總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，也能找到新的解決辦法；寫作是一種很好的表達(dá)思想的方式，如何提升自己的寫作能力呢？在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。
韻律活動(dòng)心得篇一
舞蹈是我園的教學(xué)特色之一。通過小班、中班兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的舞蹈基礎(chǔ)，具備一定的舞蹈模仿能力，對音樂的感受能力也已增強(qiáng)，能與同伴合作進(jìn)行表演。結(jié)合本次幼兒園開展的主題活動(dòng)“自己的事情自己做”我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活動(dòng)作為切入點(diǎn)，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松地探索動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作，提高幼兒的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索能力。
1、借助樂曲讓幼兒表現(xiàn)日常生活中良好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、在游戲化的情境中掌握洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作要領(lǐng)。（難點(diǎn)）
3、養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉“洗刷刷”這首樂曲，有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、情境表演，激發(fā)表演情緒。
1、隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)室。（要求幼兒做各種動(dòng)物走路的動(dòng)作）
2、情境表演：歡歡小朋友早上起床，媽 媽幫她穿衣服、洗臉、刷牙、喂她吃早餐，然后還要媽 媽抱她上幼兒園。
3、看完表演后教師讓幼兒討論自己起床后和歡歡是一樣的嗎？討論完后幼兒逐個(gè)發(fā)表意見，引導(dǎo)幼兒說出自己的事情自己做。
二、借助表演，形象模擬動(dòng)作。
1、請剛剛在發(fā)表意見中和歡歡相反的小朋友來表演一遍。（幼兒創(chuàng)編各種洗臉、刷牙的動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí)與模仿。）
2、學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作。
3、完整欣賞。
1）小朋友表演的很好，老師也來表演一下我起床后都干了些什么？放音樂，教師完整的表演一遍舞蹈。
2）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，分組練習(xí)。
4、幼兒完整表演舞蹈“洗刷刷”。
三、集體舞蹈，體驗(yàn)合作快樂。
1、幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)作后，分角色練習(xí)舞蹈。
2、合作表演。
1）全班小朋友圍成雙圓圈，面對面進(jìn)行表演。
2）變換舞伴，再次表演。
四、復(fù)習(xí)舞蹈，自然結(jié)束活動(dòng)。
1、小朋友表演的真棒，回家后和爸爸、媽 媽一起表演，以后能自己的事情自己做嗎？
2、幼兒隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”愉快的跳出活動(dòng)室。
韻律活動(dòng)心得篇二
近年來，隨著體育教育的改革與發(fā)展，各種新穎的課程形式逐漸得到應(yīng)用，從而提高了體育教學(xué)的教研效果。其中，韻律活動(dòng)作為一種新興的體育教學(xué)方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在教研韻律活動(dòng)過程中，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將從活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施效果、學(xué)生反饋以及改進(jìn)途徑等方面進(jìn)行闡述。
活動(dòng)設(shè)計(jì)是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。首先，我們需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上注重創(chuàng)意，將韻律動(dòng)作與音樂有機(jī)結(jié)合，形成系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到音樂與動(dòng)作之間的和諧。其次，我們還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和愛好等因素，設(shè)計(jì)出多樣化的活動(dòng)形式，給予學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，讓他們成為活動(dòng)的主體。最后，活動(dòng)的時(shí)長要適當(dāng)，不能過長或者過短，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞或者無法充分參與的情況。
實(shí)施效果也是評估活動(dòng)教研成果的重要指標(biāo)。在實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于韻律活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣與參與度。韻律活動(dòng)能夠喚起孩子們的熱情，讓他們在活動(dòng)中投入自己的精力，由此達(dá)到了以體育教研為主軸的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，韻律活動(dòng)也給學(xué)生們帶來了積極的身心發(fā)展。通過活動(dòng)，學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)能力得到了提高，音樂審美能力得到了培養(yǎng)，且充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快感，提升了他們的身心健康水平。
