機制是人才發(fā)育、生長的搖籃,是激勵他們樹立崇高的個人志向,培養(yǎng)良好的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣的熔爐,是刻苦學(xué)習(xí)、不斷進步的動力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵,能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的空間。

從整體來講,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機制是一個動態(tài)的運作系統(tǒng),能夠適應(yīng)外部環(huán)境對人才要求的變化,適時地調(diào)整,不斷地推出契合時代特征的人才。

三、打造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才機制必須重視的問題

1、一定要推動教育改革。

首先是招生制度與考試制度的改革。招生制度與考試制度歷來是教育的“指揮棒”,目前的教育制度基本上還沒有脫離應(yīng)試教育的模式。從幼兒園、小學(xué)到大學(xué)本科、研究生,都是以升學(xué)考試為目標,安排課程進行教學(xué)、訓(xùn)練,推行書本知識第一,以考試成績定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,致使學(xué)生的全部精力壓在教材和輔助教材的框框上,為著升學(xué)、考高分疲于奔命。其結(jié)果是,學(xué)生成績的好壞,主要看書面答卷。誰的記憶力好,能死記硬背,誰就能得高分,誰就是好學(xué)生。所以,只有從根本上改變我國的招生考試制度,改變教育、教學(xué)的導(dǎo)向才能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開創(chuàng)道路。

其次是教育教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)方法的改革。我國目前的教育教學(xué)內(nèi)容,由于突出的是升學(xué)和考試,課程的設(shè)臵和內(nèi)容的安排,偏重于理性知識,內(nèi)容少而陳舊,新鮮的知識更新緩慢,教育教學(xué)方法呆板、單一,缺乏必要的思維訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練,很不適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展和國際經(jīng)濟發(fā)展的需要,跟不上瞬息萬變的經(jīng)濟形勢和知識更新的要求。把教師和學(xué)生兩個方面都束縛得緊緊的',雙方都不能主動地、靈活地對教材、教學(xué)內(nèi)容及其方法進行大膽的、必要的調(diào)整。 教育改革還必須改變我國教育結(jié)構(gòu)。目前的教育結(jié)構(gòu)是重學(xué)歷輕培訓(xùn),重高層輕操作層,不分層次地把學(xué)生都趕往升大學(xué)的獨木橋上,一些地方,還在搞重點學(xué)校、重點班級,或者過早地給學(xué)生劃專業(yè)、定方向,排斥了一些有發(fā)展前途學(xué)生的深造機會。這樣做的實際結(jié)果,就是把同級同類或同級不同類的所有的學(xué)校都變成一個單一的、同一層次而內(nèi)容雷同的“知識學(xué)校”,不能調(diào)動和激發(fā)廣大師生發(fā)揮特長、強化個性、打造品牌的積極性、主動性。

2、一定要做好用人制度的配套調(diào)整。

用人制度是教育改革的出發(fā)點和歸宿,只有形成全社會提倡創(chuàng)新型人才、鼓勵創(chuàng)新型人才、使用創(chuàng)新型人才的機制,才可能形成真正的創(chuàng)新人才導(dǎo)向力、驅(qū)動力,使各級、各類創(chuàng)新型人才如雨后春筍、萬馬奔騰般出現(xiàn)。現(xiàn)在我們的問題是,一方面,一些學(xué)校培養(yǎng)目標理念缺失,隨流趕潮,盲目性較大,畢業(yè)生找不著工作;另一方面我們的用人理念陳舊,一些用人單位和學(xué)校缺乏必要的信息對接,感到招到的人用不上。要解決“找不著”、“用不上”的問題,必須從教育制度和用人制度的銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展上找出路。

《高等教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項艱巨而緊迫的任務(wù)，又是一項系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的措施。

3.1營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境

環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造一個激勵創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會環(huán)境。高等學(xué)校要營造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學(xué)上的冒險精神、創(chuàng)新精神和競爭精神，鼓勵創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。采取積極的措施，加強以人才培養(yǎng)為主線的國際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式。

3.2加強創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)

教育培訓(xùn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會、適應(yīng)市場”的教育觀念，緊緊圍繞經(jīng)濟發(fā)展來開展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓(xùn)。

3.3開發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道

人才流動是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高校可以根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)特點建立信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬就業(yè)渠道，促進地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十一

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來說，科研水平相對滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的.研究課題和研究方向。作者通過幾年的努力實踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗，以供商榷。

一是要堅持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)科研互動。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個知識點的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

二是堅持科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認定和校企互動方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機會；同時，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學(xué)、科研、實踐良性循環(huán)。

三是堅持創(chuàng)新實踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學(xué)研究于一體的多功能實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗與專業(yè)技術(shù)進步的有機結(jié)合。

專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先要對所授課程的教學(xué)目的和知識點的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。

“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進式順序來編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進實用。

《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實踐性、綜合性強，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點和要求，對發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，刪除過時的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

三實施“三個模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“三個模塊”是指將課程的整個教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進行個性化教育)則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到解決。

本課程選擇推出“一個火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實施“三個模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個個知識點，最終完成整個課程的學(xué)習(xí)。

