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教育管理的論文篇一
摘要：在新的經(jīng)濟形勢下，物流產業(yè)搭上我國十大振興產業(yè)的末班車，這是國家從戰(zhàn)略高度做出的決策，體現(xiàn)了物流在國民經(jīng)濟中的重要地位。物流戰(zhàn)略管理是從企業(yè)的整體出發(fā)，制定發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)企業(yè)的總體目標，進而增強我國綜合國力和國際競爭力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
關鍵詞：物流戰(zhàn)略管理 swot 戰(zhàn)略控制
一、物流戰(zhàn)略管理的基本內容
(一)物流戰(zhàn)略管理的含義
物流戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實現(xiàn)自身經(jīng)濟管理目標，通過對企業(yè)外部環(huán)境和內部條件的分和整合而制定的長遠性的、全面的物流發(fā)展策略。
(二)物流戰(zhàn)略管理的特征
1.目的性 企業(yè)物流戰(zhàn)略的制定與實施服務于一個明確的目的，即現(xiàn)代企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中能夠生存和發(fā)展。
2.長期性 物流戰(zhàn)略管理的長期性就是在環(huán)境分析和科學預測的基礎上發(fā)展未來，為現(xiàn)代企業(yè)謀求長期發(fā)展的目標和對策。
3.競爭性 企業(yè)物流戰(zhàn)略必須面對未來進行全局性的設計和規(guī)劃，以確保企業(yè)的競爭優(yōu)勢和活力，使企業(yè)戰(zhàn)略具有對抗性和戰(zhàn)斗性。
4.系統(tǒng)性 任何戰(zhàn)略都有一個系統(tǒng)的模式，既要有一定的戰(zhàn)略目標，也要有實現(xiàn)這一目標的途徑和方針，還要制定政策和規(guī)劃，并構建一個戰(zhàn)略網(wǎng)絡體系。
5.風險性 物流戰(zhàn)略考慮的是企業(yè)的未來，具有很多的不確定性，進而就存在風險。要求決策者根據(jù)環(huán)境的變化及時調整戰(zhàn)略，以應對風險。
(三)物流戰(zhàn)略管理的目標
1.降低成本 降低成本是指戰(zhàn)略實施的目標是使與運輸和存儲相關的可變成本降到最低，通過尋找和評估備選方案，實現(xiàn)利潤最大化。
2.減少資本 減少資本是指戰(zhàn)略實施的目標是使物流系統(tǒng)的投資回報最大化?？梢酝ㄟ^利用第三方物流，將輔助業(yè)務外包出去，集中精力于核心業(yè)務，提高企業(yè)核心競爭力。
3.提高服務 企業(yè)的收入取決于所提供的物流服務水平，盡管提高服務水平會增加企業(yè)成本，但是也可以使收入大于成本的增長。改進服務，制定差異化服務是必然選擇。
二、物流戰(zhàn)略的制定
(一)物流戰(zhàn)略制定流程
戰(zhàn)略的制定要受到內外環(huán)境的綜合影響，所以物流戰(zhàn)略的制定必須對內外環(huán)境進行觀察與評價，在制定物流戰(zhàn)略時經(jīng)常考慮的內外環(huán)境因素有：行業(yè)之間的競爭性、科學技術條件、市場需求結構、社會經(jīng)濟的狀況與發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、國家政策和法規(guī)等。
(注：通常用swot分析法對環(huán)境進行分析。sw是指企業(yè)內部的優(yōu)勢和劣勢(strengths and weaknesses)，ot指企業(yè)外部的機會和威脅(opportunities and threats)。swot分析就是企業(yè)在選擇戰(zhàn)略之前先對企業(yè)內部的優(yōu)勢與劣勢以及外部環(huán)境的機會與威脅進行綜合分析。)
(三)物流戰(zhàn)略選擇swot分析
根據(jù)上面物流戰(zhàn)略環(huán)境swot分析表制定出企業(yè)的物流發(fā)展戰(zhàn)略?？梢苑譃樗念悜?zhàn)略類型：發(fā)展型戰(zhàn)略、穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略、多種經(jīng)營型戰(zhàn)略、緊縮型戰(zhàn)略。
1.發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有眾多機會，又有強大的內部優(yōu)勢。
2.穩(wěn)定型向發(fā)展型戰(zhàn)略：外部有機會，但是內部條件不好。
3.多種經(jīng)營型戰(zhàn)略：擁有內部優(yōu)勢，而外部存在威脅。
4.緊縮型戰(zhàn)略：外部有威脅，內部狀況又不好，應設法避開威脅，消除內部劣勢。
三、戰(zhàn)略的實施
(一) 物流戰(zhàn)略實施的內容
1.對總體物流戰(zhàn)略的說明
即說明什么是企業(yè)的總體物流戰(zhàn)略，為什么做這些戰(zhàn)略選擇，實現(xiàn)此戰(zhàn)略將會給企業(yè)帶來什么重大發(fā)展機遇，以及總體的物流戰(zhàn)略目標和實現(xiàn)這些目標的策略。
2.企業(yè)分階段物流目標
分階段物流目標是企業(yè)向總目標前進時，欲達到的有時間限制的里程碑。分階段的目標的.計劃和手段是和企業(yè)的總目標相聯(lián)系的，是實現(xiàn)總目標的具體工具。
3.企業(yè)物流戰(zhàn)略的行動計劃和項目
行動計劃是組織為實施戰(zhàn)略而進行的一系列資源重組活動的總匯。各種行動計劃往往通過具體的來實施。
4.企業(yè)物流的資源配置
企業(yè)物流資源的實施要配備相應的人員、資金、設備等。因此，對各種行動計劃的物流配置的優(yōu)先程度應該在戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)中得到明確的規(guī)定。
5.企業(yè)組織結構的物流戰(zhàn)略調整及物流戰(zhàn)略子系統(tǒng)的接口銜接協(xié)調企業(yè)物流戰(zhàn)略需要適應動態(tài)發(fā)展的環(huán)境，組織結構必須具備相當?shù)膭討B(tài)彈性。所以物流戰(zhàn)略的制定還要包含相應的子系統(tǒng)。
6.應變計劃
有效的物流戰(zhàn)略計劃系統(tǒng)要求企業(yè)有很強的適應能力，要獲得這種能力，就需要有相應的應變計劃做保障。
(二)物流戰(zhàn)略資源的配置
1.人力資源的分配
(1)為各個物流戰(zhàn)略崗位配備管理和技術人才。
(2)為物流戰(zhàn)略實施建立人才及技能儲備。
(3)在實施的過程中注意整體隊伍綜合力量的搭配與權衡。
2.物流資金的分配
(1)零基預算。即一切從零開始，將一切的經(jīng)營活動都從徹底的成本---效益分析開始，防止預算無效。
(2)規(guī)劃預算。它是規(guī)劃項目而非職能來分配物流資源。
(3)靈活預算。它允許費用隨產出指標而變動，有較好的彈性。
四、物流戰(zhàn)略控制與績效評價
(一)物流戰(zhàn)略的控制的概念
物流戰(zhàn)略控制是指對戰(zhàn)略規(guī)劃、物流計劃實施的實際成效經(jīng)過信息反饋與預定的戰(zhàn)略目標進行對比的評價，檢驗二者的差別，偏差并及時采取補救措施進行糾正以達到完成戰(zhàn)略目標的過程。這個控制過程包含四個體系：確定評價標準、評價戰(zhàn)略績效、反饋、糾偏。
(二)物流戰(zhàn)略控制過程
1.確定評價標準
(1)物流戰(zhàn)略內部績效評價標準。有成本、客戶服務、生產率、資產管理、質量五類評價標準。成本，即完成特定目標所發(fā)生的真實成本;客戶服務，公司滿足客戶需要的能力;生產率，是投入與產出的比例，如總成本運費等;資產管理，是對資產使用率的衡量，如投資報酬率等;質量，這是整個評估最重要的指標，用來確定物流戰(zhàn)略活動的綜合效率。
(2)物流戰(zhàn)略外部績效評價標準。外部績效評價主要通過客戶認知度和制定最佳標準分析企業(yè)與競爭對手的差距來評價物流戰(zhàn)略實施績效。客戶認知度又稱為顧客滿意度，是企業(yè)通過調查，了解客戶對系統(tǒng)績效的認知度和滿意度，并比較企業(yè)與競爭對手的服務水平。制定最佳標準是通過對企業(yè)自身和競爭對手有關的成本、客戶服務、質量、生產率等績效水平進行分析來確定企業(yè)的優(yōu)勢與不足，以進行調整或改進。
一般物流戰(zhàn)略控制過程圖如下
(3)物流綜合績效評價標準。用于總體上對物流系統(tǒng)和績效進行評價。包括質量、時間、成本和資產四個體系。質量體系衡量的是企業(yè)滿足客戶需求的能力;時間體系衡量的是企業(yè)對客戶需求的反應能力，裝運的時間，運輸時間和客戶接受時間;成本體系衡量的是物流戰(zhàn)略實施的總費用，如倉儲和庫存成本等;資產體系衡量的是資產的利用率，如投資收益率，存貨跌價等。
2.評價戰(zhàn)略績效
評價戰(zhàn)略績效是將實際績效與確定的評價標準相比較，找出二者的差距及產生的原因的一系列活動。這是發(fā)現(xiàn)物流戰(zhàn)略實施過程中是否存在問題和存在什么問題，以及為什么存在這樣問題的關鍵階段?？冃гu價時也應當同競爭對手進行對比來發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而確定合理的評價頻度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3.信息反饋
信息反饋是將通過衡量和評價得到的信息及時傳達給有關決策者。對戰(zhàn)略績效評價中發(fā)現(xiàn)的問題，必須針對其原因采取有效的措施加以解決，使偏差在允許的可控范圍內。
4.糾偏
物流戰(zhàn)略實施過程中完全沒有偏差是不大可能的。當偏差在允許的范圍內，可以不采取糾正措施，但是如果偏差不在可以控制的誤差范圍內，就會給物流戰(zhàn)略的實施造成很大的影響，甚至會阻礙物流略的實施，這時就必須采取及時有效的糾正措施進行補救，以達到預期目標。
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教育管理的論文篇二
引言
第一節(jié)問題的提出
隨著社會的發(fā)展與進步，教育民主與兒童人權越來越被社會所重視，在此基礎上，“賞識教育”順勢而生并成為當前教育的主流選擇，各類媒體對于“賞識教育”也是極力舉薦。
在“賞識”呼聲一片中，懲戒似乎越來越退出教育舞臺。
規(guī)定和政策精神而推出的一系列針對教師的似是而非且又異常嚴厲的規(guī)定和措施，導致當前學校教育管理中出現(xiàn)一種不正常的“談罰色變”、“只講獎勵、不要懲罰”現(xiàn)象，許多人在對待懲戒上也存在著各種誤解與憂慮。
在這樣的形勢下，再來提懲戒無疑是逆勢而行。
可是，不能否認的是，在我們許多一線教師所使用的教育手段中，懲戒是客觀存在的，并且一直在發(fā)揮著重要作用。
在我們的實際教學中，面對各種各樣的學生，也同時不可避免的遇到各類學生的問題，矯正學生的'問題行為是絕大多數(shù)教師無法回避的問題。
在實際的教育工作中，很多教師提出這樣的疑問:如果學生拒不聽從教師的正面教導，那又怎么辦?你對他曉之以理，他強詞奪理;你對他動之以情，他毫不領情;你對他導之以行，他則一意孤行。
你又能如何?面對學生不合規(guī)范的行為，是置之不理，還是無可奈何，無疑都是教師失職的表現(xiàn)，都是在放縱學生。
從我與眾多一線教師的訪談中，眾多老師雖然很向往那種“教師愛心感化，學生心悅誠服”模式，但這種模式幾乎只是我們的主觀愿望。
很多教師戲言現(xiàn)在對學生的教育是“欺軟怕硬”，即教師的管理行為，只能是對上進的學生提出更高的要求并發(fā)生作用，而對不聽從管教的學生顯得束手無策。
在我國中小學生心理健康教育試驗課題組對全國76所學校的萬余名學生進行心理檢測發(fā)現(xiàn):以攻擊、違紀為主的行為癥狀己成為當今中小學生主要的心理障礙(占22%)0。
在面對這樣的數(shù)據(jù)時，教師如果在愛心感化沒有效果的情況下，是否就該放棄呢?善意的愿望不能解決實際的困難，只會對我們的教育產生不利的影響，最終導致教育質量的下降。
可是，懲戒如此重要，在當前的教育實踐中，懲戒卻處在一個異常尷尬的位置。
筆者從教九年以來，親身經(jīng)歷也親眼目睹了身邊關于“懲戒”的眾多事件。
案例1:在我所工作的學校中，有一位很受學生歡迎的音樂老師，她已經(jīng)工作十來年。
某天，在一堂六年級音樂課上，她正興致盎然地教大家學唱新歌，手指在鋼琴上起舞。
這時，沉醉在學生悅耳歌聲中的老師眼角瞥見坐在前排的王某正心不在焉地折著音樂書。
老師隨手拿起鋼琴上的兩張琴譜紙，朝王某的頭揮了去。
可是，誰都沒有料到，事后，王某回家向父母哭訴，說老師在課堂上打他。
其父母找到了學校行政，認定老師是不尊重學生，居然打學生的臉。
學校行政很重視這類事件，于是找到該音樂老師，要求她當著全班同學的面向王某道歉。
即使當時全班的學生全都為老師感到忿忿不平，可是家長卻不依不饒，揚言不道歉就向媒體曝光。
老師不能接受這樣的處理結果，于是主動離職。
案例2:事情仍然發(fā)生在我身邊。
一堂體育課，其他同學都在認真練習鞍馬，可是，學生梁某卻趁同學不注意時，在同學跳鞍馬一瞬間推了他一把，同學差點摔了一跤。
體育老師要把梁某帶到辦公室去。
可是，身材厚實的梁某任老師怎么說也不挪腳步。
體育老師氣極了，一把抓住梁某的手，另一只手揚了起來，手還沒落下去，梁某就在操場上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!體罰學生!