了解學(xué)生的反饋是改進(jìn)活動(dòng)教研的重要途徑。通過詢問學(xué)生們對于韻律活動(dòng)的意見與建議，我們得到了一些寶貴的信息。首先，學(xué)生們普遍認(rèn)為韻律活動(dòng)有助于放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。其次，一些學(xué)生對于活動(dòng)形式提出了改進(jìn)意見，希望增加游戲性質(zhì)的活動(dòng)或增加互動(dòng)性，以增加活動(dòng)的趣味性。最后，我們還發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生有著不同的體育興趣和特長，因此我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
改進(jìn)途徑是提高活動(dòng)教研質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，掌握韻律活動(dòng)的基本原理和方法，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。其次，我們可以進(jìn)行活動(dòng)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新和改革，使活動(dòng)更符合學(xué)生的實(shí)際需求。最后，我們還可以與其他學(xué)科教師進(jìn)行合作，通過跨學(xué)科的融合，開展更加豐富多樣的體育教研活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
總而言之，體育教研韻律活動(dòng)是一種新的教學(xué)方式，它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和音樂審美能力。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要注重創(chuàng)意，將韻律動(dòng)作與音樂有機(jī)結(jié)合；在實(shí)施過程中要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，使他們成為活動(dòng)的主體；在了解學(xué)生的反饋上要善于傾聽學(xué)生的意見與建議；在改進(jìn)途徑上要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，與其他學(xué)科教師合作開展跨學(xué)科的教研活動(dòng)。我們相信，在教研中不斷改進(jìn)的過程中，韻律活動(dòng)一定會(huì)發(fā)揮出更大的教育效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
韻律活動(dòng)心得篇三
這學(xué)期，我校成立了健美操興趣小組，作為校健美操隊(duì)的教練，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定了一系列訓(xùn)練計(jì)劃，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，取得了一些進(jìn)步?，F(xiàn)將這學(xué)期訓(xùn)練做如下總結(jié)：
1、豐富學(xué)生理論知識(shí)，讓學(xué)生從思想上喜歡健美操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
健美操在國外一直被稱為"有氧體操"，是眾多有氧運(yùn)動(dòng)的一種，它是集健、力、美為一體、在音樂的陪伴下的一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它能鍛煉心、肺，使心血管系統(tǒng)能更有效、快速地把氧傳輸?shù)缴眢w的每一部位。一個(gè)有氧運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好的人可以參加較長時(shí)間的高強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)、他（她）的運(yùn)動(dòng)恢復(fù)也快。通過我對健美操的介紹，學(xué)生們對健美操產(chǎn)生了濃厚的興趣，訓(xùn)練時(shí)很積極也很自豪。
2、從基本姿態(tài)、步伐、手型落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形體美要想健美操跳出來好看，我們就必須從力量上著手首先對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行逐步的提高。健美操訓(xùn)練和其他訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練有很大的區(qū)別，它是全身協(xié)調(diào)的運(yùn)動(dòng)，是在音樂的陪伴下進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，通過健美操的基本動(dòng)作、組合動(dòng)作和力量素質(zhì)的教學(xué)，從基本步伐到后來的成套動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的力量、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等基本素質(zhì)和基本能力。本學(xué)期對學(xué)生姿態(tài)的糾正，基本步伐及手型的鞏固，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)套路時(shí)更加容易掌握。
3、循序漸進(jìn)，將動(dòng)作與音樂容為一體，展示健美操所帶來的美
健美操要求動(dòng)作輕松、有彈性；動(dòng)作清晰，無多余動(dòng)作；但是又要避免過分松弛或過分緊張；動(dòng)作之間的連接要自然、流暢、轉(zhuǎn)換及方向的變化要干凈利落，無多余動(dòng)作；動(dòng)作和音樂節(jié)奏要配合協(xié)調(diào)，動(dòng)作的節(jié)奏要準(zhǔn)確，要充分表現(xiàn)音樂情緒；要展示內(nèi)心的激情，體現(xiàn)一種健康、向上的情緒。
經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了健美操的基本步法，增進(jìn)學(xué)生靈活的形體,提高學(xué)生對音樂的節(jié)奏感及音樂的感受力，增進(jìn)了學(xué)生群體的合作精神，學(xué)生能有初步的舞臺(tái)表現(xiàn)能力,增進(jìn)了他們的表現(xiàn)欲，并積極發(fā)揮他們骨干作用，帶領(lǐng)全校學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作，將健美操普及到愛好健美操的每一個(gè)學(xué)生。