四結(jié)束語

本文構(gòu)建了“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式；提出了“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個模塊”、“全程案例貫穿式”教學(xué)新方法，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。一是課程教學(xué)內(nèi)容新體系實施效果好，課堂教學(xué)課時數(shù)壓縮了28．6％；二是學(xué)生通過技能培訓(xùn)，縮短了理論與實際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識與社會需求直接掛鉤，增強了就業(yè)競賽能力和工作適應(yīng)性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，為學(xué)生實習(xí)提供了場地，促進了科學(xué)研究工作，提升了教師教學(xué)與科研水平。在課程建設(shè)與改革過程中有一定的推廣應(yīng)用價值。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十二

進入新世紀以來，以數(shù)字化產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為特征的傳媒行業(yè)正面臨新舊媒體融合的全面轉(zhuǎn)型。在這種態(tài)勢下，傳媒人才的結(jié)構(gòu)性需求也發(fā)生了歷史性變化，傳統(tǒng)的偏重理論或偏重技能的單一型人才，已難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求。據(jù)估計，中國傳媒產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)達60萬，但其中媒體經(jīng)營管理人才還不到1%。高校作為向傳媒業(yè)輸送人才的主渠道之一，承擔(dān)著培養(yǎng)傳媒經(jīng)營管理高端人才的重要責(zé)任。因此，探究高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)我國傳媒業(yè)發(fā)展的人才，成為當(dāng)務(wù)之急。

文獻綜述

1.國外高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究在國外高校中，以美國、英國和日本的傳媒人才培養(yǎng)模式較具有代表性。羅穎提出，美國的傳媒教育經(jīng)歷了重術(shù)輕學(xué)到強化理論研究又向重視專業(yè)技能回歸的趨勢，近年來開辟了新專業(yè)課程體系，實現(xiàn)傳媒通才教育，打破各專業(yè)課限制，在選修課的設(shè)置中把專業(yè)課的比重提高到50%以上，并為學(xué)生搭建多樣化的實踐平臺；英國更注重傳媒人才的“學(xué)徒制”在職培訓(xùn)，而大學(xué)傳媒教育概括來說是重術(shù)輕學(xué)，而日本則重學(xué)輕術(shù)，偏重于大眾傳播的基礎(chǔ)理論教育。馬淑麗（）強調(diào)，國外的傳媒人才培養(yǎng)模式堅持“學(xué)”與“術(shù)”的平衡，堅持“開放”與“溝通”的培養(yǎng)思維，保證通識課和專業(yè)課的融合，加強傳媒教育的合作開放。2.國內(nèi)高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究國內(nèi)高校的傳媒教育呈現(xiàn)出規(guī)模迅速擴大，辦學(xué)層次涵蓋?？?、本科、研究生、博士四個層次，開設(shè)的專業(yè)有新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)等多元專業(yè)方向，傳媒學(xué)科地位顯著提升等特點。同時，高校傳媒人才培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)目標不明確、課程設(shè)置不系統(tǒng)、師資匱乏、學(xué)生缺少實踐等問題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才特質(zhì)與傳媒行業(yè)所需不吻合的尷尬境地。因此，部分學(xué)者提出改進措施，馬淑麗（）提出，要從傳授創(chuàng)新知識、發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才三個方面改進；鄭德梅（2010）提出，高校要傳播與時俱進的傳媒觀念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為目標，打造學(xué)生高尚的傳媒品質(zhì)，錘煉過硬的專業(yè)素質(zhì)；彭緒娟（）從培養(yǎng)理念、通識和專業(yè)教育、課程設(shè)置及課程體系、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等六個方面提出國內(nèi)高校應(yīng)該借鑒和參考國際知名大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗。

我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足之處

1.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國高校傳媒的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以國內(nèi)10所重點高校中開設(shè)了傳媒經(jīng)營管理類相近專業(yè)研究生教育為例，其共性表現(xiàn)為：一是課程體系框架基本趨同，即由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課以及選修課三個模塊組成。公共基礎(chǔ)課以政治、英語為主，專業(yè)學(xué)位課則是以新聞學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)課程為主。二是在培養(yǎng)目標上也基本一致。首先是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)和政策水平；其次，使其掌握新聞傳播的基本原理，具有現(xiàn)代傳播理念和國際化視野；再次，學(xué)生能掌握一門外語，能夠讀懂專業(yè)的外文資料；最后，培養(yǎng)目標上都希望培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立從事新聞傳播相關(guān)實務(wù)工作或從事傳媒產(chǎn)業(yè)的管理研究與實際工作。然而，各高校根據(jù)傳媒經(jīng)營管理研究方向所屬的一級學(xué)科點的實際情況又有所不同。一是部分高校是屬于傳媒經(jīng)濟學(xué)，例如中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)；而有的是屬于傳播學(xué)的研究方向，例如武漢大學(xué)和南京大學(xué)；還有部分高校是屬于新聞與傳播學(xué)或者是廣告與公關(guān)學(xué)等，僅有復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)開設(shè)了專門的媒介經(jīng)營管理專業(yè)。清華大學(xué)的媒介經(jīng)營管理與傳播戰(zhàn)略專業(yè)最為特殊，其屬于對有1~2年媒體工作經(jīng)驗者的定向培養(yǎng)專業(yè)。二是課程的側(cè)重點因所屬一級學(xué)科的不同而有所不同。傳媒經(jīng)濟學(xué)類學(xué)校從經(jīng)濟學(xué)角度對傳媒產(chǎn)業(yè)的運作進行分析，開設(shè)有傳媒經(jīng)濟學(xué)、傳媒經(jīng)濟實務(wù)研究等課程。而廣告與公關(guān)類學(xué)校則更多地側(cè)重廣告學(xué)、消費者心理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)課程的授課。新聞學(xué)或者傳播學(xué)類學(xué)校在選修課上結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)，從傳媒產(chǎn)業(yè)的政策與法規(guī)、戰(zhàn)略、調(diào)查、廣告、管理等方面，結(jié)合管理學(xué)課程開設(shè)課程。

