最新小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 14:49:04
最新小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)大全(16篇)
時(shí)間:2023-10-28 14:49:04     小編:琴心月

心得體會(huì)可以促使我們更好地思考、總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在寫心得體會(huì)時(shí),要注意語氣的平和和客觀,避免情緒化或過于主觀??纯此说男牡皿w會(huì),可以開拓我們的文化視野,了解不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)和理念。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇一

語文學(xué)科作為小學(xué)的一門重要學(xué)科,一直以來都是家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)之一。小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí),不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的中學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。小學(xué)語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響非常大,因此,如何提高小學(xué)語文學(xué)科的成績(jī)就成為了每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這里,我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔恍┨岣咝W(xué)語文學(xué)科成績(jī)的心得體會(huì)。

第二段:針對(duì)理解能力的提高

作為學(xué)生,在小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,理解能力是非常重要的。通過閱讀文章,提高自己的理解能力,能夠讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)和思想。在學(xué)習(xí)語文的過程中,可以通過大量的閱讀和思考來提高自己的理解能力。首先,要閱讀各種形式的文章,如古詩、現(xiàn)代詩、小說、報(bào)告等,多角度、多層面地理解文章的思想和情感。其次,要注重閱讀的方法,比如可以從概括文章中心思想、找出文章的關(guān)鍵詞匯、分析文章結(jié)構(gòu)等方面著手。通過不斷地練習(xí)和總結(jié),逐漸提高自己的理解能力,是提高小學(xué)語文學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。

第三段:針對(duì)寫作能力的提高

小學(xué)語文學(xué)科的寫作能力是非常重要的,寫作能力能夠展示學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。如何提高寫作能力呢?首先,要注重積累生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),多讀書、多看報(bào),積攢素材。其次,要注重寫作規(guī)范,注意詞匯的準(zhǔn)確使用,句子的結(jié)構(gòu)和邏輯的合理性,文章的層次和框架的構(gòu)建。最后,要注重寫作的技巧,如開頭和結(jié)尾的處理、段落的劃分、修辭手法的應(yīng)用等。通過不斷地練習(xí)和總結(jié),逐漸提高自己的寫作能力,是提高小學(xué)語文學(xué)科成績(jī)的關(guān)鍵。

第四段:針對(duì)課文的牢記和理解

小學(xué)語文的課文作為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)中更是重中之重。恰當(dāng)?shù)谋痴b和理解課文,能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課文的精髓和思想。在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以根據(jù)教材,按照課文的序列,逐個(gè)板塊地背誦。正確認(rèn)識(shí)課文難度,遇到難題要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué),多和老師和同學(xué)討論課文,不斷擴(kuò)展自己的閱讀面和學(xué)習(xí)廣度,從而提高自己對(duì)課文的理解和記憶力,為小學(xué)語文學(xué)科的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段:學(xué)習(xí)計(jì)劃和心態(tài)調(diào)整

最后,提高小學(xué)語文學(xué)科成績(jī),還需要我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。要制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù),避免盲目做題。此外,學(xué)習(xí)心態(tài)也非常重要。我們應(yīng)該要有自信心,認(rèn)真對(duì)待每一次考試和每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),抱著積極的態(tài)度和迎接挑戰(zhàn)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。只有克服了種種困難,才能逐一攻破,提高小學(xué)語文學(xué)科的成績(jī)。

結(jié)尾:總結(jié)

小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要我們認(rèn)真對(duì)待和持之以恒。只有從多方面入手,理解和掌握其規(guī)律,才能真正提高小學(xué)語文學(xué)科的成績(jī)。我們應(yīng)該保持自己的好奇心和求知欲,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)和閱讀面,堅(jiān)定信心,自信滿滿地面對(duì)考試,相信一定能在小學(xué)語文學(xué)科上獲得優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇二

近期,我參加了一次關(guān)于語文學(xué)科的培訓(xùn),對(duì)于我來說,這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我受益匪淺,收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的總結(jié)和心得體會(huì)。

第一段:對(duì)培訓(xùn)目的和內(nèi)容的理解

這次語文學(xué)科培訓(xùn)的目的是提高我們教師的語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)方法、教材解讀、課堂管理等方面的知識(shí)和技能。通過培訓(xùn),我們了解到語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)策略和文化素養(yǎng)。

