無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇一
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，你們都是小評(píng)委。（指名讀）
3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）
（1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
（2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
（3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇二
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí)，我還是通過(guò)“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法，讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。
第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話上。在練習(xí)說(shuō)話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子？”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。
接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣，為了讓孩子們有更深切的體會(huì)，我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行，可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀，所以，剛開(kāi)始讀得不是很好，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過(guò)來(lái)，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后，孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺(jué)得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)一塊兒，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇四
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講?！案笔亲阕峙?，由“路”引出?！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對(duì)比單人旁和雙人旁?！昂印焙⒆觽儜?yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解?！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸薄⑺?、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
（1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)?！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇五
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5――（引讀課題）。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎？（出圖片）
3、你是怎么認(rèn)出他們的？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，沒(méi)有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
（你真會(huì)觀察?。?/p>
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語(yǔ)，你也能記得那么牢嗎？
二、文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲(chóng)子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來(lái)的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來(lái)了嗎？他捉到蟲(chóng)子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。）
6、想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。（多著急呀！都急哭了?。?/p>
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？
7、是呀，多好的一對(duì)朋友呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事！
8、讀到這兒，你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只的小公雞。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想一想：小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，也很會(huì)動(dòng)腦筋?。?/p>
（3）那我們一起來(lái)看看，小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。）
（4）哦，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，可他卻是捉魚(yú)的高手呢！誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子，讀一讀他說(shuō)的第一句話。（能捉魚(yú)給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢?。?/p>
（5）聽(tīng)他這么說(shuō)，小公雞也想去，所以小公雞說(shuō)――引讀“我也去?！?/p>
（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
（7）是呀，小公雞不會(huì)游泳，可千萬(wàn)別去！小公雞聽(tīng)話了嗎？你怎么知道？
（8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
（1）小公雞不聽(tīng)勸告也下了水，結(jié)果怎樣？
（2）小鴨子是怎樣做的.？
（3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
（5）觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？
填空：小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”
三、總結(jié)全文
小結(jié)板書(shū)：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時(shí)候你幫助我，你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭?，這就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀旁白。
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇六
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)?；脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（五）教學(xué)反思
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇七
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
講授法、朗讀法
班班通(課件、圖片、音頻)
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書(shū)課題)
師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。(詞語(yǔ))
2、課文學(xué)習(xí)：
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。
師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說(shuō)了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?
生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會(huì)游泳，小鴨子卻會(huì)游泳呢?
生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師：那小公雞有聽(tīng)小鴨子的話嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?
生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。
生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子，女生來(lái)當(dāng)小公雞，老師來(lái)讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀
師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說(shuō)明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
生：能。
3、生字書(shū)寫(xiě)
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))
生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對(duì)的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。
生：一筆……
師：開(kāi)始動(dòng)筆
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇八
激情引趣自讀自悟--《小公雞和小鴨子》師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？生：想知道。師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲(chóng)子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃?！闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，而小鴨子沒(méi)有。生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉蟲(chóng)給你吃?！边@說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。……師：課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。生：我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。生：今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下，好嗎？……評(píng)析：本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā)，學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
[《小公雞和小鴨子》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇九
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí)，我還是通過(guò)“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法，讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。
第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話上。在練習(xí)說(shuō)話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子？”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。
接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣，為了讓孩子們有更深切的體會(huì)，我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行，可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀，所以，剛開(kāi)始讀得不是很好，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過(guò)來(lái)，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后，孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺(jué)得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第二課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書(shū)：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4534795.html】
