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教師交流輪崗小結(jié)篇一
按照《深化城鄉(xiāng)學(xué)校托管聯(lián)動促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》精神，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校李維和、王曉娟、馮學(xué)友、王亮、劉娟芳派往二中進(jìn)行為期一年的交流學(xué)習(xí)。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄院軓?。學(xué)校交給他們的任務(wù)是：到二中參加教學(xué)實踐活動，積極參加教研教改，虛心學(xué)習(xí)二中先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，把自己鍛煉成為科研型教師 ，一年后把二中的先進(jìn)教學(xué)理念和先進(jìn)的管理方法向?qū)W校作詳細(xì)匯報。二中選派周經(jīng)華、田娟、王銀銀、丁海霞、劉向輝五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴(yán)守工作崗位，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 二、取得的成效
1 、提升了農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平
城鄉(xiāng)教師交流，對教育教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這是一種先進(jìn)
教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結(jié)合， 這種交流使雙方教師相互學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè) 起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學(xué)習(xí)、實踐先進(jìn)的教學(xué)方法。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進(jìn)教學(xué)方法的觀摩和學(xué)習(xí)，也能提高教育教學(xué)水平，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。
2、豐富了城市教師的教學(xué)經(jīng)驗
城市教師一直面對是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)都較差，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學(xué)模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學(xué)生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流，他們的生活會更精彩。 3、促進(jìn)了教育均衡發(fā)展
教師交流輪崗機制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務(wù)
教育學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進(jìn)一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)教育公平問題，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量;強化義務(wù)教育學(xué)校教師的統(tǒng)籌管理，使教師由“學(xué)校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。 三、存在的問題
1、認(rèn)識尚未到位，消極對待交流。
2、社會認(rèn)識有偏差，社會上普遍認(rèn)為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會受到城里學(xué)生的歧視，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流。
3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導(dǎo)致農(nóng)村教師交流難。 4、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程，不注重交流的結(jié)果。
四、今后改進(jìn)的意見 1、完善制度，規(guī)范操作。 2、明確職責(zé)，加強考核。
3、做好交流教師的思想工作，確保平穩(wěn)實施。
4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學(xué)習(xí)和生活問題，促使其迅速適應(yīng)崗位變動，全身心投入教育教學(xué)工作。 5、切實保障交流教師的權(quán)益。 6、加大宣傳力度，消除負(fù)面影響。
教師交流輪崗小結(jié)篇二
為加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，城加快鄉(xiāng)教師合理交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展綱要》、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》和省、市教育發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，按照《 關(guān)于進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加快教育事業(yè)發(fā)展的實施意見》的相關(guān)要求， 教育局依托“校長選聘制”和“教師競聘制”逐步加快了校長教師交流輪崗工作實施的步伐，逐步形成了“縣域內(nèi)以城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間交流為主、鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)以山區(qū)和壩區(qū)交流為主”的教師輪崗交流模式，現(xiàn)將三年來教師輪崗交流基本情況報告如下：
