在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍伞Ｊ墙?jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。以下是小編收集整理的老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】一
我想你一定也愛(ài)看電視上播放的一些宮廷劇，最近幾年這類宮廷劇更多。比如：《宮》、《衛(wèi)子夫》、《雍正王朝》、《還珠格格》。再比如說(shuō)最近湖南衛(wèi)視正在熱播的《武媚娘傳奇》。可是，你在看的同時(shí)可有覺(jué)得這些宮廷劇應(yīng)該不應(yīng)該播呢？
有的人說(shuō)該播，有的人說(shuō)不該播，你覺(jué)得呢？
說(shuō)不該播的人覺(jué)得：導(dǎo)演們拍這種宮廷劇不好。為什么？因?yàn)槔锩娴那楣?jié)虛構(gòu)的太多了，懂得些歷史的人還好，但對(duì)那些不懂歷史的人來(lái)說(shuō)呢？對(duì)剛學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)呢？對(duì)幼兒園小朋友和更小的孩子來(lái)說(shuō)呢？再繼續(xù)播放下去，在教育方面一定存在負(fù)面影響，最大的受害者是孩子。
說(shuō)該播的人覺(jué)得：他們這樣播不僅能讓人大概的了解到歷史，還能讓人在百無(wú)聊賴的時(shí)候變得不無(wú)聊。而且在現(xiàn)代劇“橫行霸道”的時(shí)代突然給你來(lái)一場(chǎng)古裝劇，既有新意又吸引觀眾眼球，多好??！你說(shuō)呢？更重要的是，現(xiàn)在的明星拍的古裝劇，一個(gè)個(gè)都是帥哥美女。即使以前的人都長(zhǎng)得很丑，他們都不會(huì)在意，只知道，現(xiàn)在的古裝男，女，都長(zhǎng)得很好看，有人喜歡看，收視率高就是好。
有人說(shuō)該播，有人說(shuō)不該播，到底是該播不該播呢？你有自己的結(jié)論嗎？接下來(lái)，我想與你們分享我的想法。
我覺(jué)得吧，還是不播為妙。說(shuō)個(gè)小細(xì)節(jié)吧。我想大家都看過(guò)《武媚娘傳奇》這部古裝劇?？催@部古裝劇時(shí)，你有沒(méi)有想到一句話？“唐朝以胖為美”。可現(xiàn)在這部古裝劇中武媚娘是范冰冰在演，她那么瘦，電視里的皇帝對(duì)她卻是那么的喜愛(ài)，不是說(shuō)“以胖為美”嗎？這難道不是與歷史背道而馳嗎？
還有他們的服裝，最明顯的便是里面女人的衣服！一個(gè)個(gè)那么裸，新聞上說(shuō)，在古代的時(shí)候，她們的衣服可并非如此。而是很嚴(yán)實(shí)的。這不是在篡改嗎？
同學(xué)們，你們是怎么覺(jué)得的呢？可以告訴我嗎？不說(shuō)也沒(méi)關(guān)系，舉個(gè)手表個(gè)態(tài)也可以。
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】二
對(duì)于“作業(yè)不完成加倍懲罰有沒(méi)有好處”這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)沒(méi)有好處。為什么會(huì)這樣呢？這只是因?yàn)殛P(guān)系到個(gè)人的利益問(wèn)題，于是乎，便隨波逐流，說(shuō)“沒(méi)有好處！”
尚且拋開眼前的利益不談，其實(shí)作業(yè)不完成加倍懲罰是有好處的。
首先，這樣做能促使同學(xué)們形成良好的習(xí)慣，不管是對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)在還是未來(lái)都有很大的益處。
如今，進(jìn)行的是素質(zhì)教育，提倡的是減負(fù)，因而許多老師也不在使用題海戰(zhàn)術(shù)了。布置下來(lái)的作業(yè)也只是鞏固知識(shí)罷了。如果這樣基本的都做不完，可想而知其學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。這時(shí)，老師的懲罰便起到施加壓力的效果。讓其在壓力下能重新審視自己的行為，進(jìn)而培養(yǎng)出一種良好的行為習(xí)慣。記得李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么的重要。
另外，加倍懲罰不完作業(yè)的同學(xué)，能起到一種警戒的作用。
未完成作業(yè)的同學(xué)會(huì)感到害怕、后悔。害怕被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑；后悔自己為何沒(méi)完成作業(yè)。當(dāng)接受老師懲罰時(shí)，內(nèi)心也會(huì)想：下次一定不能被老師抓住了。為了不想被老師批評(píng)，被同學(xué)恥笑，不管是礙于面子還是由于良心的譴責(zé)，在一定程度上都會(huì)促使受懲罰的同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。這樣一來(lái)，不但能讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。老師的懲罰也達(dá)到理想的效果。
