通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，為自己的總結(jié)提供更多的支持。在這份心得體會(huì)集合中，小編為大家推薦了一些精彩的文章，希望能夠給大家提供一些啟示。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生中普遍存在的一項(xiàng)難題，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)的困惑，尤其是對(duì)于一些概念和原理的理解。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教材分析顯得十分重要。在此篇文章中，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教材分析的一些心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第二段：數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析
數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容豐富多樣，包含了大量的數(shù)學(xué)概念、公式和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析。首先，需要理解每個(gè)數(shù)學(xué)概念的定義和相關(guān)原理，這有助于建立起一個(gè)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，需要掌握每個(gè)公式的應(yīng)用方法和推導(dǎo)過(guò)程，這有助于我們?cè)诮忸}時(shí)能夠運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)方法。最后，需要通過(guò)大量的例題和習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，提高我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和解題能力。
第三段：數(shù)學(xué)教材的解題思路
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，解題思路是非常關(guān)鍵的。首先，要注重理解題意，分析問(wèn)題的一些關(guān)鍵點(diǎn)，明確題目需要我們解決的問(wèn)題和給出的條件。其次，要運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題，逐步推導(dǎo)出解答的步驟和方法。最后，要進(jìn)行反思和總結(jié)，檢查解答是否合理，是否符合數(shù)學(xué)規(guī)律。通過(guò)不斷練習(xí)和總結(jié)，我們可以逐步提高解題的效率和準(zhǔn)確性。
第四段：數(shù)學(xué)教材的拓展應(yīng)用
數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容通常是有限的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重教材內(nèi)容的拓展應(yīng)用。首先，可以通過(guò)查閱相關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍和資料來(lái)擴(kuò)大我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。其次，可以參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和講座，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而拓寬我們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。最后，可以嘗試一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的拓展，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱愛(ài)。
第五段：數(shù)學(xué)教材分析的心得體會(huì)
通過(guò)數(shù)學(xué)教材的分析，我們不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)教材的分析，我們也可以培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。總之，數(shù)學(xué)教材分析是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種科學(xué)方法，只有通過(guò)深入理解和掌握教材的內(nèi)容，才能夠真正提高我們的數(shù)學(xué)能力和解題能力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇二
第一段：引子（100字）
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都起著重要的作用。而解讀教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步。數(shù)學(xué)教材的目的是幫助我們掌握基本的數(shù)學(xué)概念、原理和技巧。在解讀教材的過(guò)程中，我們能夠全面了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和方法，并培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。這篇文章將以解讀教材心得體會(huì)為主題，探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和體驗(yàn)。
第二段：解讀教材的重要性（200字）
解讀教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一環(huán)。教材中所包含的知識(shí)點(diǎn)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。通過(guò)仔細(xì)閱讀和理解教材，我們能夠逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的邏輯和思考方式，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。因此，解讀教材的過(guò)程是我們建立數(shù)學(xué)思維框架的關(guān)鍵一步。在解讀教材的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)自己的邏輯思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，要注重練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)大量的習(xí)題和例題，提高自己的計(jì)算和問(wèn)題解決能力。
第三段：解讀教材的技巧（300字）
解讀教材是一項(xiàng)需要技巧的工作。首先，我們可以通過(guò)預(yù)備知識(shí)來(lái)開(kāi)展解讀。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，了解相關(guān)的背景知識(shí)和概念，有助于我們更好地理解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。其次，我們要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在解讀教材的同時(shí)，我們要積極進(jìn)行習(xí)題和例題的練習(xí)，鞏固知識(shí)和培養(yǎng)技能。此外，我們還可以同其他人合作，相互討論和解答問(wèn)題，共同提高。最后，認(rèn)真閱讀教材，并做好筆記和總結(jié)，有助于我們回顧和復(fù)習(xí)知識(shí)。
第四段：解讀教材帶來(lái)的收獲（300字）
解讀教材是一個(gè)艱辛的過(guò)程，但給我們帶來(lái)了巨大的收獲。通過(guò)解讀教材，我們不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我們學(xué)會(huì)了抽象思維和數(shù)學(xué)推理，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。解讀教材還增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加樂(lè)觀和自信。此外，解讀教材還為我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我們成為合格的數(shù)學(xué)家和科學(xué)家奠定了基石。
第五段：結(jié)尾（200字）
解讀教材心得體會(huì)數(shù)學(xué)，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)解讀教材，我們能夠全面了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和方法，并培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在解讀教材的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)自己的邏輯思考能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)，要注重練習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)大量的習(xí)題和例題，提高自己的計(jì)算和問(wèn)題解決能力。通過(guò)解讀教材，我們不僅掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。解讀教材讓我們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于我們的生活和工作都有著重要的影響。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我積累了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為心得，這些心得幫助我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以下將會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的解讀。
