精選二年級(jí)語文全冊教案人教版大全(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 23:40:10
精選二年級(jí)語文全冊教案人教版大全(21篇)
時(shí)間:2023-10-28 23:40:10     小編:翰墨

教案的編寫要注重任務(wù)設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教案編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡明性,避免冗長和啰嗦。下面是小編為大家收集的教案范文,希望能給大家提供參考。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇一

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

一、說學(xué)情

1、關(guān)于朗讀:對于二年級(jí)的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會(huì)表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

三、說重難點(diǎn)

1、理解寫什么易,怎樣寫難;

2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;

3、積累詞句易,運(yùn)用難;

4、課上教學(xué)易,課下拓展難

教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

四、說過程

1、課前活動(dòng),激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會(huì)擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇二

第一單元好朋友

第四課時(shí)

第二單元:生日快樂

第三單元時(shí)鐘滴答

本單元教學(xué)反思:

第三課時(shí)

第六單元夏天的雷雨

第二課時(shí):包子、剪子、錘

第五課時(shí):老鷹捉小雞

第七單元:郊游

第三課時(shí):快樂的小熊貓

第四課時(shí):秋蟲音樂會(huì)教案

第四課時(shí):乘雪橇

教學(xué)內(nèi)容:

欣賞管弦樂合奏《乘雪橇》

教學(xué)目的:

感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒

作品簡介:

1、《乘雪橇》是一首美國樂曲,由安德森作曲。形象生動(dòng),風(fēng)格鮮明,有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。

2、安德森:(1908―1975年)美國作曲家,他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂,作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等,都是世界人民所熟悉的.優(yōu)秀作品。

3、欣賞另一首管弦樂作品《打字機(jī)》。

4、打擊樂器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。

欣賞資料介紹:《安德森管弦樂作品集》是一盤難得的好cd!他的作品能使全世界的人民都接受,就算是不懂音樂的人,只要聽到他的音樂也會(huì)覺得心情非常的輕松。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)演唱本單元已學(xué)歌曲,導(dǎo)入新知。

二、作曲者介紹:

安德森:(1908―1975年)美國作曲家,他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂,作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等,都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。

三、欣賞作品

1、初聽樂曲

2、感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化。

3、分段欣賞,并在節(jié)奏歡快處舉手向老師示意。

4、完整聆聽。

四、課堂小結(jié)

本單元教學(xué)反思

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇三

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn):通過細(xì)讀課文,幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。

兩課時(shí)

第一課時(shí),我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生明白相互尊重,是和諧相處的重要條件。

二、教學(xué)理念

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,等。在教學(xué)中,要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸”的過程,并抓住動(dòng)物的語言,讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

三、教法與學(xué)法

“教學(xué)有法,教無定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),今天我講的是第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞,從而達(dá)到溫故而知新的效果,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

2、朗讀感悟,理解課文。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀,通過自由讀,指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,從整體上體會(huì)課文的情感,讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。

在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí),就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的,把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段,讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖,進(jìn)一步感受他的神氣,然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣,貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。

同樣在理解其他自然段時(shí),也是通過朗讀,體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)、小猴的機(jī)靈;真切地感受到動(dòng)物們的不滿、辛苦、擔(dān)心,以及最后的高興心情。

3、合作討論,升華提高。

通過教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:誰能當(dāng)“萬獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中,從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成,第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。

4、分角色朗讀課文。

在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí),我也尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇不同的角色,給學(xué)生充分展示的時(shí)間,使學(xué)生的情感得到延續(xù)。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)。

將學(xué)生的說、寫有機(jī)地結(jié)合起來,一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,積累語言,另一方面,進(jìn)行學(xué)生的思維拓展,體現(xiàn)讀寫并重。

總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流合作中學(xué)會(huì)方法,逐步提高。

五、說師生活動(dòng)

新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,改變以往過于注重知識(shí)傳授的傾向,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),重視對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),以便形成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中,教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo),提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人,因此,本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格,給學(xué)生以心理上的安全感,使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂于行動(dòng);建立平等融洽的師生關(guān)系。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題

1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書,自讀課文。

3、思考:課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。

(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)

5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀,看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字,認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞

(二)識(shí)記字形

采用自己最喜歡的識(shí)字方法:

提示:編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

(三)組詞語理解字義

(四)范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫:畫秋天的果園

2、我會(huì)做:

