心得體會(huì)可以幫助我們更好地把握自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，并為之制定合理的計(jì)劃。寫心得體會(huì)時(shí)可以設(shè)定一個(gè)明確的主旨和目標(biāo)，確保內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫性。請(qǐng)大家閱讀下面的心得體會(huì)范文，并思考自己的心得體會(huì)是否有類似的思路和觀點(diǎn)。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一
美術(shù)教學(xué)一直以來被視為一門單一的學(xué)科，不過近年來美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)成為越來越普遍的現(xiàn)象?？鐚W(xué)科教學(xué)是指兩個(gè)或者更多學(xué)科之間的結(jié)合，旨在通過跨學(xué)科的授課方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，提高學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的理解。在這篇文章中，我想分享我的美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合
在我的美術(shù)課堂上，我從未將美術(shù)單獨(dú)教授，而是通過繪畫、剪紙等方式與數(shù)學(xué)的知識(shí)相結(jié)合。比如說，我會(huì)讓學(xué)生嘗試制作紙模型并講解立體幾何學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生可以通過實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造力和工程思維，激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)探索的興趣。
第三段：美術(shù)與歷史的結(jié)合
美術(shù)也可以與歷史學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景和文化內(nèi)涵。例如，在畫一幅以中國(guó)古代人物為主題的畫作之前，我會(huì)讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)。從某種意義上說，這種與歷史相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美。
第四段：美術(shù)與語文的結(jié)合
美術(shù)與語文的結(jié)合也十分緊密，因?yàn)橐环嬜骺梢酝ㄟ^語言來描述和解釋。在我的美術(shù)課堂上，我會(huì)讓學(xué)生通過觀察畫作來表達(dá)情感和想法，并通過口語和文字來描述所畫的內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以提高口頭表達(dá)和寫作能力，同時(shí)也提高了對(duì)于美術(shù)的理解。
第五段：結(jié)論
在我的美術(shù)課堂上，我一直強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣和理解能力，而且也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。總而言之，美術(shù)教學(xué)的擴(kuò)展和跨學(xué)科教學(xué)方式的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二
美術(shù)學(xué)科是一門既具有藝術(shù)性又有實(shí)用性的學(xué)科。通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要不斷探究和總結(jié)各種有效的教學(xué)案例，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
第二段：教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用
教學(xué)案例是教學(xué)的重要資源，然而，教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用需要注意以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)案例的選取要符合學(xué)生的年齡、興趣和能力等方面的特點(diǎn)。其次，教學(xué)案例的運(yùn)用需要有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問題，為學(xué)生提供必要的教學(xué)支持和指導(dǎo)。最終，教學(xué)案例要與教學(xué)大綱相融合，發(fā)揮教學(xué)育人的作用，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的魅力和藝術(shù)的魅力。
第三段：教學(xué)案例的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)
在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，需要注重創(chuàng)新和差異化的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生喜歡新鮮、有趣的心理需求，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)新教學(xué)案例的設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用多種形式和手段，比如說利用多媒體教學(xué)、藝術(shù)展示活動(dòng)等方式。最終，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際需求和教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)案例。
第四段：教學(xué)案例的評(píng)估和反思
教學(xué)案例的評(píng)估和反思是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)案例的評(píng)估需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，給出適合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、表現(xiàn)水平等方面。對(duì)于教學(xué)案例中存在的問題和不足，我們需要做出反思和總結(jié)，尋找解決問題的方法和途徑，在接下來的教學(xué)中或者未來的教學(xué)案例中加以改進(jìn)和優(yōu)化，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段：結(jié)論
總之，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著重要的意義。教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，選擇和設(shè)計(jì)出不同形式、多樣化的教學(xué)案例，滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求和藝術(shù)成長(zhǎng)需求，同時(shí)也通過教學(xué)案例的評(píng)估和反思，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理想教學(xué)目標(biāo)。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三
美術(shù)是一門創(chuàng)造力和表現(xiàn)力極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升非常有幫助。然而，在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)層次和需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例。在本文中，筆者將分享自己在教授美術(shù)學(xué)科時(shí)的教學(xué)案例心得體會(huì)。
第二段：針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次設(shè)計(jì)教學(xué)案例
在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和層次非常重要。對(duì)于初學(xué)者，我們可以選擇一些簡(jiǎn)單的課題和豐富多彩的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生進(jìn)行畫線、涂色等活動(dòng)，幫助他們培養(yǎng)對(duì)顏色和形狀的感知能力。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生，則需要設(shè)計(jì)更加有挑戰(zhàn)性的案例，調(diào)動(dòng)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試不同的材料和方法，探索更深層次的藝術(shù)表現(xiàn)。
第三段：注重實(shí)踐操作
美術(shù)學(xué)科與理論學(xué)科不同，需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力才能夠掌握。因此，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，注重實(shí)踐操作非常重要。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生親手動(dòng)手嘗試，幫助他們更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐操作能力。
第四段：鼓勵(lì)合作探索
美術(shù)學(xué)科中，可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作探索。一方面，學(xué)生可以利用彼此之間的創(chuàng)意與想法，共同創(chuàng)建出驚人的優(yōu)秀作品；另一方面，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生彼此共享所掌握的技能與知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)普及與共通的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