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。數(shù)學(xué)是一門需要有規(guī)律性和紀(jì)律性的學(xué)科，只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠從根本上提高自己的數(shù)學(xué)能力。例如，每天養(yǎng)成定時(shí)定量的做題習(xí)慣，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)與總結(jié)。此外，提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，也有助于提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)培養(yǎng)這些好習(xí)慣，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成了自律性和自主性，這對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。
其次，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常重要。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有恐懼心理，認(rèn)為它太難，自己不可能學(xué)得好。然而，我認(rèn)為數(shù)學(xué)與天賦沒(méi)有太大關(guān)系，關(guān)鍵是掌握方法和技巧。通過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積極尋求幫助和解決問(wèn)題，我逐漸打消了對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼之心，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)。因此，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己的能力，與困難挑戰(zhàn)面對(duì)面，是取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好成績(jī)的重要因素。
第三，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法也是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。作為一門抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要我們不斷總結(jié)歸納，靈活應(yīng)用各種解題方法，才能完整理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，嘗試用圖形、實(shí)例等具體化的方法進(jìn)行解題，增加了問(wèn)題的可視化效果，也提升了自己的理解能力。另外，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)不斷解題和實(shí)踐，我逐漸形成了自己的解題思路和方法，提高了自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。
此外，與他人合作學(xué)習(xí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有時(shí)候一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但是通過(guò)與他人的交流和合作，往往能夠得到新的啟發(fā)和解題思路。與同學(xué)們一起做題、討論問(wèn)題，會(huì)帶來(lái)思想碰撞和共同進(jìn)步。同時(shí)，與老師進(jìn)行溝通交流也能幫助我們及時(shí)解決問(wèn)題，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒，并且要保持樂(lè)觀的心態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和努力才能夠取得好的成績(jī)。因此，我們要持續(xù)地學(xué)習(xí)，不斷鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不放松對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和摸索。同時(shí)，保持樂(lè)觀的心態(tài)也是很重要的。無(wú)論遇到多么困難的問(wèn)題，我們都要相信自己有能力解決，只有這樣才能夠戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。
綜上所述，通過(guò)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，與他人合作學(xué)習(xí)，并保持持之以恒和樂(lè)觀的心態(tài)，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了很多收獲。這些心得使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加從容和有效地掌握知識(shí)，也成為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有益借鑒。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)者有所幫助，共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇四
作為一名數(shù)學(xué)教師，教材解讀是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。它幫助教師確立教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，同時(shí)也提供學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考。然而，在我長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，僅憑教材本身的解讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要深入研讀教材，理解其中的理念和思想，才能更好地教授學(xué)生并幫助他們樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。
第二段：理解教材提倡的“學(xué)以致用”
現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教育，已經(jīng)摒棄了以往的機(jī)械做題和背誦知識(shí)的方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教材中不再只是簡(jiǎn)單地列出一道道題目，而是通過(guò)情境引入和實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)思維和方法去解決問(wèn)題。作為一名教師，我明白教材中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)以致用”的理念，我將它融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)的例題和習(xí)題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：深刻挖掘教材內(nèi)涵
教材只是知識(shí)的呈現(xiàn)方式，更重要的是如何理解其中的內(nèi)涵。在教材解讀過(guò)程中，我會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材作者的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。我思考，教材中每一個(gè)章節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安排背后都有何種深意？這樣的思考幫助我更好地理解教材，將其融入到我的教學(xué)中。例如，在教授平面幾何的時(shí)候，教材中對(duì)于推導(dǎo)幾何公式的詳細(xì)解釋，讓我更加深入理解幾何的基本原理，從而更好地教授給學(xué)生。
第四段：運(yùn)用教材指導(dǎo)教學(xué)
教材不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，更是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教材中的指導(dǎo)意圖，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求和能力的教學(xué)方案。例如，教材中提到的“學(xué)生以及掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)”、“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等指導(dǎo)思想，讓我將課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
第五段：教材解讀折射出的教學(xué)態(tài)度
教材解讀不僅僅是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的理解，更折射出教師的教學(xué)態(tài)度、教育理念和教學(xué)追求。通過(guò)教材解讀，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。只有真正理解了教材的內(nèi)涵，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教材解讀也讓我不斷反思自身的教學(xué)方法和效果，提高自己的教學(xué)水平。
總結(jié)：
