心得體會是我們對經(jīng)歷和遭遇的思考和總結(jié)，有助于我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會要注重條理和邏輯性，通過合理的結(jié)構(gòu)和安排來使文章更加連貫和有序。在寫心得體會時，我們可以借鑒范文的開頭和結(jié)尾，但要保持自身的獨特性和個人色彩。
備課專業(yè)化心得體會篇一
備課是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，作為一名初中英語老師，我深受備課專業(yè)化培訓(xùn)的啟發(fā)。在此次培訓(xùn)中，我深入了解了備課專業(yè)化的理念、方法和技巧，收獲頗豐。本文將從五個方面分享我的心得體會。
一、備課開始前，需要對教材和教學(xué)要求進行全面研讀和理解。應(yīng)該將教材和各種教育要求細致地分析，把握其核心內(nèi)容和教育意義，深入理解并準確掌握教學(xué)目標。在這個過程中，我們老師應(yīng)該具有較高的評價能力，及時準確地捕捉題目和命題人的出題思路，為教學(xué)做好適應(yīng)性的準備。
二、備課過程中，需要講究步驟、挖掘方法和技巧。我們要把思考和推敲的重心放在課題難點及教育意義上，理清教學(xué)思路和思維路徑，解決好盡量少講、甚至不講“無用之論點”，請教擅長此項的教師以及專家，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，建立自己的思維框架，提高課堂效率。除此之外，我們還要關(guān)注教學(xué)時的細節(jié)，如語音語調(diào)、教師形象、板書設(shè)計、PPT制作等等，讓每個環(huán)節(jié)都更加精益求精，充分發(fā)揮效果。
三、備課中應(yīng)該注重反思和總結(jié)。在備課之后，我們要做到及時的總結(jié)，及時地反思。發(fā)現(xiàn)自己的不足所在，尋找自己的進步之處，逐步地完善自己的備課規(guī)范，提高備課質(zhì)量，提高教學(xué)科研水平，做到教學(xué)和科研更加有效。
四、備課工作中，教師需要有很強的溝通、協(xié)作和團隊意識。教師在備課時，需要嚴格按照學(xué)科教學(xué)要求制定教學(xué)計劃。不同內(nèi)容、不同班級、不同學(xué)生對于教學(xué)計劃的要求都會有所不同，在制定教學(xué)計劃的時候教師應(yīng)該與班主任、家長和學(xué)生深入交流合作，充分考慮到他們的意見和意愿，使教學(xué)計劃更加符合教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。教師更應(yīng)該充分發(fā)揮班級、學(xué)生的力量，使他們在教學(xué)中扮演更加積極的角色，達到“與學(xué)生同行”的教學(xué)目的。
五、備課專業(yè)化需要教師具有很強的自身修養(yǎng)和教育素養(yǎng)。教育是一項偉大而光榮的事業(yè)，是育人的事業(yè)，也是一個持續(xù)不斷的探索和發(fā)現(xiàn)的事業(yè)。在備課專業(yè)化張愛軍培訓(xùn)中，我們教師不僅要通過各類學(xué)科教材、教育課程評估、思考、探討、反思，還應(yīng)該時刻以省、市、區(qū)的教育標準為依據(jù)，潛心研究學(xué)科教育的理念、方法和技巧，制定學(xué)科專業(yè)的標準和規(guī)范，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生探索多彩世界，走向更加美好的明天。教師更應(yīng)該在持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中不斷修身養(yǎng)性、提升自我素質(zhì)，堅持不懈地完善自我的知識體系，從而實現(xiàn)教育的內(nèi)在需求和外部關(guān)聯(lián)。
備課專業(yè)化張愛軍讓我深刻地認識到，在備課的過程中，嚴密的思維和精益求精的態(tài)度能夠提高我的教育教學(xué)素質(zhì)，提升我的教育教學(xué)水平，也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生建立健康正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而為我和我的學(xué)生創(chuàng)造一個美好的明天。
備課專業(yè)化心得體會篇二
在教育教學(xué)領(lǐng)域，備課是教師工作的核心之一，決定著教學(xué)效果的好壞。近年來，備課專業(yè)化成為了備課的一個新趨勢。備課專業(yè)化不僅僅是一種備課方式，更是教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在備課專業(yè)化的實踐中，張愛軍老師，作為一名資深教師，憑借著其過人的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)理念，為我們樹立了一個學(xué)習(xí)的典范。在此，筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，分享張愛軍教師的備課專業(yè)化的心得體會。
二、主體1： 掌握學(xué)科知識，整合各類信息
備課專業(yè)化的第一個要點是掌握學(xué)科知識，整合各類信息。教師需要掌握扎實的學(xué)科知識，對備課的內(nèi)容進行深入的研究。除此之外，教師還應(yīng)該善于利用各種資源，整合各類信息，更好地支持備課工作的開展。張愛軍老師在教學(xué)中，始終認為學(xué)科知識的掌握是備課專業(yè)化的首要任務(wù)，因此，在備課的工作中更注重學(xué)科知識的教學(xué)，同時也很注重獲取各類信息資料，結(jié)合第一手資料，整合信息素材，讓備課更加專業(yè)化。
三、主體2：注重針對性設(shè)計，有的放矢
備課專業(yè)化的第二個要點是注重針對性設(shè)計，有的放矢。一個好的備課方案，需要考慮到學(xué)生的興趣點、知識水平以及能力特征等多個方面。在備課過程中，張愛軍老師很注重與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)設(shè)計。針對性的教學(xué)設(shè)計不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更容易接受和理解授課內(nèi)容。