美術(shù)教育的核心是“教師為中心，學(xué)生為主體”，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中需要充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生在貫穿性提高的過程中其中獲得學(xué)習(xí)成就。通過以上所述的方式，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維能力和創(chuàng)造力，并且激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的精神。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四
美術(shù)教育在當(dāng)代教育中，越來越突顯其重要性，讓學(xué)生能夠與各種不同的文化藝術(shù)形式接觸、理解和品味。但在學(xué)科教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間缺少聯(lián)系等問題。因此，將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來，在跨學(xué)科的教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解各種學(xué)科知識(shí)。本文旨在探討美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的一些心得體會(huì)。
第二段：美術(shù)與文學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)
美術(shù)與文學(xué)作品聯(lián)系緊密，故從美術(shù)角度分析文學(xué)賞析，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)，理解人物形象、動(dòng)態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如，由學(xué)生們繪制角色形象能力強(qiáng)的小說人物、動(dòng)漫人物等。美術(shù)與文學(xué)的融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和創(chuàng)造力，并拓寬學(xué)生的繪畫、設(shè)計(jì)、色彩和構(gòu)圖的技能。
第三段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)
數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)校中都扮演重要角色，在美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科場(chǎng)景下，可以更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)可以幫助學(xué)生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如，讓學(xué)生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和相關(guān)的圖形空間知識(shí)，讓學(xué)生更具有數(shù)學(xué)感知能力。
第四段：美術(shù)與科學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)
美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)看似毫無關(guān)系的學(xué)科，其實(shí)通過跨學(xué)科教學(xué)可以相互印證和方便記憶。例如，學(xué)生可以通過觀察和繪畫生物、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)，來進(jìn)一步理解生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)學(xué)科中的相應(yīng)概念。而在化學(xué)和物理領(lǐng)域，美術(shù)作為實(shí)踐性的學(xué)科，可以幫助學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理以及物理的光、色、影、形等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生可以將創(chuàng)意擬定后，通過搭建展項(xiàng)、制作科技應(yīng)用展板等環(huán)節(jié)去完成科學(xué)綜合性和美術(shù)創(chuàng)新性的任務(wù)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
在美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué)中，學(xué)生不再被迫分散地學(xué)習(xí)和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。如何進(jìn)行更好地跨學(xué)科教學(xué)，不僅需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和引導(dǎo)能力，也需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。通過美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)，可以為學(xué)生們提供更加豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五
今天上午在湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院聆聽了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學(xué)歷史教學(xué)》報(bào)告。報(bào)告澄清了我一直以來關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史理解，歷史解釋，歷史價(jià)值觀到后來的時(shí)空觀念，歷史理解，史證意識(shí)，歷史解釋和家國(guó)情懷，直到現(xiàn)在的唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋和家國(guó)情懷的最終版本。歷時(shí)一年多將近兩年的時(shí)間，以首都師范大學(xué)徐藍(lán)教授為核心的專家團(tuán)隊(duì)終于敲定了最后的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
與此對(duì)應(yīng)，他們制定了配套的歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)即將到來的高考改革。歷史學(xué)科共被分為四個(gè)等級(jí)，一級(jí)為最低等級(jí)，二級(jí)為高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的合格等級(jí)，還有依次拔高的三級(jí)和四級(jí)。后一個(gè)等級(jí)均涵蓋前面的等級(jí)。高中歷史教材共分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分4個(gè)學(xué)分，主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分，10個(gè)學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生提供政治，經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的內(nèi)容。
關(guān)于核心素養(yǎng)，余老師不僅明確了它的五大部分，還分別闡述了每個(gè)部分在核心素養(yǎng)這個(gè)體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要，它屬于方法論，至少涵蓋以下幾個(gè)方面：人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，這種規(guī)律從縱向看是從低級(jí)到高級(jí)，從橫向看是從分散到整體；人類社會(huì)結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本組成部分生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）和上層建筑它們之間的相互關(guān)系；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；在階級(jí)社會(huì)中的階級(jí)分析方法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次，核心素養(yǎng)的第二個(gè)內(nèi)容時(shí)空觀念屬于知識(shí)面的層次。余老師將時(shí)空觀念分成了動(dòng)態(tài)時(shí)空觀和靜態(tài)時(shí)空觀兩大基本類型。再次，余老師將史料實(shí)證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國(guó)情懷明顯屬于歷史價(jià)值觀的范疇。
聽了這場(chǎng)報(bào)告，受益良多。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在歷史教學(xué)中存在的問題。第一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了歷史的時(shí)間觀念卻更多地忽視了空間觀念。（參看劉芃：《歷史學(xué)科的教育與測(cè)量》）第二，史料在我的課堂中幾乎沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。即使有時(shí)會(huì)用到一些史料，但也沒有正確地使用，沒有按照給出史料，引導(dǎo)學(xué)生，傳授方法，分析史料，得出史論這樣基本的歷史教學(xué)規(guī)律才上課。
學(xué)習(xí)就是為了提高，我想在接下來的歷史教學(xué)中需要在這兩個(gè)方面拿出具體的對(duì)策來解決這些問題，以恢復(fù)歷史課堂的本來面目。
初中階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)
語言能力
語言能力是在社會(huì)情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識(shí)和英語語感；掌握英語語言知識(shí)并在語境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格
文化品格指對(duì)中外文化的.理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六
科研學(xué)習(xí)和研究在我們孟村中學(xué)已經(jīng)開展了許多年了，作為一名一線的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長(zhǎng)的，而在新課程如火如荼的開展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。