教材解讀對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言是一項(xiàng)重要的工作。通過(guò)深入研讀教材，理解其中的理念和思想，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念。教材解讀也讓教師深刻理解到數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題解決相結(jié)合。只有真正理解了教材，教師才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇五
高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力具有重要作用。而解讀教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)解讀教材，學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。本文將分享我在解讀數(shù)學(xué)教材過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
解讀教材的過(guò)程中，我意識(shí)到了培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解和掌握知識(shí)。在解讀教材時(shí)，我常常會(huì)思考教材中的問(wèn)題是為了什么而設(shè)置的，以及它們所要表達(dá)的思想和方法。這種問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以幫助我們更好地理解教材內(nèi)容，還能夠提高我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：理解概念與關(guān)系
解讀教材的過(guò)程中，我意識(shí)到理解概念與關(guān)系的重要性。高中數(shù)學(xué)教材中充滿著各種概念和關(guān)系，而它們之間的聯(lián)系又常常是錯(cuò)綜復(fù)雜的。通過(guò)解讀教材，我努力理解每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，以及它們之間的相互關(guān)系。這樣一來(lái)，我不僅能夠更好地掌握知識(shí)，還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。
第四段：思考教材設(shè)計(jì)的意圖
解讀教材的過(guò)程中，我開(kāi)始思考教材設(shè)計(jì)的意圖。教材的設(shè)計(jì)者，在編寫(xiě)教材時(shí)會(huì)有一定的意圖和目標(biāo)。通過(guò)思考和解讀，我可以從教材中了解到作者所要傳遞的思想和要求。這有助于我更好地理解教材內(nèi)容，也為我在解決問(wèn)題時(shí)提供了有價(jià)值的思路。同時(shí)，這也提醒著我在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能僅停留在知識(shí)的表面，而要思考背后的思想和目的。
第五段：學(xué)以致用，不斷鞏固
通過(guò)解讀教材，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，掌握基本概念和思想是非常重要的，但僅憑理解還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。在解讀教材的過(guò)程中，我會(huì)嘗試將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解。只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，才能真正透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)。
總結(jié)：
通過(guò)解讀教材，我培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，加深了對(duì)概念和關(guān)系的理解，思考了教材設(shè)計(jì)的意圖，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更上了一個(gè)新的臺(tái)階。解讀教材不僅僅是學(xué)生應(yīng)該做的事情，更是一個(gè)提高自我的過(guò)程。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇六
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，課本教材起著至關(guān)重要的作用。它不僅提供了知識(shí)的基礎(chǔ)和體系，更為我們提供了學(xué)習(xí)的方法和思路。因此，我在研究數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中，有了以下幾個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)教材要從基礎(chǔ)入手。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。教材要合理地安排數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序，從最基礎(chǔ)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸深入和擴(kuò)展。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，從加減法、乘除法的學(xué)習(xí)開(kāi)始，逐漸引入適當(dāng)?shù)恼麛?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念。這樣，學(xué)生能夠逐步理解、吸收和運(yùn)用新的知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，數(shù)學(xué)教材要注重練習(xí)和應(yīng)用。理論知識(shí)掌握有了之后，就需要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和練習(xí)，以鞏固和提高學(xué)生的能力。好的數(shù)學(xué)教材應(yīng)當(dāng)給出豐富的例題和習(xí)題，尤其是一些貼近生活的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中去。這樣，學(xué)生既能夠鞏固和提高已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，又能夠在實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)自主思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，數(shù)學(xué)教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。因此，好的教材應(yīng)給學(xué)生提供一些有意義的問(wèn)題或者拓展題，引導(dǎo)學(xué)生跳出固有的思維框架，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和探索。這樣，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣和有挑戰(zhàn)性。
第四，數(shù)學(xué)教材應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。數(shù)學(xué)是一門抽象和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到枯燥和無(wú)趣。因此，好的教材應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。可以通過(guò)引入一些生動(dòng)有趣的例子、趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)趣味游戲等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就能夠更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，愿意去探索和解決問(wèn)題，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
最后，數(shù)學(xué)教材還應(yīng)該具備一定的實(shí)用性和綜合性。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是有機(jī)結(jié)合和相互滲透的。因此，好的教材應(yīng)該以實(shí)際問(wèn)題為背景，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。這樣，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高思維的靈活性和綜合運(yùn)用能力。
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的分析不僅能夠幫助我們更好地理解教材的設(shè)計(jì)思想和學(xué)習(xí)方法，也能夠啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一些思考和體會(huì)。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析，我深刻體會(huì)到合理的順序、實(shí)際的應(yīng)用、創(chuàng)造性的思維、興趣的激發(fā)以及整體的綜合性對(duì)于數(shù)學(xué)教材的重要性。相信只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法，我們就能夠更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平，并且獲得更多的快樂(lè)和成就感。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇七
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們的核心任務(wù)之一就是教授數(shù)學(xué)知識(shí)。而教材則是我們的教學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)工具。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，熟悉并解讀教材是非常重要的。在教材解讀過(guò)程中，我收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，接下來(lái)，我將從解讀方法、教材內(nèi)容教學(xué)妙招、挖掘教材蘊(yùn)含的意義、注重教材的創(chuàng)新與更新以及教材的個(gè)性化運(yùn)用等方面，分享我的心得體會(huì)。