如今大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們更是如珠如寶地對(duì)待他們，巴不得不他們捧在手心里呵護(hù)。作業(yè)做久了，又是牛奶又是麥片，還勸說(shuō)他們“不要做了，明天再做吧！”更離譜的還進(jìn)行代筆。而學(xué)校方面也一再?gòu)?qiáng)調(diào)不許體罰學(xué)生等等一系列對(duì)同學(xué)的保護(hù)行為，如果再加上老師的縱容，那同學(xué)們的未來(lái)還真讓人感到悲哀、擔(dān)憂。
也有人說(shuō)，懲罰就是逼迫。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)形容也十分恰當(dāng)。但在萬(wàn)般無(wú)奈之下，逼迫是唯一解決的辦法！
俗話說(shuō)得好：“人上一百，形形色色?！睂?duì)于特殊的人就要用特殊的手段來(lái)對(duì)待！
如此一來(lái)，作業(yè)不完成加倍懲罰未嘗不是一件好事！
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】三
我的高中同學(xué)劉曉芬大學(xué)讀的是中文系，畢業(yè)后應(yīng)聘到一家公司做了文秘。平時(shí)她喜歡看書，文章也寫得不錯(cuò)，上班空閑時(shí)，她就寫些自己工作中的感受。
半年后，劉曉芬認(rèn)識(shí)了男朋友蘭科。蘭科原來(lái)在一家電腦公司打工，后來(lái)自己成立了公司，每日辛苦奔忙。有一天蘭科無(wú)意看到曉芬的筆記本，問(wèn)她：“你記錄這些干嗎？”曉芬說(shuō)：“剛開始是閑暇時(shí)間隨便寫的，現(xiàn)在準(zhǔn)備積累到一定程度后，將內(nèi)容加以整理潤(rùn)色，可能會(huì)成為一部很好的.職場(chǎng)小說(shuō)。能出一本書，是我的一個(gè)理想?！?/p>
蘭科責(zé)怪她將時(shí)間都浪費(fèi)了，對(duì)她說(shuō)：“你應(yīng)該在空余時(shí)間學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，讓這兩方面的技能再上一個(gè)臺(tái)階。這兩項(xiàng)才是職場(chǎng)人以不變應(yīng)萬(wàn)變的必備本領(lǐng)。如果學(xué)會(huì)了平面設(shè)計(jì)或者編程，走到哪里都不怕找不到工作?！?/p>
曉芬覺(jué)得蘭科分析得有道理，也想著學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還可以幫蘭科編個(gè)程序、開發(fā)軟件什么的，就報(bào)了這兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)班。從此，曉芬天天下班不能看自己喜歡的小說(shuō)了，也沒(méi)有心思寫隨筆了，晚上總是去參加培訓(xùn)班。
然而，曉芬在培訓(xùn)班里并不快樂(lè)，尤其是計(jì)算機(jī)，那不是她的強(qiáng)項(xiàng)，以前高中時(shí)她就因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)得不好，選擇了文科，考大學(xué)時(shí)又選擇了中文系?，F(xiàn)在真要補(bǔ)足自己的弱項(xiàng)，還真是不容易呢！
曉芬學(xué)得很辛苦，成績(jī)也并不突出。以前上大學(xué)時(shí)，曉芬在校報(bào)上發(fā)表了一些文章，被同學(xué)稱作才女，老師也總是投來(lái)贊許的眼光。而現(xiàn)在，在這個(gè)計(jì)算機(jī)班里，她付出了很大的努力，成績(jī)卻是平平，甚至有的科目差點(diǎn)被“掛”。她再也找不到如魚得水的感覺(jué)，學(xué)起來(lái)也總是無(wú)精打采。
后來(lái)，曉芬去拜訪我們高中時(shí)的班主任張老師，說(shuō)了自己的苦惱。張老師笑著對(duì)曉芬說(shuō)：“兔子的本領(lǐng)就是跑得快，它是不會(huì)游泳的。兔子如果想取得成就，就應(yīng)該繼續(xù)練跑步，而不是去學(xué)游泳?！?/p>
老師的一句話點(diǎn)醒了曉芬。她放棄了在計(jì)算機(jī)班勉為其難的學(xué)習(xí)，開始大量閱讀、潛心寫作，兩年后她的新書出版了。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，有人問(wèn)劉曉芬是怎么取得成功的，曉芬說(shuō)：“找準(zhǔn)自己的強(qiáng)項(xiàng)，不斷努力。就像兔子該練習(xí)的是跑步，而不是游泳！”
看來(lái)，有時(shí)候不一定需要用“勤”去補(bǔ)“拙”。找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可能會(huì)離成功更近些。