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小學教育中懲戒現(xiàn)象探析
中文摘要3-5
abstract5-8
教育管理的論文篇三
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，管理會計逐漸向精細化和縱深化方向發(fā)展，管理會計的重點也逐漸從簡單的成本控制逐漸向價值鏈增值方向轉變。在日益激烈的市場競爭中，金融領域管理會計也呈現(xiàn)出同樣的特點。發(fā)現(xiàn)并保持商業(yè)銀行的優(yōu)勢，優(yōu)化商業(yè)銀行的業(yè)務鏈條并實現(xiàn)價值的增值，已經(jīng)成為商業(yè)銀行健康發(fā)展的必然要求。
1商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計的必要性
1.1商業(yè)銀行轉變會計管理方式的需要
價值鏈是商業(yè)銀行的價值增值過程中所有活動的集合，是商業(yè)銀行銷售金融產品和提供金融服務的一系列環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的價值鏈分為基本活動、輔助活動兩個部分，基本活動主要是指商業(yè)銀行的金融產品營銷、金融服務等內容，輔助活動主要是指商業(yè)銀行的人力資源管理、先進技術開發(fā)等內容，他們共同構成了商業(yè)銀行價值鏈的循環(huán)體系。價值鏈的每個環(huán)節(jié)都是商業(yè)銀行日常工作的組成部分，但只有價值鏈的某些環(huán)節(jié)才具有創(chuàng)造價值的功能，并不是所有環(huán)節(jié)都具有這個功能，因此價值鏈上的價值增值環(huán)節(jié)才真正是商業(yè)銀行的戰(zhàn)略性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計能夠提高其競爭優(yōu)勢，保證價值鏈各個環(huán)節(jié)的通暢運行，避免過多的成本消耗，實現(xiàn)會計管理方式的轉變。
1.2商業(yè)銀行轉變會計發(fā)展思路的需要
傳統(tǒng)的管理會計主要是通過對銷售成本、人工成本、區(qū)間費用的減少來達到減少支出的目的，這種管理方式只注重銀行的短期效益，而不能保持銀行的長期優(yōu)勢，更不能適應日益激烈的市場競爭環(huán)境。傳統(tǒng)的管理會計主要是通過費用杠桿和財務杠桿對商業(yè)銀行的成本進行核算，這種會計管理方式認為提高金融產品的銷售額就可以降低銀行的成本，但是這種管理方式一味地追求金融產品銷售額，而忽視了金融產品質量的提高，會導致商業(yè)銀行在會計管理及金融決策方面出現(xiàn)誤區(qū)。此外，傳統(tǒng)的管理會計對商業(yè)銀行進行局部管理，沒有對商業(yè)銀行的整體戰(zhàn)略進行綜合考量，從而對商業(yè)銀行價值增值產生影響?；趦r值鏈的管理會計能夠對商業(yè)銀行的價值鏈進行綜合分析，能夠對商業(yè)銀行進行長期謀劃，進而提高商業(yè)銀行的競爭優(yōu)勢。
1.3商業(yè)銀行加強內部控制的需要
商業(yè)銀行的績效考核逐漸向分產品、分部門等多角度衡量方式發(fā)展，其基礎就是將商業(yè)銀行的收益和成本進行細化分解。在許多大型企業(yè)的生產活動中，已經(jīng)建立了自己的考核系統(tǒng)，對生產過程中的原料投入、成本投入、費用發(fā)生進行管理，對企業(yè)的成本和收益進行核算。在商業(yè)銀行中，建立內部成本分部門考核體系，將會對商業(yè)銀行的績效考核和內部控制產生巨大的推動作用。商業(yè)銀行應在內部價格轉移機制的基礎上引入價值鏈管理會計，實現(xiàn)對商業(yè)銀行分部門、分線條的績效考核和管理，從而有效地避免商業(yè)銀行內部消耗過多和職責不清等問題。具體來說，商業(yè)銀行需要梳理內部業(yè)務流程，將金融服務和產品銷售核算到各個部門，從而體現(xiàn)出商業(yè)銀行內部各部門之間的公平性。
2商業(yè)銀行引入價值鏈管理會計的步驟
2.1梳理銷售活動
商業(yè)銀行應結合自身特點將操作流程標準化，找出每項活動的主要環(huán)節(jié)和關鍵性環(huán)節(jié)，對銷售活動的各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調，使每個環(huán)節(jié)緊密連接，以便完成商業(yè)銀行的銷售活動，增加商業(yè)銀行的競爭力。從目前的金融業(yè)市場環(huán)境來看，買方處于優(yōu)勢地位，所以銷售環(huán)節(jié)已成為商業(yè)銀行的關鍵性環(huán)節(jié)。商業(yè)銀行的客戶經(jīng)理是商業(yè)銀行的主要力量，但是金融產品的市場推廣等內容同樣具有重要作用，樹立商業(yè)銀行的品牌和形象是商業(yè)銀行銷售活動的基礎內容。因此，商業(yè)銀行應對銷售活動進行梳理，對銷售活動價值鏈上各個環(huán)節(jié)的收益和成本進行細致的考核，從而加強對商業(yè)銀行內部職權的明確劃分。
2.2分析成本動因
商業(yè)銀行應對內部工作的每個環(huán)節(jié)進行詳細分析，對各項活動的收入、成本、動因進行明確記錄，使商業(yè)銀行成本控制的各種信息能夠被及時獲得，從而為管理者的管理活動提供基本的信息支持。分析成本動因主要由以下內容構成:識別成本動因，商業(yè)銀行應按照“誰受益、誰承擔”的原則，對各項工作的成本驅動因素進行詳細考察;與相關企業(yè)或者部門進行對比，找出差距與問題，以便進行改正;成本動因的具體量化，商業(yè)銀行應根據(jù)各個部門的人數(shù)、職權進行成本限制;通過對成本的動因進行量化分析，明確成本的影響因素，從而優(yōu)化價值鏈和成本管理方式。
2.3量化內部環(huán)節(jié)
商業(yè)銀行的收益是各個部門活動的總和，而不是某一個金融產品銷售或金融服務工作的單個環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)的，通過各個部門的相互協(xié)調與配合，才能實現(xiàn)價值的增值。商業(yè)銀行應完善內部環(huán)節(jié)評價機制，根據(jù)具體活動的復雜程度、技術需要、人員和時間需要，對價值鏈上的每一個環(huán)節(jié)進行量化和評價。具體來說，商業(yè)銀行應以客戶、產品、銷售、服務等因素為基礎，對內部評價體系進行進一步細化，從而提高價值鏈各個環(huán)節(jié)的協(xié)調性。
2.4分析企業(yè)優(yōu)勢
通過對商業(yè)銀行的優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)、威脅進行詳細分析，找到商業(yè)銀行的優(yōu)勢所在，從而采取戰(zhàn)略措施來提高商業(yè)銀行在市場競爭中的地位。在競爭日益激烈的金融市場中，商業(yè)銀行應依靠產品創(chuàng)新、客戶開拓、簡化流程等措施吸引潛在客戶，不斷對價值鏈進行優(yōu)化。如果當前商業(yè)銀行價值鏈上的某個環(huán)節(jié)存在效率低下的問題，管理層應及時找出鏈環(huán)存在的癥結，通過與預期標準值的比較，改善工作流程和方法，實現(xiàn)對商業(yè)銀行工作流程的嚴格控制。
2.5評價業(yè)務流程
對商業(yè)銀行的業(yè)務流程進行評價主要是通過積分卡的形式實現(xiàn)的。積分卡主要從工作人員、業(yè)務流程、市場、財務等方面著手，根據(jù)商業(yè)銀行各項工作的不同階段和市場地位設置指標和權重，從而實現(xiàn)對業(yè)務流程的評價。具體而言，商業(yè)銀行工作人員方面的指標主要包括客戶滿意度、學歷、培訓次數(shù)、上崗時間、工作效率等內容;業(yè)務流程方面的指標主要有差錯率、產品開發(fā)和推廣能力、服務水平等內容;市場方面的指標主要包含客戶數(shù)量、市場份額等內容;財務方面的評價指標主要有資產收益率、經(jīng)濟增加值、壞賬率等方面的內容。通過完善評價體系，商業(yè)銀行可以建立良好的部門協(xié)作氛圍，實現(xiàn)價值鏈價值的提高。
3結論
基于價值鏈的商業(yè)銀行管理會計能夠通過對價值鏈的細致分析，對商業(yè)銀行發(fā)展進行長期謀劃，提升商業(yè)銀行在市場上的競爭優(yōu)勢。商業(yè)銀行應通過梳理銷售活動、分析成本動因、量化內部環(huán)節(jié)等方式引入價值鏈管理會計，實現(xiàn)商業(yè)銀行的持續(xù)健康發(fā)展。
教育管理的論文篇四
管理是“這樣一種活動，即它發(fā)揮某些職能，以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源，來實現(xiàn)某些個目標”；管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環(huán)境”；管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果，行動的先導。沒有理念創(chuàng)新，改革就不能向前推進，事業(yè)就不能向前發(fā)展。然而理念的創(chuàng)新，既是教學改革的總結與需要，也是各時代教學理念的繼承與發(fā)展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態(tài)度，是對管理的理性認識和理想追求。科學的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的，而只是一種手段，其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利，并為實現(xiàn)國家的教育理念，促進社會教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。那么如何在不斷加強學校的硬件建設，即改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟件水平，使學校工作更上一個新臺階，我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。
一、學生是學校發(fā)展的基礎
根據(jù)顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的，所以學生是學校發(fā)展的基礎，全心全意為學生服務，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變?yōu)橄敕皆O法為學生服務，其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環(huán)節(jié)。如今有許多學校因為招不到學生而關閉，而有的學校卻擠破了門，問題就在于學校是不是為學生負責，真正培育出合格的人才來。
后現(xiàn)代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體，倡導教師和學生發(fā)展平等的對話關系，通過對話，“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中，教師時而作為一個教育者，時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者；學生也可以作為教育者；他們共同對求知過程負責?！耙詫W生為中心”的教育理念是由英國職業(yè)教育的宗旨決定的。反映在教育觀念上，提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學生表現(xiàn)出與眾不同的.個性，在學術上標新立異，他們認為教育的真正價值在于使學生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識的獲取；發(fā)展學生的理性精神，鼓勵學生獨立思考，大膽質疑；反對學生把知識看作是無需證明就理所當然地加以接受的教條。以學生為中心，更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式，合作型交往，學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發(fā)展。
二、學校發(fā)展的關鍵是教師
教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業(yè)人員，是人類社會進步和人類文明發(fā)展的橋梁和紐帶，是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中，教師要根據(jù)政府和學校的要求以及學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行教育教學計劃，有計劃地對學生進行教育和培養(yǎng)，從而為社會培育合格的公民。
學校的主要任務就是教學，而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子，享受國家公務員的待遇和教學津貼，教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時，也有豐厚的教學津貼，所以，教師的收入高于管理者，這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性，提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師，更好地提高教學質量，優(yōu)質地完成教學工作，這是教育管理者的重要責任，也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。教師有知識分子和干部的雙重身份，教師和管理者在同樣享受工資及獎金的同時，應當額外享受超課時的講課津貼，這是正常的，因為尊師重教就是尊教重師。
三、教與學應融為一體
教學有兩個含義，一個是教，一個是學，“教”是對教師提出的，“學”是對學生提出的，所以教學永遠是教育工作的第一線，教育管理者必須明確教與學是相輔相成的，它們之間是對立統(tǒng)一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何脫節(jié)，這是教育管理者的基本常識。如學籍管理、學生成績和檔案的管理等。
教育系統(tǒng)的一切管理活動，都是為教育教學第一線服務的，學生管理也不例外?？茖W有效的學生管理，有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序，保證教育教學活動的有序開展?？茖W有效的學生管理，能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自覺地投入到教育教學的過程中去，從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡，國家的教育目標就難以實現(xiàn)。從某種意義上講，科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現(xiàn)教育目標的基石。
四、后勤是教育管理的保證
后勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保證學校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是學校實施管理育人、服務育人、環(huán)境育人的重要陣地。當前，學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現(xiàn)在學校的辦學水平與教學質量上，還應體現(xiàn)在學校教學設施的完善、育人環(huán)境的優(yōu)化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故等是重中之重。