首先，在解讀教材時(shí)，我們應(yīng)該采取全面系統(tǒng)的方法。教材內(nèi)容繁雜，理解和把握教材的核心思想不是一蹴而就的過(guò)程。因此，我們可以通過(guò)閱讀多種教材，不同版本的解釋和不同的解題方法，來(lái)豐富自己的教材解讀的角度。此外，我們應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解讀教材，了解教材編寫(xiě)的目的和側(cè)重點(diǎn)。通過(guò)這樣的系統(tǒng)解讀，我們可以更好地理解和把握教材，為學(xué)生提供更完善的教學(xué)內(nèi)容。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)妙招。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但教材本身不能完全滿足學(xué)生的需求。因此，我們可以根據(jù)教材的不同章節(jié)和內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣而富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授平面幾何的時(shí)候，我們可以結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如城市道路、房屋建筑等，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教材知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)妙招，我們能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
第三，教材蘊(yùn)含著豐富的意義和價(jià)值。教材不僅僅是一本書(shū)，它背后蘊(yùn)含著作者們的心血和智慧。因此，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的豐富意義和內(nèi)涵，將其傳遞給學(xué)生。例如，在解題過(guò)程中，我們可以引用教材中的例題和習(xí)題，通過(guò)對(duì)這些題目的分析和解答，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、定理和方法。同時(shí)，我們也可以將教材中的數(shù)學(xué)思想和方法與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，教材的創(chuàng)新和更新對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念和教學(xué)方法也在不斷進(jìn)化。因此，我們應(yīng)該密切關(guān)注教材的創(chuàng)新和更新，及時(shí)更新我們的教學(xué)內(nèi)容和方法。在教材創(chuàng)新方面，我們可以參與教材編寫(xiě)的研討和教學(xué)研究，提出寶貴的意見(jiàn)和建議。在教學(xué)方法更新方面，我們可以積極尋求專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過(guò)不斷創(chuàng)新和更新教材，我們可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。
最后，教材的個(gè)性化運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的有效性具有重要意義。教材本身是為公眾而設(shè)計(jì)的，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化運(yùn)用，提供差異化的教學(xué)。在個(gè)性化運(yùn)用教材的過(guò)程中，我們可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和發(fā)表觀點(diǎn)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度和興趣，調(diào)整教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)個(gè)性化運(yùn)用教材，我們可以更好地服務(wù)學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總之，教材解讀對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言至關(guān)重要。通過(guò)全面系統(tǒng)的解讀方法，我們能夠更好地理解和把握教材，為學(xué)生提供更完善的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)造教學(xué)妙招、挖掘教材蘊(yùn)含的意義、關(guān)注教材的創(chuàng)新與更新以及個(gè)性化運(yùn)用教材，也是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。只有不斷提升自己的教材解讀能力，我們才能更好地完成數(shù)學(xué)教育的使命，培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣和理解能力的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇八
第一段：介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和困難性（200字）
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，是科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域的基石。然而，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。數(shù)學(xué)問(wèn)題通常需要深入思考和邏輯推理，這對(duì)學(xué)生的思維能力和耐心提出了較高的要求。因此，解讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的心得體會(huì)對(duì)于學(xué)生們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有重要的指導(dǎo)作用。
第二段：講述制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性（250字）
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，制定一個(gè)合理且有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是非常重要的。首先，學(xué)生們應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)科的特點(diǎn)和自己的學(xué)習(xí)能力，制定合理的目標(biāo)。其次，學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配和復(fù)習(xí)的安排等。此外，學(xué)生們還應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)資源，如教材、參考書(shū)、教師和同學(xué)等，積極參與課堂學(xué)習(xí)和討論，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：探討培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（250字）
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和持續(xù)的努力，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成每天按時(shí)學(xué)習(xí)、按計(jì)劃完成作業(yè)的習(xí)慣。此外，注意力集中和良好的時(shí)間管理也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。學(xué)生們可以通過(guò)減少干擾、集中精力、合理規(guī)劃時(shí)間等方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
第四段：解讀數(shù)學(xué)習(xí)題和題目的正確方法（250字）
解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，而解題方法的正確選擇也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。首先，學(xué)生們應(yīng)該仔細(xì)閱讀問(wèn)題，并理解問(wèn)題的含義，通過(guò)畫(huà)圖、列方程等方式將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。其次，學(xué)生們應(yīng)該選擇合適的解題方法，如代數(shù)、幾何、概率等方法。此外，反復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)也是提高解題能力的重要途徑。通過(guò)不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)和理解錯(cuò)誤，學(xué)生們可以提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧。
第五段：總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，展望未來(lái)（250字）
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握解題方法的重要性。通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我取得了顯著的進(jìn)步。然而，我也意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和提高。因此，我希望未來(lái)能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成果。
