激發(fā)創(chuàng)造力,豐富生活,創(chuàng)造屬于自己的美好。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求,我們應(yīng)該為之努力奮斗,不輕易放棄。為了幫助大家寫好總結(jié),我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文,供大家參考。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇一
本課題組以浙江區(qū)域?yàn)槔?,走訪大量淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等,圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況開展一系列調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下進(jìn)行大學(xué)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)與研究。
“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);機(jī)遇;挑戰(zhàn)
20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”,13次提到“創(chuàng)業(yè)”,尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,同時(shí)也提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃??梢姡凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下,激勵(lì)和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點(diǎn)之一。本課題組在20xx年暑期,走訪并調(diào)研了浙江杭州、寧波、溫州、義務(wù)、臺(tái)州等多地的淘寶村、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等,發(fā)現(xiàn)這一新形勢(shì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
首先是創(chuàng)業(yè)者性別上,男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性,因而不難理解,在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次,通過在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人,其次是30-40歲的人群,但人數(shù)上只有前者的一半都不到,而其他年齡段明顯偏少,這是創(chuàng)業(yè)對(duì)體力、創(chuàng)新能力及激情的要求,在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人,學(xué)有所成,精力旺盛,富有激情,創(chuàng)新能力強(qiáng),可謂是年富力強(qiáng)正當(dāng)年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例,但相對(duì)而言,從其年齡和生理所處的階段來說,所需要瞻前顧后考慮的問題較多,創(chuàng)業(yè)更需要勇氣,并具備一定的實(shí)力。第三,從學(xué)歷來看,具有大專以上學(xué)歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時(shí),從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),??茖W(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)本科學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)高中及以下學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專以上學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者中,??萍氨究飘厴I(yè)生無疑是主力軍,其中尤以大專生為突出。究其原因,一是當(dāng)下大學(xué)教育從精英教育已走向大眾教育,大眾的學(xué)歷水平普遍較高;二是經(jīng)過大學(xué)系統(tǒng)教育出來的創(chuàng)業(yè)者,相較于未接受大學(xué)教育的創(chuàng)業(yè)者,視野更開闊,素質(zhì)更高,更有素養(yǎng),創(chuàng)業(yè)成功率更高;三是從學(xué)校類型來看,普通本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強(qiáng),211或985類型院校應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)的比重最大,??圃盒W(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最為濃厚;四是從學(xué)歷來看,學(xué)歷越高,選擇就業(yè)的比重越大。
首先是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇。一方面,在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),調(diào)研發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產(chǎn)業(yè),其次是工業(yè),第三才是農(nóng)業(yè)及其他。對(duì)行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當(dāng)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),與以往相比,也在發(fā)生顯著的變化,更趨合理,更反應(yīng)現(xiàn)實(shí)人們的需要。另一方面,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)者大學(xué)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度上,經(jīng)調(diào)查,相關(guān)度占58%,不相關(guān)占42%,相關(guān)度雖然較多,但并非高得特別突出。比如一位汽車制造專業(yè)的畢業(yè)生,從事的是汽車銷售或汽車售后維修的創(chuàng)業(yè)工作,本來是工業(yè)專業(yè),做的是與專業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)。第二,創(chuàng)業(yè)地域及時(shí)機(jī)的選擇。由于本次調(diào)研區(qū)域都在浙江,多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長(zhǎng)三角,也不難理解,但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人,也把目光投向全國(guó)各地,尤其是浙江人在全國(guó)甚至全世界各地做生意的都有,彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是,創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇,在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經(jīng)驗(yàn)的想法。其中選擇應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)的僅占16%,工作幾年有一定經(jīng)驗(yàn)后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時(shí)在大學(xué)期間就選擇開始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%,為畢業(yè)時(shí)的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)期間就開始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學(xué)生,目前在大學(xué)校園中比例也呈上升趨勢(shì),即便這些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定創(chuàng)業(yè),但在為人處世上得到了鍛煉,豐富了社會(huì)閱歷,比普通同學(xué)窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟,大學(xué)生活更多彩,更明白只有沉淀下去才能浮上來的道理,從而善于學(xué)習(xí),懂時(shí)間管理,注重溝通能力,在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三,創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及形式的選擇。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示,在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上,選擇實(shí)體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%,而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%,利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%,在浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)在當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中超過了實(shí)體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少,但呈現(xiàn)了一定上升趨勢(shì),畢竟微信的普及運(yùn)用是近三年的事。運(yùn)用智能手機(jī)購(gòu)物,已經(jīng)逐漸普及。另外,在創(chuàng)業(yè)形式上,選擇獨(dú)自創(chuàng)業(yè)占到了44%,合伙創(chuàng)業(yè)有33%,以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%,反映當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更有獨(dú)立思維,也愿意找合作伙伴,更與時(shí)俱進(jìn),依賴家庭的是少數(shù)。
當(dāng)前,多數(shù)大學(xué)畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府扶持政策有所了解,但對(duì)了解的渠道,不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過老師來全盤告知,不知扶持政策的獲取從何入手,存在普遍的依賴心理,與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重,缺乏摸爬滾打所能帶來的老練和靈活。但目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主,出生環(huán)境和條件相對(duì)較以往更優(yōu)越,思維更為活躍,只要予以正確的引導(dǎo),便能一點(diǎn)即通,比較注重平臺(tái)建設(shè),特別是在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上手特別快,如淘寶、微店等,與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比,當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)。目前政府機(jī)關(guān)在地方人社局都設(shè)有就業(yè)服務(wù)管理部門,其中針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務(wù)功能,同時(shí)各地就業(yè)服務(wù)管理的也應(yīng)潮流而生,把政策宣傳都包含在的功能欄目里,更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的調(diào)研中,創(chuàng)業(yè)者對(duì)政府相關(guān)扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解,尤其是對(duì)政府搭建平臺(tái)這一方面顯得更為重視和期待。
在調(diào)研中,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難和挑戰(zhàn),如特別突出的是以下三方面,一是行業(yè)發(fā)展欠佳,二是人才缺乏,三是資金短缺。解決這三方面的問題,無疑是要靠行業(yè)整體轉(zhuǎn)型升級(jí),創(chuàng)業(yè)者本身扭轉(zhuǎn)思路,敢于不斷開拓創(chuàng)新,在人才發(fā)掘上能與地方高校進(jìn)行對(duì)接,保持良好合作,同時(shí)在資金周轉(zhuǎn)上需要長(zhǎng)期規(guī)劃,充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅(jiān)持一年以上甚至超過三年或五年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,對(duì)創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經(jīng)驗(yàn)和信心,其中有較好的盈利能力占48%,將近有半數(shù),已經(jīng)處于回本狀態(tài)的占26%,虧損的僅占18%。另外,超過半數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)積極尋找新的出路,從思路思維行動(dòng)等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)也有接近半數(shù)對(duì)所在行業(yè)很看好??偠灾?,通過本次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,加上社會(huì)氛圍和政府的大力支持等因素,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺(tái),帶來了很多機(jī)遇,同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)?,F(xiàn)實(shí)中的困難對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說是磨煉和成長(zhǎng)的考驗(yàn),也是創(chuàng)新升級(jí)后更加脫穎而出的機(jī)會(huì)。
[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”[z].人民論壇網(wǎng),20xx(3).
[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷,530頁,北京,人民出版社,1972.