經(jīng)過幾年的科研探究讓我深刻的體會(huì)到教師工作的科性，我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任，同時(shí)也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。許多個(gè)在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時(shí)更有許多的體會(huì)：
以前，在我印象中，科研都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識(shí)到原來科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實(shí)只是平時(shí)的我們?nèi)狈?duì)科研概念、科研方法的認(rèn)識(shí)罷了。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)我校的實(shí)際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實(shí)“校本行動(dòng)研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題，它通過在教育實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。
《中學(xué)物理教學(xué)的方法探究》這個(gè)課題的研究是我步入高年級(jí)后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績(jī)的同時(shí)，我在物理的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會(huì)：
１、初讀要實(shí)。
對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們語感相對(duì)不高，讀書時(shí)易不認(rèn)真，理解能力較弱。
２、精讀要悟。
閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場(chǎng)的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動(dòng)、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個(gè)空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個(gè)只懂得硬塞的人了。
我覺得物理閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了物理課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對(duì)于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七
美術(shù)學(xué)科是學(xué)生在課堂上領(lǐng)略美術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)繪畫、剪紙、素描等技能，通過視覺、觀察、感覺、認(rèn)知等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和全面發(fā)展。為了更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷推進(jìn)美術(shù)教育改革與創(chuàng)新，我學(xué)校推廣了多種美術(shù)學(xué)科教學(xué)案例，通過多角度、多手段的授課模式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠拓展視野，提升技能，彰顯自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)案例的應(yīng)用進(jìn)行了深入思考和實(shí)踐探索，深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的重要性和實(shí)效性。
第二段：分析美術(shù)學(xué)科教學(xué)案例的特點(diǎn)
教學(xué)案例不僅是教師教學(xué)的參考，也是教學(xué)者和學(xué)生之間的互動(dòng)工具，在教學(xué)案例中，學(xué)生可以深入了解學(xué)科特點(diǎn)、形成自己的學(xué)習(xí)思路并將之應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識(shí)與實(shí)踐案例相結(jié)合的模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在案例教學(xué)中往往能夠獲取更多的知識(shí)和技能，即使是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繁多的知識(shí)點(diǎn)他們也能夠輕松學(xué)習(xí)掌握。這是由于教學(xué)案例不僅可以體現(xiàn)出課程中的各個(gè)要素，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正理解和愛上美術(shù)這個(gè)課程，進(jìn)而發(fā)掘自己的藝術(shù)天賦和審美能力。
第三段：講述美術(shù)教學(xué)案例的教學(xué)方法
針對(duì)不同的案例需求和教學(xué)對(duì)象，我的教學(xué)案例中包括了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、掛牌學(xué)習(xí)等一系列方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，我將學(xué)生按素養(yǎng)等級(jí)劃分成小組，在小組的合作過程中可以協(xié)同完成同一問題的不同難度層次解答，刺激學(xué)生獨(dú)立思考和積極參與的情感，使得學(xué)習(xí)效果大大提升。同時(shí)，在掛牌學(xué)習(xí)的教學(xué)方法下，每一個(gè)學(xué)生發(fā)言等機(jī)會(huì)均均等，廣開思想的空間，提高求知欲，興趣和學(xué)業(yè)都得到了很好的平衡。這些方法與傳統(tǒng)的教育模式不同，將傳統(tǒng)考試和作業(yè)績(jī)效為中心的教育模式導(dǎo)向到一個(gè)更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學(xué)模式，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和期望。
第四段：分階段講述美術(shù)教學(xué)案例的教學(xué)過程
針對(duì)不同的教學(xué)需求和教學(xué)案例，我將教學(xué)過程劃分為三個(gè)階段：引導(dǎo)學(xué)生興趣，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在引導(dǎo)學(xué)生興趣階段，老師會(huì)首先分析所教學(xué)科的內(nèi)容并開展課程設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生對(duì)美術(shù)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在發(fā)掘?qū)W生潛能的階段，老師會(huì)運(yùn)用教研組的案例數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，從而關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的階段，則是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新和嘗試，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)放飛自己的想象力及創(chuàng)作技巧，營(yíng)造務(wù)實(shí)探究、見諸實(shí)踐的幸福教育氛圍，從而追求上進(jìn)之路。
第五段：美術(shù)學(xué)科教學(xué)案例的感悟
教學(xué)案例讓我們更加了解如何在課堂中應(yīng)用實(shí)際情況，讓課程能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)案例能夠更自如地讓學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在我們的實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)特定情形，我們自己也積累了相當(dāng)多的教學(xué)案例，可以應(yīng)對(duì)各種情況，不斷提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到各種教學(xué)效果。同時(shí)，在學(xué)生中，也能深刻感受到學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的喜好和接受程度提高了許多，通過教學(xué)案例不僅帶給學(xué)生知識(shí)的獲得，更是對(duì)美術(shù)科學(xué)熱愛詮釋，也是教育創(chuàng)新和未來教育發(fā)展的重要方向。這對(duì)美術(shù)教育壯大作用必將會(huì)日益凸顯。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八
美術(shù)學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力具有重要作用。近年來，國(guó)家教育部制定了美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程，以指導(dǎo)學(xué)校開展美術(shù)教育。在實(shí)施這一規(guī)程的過程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和可行性。
首先，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程通過明確的教學(xué)目標(biāo)，為美術(shù)教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)方向。在規(guī)程中，明確指出了美術(shù)學(xué)科教學(xué)的四個(gè)層次目標(biāo)，即審美和表現(xiàn)藝術(shù)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、掌握美術(shù)的基本知識(shí)和技能、培養(yǎng)欣賞藝術(shù)作品的能力，以及發(fā)展創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力。這些目標(biāo)的設(shè)定，為我們教師在教學(xué)過程中提供了非常清晰的指導(dǎo)，使我們能夠更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的美術(shù)教育。