2.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不足之處

（1）學(xué)與術(shù)的失衡。我國目前的培養(yǎng)方案在理論和實務(wù)方面有所失調(diào)。在培養(yǎng)方案中，學(xué)校對學(xué)生的社會實踐沒有過多強調(diào)。導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面，學(xué)院也沒有為學(xué)生提供媒體實踐平臺。（2）新聞學(xué)與管理學(xué)科的失衡。交叉學(xué)科的設(shè)置更利于培養(yǎng)高層次的人才。管理學(xué)和新聞學(xué)分屬不同的一級學(xué)科，要培養(yǎng)同時熟練掌握這兩門學(xué)科知識技能的高級人才是對高校的嚴格考驗，兩門學(xué)科之間課程設(shè)置的分配也很容易出現(xiàn)失衡的情況。（3）資源優(yōu)化配置的不平衡。主要表現(xiàn)在師資資源方面。目前，高校普遍存在著教師學(xué)術(shù)能力強但實踐經(jīng)驗不足的`情況。從政策環(huán)境方面看，高校對教師工作的激勵中往往對科研成果更重視，而輕視了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不太注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)于改進高校傳媒經(jīng)營管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對策建議

1.理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合

對于學(xué)與術(shù)的失衡問題，部分高校意識到該問題的存在并在教學(xué)實踐中加以改進，如中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)將實務(wù)實踐學(xué)習(xí)直接列入課程體系中，浙江大學(xué)新聞研究生則必須要求到新聞單位或者與專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)至少6個月。而對于實務(wù)性強的傳媒行業(yè)而言，學(xué)生只有在實踐中才能知道傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為此，韓從耀（2010）提出，學(xué)校要建立“校內(nèi)—假日—專業(yè)”3個類型實踐梯級，重視學(xué)生的社會實踐。筆者建議，傳媒經(jīng)營管理專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上要提供系統(tǒng)的管理學(xué)理論，同時為學(xué)生創(chuàng)造觀察和參與媒體實踐的機會和平臺，讓學(xué)生能夠檢驗和提升自己運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。

2.新聞學(xué)實務(wù)課程和管理學(xué)理論課程相結(jié)合

在新聞學(xué)課程的設(shè)置方面，高校應(yīng)以讓學(xué)生掌握新聞采寫、編輯的基本方法為主要目標，培養(yǎng)學(xué)生的基本新聞素養(yǎng)。而管理學(xué)是一門更偏重于理論性的學(xué)科，所以建議管理學(xué)課程的設(shè)置既要考慮實用性，又要講究系統(tǒng)性。開設(shè)如運籌學(xué)、管理決策模型和方法等有利于實證研究的課程，力求讓學(xué)生能掌握系統(tǒng)的管理學(xué)方法，具備用管理學(xué)的方法對新聞學(xué)科的現(xiàn)象進行實證研究的能力。

3.實現(xiàn)校內(nèi)外各類教學(xué)資源共享

首先，在師資資源方面，在學(xué)術(shù)上堅持導(dǎo)師負責(zé)制的同時，可以集合媒體經(jīng)驗豐富的老師組成實踐指導(dǎo)小組，為學(xué)生的實踐提供指導(dǎo)意見或者實踐平臺。其次，在教學(xué)資源利用上，可以組建“院內(nèi)—校內(nèi)—校外”的三個面向的資源共享模式，“院內(nèi)—校內(nèi)”共享教師資源，校外可以加強與傳媒企業(yè)的合作，實現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)人才資源的共享。最后，高校與傳媒企業(yè)共建實踐基地，不僅為學(xué)生提供實踐平臺，而且也為教師去傳媒企業(yè)實踐、親身感受傳媒產(chǎn)業(yè)最新最前沿的傳媒需求提供便利，進而以學(xué)術(shù)合作為突破口，尋求并實施與其他高校的合作。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十三

對一個國家來說,其發(fā)展壯大不竭的'根本動力關(guān)鍵在于擁有創(chuàng)新型人才.而高校作為知識和理論創(chuàng)新的主要平臺,貴無旁貨地成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要基地.因此,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,迎接國內(nèi)外嚴峻挑戰(zhàn),是我國高校新世紀的歷史使命,也是我們黨和國家興旺發(fā)達的源采和動力.本文主要探討了創(chuàng)新型人才的定義,中國開發(fā)高校創(chuàng)新型人才的緊迫性以及高校開發(fā)創(chuàng)新型人才的對策等內(nèi)容.