[3]李娜、吳林芝、李夢(mèng)瀟.互聯(lián)網(wǎng)思維下大學(xué)生微營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)模式探究[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),20xx(6).
[4]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對(duì)策建議[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào),20xx(16).
[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與突破[j].通訊世界,20xx(14).
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇二
【摘 要】 如今社會(huì)上越來越頻繁地出現(xiàn)“80后”、“創(chuàng)業(yè)”、“新新人類占領(lǐng)市場(chǎng)”等人們喜聞樂見又見怪不怪的新聞,從而啟示人們發(fā)出這樣的疑問:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成熟、可行呢?作為一名在校大學(xué)生,自己曾有過創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。有艱辛,也有收獲,往往是經(jīng)驗(yàn)大于收益。該不該堅(jiān)定地走下去,成了我心中想要解開的一個(gè)結(jié)。于是,這里展開了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的分析。
很多大學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè),在就業(yè)高峰,給自己一片更廣闊的天地。很多人還認(rèn)為在今后的社會(huì)中,自主創(chuàng)業(yè)的人會(huì)越來越多,甚至成為就業(yè)的主流,成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認(rèn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是證明自己的最好途徑。一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生,不愿意庸庸碌碌,選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束,無法按照自己的想法來做事,創(chuàng)業(yè)可以有一個(gè)空間來發(fā)揮,來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,得到社會(huì)的認(rèn)可。處于“經(jīng)濟(jì)”的社會(huì)――經(jīng)濟(jì)原因也是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要原因。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的大環(huán)境中,工作待遇是不得不考慮的一個(gè)重要因素,自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。比爾。蓋茨、張朝陽等人的名字在大學(xué)生中并不陌生,他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學(xué)們津津樂道,希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè),出人頭地。替別人打工不如為自己打工,大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是抱著這種心態(tài),認(rèn)為自己的事業(yè),做起來會(huì)更有工作激情、更投入,從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗,也是自己造成的,不會(huì)去怪別人,不會(huì)感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當(dāng)金融危機(jī)到來之時(shí),大量的畢業(yè)生涌向市場(chǎng),一些人找不到工作,或是短時(shí)間內(nèi)找不到合適的工作,而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學(xué)生,他們的中學(xué)同學(xué)或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海,事業(yè)已小有成就,而大學(xué)生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法,為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事,但不能否認(rèn),在一些想創(chuàng)業(yè)的人中,確實(shí)有這種心態(tài)。對(duì)于一些大學(xué)生來說,時(shí)間上的自由可以說是他們最大的動(dòng)力,覺得朝九晚五的工作時(shí)間不是每個(gè)人都能適應(yīng)的。如果自己創(chuàng)業(yè),時(shí)間的掌握上就比較自由。基于這個(gè)原因選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為,沒有必要沒有事還要守在單位里浪費(fèi)時(shí)間,可以做自己想做的事情,如果自己創(chuàng)了業(yè),就算不睡覺也無怨無悔。
創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)人的理性選擇。美國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯威格列茨在他撰寫的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中寫道,經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)中的個(gè)人、廠商、政府和其他組織是如何選擇,又怎樣決定社會(huì)資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經(jīng)濟(jì)行為,這種行為受到“看不見的手”的引導(dǎo),表現(xiàn)為“經(jīng)濟(jì)人”的理性選擇。中國(guó)人窮,窮則思變,窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國(guó)的生存型創(chuàng)業(yè)者多,就是說中國(guó)多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯,為了活得更滋潤(rùn)而創(chuàng)業(yè)。但20多年來從農(nóng)民到市民,從科研人員到公務(wù)員、海外留學(xué)生,一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個(gè)人財(cái)富的創(chuàng)造過程中為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、社會(huì)的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻(xiàn)。
國(guó)外,特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)者多為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者,即瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會(huì)富有,他們不是因?yàn)榻鉀Q吃飯問題而創(chuàng)業(yè),他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值,進(jìn)而成就自己的人生,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。比爾蓋茨就是一個(gè)典型的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學(xué)院的學(xué)業(yè),就是因?yàn)樗谏虡I(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)存在巨大的商機(jī)。他及其團(tuán)隊(duì)非凡的創(chuàng)造力及軟件產(chǎn)業(yè)的行業(yè)成長(zhǎng)性,使他只經(jīng)過20年的時(shí)間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)無法企及的巨大財(cái)富,進(jìn)而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。
每個(gè)人都面臨著這樣的選擇:如何有效地利用個(gè)人所擁有的知識(shí)技能、最大化利用自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。一般人們有兩種選擇:就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗蘭克奈特(frank hkright)認(rèn)為,不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們必然對(duì)自己選擇的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行預(yù)測(cè)并承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。但由于信息不對(duì)稱和有限理性的原因,人們的預(yù)測(cè)往往有錯(cuò)誤。不同的人具有不同的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,所以那些不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)者更傾向于做上班族,聽從老板的調(diào)遣,拿穩(wěn)定的薪水,沒有心理上的壓力和經(jīng)濟(jì)上的風(fēng)險(xiǎn);而那些愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè),以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)去換取更大的收益和自由。到底是替人打工,還是自己當(dāng)老板,創(chuàng)業(yè)的可能性應(yīng)與收益預(yù)期相關(guān),可用公式表現(xiàn)為:
pr(e)=f(r—w)
其中,pr(e)是指獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨(dú)自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報(bào)酬。
可見,個(gè)人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關(guān)。兩者差額越大,創(chuàng)業(yè)的可能性就越大,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對(duì)收益的預(yù)期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。
理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經(jīng)濟(jì)人”的本性:趨利避害,追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的,理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預(yù)期時(shí),也必須承擔(dān)創(chuàng)業(yè)可能的失敗風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)失敗,不僅對(duì)收入的預(yù)期化為泡影,而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此,客觀估計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),通過市場(chǎng)調(diào)查獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù),切實(shí)考慮現(xiàn)在的利益,對(duì)創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學(xué)的經(jīng)濟(jì)分析是十分必要的,是經(jīng)濟(jì)人應(yīng)有的理性態(tài)度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢(shì):
第一,大學(xué)生往往對(duì)未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
第二,大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的知識(shí),他們有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì),而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會(huì)走向高科技的領(lǐng)域,“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。
第三,現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神。他們有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
第四,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的理想,證明自己的價(jià)值。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在劣勢(shì):
第一,由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后曾有過更多的失敗??吹匠晒Γ部吹绞。@才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
第二,急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。更由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí),很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
第三,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過,但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了?,F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。
第四,大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄。不少大學(xué)生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,對(duì)那些技術(shù)含量一般,但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施全方位扶持政策,而且有充分的組織保證。2008年8月,國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)文,要求各地勞動(dòng)與社會(huì)保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù),并配合有關(guān)部門對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生實(shí)施免征登記類、管理類和證照類各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)的政策,同時(shí)積極促成小額借貸擔(dān)?;蛸N息補(bǔ)貼政策的落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有“中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動(dòng)。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學(xué)本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生,憑創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,或到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作,都可向中國(guó)大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金會(huì)申請(qǐng)資助。此外,還有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目(kab)的啟動(dòng)。據(jù)悉,該項(xiàng)目是團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部、國(guó)際勞工組織等為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的,以在校大學(xué)生為主要對(duì)象、以選修課形式在大學(xué)開展,學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分。
總之,國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,無疑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費(fèi)用,到提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)后續(xù)扶持等“一條龍”服務(wù),使大學(xué)生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學(xué)生創(chuàng)業(yè),可以說,創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多,但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇三
我國(guó)高校近些年大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高,而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng),高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增,為了緩解就業(yè)壓力,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并提供了一系列的鼓勵(lì)和支持政策。同時(shí)隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面,我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期,尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實(shí)體產(chǎn)業(yè)承接的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機(jī)會(huì)。本文主要以滄州市大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手,提出如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對(duì)策略。希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。
大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);策略