(1)用落葉做書簽

(2)用自己的畫做賀卡

(3)用句子、短詩贊美秋天

(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、導(dǎo)入

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?!皥D”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。

開課時(shí),讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?!庇械膶W(xué)生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

二、看圖學(xué)文識(shí)字

1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時(shí),給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)

5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)

6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:

在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會(huì)有新的收獲。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到:“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。

9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為,學(xué)生在語文課中用自己所理解的動(dòng)作語言來朗讀課文,對于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗

書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。

2、打開書第四頁,學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、有感情的朗讀課文,背誦課文

1、教師提示,學(xué)生背誦課文。

2、同桌互相提示,背誦課文。

3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。

4、師板書:

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇六

第1課金色的秋天

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容欣賞與活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

一、組織教學(xué)

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)小動(dòng)物的基本形態(tài)。

2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

表現(xiàn)小動(dòng)物們的不同形態(tài),感受集體游戲的快樂。

教學(xué)過程:

(一)學(xué)做小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒聽著音樂和老師的提示語言,邊念兒歌邊自由地模仿各種小動(dòng)物的不同形態(tài)。

1、師:今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來玩了.兒歌:小白兔,白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛,跳、跳、跳;小小雞,嘰嘰嘰,找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓,喵喵喵,走起路來靜悄悄,抓到老鼠喵喵喵,啊嗚!誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛!小鳥怎樣飛?撲撲翅膀飛呀飛,飛到東,飛到西,轉(zhuǎn)個(gè)圓圈飛呀飛。

(二)找家、自由選擇不同的動(dòng)物角色

1、師:哎呀,你們看!這么漂亮的小房子,這是誰的`家呀?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒看一看、說一說)

小結(jié):黃色的房子是小兔的家……小動(dòng)物家的房子真漂亮!

2、這么多可愛的小動(dòng)物你最喜歡誰呢?

師:找一個(gè)好朋友,說一說,你最喜歡什么小動(dòng)物,為什么喜歡它?

師:現(xiàn)在寶寶想好了,你想做哪個(gè)動(dòng)物寶寶,等會(huì)兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。

(三)分角色表演和游戲

1、音樂游戲:什么動(dòng)物出來玩?

引導(dǎo)幼兒:這么多的好朋友在一起玩,真開心。我們來和好朋友問聲好,說說好聽的話吧!

(3)最愛吃的食物

師:寶寶玩得真開心,你們的肚子一定也餓了吧?說說看你最喜歡吃什么呀?(引導(dǎo)幼兒能完整連貫地說出:我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……)

師:快來看!這里有好多好吃的東西,找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀?

師巡回觀察:引導(dǎo)幼兒一邊找,一邊說說:我是小白兔,我最喜歡吃蘿卜……

(四)回家

1、今天我們玩得真開心,哎呀!天黑了,寶寶們都要回家啦!大家一定要先看仔細(xì),你的家到底在哪里,千萬別走錯(cuò)了!

2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動(dòng)物的樣子回家去(小兔小兔跳回家,小雞小雞跑回家,小貓小貓走回家,小鳥小鳥飛回家)

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語。

2、在學(xué)習(xí)詞語,積累詞匯的同時(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、在掌握詞語的基礎(chǔ)上,通過比較,發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂器的不同,激發(fā)學(xué)生對民族樂器的'喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)樂器,積累詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樂器表演的錄像、課件、樂器圖片,詞語卡片等。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、備注

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)門,請大家欣賞一段樂器表演。他們表演的精彩嗎?你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂器嗎?

二、學(xué)習(xí)詞語:結(jié)合樂器記憶響應(yīng)的詞語。

1、認(rèn)讀詞語卡片:通過認(rèn)讀一、二類字,將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來。

2、分類學(xué)習(xí)生字。

嗩吶:它們有什么相同的地方?看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁?

鑼鋼:出示實(shí)物,讓他們摸一摸。敲一敲,感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。

架子鼓:組詞明意。

提揚(yáng):老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作,讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂器?提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系,所以是提手旁。

琵琶:連綿詞。

三、完成練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文,引導(dǎo)分類。

1、我們的小樂隊(duì)有什么樂器?

2、在這些樂器中,你知道哪些是中國的民族樂器?拿寫是西洋樂器呢?

3、你覺得這些樂器怎么分類?

二、課外延伸,語文實(shí)踐。

1、你還知道哪些樂器?它屬于哪一類?

