進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這些范文展示了不同寫(xiě)作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和個(gè)性。
思政課閱讀心得篇一
第一段：引言和概述（150字）
現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想政治教育也變得越來(lái)越重要。作為一名大學(xué)生，在課程學(xué)習(xí)之外，如何做到進(jìn)一步提高自己的思想修養(yǎng)呢？大學(xué)課思政外閱讀是一種很好的途徑。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，不僅能夠拓寬眼界，提高綜合素質(zhì)，還能夠豐富自己的人生閱歷。下面，我將分享我在大學(xué)課思政外閱讀過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的書(shū)籍（250字）
在進(jìn)行大學(xué)課思政外閱讀時(shí)，首先要注意選擇適合自己的書(shū)籍。不同的人有不同的興趣和愛(ài)好，因此在選擇書(shū)籍時(shí)應(yīng)該結(jié)合自己的特點(diǎn)和需求。比如，對(duì)于喜歡歷史的人來(lái)說(shuō)，可以選擇一些與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展和歷史沿革相關(guān)的書(shū)籍；對(duì)于喜歡文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，可以選擇一些關(guān)于人性、情感和人類(lèi)命運(yùn)的作品。選擇適合自己的書(shū)籍不僅能夠提高閱讀的積極性，還能夠使閱讀的效果更好。
第三段：深入思考和反思（300字）
在進(jìn)行大學(xué)課思政外閱讀時(shí)，不能僅僅停留在書(shū)本知識(shí)的閱讀上，更應(yīng)該深入思考和反思。閱讀是一種對(duì)話(huà)，我們應(yīng)該將書(shū)中的內(nèi)容和自己的思想相結(jié)合，進(jìn)行深入思考和探索。在閱讀過(guò)程中，我們可以思考書(shū)中的觀點(diǎn)是否合理，是否與自己的思想相契合，從而豐富自己的見(jiàn)解和思考方式。同時(shí)，我們還要反思自己的想法是否全面和客觀，是否存在偏見(jiàn)和局限性，以及如何去改進(jìn)和完善自己的思考方式。
第四段：與他人交流和分享（250字）
大學(xué)課思政外閱讀不僅僅是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)方式，更是一種與他人交流和分享的機(jī)會(huì)。在閱讀過(guò)程中，我們可以結(jié)合自己的理解和思考，與同學(xué)、老師等進(jìn)行討論和交流。通過(guò)交流，我們可以借鑒他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，不斷拓寬自己的思路。同時(shí)，我們也可以將自己的思考成果分享給他人，從而促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。通過(guò)與他人的交流和分享，我們不僅能夠提高自己的理解和表達(dá)能力，還能夠拓展自己的人際關(guān)系。
第五段：實(shí)踐和應(yīng)用（250字）
大學(xué)課思政外閱讀的最終目的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和思考成果應(yīng)用到實(shí)際生活中。在讀完書(shū)籍之后，我們可以嘗試將其中的理念和思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如，在處理人際關(guān)系、解決問(wèn)題、面對(duì)困難時(shí)，可以借鑒書(shū)中的觀點(diǎn)和方式去調(diào)整自己的思路和行動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，我們才能真正將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有的能力和素質(zhì)，提升自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)（100字）
大學(xué)課思政外閱讀是一種很好的鍛煉自己思想修養(yǎng)的方式。在選擇書(shū)籍、深入思考、與他人分享、實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，我們不僅能夠拓寬眼界，提高自己的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。通過(guò)大學(xué)課思政外閱讀，我們能夠不斷充實(shí)自己，成為具有高度素質(zhì)的現(xiàn)代大學(xué)生。
思政課閱讀心得篇二
思政類(lèi)書(shū)籍是現(xiàn)代大學(xué)教育中不可或缺的組成部分，閱讀這類(lèi)書(shū)籍是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造正確價(jià)值觀的有效途徑之一。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我認(rèn)真閱讀了《鄉(xiāng)土中國(guó)》《人間詞話(huà)》《從物質(zhì)到精神》等思政類(lèi)書(shū)籍，通過(guò)這些閱讀，我不僅了解到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和歷史的智慧，也對(duì)個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)價(jià)值等諸多問(wèn)題有了深入思考。
第二段：全面的社會(huì)了解
在閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的過(guò)程中，我深刻感受到了中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況和鄉(xiāng)村發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。書(shū)中的鄉(xiāng)土事例、農(nóng)民命運(yùn)的敘述以及對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀，都使我對(duì)中國(guó)農(nóng)村有了更加全面深入的了解。農(nóng)村問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)問(wèn)題的重要組成部分，關(guān)注農(nóng)村也就是關(guān)注社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。作為一名大學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以便為未來(lái)的發(fā)展做出正確的選擇和決策。