四、主體3：注重對教材解讀，開展創(chuàng)新教學(xué)
備課專業(yè)化的第三個要點是注重對教材解讀，開展創(chuàng)新教學(xué)。教材是教師的備課工作的核心資源，批判性地看待和理解教材內(nèi)容，可以開展更為多樣化的教學(xué)內(nèi)容。張愛軍老師充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合教材內(nèi)容進行探索研究，開展創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生從知識學(xué)習(xí)到方法學(xué)習(xí)，從了解到探索。
五、結(jié)尾
備課專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，是教育教學(xué)工作的保障。張愛軍老師的備課專業(yè)化實踐，讓我們受益匪淺?；叵胱约旱膫湔n經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)自己在備課專業(yè)化上還存在很多不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和進步。希望未來的教師能夠深入掌握學(xué)科知識，注重針對性設(shè)計，注重對教材解讀，開展創(chuàng)新教學(xué)，讓備課更加專業(yè)化，并能夠在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的作用。
備課專業(yè)化心得體會篇三
備課是教師工作的首要任務(wù)之一，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保證。作為一名中學(xué)語文教師，多年來，我不斷探索和總結(jié)出適合自己的備課方法和技巧，使備課更加專業(yè)化、高效化，同時也反過來提高了我的教學(xué)水平。
第二段：整合教學(xué)內(nèi)容，形成連貫的教學(xué)思路
教學(xué)育人，備課非常重要。作為語文教師，我從教材和學(xué)生出發(fā)，將一些零散的知識進行整合和歸納，形成一份完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容提供了骨架。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，我的很多思路、很多切入點都是來自于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)和特點，把每次的教學(xué)提升到了一個新的高度。
第三段：精心制訂教學(xué)計劃，提出循序漸進的教學(xué)目標
策劃好每一節(jié)的備課，既要符合教材要求，還要顧及到學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)程度。我會提前在每個班級的課程表上標注好每個知識點所需的教學(xué)時間，確保教學(xué)過程合理、流暢。同時，還要根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，確定合適的教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都有不同的進階、尖子、達標的機會。
第四段：積極探索，活躍教學(xué)氛圍
作為一名語文教師，我的備課工作不是一成不變的，而是要不斷的進行嘗試、探索和創(chuàng)新，及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容。我注重在教學(xué)中加入趣味和互動，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂中，我總是提醒學(xué)生，讓他們積極參與，創(chuàng)造出一個融洽的教學(xué)環(huán)境。
第五段：結(jié)語
自我認為，備課的專業(yè)化思路很重要。無論對教師還是對學(xué)生，專業(yè)化的備課都可以提高教學(xué)效率，受益于專業(yè)化思路的學(xué)生也有更好的學(xué)習(xí)體驗。隨著中國社會的不斷進步和發(fā)展，語文教育也需要不斷創(chuàng)新，因此，我們教師需要更加努力地探索升華自己的備課思路，提高自己的能力，創(chuàng)造出更加精彩的語文教學(xué)課堂！
備課專業(yè)化心得體會篇四
作為一名中學(xué)語文教師，我深知備課的重要性。備課不僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，更是課堂成功的關(guān)鍵所在。在備課中，我始終堅持專業(yè)化的理念，這不僅讓我的課堂變得更加高效，也讓我自己不斷進步成長。以下是我的備課專業(yè)化心得體會。
第一段：為什么要專業(yè)化備課？
備課專業(yè)化，是指教師在備課過程中嚴謹認真、精益求精，針對教學(xué)任務(wù)做到了有的放矢，為課堂教學(xué)提供了有力支撐。專業(yè)化備課讓教師充分了解教材要點、學(xué)生特點及學(xué)科特點，掌握合理的教學(xué)方法和策略，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
專業(yè)化備課能夠讓教師更加認真負責(zé)，更加關(guān)注學(xué)生的需要，并能挖掘出更多有效的教學(xué)資源。這不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平。因此，專業(yè)化備課是中小學(xué)語文教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的必要手段。
第二段：如何進行專業(yè)化備課？
要進行專業(yè)化備課，第一步就是要了解教材和學(xué)生的情況。要仔細閱讀教材，深入了解其中的知識點、核心思想和難點，同時還要考慮學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法。