2、聽一段音樂,說說你的感受。

3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂隊(duì),排練曲子。

三、彈性作業(yè):

1、你能說出課文中樂器的名字嗎?

2、你還知道哪些樂器?把它的名字記下來,配上圖畫就更好了。

3、你最喜歡那種樂器?試著去演奏。

四、板書設(shè)計(jì):

我們的小樂隊(duì)

樂器圖片、對應(yīng)的詞語

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的書寫

2、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入(1分鐘)

小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。

今天,我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋

齊讀課題。

(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。

讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。

請同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)

1、生自由讀課文:

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評(píng)議。

3、教師范讀課文,學(xué)生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。

二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。

玉:“王”字加一點(diǎn)。

粒:米+立

糧:米+良

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()

糧()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn):理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評(píng)價(jià)。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)

4、研讀課文最后三個(gè)自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。

(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè):

照樣子寫句子。

例:冷冷的北風(fēng)吹在臉上,像針扎一樣。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十

小馬過河一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

2.第2段(3、4、5、6節(jié))

(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。)

(5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))

(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)

4.第4段(第8小節(jié))

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:

1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?!薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕!?

找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆]完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧。“不動(dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語,實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文,明白道理。

“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)

(2)光聽別人說為什么不對?

(因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動(dòng)腦筋,親自試試。)

(4)小馬聽了話,懂得了什么?

北師大二年級(jí)語文上冊全冊教案(三)

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

一、教學(xué)過程

(一)課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動(dòng)畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)

(二)初讀課文,自主識(shí)字

同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了“精”字,請大家跟我一起讀“精精精”“精衛(wèi)”我學(xué)會(huì)了*字,請大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范“夜”“與”字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)

(三)品讀課文,理解感悟

生字都學(xué)會(huì)了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十一

1、圖文結(jié)合,理解由生字組成的詞語

2、會(huì)用“幫助”造句

3、通過學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。

多媒體

三、

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事?

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什么?

(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?

(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

2、教學(xué)第2自然段

(1自讀

(2)從該段,你有讀懂了什么?

(3)出示:1、他翻過高山,跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同,你能體會(huì)出來嗎?

有感情地讀讀

(5)齊讀第2自然段

3、教學(xué)第3自然段

(1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?

(2)是啊,誠心感動(dòng)了仙人。

4、教學(xué)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?

(5)看到這個(gè)感人的場面,你想說些什么?

(6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里

一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了血痕。

我把玩具地收拾起來。

沉香腳上磨出了血泡。

2、有感情地朗讀課文

第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、能正確流利地復(fù)述課文

2、會(huì)用“幫助”造句

二、教具準(zhǔn)備:

多媒體

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說課文內(nèi)容

2、再次讓學(xué)生默讀要求

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖,想情節(jié),說說這個(gè)故事

3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句

1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子

2、你能仿照句子,也來用“幫助”造句嗎?

3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?

4、學(xué)生說,師生共同糾正。

四、作業(yè)

1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)

幫助……

幫助……

3、把兩課的故事連起來說一說,說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十二

1、結(jié)合問題情境,理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學(xué)法

數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納

總結(jié)

。體現(xiàn)了“小課堂,大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。

三、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊

2.課件出示情境:

0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨:“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo):可以口算,可以列豎式計(jì)算、還可以請教別人,等等。

4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

(二)提出問題

1、問題情境

師:大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們?nèi)タ纯?哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑38千克

淘氣45.2千克

丁丁33.4千克

2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據(jù)圖上的信息,提出一個(gè)問題呢?

3、學(xué)生提出問題,教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。)

三、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請小朋友們開動(dòng)腦筋,把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。

(師追問:你是怎么算出來的呢?)

師:很好,不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師:你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師:你的算法很特別,能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師:謝謝你。

師:你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)

師:那好,我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與,自行探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),主動(dòng)參與,探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數(shù)大小不變?!?