整篇文章通過(guò)介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和困難性，講述制定有效學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握解題方法的重要性，以及總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得和展望未來(lái)，形成了一個(gè)連貫的五段式結(jié)構(gòu)，旨在指導(dǎo)學(xué)生們更好地解讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇九
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上由坊子北海雙語(yǔ)和濰坊市實(shí)小的兩位老師提供了兩節(jié)公開(kāi)課，之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學(xué)期的每?jī)?cè)教材都進(jìn)行了細(xì)細(xì)的通讀。通過(guò)觀摩課堂教學(xué)、聆聽(tīng)專家報(bào)告，感受頗多。下面說(shuō)說(shuō)在這次培訓(xùn)中自己的所看、所聽(tīng)、所悟。
會(huì)中讓我感觸最深的就是三位專家在解讀教材時(shí)都提到了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)點(diǎn)：即雙基到四基的落實(shí)，核心素養(yǎng)的落實(shí)和德育綱要的落實(shí)。其中，在培訓(xùn)中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實(shí)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中就指出，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要求教師教導(dǎo)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要在教育當(dāng)中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠切實(shí)掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。核心素養(yǎng)的落實(shí)同樣也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所追求的重點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包含：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，這些就是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注的。下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中的收獲。
一、數(shù)感
數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。1.在數(shù)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，例如：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)小木棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，感受自然數(shù)的本質(zhì);2.在計(jì)算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感，在計(jì)算教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上得出算法，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供探索的空間，交流的平臺(tái)，在交流中明白一個(gè)個(gè)算理，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力，不但能提升認(rèn)識(shí)，還能為計(jì)算方法的得出打下基礎(chǔ)，縮短教學(xué)的時(shí)間;3.在解決實(shí)際問(wèn)題中展現(xiàn)數(shù)感。
二、符號(hào)意識(shí)
符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)一連串的問(wèn)題，抓住契機(jī)問(wèn)：這樣的算式還能寫(xiě)出多少?能寫(xiě)得完嗎?感受用個(gè)別算式無(wú)法表達(dá)所有情況。然后，提出“你能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何時(shí)間的節(jié)水量嗎?”這一問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的欲望，體驗(yàn)到用符號(hào)表示數(shù)的必要性;接著充分放手學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程;充分交流，在辨析中提高學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)意義的理解。
三、空間觀念
空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;依據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)出圖形等。在教學(xué)面積這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，1.從情境入手，先讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨(dú)立探究，在操作中感悟面積的存在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;再組織交流，在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小，進(jìn)一步建立面積的表象;2.注重體驗(yàn)，體現(xiàn)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立面積單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷：找---量---說(shuō)---想---再找---建立表象的過(guò)程。這里一定是實(shí)物的表象，投影出來(lái)的失真了。
四、幾何直觀
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。 主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。比如，借助線段圖理解問(wèn)題。
五、數(shù)據(jù)分析觀念
統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，每?jī)?cè)書(shū)都包含這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這這部分內(nèi)容的教學(xué)中一定要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程(收集數(shù)據(jù)――整理數(shù)據(jù)――分析數(shù)據(jù)――做出決策)，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。
六、培養(yǎng)運(yùn)算能力
運(yùn)算能力非運(yùn)算技能，運(yùn)算能力是在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，并根據(jù)情況尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。往往我們老師為了提升成績(jī)偏重學(xué)生算法的掌握，然而算理其實(shí)更為重要。
會(huì)上專家還介紹了些教材在改版時(shí)的一些想法。比如：1.情境設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了農(nóng)村的素材，使得數(shù)學(xué)情景更加簡(jiǎn)明，每個(gè)情境的設(shè)計(jì)都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識(shí)結(jié)構(gòu)根結(jié)合理化，例如：平行四邊形的認(rèn)識(shí)和面積的計(jì)算已前在一個(gè)信息窗中，這樣在授課時(shí)，單獨(dú)拿出一節(jié)課講認(rèn)識(shí)顯得很單薄，但是不講認(rèn)識(shí)又沒(méi)法講計(jì)算。而現(xiàn)在把認(rèn)識(shí)放在了四下多邊形的認(rèn)識(shí)中，這樣在講多邊形的面積計(jì)算時(shí)就比較方便了。(3)合作探究更加細(xì)化，教材中每個(gè)小孩的對(duì)話都是一種方法，探究問(wèn)題往往會(huì)出示。(4)通過(guò)在教材中設(shè)計(jì)智慧廣場(chǎng)，落實(shí)數(shù)學(xué)的思想和方法。(5)強(qiáng)化數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在綜合實(shí)踐方面。教材改完之后，更加細(xì)化，主要引導(dǎo)孩子通過(guò)以下幾個(gè)步驟：想問(wèn)題---做規(guī)劃―動(dòng)手做---回頭看，還要進(jìn)行回頭看進(jìn)行反思，在反思中提高。(6)應(yīng)用題更加開(kāi)放、層次性。低年級(jí)老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)的，原來(lái)的看圖講故事改編為講完一個(gè)數(shù)學(xué)故事，還能再講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?從而開(kāi)拓學(xué)生的思維。(7)解決問(wèn)題不再?gòu)?qiáng)調(diào)一人多種方法，不一定人人都學(xué)會(huì)所有的方法，只要會(huì)一種方法就行。