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】四
作業(yè)寫不完的懲罰高中作文
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有完成家庭作業(yè)時(shí)，我們對(duì)他們的懲罰有效嗎？學(xué)生不完成家庭作業(yè)往往有三種情況。一是家庭中沒(méi)有學(xué)習(xí)的條件與氛圍，在沒(méi)有學(xué)習(xí)條件的情況下學(xué)生是無(wú)法完成家庭作業(yè)的，在沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍的情況下學(xué)生是否完成家庭作業(yè)也就不再重要，作為學(xué)生個(gè)人是無(wú)力去改變或者創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件與氛圍的。二是學(xué)生不會(huì)做家庭作業(yè)，也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)并沒(méi)有習(xí)得完成家庭作業(yè)的能力，這種情況的原因以及責(zé)任在上文中有所介紹，似乎也很難說(shuō)是學(xué)生可以改變得了的。三是教師們布置的家庭作業(yè)實(shí)在是太多，在有效的時(shí)間內(nèi)肯定完成不了，在這種情況下，有些積極的學(xué)生可能會(huì)盡可能去做家庭作業(yè)，以減少?zèng)]有做的數(shù)量；可有些消極的學(xué)生會(huì)認(rèn)為反正都做不完，還不如都不做。在這兒我們要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生并不是面對(duì)一位教師布置的家庭作業(yè)，而是數(shù)位教師，可能在一位教師看來(lái)這點(diǎn)作業(yè)是非常少的，可把數(shù)位教師的作業(yè)加起來(lái)就可怕了。如果我們不認(rèn)可作業(yè)量太大的事實(shí)，而去責(zé)備學(xué)生做作業(yè)的'態(tài)度不端正，難免有寬容自己之嫌。
其實(shí)，在課堂教學(xué)中，乃至于在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師要懲罰學(xué)生，勢(shì)必得首先追問(wèn)自己是否有過(guò)錯(cuò)。這并不是苛求教師的教學(xué)行為要十全十美，而是說(shuō)在師生關(guān)系中，教師往往處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)，如果我們不首先追問(wèn)自己，難免會(huì)把自己的某些過(guò)錯(cuò)，當(dāng)然也有很多是專業(yè)上尚無(wú)法解決的問(wèn)題，都?xì)w責(zé)于我們的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于被動(dòng)與弱勢(shì)地位，既不敢反駁教師的懲罰，更沒(méi)有能力來(lái)追問(wèn)導(dǎo)致問(wèn)題的真正原因是不是在教師身上。比如姐姐那個(gè)小男孩，他之所以不再主動(dòng)地對(duì)待客人，雖然表面上是他的“過(guò)錯(cuò)”，可真正導(dǎo)致他“今天過(guò)錯(cuò)”的原因，又是不是姐姐在對(duì)他進(jìn)行教育過(guò)程中曾經(jīng)的錯(cuò)誤呢？相信憑著他現(xiàn)在的年齡與智慧既不敢來(lái)做此評(píng)判，也沒(méi)有能力做出科學(xué)的結(jié)論。
任何外在的懲罰都不是改變學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原因，正如任何外在的表?yè)P(yáng)也不是改變學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的原因一樣。當(dāng)學(xué)生做了一件正確的事情，我們因?yàn)檎媲械亟邮懿⑴宸谶@件事情中表現(xiàn)出來(lái)的能力與品質(zhì)，從而對(duì)他的這種能力與品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。當(dāng)他接受我們對(duì)他這種能力與品質(zhì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并以此確認(rèn)自己的努力方向時(shí)，學(xué)生才會(huì)因此更加勤奮地做更多的正確事情。因此，我們的表?yè)P(yáng)是外在的原因，學(xué)生對(duì)我們表?yè)P(yáng)的內(nèi)化才是催生他更加勤奮學(xué)習(xí)的真正原因。同樣的道理，當(dāng)學(xué)生做了一件不正確的事情時(shí)，我們首先得找到產(chǎn)生這件不正確事情的根本原因是什么，然后再寬容學(xué)生無(wú)法回避的因素，批評(píng)學(xué)生可以回避但沒(méi)有回避的因素；于是，學(xué)生會(huì)通過(guò)教師的批評(píng)來(lái)反思自己的行為，并重新規(guī)劃自己的行為。因此，真正導(dǎo)致學(xué)生行為轉(zhuǎn)變的，并不是教師的外在批評(píng)與懲罰，而是學(xué)生對(duì)教師外在批評(píng)與懲罰的反思與接受。