第三段：審視自身的成長(zhǎng)
《人間詞話(huà)》這本書(shū)有著廣泛的影響力，它通過(guò)一位文藝大師的視角，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了深刻分析和評(píng)判。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我反思了自己對(duì)待文化的態(tài)度。我深感自己作為一名大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而不是只盲目追求西方的流行文化。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解，《人間詞話(huà)》讓我重新認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化優(yōu)秀之處，激勵(lì)我對(duì)自身成長(zhǎng)有了更高的要求。
第四段：思考社會(huì)的價(jià)值觀
《從物質(zhì)到精神》是一本探討社會(huì)發(fā)展和文化傳承的理論著作。在閱讀這本書(shū)時(shí)，我思考了社會(huì)發(fā)展中，物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系。作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)有更廣闊的眼界，不僅要關(guān)注物質(zhì)的追求，也要注重精神層面的提高。只有修身齊家治國(guó)平天下，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的理解和思考，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)價(jià)值之間的辯證關(guān)系，明確了自己在社會(huì)中的責(zé)任和使命。
第五段：總結(jié)
通過(guò)閱讀思政類(lèi)書(shū)籍，我收獲了很多。不僅加深了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)自我定位的思考，還對(duì)個(gè)人的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有了更深刻的理解。思政類(lèi)書(shū)籍不僅是知識(shí)的積累，更是精神的陶冶。通過(guò)讀書(shū)，我們可以?xún)艋撵`、增長(zhǎng)智慧，不斷提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。作為大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)思政類(lèi)書(shū)籍的關(guān)注，用讀書(shū)的力量去推動(dòng)自己和社會(huì)的進(jìn)步。
思政課閱讀心得篇三
隨著高等教育的普及和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)教育的任務(wù)不僅僅是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)課程體系中，思想政治理論課是一門(mén)極其重要的課程，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高他們的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。然而，單靠理論課程的教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期效果，因此大學(xué)里注重培養(yǎng)學(xué)生的思政外閱讀能力十分重要。在我大學(xué)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我積極參與思政外閱讀課程，并有許多心得體會(huì)。
首先，思政外閱讀課程培養(yǎng)了我廣泛閱讀的習(xí)慣。大學(xué)的思政外閱讀課程內(nèi)容涵蓋眾多領(lǐng)域和話(huà)題，如文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等，每個(gè)學(xué)期都有一本或幾本書(shū)籍供我們閱讀。在這種情況下，我開(kāi)始主動(dòng)去圖書(shū)館借閱各類(lèi)書(shū)籍，這為我建立了廣泛閱讀的習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我了解了不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，深入了解了歷史事件的來(lái)龍去脈，加深了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。這些知識(shí)的積累對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是修身養(yǎng)性，更是提升自己綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。
其次，思政外閱讀課程提高了我的批判思維能力。閱讀使我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解，正因如此，我開(kāi)始對(duì)一些觀點(diǎn)和觀念進(jìn)行思考，并形成了自己的見(jiàn)解。這種批判思維的培養(yǎng)讓我變得更加理性和思辨，不再盲從他人的觀點(diǎn)，而是審視事物背后的本質(zhì)和邏輯。在與同學(xué)的討論中，我能夠通過(guò)提出一些有深度的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)大家展開(kāi)更好的交流與思考。這樣的批判思維使我不再是一個(gè)單純接受知識(shí)的被動(dòng)者，而是能夠主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的參與者。