其次，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。規(guī)程中明確要求學(xué)生要通過參觀展覽、欣賞藝術(shù)作品等方式，培養(yǎng)自己的藝術(shù)感知和審美能力。在教學(xué)中，我們積極組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽，并引導(dǎo)他們進(jìn)行作品賞析和評(píng)價(jià)。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到了有效的提升，同時(shí)也激發(fā)出了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。
再次，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的交叉融合。在規(guī)程中，鼓勵(lì)了美術(shù)教師與其他學(xué)科教師的合作，開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。這種交叉融合的教學(xué)方式，不僅加深了學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的理解，也拓寬了他們的視野。例如，在語文課堂上，我們引入了美術(shù)元素，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美學(xué)意義。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生在語文學(xué)科中有更多的收獲，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。
此外，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程還提倡了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。規(guī)程明確指出，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和能力特點(diǎn)，因材施教。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極運(yùn)用學(xué)生調(diào)查、小組合作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
綜上所述，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程的制定和實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力具有重要意義。它通過明確的教學(xué)目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力、強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合以及以學(xué)生為中心等方面的要求，有效地指導(dǎo)和促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。作為美術(shù)教師，我們將進(jìn)一步深入研究美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的美術(shù)教育。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)教育更是藝術(shù)教育的精髓。美術(shù)教育內(nèi)容包括繪畫、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)等，自然而然地和很多其他學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系。美術(shù)教育跨學(xué)科范疇內(nèi)的應(yīng)用是其他學(xué)科無法替代的重要載體，只有充分挖掘美術(shù)教育的跨學(xué)科價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。在這篇短文中，我將分享我在美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)中的體會(huì)與心得。
第二段：美術(shù)與語文的結(jié)合
語文教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這些都和美術(shù)的教育目標(biāo)一致。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生通過畫畫的方式去表達(dá)與理解詩(shī)意，讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語文中的美，更好地理解詩(shī)意，提高記憶力和理解力。
第三段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合
數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術(shù)教育中，圖形的繪制與構(gòu)圖也需要精確的數(shù)據(jù)計(jì)算。利用美術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生在完成圖形或者模型計(jì)算時(shí)更加準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并且會(huì)更具有親和力。
第四段：美術(shù)與歷史的結(jié)合
美術(shù)不僅是傳達(dá)美的藝術(shù)創(chuàng)作，更是歷史的一個(gè)文藝記錄。了解歷史，需要同時(shí)理解與描繪當(dāng)時(shí)的生活、時(shí)代、風(fēng)俗習(xí)慣及藝術(shù)表現(xiàn)方式。通過對(duì)一幅油畫或書法作品的觀察與分析，我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等，美術(shù)與歷史上的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更有深度的理解歷史的發(fā)展。
第五段：結(jié)語
美術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，需要教育工作者發(fā)掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并盡可能地將美術(shù)教育和其他學(xué)科聯(lián)系起來。只有不斷地探索調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，從而使教學(xué)更加富有啟發(fā)性和有意義。通過美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)，不僅僅提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，而且可以在其他學(xué)科中幫助學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力，增加跨界思維，打破單一學(xué)科的束縛。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十
美術(shù)作為一門特色學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力和綜合藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，教育部在2003年制定并實(shí)施了《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》。在這一規(guī)程的指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)模式到考核評(píng)價(jià)等方面均得到了規(guī)范和改進(jìn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深感這一規(guī)程的重要性和必要性，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方法
《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范，從審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)三個(gè)方面提出了明確的要求。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力，通過設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，我注重多元的教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授、示范、實(shí)驗(yàn)、觀摩等，并借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第三段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求
《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》明確了美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美情趣，使學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化和差異化的教學(xué)方式和方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和水平的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。
第四段：開展實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)
《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》明確了美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性和項(xiàng)目性。在教學(xué)中，我注重開展實(shí)踐性教學(xué)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，感受和理解藝術(shù)的創(chuàng)作過程，提高實(shí)際操作的能力。同時(shí)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。
第五段：加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反饋