第二段:對(duì)培訓(xùn)方法和過程的感受

這次培訓(xùn)采用了多種形式的教學(xué)方法,如講座、研討、小組討論等。這些方法使我們能夠更加積極地參與,交流自己的觀點(diǎn)和心得。特別是小組討論環(huán)節(jié),讓我們能夠深入思考問題,相互啟發(fā)和借鑒,不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效果,也增進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)。

第三段:對(duì)培訓(xùn)師資和資源的評(píng)價(jià)

這次培訓(xùn)的師資力量非常強(qiáng)大,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣。他們富有激情和耐心,愿意與我們分享他們的教學(xué)心得和研究成果。此外,培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和案例分析,讓我們能夠更好地掌握教材,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第四段:對(duì)培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)

通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性和我們教師的責(zé)任。我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和思維能力,讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考。這次培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)水平,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并激勵(lì)我不斷提高自己,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第五段:對(duì)未來的展望和規(guī)劃

通過這次培訓(xùn),我了解到語文教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也希望能與其他教師保持密切的交流和合作,共同研究和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。我相信,在不久的將來,我將成為一名優(yōu)秀的語文教師,能夠給學(xué)生帶來更多的幫助和啟發(fā)。

總的來說,這次語文學(xué)科培訓(xùn)對(duì)我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我深入了解了語文教育的重要性和意義,掌握了一些實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并為之努力提高。希望通過不斷的努力和學(xué)習(xí),我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇三

第二段:重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的,學(xué)生必須熟練掌握語文學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高語文學(xué)科成績(jī)的必要條件。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該在孩子小學(xué)語文學(xué)習(xí)的初期,就要注意對(duì)孩子基本知識(shí)的鞏固。比如,小學(xué)生應(yīng)該正確理解字、詞、句和段落的各種構(gòu)成方式,掌握基本的語言規(guī)則,同時(shí)還要注重語文常識(shí)的鞏固。

第三段:注重閱讀理解能力的培養(yǎng)

除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,閱讀理解能力也是一個(gè)很重要的語文技能。閱讀理解能力是指學(xué)生通過閱讀文章或故事,能夠理解、分析和總結(jié)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。因此,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力。建議家長(zhǎng)和老師多給孩子提供相關(guān)的閱讀材料,如課外讀物,又或者,可以引導(dǎo)孩子在閱讀的時(shí)候多做筆記,并提高文章的理解。

第四段:多練習(xí),掌握應(yīng)試技巧

在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時(shí),除了文化素養(yǎng)的積累與認(rèn)識(shí)提高外,還需要積極掌握應(yīng)試技巧。對(duì)于小學(xué)生,在應(yīng)試技巧方面主要是考試時(shí)的策略。首先,小學(xué)生需要在考試前多練習(xí),如做模擬題、專項(xiàng)測(cè)試、期末考試等,以便更全面地掌握考試的內(nèi)容。同時(shí),應(yīng)該在模擬考試中運(yùn)用積累的方法來巧妙地回答各種考題,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的了解和認(rèn)識(shí),為更好的應(yīng)對(duì)新考試做好充分準(zhǔn)備。

第五段:結(jié)論

從上述的分析中可以看出,在小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中,需要家長(zhǎng)、老師和學(xué)生三方的共同努力。對(duì)于學(xué)生來說,打好基礎(chǔ)是提高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),閱讀理解能力的缺失也是大家需要注重的問題。家長(zhǎng)和老師也需要積極配合,多提供閱讀材料和輔導(dǎo),同時(shí),應(yīng)當(dāng)幫助孩子鞏固應(yīng)試技巧,學(xué)以致用。相信在大家的共同努力下,孩子的語文學(xué)科成績(jī)一定會(huì)取得更高的成就。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇四

小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),作為一個(gè)小學(xué)語文老師,我深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響。如何讓學(xué)生在小學(xué)階段取得更好的成績(jī),是每一位語文老師一直在思考的問題。在教學(xué)過程中,我逐漸總結(jié)出了一些小學(xué)語文學(xué)科提分的心得體會(huì)。

在小學(xué)語文教學(xué)中,生動(dòng)、多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。以往單一的語文教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,為此,我逐漸采用多種語文教學(xué)方法,如閱讀教學(xué)、短語分析、故事情感教育、寫作指導(dǎo)和口語練習(xí)等。通過這些方法的實(shí)施,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握,并取得了很好的成績(jī)。