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十四

【論文摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國內(nèi)外高校普遍關(guān)注的熱點問題，本文首先探究了創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵，并對我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題進行了深入分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策和建議。

【論文關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)對策

1創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵

創(chuàng)新型人才是指那些具有堅韌不拔的創(chuàng)新意志和頑強的毅力以及掌握科學(xué)的創(chuàng)新思維方法的人。這些人才要具有獨立的人格、寬厚的專業(yè)功底、能夠主動適應(yīng)社會的創(chuàng)新意識與能力、能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用獲取的知識與信息來提煉與創(chuàng)造出新知識的技能和能力、能運用邏輯和形象思維方式對事物進行整理、分析、綜合、歸納和評價，并形成獨到的新見解。下面從三個方面具體闡釋它的科學(xué)內(nèi)涵。

1.1創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新型人才都應(yīng)具有鮮明的個性和良好的人格品質(zhì)。個性雖屬于非智力因素，但它與一個人的思維品質(zhì)的形成卻有著密切的關(guān)系，很難想像一個沒有事業(yè)心、思想保守、膽小怕事、缺乏主見的人，能夠在事業(yè)上做出創(chuàng)新。具體的說，創(chuàng)新人格包含創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新理智三方面。

1.2創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新型技能是指能夠充分利用深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，借鑒相應(yīng)的科學(xué)原理、方法和知識體系進行創(chuàng)新活動的能力，表現(xiàn)為創(chuàng)新知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力三方面，這三方面相互聯(lián)系、相互作用。

1.3創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是個體在創(chuàng)新活動中所具有的自覺的意識、強烈的愿望、積極向上的情緒和堅強的意志，包括力求發(fā)現(xiàn)和解決問題的進取精神，崇尚真知、追求真理的科學(xué)精神。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為：是否總是自覺地、有意識地支配自己進行創(chuàng)造性心理的實踐活動，是否表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性、是否遵循創(chuàng)新規(guī)律等。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新計劃三個方面。

上述三個方面是創(chuàng)新型人才必須具備的最基本素質(zhì)，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才必須抓好的基本環(huán)節(jié)。

2我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)代人才素質(zhì)的要求和我國教育實踐經(jīng)驗以及21世紀社會的需要來看，我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中還存在著一定的缺陷，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了創(chuàng)新人才知識及智能結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，我國的人才培養(yǎng)仍然把傳授知識和學(xué)歷教育作為主要的辦學(xué)思想，忽視學(xué)生的智能培養(yǎng)，忽視進行自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織管理能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)社會對人才的要求，更不能滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會競爭的需要。知識經(jīng)濟的發(fā)展不僅會引起社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的巨大變化，而且也將引起人才需求結(jié)構(gòu)的巨大變化。因此，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育也必將從單純的人才培養(yǎng)職能向培養(yǎng)人才和滿足消費的雙重職能轉(zhuǎn)變。要求必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，由以教為中心向以教為主導(dǎo)、以學(xué)為中心轉(zhuǎn)換，由標準化生產(chǎn)轉(zhuǎn)向個性化教育，充分重視個性的發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)，尊重個人的選擇，實行教育方式的多樣化、個性化和民主化。

2.2市場經(jīng)濟的趨利性限制了創(chuàng)新型人才素質(zhì)的全面發(fā)展

高等教育的`多重價值取向跟市場經(jīng)濟的單一價值取向之間存在著巨大的差異，并對高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，生存競爭、等價交換成為生活的基本原理，把人們的精神意向從重德主義導(dǎo)向重利主義。市場經(jīng)濟的這種沖擊，帶來了高等教育的諸多矛盾，即人才素質(zhì)上功利與理想的矛盾，知識結(jié)構(gòu)上基礎(chǔ)與應(yīng)用的矛盾，教育關(guān)系上倫理關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系的矛盾。市場經(jīng)濟的趨利性使得高校學(xué)生依據(jù)就業(yè)形勢選擇專業(yè)，依據(jù)社會職業(yè)人群收入高低培養(yǎng)技能，忽視了綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標是背道而馳的。

2.3高等教育專業(yè)和課程設(shè)置影響了創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

現(xiàn)行的高等教育專業(yè)和課程設(shè)置狹窄在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新型能力的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，某些院校專業(yè)分得過細，導(dǎo)致學(xué)生知識面過窄，知識結(jié)構(gòu)不合理；其次，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感，這與我國歷來“重專業(yè)，輕課程”的教學(xué)理念緊密相關(guān)，專業(yè)內(nèi)容的陳舊也在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新潛能的激發(fā)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十五

哈爾濱市安和小學(xué)校馮勝家紀紅鄭偉紅

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過以下幾種方式來進行。

一、發(fā)展思維，暴露思維過程

以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實效。

1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。

2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M行熱處理。

3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運動。

4．啟發(fā)思維啟動一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。

5．學(xué)會思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。

6．養(yǎng)成思維習(xí)慣一養(yǎng)成觀察、質(zhì)疑、聯(lián)想等思維習(xí)慣。

7．倡導(dǎo)思維平價一借以調(diào)節(jié)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。