此外，思政外閱讀課程提升了我的寫(xiě)作能力。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作一直是我比較薄弱的一項(xiàng)能力。大學(xué)的思政外閱讀課程讓我更多地接觸了各類(lèi)文章，以及對(duì)這些文章進(jìn)行審美和評(píng)判。通過(guò)對(duì)這些文章的研讀，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高了我選擇合適的語(yǔ)言描述的能力。在寫(xiě)作方面，我開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)法的規(guī)范使用，并且注重寫(xiě)作的邏輯性和條理性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試寫(xiě)下自己的閱讀心得和體會(huì)，并接受老師和同學(xué)的批評(píng)和指導(dǎo)。這樣的交流互動(dòng)大大提高了我的寫(xiě)作水平。
最后，思政外閱讀課程為我提供了人文素養(yǎng)的重要修養(yǎng)機(jī)會(huì)。大學(xué)的思政外閱讀課程不僅僅是培養(yǎng)我們的思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更是注重培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我接觸到了更多的文學(xué)、歷史和藝術(shù)作品，領(lǐng)略到了人文的美妙和豐富性。這些文化藝術(shù)作品不僅滋養(yǎng)了我的心靈，也讓我在日常生活中更加懂得如何體味美，如何與人相處。思政外閱讀課程為我提供了一個(gè)深入了解人文領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，讓我在忙碌的學(xué)習(xí)生活中停下腳步，感受思想與藝術(shù)的力量。
總之，大學(xué)的思政外閱讀課程為我提供了非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。在這個(gè)課程中，我不僅掌握了廣泛閱讀的習(xí)慣，也提高了批判思維和寫(xiě)作能力。同時(shí)，思政外閱讀課程也開(kāi)拓了我的人文視野，提升了我的人文素養(yǎng)。這一切都讓我更加明白，作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的任務(wù)不僅是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是要積極思考、積極參與社會(huì)，為建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
思政課閱讀心得篇四
二段：選擇經(jīng)典
在大學(xué)生活中閱讀思政書(shū)籍，最好的開(kāi)端是閱讀書(shū)單。不同的專(zhuān)業(yè)或領(lǐng)域，閱讀的思政經(jīng)典也有所不同。在選購(gòu)思政經(jīng)典時(shí)，考慮到自己所在專(zhuān)業(yè)及興趣，選擇相應(yīng)的經(jīng)典，進(jìn)行閱讀。
三段：閱讀心得
在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中，最好按照一定的計(jì)劃進(jìn)行。將書(shū)籍分解成可掌握的章節(jié)和段落，逐步逐條閱讀，并對(duì)重要事項(xiàng)做出筆記。在此基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，借鑒啟發(fā)思想，并通過(guò)與同學(xué)討論來(lái)深入交流。
四段：經(jīng)典的應(yīng)用
經(jīng)典的閱讀不僅僅是為了領(lǐng)會(huì)其中的道理，還要激發(fā)我們對(duì)于實(shí)際生活的思考和行動(dòng)。在實(shí)際行動(dòng)中，我們可以去踐行書(shū)中的思想，同時(shí)還有自己的思考和靈感，將二者結(jié)合，從而加深對(duì)書(shū)中思想的理解。
五段：結(jié)語(yǔ)
在大學(xué)教育中，思政書(shū)籍是無(wú)法或缺的重要一環(huán)。通過(guò)閱讀思政經(jīng)典，我們可以從中獲取大量經(jīng)驗(yàn)和智慧，幫助我們更加理性和成熟地看待問(wèn)題和進(jìn)行決策。不斷探索和深入思考是推動(dòng)我們前進(jìn)的原動(dòng)力，相信大家在這方面也會(huì)有所收獲。
思政課閱讀心得篇五
閱讀一本好的思政類(lèi)書(shū)籍是增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思想的重要途徑。在大學(xué)生活中，我們時(shí)常會(huì)接觸到各類(lèi)思政類(lèi)書(shū)籍，如《大學(xué)生心理健康教育》、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了思想體悟，對(duì)人生和社會(huì)有了更深刻的理解。
首先，閱讀思政類(lèi)書(shū)籍使我對(duì)理論知識(shí)有了更全面的了解。在大學(xué)期間，我們接觸到的課程和書(shū)籍比以前更為廣泛和深入。通過(guò)閱讀思政類(lèi)書(shū)籍，我了解到了許多以前從未接觸過(guò)的理論知識(shí)，這些知識(shí)在啟發(fā)我的思考和提升我的專(zhuān)業(yè)水平方面起到了重要作用。比如，在《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這本書(shū)中，我了解到了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義理論等一系列的理論體系，這讓我對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更深刻的理解。
其次，閱讀思政類(lèi)書(shū)籍讓我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更深入的思考。思政類(lèi)書(shū)籍往往會(huì)涉及到社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的描述和分析，我能夠更加全面地了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問(wèn)題。例如，在閱讀《大學(xué)生心理健康教育》這本書(shū)時(shí)，我了解到當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性；在閱讀《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》時(shí)，我了解到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中存在的一些矛盾和問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅讓我對(duì)社會(huì)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，還激發(fā)了我思考如何解決這些問(wèn)題并為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的愿望。