語文素養(yǎng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn),也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。為此,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材,關(guān)注生活中的語文環(huán)境,重視語文修辭的表達(dá)能力等方面。 這樣,學(xué)生不僅能夠提高語文素養(yǎng),提升寫作能力,而且可以更有效地理解文學(xué)作品。 并且,我們也會(huì)經(jīng)常舉辦詩歌朗誦比賽和小論文比賽等活動(dòng),讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),提高了自信心和表達(dá)能力。

家庭作業(yè)是小學(xué)語文學(xué)科提分的重要環(huán)節(jié)。我們主要通過課后閱讀、打字練習(xí)、語法題和作文等各種作業(yè)方式來輔助教學(xué)。 此外,我們也會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的家庭作業(yè)計(jì)劃,幫助學(xué)生克服自己的語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在家庭作業(yè)方面,我們也注重及時(shí)反饋,幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,為提升成績(jī)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)語文學(xué)科提分,還需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。在教學(xué)中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和語文文化的修養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種語文競(jìng)賽活動(dòng),并參加校內(nèi)外豐富多彩的文藝活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,同時(shí)也能更好地鍛煉學(xué)生的語文綜合素質(zhì),幫助學(xué)生在小學(xué)階段取得更好的成績(jī)。

語文學(xué)科提分是個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程,需要老師不斷地努力和創(chuàng)新,也需要家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與和合作。我相信,通過學(xué)生們的不斷努力和老師們的精心指導(dǎo),小學(xué)語文學(xué)科提分會(huì)不斷得到優(yōu)化和提升,幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更好的未來。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇五

5月25日至26日,我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學(xué)校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)為期2天的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研修班學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況,開展的培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富,主題明確。

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,要當(dāng)好一名學(xué)前教育教師更不容易,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收益頗多。

首先,我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo),認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有學(xué)生在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)學(xué)生的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的學(xué)前教育教師不但需要有學(xué)前教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為教師集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具備團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)集體的榮譽(yù)。

其次,我明確了在教育中,要尊重學(xué)生的主體地位,要給學(xué)生足夠的尊重和信任,應(yīng)該根據(jù)各年齡段學(xué)生在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,善于觀察學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),從學(xué)生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。

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小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇六

小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一,它對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及思維發(fā)展能力有著重要的影響。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中,命題是至關(guān)重要的。從命題的角度出發(fā),本文將探討小學(xué)語文學(xué)科命題的心得體會(huì),以及如何設(shè)計(jì)一道好的語文命題。

首先,一道好的語文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生的思維方式和成人存在一定的差異,他們的思維活躍、好奇心強(qiáng)烈,但注意力不集中,容易受到外界干擾。因此,在命題時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),選擇他們感興趣、容易理解的話題,盡量避免抽象晦澀的內(nèi)容。同時(shí),命題中要注重情境的設(shè)置,通過情感因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

其次,一道好的語文命題應(yīng)該注重思維的啟發(fā)。語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),因此命題要注重啟發(fā)學(xué)生的思考??梢赃\(yùn)用一些啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主研究、自主探究,培養(yǎng)他們的分析、歸納、總結(jié)等思維能力。同時(shí),命題中的答題要求要多樣化,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

再次,一道好的語文命題應(yīng)該注重閱讀的培養(yǎng)。閱讀能力是語文學(xué)科的重要組成部分,命題應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力??梢栽O(shè)計(jì)一些閱讀理解題目,要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理、歸納、判斷等閱讀操作,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、歸納總結(jié)、推理推斷等能力。同時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀實(shí)踐,如讀書筆記、讀后感等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

再者,一道好的語文命題應(yīng)該注重實(shí)踐的融入。語文學(xué)科不僅僅是死記硬背的知識(shí)堆積,更要通過實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。因此,在命題過程中,可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際問題相關(guān)的題目,要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐探究。通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高他們的語文應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

最后,一道好的語文命題應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng)。語文學(xué)科不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。在命題過程中,可以加入一些與道德、藝術(shù)等相關(guān)的題材,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考,提高他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過這樣的命題,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的道德情感和藝術(shù)觸覺。