總而言之，抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發(fā)展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分，在新的歷史條件下，這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。
【參考文獻】
1、吳志宏，新編教育管理學[m]上海:華東師范大學出版社 ，1，401
教育管理的論文篇五
1.淺析飯店服務質量制約因素
2.談我國經(jīng)濟型飯店連鎖化擴張路徑
3.飯店的信息化管理研究
4.飯店如何進行商務旅客客源開發(fā)
5.對飯店餐飲成本的控制研究
6.主題酒店的發(fā)展研究
7.分時度假的現(xiàn)狀與發(fā)展
8.淺析飯店無干擾服務
9.體驗式思維在飯店管理中的應用
10.飯店業(yè)的體驗式營銷
11.產權式酒店的發(fā)展研究
12.國內飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究
13.飯店顧客關系管理
14.酒店式服務在***行業(yè)的應用
15.淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
16.淺析青年旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略
17.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略
18.如何實現(xiàn)餐飲服務的個性化
19.飯店經(jīng)營管理發(fā)展趨勢分析
20.旅游與環(huán)境的關系
21論星級服務
22.怎樣根據(jù)客人的個性特征做好服務工作
23.心理調控與自我激勵
24.淺論旅游者與飯店員工的審美關系
25.“假日經(jīng)濟”剖析
26.創(chuàng)建綠色飯店的意義
27.論當今酒店企業(yè)人力資源管理中的'“得”與“失”
28.飯店經(jīng)營狀況的調查報告
29.對當今酒店從業(yè)人員培訓的幾點看法
30.淺論酒店成為人才培訓基地的原因
31.試論酒店人才流失的原因
32.試論酒店管理集團生存和發(fā)展
33.酒店專業(yè)學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯
34.旅游飯店人力資源流動狀況分析
35.連鎖經(jīng)營模式研究（案例分析）
36.大型酒店人力資源管理
37.中外星級酒店管理模式比較
38.中國民營酒店人才流失分析
39.我國經(jīng)濟型酒店生存發(fā)展狀況分析
40.淺析我國中、高檔酒店的客房布局
41.顧客讓渡價值理論在飯店經(jīng)營中的運用
42.論酒店的價格競爭與非價格競爭
43.論酒店的品牌策略
44.中國飯店業(yè)文化競爭評析
45.淺析飯店婚宴產品的組合開發(fā)
46.如何有效防止優(yōu)秀員工“跳槽”
47.推行”帶薪休假制度”政策的可行性研究
48.提高從業(yè)人員心理素質的途徑分析
49.提高酒店服務質量的思考
50.我國酒店發(fā)展的法律缺陷及完善辦法
51.市場營銷觀念在酒店管理中的應用研究
52.有關我國(或地區(qū))
53.試談貧困地區(qū)發(fā)展酒店應該具備的條件
54.地區(qū)酒店營銷策略
55.淺談奧運對主辦國旅游酒店業(yè)的影響
56.談如何提高飯店企業(yè)的核心競爭力
58.有效執(zhí)行飯店戰(zhàn)略
59.飯店的信息化管理研究對飯店餐飲成本的控制研究
60.主題酒店的發(fā)展研究淺析飯店無干擾服務
61.體驗式思維在飯店管理中的應用
62.飯店業(yè)的體驗式營銷
63.淺談現(xiàn)代酒店營銷
64.國內飯店如何對抗國際酒店集團的對策研究
65.飯店顧客關系管理淺析汽車旅館在中國的發(fā)展現(xiàn)狀與策略飯店企業(yè)文化問題研究
66.培訓工作是飯店服務質量的基礎
67.試論飯店企業(yè)的客源市場定位
68.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
69.談人力資源管理在飯店中的作用
70.我國旅游飯店發(fā)展戰(zhàn)略思考
71.旅游飯店營銷與管理系統(tǒng)研究
72.淺析中外飯店管理集團比較
73.試析我國飯店業(yè)員工流動原因
74.談人力資源管理在飯店中的作用
75.試論客人投訴的處理和飯店形象的樹立
76.論飯店員工激勵機制的建立
教育管理的論文篇六
大學生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會及經(jīng)濟的進步，高校對于大學生的教育管理工作也在不斷推進。近些年來，隨著大學生群體主體年代的變遷，高校的大學生教育管理工作挑戰(zhàn)與機遇并存。大學生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉移，大學生的心理特點以及大學生的需求都在不斷變化。新時期大學生群體對高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學生教育管理的實際需求來調整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿足新時代下對大學生教育管理工作的需求。
1.經(jīng)濟情況不一。高校的招生都是針對全國范圍的招生，生源地廣，大學生來自全國四面八方。在全國來講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學生家庭經(jīng)濟情況相對較好，而中西部地區(qū)及偏遠山區(qū)的學生家庭經(jīng)濟情況相對較差。大學生處于青春期，大多會有比較心理。一些家庭情況好的大學生會有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟情況不好的學生會越來越自卑，容易形成兩個極端，讓高校的大學生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學生教育管理工作帶來更多更復雜的問題。所以，大學生群體的家庭經(jīng)濟情況的差異大，是目前大學生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長背景差異大。這些大學生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟條件不一樣，所以成長背景也有很大的差異。而且越來越多的大學生都是家庭的獨子或者獨女，大家的成長背景各不相同。家庭經(jīng)濟情況好的大學生，從小可能接受了很多的知識及特長教育，比如會彈鋼琴、拉小提請、畫畫、唱歌等，文化藝術細胞普遍比家庭經(jīng)濟情況較差的大學生要好，而且這些大學生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見過很多新鮮事情，社會閱歷及見識也會比農村家庭的大學生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學生群體適應新環(huán)境的能力相對較強，短時間內就能適應高校學習的各個階段。農村的大學生群體在興趣特長方面明顯處于弱勢，社會閱歷及見識方面也不及城鎮(zhèn)的大學生群體，但是農村大學生群體普遍比城鎮(zhèn)大學生群體意志力強。大學生群體成長差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來講，城鎮(zhèn)背景的學生群體樂觀心態(tài)比農村背景學生群體狀況好一些。當然，不同的家庭背景，不同的成長環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會讓學生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣?，F(xiàn)在的大學生來自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學生群體表現(xiàn)出了樂觀的心態(tài)，有些學生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學生的心態(tài)不一樣，面對壓力的承受能力不一樣，解決問題的方法途徑也大不相同。所以，學生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學生教育管理工作帶來了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀點不一。在當今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的網(wǎng)絡時代，隨著高校近些年的不斷擴招，大學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點也大相徑庭。大學生的就業(yè)是社會各界關注的重點，也是近些年來的一個難題。社會競爭越來越大，大學生找工作理想與現(xiàn)實的差距也越來越大。很多學生都希望找到一個滿意的工作，但是實際情況卻并不樂觀。不同的學生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學生與普通學生的差異化也會出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學生群體也許在就業(yè)中有多個選擇，但是普通學生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當然，不同的學生群體也會選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當前高校大學生教育管理的現(xiàn)狀之一。
1.關心與教育并重。大學生群體有來自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟優(yōu)越的學生群體，也有來自偏遠農村的經(jīng)濟條件差的學生群體，高校不管是面對哪一類學生，都應該關心他們。高校的教育管理工作人員應該多關心大學生，而且充分相信大學生，讓大學生去體驗各種生活，比如讓經(jīng)濟條件好的學生體驗經(jīng)濟條件差的學生群體的生活，讓這些學生群體能夠感受生活的不容易。也應該關注經(jīng)濟條件差的學生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學的渠道，也應該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟條件好的學生群體之間的溝通交流的機會。高校的主要工作是開展教育工作，但是關心大學生群體，是高校開展教育的前提，能促進高校的大學生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學習環(huán)境。在高校大學生教育管理工作中需要創(chuàng)造一個相對平等的學習環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學生群體還是農村背景的大學生群體，都應該以相同的道德標準去要求，公平公正的解決大學生教育管理工作中的問題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對大學生管理的工作中區(qū)別對待，那樣會讓有優(yōu)越感的學生優(yōu)越感更強，甚至是自負，讓有自卑感的學生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會出現(xiàn)各種各樣的學生教育管理問題。這些問題會限制高校的大學生教育管理工作的發(fā)展，甚至會對高校自身的發(fā)展或者名譽有負面影響。所以，創(chuàng)造平等的學習環(huán)境在新時期大學生教育管理工作中越來越重要。
1.以學生為中心。高校的大學生教育管理工作應該以大學生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學課程為中心。企業(yè)中都強調以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說學習的主體是學生，那高校就是生產制造商，學生就是產品。要想產品銷量好，質量好，必須堅持以“客戶需求導向”，把大學生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學生群體的需求，根據(jù)大學生不同的需求從大學生的生活學習等方面不斷改善，加強高校教師與大學生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學生的學習熱情營造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導學生健康發(fā)展。新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導大學生，讓大學生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說過，大學生群體來自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長背景，所以大學生群體的身心健康情況都不一樣。高?？梢孕Х孪冗M的企業(yè)，給學生提供更優(yōu)質的針對引導服務。比如心理咨詢或者學生eap，開設單獨的心理咨詢室，讓專業(yè)心理咨詢師給不同的學生群體進行不一樣的身心輔導，不斷的引導大學生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學生適應社會的能力。大學生群體中多數(shù)學生缺乏適應社會的能力，所以在新時期的大學生教育管理工作中，高校教育管理者應該通過各種方式、各種手段來提升大學生群體這方面的能力。比如自我管理，通過合理的方式引導學生調整自己，控制自己，讓自己變得更堅強、更堅韌。高校應該大力支持社團活動，也應該大力宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學，讓更多的大學生群體提前感受到社會殘酷的一面。通過這些不同方式的嘗試及學習，讓大學生群體的適應能力更強，也讓大學生學會承擔，理解生活之不易，讓大學生群體變得更自信、更獨立。
4.激勵與感恩結合。在新時期大學生教育管理工作的背景下，大學生群體一方面需要更多的激勵，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學生，多種方式、多種渠道激勵學生學習。比如盡量少批評學生或者是過度批評學生，要多發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，以鼓勵的方式讓學生更加樂意參與到學習中來，讓學生學到更多，通過這種鼓勵、贊揚來刺激學生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學生的感恩思想。很多學生都是家庭中的獨生子女，很多時候都難以理解生活的艱辛。高校應該多開展一些文化活動，來不斷改變學生對感恩的認識，提高自身的社會責任感。不斷的激勵學生，不斷的讓學生學會感恩，能讓學生在未來的道路上越走越順，也能讓高校在大學生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應新時代對高校教育的要求。
教育管理的論文篇七
2、實行工程量清單計價辦法后如何進行工程報價
3、工程量清單計價與統(tǒng)報價模式比較研究
4、加入世貿對我國工程造價咨詢業(yè)的影響
5、淺談投標報價策略及報價技巧
6、建筑施工企業(yè)如何加強工程造價管理
7、工程設計對工程造價的影響
8、注重工程結算提高索賠意識
9、經(jīng)評審的最低價中標制度的認識
10、編制預結算過程中幾個疑難問題之我見
11、運用預算電算化軟件的一些體會
12、工程量清單與無標底招標的一些思考
13、淺談工程項目內部成本控制及措施
14、對施工企業(yè)加強工程項目管理的幾點思考
15、建筑工程項目承包管理方式的探討
16、如何進行項目成本管理
17、施工項目管理與項目成本控制
18、項目管理對工程質量的影響和對策