以上是自己通過(guò)本次培訓(xùn)所學(xué)到的，通過(guò)這次培訓(xùn)也使自己對(duì)于教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。
從你給全校教師做的培訓(xùn)中，大家都體會(huì)到了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實(shí)。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅要教給學(xué)生基本知識(shí)和技能，更要滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基石。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我指明了方向，同時(shí)也為我的發(fā)展指明了道路，下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺看法。
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此我應(yīng)該更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動(dòng)手、自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法，教學(xué)手段靈活多樣。
所謂教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們往往通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)；其實(shí)有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái)演講、游戲比賽、相互討論、合作交流、作業(yè)比較、小組練習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時(shí)還要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。雖然教無(wú)定法，但是重在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果，那么都是好的教學(xué)方法。
三、新課程理念在知識(shí)和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng)。
師生互動(dòng)，人人參與。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持師生之間有平等的地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)應(yīng)該有序進(jìn)行，要做到這一點(diǎn)，最根本的'是必經(jīng)堅(jiān)持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣，教師才有可能充分運(yùn)用他的教學(xué)機(jī)智，很好的駕馭課堂，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控，就好比寫(xiě)文章，我們不能信馬由韁，我們應(yīng)該做到形散而神不散。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師提出的問(wèn)題是建立在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，那么學(xué)生的思維、學(xué)生的討論就不會(huì)離開(kāi)教師課堂教學(xué)的主題，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答，順著學(xué)生的思路來(lái)展開(kāi)，教師可以通過(guò)以問(wèn)代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的思考，隨著思維的層層推進(jìn)，討論的逐步升級(jí)，師生的目標(biāo)漸漸的就達(dá)到了一致，這樣的數(shù)學(xué)課，讓人聽(tīng)了有如行云流水、水銀瀉地般的干脆利落，我覺(jué)得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十一
暑期我有幸參加了“安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)專家的編寫(xiě)意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(1—6年級(jí))》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，“雙能”調(diào)整為“四能”。
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)?！八幕奔椿A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案?？梢哉f(shuō)，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十二
暑期我有幸參加了 “安徽省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)及新教材培訓(xùn)會(huì)”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念，聆聽(tīng)專家的編寫(xiě)意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到人教版采用的大開(kāi)本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師進(jìn)行了專題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考——學(xué)習(xí)20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(1—6年級(jí))》教材修訂整體介紹;陶雪鶴主編對(duì)《義務(wù)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，“雙能”調(diào)整為“四能”。
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。 “四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說(shuō)，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán)，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。 3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材。
總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十三
通過(guò)學(xué)習(xí)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來(lái)的死板的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢(shì)，更新教學(xué)理念，逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識(shí)：
一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢(shì)，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
《化學(xué)課標(biāo)》提倡自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見(jiàn)解。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛?；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《化學(xué)課標(biāo)》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?！趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?？山?jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等；參與意識(shí)包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn)，我產(chǎn)生了很多思考，“實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式？”等等，所以面對(duì)壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會(huì)釋放自己的激情。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十四
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。為期一天的暑期培訓(xùn)，是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對(duì)教材的調(diào)整和變化作一些說(shuō)明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對(duì)工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益非淺。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：
一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、解決問(wèn)題策略方面作了調(diào)整和變化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗(yàn)反思?；蛘吡斜碚?xiàng)l件和問(wèn)題、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值，不涉及分類列舉。