今后的'訓(xùn)練中，努力讓健美操興趣小組成員更加自信，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)普及的更廣，學(xué)生更加認(rèn)真的投入訓(xùn)練，使健美操水平更上一層樓。
韻律活動(dòng)心得篇四
體育教研韻律活動(dòng)是一種特殊的體育教育形式，通過音樂的節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生提高身體靈活性和協(xié)調(diào)性。在我參與的體育教研韻律活動(dòng)中，我深深感受到了其獨(dú)特的魅力和價(jià)值。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多新知識(shí)和技巧，也有了許多的心得體會(huì)。
首先，體育教研韻律活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在活動(dòng)中，我們通過不同的音樂和動(dòng)作組合，讓學(xué)生在跳舞的過程中鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力。不同于傳統(tǒng)的體育鍛煉方式，體育教研韻律活動(dòng)更加注重動(dòng)作的舒緩和流暢，能夠讓學(xué)生感受到身體的自由和愉悅。這種身心合一的鍛煉方式不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更能讓他們在良好的心情下享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。
其次，體育教研韻律活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作。在活動(dòng)中，學(xué)生需要不斷調(diào)整和配合自己的動(dòng)作和節(jié)奏，而且往往需要與其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作。這就要求學(xué)生之間相互配合和協(xié)作，只有大家一起默契地完成動(dòng)作，整體效果才會(huì)顯得更好。在這個(gè)過程中，學(xué)生們往往會(huì)互相幫助和鼓勵(lì)，建立起了緊密的關(guān)系。通過體育教研韻律活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作精神得到了很好的培養(yǎng)，這對他們?nèi)蘸蟮某砷L和發(fā)展都會(huì)起到積極的影響。
再次，體育教研韻律活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要按照固定的動(dòng)作和節(jié)奏進(jìn)行舞蹈，還需要根據(jù)音樂的旋律和感受進(jìn)行創(chuàng)新和表達(dá)。他們可以根據(jù)自己的理解和感受來自由地設(shè)計(jì)動(dòng)作，展示自己獨(dú)特的風(fēng)采。這種創(chuàng)造性的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛。同時(shí)，通過參與體育教研韻律活動(dòng)，學(xué)生也能夠提高自己的表演技巧和舞蹈水平，培養(yǎng)自信心和自尊心。
最后，體育教研韻律活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，學(xué)生們承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，身心疲憊。而體育教研韻律活動(dòng)能夠?yàn)樗麄兲峁┮粋€(gè)放松身心、釋放壓力的機(jī)會(huì)。通過跳舞和運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠調(diào)節(jié)自己的情緒和精神狀態(tài)，放松自己的身體和大腦。在活動(dòng)中，他們可以盡情地表達(dá)自己的情感，釋放自己的能量。這對于學(xué)生們的身心健康發(fā)展是非常有益的。
綜上所述，體育教研韻律活動(dòng)是一種非常有益的體育教育形式。通過這種形式，學(xué)生能夠提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。對于教育工作者來說，我們應(yīng)該多多關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生參與體育教研韻律活動(dòng)，并充分發(fā)揮其在學(xué)生的全面發(fā)展中的積極作用。
韻律活動(dòng)心得篇五
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
（一）開始活動(dòng)
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來拍拍手
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
（4）師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
韻律活動(dòng)心得篇六
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動(dòng)作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動(dòng)作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會(huì)念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）
師：我們再來聽一首《螞蟻》的歌。
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問：你看見了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人多力量大）
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動(dòng)作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動(dòng)，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動(dòng)作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動(dòng)作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動(dòng)作。