眾所周知,因我國(guó)高校近些年大規(guī)模擴(kuò)招,每年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐漸增多,20xx年全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)高達(dá)765萬,較20xx年增長(zhǎng)15萬人,另外受世界經(jīng)濟(jì)不景氣影響我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩,尤其是實(shí)體經(jīng)濟(jì)面臨著諸多困難,則導(dǎo)致社會(huì)能夠提供的就業(yè)崗位有限,高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增,為了緩解就業(yè)壓力,國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并提供了一系列的鼓勵(lì)和支持政策。部分高校針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專門開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、提供技術(shù)或資金支持的等幫助。同時(shí)隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面,我省及各市迎來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的黃金時(shí)期,尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產(chǎn)業(yè)的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),這就為我省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機(jī)會(huì)。然而經(jīng)過調(diào)查,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷,為解決該問題,急需構(gòu)建提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)對(duì)機(jī)制,為大學(xué)生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經(jīng)驗(yàn)、資金等方面的支持和幫助。
創(chuàng)業(yè),就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合,從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程。根據(jù)杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義:創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣的行為方式,它為運(yùn)氣帶來的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng),需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。簡(jiǎn)言之,創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)或價(jià)值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力,指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域,致力于理解創(chuàng)造新事物(新產(chǎn)品,新市場(chǎng),新生產(chǎn)過程或原材料,組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法)的能力,能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)它們,然后產(chǎn)生各種新的結(jié)果。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在?;蛘咭旬厴I(yè)但尚未正式工作的大學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、捕捉機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì),將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可實(shí)際操作、可實(shí)際執(zhí)行的產(chǎn)品或服務(wù)的一種能力。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時(shí)激情就能成功的,需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下,敏銳的把握市場(chǎng)機(jī)會(huì),不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)要良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新力,能夠綜合運(yùn)用個(gè)方面的知識(shí)、資源通過不斷地分析、調(diào)研、取舍、堅(jiān)持才能成功。
(一)大學(xué)生就業(yè)觀念保守固化,自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高
通過大量問卷及走訪,筆者發(fā)現(xiàn)滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作,沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和勇氣。部分同學(xué)雖然有這方面的想法,但是大多還處于比較茫然的感性階段,很多人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘,認(rèn)為就是按照自己的興趣愛好去賺錢,沒有一個(gè)系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標(biāo)。部分同學(xué)僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè),但因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)知識(shí)技能或把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)能力不強(qiáng)等原因,一遇到困難挫折就一蹶不振,懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現(xiàn),不但是因?yàn)槿鄙倭己玫膭?chuàng)業(yè)環(huán)境,主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時(shí)代步伐,缺少銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
(二)自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的知識(shí)智力支持,高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善,不健全
我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學(xué)1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,其后,共青團(tuán)中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)政策鼓勵(lì)高校教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,20xx年教育部在部分大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。目前,創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)高校不同程度的開展,但是由于經(jīng)濟(jì)及教育發(fā)展的程度不同,在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理,設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少,不夠系統(tǒng),深度不夠或細(xì)化不足,課程內(nèi)容滯后與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學(xué)者,大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能,重理論輕實(shí)踐”的觀念,他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷,缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),這進(jìn)一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),除了掌握必要的專業(yè)技能外,還要求具備全面的綜合素質(zhì),比如說不怕挫折的冒險(xiǎn)精神,比較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力,綜合管理能力和吃苦耐勞的精神,較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等軟件方面的要求。
(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持
資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目再好,前期市場(chǎng)調(diào)研做得再充分,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃再完善,但是缺少必要的啟動(dòng)資金,則一切都是鏡花水月?,F(xiàn)實(shí)中,資金短缺是制約在校大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面:創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)集資,這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸,這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道;銀行貸款,雖然國(guó)家政策允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以向金融機(jī)構(gòu)申請(qǐng)小額貸款,但是現(xiàn)實(shí)中因?yàn)榇髮W(xué)生本身銀行信用低,抗風(fēng)險(xiǎn)能力差,基本上無法從銀行取得貸款;風(fēng)險(xiǎn)投創(chuàng),雖然能夠獲得一定大數(shù)額的資金,但是項(xiàng)目本身必須具備蘊(yùn)涵比較高額的回報(bào),風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)要低,技術(shù)含量高等特點(diǎn),否則,沒有人會(huì)對(duì)你進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資,但這樣的項(xiàng)目畢竟是少數(shù);最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金,但是因?yàn)樯觐I(lǐng)的門檻比較高,程序繁瑣,也并非主要渠道。
(四)支持創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善,保護(hù)、激勵(lì)力度不足
為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新,國(guó)家和各地方政府出臺(tái)了若干政策予以支持,比如在銀行貸款、工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經(jīng)過了解,一方面相關(guān)政策尚不完備,政策導(dǎo)向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位,大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)優(yōu)惠政策茫然不知,同時(shí),相關(guān)政策變動(dòng)性比較大,相關(guān)部門執(zhí)行落實(shí)的力度不夠,甚至部分工作人員人為地設(shè)置障礙,加之有的程序繁瑣,從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當(dāng)然,對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和保護(hù)多為政策性的文件,目前還沒有上升到法律法規(guī),保護(hù)和鼓勵(lì)力度不足。
(五)缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情,還有很多同學(xué)盲目跟風(fēng),他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)接受的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練根本就沒有或嚴(yán)重不足,缺少必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),往往是根據(jù)自己的興趣愛好盲目上馬,在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細(xì)研判,準(zhǔn)確定位,項(xiàng)目上馬后又不能捕獲市場(chǎng)第一手信息,跟不上市場(chǎng)瞬間千變?nèi)f化的節(jié)奏,從而影響自己判斷,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)各種問題甚至失敗。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅(jiān)持3年的不足全部的3%。而出現(xiàn)該種結(jié)果的很大原因就是缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
(一)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳,從思想上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念
借助強(qiáng)大的社會(huì)媒體如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、微信等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳,尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和故事,營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的積極氛圍,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,讓大學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神,提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下,我省我市的大學(xué)生更應(yīng)該抓住歷史機(jī)遇,依據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng),借助國(guó)家、地方政府的優(yōu)惠政策,創(chuàng)立自己的事業(yè)。
(二)完善、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系
增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排,不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課,同時(shí)為有需求的學(xué)生安排相關(guān)選修課,全方位增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí),課程應(yīng)該包括如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的方法,如何整合創(chuàng)業(yè)資源,如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識(shí)。同時(shí),高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,深入公司企業(yè),補(bǔ)齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板,為教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例,同時(shí)從感性角度提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)上聘請(qǐng)具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師,讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓(xùn),避免走不必要的彎路。另外,在日常專業(yè)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力,比如冒險(xiǎn)精神、團(tuán)隊(duì)合作、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)對(duì)失敗和困難的勇氣等等,在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
(三)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金支持,需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個(gè)人多方聯(lián)動(dòng),才能夠解決這一根本問題。政府出臺(tái)政策,要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻,允許民間資本進(jìn)入金融市場(chǎng);鼓勵(lì)社會(huì)組織、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。高校不但要從根本上教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運(yùn)用、管控等各方面的知識(shí),應(yīng)積極幫助大學(xué)生尋求創(chuàng)業(yè)資金,推進(jìn)企業(yè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作,從資金和技術(shù)上形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合,取得良好經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。企業(yè)也應(yīng)該選擇適合自己或預(yù)判能給自己帶來經(jīng)濟(jì)利益的項(xiàng)目大膽予以資金支持,讓大學(xué)生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向,傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,營(yíng)造好的融資氛圍。
(四)完善支持、鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策
雖然國(guó)家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵(lì)、保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,但存在著發(fā)布部門多、層次和內(nèi)容多樣、政策的宣傳不到位,落實(shí)情況和效果與預(yù)期還有一定的差距等問題。這就需要相關(guān)政府機(jī)關(guān)對(duì)以往發(fā)布的各項(xiàng)政策做一仔細(xì)的梳理,從發(fā)布機(jī)關(guān)、層次和效力上要有一個(gè)清晰的脈絡(luò)。同時(shí)各地方政府和高校要根據(jù)自身特點(diǎn)制定適用于本地的相關(guān)政策并積極落實(shí),比如說在京津冀一體化進(jìn)程中,京津冀三地教育部門和相關(guān)高??梢跃腿绾翁岣呷卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)制定相關(guān)的政策和辦法,以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外,要從創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強(qiáng)優(yōu)惠舉措,必要時(shí)由階位比較低的政策層面上升到法律層面,加大保護(hù)力度。