總之,小學(xué)語文學(xué)科命題是語文教育的重要環(huán)節(jié)。一道好的語文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),注重思維的啟發(fā),注重閱讀的培養(yǎng),注重實(shí)踐的融入以及注重素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的命題,通過命題的方式促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。只有做好了命題工作,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,幫助他們建立正確的語文學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇七

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí),小學(xué)語文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用,對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此,作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語文教師應(yīng)該怎么做呢?通過理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:小學(xué)語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。

我積極參加培訓(xùn)的同時(shí),還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章,努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),具體做法總結(jié)如下:

(一)、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開發(fā)者轉(zhuǎn)變。

努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”,由“封閉”走向“開放”,由“專家研制”走向“教師開發(fā)”,由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生共同參與課程開發(fā),努力使教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程,使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),彼此有機(jī)融為一體,使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化,使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過程,使教學(xué)過程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

(二)、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。

兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界,兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式,他們的視角是與我們成人不同的。一年級(jí)兒童此方面特點(diǎn)更為突出,因此,每次設(shè)計(jì)教學(xué),我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)氛圍,為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛,創(chuàng)設(shè)一種充滿詩情畫意的、真誠真心的氣氛,使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng);使教學(xué)過程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過程;使教學(xué)過程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過程;使教學(xué)過程成為師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,人人參與,平等對(duì)話,主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過程。

(三)、由教學(xué)重結(jié)論向重過程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程;是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難和矛盾的過程,是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。為此,在教學(xué)中我努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為目標(biāo),努力使教學(xué)過程成為學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過程,成為學(xué)生形成有靈魂的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,成為學(xué)生探索新知經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)的過程,成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的過程。

(四)、由教學(xué)過程關(guān)注學(xué)科向關(guān)注人轉(zhuǎn)變。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本,學(xué)科教學(xué)要服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。為此,在教學(xué)中,我努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念--“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

(一)、學(xué)生是發(fā)展的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是發(fā)展的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,是處于發(fā)展過程中的人。

(二)學(xué)生是獨(dú)特的人。

在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是獨(dú)特的人,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是完整的人,每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,和成為存在著巨大的差異性。

(三)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

有的教師認(rèn)為一年級(jí)小學(xué)生什么也不懂,這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的,在教學(xué)中,我把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人,充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外,不依賴教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,是學(xué)習(xí)的主體,是責(zé)權(quán)主體。

為此,在教學(xué)中,我真誠地對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生;努力展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)成功的喜悅;努力完善學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力。我以新型的教學(xué)觀與學(xué)生觀為指導(dǎo),努力完善教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)過程中,我努力做到:

1、注重自身文學(xué)修養(yǎng),樹立人格魅力,感染學(xué)生“愛”語文。

要想叫學(xué)生喜歡語文,教師首先必須是語文的愛好者,并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀,只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。為此,我特別注重理論學(xué)習(xí),努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng),努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生,注重平時(shí)和學(xué)生交談時(shí)的語言美。和學(xué)生談話間,我經(jīng)常會(huì)興致勃勃地說:“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學(xué)生顯然對(duì)這些名言、古詩是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開始積累名句,不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。

2、用語文學(xué)科的自身魅力,吸引學(xué)生“品”語文。

語文是表情達(dá)意,交流思想的工具,也是傳承社會(huì)文化的載體,是與人的生命共存的?!熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?!闭Z文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇八

一、我明白了要善對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓自己精神松綁,積極樂觀的面對(duì)工作中的坎坷,自己才能找到快樂,讓自己成為一個(gè)幸福的教師。對(duì)孩子們嚴(yán)厲,不會(huì)使他們變得堅(jiān)強(qiáng)或更聰明;強(qiáng)迫教育工作者在兒童生活最重要的時(shí)刻束手束腳,只會(huì)讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對(duì)孩子們的需求充耳不聞,在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時(shí)視而不見,并不能幫助孩子們學(xué)會(huì)任何東西。

二、面對(duì)學(xué)生我們要善于贊賞和激勵(lì),要相信每個(gè)學(xué)生都是個(gè)有價(jià)值的人,讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生中體會(huì)自身的價(jià)值,哪怕是一點(diǎn)的進(jìn)步。完成教師的教育使命,讓每一只鳥都歌唱,讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的`“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。

四、好作文是夸出來的,同樣,好孩子是夸出來的?!翱洫?jiǎng)如陽光”這是美國的一句名言。相信孩子,解放孩子,首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。