表演歌曲活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒隨著音樂邊唱邊表演。
韻律活動(dòng)心得篇七
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來代表把美好的事物請進(jìn)來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒問好，談話導(dǎo)人
師：我是一名來自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來了一段祈福的音樂，請你們來欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞?dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?/p>
韻律活動(dòng)心得篇八
1、感受音樂輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
韻律活動(dòng)心得篇九
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
(一)開始活動(dòng)
1、猜謎，說說小手。
(說謎語：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
(1)我們一起來拍拍手
(2)找個(gè)小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
(4)師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
韻律活動(dòng)心得篇十
1．熟悉樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用“加能量”、“與怪獸打斗”、“變造型”等動(dòng)作表現(xiàn)剛勁有力的氣勢。
2．通過觀察模仿，在a、b段練習(xí)小龍人的武術(shù)本領(lǐng)，在a＇段大膽和同伴合作創(chuàng)編龍的組合造型。
3．感知中國武術(shù)的魅力，愿意表現(xiàn)小龍人“勇敢、正義、善良”的人格品質(zhì)。
1．熟悉兒童故事《小龍人》。
2．樂譜、剪輯好的音樂。
3．熟悉各種恐龍（例如火龍、水龍等）；并有表現(xiàn)龍頭、龍身等造型經(jīng)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂旋律。
1．故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：神龍村莊里住著一群勇敢的小龍人?？墒怯幸惶?，一個(gè)怪獸要來攻打神龍村莊了，我們要保護(hù)自己的村莊，和怪獸決斗。
2．觀察模仿教師為自己的身體加能量。
3．根據(jù)腿、腰、肩、頭的順序隨樂為自己的`身體加能量。
二、情境挑戰(zhàn)，“小龍人”大戰(zhàn)“怪獸”。
1．教師帶領(lǐng)幼兒與怪獸隨樂決斗，引導(dǎo)幼兒觀察打怪獸的方法。
2．合樂表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)打怪獸的力度。
3．加上口號：“嗨囉”，合樂表現(xiàn)，增強(qiáng)氣勢。
三、游戲升華，小龍人變造型。
1．師幼一起傳遞能量，變出造型
2．幼兒兩兩合作變造型。
3．挑戰(zhàn)游戲難度，三人一組合作表現(xiàn)。
韻律活動(dòng)心得篇十一
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能用“關(guān)于”、“如果……那么……”造句。
2讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的。
3憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
4正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教具準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
板書：產(chǎn)地名字由來
17碧螺春采摘美麗動(dòng)人的圖畫
制作工藝茶
品茶陶醉
第一課時(shí)
一、揭題
茶，是中國的特產(chǎn)，提起龍井、毛峰、蘆陽春、綠楊春、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。今天，我們所要學(xué)的課文就是介紹一種名茶的。
看了課題，同學(xué)們想知道些什么呢？
二、初讀課文
1檢查自學(xué)情況：
（1）讀生字新詞，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字型，聯(lián)系上下文理解部分詞語。
（2）指名讀課文，幫助糾正子音和讀得不通順的地方。
（3）指名回答揭題時(shí)所提的問題。
2默讀課文，想一想課文可分為幾段，每段寫什么？
（1）學(xué)生思考討論，教師巡視輔導(dǎo)。
（2）集體討論：
第一段：（1-2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的由來。
第二段：（3-5）寫采摘、制作碧螺春的情景。
第三段：（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。
第四段：（7）寫碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。
3分段朗讀課文。
三、精讀第一段。
（2）指名發(fā)言，鼓勵(lì)與眾不同的說法，讓學(xué)生領(lǐng)悟同樣的意思有多種不同的表達(dá)方式。（相機(jī)理解“久負(fù)盛名”、“頗為雅致”。板書：久負(fù)盛名）
四、指導(dǎo)書寫生字
1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2評價(jià)，范寫。
3學(xué)生鋼筆描紅、臨寫，師巡視，糾正錯(cuò)誤的寫字姿勢。
五、作業(yè)：
1練讀課文
2抄詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
提問：課文是從哪幾個(gè)方面介紹“碧螺春”的？（板書：產(chǎn)地名字由來采摘制作品嘗）
二、精讀課文：
1、精讀第二段。
（2）找出描寫江南春光的自然段，好好地讀幾遍，有什么體會(huì)在書旁作簡單批注。
（3）交流體會(huì)。
課文第四自然段：從具體的句子中體會(huì)江南春光的無限美好，采茶姑娘勤勞靈巧、采茶時(shí)心情愉快。理解“翠綠欲滴、神采飛揚(yáng)”