19、工程項目承包管理特點粗探
20、發(fā)展私營建筑經(jīng)濟的思考
21、建設工程招標投標的發(fā)展趨勢
22、試論建筑市場的價格競爭
23、工程量清單模式下企業(yè)投標報價問題的研究
24、中國房地產泡沫的分析
25、淺談建筑企業(yè)成本控制
26、工程拖欠款現(xiàn)象——建筑業(yè)的“頑癥”
27、我國現(xiàn)階段工程項目管理新模式的研究
28、項目開發(fā)中施工階段的成本控制
29、土建施工圖預算的審核方法
30、我國工程造價咨詢企業(yè)發(fā)展前景
31、淺談施工項目管理
32、工程索賠方法探討/工程索賠存在的問題及對策
33、淺談建設工程合同管理
教育管理的論文篇八
摘要:伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來,文化在發(fā)展傳承結構中具有非常重要的時代意義,只有保障教育管理結構貼合時代需求,才能進一步確保教育管理模型向著健康且正確的方向行進。該文從人本管理、效能管理兩個方面分析教育管理創(chuàng)新的基本構架,并集中分析了教育管理創(chuàng)新的文化特征,最后簡要闡釋了教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的融合機制,旨在為教育工作者提供有價值的建議,以供參考。
關鍵詞:教育管理；創(chuàng)新；文化特征；文化制度
教育理念的形成是一個漫長的過程,并且需要一定的社會基礎和文化基礎,只有保證具備相應的文化理念和文化基礎,才能真正發(fā)揮教育管理的實際價值。另外,在教育管理理念形成的過程中,評判管理價值的唯一標準就是教育管理理念的傳承性和社會認可度。也就是說,在滿足社會文化管理理念的基礎上,建立起來的教育管理理念才能充分發(fā)揮應有的教育價值,要求教育管理創(chuàng)新結構具有較為突出的文化特征。
1教育管理創(chuàng)新概述
1.1通過人本管理實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
在教育管理落實過程中,要從多元化角度對教育管理結構進行深度分析和解構。人本管理過程是教育管理創(chuàng)新發(fā)展的重要基石,能借助人本教育管理充分發(fā)揮教師的工作積極性,并且實現(xiàn)教師的人生價值,從而創(chuàng)新發(fā)展并積極落實教育理念。另外,在運行人本管理框架的過程中,教師能在管理模式中實現(xiàn)教育教學水平的高效提升,確保文化傳播和繼承之間形成有效的平衡關系。第一,發(fā)揮教育的主觀能動性,給予教師充分信任。要想從根本上提高教育管理的實際價值,教師要從自身做起,具備更加貼合教育理念的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,這就需要學校為教師提供有效的教育環(huán)境,并且組織教師進行教學科研項目落實,深度實施教學改革項目,從而一定程度上實現(xiàn)教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新[1]。第二,及時了解教師的實際需求。學校要給予教師充分的關心,不僅僅是教育措施和教育方法,也要集中關注教師的實際需求,利用有效的獎勵機制提升教育的工作積極性,進一步開展教育研究項目以及創(chuàng)新教學模式。在滿足教師實際需求的過程中,不僅要給予教師物質方面的獎勵,也要為教師提供培訓和專業(yè)能力提升的機會,從思想意識層面為教師提供優(yōu)化的路徑,從而一定程度上提高教育創(chuàng)新的可能性。第三,積極落實教育管理的服務措施。教師要積極落實行政管理條款,確保行政運行結構和行政管控項目之間建立有效的平衡關系。特別要注意的是,在建立教育管理創(chuàng)新模型的過程中,人本管理要保證個人管理和群體管理雙管齊下。
1.2通過效能管理實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新
效能管理是帶有工業(yè)特征的管理模型,需要教師借助高效管理結構和管理理念提升管理效果以及教學質量,在這個過程中,只有借助更加靈活多樣的創(chuàng)新手段,才能進一步達到效能管理的實際目的。第一,創(chuàng)建貼合學校實際發(fā)展的教育管理模型。在教育管理創(chuàng)新項目建立和健全的過程中,要逐漸淡化垂直管理模型,有效提升管理策略的水平,并且將指導協(xié)助作為基本的管理層級,真正強化信息動力、精神動力以及物質動力的多維度融合。例如,一些學校已經(jīng)將管理決策權下移至年級組,真正落實了年級組責任制。第二,強化學校的規(guī)劃性建設力度。在學校管理過程中,要確保制度建設中權責分明,在原有的管理機構層級上進行有效調整,確保相應崗位人員能清晰地認知到自身的職責和權限,充分發(fā)揮導向和診斷審計的功效[2]。第三,深度貫徹落實學校內部管控模型。目前,要實現(xiàn)教育管理創(chuàng)新,就要積極落實中層干部競選上崗和教職員工競爭上崗的制度,并且在崗位管理過程中深度貫徹崗位責任制,以保證學校內部在有效制度管控下實現(xiàn)管理優(yōu)化[3]。
2教育管理創(chuàng)新的文化特征分析
2.1教育管理創(chuàng)新的文化相對性
從文化結構分析教育管理創(chuàng)新,也就是說教育管理創(chuàng)新需要借助文化發(fā)展模型作為藍本,提升管理措施的時效性,也要順應文化運行的基本趨勢。文化背景意味著創(chuàng)新發(fā)展的整體走向,只有保證教育管理創(chuàng)新貼合文化結構和基本參數(shù),才能真正優(yōu)化管理教育創(chuàng)新的管控層級。沒有文化背景的教育管理創(chuàng)新會略顯空洞和低效能,這就需要教育管理創(chuàng)新結構充分融合文化要義,實現(xiàn)并行管理模式[4]。
2.2教育管理創(chuàng)新的文化自主性
教育管理創(chuàng)新式自主管理結構的運行,是一項自主活動,而并不是帶著功利心的行為,這就需要教育管理創(chuàng)新負責人員在實際管理模型建立過程中規(guī)避盲目推崇和強行實施特殊文化,在教育管理理念和管理模型升級的過程中,要時刻秉持教育和文化的獨立性。自覺自主的教育管理創(chuàng)新才能真正發(fā)揮其實際效果,進一步優(yōu)化教育結構,在達到教育目標的同時,保證教育結構的自主性和管理價值。特別要注意的是,在教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中,一定要尊重文化的自主性[5]。
2.3教育管理創(chuàng)新的文化品位性
教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過程中,要保持文化的品味和基本價值,只有提升文化傳播的時代意義,才能真正發(fā)揮文化品味的基本含義。也就是說,教育實踐和科研活動要貼合時代發(fā)展進程中文化的基本特征,實現(xiàn)高標準的文化優(yōu)化。
2.4教育管理創(chuàng)新的文化本土性
在教育管理創(chuàng)新結構中引進有效的管理技術和管理制度,需要貼合實際需求和本土教育理念,確保制度是在原有結構基礎上創(chuàng)新發(fā)展而來的,并且要對整體結構進行優(yōu)化和再設計。在管理模型和文化理念磨合的過程中,實現(xiàn)管理創(chuàng)新結構的逐步完善和優(yōu)化?？傊?在文化層面上選擇性發(fā)展,是教育管理創(chuàng)新的必經(jīng)過程。
3教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的有效融合
要想從根本上提高教育管理創(chuàng)新活動和文化制度之間的貼合度,就要積極探索當?shù)孛褡搴偷貐^(qū)文化在運行過程中是如何影響人們價值觀形成的,也就是說,教育管理創(chuàng)新更加注重交流和溝通,文化結構和管理層級的變革,需要奠定堅實的文化基礎[6]。教育管理創(chuàng)新和文化之間具有非常重要的關聯(lián)作用,教育管理模型的改變也要緊緊圍繞學校的校園文化,確保組織和制度結構之間形成有效的平衡態(tài)關系。教育管理創(chuàng)新的組織結構以及制度模型要和運行環(huán)境相適應,學校的管理理念和教育追求要和國家的文化價值保持一致,只有這樣,才能真正建立和實施教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新。
4結語
總而言之,在教育管理創(chuàng)新的過程中,文化特性發(fā)揮著重要的作用,需要建立適合學生能力提升的最有效管控結構,確保整體管理模型貼合學校的實際發(fā)展需求,在不違背文化發(fā)展規(guī)律的前提下,提高人本管理和效能管理的實際價值。只有保證因地制宜、因人而異的教育管理創(chuàng)新模式,才能真正推動我國教育管理的優(yōu)化發(fā)展,為教育管理創(chuàng)新奠定堅實的基礎。
參考文獻
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教育管理的論文篇九
當前,層出不窮的環(huán)境問題日益引起社會各界的廣泛關注。高等學校是培養(yǎng)未來企業(yè)家和企業(yè)管理者的搖籃,如何讓這些未來的企業(yè)家、企業(yè)管理者充分認識到環(huán)境問題的重要性,并使之自覺行動起來,在企業(yè)運營和管理中關注環(huán)境,保護我們賴以生存的地球,讓他們的思維徹底走出保護環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展對立的誤區(qū),是擺在我們高校教育工作者面前的一個重大課題。要實現(xiàn)這樣的目標,在大學教育中特別是研究生的教育中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和研究就是其中重要的途徑之一。
環(huán)境經(jīng)營是把環(huán)境保護融入企業(yè)經(jīng)營管理的全過程,使環(huán)境保護和企業(yè)發(fā)展融為一體的企業(yè)經(jīng)營活動。環(huán)境經(jīng)營貫穿企業(yè)經(jīng)營的各個方面,包括從原材料購買到產品設計、生產、營銷、消費、廢棄物回收利用等全過程。環(huán)境經(jīng)營學是自然科學、社會科學、人文科學、工程技術的交叉學科,綜合性是它與其他學科相比的一個最基本的特點。把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系,就是在研究生中開展環(huán)境經(jīng)營方面的教育和教學,其主要任務是依托全球范圍內的環(huán)境演變規(guī)律,揭示現(xiàn)代企業(yè)活動和自然生態(tài)系統(tǒng)之間的關系,探究環(huán)境變化對企業(yè)經(jīng)營活動的影響以及企業(yè)活動對環(huán)境的影響,研究企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的相關措施,滿足低碳經(jīng)濟和環(huán)境保護的社會需要,實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的目的是在遼寧科技大學研究生人才培養(yǎng)定位的基礎上,依托學校學科優(yōu)勢,突出低碳環(huán)保特色,培養(yǎng)既掌握管理基本專業(yè)知識和技能又熟知企業(yè)發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)律的高級管理者。
把環(huán)境經(jīng)營納入現(xiàn)代研究生教育體系的創(chuàng)新研究以遼寧科技大學工商管理學院環(huán)境經(jīng)營課題組為依托,以環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展為主題,以構建低碳社會和和諧社會為根本目標,研究內容涉及環(huán)境經(jīng)營的各個方面,包括企業(yè)運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、冶金企業(yè)環(huán)境問題等領域,按照開設環(huán)境經(jīng)營課程—開設環(huán)境經(jīng)營學術前沿報告—召開環(huán)境經(jīng)營研討會—科學研究—社會實踐活動等思路展開研究。
(一)成立環(huán)境經(jīng)營課題組
遼寧科技大學工商管理學院于20xx年12月成立了由來自運營管理、市場營銷、物流管理、財務管理、信息化管理、技術經(jīng)濟及管理、環(huán)境工程、冶金工程等不同專業(yè)的教師組成的環(huán)境經(jīng)營課題組。課題組充分體現(xiàn)了環(huán)境經(jīng)營依托工科、立足冶金、學科交叉、低碳環(huán)保的學科特色。課題組的主要任務是把握企業(yè)運營過程中的環(huán)境問題和國家關于環(huán)保法律法規(guī),編寫環(huán)境經(jīng)營學教材及相關輔助教材、開設環(huán)境經(jīng)營前沿講座、科學研究、開展相關社會實踐活動等。
(二)在研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告
在工商管理學科的研究生中開設《環(huán)境經(jīng)營》必修課和前沿報告。課程內容包括:環(huán)境經(jīng)營—企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇、清潔生產、綠色營銷、綠色物流、環(huán)境信息化管理、環(huán)境經(jīng)營經(jīng)濟評價、環(huán)境經(jīng)營監(jiān)察等。前沿報告主要涉及當前關于環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面的熱點問題?！董h(huán)境經(jīng)營》課程及前沿報告均以專題講座形式進行,課題組成員每人負責一個專題。
(三)組織召開環(huán)境經(jīng)營研討會
為促進環(huán)境經(jīng)營學術交流,引進國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念,環(huán)境經(jīng)營課題組組織召開了一系列環(huán)境經(jīng)營研討會:20xx年4月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的中日學術研討會。20xx年7月,組織召開了以“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”為主題的遼寧省管理年會,工商管理學科的研究生全體參加了這兩次學術研討會。20xx年3月,組織召開了遼寧科技大學工商管理學科學術型研究生的學術研討會,主題仍然是“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”。這是我校首次開展的以研究生為參加主體的學術性研討會,旨在加強研究生之間的學術交流、增進感情友誼,塑造濃厚的學術氛圍,挖掘自己的科研潛力,使一些優(yōu)秀的研究生脫穎而出。