另外，閱讀思政類(lèi)書(shū)籍培養(yǎng)了我批判思維的能力。思政類(lèi)書(shū)籍往往會(huì)帶有濃厚的理論性和分析性，需要讀者具備一定的批判思維能力才能理解其中的理論和觀點(diǎn)。在閱讀這些書(shū)籍時(shí)，我需要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和評(píng)價(jià)，不僅要理解作者的觀點(diǎn)，還要能夠進(jìn)行獨(dú)立思考并發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我不僅提高了理論領(lǐng)域的思考能力，更在其他領(lǐng)域中也具備了批判思維的能力。
最后，閱讀思政類(lèi)書(shū)籍讓我身心愉悅，提升了個(gè)人修養(yǎng)。思政類(lèi)書(shū)籍往往會(huì)涉及到高尚的思想、優(yōu)秀的人文精神等，這些內(nèi)容能夠給讀者帶來(lái)精神上的愉悅和滿(mǎn)足。當(dāng)我讀到那些感人的故事、哲學(xué)的道理或者是具有深刻思考的片段時(shí)，我不僅在知識(shí)上學(xué)到了東西，還在心靈上得到了滋養(yǎng)。這種滋養(yǎng)讓我更加熱愛(ài)閱讀思政類(lèi)書(shū)籍，更加具備了追求真理和追求美好的精神追求。
總之，閱讀思政類(lèi)書(shū)籍對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要作用。通過(guò)閱讀，我不僅學(xué)到了更多的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了批判思維能力、加深了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的理解，并且提升了個(gè)人修養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持閱讀思政類(lèi)書(shū)籍的習(xí)慣，不斷提高自己的思辨能力和理論水平，為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
思政課閱讀心得篇六
近年來(lái)，思政課堂案例教學(xué)模式在高校中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名大學(xué)生，我也參與了這種教學(xué)模式的實(shí)踐。通過(guò)閱讀各種思政課堂案例，我深深地感受到了案例教學(xué)的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)方法使我不僅在知識(shí)方面得到了拓展，還在思維方式上有了顯著的提升。在閱讀思政課堂案例的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì)。
首先，思政課堂案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。以往的思政課堂，往往以老師的講解為主，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在案例教學(xué)中，學(xué)生們需要主動(dòng)參與，分析問(wèn)題，探討解決方案。這種互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們變得更加主動(dòng)積極。在小組討論環(huán)節(jié)，我和同學(xué)們積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，我對(duì)思政問(wèn)題有了更深入的理解，對(duì)解決問(wèn)題的能力也有了提升。
其次，思政課堂案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在案例分析中，我們不僅需要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，還需要調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考能力。比如，在一篇案例中，我們被要求分析如何應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。這需要我們思考自己平時(shí)的應(yīng)變能力，并結(jié)合知識(shí)進(jìn)行分析。通過(guò)思考和探討問(wèn)題，我們得到了有關(guān)決策、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和道德選擇等方面的啟示。這些綜合素質(zhì)的提高，將對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人際交往產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
此外，思政課堂案例教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中，我們需要花時(shí)間仔細(xì)思考和分析案例中的問(wèn)題，并從中找到最合理的解決方案。這過(guò)程鍛煉了我們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我們往往以記憶為主，對(duì)問(wèn)題的理解和解決能力缺乏訓(xùn)練。而在案例教學(xué)中，我們要通過(guò)分析和思考，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并嘗試給出合理的解決方案。這種鍛煉讓我們的思維更加靈活，也使我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)與思考。
最后，思政課堂案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在案例討論的過(guò)程中，我們需要與小組成員共同分析和解決問(wèn)題。通過(guò)與他人的合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，并在討論中形成共識(shí)。在一個(gè)案例中，我們分成小組來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新會(huì)議的模擬討論，并最終形成一個(gè)完整的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了與他人合作，互相溝通和理解。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)我們將來(lái)的工作和生活都是非常重要的。