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

2、請2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境)

4、師:數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。

5、小組討論:列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,并做好記錄。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)

8、師小結(jié):計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對齊,不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)

(通過小組討論,促進(jìn)生生互動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)

四、鞏固和應(yīng)用

“有獎(jiǎng)解答”

2、p16第一題。

(課件出示)

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。

小結(jié):計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對齊,滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元

書包32.50

文具盒7.60

4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)

五、總結(jié)回顧

1、師:我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié):這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應(yīng)該難不倒你們了。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯(cuò)”。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文,能以麗麗為榜樣,懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)并理解這些生字詞,尤其弄清“買賣”的音義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、幻燈片

教學(xué)課時(shí):

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,理解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的12各省字,多音字“便、哪”能據(jù)詞定音,理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

教學(xué)過程:

一、看圖說話,揭示課題。

1、出示貓頭鷹圖,看圖說話。

2、老師歸納:圖上畫著一只鳥,它的樣子很像貓,人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓,白天卻看不清東西,所以它黃昏以后出來活動(dòng),雖然光線很淡,但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

3、揭示課題:學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音,哪個(gè)小朋友能說說用什么辦法可以記住它?

二、審題質(zhì)疑,猜文章大意。

三、聽課文錄音,邊聽邊思考。

請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音,讀課文,并給課文分段。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看田字格記字形,難記的多記幾遍。

3、劃下生字組成的詞語,想想這個(gè)詞在文中的意思。

4、讀通課文。

五、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字卡片、說說新詞意思。

重點(diǎn)正音:市鼠莊稼商量賣零

重點(diǎn)理解:農(nóng)貿(mào)市場:你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?

議論:怎么樣的說話叫做議論?

七嘴八舌:什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)

商量:給它找個(gè)意思相近的詞?(商議)

呆呆:換個(gè)詞怎么說(發(fā)愣)

能手:你知道貓頭鷹是干什么的嗎?

2、指名分段讀課文。

3、疏通長句。

4、理清文章大意。

(1)誰買貓頭鷹?

(2)誰賣貓頭鷹?

(3)結(jié)果怎么樣?

六、課堂作業(yè)

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、導(dǎo)讀全文,加深對詞句的理解,懂得愛護(hù)益鳥,保護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽生讀生字卡片。

2、給多音字選擇正確的讀音。

3、根據(jù)意思寫詞語

(1)對某一件事個(gè)人說自己的看法和想法。( )

(2)說話的人多而且雜亂。( )

二、導(dǎo)讀課文第1自然段。

1、指名讀,你讀懂了什么?

2、麗麗和小伙伴看見了什么?

3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?

4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào):“哪”本輕聲,但這里不能與以往的輕聲那樣讀,這里是叫賣聲,所以讀的生音要拖長聲,后面的“買”也要延長一些。

5、句式訓(xùn)練

什么時(shí)候,誰怎么樣,路過哪里,看見有個(gè)人在干什么?

6、氣讀第1自然段,思考:假如當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)怎么想?

7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

三、導(dǎo)讀課文第2自然段。

1、指名讀,思考:這一段主要告訴我們什么?

板書:議論

3、除了課文中寫的這些對話,她們還會(huì)議論些什么?

4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)

5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥,為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手,能保護(hù)莊稼,是益鳥,他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的,否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的,就可以放回大自然。)

7、小結(jié)。

8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。

1、自由讀3-4兩段,想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?

投影出示:湊錢商量掏書放鳥解繩

2、誰能根據(jù)排好的詞語,說說3-4兩段主要講什么?

3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來,再讓它飛走。)

4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語。

5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。

6、出示句子

孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子,讓它飛走了。

讀。

孩子們讓貓頭鷹飛走了,要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生理解:說明孩子們特別愛護(hù)益鳥,他們的行動(dòng)很小心,生怕生了貓頭鷹。)

誰能用“小心地”說一句話。

7、小結(jié)

8、朗讀第3、4自然段。

五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。

1、指名讀。

3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓,還要收麗麗的小人書,現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f。(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意,他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動(dòng)了,所以把錢和小人書還給了孩子們。)

4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)

5、小結(jié)。

六、完成課堂作業(yè)

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、朗讀全文,鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、齊讀課文

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

賣貓頭鷹的人,看到孩子們( ),被孩子們保護(hù)益鳥的行動(dòng)感動(dòng)了,知道自己( ),所以把錢和小人書還給了孩子們。

三、分角色朗讀課文

四、分層指導(dǎo)表演。

(1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

(2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。

(3)以小組為單位表演,評(píng)比。

五、總結(jié)課文,課外延伸。

1、學(xué)了這一課,你有什么想法。

2、結(jié)合課堂練習(xí)5

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十四

1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?!?朗讀課文時(shí),做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過程

一啟發(fā)談話,揭示課題

1出示詞語:生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。

2交流:小朋友你們生過病嗎?生的什么?。?/p>

師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。

3揭示課題,讀課題。

4質(zhì)疑。

二感知課文,學(xué)習(xí)生字

1媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?/p>

過渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)

2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指導(dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。

師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?