出示課件
（4）除了“明媚”，還可以用什么詞來形容江南春光？
（6）指導(dǎo)朗讀、背誦，讀出對江南春光的贊美和喜愛。
把你最喜歡的句子讀給你的同座聽。
（8）集體交流：（出示句子）
忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。
這句話寫的是嫩葉嗎？為什么說嫩葉如同一條青龍？出示焙茶圖（技藝純熟）
此時(shí)的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷，無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。
理解“無怪乎”，人們?yōu)槭裁捶Q它為“工藝茶”？（從網(wǎng)上查資料）
假如你當(dāng)時(shí)看到這種茶葉，你會(huì)怎樣想？（回答寫在網(wǎng)頁上）
（9）指導(dǎo)朗讀第5自然段。
（10）教師小結(jié)。
3有感情地朗讀3-5自然段。
三、作業(yè)：
1寫近反義詞：
近義詞：嘹亮彌漫明媚
反義詞：敏捷繁忙清澈
2背誦第四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
背誦第四自然段。
二、細(xì)讀課文第三段：
（1）課文是怎樣描寫的呢？讀第6自然段，畫出相關(guān)的句子。
（2）沏上一杯碧螺春，讓學(xué)生觀察，試著說說它的色、香、味、形。
（3）交流討論。
（4）填寫表格：
色：碧綠清澈香：清香撲鼻味：甜津津的形：青螺入水，姿態(tài)動(dòng)人
（5）你喝過茶嗎？談?wù)勀愫冗^的那種茶的色、香、味、形。（體會(huì)獨(dú)特）
（7）造句：如果……那么……
學(xué)生討論。
（9）指導(dǎo)朗讀，讀出品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
三、細(xì)讀第四段：
1齊讀。
（喜愛、贊美）
3聯(lián)系課文內(nèi)容，練習(xí)說話：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。
四、指導(dǎo)造句
1讀文后習(xí)題4中的兩個(gè)句子。
2練習(xí)用“關(guān)于”、“如果……那么……”造句。
3指名造句，引導(dǎo)評價(jià)。
五、總結(jié)課文
1有感情地朗讀課文。
2這篇課文描寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
五、作業(yè)：
1造句：
關(guān)于……
如果……那么……
2課外閱讀網(wǎng)上的資料庫。
韻律活動(dòng)心得篇十二
1、在聽聽、看看、摘摘、做做的情景中，感知音樂，知道歌曲的名稱，理解歌曲內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的愿望。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蘋果的形狀、顏色，了解蘋果的味道。
2、多媒體：豐收的許多蘋果
3、學(xué)會(huì)兒歌《大蘋果》
一、律動(dòng)
幼兒一邊念《蘋果》兒歌，一邊按節(jié)拍拍手。
兒歌：紅蘋果，綠蘋果，樹上蘋果多又多;
蘋果香，蘋果甜，吃的臉兒紅又圓。
二、語言節(jié)奏
xxxx/xxxx/
(師)這是什么?這是蘋果。
這是什么?這是香蕉。
這是什么?這是橘子。
教師準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，內(nèi)放蘋果、西瓜、香蕉、草莓、菠蘿等水果，教師按節(jié)奏問：“這是什么?”幼兒按教師出示的水果有節(jié)奏的回答。
三、練聲
1234/5—/5432/1—/
這是什么這是蘋果
四、新授
(一)在情景中感知，在《許多蘋果樹》多媒體背景下感受音樂。
1、教師問：小朋友，你們看看，大屏幕里有什么?(蘋果，蘋果樹)
3、教師放音樂，幼兒聽兩遍音樂。
4、第三遍，幼兒邊聽音樂邊拍手;
(二)邊看大屏幕，邊感受歌曲。
1、教師清唱兩遍，注意口形。問“小朋友，聽聽歌曲里唱了什么呀?”
2、教師用鈴鼓當(dāng)裝蘋果的籃子，邊唱邊表演第四遍。
提問：老師在做什么呀?
樹上長著大蘋果，老師要用力地把它摘下來呀。(一個(gè)一個(gè)摘下來)啟發(fā)幼兒咬準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)一個(gè)摘下來。
3、教師再次一邊表演一邊清唱。
提問：歌曲里還唱了什么?
4、教師邊表演邊用天空式方法提問。
“樹上有許多什么?”(紅蘋果)“什么叫許多?”
“蘋果長在什么地方?”(樹上)
“我是怎么摘蘋果的?”邊做摘的動(dòng)作邊唱出來一個(gè)一個(gè)摘下來。
“我們喜歡吃什么?”(蘋果)“多吃蘋果怎么樣?”
5、教師再邊表演邊完整唱一遍。
(三)告訴幼兒歌曲名稱。
教師問：這首歌曲里唱了什么水果?這首歌曲的名字就叫《蘋果》，反復(fù)認(rèn)讀漢字蘋果。
(四)幼兒參與活動(dòng)，隨意跟唱，進(jìn)一步感受歌曲內(nèi)容。
幼兒起立看大屏幕豐收的蘋果，跟著老師邊唱邊做動(dòng)作。
韻律活動(dòng)心得篇十三
韻律活動(dòng)中，熟悉音樂是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，通過舞蹈動(dòng)作提高幼兒審美、感知能力，同時(shí)發(fā)展能力和交流合作能力，通過舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長的經(jīng)歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂意表現(xiàn)這些成長，生活經(jīng)歷，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)《寶寶會(huì)走了》。人們常說“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”，在這個(gè)活動(dòng)中，我利用幼兒對生活動(dòng)作的模仿，進(jìn)而運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶出生到會(huì)走的過程，讓幼兒感知成長的過程和樂趣。
1.感受音樂，能用簡單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶從出生到會(huì)走的成長情景。
2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動(dòng)作。