(五)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識(shí)有余而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素,所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就應(yīng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)尤為必要,這往往需要學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間即能夠充分的利用。這種平臺(tái)的搭建,主要的方式是校企合作,即高校利用自己的人脈優(yōu)勢(shì)和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作,從該公司建立實(shí)踐基地,在學(xué)員上學(xué)期間拿出一定的時(shí)間在該基地實(shí)習(xí),主要是從公司管理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人事制度、運(yùn)營(yíng)模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握,這就是所謂的“走出去”。另一方面,聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司高級(jí)管理人員或者工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人員走進(jìn)課堂,讓其將掌握的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,這就是所謂的“請(qǐng)進(jìn)來”。當(dāng)然,大學(xué)生還可以利用在學(xué)校內(nèi)參加社團(tuán),假期打工等不同的方式積累經(jīng)驗(yàn),通過這些實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉,提高自身綜合素質(zhì),待創(chuàng)業(yè)時(shí)就會(huì)從容面對(duì)一系列的問題了。
[1]王玲,任啟平.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸產(chǎn)生的思想探源—論"科技理性"思想對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負(fù)面影響[j].吉林省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(2).
[2]汪陳友.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一體化研究.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx年10月第5期.
[3]王文華,王衛(wèi)星,沈秀.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)能力框架及培養(yǎng)路徑.煤炭高等教育,20xx年9月第5期.
[4]岳華,趙鵬,許娜.基于京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究.課程教育研究,20xx年8月上旬刊.
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇四
摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問題,因此,為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,應(yīng)該采取有效改革措施。本文從“精準(zhǔn)供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā),反思現(xiàn)存問題,并就此從觀念、教師、教育機(jī)制、支持機(jī)制和實(shí)踐平臺(tái)五個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)的具體策略。
關(guān)鍵詞:精準(zhǔn)供給;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;反思;應(yīng)對(duì)
隨著教育事業(yè)的改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的人才也成為高校的重要任務(wù),其不僅表現(xiàn)了高校教育改革的質(zhì)量,對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著重要的意義。高校應(yīng)該依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要,反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題,改革教學(xué)觀念,融合教學(xué)資源,聘用及培養(yǎng)師資隊(duì)伍,從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)改革,推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
1“精準(zhǔn)供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思
1.1教學(xué)模式較為僵化
目前,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后,與專業(yè)教育聯(lián)系也不緊密。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一,不具備自己的特點(diǎn),致使高校培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會(huì)的需求,這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的重要原因。當(dāng)前,雖然有一些高校依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化資源、學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制,但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇五
1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看,高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),這些地區(qū)相對(duì)來講待遇較高,工作環(huán)境較好,成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少,就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看,經(jīng)濟(jì)類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好,文科就業(yè)較困難。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看,就業(yè)觀念還停留在過去。我國(guó)傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子,人中之龍,畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位,方能彰顯自身的價(jià)值。隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育,大學(xué)生比比皆是,早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此,觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展,還停留在過去思想中的人們和時(shí)代的發(fā)展形成鮮明的落差。
3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高,總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄,工資低的也不就業(yè),仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示,有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。
4.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué),而對(duì)實(shí)踐教學(xué)并未引起重視,或者實(shí)踐教學(xué)只是走過場(chǎng)、形式主義,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、或者實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大,無法得到實(shí)際鍛煉。另外,實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制不健全,學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所有限,學(xué)生實(shí)踐困難、造成大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,專業(yè)動(dòng)手能力差,操作水平低,崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。
二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)專業(yè)水平和能力的需求,高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置,開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中,定期邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座,傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性;還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在很多高校都啟動(dòng)了校長(zhǎng)基金,鼓勵(lì)學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽,學(xué)生們幾個(gè)人自行組織團(tuán)隊(duì),申請(qǐng)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目,經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核,通過者就可以用校長(zhǎng)基金創(chuàng)業(yè),這個(gè)活動(dòng)有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性,為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性日益凸顯,加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財(cái)富,必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的催化劑。
3.有利于提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以科技為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分,創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在這種背景下,為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán),紛紛將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)以科技創(chuàng)新為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球一體化的深入發(fā)展,各主要發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)為例,1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán),大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我國(guó)在這方面比較落后,但是隨著教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展,我國(guó)大學(xué)的改革也會(huì)朝著這方面發(fā)展。因此,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,直接影響到大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力的水平。
4.提高社會(huì)生存和應(yīng)變能力。面對(duì)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境,談到如何解決自身就業(yè)困難,“進(jìn)一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力,而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔,過著與世無爭(zhēng)的生活的觀念。畢竟在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,實(shí)力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一,三百六十行,行行出狀元,當(dāng)然多一種選擇,就多一分希望?!罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊??梢?,大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值,就業(yè)市場(chǎng)能變得很大。
三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道
1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱,不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上,還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足,對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告,在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中,存在一個(gè)普遍現(xiàn)象,明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷,如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍a(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等,這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),對(duì)物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源是父母定期提供的生活費(fèi)用,為了滿足自己消費(fèi)欲望和購(gòu)買力,增加自我經(jīng)濟(jì)收入成為首要目標(biāo),而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式,是學(xué)生的主要選擇,同樣也說明,最大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是基于對(duì)物質(zhì)生活的相往,而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)收益,同樣也能增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與人溝通能力,給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán),這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求,也可謂是實(shí)現(xiàn)自我增值,尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者,在畢業(yè)后尋求工作時(shí),創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財(cái)富。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱和我國(guó)的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天,傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看,我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)存在著不小的差距。西方國(guó)家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí),并且學(xué)校所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)需求直接掛鉤,這樣學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。前面提到,我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作,這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念,才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。
2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)人的素質(zhì)的全面檢驗(yàn),尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì),要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì):
(1)獨(dú)立性與合作性。獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國(guó)大學(xué)生普遍比較缺乏獨(dú)立性,這里指的是各方面的獨(dú)立,不僅僅是思想的獨(dú)立。作為大學(xué)教師,經(jīng)常看到的是剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生,在父母親戚的左右擁護(hù)下而來,父母為其辦好一切入學(xué)事宜,然后父母一百個(gè)不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年,但是在我國(guó)的環(huán)境下沒有讓他們長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。大學(xué)是他們離開家庭的第一步,是培養(yǎng)獨(dú)立性的最好的場(chǎng)所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨(dú)立的人格,還要樂于合作、善于交往,建立和諧友好的人際關(guān)系。德國(guó)的大學(xué)教育就是幾個(gè)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì),共同提出研究的課題,共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會(huì)的很重要的一點(diǎn)。
(2)敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣,因?yàn)榍巴臼遣粸槿酥?。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的??酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì),是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾,高度克制盲目沖動(dòng),積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒,堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。