一、 x學(xué)校和師資的基本概況
.學(xué)校情況： x教育局下轄 x個單位，其中包括完全中學(xué) 所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校 所，初級中學(xué) 所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小 x個，九年一貫制學(xué)校 所，局直示范小學(xué) 所，局直鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 所，特殊教育學(xué)校 所，縣幼兒園 所。按照區(qū)域劃分可分為：縣城區(qū)學(xué)校 個單位。
.教師情況： 年共有教職工 00 人，其中公辦 人，臨聘教師 人。義務(wù)教育學(xué)校共有教師 人，其中
初中 0 人(包含公辦 0 人，臨聘 0人)，小學(xué) 人(包含公辦 人，臨聘 人)。全縣有國家級、省、市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人 人，其中國家級骨干教師 人，省級骨干教師 0人，市級骨干教師 人，市級學(xué)科帶頭人 人，縣級骨干教師 0人，縣級學(xué)科帶頭人 人。
二、 x校長教師輪崗的基本做法
(一)著眼全縣教育大局，在縣域內(nèi)實行校長選聘制度 推行校長選聘制是教育綜合改革的主要內(nèi)容之一。在教育綜合改革中， x根據(jù)省、市教育綜合改革校長選拔聘用的有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合 x教育發(fā)展的實際需要，制訂《推行校長選聘制的實施意見》，嚴(yán)格程序，規(guī)范操作，組織實施校長選聘工作。
主要做法： .組建校長遴選委員會，負(fù)責(zé)校長選聘工作。縣委、政府成立了全縣學(xué)校校長遴選委員會，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)全縣校長遴選工作。 .制定選聘標(biāo)準(zhǔn)，確保校長選聘好中擇優(yōu)。由遴選委按照從促發(fā)展上看能力，從破解難題上看本事，從抓落實上看水平，從辦實事上看實績的識人用人要求，綜合考察，擇優(yōu)選聘。 .嚴(yán)格選聘程序，規(guī)范校長選聘行為。校長選聘在紀(jì)檢監(jiān)察部門參與和監(jiān)督下，按照公布崗位及任
職條件、自愿報名、組織推薦、資格審查、民主測評、擇優(yōu)確定候選人、考察確定人選、報縣遴選委員會審查確定的工作程序進(jìn)行。選聘確定后的校長與縣教育局法人簽訂聘約，聘期三年。
x教育局為了保證整體教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展的同時不斷加快城鄉(xiāng)區(qū)域教育均衡發(fā)展，三年來，不斷增強校長交流輪崗的力度。 x年全縣聘任義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) 人，其中屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的校長 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人，屬于城區(qū)學(xué)校之間交流的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人; x年義務(wù)教育學(xué)校校長總?cè)藬?shù) x人，屬于從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的校長 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的副校長 人。
(二)著眼教師發(fā)展需要，在城鄉(xiāng)間實行教師交流制度 按照把教師的發(fā)展需求和學(xué)校工作需要相結(jié)合，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的思路。 x教育局按照堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、科學(xué)均衡、協(xié)調(diào)穩(wěn)定，在編制內(nèi)從緊用人與工作需要結(jié)合，按平等自愿、協(xié)商一致、擇優(yōu)聘用的原則，用支教幫教、兼職教學(xué)、頂崗
臵換等方式進(jìn)行城鄉(xiāng)之間的教師交流輪崗，輪崗時間至少 年。
x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 0 人，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū) 中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人; x年義務(wù)教育學(xué)校教師總?cè)藬?shù) 人，從城區(qū)中小學(xué)交流到農(nóng)村中小學(xué)的教師 x人數(shù)，從農(nóng)村中小學(xué)交流到城區(qū)中小學(xué)的教師 人，城區(qū)學(xué)校之間交流的教師 人，農(nóng)村學(xué)校之間交流的教師 人。
(三)著眼于質(zhì)量管理需要，鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)實行崗位輪換制度 在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育管理中，為促進(jìn)教育的均衡、和諧發(fā)展，既需要優(yōu)秀教師支援薄弱學(xué)校，也需要給薄弱學(xué)校教師學(xué)習(xí)的機會，主要實行山區(qū)學(xué)校教師和壩區(qū)學(xué)校教師輪崗制度。一方面是采取“教師申請、量化打分、校內(nèi)公示、擇優(yōu)選派”的程序，選派有支教意愿或需要優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校支教。另一方面是結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量管理辦法，主要實行“末位調(diào)崗制”，把教學(xué)質(zhì)量連續(xù)處于末位的教師輪