3.在情景舞蹈活動(dòng)中，體驗(yàn)出生到會(huì)走的成長過程與快樂。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我不想長大》《寶寶會(huì)走了》；舞蹈視頻《寶寶會(huì)走了》《寶寶學(xué)站》；寶寶帽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬、學(xué)走路的生活經(jīng)驗(yàn)，能模仿這一時(shí)期寶寶的動(dòng)作、表情等。
1.聽音樂《我不想長大》進(jìn)入主題。
2.觀察一歲前寶寶的成長視頻。
提問:你看到寶寶做了哪些動(dòng)作？(一起學(xué)一學(xué))
3.欣賞音樂《寶寶會(huì)走了》
提問：你聽到了什么？音樂中講了什么？（寶寶）
經(jīng)驗(yàn)遷移，用蹬腿、翻身、爬等動(dòng)作表現(xiàn)音樂的a、b段。
提問：
1)聽聽音樂，在寶寶發(fā)“啊”的時(shí)候我做了什么動(dòng)作？
2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動(dòng)作親近媽媽呢？
4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動(dòng)作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動(dòng)作。
提問：
1)視頻中的寶寶是怎么站起來的？
2)音樂中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？
5.聽音樂，完整表演情景舞。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒傾聽音樂，注意音樂情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動(dòng)作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學(xué)會(huì)站立和走路的情景舞蹈。
6.欣賞舞蹈作品《寶寶會(huì)走了》，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈素養(yǎng)
1.把游戲化、情景化融入活動(dòng)中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動(dòng)給孩子們帶來了很多的快樂和生機(jī)，課堂氣氛活躍。
2.幼兒對活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
3.在活動(dòng)過程中幼兒跟老師做動(dòng)作時(shí)部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說明我的設(shè)計(jì)還有欠缺，下次活動(dòng)要考慮更周到，在活動(dòng)中未交待清楚每個(gè)孩子位置的方向 。
4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)， 我給幼兒限定了律動(dòng)組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動(dòng)中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。
韻律活動(dòng)心得篇十四
1、初步學(xué)會(huì)聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語：今天，老師帶來一首樂曲，一起來聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時(shí)，猜測并回答。
（3）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？這是一只綠毛蟲。它來和我們小朋友玩游戲。請看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語：那我們現(xiàn)在就來聽聽著這個(gè)音樂，看看，毛毛蟲在這個(gè)音樂里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語：毛毛蟲的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽著音樂來玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
韻律活動(dòng)心得篇十五
1、熟悉音樂旋律，能合著節(jié)拍自由結(jié)伴表演。
2、想象，創(chuàng)編各種不同的造型動(dòng)作，學(xué)會(huì)控制，保持動(dòng)作的造型。
3、體驗(yàn)，分享合作表演的快樂。
熊（頭飾）
師：今天，老師帶來了兩段好聽的樂曲，請小朋友聽一聽，這兩段曲子有什么不同？
1、師彈奏曲一（小孩玩耍）和曲二（熊走路）讓幼兒聽賞分辨樂曲一的輕快，樂曲二沉重的不同旋律，并讓幼兒說一說，做一做。
2、再次聽賞，自由做輕快和沉重的動(dòng)作。
1、師：輕快的音樂里還藏著一首歌曲呢，我們來聽一聽，歌曲里唱了什么？
2、師范唱
3、幼兒回答
4、幼兒聽著旋律一起哼唱歌曲。
1、師：剛才我們欣賞的兩段音樂原來是一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“熊和小孩”，誰來告訴我，哪一段音樂是小孩游戲，跳舞，哪一段是熊出來了？（重點(diǎn)學(xué)一學(xué)熊走路的樣子）
2、師：我們也來玩這個(gè)游戲吧
3、師講解游戲規(guī)則：曲一，小朋友隨歡快的'樂曲自由表演，快樂舞蹈。曲二，大熊出場，按音樂節(jié)奏邊走邊巡視小朋友，這時(shí)，小朋友立即靜止在一個(gè)造型動(dòng)作上，大熊未離開之前一直保持不動(dòng)。誰動(dòng)了，就被大熊抓走。大熊離開了，小朋友才繼續(xù)舞蹈游戲。
4、師扮演熊，幼兒想象創(chuàng)編各種造型動(dòng)作，鼓勵(lì)與同伴合作造型。（提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）
5、請個(gè)別幼兒扮演大熊，繼續(xù)游戲。
增加扮演大熊幼兒的人數(shù)，可突然中斷曲一，改彈曲二，以提高幼兒對音樂的反應(yīng)能力。
韻律活動(dòng)心得篇十六
愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)是我們班級中孩子的一大特點(diǎn)，部分女孩子對于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編很有自己的想法，結(jié)合我們班級中孩子這一大特點(diǎn)這次我決定嘗試大班韻律《勇敢的泡泡》。