的職業(yè)是崇高的,是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將善待學(xué)生,用積極的態(tài)度對(duì)待工作和生活,讓自己做一個(gè)幸福的教師。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇九

小學(xué)語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維邏輯和文化素養(yǎng)的重要學(xué)科之一。命題心得體會(huì)是教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)科命題規(guī)律與方法的總結(jié)和探索,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文教育質(zhì)量的重要依據(jù)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科命題的心得體會(huì),如下所述。

首先,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有連接性。小學(xué)語文學(xué)科注重素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和思維能力是其中的重要目標(biāo)。因此,在命題時(shí)要注意將不同知識(shí)點(diǎn)和能力要求進(jìn)行有效連接,使學(xué)生能夠形成完整的思維鏈條。比如,在命題中設(shè)置問題、設(shè)定情境等,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用和運(yùn)用。

其次,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有適應(yīng)性。不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和表達(dá)能力,因此在命題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,命題可以強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力的培養(yǎng),例如通過選擇填空、連線等形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的信息;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,命題可以注重表達(dá)能力的提高,例如通過作文、辯論等形式要求學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和論述。

再次,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有循序漸進(jìn)性。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其前置知識(shí)和后續(xù)知識(shí),命題時(shí)要注意把握學(xué)生的知識(shí)水平和能力發(fā)展特點(diǎn),循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)題目。如在閱讀理解中,可以逐步提高文章的難度和問題的復(fù)雜性,引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)更高層次的閱讀理解能力;在寫作中,可以從簡(jiǎn)單的描寫開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作的技巧和表達(dá)能力。

此外,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有啟發(fā)式。啟發(fā)式的命題更注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在命題時(shí),可以設(shè)置一些開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如,在作文命題中,可以要求學(xué)生根據(jù)一張圖片進(jìn)行創(chuàng)作,通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趯懽髦姓故緜€(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。

最后,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有針對(duì)性。針對(duì)性的命題可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展目標(biāo)。在命題時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情情況進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。命題要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的掌握情況。只有做到針對(duì)性命題,才能更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

綜上所述,小學(xué)語文學(xué)科命題是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維邏輯和文化素養(yǎng)的重要途徑。通過連接性、適應(yīng)性、循序漸進(jìn)性、啟發(fā)式和針對(duì)性的命題,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索,為小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)與提高做出更多貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十

20xx年x月x日至x日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動(dòng)。從縣教研室--老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到--老師的《依托集體備課》;從--老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到--老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下:

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。

在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀,對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時(shí)點(diǎn)撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十一

如火如荼的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)接近尾聲了,在這近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家的視頻和文章,領(lǐng)會(huì)其中的精神,感覺收獲頗豐,現(xiàn)在就將一些收獲總結(jié)如下:

崗位開始就有了備課的經(jīng)歷,然而,這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)備課有了新的感受。備課其實(shí)是非常辛苦、非常用心的一個(gè)過程,需要考慮教材、學(xué)生還有老師自身等太多的因素。因人而異,說來容易做來難。這也是我今后工作努力的方向。

各學(xué)段對(duì)閱讀的要求也各不相同。要教會(huì)學(xué)生自己去讀書,語文學(xué)習(xí)必須要通過大量的閱讀,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

通過學(xué)習(xí),我知道了形成性評(píng)價(jià)這個(gè)概念,它的目的就是要確立學(xué)生的主體地位。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心,以及與人合作的意識(shí)等。評(píng)價(jià)的語言要豐富,形式要多樣,要能充分激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生保持積極向上的熱情。

總之,通過學(xué)習(xí),感觸挺多,要給學(xué)生一碗水,需要源源不斷的活水,這活水從哪里來?就從我們不斷的學(xué)習(xí)中來,“紙上得之終覺淺,絕知此事要躬行?!备兄x這次培訓(xùn),感謝各位老師,我會(huì)將所學(xué)用于教學(xué),讓師生共同受益。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十二

時(shí)間過得好快啊,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作就要結(jié)束了,回顧一學(xué)期的工作真是感慨很多、我認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,并利用午休和放學(xué)后的時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課,和孩子們共同學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識(shí),具體做法如下:

1、做好備課工作,在教學(xué)中我始終堅(jiān)持先備好課,不但要備教材,還要備學(xué)生,能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上好每一節(jié)課,課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生。研究教材,善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,要想使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。