8．暴露思維過程一把握暴露思維過程的著力點，即重點、難點、疑點。

過程上。堅持暴露的適時性和始終性相結(jié)合，暴露的恰當(dāng)性和藝術(shù)性相結(jié)合，注意暴露過程的質(zhì)量及吸引學(xué)生的注意力。

二、情緒調(diào)控，使之合理優(yōu)化

教學(xué)過程也是師生情感交流，彼此感染的過程，教師情緒的表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，我們嚴格要求教師以其良好的情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生強烈的思考欲。

事實上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識的成效。無疑，要使課堂氣氛輕松愉快，使學(xué)生真正進入主體角色，提高教學(xué)效率，教師善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)是非常重要的。

三、留出“空白”，促進積極探索

我校在教改實踐中，特別注重留給學(xué)生一片思維活動的空間，讓學(xué)生始終處于積極的思維活躍狀態(tài)。教師多點拔，學(xué)生多嘗試。經(jīng)過大量實踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實際的“六項空白法”：

1．尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；

2．提問后留“空白”；

3．當(dāng)學(xué)生對知識認識模糊時留“空白”；

4．在概括結(jié)論之前留“空白”；

5．出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；

6．出現(xiàn)難解時留“空白”。

此種“空白法”的嘗試，是對教師“一言堂”舊的教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。教師們深刻地認識到：要相把學(xué)生真正地當(dāng)作主體，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話或發(fā)表意見的機會，使學(xué)生在長期的說話訓(xùn)練中形成一種能力，這是在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境、進入最佳狀態(tài)

高度集中，思維始終處于極其活躍的狀態(tài)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機遇”的方法。

1．在導(dǎo)言設(shè)計中巧抓機遇；

2．在突破重難點時巧抓機遇；

3．引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)時巧抓機遇；

4．在對知識進行綜合訓(xùn)練時巧抓機遇；

5．在課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”時巧抓機遇；

6．在引導(dǎo)解決疑難問題時巧抓機遇。

五、改革教法，提高參與意識

恰當(dāng)?shù)剡x擇和正確地使用教學(xué)方法是落實知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和思想教育三大教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵措施。我校教師在設(shè)計教學(xué)方法時，總結(jié)出11件必做的事。具體是：

1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須是教學(xué)活動的主體；

3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動學(xué)生積極性；

4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認識規(guī)律，科學(xué)地組織教材；

5．設(shè)計好引言；

6．根據(jù)突破難點、加強重點的需要，認真創(chuàng)設(shè)情境；

7．精心設(shè)計課堂提問；

8．合理分本性中部分容的教學(xué)時間；

9．設(shè)計好板書提綱；

10．錘煉教學(xué)語言；

11．11精選習(xí)題，布置作業(yè)。

六、勇于創(chuàng)新，啟動示思維

在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)成認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。我校主要通以上下五種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

1．激發(fā)認識興趣；

2．開拓知識領(lǐng)域；

3．鼓勵探索求異；

4．克服意義障礙；

5．充實課外活動。

綜上所述，通過優(yōu)化教學(xué)途徑，充分地確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境才能不斷地增強學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識。

摘自黑龍江《教育探索》第9期

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才心得體會篇十六

課題項目：本文系江西理工大學(xué)校級教改課題“高校建筑裝飾技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的研究”（編號：理工發(fā)[2010]46）的研究成果。

作者簡介：徐敏(1975-)，女，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計；方亭(1985-)，女，江西南昌人，集美大學(xué)誠毅學(xué)院助教，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；楊仁勇(1965-)，男，江西南昌人，江西理工大學(xué)南昌校區(qū)講師，研究方向為土木工程。

中圖分類號：g715

文獻標識碼：a

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時期我國高校（含高職)人才培養(yǎng)的重要目標，要實現(xiàn)這一目標，就必須把教學(xué)過程的實踐性、開放性和“教、學(xué)、做”融為一體，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性．從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，做到“知行合一”。從裝飾設(shè)計人才實訓(xùn)教學(xué)來看．要在校內(nèi)設(shè)立“設(shè)計空間”，搭建校企合作平臺，與企業(yè)共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程．建立以核心技能為主的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建設(shè)工學(xué)結(jié)合核心課程和特色教材，推行“專業(yè)技能+實際項目”的實訓(xùn)教學(xué)模式．走培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型裝飾設(shè)計人才之路。

一、裝飾設(shè)計專業(yè)實施實訓(xùn)教學(xué)的必要性

高校是直接為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有較強實際操作能力的應(yīng)用型人才，這是一個系統(tǒng)工程．是高校的中心工作。隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，裝飾設(shè)計人才需求急劇增加，使裝飾設(shè)計專業(yè)成為目前熱門的專業(yè)之一。裝飾設(shè)計專業(yè)作為應(yīng)用型學(xué)科，以創(chuàng)意設(shè)計、產(chǎn)品實現(xiàn)和社會應(yīng)用為基本路徑．是一門創(chuàng)意、設(shè)計、制作、技能等綜合型實踐性較強的專業(yè)，具有個體智力、藝術(shù)創(chuàng)新和與市場結(jié)合的特點。新形勢對高校實訓(xùn)教學(xué)提出了新的、更高的要求．而實訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，是知識、能力、素質(zhì)教育的結(jié)合點，是高校實踐教學(xué)的重點．是實踐教學(xué)的一種重要形式，是學(xué)生了解實際知識、熟悉職業(yè)環(huán)境、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要渠道．是學(xué)生理論聯(lián)系實際，加強動手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)人才的基本途徑之一，是培養(yǎng)裝飾設(shè)計人才的必然選擇。