三、從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始逐冊(cè)安排“探索規(guī)律”專題活動(dòng)。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒(méi)有習(xí)題，不作為考試要求。三年級(jí)上冊(cè)安排了《間隔排列》，四年級(jí)上冊(cè)安排《簡(jiǎn)單的周期》，五年級(jí)上冊(cè)安排《釘子板上的多邊形》，六年級(jí)上冊(cè)安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調(diào)整和變化。
提前在三年級(jí)上冊(cè)安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊(cè)移至五年級(jí)上冊(cè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪，增，調(diào)外，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十五
2012初中物理新課程新教材培訓(xùn)心得體會(huì)(作業(yè))
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程；
2、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
3、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介 。第二節(jié)課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級(jí)物理教師徐建華課件講解，主要內(nèi)容是：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)為什么；
2、教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做；
3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。接著分組互動(dòng)交流：
1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策；
3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
鳴主任說(shuō)，這次對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，對(duì)相應(yīng)教材也進(jìn)行了修訂調(diào)整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對(duì)課改進(jìn)行調(diào)整，鞏固課改成果。
三，對(duì)教師也提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整，對(duì)教師的角色也提出的了新的問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內(nèi)容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素,是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程.它是有既定目標(biāo)的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程.目標(biāo)、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評(píng)課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：
（一）教師如何 落實(shí)“三維”目標(biāo)，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
（二）學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化
1現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習(xí)方式多元化十分重要。
2 教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā)（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對(duì)什么?)
（2）注重啟發(fā)策略（3）遵循思維規(guī)律（4）營(yíng)造和諧氛圍
3組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性
（2）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo)；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓(xùn)練活動(dòng)；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會(huì)到科研的重要性，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十六
第一段：引言和背景介紹（200字）
生活數(shù)學(xué)作為一門新的教材，旨在幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近日，我有幸閱讀了一本關(guān)于生活數(shù)學(xué)教材的解讀書(shū)籍，并從中受益匪淺。本文將結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，就生活數(shù)學(xué)教材的解讀心得進(jìn)行探討。
第二段：對(duì)生活數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容解讀（200字）
生活數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一是將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教材中，通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子，如超市購(gòu)物、旅行路線規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和計(jì)算。這種實(shí)際應(yīng)用的方式，讓學(xué)生從數(shù)字中獲得樂(lè)趣，并加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。
第三段：生活數(shù)學(xué)教材的教學(xué)方法和策略（200字）
生活數(shù)學(xué)教材采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。其中，個(gè)案研究和小組合作是兩個(gè)重要的教學(xué)策略。通過(guò)個(gè)案研究，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。而小組合作，則可以促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
第四段：生活數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生的價(jià)值和意義（200字）
生活數(shù)學(xué)教材對(duì)學(xué)生的價(jià)值和意義不僅在于提高數(shù)學(xué)水平，還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，解決實(shí)際問(wèn)題的能力被認(rèn)為是當(dāng)代社會(huì)中最重要的能力之一。而生活數(shù)學(xué)教材通過(guò)將數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力。
第五段：對(duì)生活數(shù)學(xué)教材的建議和展望（200字）
盡管生活數(shù)學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題能力方面取得了一定的成績(jī)，但仍有待改進(jìn)。首先，教材可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)際參與和實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。其次，教材可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、尋找解決辦法，并嘗試探索新的領(lǐng)域和方法。
總結(jié)：
生活數(shù)學(xué)教材作為一門新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供了一個(gè)結(jié)合數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)解讀生活數(shù)學(xué)教材，我們能夠深入理解教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到生活數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)意義和價(jià)值。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)生活數(shù)學(xué)教材提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以促進(jìn)其更好地發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，生活數(shù)學(xué)教材將在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更加重要的作用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十七