(3)堅(jiān)韌性與適應(yīng)性。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力,是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動(dòng)把握商機(jī)的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性,而且表現(xiàn)為主動(dòng)把握機(jī)遇,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能動(dòng)性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成,重在實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既能進(jìn)一步增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能,也能得到全方位鍛煉,磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。前面提到,很多大學(xué)都設(shè)立了校長(zhǎng)基金,為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而且有好項(xiàng)目的同學(xué)們提供資金支持,并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項(xiàng)目都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案,經(jīng)過論證并且通過考核組的評(píng)估之后才能立項(xiàng),經(jīng)過一兩年的實(shí)踐,專家組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)平臺(tái)有效地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性,并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有效的指導(dǎo),是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是,這個(gè)平臺(tái)也不全面,因?yàn)榛鹩邢?,能資助的范圍較窄,并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新,成果可以申請(qǐng)專利,校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)。另外,家庭條件好一點(diǎn)的同學(xué)可以向父母申請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還需進(jìn)一步發(fā)展,不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問題,而且也會(huì)在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇六
當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前,身處象牙塔的學(xué)子們不愿在一旁觀望,更希望走出書本和課堂,夢(mèng)想著建造一個(gè)個(gè)“商業(yè)帝國(guó)”。
雖然成功是難以復(fù)制的,財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)也不是唾手可得的,但是如果沒有那些新鮮的思維火花,沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,“自主創(chuàng)業(yè)”也是一空話。
在全國(guó)各地的大學(xué)校園里,“自主創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞激勵(lì)著許許多多追求理想的學(xué)子們。那么,大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的熱情有多高?比爾·蓋茨創(chuàng)造了雄霸全球的“微軟帝國(guó)”,也創(chuàng)造了學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的世紀(jì)神話。上世紀(jì)九十年代末,全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國(guó)。1998年5月,清華大學(xué)舉行了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。1999年3月,清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽,這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學(xué)生公司。在1998年到2000年間,許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中,并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后,大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”進(jìn)入了相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)。2006年,前程無憂網(wǎng)展開了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查,調(diào)查報(bào)告的首題為:“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”最終調(diào)查結(jié)果顯示,僅有3。4%的大學(xué)生選擇了“沒有”一項(xiàng)。由此可見,“自主創(chuàng)業(yè)”的理念已在大學(xué)生心里深深扎下了根。
象牙塔里的學(xué)子們,之所以熱衷“自主創(chuàng)業(yè)”,一方面,“自主創(chuàng)業(yè)”可以增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力;另一方面,不論是在公共話語空間還是高校內(nèi)部,“就業(yè)難”都是不可回避的話題,而“ 自主創(chuàng)業(yè)”就成了解決大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的理性選擇。現(xiàn)代大學(xué)生的“自主創(chuàng)業(yè)”,已不僅僅是為了獲取財(cái)富,而是融入了更多的作為社會(huì)人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
既然,大學(xué)生 “自主創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng),那么,大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境、氛圍、土壤又如何呢?雖然“自主創(chuàng)業(yè)”一次次被政府和國(guó)人所關(guān)注,但卻始終未成氣候。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”非常普遍,美國(guó)大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重就高達(dá)20%~23%。而在我國(guó),大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重相對(duì)偏低還不到1%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國(guó)大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的成功率只有2%~3%,遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如何才能為大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤?西方發(fā)達(dá)國(guó)家的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”,不啻為一種行之有效的形式。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。所謂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,有的學(xué)校稱商業(yè)計(jì)劃,是讓參賽學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告,并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)的積極參與下,一些獲勝的可行性報(bào)告最終可能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資?!皠?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”以實(shí)際技術(shù)為背景,跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)之間的綜合較量。競(jìng)賽的意義也不局限于大學(xué)校園,從某種程度上說,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是高校、社會(huì)、大學(xué)生和企業(yè)之間的一種重要的溝通和互動(dòng)。對(duì)學(xué)生個(gè)人來說,這一競(jìng)賽是他們從課堂走向商場(chǎng)的捷徑。
要為大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤,高等教育的模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?,F(xiàn)行的高等教育模式是管理型的、封閉式的,大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多,缺乏創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)精神。加上太注重學(xué)習(xí)的過程和形式,而忽略了學(xué)習(xí)的目的,因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多?,F(xiàn)行的高等教育模式只有體制朝服務(wù)型和開放型的方向發(fā)展,大學(xué)生才會(huì)具有一定的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)性格。另外,完善大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”的投資機(jī)制也很必要。目前,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段,“自主創(chuàng)業(yè)”的融資相當(dāng)困難,致使許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)施。創(chuàng)立成熟的資本市場(chǎng),完善風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制,建立發(fā)達(dá)的信息服務(wù)行業(yè)以及各種齊全的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),才能最大限度地激發(fā)大學(xué)生的“自主創(chuàng)業(yè)”熱情。
大學(xué)生 “自主創(chuàng)業(yè)”,大勢(shì)所趨。大學(xué)生“自主創(chuàng)業(yè)”,是高校學(xué)子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇七
(一)高校方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不重視
目前還有很多高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育課程納入正式的學(xué)科中,甚至有的院校也并未將其納入選修課程中,因而使得大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常淡薄。對(duì)于一些開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的院校,其從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)都是學(xué)生班級(jí)輔導(dǎo)員或院校其他學(xué)生工作部門的工作人員,并不專業(yè)也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教授過程中多數(shù)都只是講解理論知識(shí),學(xué)生雖然接觸了創(chuàng)業(yè)教育這門課程,有了些許創(chuàng)業(yè)意識(shí),但也并沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)政府方面對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的支持力度不夠
在新的公共管理視角下,政府的主要職責(zé)是為社會(huì)各界人士服務(wù),而不是作為主導(dǎo)人。大學(xué)生需要政府為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的外部支持。而由于大學(xué)生目前并不是我國(guó)創(chuàng)業(yè)群體的主要人群,導(dǎo)致政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視。建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠完善,缺乏整體長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和考慮,政策導(dǎo)向?qū)哟蔚?、設(shè)立的門檻高、條件多、實(shí)行過程復(fù)雜等,并且可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供的資金支持不夠,使得供給滿足不了需求等一系列因素,都影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極參與性,逐漸淡化了創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)
許多高校大學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育課程后,有了一定的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),因而在畢業(yè)之后為了不頂著巨大的就業(yè)壓力,四處奔波還不一定能找到自己滿意的工作而選擇自己創(chuàng)業(yè)。但是,由于在院校所接受的創(chuàng)業(yè)教育基本都只是純理論灌輸,而剛剛走出校門,正式踏入社會(huì)的他們并無實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),許多大學(xué)生對(duì)于法律方面的知識(shí)了解也不夠,并且創(chuàng)業(yè)本身也是有很大風(fēng)險(xiǎn)的等各方面因素,進(jìn)而大大提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率。
(一)高校方面強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
大學(xué)生在校期間,院校方面需重視對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育。當(dāng)下我國(guó)高校教育的大眾化發(fā)展趨勢(shì)使得每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅度提升,學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大。為提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí),高校方面應(yīng)建立健全的創(chuàng)業(yè)教育課程制度,強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資力量,從提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)開始逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè),講授創(chuàng)業(yè)之前基本的但必須的準(zhǔn)備工作,同時(shí)可以選擇一些創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷做為參考講解案例或邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士親赴課堂為學(xué)生傳授自己的創(chuàng)業(yè)心得,以此來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)群體的積極性,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。
(二)政府方面創(chuàng)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策,推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生在院校已經(jīng)培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí),政府部門再出臺(tái)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策,降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡(jiǎn)化實(shí)行過程并給予強(qiáng)大的資金支持,將會(huì)是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的巨大推動(dòng)力。在不觸及法律法規(guī)的前提條件下,適當(dāng)減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)所涉及到的各種必要程序的手續(xù)費(fèi),適當(dāng)放寬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的限制,各個(gè)相關(guān)部門盡可能的幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的困難。由于大學(xué)生剛剛從學(xué)校步入社會(huì),市場(chǎng)、管理等方面,經(jīng)驗(yàn)不足,政府可以為其組織提供相關(guān)的管理經(jīng)營(yíng)教育培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù),幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力,降低創(chuàng)業(yè)失敗率。為給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供強(qiáng)大的資金支持后盾,政府部門可以組織創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì),以給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供所需的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金,避免供應(yīng)滿足不了需求的現(xiàn)象發(fā)生挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
(三)創(chuàng)業(yè)者自身方面需做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作
總而言之,要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與積極性、提高創(chuàng)業(yè)成功率,就必須要有完善健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。在新的公共管理視角下,重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),在校期間教師通過教學(xué)引導(dǎo)增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定完善的服務(wù)政策,降低創(chuàng)業(yè)入門門檻、簡(jiǎn)化實(shí)行過程并按需給予資金支持,為創(chuàng)業(yè)者提供有力的外部支持;創(chuàng)業(yè)大學(xué)生自身做好充足的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作,提升自身創(chuàng)業(yè)能力。這些都是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要保障。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇八