3、抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能,因?yàn)檫@個(gè)班有一部分學(xué)生寫字不規(guī)范,識(shí)字能力較差。針對(duì)這種情況,本學(xué)期為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平。例如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解利用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題增加做題的數(shù)量,以提升學(xué)生的基本技能和寫句子的.能力。

4、認(rèn)真做好轉(zhuǎn)變差生工作,這個(gè)班級(jí)語文學(xué)科的學(xué)困生比較多,最嚴(yán)重的就是陳應(yīng)清同學(xué),他的識(shí)字能力極差,這學(xué)期又因有病缺課太多,因此,語文成績(jī)非常差,針對(duì)這種情況,我每天都利用中午時(shí)間和放學(xué)后的時(shí)間為這些學(xué)生補(bǔ)課,教給他們識(shí)字方法,除朱建鑫外其他學(xué)生都有很的程度的進(jìn)步。

5、教材情況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。

在本期的教學(xué)中,也存在著很多不足:

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)

2、對(duì)于新課改的教學(xué)方法掌握的還是不夠好,教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切,致使還有一名學(xué)生語文很差,還有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失,今后一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取做到最好、

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十三

一年來,xx市小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設(shè)為指導(dǎo),以開展課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手,推進(jìn)課堂教學(xué)改革;以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái),提高教師專業(yè)技能;以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介,豐富學(xué)科交流資源;以讀書活動(dòng)為舉措,構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系等,不斷地在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中總結(jié),形成適合我市特色的小學(xué)語文課堂教學(xué)文化和課程體系,為教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。

xx年4月,我市全面啟動(dòng)了“全國小學(xué)語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)驗(yàn),力圖通過對(duì)本課題大單元整體教學(xué)“單元導(dǎo)讀”、“整體識(shí)字”、“以文帶文”、“讀寫聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究,以一主(教材)兩翼(《主題讀寫》、《經(jīng)典誦讀》)教材為抓手,推動(dòng)我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗(yàn)的開展,要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材,在單元主題的引領(lǐng)下,統(tǒng)整一主兩翼教材,以一課一得為核心教學(xué)目標(biāo),以“自學(xué)導(dǎo)航主問題設(shè)計(jì)”為目標(biāo)導(dǎo)向,以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習(xí)方式,以教師以讀代講,讀中引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生讀中理解,讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略,在課堂上做到少提問,多讓學(xué)生讀書感悟,少講解,多讓學(xué)生分享展示,少做題,多讓學(xué)生做閱讀批注,完成由傳統(tǒng)一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)4篇課文到現(xiàn)在14課時(shí)學(xué)習(xí)25篇文章的學(xué)習(xí),拓展和豐富單元主題的學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的理念,解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第一,培訓(xùn)指導(dǎo),全面了解課題。4月份,我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)開題,并邀請(qǐng)全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對(duì)課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓(xùn)和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng),讓實(shí)驗(yàn)教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。

第二,網(wǎng)絡(luò)教研,引領(lǐng)課題開展。開題培訓(xùn)之后,各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校結(jié)合本校實(shí)際,有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程,對(duì)課型的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)概念的理解層面,如何操作,無從下手??傉n題組通過網(wǎng)絡(luò)備課教研,讓實(shí)驗(yàn)教師從課型的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,研讀教材,確定目標(biāo),選擇策略,理解和運(yùn)用課型的基本流程,通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺(tái)交流,答疑解惑,分享課型成功案例,使課題順利開展。

第三,觀課議課,形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來,課題工作室老師深入課題實(shí)驗(yàn)校,從課型的基本流程、教材單元的訓(xùn)練重點(diǎn),自學(xué)導(dǎo)航主問題的設(shè)計(jì),教師的以讀代講,學(xué)生的交流展示等細(xì)節(jié)入手,通過觀課議課,和實(shí)驗(yàn)教師交流,跟蹤實(shí)驗(yàn)教師課堂,開展教研活動(dòng),使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型,并通過觀課議課,培養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)骨干教師,打造課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校,引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。

第四,跨區(qū)域課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)片教研,推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據(jù)市級(jí)課題組三年行動(dòng)規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排,我們將13個(gè)縣(市、區(qū))就近區(qū)域劃分成五個(gè)片區(qū),進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),推出比較成型的課型,引領(lǐng)示范,并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗(yàn)和課型研究的策略方法,使課題健康實(shí)施。