換到更合適的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。
全縣 x鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小中， x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實施末位調(diào)崗制的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。選派支教教師 0人，雙向流動教師 人，調(diào)整崗位 人。 x年實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)支教的有 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實施末位調(diào)崗制的有 鄉(xiāng)鎮(zhèn)。選派支教教師 0人，雙向流動教師 0人，調(diào)整崗位 人。
(四)著眼于師資培養(yǎng)需要，縣域外實施名校交流制度 堅持走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法。 x教育局依托名校、高校的教育優(yōu)勢，做好國培教師臵換培訓(xùn),接納各種層次的支教教師,開展校際間的對口幫扶。 x國培教師臵換培訓(xùn) 0人，接納支教教師 人。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人，接納支教教師 人。 x年國培教師臵換培訓(xùn) 人，接納支教教師 人。
x年東北大學(xué)對口幫扶 x教育，開展“校長以創(chuàng)新管理理念、學(xué)習(xí)管理”、班主任以“班級管理”、骨干教師以“提升教學(xué)質(zhì)量”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，依托名校、高校的教育優(yōu)勢，通過校際間的對口幫扶，輻射帶動全縣中小學(xué)教學(xué)教研水平的提高。
三、校長教師交流輪崗取得的成效
三億文庫包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、文學(xué)作品欣賞、應(yīng)用寫作文書、外語學(xué)習(xí)資料、各類資格考試、幼兒教育、小學(xué)教育、校長教師交流輪崗工作情況報告40等內(nèi)容。
教師交流輪崗小結(jié)篇三
各縣區(qū)教育局、編辦、人社局、財政局，高新區(qū)教育局、人社局、財政局：
為一步優(yōu)化教師資源配置，深入推進(jìn)全市義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作，20xx年中共榆林市委組織部、榆林市教育局、榆林市機構(gòu)編制委員辦公室、榆林市人力資源和社會保障局、榆林市財政局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作的實施意見》(榆政教發(fā)〔20xx〕74號)，各縣區(qū)相繼啟動了教師校長交流輪崗工作。年初，省市又將教師校長交流輪崗工作列入年度目標(biāo)責(zé)任考核指標(biāo)，為了進(jìn)一步做好此項工作，現(xiàn)就推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作有關(guān)事項通知如下：
一、充分認(rèn)識義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作重要性
近年來，我市各級黨委、政府緊緊圍繞“加快建設(shè)教育強市、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，加大投入力度，完善政策措施，優(yōu)化資源配置，深化教育改革，提升教育質(zhì)量，使全市教育事業(yè)取得了長足進(jìn)步和發(fā)展。但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育辦學(xué)水平總體上仍存在一定差距，擇校熱比較嚴(yán)重，其實質(zhì)就是師資水平存在較大差距。實行義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗制度，是深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化的必然要求。各縣區(qū)、各學(xué)校要充分認(rèn)識到此項工作的重要性和必要性，把中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作納入年度工作的整體安排，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化管理責(zé)任，確保中小學(xué)教師和校長交流輪崗工作深入推進(jìn)，取得實效。
二、加快建立和完善教師校長交流輪崗制度
各縣區(qū)要根據(jù)本縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅持教師隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，組織教師校長在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間合理流動，推動教師資源均衡配置。
義務(wù)教育階段學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)(不含村小)實行輪崗制度，輪崗后人事關(guān)系轉(zhuǎn)入新單位。教師實行雙向交流制度，交流期間，原學(xué)校保留其人事關(guān)系和所聘專業(yè)技術(shù)崗位;教師交流期滿，原則上返回原學(xué)校，經(jīng)個人申請，學(xué)校報相關(guān)部門同意，也可調(diào)入到交流學(xué)校。