《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》還提出了評(píng)價(jià)和反饋的重要性。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步提高創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。同時(shí)，我也注重自我評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，及時(shí)糾正自己的不足之處，不斷提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)尾：
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性和價(jià)值。有了這個(gè)規(guī)程的指導(dǎo)，我能夠更加明確地確定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提升自己的教學(xué)水平。相信在新的教學(xué)體系下，美術(shù)教育將會(huì)取得更大的進(jìn)步。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十一
接到學(xué)校參加《2014黃岡名師巡回講學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知時(shí)，我的第一感覺就覺得這或許又是一場(chǎng)表演秀吧，要我們?nèi)ヅ鯃?chǎng)湊熱鬧而已。于我，也只是把它當(dāng)作“政治任務(wù)”來理解。
4月19日我和學(xué)校的另一位老師準(zhǔn)時(shí)來到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)里人頭攢動(dòng)，過道里、簽到處、會(huì)場(chǎng)里全都是人?？磥?，縣教育局這次是“動(dòng)真格”的了。定睛細(xì)看，發(fā)現(xiàn)參與此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的老師大部分都是各學(xué)校的年輕老師。我們這些年輕老師工作經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，確實(shí)需要一次這樣的培訓(xùn)。
雖然天氣不好，但大家的熱情非常高，現(xiàn)場(chǎng)座無虛席。待大家坐定后學(xué)習(xí)活動(dòng)正式開始。
講學(xué)內(nèi)容分為示范課演示、專家點(diǎn)評(píng)及宣講三個(gè)部分。上午，三位名師進(jìn)行示范課演示。他們深入淺出的精彩講解使我領(lǐng)略到了優(yōu)質(zhì)課的魅力，體會(huì)到了名師們的高超教育教學(xué)技藝，見識(shí)了名師們自信、揮灑自如的風(fēng)采！聽著名師們講課，我不禁感慨要是我小時(shí)候能遇到這樣的老師該多好??！現(xiàn)在我也成了一名教師，站在教書育人的七尺講臺(tái)上，一定要努力工作，不讓我的遺憾留給我的學(xué)生。
下午，是學(xué)習(xí)者與三位老師進(jìn)行問答互動(dòng)以及專家的點(diǎn)評(píng)和宣講。在問答環(huán)節(jié)，有幾位參會(huì)的老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際提出了問題，名師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。從大家的提問中可以看出，大家對(duì)名師們都懷著一顆崇敬之意；同時(shí)也覺得差距較大，有點(diǎn)不知從何請(qǐng)教。由于互動(dòng)時(shí)間有限，名師們只是簡(jiǎn)要的回答了部分老師的疑問，沒有與大家開展深入探討。
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重頭戲是最后的專家點(diǎn)評(píng)和理論宣講。專家是來自區(qū)教育教研單位的，在教育界非常有名。首先對(duì)上午的示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槭痉墩n是操練多次的，每一個(gè)細(xì)節(jié)比平時(shí)上課的效果還是有差別的。專家對(duì)幾位名師演示課的突出亮點(diǎn)分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也提出了其中存在一些不足之處。
1 接下來是理論宣講，這是我個(gè)人覺得最好的部分。在理論宣講部分，專家講了當(dāng)前語文教學(xué)中存在的許多問題，例如：小學(xué)語文教學(xué)中存在的“濫用媒體”、“無效提問”、“模式僵化”、“高效課堂不高效”等問題。同時(shí)還引述了許多專家學(xué)者和特級(jí)教師的觀點(diǎn)，例如：“語文教學(xué)要返璞歸真，要減肥瘦身，要消腫，還原語文教學(xué)真實(shí)面目”。
專家的宣講列舉了語文課堂的誤區(qū)，講明了創(chuàng)建高效課堂的正確方法以及科學(xué)的課堂組織理念。讓我明白了完美的課堂不在于課的完美，而在于允許缺憾并不斷反思改進(jìn)，只要能最大程度的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)即可。
聆聽專家的講解，使我如沐春風(fēng)。時(shí)間悄無聲息，過得那么快。轉(zhuǎn)眼間活動(dòng)結(jié)束了，而我還陷入對(duì)演講內(nèi)容的思考中，老師們都意猶未盡的走出了會(huì)場(chǎng)。專家的講解只是一個(gè)開始，剩下的就是我們?nèi)ンw會(huì)和反思。
一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我不少啟發(fā)，使我收獲了很多有關(guān)語文教學(xué)方面的知識(shí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束了，雖然感覺有點(diǎn)累，但我覺得這一天的辛苦是值得的，我有幸與名師進(jìn)行交流取經(jīng)。我開始反思我自己，甚至有點(diǎn)自責(zé)，覺得當(dāng)初自己參會(huì)的心態(tài)不對(duì)。我所任教的是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，全校六個(gè)年級(jí)六個(gè)班共140多名學(xué)生12位老師，我教六年級(jí)語文。我在大學(xué)學(xué)的是理科，從事語文教學(xué)算不得是本行，至于教六年級(jí)的語文也是勉力為之，邊教邊學(xué)。所以這次學(xué)習(xí)對(duì)我來說，是及時(shí)和必要的，它讓我看到了自己離一個(gè)合格的語文老師的差距，也讓我明白了努力的方向。我一定以名師們?yōu)榘駱?，努力向她們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)技藝，錘煉自己的教育教學(xué)技能，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)合格的語文教師。希望能聽到自己的學(xué)生長(zhǎng)大后感慨自己當(dāng)年遇到了一位好的老師。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十二
美術(shù)學(xué)科作為中小學(xué)的核心學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、想象力和創(chuàng)造力具有重要意義。為了促進(jìn)學(xué)生的美育素養(yǎng)，教育部制定了《美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程》，規(guī)范了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了這一規(guī)程的重要性和價(jià)值，下面我將從規(guī)程的理念與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式以及教師角色的轉(zhuǎn)變等五個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
規(guī)程的理念與目標(biāo)是美術(shù)教學(xué)的靈魂和指導(dǎo)思想，它們對(duì)于教師和學(xué)生具有重要的引導(dǎo)作用。教學(xué)規(guī)程以“培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)造技能，提高藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展藝術(shù)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)潛能”為總目標(biāo)，明確了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而不僅僅是傳授技巧和知識(shí)。通過設(shè)立自主創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞、美術(shù)批評(píng)等環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展示自己的審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有決定性的影響。規(guī)程明確了美術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容包括：造型、色彩、構(gòu)圖和表現(xiàn)等，這為教師提供了很大的指導(dǎo)。在我的教學(xué)中，我注重通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)來落實(shí)這些內(nèi)容，例如讓學(xué)生觀察自然和藝術(shù)作品，進(jìn)行寫生和創(chuàng)作活動(dòng)，以及舉辦美術(shù)展覽等。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼界得到了開闊，觀察力和表現(xiàn)力明顯提高，對(duì)美術(shù)作品的理解也更加深入。