一是搭建小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽平臺(tái)。以“厚積薄發(fā),五項(xiàng)技能提升教師素養(yǎng);聚賢匯才 ,一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題,開展每年一屆的小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽,通過以賽促學(xué),以賽促研,以賽促改,提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦,歷時(shí)3天,從流程設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排、選手展示、素養(yǎng)答辯、評(píng)委點(diǎn)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)插轉(zhuǎn)直播等方面,最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性,水準(zhǔn)高,上檔次,效果好,影響深遠(yuǎn)。去年11月份,xx小學(xué)王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語文杯”語文教師素養(yǎng)大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎(jiǎng),并代表xx省參加xx年11月份全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。

二是搭建校際之間的交流平臺(tái)。首先是每學(xué)期定期定主題開展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級(jí)語文老師,在運(yùn)師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專題研討活動(dòng),為低年級(jí)的語文教學(xué)活動(dòng)指明了方向,提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng),推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗(yàn)??鐓^(qū)域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀摩活動(dòng),交流成果,解決困惑,提出要求,明確方向,使課題實(shí)驗(yàn)骨干教師迅速成長(zhǎng)起來。

我市小學(xué)語文以學(xué)生“讀書和寫字”為抓手,構(gòu)建小學(xué)語文課程體系,學(xué)生讀書結(jié)合主題閱讀實(shí)驗(yàn)的兩翼教材,以速讀速記為策略,要求各縣課題實(shí)驗(yàn)校每節(jié)課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累,每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)讀書積累分享展示,每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示;以自主閱讀課為抓手,由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化,課內(nèi)閱讀課程化。

我們堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)市直六所小學(xué)學(xué)生的識(shí)字、寫字、課文朗讀和背誦、習(xí)作、閱讀等語文能力進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查,落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好字,一副好口才,一篇好文章,一肚子古詩文”,提高學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語文課程規(guī)范實(shí)施。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十四

一年來,xx市小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設(shè)為指導(dǎo),以開展課題實(shí)驗(yàn)研究為抓手,推進(jìn)課堂教學(xué)改革;以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái),提高教師專業(yè)技能;以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介,豐富學(xué)科交流資源;以讀書活動(dòng)為舉措,構(gòu)建學(xué)生閱讀課程體系等,不斷地在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中總結(jié),形成適合我市特色的小學(xué)語文課堂教學(xué)文化和課程體系,為教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)。

xx年4月,我市全面啟動(dòng)了“全國小學(xué)語文主題閱讀實(shí)驗(yàn)與研究”課題實(shí)驗(yàn),力圖通過對(duì)本課題大單元整體教學(xué)“單元導(dǎo)讀”、“整體識(shí)”、“以文帶文”、“讀寫聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究,以一主(教材)兩翼(《主題讀寫》、《經(jīng)典誦讀》)教材為抓手,推動(dòng)我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗(yàn)的開展,要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材,在單元主題的引領(lǐng)下,統(tǒng)整一主兩翼教材,以一課一得為核心教學(xué)目標(biāo),以“自學(xué)導(dǎo)航主問題設(shè)計(jì)”為目標(biāo)導(dǎo)向,以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習(xí)方式,以教師以讀代講,讀中引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生讀中理解,讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略,在課堂上做到少提問,多讓學(xué)生讀書感悟,少講解,多讓學(xué)生分享展示,少做題,多讓學(xué)生做閱讀批注,完成由傳統(tǒng)一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)4篇課文到現(xiàn)在14課時(shí)學(xué)習(xí)25篇文章的學(xué)習(xí),拓展和豐富單元主題的.學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的理念,解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

第一,培訓(xùn)指導(dǎo),全面了解課題。4月份,我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)開題,并邀請(qǐng)全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專家對(duì)課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓(xùn)和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng),讓實(shí)驗(yàn)教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。

第二,網(wǎng)絡(luò)教研,引領(lǐng)課題開展。開題培訓(xùn)之后,各實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校結(jié)合本校實(shí)際,有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程,對(duì)課型的認(rèn)識(shí)只停留在對(duì)概念的理解層面,如何操作,無從下手??傉n題組通過網(wǎng)絡(luò)備課教研,讓實(shí)驗(yàn)教師從課型的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,研讀教材,確定目標(biāo),選擇策略,理解和運(yùn)用課型的基本流程,通過“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺(tái)交流,答疑解惑,分享課型成功案例,使課題順利開展。