(一)實施對象。1、義務(wù)教育階段公辦學(xué)校在編在崗的教師，凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿6年的，均應(yīng)交流;義務(wù)教育階段公辦學(xué)校的正、副校長，凡男55周歲、女50周歲以下，在同一公辦學(xué)校連續(xù)任職滿8年的，均應(yīng)交流。教師交流不少于3學(xué)年，校長輪崗不少于一屆(4年)。各縣區(qū)到20xx年，交流輪崗人數(shù)應(yīng)達(dá)到符合交流輪崗對象的10%(今年必須達(dá)到8%)，其中骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的30%。學(xué)校傳統(tǒng)項目、特色課程的領(lǐng)銜教師，經(jīng)縣級教育行政部門批準(zhǔn)，可暫不參與交流，但延長時間原則上不超過3年。還因其它原因暫不宜參加交流的，按照榆政教發(fā)〔20xx〕74號文件相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。今后每年9月底前各縣區(qū)都要將交流輪崗工作安排及交流人員情況報市教育局人事科(附件1、2)。
(二)實施范圍。交流輪崗按屬地管理原則，在本縣區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校之間進(jìn)行。普通教師一般就近進(jìn)行交流，骨干教師交流以到薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校為主。副職校領(lǐng)導(dǎo)可按行政管理人員進(jìn)行輪崗，也可按教師進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上，不斷完善城鄉(xiāng)之間、校際之間交流輪崗工作機制，逐步擴大交流輪崗范圍。
(三)實施形式。各縣區(qū)可結(jié)合實際，多種形式推進(jìn)交流輪崗工作。主要形式有：
1.組織辦學(xué)聯(lián)合體。各縣區(qū)對教師可實行小學(xué)劃學(xué)區(qū)、初中分片區(qū)的辦學(xué)聯(lián)合體，辦學(xué)聯(lián)合體以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為首，分別聯(lián)合周邊薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校結(jié)對，教師校長交流在辦學(xué)聯(lián)合體內(nèi)進(jìn)行。
2.崗位競聘。各縣區(qū)教育部門可根據(jù)學(xué)校的崗位空缺情況，統(tǒng)一組織縣域內(nèi)符合條件的教師校長參加崗位競聘，擇優(yōu)交流輪崗。
3.對口幫扶。各縣區(qū)要進(jìn)一步加強同市內(nèi)外辦學(xué)水平高的學(xué)校建立長期穩(wěn)定的校際支援對口關(guān)系，同時要做好縣域內(nèi)“辦學(xué)聯(lián)合體”優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校、城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的結(jié)對幫扶工作。要著力發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理、教師隊伍、教育科研等方面對薄弱學(xué)校的引領(lǐng)和扶持作用。
4.教師走教。各縣區(qū)要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為中心，安排教師在農(nóng)村教學(xué)點走教，也可安排一些學(xué)科帶頭人、名師、特級教師在農(nóng)村或薄弱學(xué)校進(jìn)行走教，發(fā)揮示范帶動作用。
三、逐步建立與教師校長交流輪崗相適應(yīng)的教師管理體制
各縣區(qū)要不斷完善“以縣為主”義務(wù)教育管理體制，依托現(xiàn)有教師管理機構(gòu)或平臺，做好教師校長交流輪崗服務(wù)工作，逐步縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、校際之間師資配置條件差距，為統(tǒng)籌配置師資、實現(xiàn)交流輪崗制度化和常態(tài)化創(chuàng)造良好條件。
(一)做好編制動態(tài)調(diào)整與統(tǒng)籌使用工作。按照中央編辦發(fā)〔20xx〕72號)有關(guān)要求，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。各縣區(qū)編制部門要會同教育、財政部門，在機構(gòu)編制總量調(diào)控的前提下，按照統(tǒng)一后的標(biāo)準(zhǔn)做好中小學(xué)教職工編制的具體核定并統(tǒng)籌使用。縣教育部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報縣編制部門和財政部門備案。進(jìn)一步完善中小學(xué)教職工編制動態(tài)管理機制，根據(jù)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、不同學(xué)段學(xué)生規(guī)模變化等情況進(jìn)行動態(tài)管理，提高編制使用效益。探索教職工編制管理與人事管理相結(jié)合，促進(jìn)縣域內(nèi)的教師交流輪崗和均衡優(yōu)化配置。
(二)做好專業(yè)技術(shù)崗位聘任制管理工作。各縣區(qū)教育部門應(yīng)按照各學(xué)校教職工編制變化及時設(shè)置崗位，也可按教師校長交流輪崗劃片區(qū)統(tǒng)一設(shè)置崗位，并報縣人社部門備案。進(jìn)一步加強崗位動態(tài)管理，確保教師有崗可聘。