總而言之，通過(guò)閱讀思政課堂案例，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)的獨(dú)特魅力。這種教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，這些收獲將為我?guī)?lái)巨大的幫助。我也期待在思政課堂中繼續(xù)受益于案例教學(xué)，不斷提升自己的能力與素質(zhì)。
思政課閱讀心得篇七
大學(xué)課思政外閱讀是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，拓寬了學(xué)生的思想視野和知識(shí)面。通過(guò)課外讀書(shū)，我們可以不僅僅關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還能理解和認(rèn)識(shí)更多社會(huì)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)全面的人文素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了知識(shí)的力量和思政教育的重要性。
第二段：從生活中的啟發(fā)和鼓舞
通過(guò)閱讀，我深刻感受到生活的智慧和啟發(fā)，這些思想和智慧來(lái)自于不同國(guó)家和民族的人們?！都t樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉，以及《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)等人物給予我很多的思考。她們的堅(jiān)持和成長(zhǎng)給予我在面對(duì)困難和挫折時(shí)的勇氣和鼓舞。我明白到只有在實(shí)踐中才能收獲成功，只有通過(guò)自身奮斗，才能創(chuàng)造出更好的未來(lái)。
第三段：對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考
課外閱讀還讓我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀《人民的名義》這樣的作品，我更加了解腐敗問(wèn)題對(duì)社會(huì)和人民的危害。同時(shí)，《百年孤獨(dú)》這樣的作品也提醒了我們家族的歷史和家族關(guān)系對(duì)每個(gè)人的影響。這些作品讓我反思了人與人之間的互動(dòng)關(guān)系，提醒著我們積極應(yīng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題，為建設(shè)和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：關(guān)于人生的啟發(fā)和反思
大學(xué)課思政外閱讀推動(dòng)了我對(duì)人生的思考和反思。通過(guò)閱讀《活著》這本書(shū)，我深刻感受到人生的尊嚴(yán)和生命的意義。這個(gè)故事讓我理解到了珍惜生活和家人的重要性，讓我以不同的視角看待人生中的困境。我開(kāi)始更加珍惜每一天，以積極的心態(tài)面對(duì)困難和挫折，追求真正的幸福與成功。
第五段：用閱讀來(lái)調(diào)整人生的方向
通過(guò)課外閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和深入思考，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值和成長(zhǎng)。閱讀的過(guò)程不僅僅是為了擴(kuò)大知識(shí)面，更是為了調(diào)整人生的方向和目標(biāo)。閱讀讓我的世界更加豐富多彩，以不同的視角看待世界和人生。通過(guò)課外閱讀，我從迷茫走向明朗，從平庸走向卓越。
總結(jié)：
大學(xué)課思政外閱讀是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們從生活中的啟發(fā)和鼓舞，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有深刻的思考，對(duì)人生有了新的啟發(fā)和反思，最終調(diào)整了人生的方向。通過(guò)閱讀，我們能夠拓寬視野、開(kāi)拓思維，不僅可以成為一名扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，更能成為有擔(dān)當(dāng)、有社會(huì)責(zé)任感的人。
思政課閱讀心得篇八
幼兒正處在身體技能迅速發(fā)展的時(shí)期，在發(fā)育過(guò)程中可能會(huì)對(duì)各種各樣的事件產(chǎn)生恐懼，精神帶來(lái)壓力，會(huì)加劇他們的內(nèi)心沖突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。
記得放學(xué)時(shí)有這么一幕：孩子不知為了什么拼命地哭，母親在旁邊哄他，無(wú)濟(jì)于事。母親顯然用了不少辦法：說(shuō)好話(huà);給他東西吃，但是都不管用。最后，母親實(shí)在不耐煩了，大聲說(shuō)：“叫你哭!再哭我就走!讓拐孩子的把你抱去!”這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話(huà)沒(méi)說(shuō)，扭頭就走，孩子見(jiàn)狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽?zhuān)瑒e走，不要扔下我------”我看了這場(chǎng)面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對(duì)待孩子非要來(lái)恐嚇?biāo)麊?父母是孩子最最可信賴(lài)得人，孩子從出生起，就對(duì)父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話(huà)，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無(wú)法想象的!可憐天下父母心!天下所有的父母?jìng)儯瑸榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評(píng)價(jià)，還給他們一片晴朗的天空吧!