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】五
自習(xí)課該不該講話呢？答案是NO。自習(xí)課，自習(xí)課，顧名思義，就是自己學(xué)習(xí)的課。在這種課上，是不能講話的。
顯然在自習(xí)課上講話是不正確的，而我，卻有過(guò)自習(xí)課講話的經(jīng)歷。
那是一個(gè)星期五，正在上自習(xí)課，老師不在教室。不知是誰(shuí)忍不住了，開玩笑似的發(fā)出了一聲怪音，惹得我們哄堂大笑。接著，大家都忍不住了，說(shuō)話聲，笑聲，到處都是。一開始聲音很小，后來(lái)漸漸大了起來(lái)。突然間，大家聽到了窗子拉動(dòng)的聲音，頃刻間，班里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽得見(jiàn)，老師隨即從門外走了進(jìn)來(lái)。
老師進(jìn)了門后，便大幅雷霆，把班里的同學(xué)都狠狠地訓(xùn)了一頓。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都是不想講話的。如果有人領(lǐng)頭講了一句話，其余人都會(huì)忍不住地想講。他們?nèi)秩N情況：一是很想講，但是忍住了。二是十分想講，把事后的后果都拋到九霄云外去了。三是很想講，沒(méi)有忍住，講了，認(rèn)為反正別人都講了，要罰到時(shí)也會(huì)全班罰的。也就是說(shuō)，講話和不講話都會(huì)受罰，那我還不如講話呢。
哎，自習(xí)課，自習(xí)課，是不能講話的，切記，切記！
老師該不該懲罰學(xué)生議論作文【范文6篇】六
生活在城市的現(xiàn)代人多少都會(huì)有這樣的體會(huì)：面對(duì)那些街邊衣衫襤褸的乞討者，人們大多目不斜視地走過(guò)，或是僅僅斜眼看一下，肯施舍一元兩角錢幣的，少之又少。
難道現(xiàn)代人失去同情心了嗎？多數(shù)人的想法是：這些行乞者大多是騙子，我可不做這上當(dāng)?shù)谋康啊?/p>
步行街上有個(gè)人，穿著沾滿泥沙的上衣，趴在地上擺出很痛苦的姿勢(shì)，把身體扭成了麻花狀。我的家剛好就在步行街，有一回我見(jiàn)他趴累了站起來(lái)，活絡(luò)了一下筋骨，換了個(gè)扭曲的姿勢(shì)接著趴。媽媽跟我說(shuō)：“瞧這個(gè)人，肥頭大耳，胳膊那么粗，像吃不飽飯的人嗎？”這時(shí)剛好過(guò)來(lái)一位城-管，讓他站起來(lái)。他梗著脖子不看城-管，保持著那個(gè)扭曲的姿勢(shì)，向另一個(gè)方向艱難地爬去。多可笑的一幕??！
確實(shí)，有不少人天生懶惰，他們從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，不顧尊嚴(yán)和體面，加入了乞討者的行列。他們故意穿著破破爛爛的衣服，一副躐蹋樣兒，很是影響市容。其實(shí)，現(xiàn)在生活條件好了，垃圾箱里也能撿到式樣過(guò)時(shí)但絕對(duì)結(jié)實(shí)的衣服，再穿這樣破破爛爛甚至打著補(bǔ)丁的衣服，顯然是作秀了;可不這樣又無(wú)法博取人們的同情，也實(shí)在難為他們了。
這種人好躲，不看他走過(guò)去便是;還有一種人，專門支使小孩去跟人要錢，自己卻躲在一邊?？粗且粡垙堉赡鄣男∨K臉，讓人不由會(huì)起一點(diǎn)憐憫之心。記得以前在云南，逛夜市的時(shí)候，見(jiàn)到這樣的小孩多如牛毛。這些孩子多是從山溝里拐來(lái)的少數(shù)民族娃娃，他們會(huì)纏著人要錢，用臟臟的小手?jǐn)r住你，拉扯你的衣服，一副“死也不讓你走”的架式。這個(gè)時(shí)候你決不能有同情心，必須狠下心來(lái)一把推開他，否則馬上就會(huì)有一大群這樣的小孩子過(guò)來(lái)把你圍起來(lái)，你就別想再走了。
在青海和西藏，有一種喇嘛，他們以吃苦為修行的方式。他們的衣食靠向人化緣，但他們并不貪，而是擁有一份自尊。他們不要錢物，只需要你施舍他一口吃的。他們不用裝可憐，走到哪里，都會(huì)受到人們的尊敬。一個(gè)人如果真的遇到了困難，人們自然會(huì)向他伸出援手的;但如果自己不努力，缺乏做人最起碼的尊嚴(yán)，只想利用人們的同情心，這種人就變得很可厭，根本不值得同情了。
看來(lái)人們并非沒(méi)了同情心，而是不敢有同情心了。當(dāng)同情心被人利用，遭到褻瀆，變得庸俗而廉價(jià)的時(shí)候，人們往往會(huì)因?yàn)槭茯_而憤怒。可以肯定的是，自尊也許會(huì)丟失，真正的同情心是永遠(yuǎn)也不會(huì)丟失的。
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