(三)做好交流輪崗考核督導(dǎo)工作。各縣區(qū)教育部門要制定教師校長交流輪崗考核辦法，凡納入交流輪崗范圍的教師校長，每年要對其交流輪崗情況進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果裝入本人檔案。同時，市上將不定期對各縣區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，并把該項工作作為年度目標(biāo)責(zé)任考核、義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣、雙高雙普縣、教育強縣驗收的重要內(nèi)容。
四、不斷健全教師校長交流輪崗保障機制
(一)完善校長選拔和教師評先評優(yōu)機制。對積極參與交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師校長，在職務(wù)晉升、評先評優(yōu)等方面給予傾斜。從20xx年起，新任義務(wù)教育學(xué)校校長應(yīng)有在2所及以上學(xué)校工作的經(jīng)歷，或有6年以上農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)工作經(jīng)歷;參評縣級及以上優(yōu)秀教師等榮譽稱號的，必須具有2所以上學(xué)校的工作經(jīng)歷或在農(nóng)村(薄弱)學(xué)校有6年以上的工作經(jīng)歷。
(二)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與交流輪崗經(jīng)歷掛鉤。將教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任(支)教作為教師晉升職稱的必備條件。20xx年起，義務(wù)教育學(xué)校教師評定高一級職稱時，必須具有交流輪崗經(jīng)歷或在農(nóng)村學(xué)校連續(xù)任教滿20xx年工作經(jīng)歷。城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校的教師，專業(yè)技術(shù)崗位等級可高聘一級。在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的二級教師和在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教累計滿20xx年且仍在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校任教的一級教師，在評聘高一級職稱時，如學(xué)校暫無空缺崗位，可提前使用該學(xué)校核定的相應(yīng)崗位。新招聘的教師，按照教師隊伍建設(shè)的規(guī)定，首先安排到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教。
(三)提高城區(qū)交流到農(nóng)村教師福利待遇。要依法保障并逐步提高義務(wù)教育學(xué)校教師工資待遇，在分配績效工資時向農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校傾斜。從城區(qū)交流到農(nóng)村有特殊津貼的骨干教師或農(nóng)村現(xiàn)有特殊津貼的骨干教師，其津貼標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為城區(qū)的2倍以上，安排專項經(jīng)費用于城區(qū)交流到農(nóng)村教師的交通補貼和獎勵等。各縣區(qū)根據(jù)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和師資均衡配置的需要，要加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，優(yōu)先保障交流到農(nóng)村的教師和長期在農(nóng)村任教的教師使用居住。
五、切實把握好教師校長交流輪崗的工作要求
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流輪崗，是均衡配置教師資源、促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵所在。各縣區(qū)要高度重視義務(wù)教育學(xué)校教師校長交流工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，并在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)(職稱)晉升、聘用管理、業(yè)績考核、培養(yǎng)培訓(xùn)、評優(yōu)表彰等方面制定優(yōu)惠政策，以保障相關(guān)工作順利開。
2.加強政策宣傳。各縣區(qū)要堅持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策， 引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生家長和社會各界的理解、支持，大力宣傳和總結(jié)交流教師的先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗，為推進(jìn)教師校長交流輪崗工作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境。
3、提高交流效益。各縣區(qū)教育部門要在深入調(diào)研、摸清縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師隊伍底子的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、編制、崗位、生源變化等情況，科學(xué)編制教師校長交流輪崗規(guī)劃和計劃，分解落實到每一所學(xué)校和每一名教師，重點組織骨干教師、優(yōu)秀校長向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動。積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校共同發(fā)展，不斷提高師資配置效益，整體提升義務(wù)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
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