“一百個(gè)孩子就有一百個(gè)特點(diǎn)，一百個(gè)孩子就有一百種教育方法?！泵刻齑┧笥诤⒆又虚g，觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更應(yīng)該注意孩子的.閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。張子浩小朋友活動(dòng)時(shí)，總喜歡影響周?chē)男∨笥?，沒(méi)辦法，我把他視為特別關(guān)注對(duì)象，讓他跟隨左右。
一次活動(dòng)課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，于是，我說(shuō)：“誰(shuí)樂(lè)意幫老師的忙?”于是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見(jiàn)了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見(jiàn)他似的。于是，我說(shuō)：“請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友幫忙，排隊(duì)一、二、三!”機(jī)靈的子浩動(dòng)作迅速，排在第三位，我決定請(qǐng)他幫忙時(shí)，說(shuō)：“等一會(huì)游戲結(jié)束后我請(qǐng)活動(dòng)中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。”很愛(ài)做事的他牢記著這句話(huà)。在整個(gè)活動(dòng)中，他沒(méi)有惹別的小朋友，并且還幫助跌倒的小朋友爬起來(lái)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。孩子滿(mǎn)臉的喜悅、興奮。
教師在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，正確地評(píng)價(jià)引導(dǎo)，從自身角度出發(fā)做到客觀公正，隨時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子的心田里既有陽(yáng)光、也有雨露，健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)!
思政課閱讀心得篇九
念完朱自清的短文《春》，望著窗前艷陽(yáng)高照，我心也跟隨明亮起來(lái)，按耐不住還要讀一讀春季。
清風(fēng)吹皺一池春水，叫天子云端亮開(kāi)過(guò)又尖又細(xì)又快的喉嚨，伶伶俐俐，嘰嘰唧唧，春雨灑一片煙，滴一方房檐叮叮咚咚，唰唰唰唰，春天的腳步長(zhǎng)袖上衣一舞，雨霽云散，蔓草沁出油新綠。垂柳起先淺黃，進(jìn)而變?yōu)榇渚G色，再就擺動(dòng)起來(lái)，在水中點(diǎn)出涓涓仄仄的漪漣。
冬天熟睡的一切都伸直了懶腰，打著了呵欠——柳的懶腰風(fēng)的呵欠；掙開(kāi)了雙眼剛開(kāi)始演唱——小草的雙眼小鳥(niǎo)黃雀的演唱；跳起來(lái)了民族舞蹈，那當(dāng)然是一剪灰衣的小燕子的民族舞蹈了。
新翻的土壤和新施的農(nóng)家肥混和著傳出了溫和的清香。清爽一如上千年之前的那一片。這些滑溜的青苔和葳蕤的蒼蒲啊，是不是紀(jì)錄著世間的變化呢？那靜如處子的春水啊，是不是洗澡過(guò)洛神的羽衣呢？他們一直踩著時(shí)節(jié)的節(jié)奏，按期對(duì)外開(kāi)放，不容易遲疑也不會(huì)猶豫。謙遜默然地接納是多少代農(nóng)夫或作家質(zhì)樸或憂(yōu)愁的吟誦。
思政課閱讀心得篇十
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，幼兒園是幼兒__常生活和學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的地方。在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為，對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，使一代以至未來(lái)世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住，都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力，在幼兒__常生活和教學(xué)中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng)：
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過(guò)與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來(lái)的。從這個(gè)觀點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒__常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒營(yíng)造一個(gè)接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來(lái)的生機(jī)，從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要。