目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整,大學(xué)仍舊在擴(kuò)招,導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加,就20xx年而言,高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人,可想而知,在當(dāng)前的形勢(shì)下,大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善,各種教育制度也在進(jìn)行深化改革,但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn),也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路,但是前路迷茫,十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹,分析其中存在的問題,并提出相應(yīng)的對(duì)策,希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。
關(guān)鍵詞
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)策
1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
通過對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫,不知道自己該何去何從,不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示,近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想,大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言,文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想,選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。
就專業(yè)而言,目前一些人才緊缺專業(yè),如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高,畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少,畢業(yè)生就業(yè)比較困難。
從地區(qū)來看,北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求,但是其工作和生活條件比較艱苦,往往招不到合適的人才,于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去,有人沒地方去的矛盾,就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。
從院校類別來看,教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好,初次就業(yè)率高達(dá)85%,部門高校次之,地方院校較差。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,但是也不乏機(jī)遇,中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力,同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè),并采取了相應(yīng)的措施,盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng),充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用,自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡,加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才,調(diào)節(jié)供需矛盾。另外,中國(guó)的對(duì)外開放格局日益完善,國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入,這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作,不僅可以緩解就業(yè)壓力,而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神,磨練他們的意志,近年來國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng),而且未來工作的力度將不斷增大,這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措,也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。
1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,再加上國(guó)家政策的大力扶持,越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè),近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升,20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái),大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),開發(fā)app,開網(wǎng)店,做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè),還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳,開甜品店,農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。
2目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因
2.1大學(xué)生就業(yè)難的原因
(1)經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì),加上受多種因素的影響,多家企業(yè)倒閉,農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開始裁員,至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì),但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題,以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。
(2)高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本,提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為,上大學(xué)可以改變自己的身份,只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè),就業(yè)預(yù)期的提高,無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué),就不會(huì)有那樣高的預(yù)期,或許更能夠從容地就業(yè)。此外,不少學(xué)校因教學(xué)資源不足,學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理,各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系,致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄,忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。
(3)大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說,大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作,只是找不到自己心儀的工作,或者說找不到期望值高的工作,然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷,只有淺薄的課本知識(shí),并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn),無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作,一切都得重新學(xué)習(xí),所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突,也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因
(1)國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣,還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境,鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。(2)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí),越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇,通過自己尋找項(xiàng)目,利用所學(xué)知識(shí)自己開店當(dāng)老板,這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè),在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液,極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
3完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策
3.1政府方面
在創(chuàng)業(yè)方面,通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施,鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力,對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧,在稅收方面也給予減免,同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展,信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立,增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外,國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜,大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。
3.2企業(yè)方面
在就業(yè)方面,企業(yè)要樹立正確的人才觀念,不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力,要從多方面入手進(jìn)行分析,真正了解畢業(yè)生的實(shí)際工作能力,為單位尋找合適的人才,也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn),使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng),盡早地投入工作,發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面,一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo),對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難,企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān),業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作,幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地,使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
3.3高校方面
在新形勢(shì)下,為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍,使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流,為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),開展siyb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性,企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及,同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué),學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助,對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目,鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
3.4大學(xué)生自身方面
在就業(yè)方面,當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì),把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),調(diào)整好自己的心態(tài),全面冷靜地分析自己和社會(huì),不斷地充實(shí)自己,認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì),使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng),又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。
在創(chuàng)業(yè)方面,面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān),要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問題,要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問題,要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù),在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”,對(duì)具體的市場(chǎng)開拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗,其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象,不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異,盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn),要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn),只要努力向正確,方法合理,相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。
4總結(jié)
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析,我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,也對(duì)其原因進(jìn)行了分析,進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力,創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇,一定要把握機(jī)遇,將壓力化解為動(dòng)力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力,會(huì)有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路,很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題,相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路,發(fā)揮自己的能力,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇九
(一)創(chuàng)業(yè)教育有利于提高思想政治教育的學(xué)習(xí)效率
思想政治教育課程的內(nèi)容編排前后重復(fù),降低了學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效率,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育貼近社會(huì)實(shí)際,能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)需求,吸引學(xué)生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學(xué)生的自我興趣和技能,為以后就業(yè)進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘,從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新
很多高校思想政治教育往往是教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,學(xué)生們?cè)谡n堂上完全服從教師的安排,所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性是一種壓抑和阻擋,沒法發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實(shí)際,深入到學(xué)生內(nèi)部,教育方法不再單一,而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改善,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上一致
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分,主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,因?yàn)榇髮W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要的素質(zhì)便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和能力,需要高度的市場(chǎng)敏感性和創(chuàng)新性。這些內(nèi)容都是與新型的思想政治教育目標(biāo)不謀而合。因此,創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標(biāo)上市相互融合的,能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的真正結(jié)合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內(nèi)容上具有融合性
大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)品德,兩者在內(nèi)容上具有相似性。目前,創(chuàng)業(yè)難度很大,必須擁有不怕失敗的心理素質(zhì)和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學(xué)生的完整性格,兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性
我國(guó)大學(xué)生思想政治教育積累了很多的經(jīng)驗(yàn),很多有效的教育方法得到了展開,并且得到了很好的教育效果,比如說理法、實(shí)踐鍛煉法、學(xué)生主導(dǎo)法、個(gè)體體驗(yàn)法等都是在實(shí)踐中積累的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實(shí)踐方法,在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,可以通過個(gè)案分析、市場(chǎng)調(diào)查、專題討論等方法進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念