教學(xué)方法的選擇是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。規(guī)程中提到的有關(guān)教學(xué)方法的要求可以總結(jié)為“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)”。在我的教學(xué)中，我不僅僅采用了傳統(tǒng)的講授和示范方法，還引入了小組合作、角色扮演、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，使教學(xué)過程更加活躍和生動(dòng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種媒介和技術(shù)，例如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、素材改編等，使他們?cè)趯?shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是美術(shù)教學(xué)的重要指標(biāo)，它可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。規(guī)程明確了“形態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重”的原則，要求教師通過多種形式和多個(gè)方面的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中，我注重通過觀察、作品評(píng)析、口頭問答、小組展示和個(gè)人筆記等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。僅僅通過筆試來進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠的，我更關(guān)注學(xué)生的思維邏輯、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力等多方面的能力。通過這種評(píng)價(jià)方式，我能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
教師角色的轉(zhuǎn)變是美術(shù)教學(xué)的重要方向，它鼓勵(lì)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多地扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生而言，我不再是傳統(tǒng)的“講師”，而是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探索的“合作者”。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)，互相交流和批評(píng)，創(chuàng)造自己的藝術(shù)風(fēng)格。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們不斷探索和嘗試，形成自己的美術(shù)作品。
總之，美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)程為我們的美術(shù)教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和參考。通過深入理解和運(yùn)用規(guī)程的理念與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的方式以及教師角色的轉(zhuǎn)變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了提升，教學(xué)效果明顯改善。我相信，只要我們堅(jiān)持按照規(guī)程的要求進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，我們就能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十三
能夠參加“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)，感到自己是一名幸運(yùn)者。我會(huì)帶著熱情與希望而來，滿載收獲與成果而歸。
xxxx年10月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（xxxx）——四川省置換脫產(chǎn)及短期集中項(xiàng)目”四川師范大學(xué)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)及遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)班開班儀式正式啟動(dòng)，我所在的“農(nóng)村初中美術(shù)骨干教師短期集中培訓(xùn)班”也隨之開始了為期10天的培訓(xùn)。
21日、22日的培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，使我得以聆聽專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的權(quán)威人士的講座，如首都師范大學(xué)尹少淳教授風(fēng)趣幽默的演講，上海師大美術(shù)學(xué)院王大根副院長(zhǎng)的和藹可親分析引導(dǎo)，孔祥平老師課改成果的展示及教學(xué)方法的探討等。傾聽他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的美術(shù)教育教學(xué)思想方法，有對(duì)美術(shù)課程改革的精彩解讀和分析；有課堂片段實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的.經(jīng)驗(yàn)之談。
讓我懂得了作為一名現(xiàn)代教育者，我們必須在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，努力使自己成為一名有效教師，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望。要善于學(xué)習(xí)，積累教學(xué)素材；善于選擇，整體設(shè)計(jì)三案（教案、學(xué)案、預(yù)案）；善于觀察，研究同行特點(diǎn)；善于發(fā)現(xiàn)，聚焦問題解決；善于轉(zhuǎn)化，借鑒教育智慧；善于引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)層次；善于提問，拓展探究主題；善于激勵(lì)，尊重個(gè)體差異；善于創(chuàng)新，感悟教育宗旨；善于反思，提煉成功經(jīng)驗(yàn)。要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在會(huì)產(chǎn)中參觀了約3個(gè)小時(shí)，收獲很多。雖然，以自己的鑒賞能力，還不能真正地透析作品的本質(zhì)意義，但多多少少能憑自己的想象，與畫面結(jié)合，闡述對(duì)自己作品的理解。我想，這是一種進(jìn)步。
在諸多的作品中，我最喜歡的還是意大利的藝術(shù)作品。鮮艷飽滿的畫面顏色，與時(shí)俱進(jìn)的作品主題，深刻內(nèi)斂的表現(xiàn)手法，精致的布局，皆讓人印象深刻，駐足欣賞。其中，《馬林可尼》、《遙遠(yuǎn)的馬林可尼》這兩副組畫令我印象很深刻。“看人看臉，看臉看眼，看眼看神?！蓖高^兩幅畫中人物的面部表情，可以很清楚地分辨出一幅是嬰孩時(shí)期，一幅是青少年時(shí)期。嬰孩時(shí)期孩子的眼睛清澈透明，顯得純潔而對(duì)世界充滿了憧憬；長(zhǎng)大之后的馬林可尼，有著漂亮的雙眼皮與精致的面龐，眼神中表達(dá)著他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和理解。
另外，此次展出，我看到了中西藝術(shù)文化的交融。當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)家借鑒了西方的繪畫藝術(shù)，結(jié)合中國(guó)特色和個(gè)人特點(diǎn)，創(chuàng)造出心的畫風(fēng)。如杭州畫家方免衰，受著名書畫家陸維建的影響，研習(xí)東方繪畫，并在80年代初在美國(guó)威斯康辛大學(xué)得到西方美術(shù)教育，創(chuàng)造了“亂線畫”。他的畫一中國(guó)畫的靈魂線條為核心，隨意涂寫，利用色彩線條的縱橫交錯(cuò)來營(yíng)造形象。
近看抽象，遠(yuǎn)看具象。畫家米藍(lán)尼的作品也很獨(dú)特。他用簡(jiǎn)單的幾何圖形，布局出一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種建筑物，畫面緊湊而有序，顏色的選擇溫暖而令人感覺安靜。除了美術(shù)作品外，在另一塊展區(qū)，有許許多多的雕刻作品，形態(tài)各異，栩栩如生，令人流連忘返。
總之，通過這次的參展活動(dòng)，我拓展了見識(shí)，講藝術(shù)欣賞付諸于實(shí)踐。更重要的是，我收獲了很多。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十四
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)接到這個(gè)通知，我即激動(dòng)又擔(dān)心，激動(dòng)是因?yàn)槟苡羞@次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我感到高興，擔(dān)心是因?yàn)槲覀冞@次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的教師進(jìn)行交流，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想準(zhǔn)備，把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。
今天我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓(xùn)的熱情，老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
上午是閆老師的講座“美潤(rùn)心靈美智成長(zhǎng)”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對(duì)美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的目標(biāo)和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問我們是多大的孩子的畫時(shí)，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫嗎？接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫，孩子的畫已經(jīng)嚴(yán)重的模式化、圖案符號(hào)化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀察、懶于發(fā)現(xiàn)、懶于創(chuàng)造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實(shí)，我們恍然大悟，我們?cè)撛趺崔k？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗(yàn)、觸摸、觀察、感受……。。讓他們?cè)诶L畫中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)意版畫、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現(xiàn)場(chǎng)我們親自體驗(yàn)了‘紙漿甩畫’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能使孩子們?cè)诶L畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時(shí)觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(zhǎng)了專業(yè)技能知識(shí)，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì)到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂，只要我們認(rèn)真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì)越來越精彩！