環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責(zé)。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須發(fā)揮家庭、社會(huì)綜合教育的力量，家長(zhǎng)不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去，使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的'事物，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育;帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清新空氣……然后用談話(huà)的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處，噪音對(duì)周?chē)h(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧?kù)o的環(huán)境，就必須減少?gòu)U氣的排放，減少對(duì)大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過(guò)觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。
思政課閱讀心得篇十一
今天，在綿綿春雨中，我讀了現(xiàn)代文學(xué)家朱自清的散文名篇《春》。朱自清的散文被譽(yù)為〝白話(huà)美文的模范〞，清新的文字。淡雅的風(fēng)格，讓我深深陶醉。閱讀他的散文，不僅僅是眼看口讀，更要用心去品味。
《春》里的春天是四季之首，繁花爛漫。山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風(fēng)。細(xì)雨和城里鄉(xiāng)下的老老少少，組成一幅美妙的春景。斑斕的色彩，芬芳的氣息，宛轉(zhuǎn)的曲子。笛聲，強(qiáng)烈刺激著我的感官。靜的是物，動(dòng)的是人；靜的球開(kāi)始滾動(dòng)，動(dòng)的風(fēng)箏在飄蕩；春天里的一切都仿佛有了生命。晴天也好，雨天也罷，風(fēng)雨陰晴總相宜。比喻。擬人。排比和引用等修辭手法，駕輕就熟，信手拈來(lái)，不著痕跡，朱自清為我們勾勒出一季如畫(huà)的春天。文中有一句話(huà)給我留下了深刻的印象——〝小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的〞這里運(yùn)用擬人的手法，把小草的生長(zhǎng)神態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，也向我們暗示，嫩綠的春天已在不知不覺(jué)中來(lái)到我們的身邊?！洞骸防锎禾煜笳髦鷻C(jī)勃勃，寓意著美好的開(kāi)端。只有春天的萌動(dòng)，才有夏天的繁華，才有秋天的收獲。〝一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春〞，春天被人們賦予了太多的期望。春天不再單純是一個(gè)季節(jié)，而是變成人們對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。〝像剛落地的娃娃，像花枝招展的.小姑娘，像健壯的青年，〞還要〝安靜和平〞，人。動(dòng)物和自然和諧相處，朱自清的春天，就是一種幸福生活的象征。
朱自清不僅是一個(gè)散文家。學(xué)者，更是一個(gè)有骨氣的愛(ài)國(guó)人士。他生活在舊中國(guó)，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中。今天我們品讀這些清秀精到。雅俗共賞的文章時(shí)，難道你僅僅認(rèn)為很〝優(yōu)美〞嗎？而我卻覺(jué)得還有一點(diǎn)〝憂(yōu)美〞，隱隱的〝憂(yōu)郁憂(yōu)患之美〞。這么絕妙的天地人和諧的春天，對(duì)于生活那個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種奢望。一種夢(mèng)想，只能〝盼望著，盼望著〞。現(xiàn)在的人們養(yǎng)尊處優(yōu)，已習(xí)慣了慵懶，對(duì)于美好的東西，經(jīng)常是熟視無(wú)睹，而且常常是身在福中不知福。我們青少年是祖國(guó)的春天和未來(lái)，我們只有好好學(xué)習(xí)。茁壯成長(zhǎng)，才有祖國(guó)的的繁華和收獲。我們要珍惜美好的時(shí)光，不能愧對(duì)〝祖國(guó)春天〞的稱(chēng)號(hào)，要讓花開(kāi)更紅更香，要讓草長(zhǎng)更綠更廣，為真正實(shí)現(xiàn)朱自清夢(mèng)中的春天，添上濃重的一筆。
思政課閱讀心得篇十二
親子閱讀不斷給女兒帶來(lái)了很多的享受，同時(shí)也給我?guī)?lái)了很多的好處和收獲，給我了一次與女兒共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)：