3聽錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會(huì)生病的?

4交流,并學(xué)習(xí)生字。

扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)

變、黑——交流記字方法。

5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫)

出示句子“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過、不高興)

(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎?

(3)指名讀,男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

(1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說。

引讀:難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了,仔細(xì)想想——都不好意思了。

(2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。

7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫)?!尘耙魳穾熆谑龅诹?jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)

(3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。

三朗讀全文,練習(xí)說話

練習(xí)想象說話。

師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動(dòng)物,會(huì)對它們說什么呢?

1小組討論。

2全班交流,老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng):誰說得清楚、連貫。

3老師小結(jié)。

四鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫字

1朗讀生字、詞語。(媒體出示身上帶有詞語的`小魚游溪水的動(dòng)畫)

2用“生、細(xì)”一字開花。

3寫字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”

《太陽,你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來,并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、教學(xué)課件、圖片

課時(shí)安排:四課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、請小朋友們猜個(gè)謎語:清晨出東海,傍晚下西山。照亮了大地,送來了溫暖。(謎底:太陽)

2、出示課題:太陽,你是粉刷匠嗎。

二、初讀課文。

1、自由讀課文:借助漢語拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

2、質(zhì)疑:告訴大家,你在讀書中遇到了什么困難?

3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。

4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。

5、指名讀課文。

三、隨文識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)詞語。

1)在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語?2)學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3)齊讀詞語卡片。開火車讀。

2、自學(xué)生字。

小組合作學(xué)習(xí):看看用什么方法能記住這些字寶寶。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友,這課的生字真多,你們想不想與他們都交上朋友?

2、小組合作識(shí)字。

3、匯報(bào)自學(xué)情況:說一說,你們記住哪些字了?你用什么方法記住的?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。

4、質(zhì)疑:你們認(rèn)為哪個(gè)字最難?

5、針對學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行教學(xué):師生共同想辦法解疑。

二、鞏固生字。

1、開火車讀生字卡。

2、“火眼金睛”游戲。

3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十五

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。

學(xué)會(huì)生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。

明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時(shí)。

一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。

3、板書:齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。

二、初讀課文,了解文意

1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學(xué)生朗讀課文,并請學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文,討論交流

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。

(2)出示兩組例句,請學(xué)生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動(dòng)

他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)

(感受第二句比第一句更形象、具體些)

(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。

(4)教師范讀,學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語可以知其不容易?請學(xué)生畫出“天長地久”這個(gè)詞語。理解詞語并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。

3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。

四、自主識(shí)字,書寫工整

1、自主識(shí)字。

(1)出示生字卡,請學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。

(2)教師請學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的.聲母為“h”,而不是“f”?!安臁钡穆暷笧槁N舌音。

(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

“乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫得最長;“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。

(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?

2、讀了本文,你有什么感受?請說一說(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十六

1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜歡嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,也熱愛自己的家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《畫家鄉(xiāng)》,板書課題,生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求:

(1)用喜歡的方式讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段。

(2)遇到生字朋友圈出來。

(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍,并想想怎樣記住它。

(4)思考:文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語言的韻律美。

2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么?出示山山家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語言的韻律美。

3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?

出示平平家鄉(xiāng)的句子,生自由讀這一段,反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語言的韻律美。

4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片

這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?

6、讀讀說說:________那么_______那么__________。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)

我們剛才已經(jīng)游覽參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美,請大家拿出紙和筆,用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!

3、介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課,我們請我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì):

24畫家鄉(xiāng)

小朋友:濤濤山山平平青青京京

家鄉(xiāng):海邊山里平原草原城市

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十七

《樹林醫(yī)生》:

教學(xué)內(nèi)容:

課本75頁內(nèi)容,樹林醫(yī)生

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程,領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn),增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅色、綠色的紙條,小棒,圓片等。

教學(xué)過程:

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、復(fù)習(xí)舊知。

昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系:多的=少的+相差的,以及

少的=多的相差的。

三、自主練習(xí)

1、第3題。

讓學(xué)生先說信息,再借助紙條來列算式。集體訂正,說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲:先看懂圖意,明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65,它是多少?)