第一,樹立正確的理念,深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳,注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)教師主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)清學(xué)生的社會(huì)發(fā)展性和個(gè)體發(fā)展性。第二,要重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)展開相應(yīng)的思想政治教育。第三,要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。第四,開展多樣化的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開相應(yīng)的培養(yǎng)方法,注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的興趣和本身存在的良好品質(zhì)和能力,加以提煉和培養(yǎng)。第五,重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)側(cè)重于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì),應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以課堂教育應(yīng)該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手,如開展靈活多樣的課堂教學(xué),開展實(shí)踐教育。要在大學(xué)生思想政治教育過程中更新理念,改變教育方法和手段,融入創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實(shí)踐當(dāng)中的靈感,所以加大實(shí)踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中,開設(shè)企業(yè)管理課程,開設(shè)人文課程,開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽,給予學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(四)在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍
第一,應(yīng)該注意更新大學(xué)精神文化建設(shè),在辦學(xué)理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二,大學(xué)制度文化建設(shè)需要健全的組織制度,在組織上應(yīng)該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三,大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)需要具體的載體,因此學(xué)校的一些物質(zhì)標(biāo)志應(yīng)該建立起來,讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學(xué)校的每一個(gè)角落。第四,領(lǐng)導(dǎo)加以重視,同時(shí)教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五,社會(huì)上應(yīng)該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣,這樣,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助,才能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育能夠很好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,能夠根據(jù)實(shí)際需要培養(yǎng)更多的社會(huì)人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為此,要進(jìn)一步加強(qiáng)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學(xué)生思想政治教育,從思想理念上進(jìn)行更新,從具體的實(shí)踐入手,將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學(xué)生思想政治教育過程中。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇十
20xx年,國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,由此可見國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度,也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言,更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力,是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路,對(duì)于促進(jìn)未來中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中,“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。
人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段,然而,我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距,集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺
現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),越來越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來越感興趣,而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開始逐步發(fā)展,但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因,大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護(hù),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外,我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺,往往不敢提出不同觀點(diǎn),不愿意標(biāo)新立異。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏
在大學(xué)課堂上,學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí),隨著知識(shí)的增加,大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄,所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差,因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展,最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差
通過國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo),現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確,甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力,導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中,很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾,缺少持之以恒的精神。
1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉,所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧,為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ),大學(xué)期間,大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí),還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程,也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu),豐富自己的思考方式,開拓自己的創(chuàng)新思維,在過程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng),在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣,從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在大學(xué)校園里,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持,同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助,最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。所以,大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體,同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性,要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)
國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明,在學(xué)習(xí)過程中,給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容,并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù),能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際解決問題的能力。通過參與基本研究實(shí)踐活動(dòng),能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語言文字的基本表達(dá)能力,廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力,正確分析、解決實(shí)際問題的能力等等。此外,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解,及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài),拓寬研究的思路,找到適合自己的研究方法,以加強(qiáng)未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。
4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動(dòng)開展
通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展,大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才,尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生,分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí),通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng),吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素,大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力,大學(xué)生們要行動(dòng)起來,積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),用自己的所學(xué),為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。
[1]張晨.當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[j].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇十一
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5
3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5
謝辭
參考文獻(xiàn)………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式,也是一個(gè)對(duì)自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會(huì)資源、資金資源等,很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增,還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早,早在改革開放之初四川省就在部分農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)高學(xué)聯(lián)在我國(guó)創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,正是由于這個(gè)競(jìng)賽的成功開辦,我國(guó)高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了,數(shù)十年間我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。
1.2 目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來,中國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在增長(zhǎng),這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬,20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前,社會(huì)各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪,每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力
首先,大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí),缺乏動(dòng)手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才,大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來說不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。
1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性
1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會(huì)資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會(huì)帶動(dòng)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定
一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率如果過低就會(huì)存在大量的失業(yè)人員,而社會(huì)的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體,為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當(dāng)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國(guó)家政策,實(shí)施國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿
我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚,到20世紀(jì)末才起步,但是經(jīng)過十來年的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國(guó)高校盛行。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%~30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面:
第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物,產(chǎn)、供、銷,技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動(dòng)資金都是很少甚至是沒有的,另外一般銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度,大學(xué)生難以獲得。
3.2 個(gè)人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)
第一,目標(biāo)遠(yuǎn)大,胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的,能夠隨著長(zhǎng)期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。
第二,自我激勵(lì),勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵(lì)的精神,永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。
第三,樂觀自信,精力旺盛。如果沒有樂觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。
第四,善于合作,不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨(dú)立主見,不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動(dòng)且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。
二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識(shí),人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來
4.1 在摸索中前進(jìn)
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國(guó)各高校為我國(guó)培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有,再到如今的十幾萬人。
然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右??墒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn),從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少?gòu)澛贰?/p>
4.2 任重而道遠(yuǎn)
當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。08年世界金融危機(jī)后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國(guó)的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新,大學(xué)生作為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負(fù)著為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)階段,還有很長(zhǎng)的路要走,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