為滿足和適應(yīng)社會對合格人才的需求．如何培養(yǎng)既能掌握一定專業(yè)理論知識，又具有較強設(shè)計表現(xiàn)能力，既熟悉所在崗位的具體的技術(shù)技能．又懂得對整體設(shè)計流程的綜合性設(shè)計人才，建立起一個相應(yīng)完善的實訓(xùn)教學(xué)體系．是新時期高校裝飾設(shè)計專業(yè)建設(shè)的迫切需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和現(xiàn)代設(shè)計理念，熟悉掌握計算機數(shù)字設(shè)計工具．熟悉出版、印刷設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計相關(guān)業(yè)務(wù)知識．從事現(xiàn)代出版、數(shù)字印刷設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體藝術(shù)設(shè)計的復(fù)合型藝術(shù)專業(yè)的人才的需要，是高校自身生存發(fā)展的需要。

二、裝飾設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

實訓(xùn)教學(xué)的過程，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的技能操作的過程。如今高校正逐漸轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，堅持以學(xué)生為本．把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)上，注重通過具體的實踐活動和實習(xí)機會，通過實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的.基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高，培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才。理論與實踐相結(jié)合．教育與實際生產(chǎn)相結(jié)合，是裝飾設(shè)計人才培養(yǎng)的基本指導(dǎo)思想，很多高校都在積極嘗試各種各樣的實踐教育模式，如工作室制教育模式、項目帶動教育模式等，這些措施都有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力，，但目前高校在實訓(xùn)教學(xué)方面．還存在諸多問題，就裝飾設(shè)計專業(yè)而言，實訓(xùn)教學(xué)仍處于起步階段?！皩W(xué)生基本功偏弱、原有教學(xué)形式無法滿足用人單位的需要”，“專業(yè)課程內(nèi)容與社會脫節(jié)”．多以單純的理論教育為主，輕視設(shè)計類專業(yè)的實踐特性，有重理論課教學(xué)而忽視實訓(xùn)教學(xué)的傾向：實踐教學(xué)內(nèi)容單一形式孤立，無法滿足裝飾類專業(yè)多科性的要求；盲目創(chuàng)新，紙上談兵的培養(yǎng)模式。由于人們在思想上對實訓(xùn)教學(xué)認識不足，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，教學(xué)方法呆板枯燥，教學(xué)手段落后，實訓(xùn)教學(xué)隊伍素質(zhì)不高，專業(yè)知識狹窄，結(jié)構(gòu)不合理，缺少學(xué)科之間的交叉融合；設(shè)計藝術(shù)與科技脫節(jié)，課程設(shè)置缺乏實踐性，理論知識與專業(yè)技能脫節(jié)；辦學(xué)條件較差，教學(xué)儀器設(shè)備老化、簡陋、短缺，計算機及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足，實驗室管理水平較低，專業(yè)書籍缺乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和科研的需要等．從而導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以適應(yīng)時代發(fā)展要求。這些問題如果解決不好，將直接影響裝飾設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、裝飾設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)模式

為改變這種現(xiàn)狀．使學(xué)生能真正成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，我們在教學(xué)實踐中進行了有益的探索，其做法是：學(xué)生的知識技能通過實訓(xùn)．在實習(xí)中鍛煉和積累，細節(jié)的把握中提高學(xué)生良好的素養(yǎng)。裝飾設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)體系以工程素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為主線，兼顧理論教學(xué)與技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置時內(nèi)鑲嵌訓(xùn)練目的明確的實踐項目，統(tǒng)籌安排各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，進行集成化設(shè)計．幫助學(xué)生在實踐中進行對應(yīng)的理論探索，通過進一步梳理課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)的連貫性和一體化?？蒲杏?xùn)練體系突出學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以科研訓(xùn)練相關(guān)課程為指導(dǎo)．以“大學(xué)生創(chuàng)新性實訓(xùn)項目”為主要訓(xùn)練載體，以學(xué)科設(shè)計競賽為支撐與展示平臺，設(shè)計了“理論基礎(chǔ)課+寫生實踐一專業(yè)基礎(chǔ)課+綜合設(shè)計性實訓(xùn)一專業(yè)方向課+裝飾工程實地實踐-任選課+畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計”的“螺旋式”模式，將實踐、課程設(shè)計、工程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等作為前后銜接的有機整體．建立分層次的實踐教學(xué)實施方案。

（一）在培養(yǎng)方案設(shè)計上，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)向“產(chǎn)、學(xué)、研”并重轉(zhuǎn)變

整合課程內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，減少課內(nèi)學(xué)時，在課程體系上更加注重知識的交叉復(fù)合，趨向厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化，實現(xiàn)了分級教學(xué)等多種教學(xué)模式．并向自主型個性化轉(zhuǎn)變，增加了科研訓(xùn)練的課程模塊。