4月24日上午和25日上午，?？谑薪萄惺覐堉魅谓o我校全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了教材培訓(xùn)和課堂指導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)張主任透徹的解讀、分析教材，使我深刻了解到學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、理解教材的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一定要細(xì)化，所有的教學(xué)都是圍繞目標(biāo)展開(kāi)的，只有充分理解教材、把握教材編寫(xiě)的意圖，才能使數(shù)學(xué)目標(biāo)更準(zhǔn)確、全面、和可具有操作性。這就要求教師不光是僅僅去鉆研每課時(shí)的教學(xué)，而且要站在全冊(cè)、甚至整個(gè)小學(xué)階段的高度來(lái)鉆研教材，制定適合本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能做到有的放矢。
二、 緊密聯(lián)系實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，而又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題是反應(yīng)生活的一些現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有效的情境對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有深遠(yuǎn)影響。比如在有余數(shù)的除法教學(xué)中，一定要讓學(xué)生動(dòng)手分，只有通過(guò)分才能明白余數(shù)為什么小于除數(shù)，讓學(xué)生知所以然從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、 數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要巧妙。
在日常教學(xué)中，往往教師們都會(huì)積極多創(chuàng)設(shè)一些情景，學(xué)生都有一種目不暇接的感覺(jué)。而我認(rèn)為:情境用得多不如用的巧。老師們都知道，數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂必不可少的，并且貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是有效的呢?我認(rèn)為只有具有思維深度的問(wèn)題才是有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題才是真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如魔方任意取走一小塊它的表面積和體積會(huì)發(fā)生什么變化呢?所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生具有深度思維的思考，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間。
四、 強(qiáng)化對(duì)比訓(xùn)練。
課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生獲取知識(shí)，而在教學(xué)中有些內(nèi)容就顯得干巴巴，學(xué)生就是記不住。為了解決學(xué)生記憶難的問(wèn)題，教師可以采用講一些生動(dòng)有趣的童化故事和實(shí)物。例如張主任在講面積和面積單位這節(jié)時(shí)，一定一定要建立單位的表象。
總之，這次培訓(xùn)，已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有認(rèn)真鉆研教材，我們才不會(huì)迷失自己的方向! 我相信，通過(guò)這次的教材培訓(xùn)，我們將對(duì)教材更加深入的把握，更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材解讀心得體會(huì)篇十八
本次我承擔(dān)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》，作為組長(zhǎng)，我實(shí)在是惶恐，不知如何下手。這個(gè)課題中，自主性是關(guān)鍵所在，這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，他人強(qiáng)行灌輸、指揮是沒(méi)有用的。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力，這種能力不是與生俱來(lái)的，要靠我們的悉心培養(yǎng)。于是我找來(lái)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀，希望能有所啟示。在課標(biāo)中，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述，下面我結(jié)合工作中的具體情況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我工作以來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解，對(duì)自己的教師角色也深有體會(huì)。課改都提了多少年了，農(nóng)村小學(xué)那種以教師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重存在。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索、追尋，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿學(xué)。
如果學(xué)生對(duì)我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的知識(shí)感興趣了，他們便有了學(xué)習(xí)的熱情，積極參與，我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會(huì)嗎？當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如一個(gè)精彩的導(dǎo)入、巧妙地設(shè)疑、合理的情景設(shè)置、有趣的習(xí)題等等，這都需要我們教師的精心準(zhǔn)備。我在這兒要說(shuō)的是新型的師生關(guān)系。我們要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)。
我們不再是過(guò)去那個(gè)高高在上的老師，怎們說(shuō)學(xué)生就怎樣聽(tīng)，他們變成了“應(yīng)聲蟲(chóng)”，現(xiàn)在的學(xué)生接受的新事物太多，想法新奇，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，情趣融洽，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生機(jī)和活力。
二、有所改變，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
1、師生角色改變
新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，這對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，我們需要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；我們要更多地去做學(xué)生的參謀，給他們激勵(lì)和幫助，并以情感交流為紐帶，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、學(xué)習(xí)方式改變
新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
（1）關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐，我們要充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，通過(guò)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算。
（2）關(guān)于自主探索，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間，提出一個(gè)有效的問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)更有意義。
（3）關(guān)于合作交流，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學(xué)習(xí)，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，還要注重收放合理，否則片面追求表面的熱鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獲取新知，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變，促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，變得樂(lè)學(xué)。
三、注重評(píng)價(jià)，使學(xué)生會(huì)學(xué)。
我在這說(shuō)的評(píng)價(jià)包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確有針對(duì)性，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多元的評(píng)價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上，學(xué)生暢談自己的想法。通過(guò)互相反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己。因?yàn)?，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，首先要注意傾聽(tīng)，再通過(guò)自己的思考做出判斷，別人說(shuō)的哪里不合理，哪里有錯(cuò)，在一次次的評(píng)價(jià)中學(xué)生有學(xué)會(huì)變成了會(huì)學(xué)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下過(guò)功夫，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》
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