本次研究生學術研討會在“環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展”主題下設置了四個分主題,在每一個分主題下又給出了參考題目。第一個分主題是“環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略與策略的思考”。參考題目包括:企業(yè)經(jīng)營理念的轉變;環(huán)境經(jīng)營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關系;清潔生產;環(huán)境營銷;綠色物流;綠色供應鏈;環(huán)境經(jīng)營的監(jiān)管;環(huán)境會計;環(huán)境信息管理;鋼鐵企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營戰(zhàn)略等。第二個分主題是“從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的社會責任”。參考題目包括:企業(yè)家的社會責任;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家制度機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家選擇機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家激勵與約束機制的構建;從環(huán)境經(jīng)營的角度看企業(yè)家的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第三個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的技術經(jīng)濟評價”。參考題目包括:循環(huán)經(jīng)濟下企業(yè)環(huán)境績效評價指標探析;工業(yè)企業(yè)清潔生產評價體系研究;工業(yè)企業(yè)污染損失的經(jīng)濟計量與研究;企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境經(jīng)濟綜合核算;企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟效益的多級模糊層次綜合評價;國際標準化環(huán)境管理體系框架下企業(yè)環(huán)境行為的改進。第四個分主題是“環(huán)境經(jīng)營的國際經(jīng)驗對我們的啟示”。參考題目包括:日本企業(yè)環(huán)境經(jīng)營的理念;美國企業(yè)的環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;韓國環(huán)境經(jīng)營對我國的啟示;國外環(huán)境經(jīng)營的現(xiàn)狀分析;中日韓環(huán)境經(jīng)營的比較分析;國內外環(huán)境經(jīng)營案例分析;環(huán)境會計在發(fā)達國家的發(fā)展現(xiàn)狀分析;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的生產模式——清潔生產;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的管理模式——環(huán)境管理體系;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的營銷模式——綠色營銷;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的物流模式——環(huán)境物流;發(fā)達國家綠色經(jīng)營的信息模式——環(huán)境信息管理等。此次學術研討會要求我校工商管理學科研一和研二的學生全體參加,按照給定論文模板每人撰寫一篇與研討會主題相關的學術論文,編輯出版論文集,并通過匿名評審的方法評出研討會期間發(fā)言的學術論文,由作者在研討會上進行宣講,導師及相關人員擔任評委及點評專家。根據(jù)評選結果評出學術研討會優(yōu)秀論文,并給予相關獎勵。
(四)開展環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究,并與碩士論文選題與撰寫相結合
環(huán)境經(jīng)營課題組在開展環(huán)境經(jīng)營教學的同時,以高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營為研究方向開展了環(huán)境經(jīng)營方面的科學研究。研究內容主要包括:國內外先進的環(huán)境經(jīng)營理念;發(fā)達國家高碳企業(yè)環(huán)境經(jīng)營經(jīng)驗分析;高碳企業(yè)對環(huán)境的短期及長期影響、原因分析;高碳企業(yè)清潔生產理論、綠色營銷理論、綠色物流理論、綠色信息化、環(huán)境經(jīng)營評價等,所有的科學研究均以鋼鐵企業(yè)為例進行。研究生在學習環(huán)境經(jīng)營課程和聽取環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告的基礎上進行科學研究,在碩士論文選題時部分同學選擇了環(huán)境經(jīng)營方面的題目。如20xx級學生的碩士論文“遼寧省電力行業(yè)碳排放評價體系研究”、“鞍山鋼鐵公司環(huán)境經(jīng)營模式研究”、“合同能源管理模式的應用研究”等;20xx級研究生的“鋼鐵企業(yè)綠色營銷模式研究”、“鋼鐵企業(yè)綠色定價方法研究”、“鋼鐵企業(yè)環(huán)境責任研究”等。在科學研究中取得的科研成果再應用于課堂教學,真正做到科研促進教學、教學促進科研。
(五)組織開展環(huán)境經(jīng)營社會實踐活動
組織研究生開展環(huán)境經(jīng)營方面的社會實踐活動。準備開展的活動有:“構建低碳社會我先行”活動,使學生積極主動參與到“節(jié)約能源從我做起”、“拾垃圾構建環(huán)境友好型校園”、“保護環(huán)境、從我做起”等活動中;組織學生開展以“踐行低碳路線,創(chuàng)造綠色明天”為主題的環(huán)境經(jīng)營活動周活動,向全校師生及社會公眾宣傳低碳生活理念,呼吁保護校園環(huán)境和社會環(huán)境。這些社會實踐活動的開展會極大提高管理學院研究生及其他學生的環(huán)保意識,加深了研究生對環(huán)境問題的認識,相信這些活動的開展會對構建低碳環(huán)保型校園和社會起到積極的促進作用。
(一)有助于學生了解前沿知識
環(huán)境經(jīng)營是企業(yè)最新的經(jīng)營戰(zhàn)略,國內很多企業(yè)剛剛引進,并處在不斷的摸索與實踐中,如何將工商管理學科各專業(yè)方向與這一前沿成果緊密結合,并向研究生傳授國內外一些新的研究進展和研究成果具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。采用前沿講座和召開學生研討會的形式,不僅使學生了解了有關環(huán)境經(jīng)營的前沿知識,掌握了最新的研究動態(tài),而且這也是“讓學生盡可能多地接觸學科前沿,并在學術交流和學術碰撞中拓展視野,產生靈感,碰撞出智慧火花”的一種方式。
(二)有助于學生掌握一定的研究方法
環(huán)境經(jīng)營課題組成員在進行前沿報告的過程中會涉及自己研究這個問題的研究方法以及為什么選擇這一研究方法;學生在掌握前沿知識的過程中也掌握了研究這一問題的研究方法。掌握了研究方法就掌握了研究科學問題的一般程序和基本規(guī)則,有利于提高學生分析問題、解決問題的能力,有利于增強分析研究問題的科學性、規(guī)范性和解釋力,從而提高碩士論文的質量,并且為將來的研究工作奠定堅實的方法基礎。
(三)有助于提高學生的各種能力
研究生參與環(huán)境經(jīng)營方面的前沿報告、科學研究、撰寫碩士論文以及組織各種實踐活動等,提升了研究生的理論與實踐相結合的能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力以及分析問題、解決問題的能力,使研究生獲得了環(huán)境經(jīng)營與企業(yè)環(huán)境問題的真實信息,了解了環(huán)境污染的真實情況;獲得了將理論與實踐充分結合的機會,真正實現(xiàn)了用理論知識去解決處理實際問題的目標;在相關材料的總結撰寫過程中,提升了綜合分析能力和文字表達能力,為研究生的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。
教育管理的論文篇十
教育的改革與發(fā)展離不開代表時代精神的教育觀念。否則，就會成為無源之水、無本之木。時代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應并建構著時代精神。當今時代，教育在現(xiàn)代化建設中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。我們必須盡快確立與21世紀我國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要相適應的教育觀。
從管理的層面講，當務之急是解放思想，與時俱進，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強教育的服務意識。
我國加入wto后，“教育就是服務”已成共識。教育服務的內涵相當豐富，我們可以從多個角度、多個層面進行理解。首先，教育必須為社會主義事業(yè)服務。我國積極實施“科教興國”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎性、全局性、先導性作用，為政治、經(jīng)濟、文化的繁榮和發(fā)展服務。其次，教育要為地方“兩個文明”建設服務。要在社區(qū)文明建設、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質的教育服務，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)更多的實用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設一流經(jīng)濟強區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時確定了建設一流教育強區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。第三，教育必須為學生服務，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學生個體差異，努力“形成相互激勵，教學相長的師生關系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質服務。
2、增強教育的市場意識。
在市場經(jīng)濟的范疇里，教育投入的結構已經(jīng)發(fā)生變化，學校培養(yǎng)出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現(xiàn)出來。特別是在加入wto之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會最終開放。教育市場是一個綜合性的網(wǎng)絡市場。從區(qū)域空間上看，有國內的教育市場和國外的教育市場之分；從服務功能上看，有為教育教學服務的市場，為教育教學提供設備、儀器，為考試、升學提供服務的市場，為學生提供衣、食、住、行等服務的市場，學?！爱a學研”結合的'校辦產業(yè)市場。培育和搶占教育市場是個系統(tǒng)工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認識，要進一步增強緊迫感，牢固樹立市場意識，嚴格遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律，把眼光放遠一點，打破時間限制，把眼光放寬一點，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
現(xiàn)行的學校組織機構，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務處、總務處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結構。這種結構，對于維持學校的正常、有序運行，起到了重要作用。但是，我們總結多年的管理實踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學校組織結構，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學校工作、彰顯學校活力的效能不夠。比如，學校職能部門由于有它自己固有的日常事務，工作方式常常是面向本部門的活動，學校及學生的利益和需求往往得不到應有的考慮。
有時我們還會發(fā)現(xiàn)沒有一個人、一個部門承擔一項工作任務的全部責任，一個部門只負責工作任務的一部分，形成了責任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會把一些工作當成額外的負擔。因此，現(xiàn)行的學校組織機構系統(tǒng)迫切需要創(chuàng)新。組織結構應由分工過細的“金字塔式”結構走向“扁平”結構，組織機構應由僵硬的“剛性”模式趨向能適時進行組織目標、人員職責調整的“柔性”模式。在學校管理中，在現(xiàn)行組織結構規(guī)范運行的星礎上，我們可以大膽引進項目管理機制。項目管理是通過項目負責人和項目組織的努力，運用系統(tǒng)理論和方法對項目及其資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，旨在實現(xiàn)項目的特定目標的管理方法體系，它是一種已被公認的管理模式。一般來講，項目工作要跨越多個部門，沒有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，是一項復雜的工作；由于項目具有一次性的特點，項目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實施項目管理，需要建立專門的項目組織，需要有具體的項目負責人(在企業(yè)叫項目經(jīng)理)。項目負責人是“不是官的官”。項目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項目負責人可以全身心地投入到項目工作中去。在項目式組織結構中，項目的目標是單一的。所以，項目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標，團隊精神得以充分發(fā)揮。
把項目管理機制引進學校管理領域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學校管理機制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發(fā)性的學校工作，如當前的新課程改革實驗，在教育市場日趨成熟的環(huán)境下，有關學校經(jīng)營、形象設計、品牌營造等問題，完全可以使用項目管理的機制進行運作。項目管理的實行，既能提高工作效率和工作質量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項目負責人和項目組成員提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當今時代，品牌競天下。學校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強品牌管理，增強危機意識，時刻把握教育市場動態(tài)，以品牌經(jīng)營為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進的教育技術，提供更加完美、全面、周到的教育服務，滿足更高的教育質量需求，使學校品牌擁有其他學校難以復制或者在短期內難于效仿的競爭力，增強品牌的核心優(yōu)勢，使學校始終保持旺盛的生命力和強勁的發(fā)展態(tài)勢。
任何一個學校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長發(fā)展、成熟拓展等階段。每個階段部需要以與時俱進的精神，大力推進教育創(chuàng)新來不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實力做強、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產品到教育市場再到教育服務，都有很多策略。但是，歸根結底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術等要素在內的教育資源問題。