親子閱讀豐富了我的生活，和諧了我們的親子關(guān)系：在沒(méi)有女兒之前，每天晚上下班后我都無(wú)所事事，看看電視，打打電腦打發(fā)時(shí)間，自從與女兒開(kāi)始了親子閱讀，我的生活每天忙碌而充實(shí)，與女兒一樣期待每天睡前的親子閱讀，讓女兒依偎在我的懷里，我們手捧著散發(fā)著濃濃屬相的繪本，一起與書(shū)中的人物同呼吸，共命運(yùn)，我很滿(mǎn)足現(xiàn)在的這種享受，希望能夠長(zhǎng)久的享受下去。
親子閱讀給我們這些年輕的父母提供了最簡(jiǎn)單的育兒良方：孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，第一次做父母的我們因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)美的故事，給孩子講敘了一個(gè)個(gè)做人的道理，讓我們有了一個(gè)通情達(dá)理的孩子，把孩子的`很多壞習(xí)慣都扼殺在搖籃里，給我們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的育兒方法。當(dāng)我同女兒商量到超市只能選擇一樣自己喜歡的物品時(shí)，女兒高興的告訴我：“好的，媽媽?zhuān)抑啦荒芤?jiàn)啥要啥，那樣不是好孩子?！碑?dāng)我告訴女兒既然選擇了跳舞就要堅(jiān)持下來(lái)的時(shí)候，女兒告訴我：“媽媽?zhuān)抑?，學(xué)習(xí)任何的技能都要付出努力?！庇H子閱讀讓女兒明白了很多的道理，省去了我說(shuō)教的煩惱，給我提供了育兒的良方。
彌補(bǔ)了70后童年的遺憾，給我了第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)：70后的我們童年是快樂(lè)的，但是缺少了這么多豐富的色彩，我很慶幸，女兒的童年是快樂(lè)和豐富的，因?yàn)橛羞@么多優(yōu)秀童書(shū)的陪伴，同時(shí)我也很慶幸，能夠與女兒一起享受這美好的親子閱讀，讓我有了第二次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
親子閱讀帶給孩子和父母的收獲是無(wú)窮的，親子閱讀是在為孩子的未來(lái)儲(chǔ)備，親子閱讀一定會(huì)讓愛(ài)書(shū)的孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)燦爛的人生!
思政課閱讀心得篇十三
1你不在了,但生活還在.
——《天藍(lán)色的彼岸》
感悟：生命逝去的“我”開(kāi)到天藍(lán)色的彼岸,看到了許多,也思考了許多,就比如這句“你不存在了,但生活還在”.很短小的一句話(huà),卻讓我覺(jué)得四肢發(fā)涼,莫名地有了些無(wú)奈和疼痛.小男孩該是后悔了吧,遺憾生命那么短,還沒(méi)來(lái)得及好好珍惜.人的生命是脆弱的.我們要好好珍惜生命,把握好每一個(gè)今天,使生活更有意義,更加充實(shí);我們要學(xué)會(huì)去珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人,學(xué)會(huì)諒解、寬恕別人,要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,不要怕說(shuō)對(duì)不起.
2摘自培根隨筆之《論死亡》
死與生同其自然;也許在一個(gè)嬰兒方面生與死是一般痛苦的.在某種熱烈的行為中死了的人有如在血液正熱的時(shí)候受傷的人一樣,當(dāng)時(shí)是不覺(jué)得痛楚的;所以一個(gè)堅(jiān)定的,一心向善的心智是能免死底痛苦的.
感悟：
看完這段文字后心靈都不由清明了些,仿若醍醐灌頂.自從懂事后知曉死亡,就一直懷著畏懼的心理,有的時(shí)候甚至埋怨科技的發(fā)達(dá),因?yàn)槊靼资澜绫緵](méi)有天堂,也沒(méi)有地獄,總覺(jué)得死后的虛無(wú)是最深刻的恐懼.但是培根早在幾百年前就說(shuō)到“生與死同期自然”,都是自然的恩惠,所以要平淡待之,要珍惜生命,死而無(wú)憾.
3于是鳳凰花激起的不僅僅是童年成蝶化蝶的記憶,而是少年夢(mèng)鳳化凰的一段惜情.如火的花的印象配上輕唱的驪聲,敲響了少年的夢(mèng)境,驚覺(jué)到自己既不是鳳凰神鳥(niǎo),也非朝陽(yáng)梧桐.終于在碎夢(mèng)中瞧見(jiàn)自己的面容,原來(lái)只是一個(gè)少年,原來(lái)只是一段驚夢(mèng).
——林清玄《斷鴻聲里》
感悟：我總以為林清玄的文字都是禪宗或是寓言,沒(méi)想到還有這樣抒情優(yōu)美的文字.作者寫(xiě)鳳凰花的同時(shí),也寫(xiě)了高潔的梧桐,涅槃的鳳凰和年少的驪歌.光陰逝去,離別卻總是讓我們傷感而無(wú)奈,但是鳳凰花還是這樣熱烈地開(kāi)著,映襯著離別的哀傷.
其他見(jiàn)我給你的文件啊
希望對(duì)你有所幫助
思政課閱讀心得篇十四
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
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