幼兒藝術(shù)課心得體會(huì)3我們百花藝術(shù)幼兒園自從1995年開始就舉辦了幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)，起先是從每個(gè)星期的一、三、五這三天的下午進(jìn)行幼兒的藝術(shù)教育活動(dòng)，再到后來的每個(gè)下午的一節(jié)課時(shí)間開展的藝術(shù)教育活動(dòng)，可見，我們幼兒園對(duì)幼兒藝術(shù)教育方面的重視和深入實(shí)施。每年的六一節(jié)，我們百花藝術(shù)幼兒園對(duì)舉辦了各種不同形式的幼兒藝術(shù)才藝的展示，讓幼兒有一個(gè)展示自己才藝的舞臺(tái)，同時(shí)也向社會(huì)各界宣傳了我們幼兒園的藝術(shù)教育成果。這些年來，我們幼兒園的藝術(shù)教育特色得到了社會(huì)各界和教育界領(lǐng)導(dǎo)和同仁的認(rèn)可和贊賞。
但是藝術(shù)是流動(dòng)的、是不斷向前發(fā)展的，因此，我們所有的藝術(shù)教學(xué)的老師都不能在思想上、情感上、教學(xué)的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術(shù)幼兒園的老師，根據(jù)自己在教學(xué)時(shí)的一些感受，有幾點(diǎn)不成熟的感想。
（一）營(yíng)造寬松的氛圍
幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物表現(xiàn)出很大的興趣和熱情。教師應(yīng)用欣賞的眼光鼓勵(lì)他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點(diǎn)”，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使幼兒增加了自信心。
（二）運(yùn)用有趣的教具
如果說孩子有一百種語言，教師就應(yīng)有一百種表現(xiàn)方式，教師應(yīng)大膽地
將游戲融入繪畫活動(dòng)中，孩子們開心的游戲時(shí)達(dá)到了活動(dòng)的目的。
（三）建立平等寬松的師幼關(guān)系
教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造寬松的活動(dòng)氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強(qiáng)調(diào)寫實(shí)和表現(xiàn)技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨(dú)特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。盡量啟發(fā)幼兒表達(dá)自己作品的構(gòu)思并耐心傾聽，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和獨(dú)特之處，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，萌發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的愿望。
（四）資源共享，相互借鑒
建立同科目平行班教師之間的資源共享，這樣可以使每一位老師在教學(xué)時(shí)都能拓展視野，獲得別人的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)的不斷提高。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十五
通過這次聽課活動(dòng)，我很受觸動(dòng)，作課老師在課堂上的表現(xiàn)，讓我感受到教師駛馭課堂的能力是隨教學(xué)時(shí)間的積累而提高的，下面談?wù)勎业男┰S感受。
一、教師的教學(xué)風(fēng)格能感動(dòng)人。給我印象深刻的是xx的成老師和xx的`張老師，他們?cè)诮虒W(xué)的語言表述上很具親和力，能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力。這不能不說他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中那種潛心的經(jīng)驗(yàn)積累。
二、教師的專業(yè)基本功能征服人。教師非常扎實(shí)的基本功展示也成了本次優(yōu)質(zhì)課的一道亮麗的風(fēng)景。河南鄭州的張燕老師，在執(zhí)教《彩墨游戲二》一課時(shí)，師生合作展示“撒鹽”法，廣西河池的黃芳敏老師在執(zhí)教《有趣的石頭畫》時(shí)，變換石頭方向設(shè)計(jì)圖案的手法，讓所有聽課師生感受到了美術(shù)語言難以抗拒的獨(dú)特魅力。
三、教師教學(xué)方法及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新能啟迪人。每節(jié)優(yōu)質(zhì)課從基層選拔到中南六省的活動(dòng)中參賽，都有它的獨(dú)到之處，即都有其閃光的地方，凸顯智慧的地方，給人啟迪的地方。這些亮點(diǎn)讓我們看到了深鉆教材、析透教材的收益。
這次教學(xué)比武觀摩活動(dòng)，使我對(duì)美術(shù)課評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)更加鮮明，一節(jié)課是否優(yōu)質(zhì)，主要還應(yīng)該從學(xué)生方面來考慮：比如學(xué)生是不是學(xué)得有興趣，是不是學(xué)會(huì)了一些知識(shí)，是不是掌握了一些技能，是不是從中悟出了一些學(xué)習(xí)的方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是不是受到了一些的影響。
在分析教師們教學(xué)方法的同時(shí)，我更感受到了他們極強(qiáng)的敬業(yè)精神，沒有付出哪來成果？一堂課能既要使學(xué)生學(xué)得有趣，又要讓學(xué)生學(xué)有多得，教師不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，作認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，還要有極強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，苦練自己的專業(yè)技能。我們都應(yīng)該象這些老師一樣，課上課下多關(guān)注學(xué)生，才能無愧于那幫可愛的孩子們。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十六
學(xué)得第一部分是素描，很多同學(xué)嫌麻煩，又覺得以后教教小朋友沒有必要學(xué)素描，太難了因?yàn)榫退銓W(xué)了也用不到，但是我知道學(xué)習(xí)素描是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)所以說畫好素描是很關(guān)鍵的！素描之后還有很多的基礎(chǔ)畫要學(xué)習(xí)例如速寫，水粉等。
素描是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它是訓(xùn)練你的造型能力為主，好多人認(rèn)為鋪色調(diào)的就是畫素描。其實(shí)塑型才是重點(diǎn)。有了造型能力才能進(jìn)行下一步色彩的訓(xùn)練，色彩還是要用到素描的造型，只是重點(diǎn)放在色彩的組合上了。學(xué)過素描的人和沒學(xué)過素描的人看事物的感受是不同的，學(xué)好了素描能看到更細(xì)更多。素描主要是讓你理解事物的黑白關(guān)系 明暗起伏 是西方畫的最根本基礎(chǔ)個(gè)人認(rèn)為美術(shù)是一門學(xué)不完的東西當(dāng)你覺的自己的畫技有提高了以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多的東西需要去追求！
與素描不同的風(fēng)格的簡(jiǎn)筆畫，沒有明暗的對(duì)比不要小看簡(jiǎn)筆畫的作用。孩子們拿著小小的畫筆在紙上畫畫，可以培養(yǎng)孩子的速記能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力發(fā)展。同時(shí)還能掌握物體的大致輪廓。這也可以培養(yǎng)我們的細(xì)心，耐心。
學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成之后，對(duì)色彩的構(gòu)成也有了一些了解，從茫然無從到能夠主觀的去理解，判斷，處理。知道了一定的色彩能夠反應(yīng)人的心理，沒有單一的色彩，色彩之間的相互和諧，融洽的形成一幅完整的畫面。自然界色彩豐富，當(dāng)然色彩的運(yùn)用也相當(dāng)?shù)膹V泛，并且存在與人們生活的空間之內(nèi)，從古到今都有著對(duì)色彩的研究，對(duì)色彩發(fā)展史也有了關(guān)注，在19世紀(jì)產(chǎn)生的印象派，繪畫一創(chuàng)新的姿態(tài)出現(xiàn)，反對(duì)當(dāng)時(shí)的腐朽古典主義藝術(shù)觀念和法則，受到現(xiàn)代光學(xué)和色彩學(xué)的啟示，注重在繪畫中的關(guān)的表現(xiàn)，注重了自己的主觀的想法，從而變的不是單一的繪畫方式。在此，我們知道了更多的關(guān)于色彩的表現(xiàn)方式，有馬奈，莫奈，德加等等。在他們之后的新印象派{修拉}和后印象派{塞尚，梵高和高更}。梵高的繪畫著力表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的情感，色彩明亮，線條奔放。高更具有象征性的寓意和裝飾性的線條和色彩。塞尚繪畫追求幾何形體結(jié)構(gòu)，他是現(xiàn)代藝術(shù)之父。到后來的野獸派，現(xiàn)在美國(guó)的波普藝術(shù)。
學(xué)習(xí)兒童畫，明白了兒童的思路與成人是不同的，我們不能按照自己的條條框框去給孩子們修改。在兒童繪畫輔導(dǎo)上面,應(yīng)當(dāng)保留兒童的天性和個(gè)性,在兒童自主創(chuàng)作的時(shí)候,不過多限制,讓他們自然的表現(xiàn),自然的流露自己的想法和情感,在兒童的個(gè)人思維特點(diǎn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上,誘導(dǎo)兒童往更好的方向前進(jìn),逐漸加強(qiáng)他們的個(gè)人特色。學(xué)習(xí)兒童畫就是為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力,開發(fā)孩子們的思維,讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美,感受到快樂,而不是培養(yǎng)畫家。