站在學校教育主體的角度上講，學校自身就有一個教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費，依靠社會的教育捐贈，依靠企事業(yè)單位、社會團體和個人的捐資助學或集資辦學。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確?！巴庠钡那疤嵯拢援a業(yè)運作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學校品牌的資源優(yōu)勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質教育資源和學校品牌無形資產，既可大量吸收個人和家庭的教育消費資金，又可吸收社會團體和私人舉辦教育機構的利益獲得性投資。
時代把我們帶入了一個前所未有的新領域，學校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學校教育改革發(fā)展適應社會變革的要求，是教育管理者的職責。
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教育管理的論文篇十一
初中學校的辦學目的是為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術型人才,隨著教育體制的改革,國家對初中教育越來越重視。要想提升初中學校的教學管理質量,需要創(chuàng)新其管理理念,探索出一套順應時代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學管理問題，需要發(fā)揚其長處改善其短處，以提升學生的綜合素質為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進行改革。
初中教育教學管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發(fā)揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張，以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究，下文將針對如何提高初中教育教學管理有效性作出如下的探討。
(一)教學實效較低
初中教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯(lián)系的教學活動。在初中教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多變現(xiàn)為學習成績較差，其主要原因在于學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現(xiàn)在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態(tài)度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致初中教育教學管理質量大幅降低。
(二)教學效果較差
教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的需求，教師無法真正的了解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，從而使得初中教育教學管理質量變低。
通過一系列的實踐探索，如何努力讓初中教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。
1.防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以采取一定的手段來激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，并且通過教學中自身語調的變化來調節(jié)課堂氣氛，使得學生更加關注于課堂。或者通過進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數(shù)，隨機應變，真正為學生營造一個輕松高效的課堂。
將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節(jié)課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與初中教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。
教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即1.掌握并運用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學生以及其學習情況的能力，4.組織管理能力，5.進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計算機課堂教學質量的好壞。除此以外，教師務必注意以下兩點。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心，教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象，以便于學生接受。在此之前，教師務必對教材內容有全面的認識與理解，同時取決于教師自身語言的運用是否恰當?shù)皿w。
2.注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程，其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生，應該積極與同學進行交流，了解學生內心的需求。與此同時，教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體，從學生的角度進行施教。傳統(tǒng)的教學觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯誤的，教師應該轉變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W生。與此同時，教師應該充分相信學生，讓學生自主學習，自己提出問題、解決問題，從而獲得屬于自己的知識。
在日常的班主任工作中，班主任時常會遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導致每位學生的日常生活習慣也是不同的，在這種情況下，班主任應該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在日常的班級管理中，班主任可以讓學生來充當小助手，參與班級的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學生的工作能力，又能讓學習氛圍變得更加輕松愉悅。當然，班級管理工作是整個班集體的工作，每一位同學都應該參與其中，在班級中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質。
人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果?！边@句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當?shù)膲毫?，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學管理是初中教育教學出路的未來發(fā)展的趨勢，初中教育教學管理應根據(jù)就業(yè)需要重點教學。而提升初中教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升初中教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業(yè)率。
教育管理的論文篇十二
信息化時代，社會的進步和發(fā)展離不開大量優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來，中等職業(yè)學校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質的技術性人才，對社會經(jīng)濟發(fā)展有著深遠的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學以普通高中的教學內容與專業(yè)技能相結合的形式為主，側重于教授學生與就業(yè)相關的技能，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。大量的教學案例表明，許多人對中職院校的觀念認知存在一定的偏差，認為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師對自身信息化教學能力和職業(yè)認知水平的提高不夠重視，導致日常教學仍然通過枯燥乏味、單一機械的教學套路來實現(xiàn)，無法調動學生課堂學習的積極性；再次，學校領導及管理層對信息化教育管理的實踐程度不夠重視，網(wǎng)絡化管理平臺相對欠缺或尚不完善，高效、便捷、準確、系統(tǒng)性教育管理機制無法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質教育理念的核心和靈魂，這一科學的教育教學理念在中職院校的教育管理工作中應積極貫徹、滲透和有效實踐。相關的調查研究表明，處于中職教育階段的學生身心發(fā)展尚不夠成熟，對客觀事物的認知也較為主觀和片面。信息化教學氛圍的營造為學生提供了良好的學習、交流平臺，學生可以通過網(wǎng)絡技術接觸到更豐富、具體的社會化信息，對學生的日常學習以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術的支持下，學校可以為教師構建更多元化的教學平臺，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學內容，增強教育教學的趣味性，進一步拓展學生的知識范疇，調動學生學習的主觀能動性。
多樣化教學模式的開發(fā)離不開信息化教育體制的構建，多角度、多層次管理理念的實現(xiàn)同樣離不開信息化管理模式的創(chuàng)設。首先，每一個學生都是一個有機的個體，有著豐富的情感表達能力，通過信息手段的應用可以為學生營造更寬松、自由的學習環(huán)境，真正實現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M行實踐，可以促進學生培養(yǎng)學習興趣，并且切實提高中職教育教學的質量；再次，信息手段與教育管理的有機結合，在學生自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過信息化技術覆蓋來有效解決。網(wǎng)絡平臺可以快速、準確地定位和搜索相關的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進行科學合理的整合，優(yōu)化管理機構的同時為學生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學生的學籍管理方面實現(xiàn)信息化，將使工作更加準確、透明、全面，尤其可以為學生學籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學生可以通過網(wǎng)絡資料庫下載相關信息，也可以將學習資料有選擇性地保存于個人信息賬戶中，便于日后鞏固、復習；教師通過信息化平臺，可以采集更加鮮活、生動的素材作為實例進行課堂講解，也可以通過網(wǎng)絡渠道接觸到新的教學理念，開發(fā)新的教學思路，創(chuàng)設更適宜學生的課堂教學模式；學校通過網(wǎng)絡平臺建立教學評價體系，學生將自身的課堂學習感受和體驗通過信息化平臺反饋給教師，便于教師及時進行教學調整、改進，教師自身也可以通過網(wǎng)絡平臺參與教學評價過程，與其他教師相互交流、探討，分享教學心得，以評價和反饋的信息為依據(jù)進行教學反思和剖析，合理引導、調節(jié)、激勵教育管理工作進程。
信息化技術的合理應用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評價，為整個教育體制的完善帶來了有利機遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實問題也給中職教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領導、相關管理層以及教師應該充分重視信息技術在教育教學過程中的實踐價值和意義，不斷更新教學、教育及管理觀念，提高自身應用多媒體技術的能力，促進教學革新，強化信息化教育意識，協(xié)調統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會需要的專業(yè)性人才。
教育管理的論文篇十三
隨著時代不斷演變，我國旅游管理教育事業(yè)已步入更高的發(fā)展階段。在新時代下，在旅游業(yè)飛速發(fā)展的浪潮中，旅游人才已被提出更高的要求，而旅游人才卻相當匱乏。在旅游行業(yè)中，高素質的專業(yè)旅游人才在其中的重要性日益突顯，占據(jù)著主導地位。因此，本文作者以我國旅游管理教育為基點，對其發(fā)展與創(chuàng)新予以了探討。就旅游管理而言，它沒有較長的發(fā)展歷史，但在新時期卻處于飛速發(fā)展階段。但在發(fā)展過程中，高校旅游管理教育的現(xiàn)狀并不樂觀，存在一系列問題，也不具有一定的創(chuàng)新性。就其教育模式、教育觀念而言，已經(jīng)無法滿足新時期社會市場發(fā)展的客觀需求，無法為旅游行業(yè)輸送更多綜合型應用人才，嚴重阻礙新時期旅游業(yè)的發(fā)展。可見，站在客觀的角度，對其發(fā)展與創(chuàng)新予以分析是非常必要的，是旅游業(yè)得以生存發(fā)展的首要前提。
從某種意義上說，想要使旅游管理教育得以更好地發(fā)展創(chuàng)新，需要從實際出發(fā)，對其存在的問題予以全面而客觀的分析。以此，為采取可行的策略提供有利的支撐條件。就其存在的問題而言，具有多樣化的特點，體現(xiàn)在很多方面。
（一）沒有合理化的課程設置。
在新形勢下，很多高校沒有以旅游管理專業(yè)學科特點為出發(fā)點，構建對應的教學實習環(huán)境。在課堂教學中，教師大都以理論教學為主，實踐教學為輔，長期以來形成的重理論輕實踐的教育模式，使課堂教學與實踐教學不能更好的銜接。在教學過程中，教師往往忽略了結合行業(yè)動態(tài)和專業(yè)動態(tài)進行合理的課程設置，使學生無法準確掌握當下該專業(yè)的市場動態(tài)變化，無法做出合理化的職業(yè)規(guī)劃。此外，課程設置不具有其創(chuàng)新性，主要以傳統(tǒng)型教學模式為主，無法與新時期市場發(fā)展變化相融合，無法滿足社會市場在專業(yè)人才需求方面的客觀需求，也使學生在畢業(yè)之后陷入就業(yè)難的局面。
（二）高校已有的教育水平不高。
旅游屬于一門綜合性學科，涉及到多方面的知識，和很多專業(yè)息息相關。但高校并沒有以旅游學科特點為紐帶，完善對應的硬件設備，提供豐富的圖書資源，較好的教學實習環(huán)境。在高校中，旅游專業(yè)雙師型教師資源缺乏，不能很好的滿足專業(yè)實踐教學的客觀需求。主要是因為旅游管理專業(yè)屬于工商管理類二級學科，很多學校并沒有對專業(yè)化師資隊伍的建設引起重視，經(jīng)常安排工商管理類相關專業(yè)教師進行授課，課程教學內容不夠專業(yè)化，導致課堂教學質量不高。
就旅游教育管理存在的問題而言，采取行之有效的策略促進其發(fā)展與創(chuàng)新已成為高校人才培養(yǎng)基地的首要任務。在新時代下，旅游教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新已成為教育界關注的焦點，是培養(yǎng)一批社會市場需要的高素質專業(yè)人才，滿足其客觀需求的必經(jīng)之路。因此，本文作者對其中一些發(fā)展與創(chuàng)新策略予以了探討。