（二）在實踐教學(xué)模式上，從知識傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)方法逐步從傳統(tǒng)灌輸式的知識傳授型向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變。通過綜合性大作業(yè)、專題討論等形式．開展以問題為主導(dǎo)的研究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。并同時開展方案競賽和創(chuàng)新型規(guī)劃設(shè)計項目、參與實際工程設(shè)計項目，引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究與實踐，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，營造自主學(xué)習(xí)．合作學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生把理論與實踐有機地結(jié)合起來，通過動口、動手、動腦，親身體驗認知過程．培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力、綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（三）依托實踐教學(xué)建設(shè)，“以研促教，以教助研”

高校教師應(yīng)是集理論、操作技能于一身，既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)能力和豐富的工作經(jīng)驗，這是崗位、職責(zé)所提出的要求。因此，要依托實踐教學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊伍。在實訓(xùn)教學(xué)過程中．注意教學(xué)與科研的有機結(jié)合，使前沿理論與先進技術(shù)及時融入教學(xué)，推進科研成果進教材、進課堂、進實驗項目、進畢業(yè)設(shè)計，及時將高水平的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為高水平的教學(xué)資源。

（四）構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)教育平臺，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)基本能力

1．設(shè)立“就業(yè)指導(dǎo)”和“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”。研討就業(yè)知識．開展創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練平臺。同時經(jīng)常聘請行業(yè)知名成功人士來校講座，并利用各種便利條件組織學(xué)生深入相關(guān)企業(yè)參觀、實踐，使學(xué)生了解設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀．為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)積累原始經(jīng)驗。

2．強化“真題實做”，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)。模擬實訓(xùn)是崗位環(huán)境的“再現(xiàn)”，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下去感受企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理的全過程，建立一個仿真的“實兵演習(xí)”教學(xué)模式，強化用真實課題對學(xué)生進行“實戰(zhàn)”訓(xùn)練。模擬實際市場環(huán)境，以小組為單位召開設(shè)計方案論證研討會，讓部分學(xué)生充當(dāng)“業(yè)主”對設(shè)計風(fēng)格、造價成本、材料等提出質(zhì)疑，而設(shè)計者應(yīng)用設(shè)計創(chuàng)意引導(dǎo)并說服客戶。在具體實踐中，把學(xué)員分成3至5人小組，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)員為主．進行單組實踐訓(xùn)練，從與客戶進行電話溝通、當(dāng)面洽談、做出客戶所滿意的全套設(shè)計方案．包括設(shè)計說明、平面圖、立面圖、施工圖、效果圖、裝飾材料及預(yù)算報價等。通過仿真環(huán)境和真實課題的“實戰(zhàn)”，全面提高學(xué)生對設(shè)計創(chuàng)意、材料、工藝及成本等限定性的設(shè)計能力，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣．提高其創(chuàng)業(yè)能力。

3．引入“企業(yè)項目教學(xué)”，磨煉學(xué)生就業(yè)實踐能力。要求在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生直接參與設(shè)計實踐．學(xué)生運用所學(xué)知識，按企業(yè)運作模式，在真實的市場條件下完成部分專項設(shè)計，使學(xué)生充分感受市場氛圍，并創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問題。通過深入企業(yè)，親自參加創(chuàng)作策劃的具體工作，進行現(xiàn)場觀摩．市場調(diào)研，熟悉裝飾材料市場，了解裝飾設(shè)計工程，分析設(shè)計風(fēng)格，以加深對書本知識的理解和運用。在實踐中練習(xí)，在實踐中快速的成長起來．不但鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力及組織策劃能力，對于學(xué)生建立良好的團隊協(xié)作意識和敬業(yè)精神都十分有益。創(chuàng)造性地把專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生既要規(guī)范地按照既定的程序來操作，又要不拘一格，具體問題具體分析、具體處理，從而淡化設(shè)計理論課程與專業(yè)核心課程的界限，逐步實現(xiàn)高校裝飾設(shè)計教育“理論學(xué)習(xí)中演技能．技能訓(xùn)練中固理論”的目標；又把教育的課堂從室內(nèi)移到室外，從教室移到實驗室，移到工地，盡可能使得理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)了具有審美素養(yǎng)、創(chuàng)造意識的新世紀設(shè)計工作者。

4．鼓勵“參展競賽項目”，豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方法。實踐證明．鼓勵學(xué)生參展及參加競賽項目是一套十分有效的就業(yè)訓(xùn)練方法．學(xué)生在參展和參與競賽過程中，需要查閱大量資料并綜合運用各種知識。近年來，我校積極鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外各類大賽（如全國大學(xué)生廣告大賽、中國室內(nèi)設(shè)計大賽等），將優(yōu)秀的設(shè)計推向市場，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為其今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）校內(nèi)設(shè)立裝飾設(shè)計空間，使用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)形式．搭建校企合作平臺