第三,觀課議課,形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來,課題工作室老師深入課題實(shí)驗(yàn)校,從課型的基本流程、教材單元的訓(xùn)練重點(diǎn),自學(xué)導(dǎo)航主問題的設(shè)計(jì),教師的以讀代講,學(xué)生的交流展示等細(xì)節(jié)入手,通過觀課議課,和實(shí)驗(yàn)教師交流,跟蹤實(shí)驗(yàn)教師課堂,開展教研活動(dòng),使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型,并通過觀課議課,培養(yǎng)課題實(shí)驗(yàn)骨干教師,打造課題實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校,引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。

第四,跨區(qū)域課題實(shí)驗(yàn)校聯(lián)片教研,推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據(jù)市級(jí)課題組三年行動(dòng)規(guī)劃和課題校聯(lián)片教研工作安排,我們將13個(gè)縣(市、區(qū))就近區(qū)域劃分成五個(gè)片區(qū),進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),推出比較成型的課型,引領(lǐng)示范,并通過“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗(yàn)和課型研究的策略方法,使課題健康實(shí)施。

我市小學(xué)語文以學(xué)生“讀書和寫”為抓手,構(gòu)建小學(xué)語文課程體系,學(xué)生讀書結(jié)合主題閱讀實(shí)驗(yàn)的兩翼教材,以速讀速記為策略,要求各縣課題實(shí)驗(yàn)校每節(jié)課前5分鐘為學(xué)生速讀速記進(jìn)行經(jīng)典積累,每?jī)芍苓M(jìn)行一次班級(jí)讀書積累分享展示,每學(xué)期一次有主題的大型經(jīng)典誦讀分享展示;以自主閱讀課為抓手,由閱讀跟主題相關(guān)的系列文章到整本書的閱讀使課外閱讀課內(nèi)化,課內(nèi)閱讀課程化。

我們堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)市直六所小學(xué)學(xué)生的識(shí)、寫、課文朗讀和背誦、習(xí)作、閱讀等語文能力進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)查,落實(shí)學(xué)生四個(gè)一“一手好,一副好口才,一篇好文章,一肚子古詩文”,提高學(xué)生語文素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語文課程規(guī)范實(shí)施。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十五

昨天下午,我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”,對(duì)于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說,可真是受益匪淺!

郭老師用生動(dòng)的語言,一個(gè)個(gè)形象的案例告訴我們?cè)撛趺醋龊靡粋€(gè)語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個(gè)建筑工人”的故事,三個(gè)建筑工人的不同的心態(tài),造就了他們后來不同的人生道路?!八枷胗卸噙h(yuǎn),我們就能走多遠(yuǎn)”,這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著,我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。

老實(shí)說,我一直對(duì)自己未來的教書生活有些迷茫,甚至可以說有些恐懼?;叵胱约撼跎现v臺(tái)時(shí),身上總是帶著一股子激情,總是精神飽滿地面對(duì)我的學(xué)生們,而現(xiàn)在,到底是什么讓我害怕?在聽了這堂課后我明白了,原來是我沒把自己的心態(tài)擺正,我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo),我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的定位,讓自己重拾初上講臺(tái)時(shí)的干勁和激情,用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。

郭老師還給我們講解了備課要怎么備,在郭老師的講解中,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯(cuò)誤的認(rèn)知,通過這堂課,我想我可以改正這些錯(cuò)誤,不斷完善自己,給自己多多“充電”,就像郭老師說的“碰到好的語文老師,是孩子的福氣”,我會(huì)爭(zhēng)取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。

小學(xué)語文學(xué)科提分心得體會(huì)總結(jié)篇十六

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年我很榮幸參加了xxx組織的小學(xué)教師學(xué)科專題培訓(xùn)活動(dòng),感覺真是受益匪淺,無論從哪個(gè)方面來說,對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從老師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

通過這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)不系統(tǒng)、不全面。讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這一句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時(shí)候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境??赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。

通過這次的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì)之間的橋。

在教學(xué)中,教材是語文知識(shí)的載體,學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí),并把這些知識(shí)遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。

這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。

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