（一）強化旅游專業(yè)師資隊伍高校要以市場為導向，以旅游專業(yè)特點為媒介，提高專業(yè)教師聘用要求。聘用人員需要從事相關專業(yè)，具有扎實的理論知識，專業(yè)化的學科教學技能，豐富的工作經(jīng)驗，具備勝任相關專業(yè)教學的能力，不斷優(yōu)化旅游專業(yè)教師結構，引進更多高素質的專業(yè)人才。在日常工作中，高校要以定期、不定期的形式對專業(yè)教師進行系統(tǒng)而全面的培訓，進行再教育學習，不斷轉變教師教育觀念，完善理論知識結構，能夠為課程教學提供有利的保障。對教師進行系統(tǒng)化的專業(yè)技能培訓，通過各種有效措施激勵教師進行深造學習。在此基礎上，高校可以聘請一些旅游專業(yè)領域中的教授、專家到學校中教學，通過他們豐富的實踐經(jīng)驗，專業(yè)化的技能，對學生進行全方位的技能培訓，不斷創(chuàng)新教育，幫助學生更好地了解市場動態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃。進而 ,不斷優(yōu)化重組旅游專業(yè)教師隊伍，不斷完善旅游管理教育。
（二）優(yōu)化課程教學體系 ,創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校要以教學大綱為媒介，以市場動態(tài)變化為橋梁，不斷更新專業(yè)教學內容，構建全新的課程教學體系。在設置專業(yè)課程的時候，需要注重理論與實踐的結合，合理制定課程教學方案，專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，把提高旅游專業(yè)學生的綜合實踐能力放在核心位置。在此基礎上，構建校內、外相結合的實習基地，具有其穩(wěn)定性，強化學生實踐訓練，能夠使教學、科研、實踐三者相融合，協(xié)調發(fā)展。需要采用校企合作的方式，完善課堂教學，幫助學生更好地了解市場動態(tài)，注重理論與實踐的結合。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，高校要根據(jù)自身實際情況，制定客觀、合理的人才培養(yǎng)方案，注重與旅游行業(yè)人力資源管理人員之間的溝通、交流。
以此為基礎，根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的具體情況，使專業(yè)人才方面具有明確化的目標，培養(yǎng)更多社會市場需要的高素質人才，解決專業(yè)人才缺乏問題。同時，在人才培養(yǎng)方面，高校還要對學生進行職業(yè)道德、政治思想道德方面的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的“三觀”,全新的擇業(yè)觀念，服務意識，為旅游服務質量的提高埋下伏筆。
總而言之，在新時代下，不斷優(yōu)化創(chuàng)新旅游管理教育有著非常深遠的意義。它能夠改變高校旅游專業(yè)教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學方法，不斷提高教學效率與質量。它有利于充分展現(xiàn)新課標的客觀要求，注重理論與實踐的融合，不斷培養(yǎng)學生各方面的能力，把理論知識應用到實踐中，成為新時期需要的復合型人才。以此，使我國旅游教育管理步入更高的發(fā)展階段，真正走上素質教育發(fā)展的道路。
教育管理的論文篇十四
在長期從事教育改革項目建設并進行教學改革研究的過程中，同濟大學汽車學院在立項申報、年度檢查、中期檢查、結題驗收等多個方面對教育改革子項目進行了監(jiān)督與管理，雖較好地把握了學院教育改革項目建設全局，在項目總體推進和重點項目成果的提升上取得了不錯的成績，但仍然在一定程度上存在立項盲目、過程輕視、驗收潦草、成果荒廢等問題。主要體現(xiàn)在以下三點。
1。重“新穎”輕“解題”。在立項過程中，部分申報教師高度重視項目提法新穎，“高洋上”的名字吸引審批者眼球，并過分注重以項目表現(xiàn)本身教學工作業(yè)績及未來教學理念，卻忽略教育改革項目的本質是要針對教學中存在的突出問題，通過教學方法、模式等的研究，攻克教學實踐中的矛盾和不足，達到教育改革的目的。
2。重“管理”輕“指導”。在項目建設過程中，學院高度重視子項目的管理，通過多次評審和不斷督促等多種方式嚴格監(jiān)督項目建設進度，把控項目研究質量，對項目研究建設的順利實施產生了積極影響。但也存在一定的問題，學院評審有余但指導不足，子項目各自為戰(zhàn)但統(tǒng)籌不足，難以形成合力，難以在整體上取得重大突破。
3。重“獲獎”輕“實效”。學院在教育改革項目總結驗收的過程中，多數(shù)時候以發(fā)表論文、項目獲獎作為成果考評的最主要手段，以獲獎數(shù)量和大小作為衡量項目成果好壞的最主要標準，而忽略了教學改革項目的成效不僅在于通過項目研究和建設的推進以及研究方法的創(chuàng)新獲得理論的提升，還應注重項目研究的實效。理論成果需要實踐的.檢驗，只有深入推薦項目研究，強化實踐探索，解決深層次的矛盾和問題，真正有助于提升教學方法且促進學生培養(yǎng)的教育改革項目才是真正的優(yōu)秀項目。
4。重“結題”輕“推廣”。教育改革項目以申報立項為開始，以結題驗收為完結的管理過程，在很大程度上影響著教育改革項目難以起到真正促進教學質量提升的目的。教育改革項目的管理必須順利“申報立項—項目建設—結題驗收”，只是教育改革項目的研究過程，“項目試點—問題反饋—推廣實施”才是教育教育改革項目深化過程的意識，注重將這兩個方面連貫實施的全過程管理才能真正發(fā)揮教育改革項目建設的作用。
二、強化教育改革項目管理的探索與實踐
1。強化教育改革項目管理的思考
學院要不斷完善教育改革項目全過程管理的模式，打破“斷點式”、“終結式”項目管理的藩籬，牢牢樹立提高教學質量的目標導向，和“真研真改真落實”的原則標準，形成貫通項目立項、項目建設、成果驗收和示范推廣全過程的動態(tài)管理體系；同時，注重明確學院在教育改革項目管理中的參與者、合作者和指導者角色，做到動態(tài)把握、及時督導、靈活協(xié)調、多元評價等，使項目管理由被動變主動，幫助項目建設完成好且有實效。
教育管理的論文篇十五
高等教育步入后大眾化時代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結合自身工作實際，總結我校首屆研究生文明修身工程相關工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進研究生全面成長成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時代，研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的雙增長，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質量下降、與導師關系緊張、就業(yè)率不高、只會做科學研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學術性與教育性、科學性與系統(tǒng)性、思想性與實踐性相結合，實現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設、學術交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社交禮儀培訓和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
研究生教育管理應培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚校園文化，倡導“愛國愛校愛家”。思想上引領研究生群體，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，有遠大的理想、健全的人格。加強學術規(guī)范建設與學術道德教育，重視學術研究的價值重塑。要求其把科研攻關與品行修養(yǎng)緊密結合起來，在努力學習科學文化知識的同時，提高文明素質，消除陋習和不良習慣，切實做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時，深入了解研究生動向，高度重視和維護研究生層面的安全穩(wěn)定。
第一，通過召開專題會議，要求全體研究生輔導員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹新風，踐行社會主義核心價值觀;第三，利用官方微博、微信平臺與研究生互動，營造濃厚輿論氛圍，動員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當中。
加強研究生專職管理干部、研究生導師、研究生輔導員、研究生骨干等四支隊伍的建設是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊伍建設中，力求做到知識、年齡、性別、學緣等四個“結構合理”：在導師隊伍建設中必須抓好“觀念引導、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個“到位”嘲;輔導員隊伍建設中，結合學校工作實際，合理定編，建立健全培訓和考核制度;在研究生骨干隊伍建設中，必須采取切實措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。重視研究生權益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設研究生群體與導師、與輔導員、與學校溝通的平臺。
研究生科研任務繁重，時間緊迫且寶貴，必須充分調研研究生最迫切渴望開展的活動，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題，相對應的開展精品活動。側重學術交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導和社交禮儀培訓等幾個方面。舉辦院士專家報告會、名師訪談講座、學術沙龍、學術論壇等活動，提高研究生學術水平，培育優(yōu)良的學風;開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、求職訓練營、模擬面試、社交禮儀培訓指導等活動，增強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中，提高研究生導師的參與度，緩解部分研究生與導師的緊張關系。
隨著高等教育制度改革的同時，研究生規(guī)模也不斷擴大，由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團體輔導、心理約談，勢在必行。幫助研究生準確定位，正確認識和評價自己，既不好高騖遠，也不悲觀自守，進而不斷完善自身;助力研究生調整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質。研究生在學習生活中要學會揚長避短，提高自身各方面的素質，以達到理想的自我境界。最后，引導研究生正確對待挫折。推進做好研究生學業(yè)減壓，及時疏導科研帶來的心理壓力，實現(xiàn)研究生“輕松快樂做學問”的目標。
隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以，我們需要創(chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進研究生全面發(fā)展，成長成才。
教育管理的論文篇十六
對小學生進行誠信教育過程中教師要用簡短的言語強調誠信的必要性與重要性，學校還必須要與家長取得密切聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位，進一步促進學生誠信素養(yǎng)的提高。
一在教育過程中以身作則，形成誠信導向
教師是小學生在日常生活中接觸最多的人之一，他的一言一行都在學生的察看和留意之中，并對學生有著潛移默化的影響。
教師的言行舉止、思想質量，都是學生效仿的對象和學習的典范。
在教育教學過程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。
看待每位學生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛心和真誠去感染學生，用一言一行去引導學生，用本身的一向誠信來為人師表。
要從瑣碎零星的小事抓起，從一點一滴做起。
如什么時分召開班會，哪一天停止檢驗，什么時間家訪，都要準時兌現(xiàn)，不能違犯承諾，不能失信于學生。
要做到言出必行，決不能給學生留下“教師說話不算數(shù)、不靠譜”的印象。
二在課堂上增強引導，樹立誠信理念
小學平時生活的大半時間都在上課。
立足課堂，是對學生進行誠信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。
在課堂上，每一名教員都要留意克制單純傳授書本學問的陳舊觀念，要充沛發(fā)揮客觀能動性，積極發(fā)掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引導。
例如，在解說傳統(tǒng)課文《狼來了》一課時，在給學生解說扯謊的危害的同時，能夠讓他們聯(lián)絡實踐談感受，大家停止熱烈的討論，使學生對誠信重要性的認識得到進一步深化。
在其他學科中觸及有關誠信行為的內容時，教員也能夠用簡短的言語強調誠信的必要性與重要性，以此不時給學生以提示，強化他們的誠信思想。
總之，教員要擅長發(fā)掘教材的內涵，進步停止誠信教育的認識，不時給學生關于誠信的心理暗示。
另外，還能夠經(jīng)過寓教于樂的方式停止啟迪。
例如，舉行以老實守信為主題的班隊活動，方式能夠是課本劇、講故事、扮演節(jié)目等;應用黑板報引見一些名人軼事，如列寧小時分打碎花瓶勇于供認的故事;在“學習園地”里登載報刊文摘上的相關報道。
教員還能夠經(jīng)過開設講座的方式指導學生應如何擇友、如何交往，等等。
三堅持家校結合，共造誠信環(huán)境
學生誠信能力的培養(yǎng)，不能只依靠學校管理，同時也要營造良好的家庭環(huán)境，以使對學生誠信思想的培養(yǎng)教育保持連貫一致。
學校必須與家長取得密切的聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位。
班主任要經(jīng)常進行家訪，定期召開家長會，建立家校聯(lián)系手冊，及時了解學生的情況與動向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。
例如，有些學生考試成績不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長之間很少聯(lián)系，學生的不誠實行為必定會瞞天過海。
更糟糕的是，小學生會因為瞞過了家長和老師而沾沾自喜，并養(yǎng)成不誠實的壞習慣。
以提高學生家長配合學校共同抓好誠信教育的積極性，進一步促進學生誠信素養(yǎng)的提高。
四加強社會實踐活動，規(guī)范誠信行為
學校的教育常常受到時間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。
學生終日在校園中，與社會接觸太少，不了解國情、民情，對社會適應能力較差，也因此對許多現(xiàn)象和問題產生困惑。
學校應該多組織一些社會實踐活動，讓學生們走出校園，開闊視野，增強適應能力。
可以讓學生親自動手，搜集有關誠信的名言、格言或事跡，尋找相關圖片，舉辦專題展覽會。
如條件允許，還可以讓學生親自動手拍攝照片，舉辦誠信專題圖片展，讓學生從尋找、發(fā)掘、整理和參與的過程中受到感染和熏陶。
可以組織學生觀看有關誠信的電視節(jié)目或影片，觀看前做準備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠信為主題的演講比賽。