謝辭
本文的完成使得我在知識(shí)水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,這對(duì)我以后的工作將會(huì)產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)
http:///?mod=viewthread&tid=156307
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇十二
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗(yàn)不足、宣傳手段有限的困境,互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問題的解決上有所助益。互聯(lián)網(wǎng)是信息的源泉,可提供大學(xué)生需要的市場(chǎng)、政策、人才信息;是經(jīng)驗(yàn)的聚集處,可以為學(xué)生提供成功人士的經(jīng)驗(yàn)并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具,可促進(jìn)銷售的廣度。
互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);助益
1.不加分析,盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一,是對(duì)市場(chǎng)調(diào)研精細(xì)的劃分,數(shù)據(jù)的科學(xué)分析,市場(chǎng)產(chǎn)品需求的了解,產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后,選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行投資,開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而,因?yàn)槭袌?chǎng)以及個(gè)人的一些因素,對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查有諸多的麻煩,所以,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的寥寥無幾,投資時(shí)從眾選擇,別人做什么他也做什么,殊不知,在群起而奪時(shí),該產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)已經(jīng)失去了最大化價(jià)值,留下的只是殘羹冷炙,這時(shí)加入角逐,如果沒有過人的智商對(duì)產(chǎn)品或市場(chǎng)進(jìn)行開拓,只能是血本無歸。
2.經(jīng)驗(yàn)不足,屢見失敗
大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有著深厚的知識(shí)功底支持,也有著優(yōu)厚的政策保障,卻也面臨著經(jīng)驗(yàn)的不足。創(chuàng)業(yè)需要對(duì)市場(chǎng)有明確的認(rèn)知,對(duì)人際關(guān)系較為熟練地駕馭,對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解,這都是學(xué)校沒有教過的。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限,吸引力不足
很多學(xué)生對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的,卻輸在了宣傳手段上,僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式,高端一點(diǎn)的打個(gè)電視廣告,但這些仍導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,早已過了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代,這不是說質(zhì)量不重要,只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場(chǎng)數(shù)據(jù)信息,雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面,卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù),可以得知其有待改進(jìn)之處,并且通過與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格比較,確定哪個(gè)更適合市場(chǎng),或者是劃分出針對(duì)性的市場(chǎng);從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢(shì),可以判斷其目前的吸引力狀況,從而合理決定是否進(jìn)入這一行業(yè),減少?gòu)谋姷拿つ啃?。此外,互?lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供國(guó)家對(duì)行業(yè)的政策信息。而且,互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供志同道合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)可能。
2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面,互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持:其一是觀察名人的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際,找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時(shí)代,名人的成功經(jīng)驗(yàn)多不為外人道,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則不同,即使再有意保密,很多成功的經(jīng)驗(yàn)還是廣泛流傳,大學(xué)生面對(duì)的,不是沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,而是選擇適合自己的經(jīng)驗(yàn)借鑒,并且時(shí)移世易,照搬照抄是不行的,需要基于事實(shí)和自己的興趣能力,發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性,在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓(xùn)系統(tǒng),學(xué)生可以在這些平臺(tái)登錄檢測(cè)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的演練,經(jīng)過模擬,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的很多細(xì)節(jié)都有了明確的把握,比如組織建設(shè)、資金運(yùn)作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場(chǎng)定位等,需要注意的是,虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實(shí)的成功,它只是提高了成功的機(jī)會(huì),減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng),可以讓更多的人認(rèn)知到所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性,成節(jié)點(diǎn)狀的互聯(lián)網(wǎng),每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都有接受者,傳播面之廣可想而知,且不限于時(shí)間和地點(diǎn),拓展了宣傳的持久性和普遍性,這能夠?yàn)樽陨碲A得更多的利潤(rùn)。從qq空間、淘寶、京東的電商營(yíng)銷,到twitter、facebook的推廣,再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營(yíng)銷,互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛,并且依然在開拓中;而且,銷售方式越來越富有文學(xué)和藝術(shù)色彩,越來越吸引受眾的眼球,這遠(yuǎn)不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文篇十三
在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和支持下,越來越多的大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識(shí)的淡薄及法律知識(shí)的缺失,部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實(shí)體組織運(yùn)行中的法律風(fēng)險(xiǎn)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行歸納和分析,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內(nèi)依法創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
創(chuàng)業(yè);法律;風(fēng)險(xiǎn)
在20xx年總理的高校之行中,大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”,說明政府和社會(huì)各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的趨勢(shì),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是,同時(shí)也存在著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí):對(duì)于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,雖然他們受過高等教育,是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一,但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律常識(shí),自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度,也必然面臨很多的風(fēng)險(xiǎn)。所以,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識(shí),是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)尤其是法律風(fēng)險(xiǎn)的能力,是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的支持下,尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺(tái),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于國(guó)家政策并不十分了解,也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律,尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機(jī)制,在自主創(chuàng)業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險(xiǎn):
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè),也可以設(shè)立有限責(zé)任公司。就目前的國(guó)家工商局統(tǒng)計(jì)情況來看,很少有股份有限公司。不同的組織形式的,將引發(fā)不同的法律責(zé)任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該以個(gè)人的全部財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任;如果創(chuàng)業(yè)者申請(qǐng)登記的個(gè)體工商戶使用家庭共有財(cái)產(chǎn)來進(jìn)行投資,這種情況下就應(yīng)當(dāng)視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶,創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責(zé)任。相對(duì)于個(gè)體工商戶,個(gè)人獨(dú)資企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的相對(duì)獨(dú)立性。只有個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí),才要求投資人以其個(gè)人的其他財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任。
創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生,由于法律意識(shí)薄弱,在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行中容易卷入各種侵權(quán)或者合同等法律糾紛。
2.1合同風(fēng)險(xiǎn)
組織的創(chuàng)立和運(yùn)行都必須在法律的制約下進(jìn)行,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要面對(duì)的就是各種合同的簽訂。那么,《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內(nèi)容必須了解。例如,要確保訂立的合同合法、有效,在合同的形式上,應(yīng)盡量選擇書面形式,并且按照《合同法》的規(guī)定,保證合同條款的完整、明確,避免歧義;如果選擇口頭合同,那么,一旦發(fā)生糾紛,創(chuàng)業(yè)者很難舉證,容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是,必須保留合同訂立的相關(guān)證據(jù),在必要時(shí)能夠采取法律措施維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內(nèi)使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán),利用現(xiàn)有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標(biāo)等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)開發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規(guī)定,侵犯他人的專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品,那么就必須搞清楚對(duì)自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉(zhuǎn)讓還是授權(quán)使用,是獨(dú)家許可的還是非獨(dú)家許可,并且用法律手段加以確認(rèn)。當(dāng)前,我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度相對(duì)完善,善用法律,既可以避免侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為,也能使自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到維護(hù)。
2.3稅收風(fēng)險(xiǎn)
依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)組織運(yùn)行初期,要依法向稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)辦理稅務(wù)登記,履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策,享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如:不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織,可免征企業(yè)所得稅兩年;創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運(yùn)輸、郵電通訊的組織,經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后,第一年免征企業(yè)所得稅,第二年減半征收;新辦從事公用事業(yè)、貿(mào)易、物資業(yè)、對(duì)外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位,經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)后,可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后,要嚴(yán)格按照國(guó)家稅收法律制度,依法納稅,防止過失性的構(gòu)成偷稅漏稅。
創(chuàng)業(yè)組織終止后,要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不同的組織形式,承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同,以有限責(zé)任公司終止的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)以出資為限承擔(dān)有限責(zé)任。組織形式是個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶等的形式,那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務(wù),以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財(cái)產(chǎn)承擔(dān)無限連帶責(zé)任??梢姡娠L(fēng)險(xiǎn)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗(yàn)和能力的有限,在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險(xiǎn)的沖擊。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不能只是懂技術(shù)、會(huì)策劃、能管理、有資金,卻忽視法律風(fēng)險(xiǎn)的制約。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)加大、糾紛增多的同時(shí),應(yīng)對(duì)糾紛的能力也必須提高。
目前,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對(duì)缺失,導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎,就會(huì)出現(xiàn)“侵權(quán)易,維權(quán)難,責(zé)任重”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個(gè)意識(shí),掌握一種方法,即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì),只有在法律允許范圍內(nèi)的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避是一種管理方法,是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)掌握的工作方法和技能。
[1]施險(xiǎn)峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的途徑研究[j]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,12.
[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)探微[j]法制與社會(huì),20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及對(duì)策[j]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.
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