3、第5題

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料,從中獲得數(shù)學(xué)信息,然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)信息提出問題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十八

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法

(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象,簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

(一)、知識(shí)和技能方面

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

(二)、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用

簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

(三)、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

(一)長度單位(4課時(shí)左右)

(二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

2、兩位數(shù)減一位數(shù)

3、連加、連減和加減混合

整理和復(fù)習(xí)

我長高了

(三)角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)

(四)表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí)左右)

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣

6的乘法口訣

復(fù)習(xí)和整理

(五)觀察物體(4課時(shí)左右)

(六)表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí)左右)

7的乘法口訣

8的乘法口訣

9的乘法口訣

整理和復(fù)習(xí)

看一看擺一擺

(七)統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)

(八)數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)

(九)總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)

第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位)

單元教材分析:

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的`長度(限整厘米)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位

課本p1、1,例1,練習(xí)一1、2、3題。

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

(一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

(1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

(2)學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

4、得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

(二)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做

第1

題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。

3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇十九

2、 能正確地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼,要自覺愛護(hù)益鳥。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):鷹的書寫。

三、教學(xué)過程

1、 對子歌游戲,導(dǎo)入新課

(1)師生進(jìn)行對子歌游戲

如:晴對雨,暖對涼,熱鬧對冷清;

哭對笑,苦對甜,光明對黑暗;

美對丑,賣對買(板書:買)

(2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”)

教學(xué)“鷹”(放大出示,分析識(shí)記字形,并書空)

(3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

2、初讀課文,疏通字詞

(1)用自己的方法讀課文

出示要求:a、把課文讀正確,讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

b、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文

注意傾聽,及時(shí)正音;

出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;

找特點(diǎn),把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

(3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題,理解課文

通過讀課文,你能解決哪個(gè)問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,分析講解)

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習(xí):誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

a、 品詞:能手。

拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱它為能手,誰用“能手”說一句話。

b、 品詞:七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹,是益鳥,當(dāng)看到有人賣貓頭鷹,你會(huì)怎么說呢?

適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

c、 指導(dǎo)朗讀。

語氣分析,自由讀,分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

a、 為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

b、 最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛貓頭鷹的精神。

c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?

b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

c、指導(dǎo)朗讀,抓住動(dòng)詞教學(xué)。

4、小結(jié)

a、愛護(hù)鳥類,人人有責(zé),讓我們一起行動(dòng)吧,去保護(hù)小動(dòng)物們!

b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇二十

《旋轉(zhuǎn)》:

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程:

一、體會(huì)感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思:同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二年級(jí)語文全冊教案人教版篇二十一

北京師范大學(xué)(beijing normal university)簡稱“北師大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語文上冊全冊

教案

,希望大家可以幫助到大家!

比本領(lǐng)

一、以圖畫激趣,引入課題。

師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)

生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱。

師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。

師出示詞卡:爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。

師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

師板書課題:比本領(lǐng)

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.聽讀課文,初步感知。

師:請同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)

師:現(xiàn)在,請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí),互相幫助。

2.開展"摘果子"游戲,主動(dòng)識(shí)字。

師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。

請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師:老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子",每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文,感悟品味。

師范讀課文

師:請小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰讀得最好。

現(xiàn)在,請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師:請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。

生自由讀

生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。

師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)

引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語的意思。

進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)

學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。

(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)

師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文,同桌交流。

師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?

生:合作

師:板書:合作

四、合作讀書

課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?

分角色朗讀

五、書寫生字,結(jié)合"語文天地"的描一描,寫一寫。

小馬過河 一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

2.第2段(3、4、5、6節(jié))

(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過河”語氣還要加重。)

(5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))

(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)

4.第4段(第8小節(jié))

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:

1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了?!?

找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆]完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧?!安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語,實(shí)指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個(gè)詞說明小馬沒有動(dòng)腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說明小馬沒有動(dòng)腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文,明白道理。

“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)

(2)光聽別人說為什么不對?

(因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動(dòng)腦筋,親自試試。)

(4)小馬聽了話,懂得了什么?

(三)

精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、

課件

、大海和精衛(wèi)的頭飾

一、教學(xué)過程

(一)課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動(dòng)畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝] 這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海] 教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)

(二)初讀課文,自主識(shí)字

同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查

字典

我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了"精"字,請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)" 我學(xué)會(huì)了*字,請大家跟我一起讀 ……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好??纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)

(三)品讀課文,理解感悟

生字都學(xué)會(huì)了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。

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