首先吸引我的是這個(gè)韻律活動(dòng)的背景音樂，給人一種特別溫暖的感覺，一下子能夠抓住人的心（至少我的心被抓住了），要知道在韻律活動(dòng)中，音樂所占的比率絕對是很大的，相信只要教師經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并加上如此優(yōu)美的音樂作為背景效果會(huì)特別好。
這個(gè)活動(dòng)其實(shí)對于自己的挑戰(zhàn)也是非常大的，首先在目標(biāo)的制定方面就難倒了我，我也一直困惑于一個(gè)問題，在韻律活動(dòng)中，音樂是為創(chuàng)設(shè)情境的故事服務(wù)還是創(chuàng)設(shè)情境的故事為音樂服務(wù)？或者這些根本不在考慮范圍之內(nèi)；另外，對于韻律活動(dòng)，是不是一定要有明確的樂段呢？而就這個(gè)音樂而言，并沒有明確的樂段，那只要?jiǎng)幼骱吓?、協(xié)調(diào)是不是可以考慮為韻律活動(dòng)呢？所以，針對自己活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)如此，再跟師傅商討后決定將目標(biāo)定為：1．在音樂中嘗試大膽用語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。2．發(fā)揮想象，創(chuàng)編泡泡小人遇到困難時(shí)的情景。3．知道遇到困難要努力、要堅(jiān)持。
但是在活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)活動(dòng)引起了自己更多的思考：
1．
班級中的孩子愛唱、愛跳并不代表在這方面有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)中，孩子們對于韻律活動(dòng)的接觸并不多，那么孩子們究竟到了一個(gè)什么程度教師事先并沒有做一個(gè)詳細(xì)的摸底，所以，這樣開展活動(dòng)的難度是非常大的。而且孩子們對于韻律活動(dòng)中的常規(guī)也不了解，不能根據(jù)教師所發(fā)出的指令進(jìn)行及時(shí)的反饋，其實(shí)韻律活動(dòng)中的常規(guī)教師應(yīng)該融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師做什么樣的手勢孩子們應(yīng)該怎么做，這些在平時(shí)的時(shí)候應(yīng)該逐步灌輸給每個(gè)孩子，日積月累，孩子們自然而然便會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。
2． 圖片太多，浪費(fèi)時(shí)間
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，故事跟音樂貼合得還是蠻好的，孩子們都能夠根據(jù)故事的情節(jié)聽著音樂協(xié)調(diào)地做出韻律動(dòng)作，但是到了第二環(huán)節(jié)音樂似乎“消失”了，一個(gè)韻律活動(dòng)轉(zhuǎn)眼變成了語言活動(dòng)，這是為什么呢？第二環(huán)節(jié)中，泡泡一共遇到了七個(gè)事物，分別是：大樹、云、風(fēng)、雷、雨、太陽、老鷹，每個(gè)不同的事物都會(huì)跟泡泡發(fā)生一小段的故事，教師需要先講述故事的一半，另一半先有幼兒自己創(chuàng)編故事情節(jié)再進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，花費(fèi)的'時(shí)間很多，如果想把這部分的內(nèi)容細(xì)化的話，恐怕二十五分鐘都難；所以，可以適時(shí)精簡一些內(nèi)容，可先減去一些不好表現(xiàn)的事物，而另一部分則可作為延伸活動(dòng)或者第二課時(shí)開展，在精簡的過程中既節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)教師也可關(guān)注到更多孩子的表現(xiàn)，從而在動(dòng)作的處理上也會(huì)更細(xì)致。
這個(gè)韻律活動(dòng)給了自己很多關(guān)于韻律活動(dòng)的啟發(fā)，可能是自己之前把這些問題想得過于簡單，在預(yù)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候的考慮還有所欠缺，以后自己將更加細(xì)化，另外，這個(gè)活動(dòng)我將在班級特色活動(dòng)《輕舞飛揚(yáng)》中繼續(xù)開展，把自己的想法加進(jìn)去，希望有所突破。就像這個(gè)活動(dòng)的宗旨一樣：要努力，要堅(jiān)持！相信在自己的堅(jiān)持下終有一天像勇敢的泡泡那樣獲得自己的幸福，實(shí)現(xiàn)自己的夢想！
韻律活動(dòng)心得篇十七
設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語言來表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長根、再長莖、最后長葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長的生命力。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂。
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂）。
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢？”
幼：“會(huì)發(fā)芽?！?/p>
師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽。”
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的?！?/p>
師：“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng)、開花、結(jié)瓜等動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們再聽一遍，仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?！?/p>
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
韻律活動(dòng)心得篇十八
教材分析：