“工學(xué)結(jié)合”教育模式即一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂理論學(xué)習(xí)的模式．其工學(xué)結(jié)合的教育理念在縱向深度上既考慮社會的需求．在橫向廣度上又考慮課程前后的傳承，不同的專業(yè)，結(jié)合市場的需要制訂相應(yīng)的設(shè)計理論課程教學(xué)計劃與大綱、教學(xué)方式與方法。就裝飾設(shè)計而言，利用企業(yè)的實際課題，采用先進設(shè)計和施工技術(shù)，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同參與．縮短理論教學(xué)與設(shè)計實踐之間的距離，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的良性互動。在學(xué)校設(shè)立公司型“設(shè)計空間”。對內(nèi)是一個實現(xiàn)實踐教學(xué)的綜合實訓(xùn)平臺，對外形成一個有償服務(wù)的，具有自主創(chuàng)新能力和自我造血功能的機構(gòu)。在教學(xué)過程中，由專任教師和公司設(shè)計師（兼職教師）作為項目指導(dǎo)教師．指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)。學(xué)生根據(jù)公司客戶的要求進行設(shè)計．課堂是小型設(shè)計公司，教師是設(shè)計總監(jiān)和設(shè)計主管，學(xué)生是設(shè)計師或設(shè)計員．課堂作業(yè)就是項目，項目完成后回歸到市場，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、課堂與市場相互對接、互為融通，這種在課堂教學(xué)中引入真實案例，通過提出問題、分析問題、解決問題完成案例實操及創(chuàng)意執(zhí)行。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)中的以教材為范本的教學(xué)模式大大制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為教育的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實踐的研究提供了可能。

l．利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，通過ppr、圖片、動畫等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計作為一門視覺傳達藝術(shù)，其新觀念、新材質(zhì)、新創(chuàng)作如果不能有效地傳播，相互的交流就會受到一定的阻礙．所以網(wǎng)絡(luò)對設(shè)計教育學(xué)科之間資源共享起到了非常重要的作用。

2．實訓(xùn)教育模式逐步從以“教師為主導(dǎo)”過渡到以“學(xué)生為主體”。教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新設(shè)計資訊和設(shè)計作品，借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)ppt。再加上多媒體技術(shù)的采用，使課堂教學(xué)直觀生動，提高了教學(xué)效率：教師在拓寬學(xué)生視野的同時也彌補了自己知識的局限性，制作出一批優(yōu)秀的視頻資源，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)生則由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)過程平淡枯燥．而網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計教學(xué)過程新穎生動，學(xué)起來輕松，記起來容易，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程更具自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)，不僅可以接受教師的指點，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識．還可以接受來自名校名師的指點和其他院系學(xué)科知識，不因地方、院校和專業(yè)的范圍而限定。同時，設(shè)計專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以收集大量的專業(yè)知識和設(shè)計素材，參加設(shè)計競賽，了解設(shè)計前沿發(fā)展動態(tài)．通過互聯(lián)網(wǎng)查找創(chuàng)作設(shè)計所需要的信息和資料。

3．實施網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)模式，為師生雙向交流和互動提供了多種展示平臺。教師采用文字、聲音、視頻等多媒體進行設(shè)計圖文信息的傳遞，可以應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略的教學(xué)模式：還可以通過交互功能獲得并處理來自學(xué)生的圖文信息．了解學(xué)生作業(yè)進展和創(chuàng)意思想，及時調(diào)整教學(xué)策略，有效控制教學(xué)過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)載體和工具，便捷地進入學(xué)習(xí)空間，得到各類學(xué)習(xí)文本和視頻教學(xué)材料；把自己研究的成果及疑問通過發(fā)帖、電子郵箱等方式與教師及時溝通：實現(xiàn)同學(xué)間的互動，參與小組討論等；掌控豐富的設(shè)計教學(xué)資源，尋找新的創(chuàng)作角度。交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更大限度地發(fā)揮設(shè)計教學(xué)的功能并取得了較好的效益．推進了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。

4．利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示設(shè)計教育成果。以學(xué)生會的名義，通過辦展覽、參與設(shè)計競賽、出設(shè)計宣傳冊等來展示設(shè)才華，或到公司參觀實習(xí)，以增強實踐能力。而學(xué)校和公司的空間畢竟有限，無法給學(xué)生提供更多展示及實踐的機會，因此，學(xué)生往往會將設(shè)計作品或設(shè)計構(gòu)思通過網(wǎng)絡(luò)平臺來展示．以此來檢測自己的設(shè)計水平和設(shè)計能力。

參考文獻：

[1]孫以棟、金陽．基于“校企合作”的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[j].裝飾，2010(7).

[2]劉靜．廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)一體化模式的探索與實踐[j].教育與職業(yè)，2009(36).

[3]張櫻．高水平大學(xué)理工科人才培養(yǎng)模式改革的趨勢和特點一對近三屆國家教學(xué)成果獎部屬院校理工科專業(yè)獲獎項目的研究[j]．清華大學(xué)教育研究．2010(3).

[4]陳t嶸．從“創(chuàng)意”走向“創(chuàng)業(yè)”一設(shè)計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建與實踐[j].南陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010(2).

[5]尹春潔，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系研究[j].職業(yè)技術(shù)教育，2009(23).

[6][7]陸曉云．基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的設(shè)計教育改革研究[j]教育與職業(yè)，2010(1).

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4549365.html】