刺繡。
首先是構(gòu)圖，也就是繡圖，其次是配色，最后就是針法。這整個(gè)過程，從開始到結(jié)束，都是考驗(yàn)這耐心和細(xì)心的活。雖然過程會(huì)很累，會(huì)煩躁，但是接近結(jié)束時(shí)看到即將完成的作品會(huì)很欣慰，也很佩服自己。
折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，也是在幼兒園里的特色活動(dòng)之一。以前一直以為折紙是很枯燥的活動(dòng)，但進(jìn)過學(xué)習(xí)之后，體會(huì)到，原來折紙也是很有好處的。折紙是一種對(duì)兒童有益和力所能及的手工勞動(dòng)，也可以調(diào)節(jié)心情，遇到煩心事時(shí)，隨手那張紙，一邊折紙一邊理清思路，讓自己清晰。折紙藝術(shù)的千百萬化，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，記憶力，想象力等。我認(rèn)為折紙這一藝術(shù)活動(dòng)也一樣能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十七
下面讓我們來看一幅油畫作品《父親》。這張作品想必同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)時(shí)也見到過，那么請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺馨?。說不定很多同學(xué)談到的準(zhǔn)是這位農(nóng)民父親讓人感動(dòng)的臉。羅中立這幅《父親》的原型是一位守糞農(nóng)民。巨大的畫幅和超級(jí)寫實(shí)手法描繪的“父親”臉上的皺紋當(dāng)時(shí)震撼了全國(guó)人民。的確，多少人在這幅畫前端詳著這位農(nóng)民父親時(shí)思緒萬千、熱淚滾滾，產(chǎn)生出深深的遺憾、慚愧與負(fù)疚之感。該作品創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代初，它以紀(jì)念碑式的宏偉構(gòu)圖，飽含深情地刻畫出了中國(guó)農(nóng)民的典型形象，深深的打動(dòng)了無數(shù)中國(guó)人的心，在我國(guó)美術(shù)具有劃時(shí)代的意義。
《父親》作者簡(jiǎn)介：羅中立，1948年出生于重慶郊區(qū)，幼年在父親影響下學(xué)畫，1968年從四川美院附中畢業(yè)后主動(dòng)到大巴山農(nóng)村生活10年，1981年從四川美術(shù)學(xué)院油畫系畢業(yè)，1983年赴歐洲考察學(xué)習(xí)，1998年開始擔(dān)任四川美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。偌大的中國(guó)，一張飽含隱喻的農(nóng)民肖像曾經(jīng)在廣大民眾中產(chǎn)生強(qiáng)烈的轟動(dòng)：在當(dāng)代美術(shù)，除了時(shí)期有幾件表現(xiàn)領(lǐng)袖豐功偉績(jī)的作品外，直至今日尚未再有任何繪畫作品能比《父親》贏得更多的受眾和共鳴：就這點(diǎn)而言，人們對(duì)作者羅中立及《父親》這件作品的厚愛是不言而喻的。
被《父親》這件作品感染過的人群始終不能忘卻那張飽經(jīng)滄桑、象征著中國(guó)歷史的臉。他們也不希望藝術(shù)家脫離他們已經(jīng)習(xí)慣的欣賞軌跡。正是由于這些原因，羅中立從歐洲回國(guó)后創(chuàng)作的一批新作，并沒有引起藝術(shù)批評(píng)家和媒體太多的重視。
有一點(diǎn)是可以肯定的：繪畫藝術(shù)必須克服因循守舊的慣性。也正是因?yàn)檫@樣的邏輯背景，羅中立才有意回避過去所取得的成就，而采取坦然的態(tài)度來克服繪畫中的教條主義，用包容的觀念來重新對(duì)待具象藝術(shù)的傳統(tǒng)形式。經(jīng)過多年的.歷練，羅中立無論是在內(nèi)容，題材的選擇上。還是在藝術(shù)表現(xiàn)的技法上。都顯然超越了當(dāng)年的《父親》，并以一種獨(dú)立的姿態(tài)反映出其在藝術(shù)修養(yǎng)上的完整性。應(yīng)該說，20__年后的今天。羅中立的創(chuàng)作再也不顯得孤立和偶然它已經(jīng)被納入一個(gè)統(tǒng)一的文化體系。
美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十八
梁家莊小學(xué) 趙靜
高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造高效課堂，教師應(yīng)該做到課前精細(xì)準(zhǔn)備，課上靈活多變，課后認(rèn)真反思。
首先，課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。美術(shù)課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外，由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多，教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教學(xué)六年級(jí)《我的成長(zhǎng)記錄》一課，為了在課上共同追憶曾經(jīng)經(jīng)歷的情景，幫助學(xué)生搜尋創(chuàng)作題材，課前收集了六年來學(xué)校組織師生開展的各種豐富多彩的活動(dòng)照片。為營(yíng)造特殊的課堂氛圍，而收集許多相關(guān)的歌曲，如《畢業(yè)歌》、《期待再相逢》等等。在準(zhǔn)備諸如《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》等課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)期的文明狀況；在準(zhǔn)備《繡在服裝上的故事》一課時(shí)，讓學(xué)生了解苗族的服飾文化等。
其次，“活而實(shí)”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心，教學(xué)形式靈活多樣，我的課堂我做主，引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等，是教學(xué)一貫追求的目標(biāo)，也是需持之以恒的做法。
陶行知 說 ： “ 處 處 是 創(chuàng) 造 之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W(xué)過程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過程中尋找新點(diǎn)子，新創(chuàng)意。如在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，用一個(gè)完整的童話故事串聯(lián)其中，從國(guó)王征集城堡的設(shè)計(jì)圖稿開始，到欣賞設(shè)計(jì)師的作品，再到自己為國(guó)王設(shè)計(jì)城堡，最后到國(guó)王為童話王國(guó)評(píng)選城堡設(shè)計(jì)方案效果圖。整個(gè)過程都是用講故事的語言過渡、連接，學(xué)生在童話故事中，不知不覺地學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。
著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)油畫棒刮畫的過程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫棒刮畫的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。
俗話說：興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《設(shè)計(jì)茶具》一課時(shí)，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景：精美的茶具、優(yōu)雅的裝扮、嫻熟的沖泡技術(shù)、優(yōu)美的古箏音樂等。通過這些富有傳統(tǒng)韻味的實(shí)物展示和表演，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中充分體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的無窮魅力。又如在教學(xué)《筆的世界》一課時(shí)，為學(xué)生提供各種千姿百態(tài)、創(chuàng)意獨(dú)特的筆，讓學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)造思路。在教學(xué)《漂亮的服飾》一課時(shí)，讓學(xué)生穿上自己制作的衣服，通過自我評(píng)價(jià)、相互欣賞，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師還可以把孩子帶出教室，在大自然中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們用腳感覺一下鵝卵石小道的表面，摸一摸樹皮，感受一下表面的粗糙，逐漸感受物體表面肌理的概念，找一找學(xué)過的冷色、暖色，在身邊的事物中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的好奇心，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在教學(xué)過程中，教師只有用心觀察，才能從中發(fā)現(xiàn)問題；只有用心思考，才能找到好的方法。美術(shù)教學(xué)中仍有許多問題值得去深入思考和研究，需要在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真去落實(shí)。無論在教學(xué)的探索創(chuàng)新方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都需要教師做個(gè)有心人，做到常思常想，常想常新，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
最后，課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說：“成功的優(yōu)秀教師無一不是反思性的人?！闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì)，就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思，要對(duì)課前的準(zhǔn)備，教師、學(xué)生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。勤，就是及時(shí)，要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。
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