在少數(shù)民族的很多盛會(huì)中，人們圍著篝火載歌載舞，其樂融融。這類舞蹈動(dòng)作簡單、易學(xué)，隨時(shí)可以邀請圍觀的朋友加入舞蹈的行列。由此想到，組織幼兒韻律活動(dòng)決不應(yīng)強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的難度及美觀，而是應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)結(jié)伴舞蹈所帶來的快樂情緒，樂于參加集體舞的韻律活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。
2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
3、享受游戲情景營造的快樂，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔子頭飾一個(gè)。2、錄音機(jī)，兔子舞音樂。3、事先請一幼兒扮兔姐姐。
活動(dòng)過程：
1、幼兒坐成半圓形欣賞音樂，感受快樂情緒。
師：“小朋友們好！今天老師從跳舞毯那里帶來一首音樂，你們想聽嗎？（想）好，讓我們一起來聽一聽。”
幼兒欣賞音樂，并自由做節(jié)奏動(dòng)作，如拍手、拍腿等。
師：“喜歡這段音樂嗎？為什么？”幼兒自由回答。
師小結(jié)：“這是一段非?；顫?、熱情的音樂，聽了讓人覺得特別開心，特別想跳舞?！庇變哼吢犚魳愤呑杂杀硌荨?/p>
2、熟悉木偶兔子的故事，探索創(chuàng)編木偶兔子的動(dòng)作。
師：“噓，告訴你們一個(gè)秘密，這音樂說了一個(gè)故事—木偶兔子開音樂會(huì)的故事。夜幕降臨的時(shí)候，森林里一片安靜，木偶兔子們聚在草地上，圍坐成一個(gè)大圓圈，當(dāng)有魔力的音樂傳來，奇跡出現(xiàn)了，木偶兔子全身活動(dòng)起來，跳起了快樂的兔子舞?！?/p>
師：“讓我們一起變成木偶兔子，起來跳舞吧?！薄澳九纪米幼冏?/p>
變—幼兒做木偶兔造型。
幼兒創(chuàng)編木偶兔的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演木偶兔子舞。
以“領(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂舞蹈一次。
師：“剛才小朋友的動(dòng)作特別有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！靶∨笥烟钑r(shí)笑得特別甜。”幼兒跟著學(xué)。
師：“讓我們有精神地、快樂地再來一次?！庇變弘S音樂再表演一次。
3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。
學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。
師：“學(xué)會(huì)了木偶兔的舞蹈，不知能不能去參加兔子音樂會(huì)，讓我們好好想想辦法?！保ㄍ媒憬闾希?/p>
師：“heiio，兔姐姐?！?/p>
兔姐姐：“heiio，木偶兔子們。”
師：“兔姐姐，你去那里呀？”
兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會(huì)呢！”
師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？”
兔姐姐（作思考狀）：“行是行，可是你們會(huì)學(xué)兔子跳了嗎？”請幼兒上來學(xué)兔子跳。
兔姐姐：“對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，像我這樣。還要有節(jié)奏地跳，瞧這樣?！笔痉叮?/p>
前??后??前前前；??1??2??3??4。
（跳??跳??跳跳跳??拍手 拍手 拍手 拍手）
幼兒伴樂自由練習(xí)。
學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。
兔姐姐：“木偶兔子們跳得真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?/p>
前??后??前前前，??蹦嚓??蹦嚓??蹦嚓??蹦嚓。
（跳??跳??跳跳跳，??踢腿??踢腿??踢腿??踢腿）
“如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂會(huì)了！bye—bye?！保ㄍ媒憬阆拢?/p>
教師講解師范動(dòng)作難點(diǎn)：伸出腿，勾腳尖，另一條腿曲膝。幼兒伴樂自由練
習(xí)。
4、組合兔子跳和蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。
師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳窌?huì)吧。不過天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬不要掉隊(duì)！”
眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。
師：“瞧，這里就是開音樂晚會(huì)的大草地。咦？怎么沒人？”
錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“親愛的兔子朋友們，你們來遲了，今天的舞會(huì)已經(jīng)結(jié)束，請你們明晚七點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來參加我們的兔子音樂會(huì)。byebye—”
師：“今天我們練兔子舞遲到了，讓我們回去休息休息，養(yǎng)足精神，明天再來！”幼兒喝水休息。
5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情境的快樂。
兔姐姐上：“小兔子們快醒醒，我們要去參加兔子音樂會(huì)啦！讓我們坐上動(dòng)物快樂小列車，出發(fā)吧！嗚—”幼兒雙臂搭在前面小朋友肩上成火車狀，蛇行韻律成圈狀。
師：“終于來到目的地，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂會(huì)開始吧?！?/p>
錄音機(jī)傳出有魔力的聲音：“哈哈，親愛的兔子朋友們，兔子音樂會(huì)馬上就要開始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳得最棒的木偶兔子，做為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂盡情地跳起來、動(dòng)起來、扭起來吧！”
勁舞音樂響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。幼兒推選出若
干名小舞星，師為他們戴上花環(huán)，并祝賀他們。
延伸活動(dòng)：
全體再表演一次韻律活動(dòng)，走出活動(dòng)室。
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