可以鼓勵學生寫“誠信日記”，對自己誠實守信的行為進行記錄，并挑選合適時機組織主題班會，對事跡典型的學生進行“佩戴小紅花”“頒發(fā)獎狀”等方式的表揚與鼓勵。
實踐表明，以活動促進教育既是通過集體教育個體，也是學生個體進行自我教育的一種行之有效的方法，對培養(yǎng)他們誠實守信的品德有著極其重要的作用。
總之，隨著社會的發(fā)展、文明的進步，以及西方文化的沖擊，小學生中存在的誠信問題已不容忽視。
抓緊、抓嚴小學誠信教育勢在必行。
形勢的嚴峻要求我們必須要合理把握誠信教育觀念，遵循小學生認知事物發(fā)展的規(guī)律，科學、扎實地進行誠信教育，力求取得實效。
讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中
健康成長，為構建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。
參考文獻
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【摘要】誠信是道德的基礎和根本，是人的重要品質和美德。
本文從教師以身作則、教育教學方法和課外活動開展等方面闡述了如何在學校進行小學生的誠信教育。
【關鍵詞】誠信教育;美德;誠信理念
教育管理的論文篇十七
調查發(fā)現(xiàn)，在本科教育管理仍然存在一些問題，需要進一步豐富大學生本科教育管理的內容和形式，提高本科教育管理教師工作隊伍的能力與水平，才能真正走出一條全新的本科教育管理實踐模式。
本科人才培養(yǎng)；管理；創(chuàng)新；實踐
對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是發(fā)展創(chuàng)新型國家的核心，而對這一目標進行實踐與施行的便是本科教育，各個類型的本科學校都應對這項基礎性工作基于高度的關注。近些年來，許多大學紛紛提出自己的建設口號，以爭創(chuàng)高水平大學為己任，在與時俱進、開拓創(chuàng)新教育理念指導下，通過對教學質量的嚴格要求，促進學生對于學生方面的自我監(jiān)督、不斷追求自身的個性化發(fā)展與進步，力求在本科教育管理領域不斷的進行開拓創(chuàng)新，發(fā)展更為人性，更為先進的教育管理理念，對現(xiàn)有的教育教學制度進行更為全面，更加完善的改革與革新，更好的對教育教學內容和教學質量進行把握，為實現(xiàn)教育教學改革的深入化、創(chuàng)新性以及個性化而不斷努力，在實際運行過程中，要逐步將管理中心向為社會提供高素質創(chuàng)新人才上來。
而就目前的發(fā)展情況來看，本科管理當中有關人才創(chuàng)新領域的個性化培養(yǎng)方案與優(yōu)化是人才創(chuàng)新發(fā)展整個過程中最為重要的環(huán)節(jié)，而且這也是本科學校教學管理當中的重中之重。而在近幾年來，以浙江大學為首的“精英大學”不斷提出要培養(yǎng)具有開闊視野的國際化高層次人才的目標，在對現(xiàn)有的本科教學架構與教學方案進行改革的同時，要不斷深化學生的全面化與個性化發(fā)展，提出現(xiàn)有管理方案的整體優(yōu)化方針與策略，為保證學生能得到更為完善的、符合時代發(fā)展的教育而努力。在對本科學生教育教學管理體系的構建當中，對于現(xiàn)有教學內容與課程架構體系的完善與改革是對人才培養(yǎng)管理創(chuàng)新方面進行完善過程中最為核心的內容，就目前的情況來看，許多本科院校都在這項改革過程中采取了穩(wěn)中求變的發(fā)展策略，對不同專業(yè)不同學科的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系及教育教學方案進行了多次修改，建立起了包括通識、大類、專業(yè)及個性化等四個方面在內的課程體系。而通過課程體系的不斷完善與優(yōu)化，可以逐步建立起通識教育與各個學科內進行內容方面交叉，加強本科生與碩士生、博士生之間的無縫銜接，這樣就可以對學生的個性化發(fā)展與特長培養(yǎng)起到了顯著的效果。
在創(chuàng)新學生管理制度的實施過程中，要時刻秉承著以人為本，教書育人的初衷，并在管理過程中不斷強化柔性化的管理模式，而且要以學生的個性化發(fā)展需求為核心，對管理的模式與流程進行靈活的、符合學生發(fā)展要求的設計與優(yōu)化，在教育教學管理制度方面要不斷進行強化與創(chuàng)新。而學校在教育教學的各個不同環(huán)境上要積極營造環(huán)境與氛圍，為學生提供廣闊的、符合多樣化發(fā)展的成人成才的渠道與空間。同時要對本科教育管理體系進行不斷的完善與豐富。目前，許多大學業(yè)已采取了一定的措施，對目前正在運行的本科教育管理體系進行了優(yōu)化與完善。在學校層面上進行學術改革委員會的建立，與此同時，學術改革委員會下設日常教學指導機構，該機構主要對學校內部的日常教育教學及其課程體系建設與改革工作提供相應的指導性建議。教務處，作為本科院校對教育教學工作進行日常管理的院校管理職能部門，它需要對校級層面針對不同的學科所制定的教學任務的執(zhí)行。而在學校的層面上，也需要相應的設立教學管理委員會，為院校日常教學工作提供一定的指導與咨詢服務。而在院校下級的各個學院，同樣需要設立“系”教學單位，并將其作為實際教學工作的實踐與執(zhí)行機構。在“系”下面進行課題組及相應機構的設置，通過課題組進行教育教學工作的實施。
而對于研究性教學的嘗試則會為本科學生在未來研究生、博士生生活中更好的進行工作學習而提供了便利的條件和契機。研究型教學的主要特點就是將研究教學實踐充分的融入到教學過程當中，這種教育模式有利于對學生的潛力潛能進行有效的激發(fā)，培養(yǎng)學生進行科學研究的濃厚興趣，增強了學生進行獨立思考的能力，并強化了學生的創(chuàng)新意識。近些年來，許多學校通過創(chuàng)新學習環(huán)境的構建、并在教育管理中加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育，為研究性教育的改革提供了積極的引導和大力的推進。另一方面，就是進行不同層次、不同維度課堂的教育課堂建設。在一些院校當中，需要對課堂中的教學內容進行擴容，逐步提高教育教學方面的革新。同時要不斷對網(wǎng)絡學習環(huán)境的硬件基礎設計進行完善，在廣大本科學生中大力提倡和宣傳網(wǎng)絡教學資源，提高網(wǎng)絡教育資源的使用頻率，以增加學生進行自主學習的可能性和深入程度。而對于學生型學習氛圍的營造，則可以進行小范圍內的研討交流，通過學生之間彼此想法與觀念的交流與碰撞，使這種學術氛圍得以加強和擴展。還有就是對學校范圍內人文氛圍的建設，通過學校、院系等不同層面的風氣建設，使得具有正能量的校園文化得以形成，并促使學生逐步形成良好的品格與學習習慣。
為了保證學生在日常所接受的教育的質量，因此在必須建立科學有效的教育教學監(jiān)督管理體系，對日常教學的教學效果與質量進行實時監(jiān)督，并積極掌握學生在日常教學過程中的反饋，對日常教育教學管理中存在的問題與弊端進行不斷完善。
為了能夠對教育教學過程中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，本科教育管理必須實現(xiàn)不同措施的聯(lián)合應用，建立對于日常教育教學質量的實時掌握與反應。例如，如果在日常的課堂教育過程中出現(xiàn)了一些無法預測的事故或緊急狀況，則可以對其進行快速的反映，確定方案并進行實施。近些年來，許多學校都嘗試進行中英雙語的課程教學，并設置專門崗位對其的質量的效果進行監(jiān)督和評估，以實現(xiàn)對于雙語課程的教學情況的及時了解與掌握，同時通過教學管理基礎設施的不斷完善與豐富，保證了雙語教學質量，并不斷提升學生的踴躍程度。
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教育管理的論文篇十八
〔內容提要〕本文從研究生教育管理模式轉變的原因談起，提出幾個在研究生教育管理模式轉變過程中容易出現(xiàn)的問題，并針對這些問題給出了一些應對策略和解決辦法，希望能給正在面臨這些問題的研究生教育工作者提供一些幫助。
〔關鍵詞〕研究生;管理模式;二級管理;對策分析
在我國高等院校中，研究生的教育管理模式一般分為兩種：一是一級管理模式，由學校研究生學院負責對全校研究生的教學、科研、思想政治教育等工作進行統(tǒng)一管理。
二是二級管理模式，由學校的二級學院、教學部、教學中心、研究所等二級單位作為研究生教育管理工作的具體執(zhí)行部門，圍繞本單位的教學、科研和學科建設等任務，在學校研究生學院的指導下開展研究生教育管理工作。
從現(xiàn)實情況來看，在研究生教育管理模式從一級向二級轉變過程中許多高校出現(xiàn)了一些共性的問題。
只有及時妥善地處理好這些問題，才能不斷縮短過渡期，早日建立完善的二級管理體制，實現(xiàn)加強和改進研究生教育的目的。
一、研究生教育管理模式轉變的主要原因
研究生教育管理模式的轉變，不是一時的心血來潮，也不是少數(shù)高校的個別行為，而是高等教育的共同認識，有著鮮明的時代背景和明確的政策要求，是不斷提高研究生培養(yǎng)質量的必經(jīng)之路。
1.研究生教育規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)方式日益增加，促使管理模式發(fā)生轉變。
近幾年，研究生招生計劃逐年增加，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷增大。
據(jù)統(tǒng)計，xx年全國研究生招生64.51萬人，比上年增加2.37萬人，在校研究生191.14萬人，比上年增加6.37萬人。
就單個高校而言，研究生的培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)由從前的幾十人、幾百人擴大到現(xiàn)在的近千人，甚至上萬人，培養(yǎng)方式又分為學術型、專業(yè)型、工程型等等。
原有的研究生學院一級管理模式無論從管理人員數(shù)量，還是工作機制體制上都無法滿足研究生教育管理的需要。
大規(guī)模、多層次的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀促使各高校必須通過向二級管理模式轉變來增強研究生教育管理的力量，分散研究生教育管理的責任和壓力，不斷尋求工作機制體制的創(chuàng)新。
2.二級管理是研究生教育改革不斷深化的需要。
xx年，教育部在《深化研究生教育改革的意見》(以下簡稱《意見》)中提出，研究生培養(yǎng)單位要在招生選拔制度、人才培養(yǎng)模式、評價監(jiān)督等方面進行改革創(chuàng)新，不斷深化開放合作、強化政策和條件保障。
研究生培養(yǎng)教育的二級管理模式有利于將研究生學院的職能轉變，使其從繁瑣的日常教學管理工作中解脫出來，將更多的精力投入到學校研究生教育培養(yǎng)的頂層設計中去，不斷提高全校研究生培養(yǎng)的整體水平。
同時《意見》還指出要重視基層學術組織在研究生培養(yǎng)中的作用，按照一級學科和專業(yè)學位類別設立研究生培養(yǎng)指導委員會。
這些要求都需要通過二級管理來逐步推進，不斷落實。
3.二級管理有利于加強學科建設。
建設世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策，學科建設的水平既是高校研究生培養(yǎng)的基礎，也是高?？茖W研究水平和服務社會能力的標志。
在二級管理模式下，各單位的研究生培養(yǎng)工作擁有更大的自主權，可以根據(jù)本單位的發(fā)展實際和學科特色進行統(tǒng)籌規(guī)劃，不斷凝練學科發(fā)展方向、突出學科建設重點、創(chuàng)新學科組織模式，對學科結構、培養(yǎng)方向、招生規(guī)模進行及時的優(yōu)化調整，提高培養(yǎng)質量和學院實力。
4.二級管理可以使管理更加精細，責任落實更加到位。
在二級管理模式下，有更多的人參與研究生的日常培養(yǎng)教育管理工作，二級單位的主管領導、研究生導師，教輔人員、輔導員等研究生教育工作者同屬于一個單位，溝通協(xié)調更加順暢，業(yè)務流程更加熟悉，工作標準趨于一致，可以各司其職、精細分工。
二、在研究生教育管理模式轉變過程中容易出現(xiàn)的問題
1.職能定位不準，職責范圍不清。
在研究生教育管理模式轉變的過程中，由于主客觀因素的影響，造成研究生學院不能及時轉變職能定位，該下放給二級單位的職能權限沒有下放或者下放不完全，仍將大部分精力放在具體工作的執(zhí)行操作上，加強整體規(guī)劃、監(jiān)督考核、統(tǒng)籌協(xié)調的意識不足、投入不夠。
各二級單位尚未建立起研究生培養(yǎng)教育主體責任意識，依然習慣于依賴研究生學院的工作布置，主動謀劃工作和承擔培養(yǎng)職責的積極性不足。
職能定位不準就無法劃清研究生學院與二級單位各自的職責范圍，導致有的事情誰都管，有的事情沒人管的情況經(jīng)常出現(xiàn)。
2.管理層次增加，工作效率降低，質量下降。
一級管理模式下，由研究生學院的一個或少數(shù)幾個專職人員可以協(xié)調完成的工作，在實行二級管理后就需要分散布置給十幾個二級單位執(zhí)行，再由二級單位上報執(zhí)行情況進行匯總。
在這個分散再集中的過程中，需要花費較長時間，還要涉及十幾甚至幾十個工作人員，使管理層次增加，效率降低。
再加上各二級單位的實際情況各不相同，工作人員的能力素質和工作態(tài)度也存在差異，很難使全部二級單位都達到既定的工作標準，導致學校整體工作質量的下降。
3.研究生的學生組織建設和思想政治教育出現(xiàn)新的困難。
研究生的學生會組織、黨團組織、班級委員會都難以建立，學生的班級概念模糊、集體觀念淡薄，無法利用學生組織這個平臺開展日常思想政治教育工作。
由于年級、班級人數(shù)較少，導致評優(yōu)評獎指標數(shù)都很難分配。
三、應對措施
1.加強組織領導，充實工作力量。
在進行研究生教育管理模式轉變之前，高校應充分調研全校研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，詳細了解各二級單位進行研究生教育管理的能力和條件，由主管研究生培養(yǎng)工作的校領導統(tǒng)籌協(xié)調相關工作，根據(jù)實際情況謹慎地作出決策。
實行二級管理后，學校必須確保各二級單位具備研究生教育管理的基本條件，其中最重要的一點就是要保證二級單位擁有一支高素質的研究生教育管理隊伍，不斷充實和加強基層研究生工作的基本力量。
2.依托行政工作的二級管理體制，主動轉變職能定位，明確職責范圍。
研究生二級管理教育模式，要依托和依賴學校行政工作的二級管理體制。
沒有行政工作的二級管理，研究生教育管理工作的部分權力就不可能及時徹底地下放給二級單位，而真正的研究生二級管理模式也無法實現(xiàn)。
研究生學院在教育管理模式轉變過程中應遵循權責對等的理念創(chuàng)新管理制度體系，只需制定宏觀的指導方針和戰(zhàn)略規(guī)劃，具體的實施細則可要求二級單位根據(jù)各自的實際情況自行制定，報研究生學院審核備案即可。
及時將“執(zhí)行”“實施”的職能轉變?yōu)椤耙?guī)劃”“協(xié)調”和“監(jiān)督”。
3.必須明確導師職責并加以考核。
導師是研究生日常教育管理的核心力量，導師不僅傳授理論知識和教授研究方法，更是學生理想信念的培育者和人格品質的塑造者。
高校必須明確導師是研究生培養(yǎng)第一責任人的基本態(tài)度，二級單位要制定詳細的導師職責并建立與之相關聯(lián)的導師考核制度。
導師職責履行情況也可以與導師的職稱評聘、業(yè)績考核等指標相聯(lián)系，以此對導師加以約束，也可充分調動導師積極性，促使導師主動擔負責任。
只有導師的職責履行好了，研究生教育管理模式的轉變才能更順暢。
4.創(chuàng)新學生組織建設模式。
掙脫原來標準班型、建制齊備、單獨建設等理念的束縛，嘗試按需設置班委會、與本科學生共建學生會、團支部、黨支部等學生組織建設的新模式。
使研究生的日常教育管理與二級單位的`學生工作實現(xiàn)真正的融合。
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