其次，要善于挖掘并利用教學(xué)資源。教學(xué)資源包括了書籍、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課外閱讀材料等。在備課中，可以通過各種途徑獲取這些資源，為課堂教學(xué)提供更加豐富和多樣的素材。
第三個是提高教學(xué)效率的重要措施：制定詳細的教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃時，需要有明確的教學(xué)目標和任務(wù)，同時還要分解教學(xué)內(nèi)容、確定所需要的課件和多媒體教學(xué)資源等，形成系統(tǒng)有序的教學(xué)計劃。
第三段：專業(yè)化備課的實際操作
在實際操作中，我認為，專業(yè)化備課有以下幾點:
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源
網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富多樣，可以通過一些在線資源分享平臺、微信、微博等社交媒體獲取。如翻轉(zhuǎn)課堂的視頻資源；素材薈萃網(wǎng)站的教案，習(xí)題等；知識星球的微課程。適當(dāng)挖掘利用這些資源，可以豐富課堂教學(xué)工具的內(nèi)容和形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。
2.匯集行業(yè)信息
除了線上資源，教師可以參加語文學(xué)科研活動、講座、學(xué)術(shù)研討會等，積極匯集學(xué)科行業(yè)信息，學(xué)習(xí)前沿的語文教學(xué)思路，嘗試新的教育理念和方法，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
3.利用作業(yè)輔導(dǎo)軟件
有些課堂教學(xué)中的作業(yè)安排和歸類難度較大，教師們可以利用一些作業(yè)輔導(dǎo)軟件，如阿卡索、學(xué)霸君、作業(yè)幫等，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
4.教學(xué)證照獲取
教師們可以多參加相關(guān)資格類證書、教育學(xué)專業(yè)資格考試、教育教學(xué)研修班等活動，提高自身的教育理念和教育實踐水平，也為自己未來的教育職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第四段：專業(yè)化備課的重要性
專業(yè)化備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平的必要途徑。在備課中，教師要注重思考、創(chuàng)新和實踐，與時俱進，借鑒先進的教學(xué)理念和方法，不斷完善自己的備課方法和策略，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
第五段：結(jié)尾
備課專業(yè)化是現(xiàn)代教育的重要特征之一，也是提高課堂教學(xué)效果和自身教育水平的必要條件。在備課中，教師應(yīng)該充分利用教育資源，挖掘課程特點，制定合理的教學(xué)計劃，以提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握更多的知識，實現(xiàn)個體的學(xué)習(xí)價值給予更多的關(guān)注和支持。
備課專業(yè)化心得體會篇五
作為一名語文老師，我深知備課的重要性，因此不斷加強備課專業(yè)化也成為了我的必備技能。在這篇文章中，我將分享我在備課專業(yè)化上獲得的一些心得體會。
第一段：學(xué)生和內(nèi)容的匹配
備課專業(yè)化最重要的一點就是要始終將學(xué)生放在第一位。在備課時，我會首先關(guān)注我所教授的年齡段、性格、語言能力等因素，然后再結(jié)合課程要求和內(nèi)容，進行具體的教學(xué)策略制定。在實際教學(xué)中，通過不斷了解學(xué)生的需要和反饋，再進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。
第二段：對課程內(nèi)容的深入研究
如果你想在備課上取得進步，那么對課程內(nèi)容的深度掌握是必不可少的。在備課過程中，我會仔細研究相關(guān)教材的目的、主題、結(jié)構(gòu)、難度等方面的信息，對于教材中的重要概念和關(guān)鍵詞，我也會通過一些案例、實例進行說明和實踐操作，以保證我能夠更好地傳授知識內(nèi)容和技能。
第三段：運用現(xiàn)代教學(xué)科技進一步提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名教育工作者，我時刻注意到當(dāng)今科技發(fā)展對于教育所帶來的重要影響。因此，在備課專業(yè)化過程中，我也會結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法和工具，來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。如課件制作、視頻講解、互動課堂等都是非常有用的教育工具，能夠極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
第四段：掌握一些有效的教育技巧
備課專業(yè)化當(dāng)中也不可缺少的就是一些有效的教育技巧。例如在課堂上開展萬花筒讓學(xué)生特別關(guān)注學(xué)習(xí)到的知識，或者是簡化序列方程法讓學(xué)生掌握運算義務(wù)，這些皆是有效的教育技巧。在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了一些適合我教學(xué)風(fēng)格的方法，并在實踐中得到了反饋。
第五段：不斷跟進和改進
備課專業(yè)化需要不斷的跟進和改進，才能夠更好地取得效果。因此，我會不斷對自己在備課過程中的錯誤和不足進行反思和總結(jié)，然后進行相應(yīng)的改進和補充，以使備課專業(yè)化的質(zhì)量不斷提高。
總而言之，在如今這個教育電腦科技的快速發(fā)展的世界，備課專業(yè)化成為理想教育的必備品質(zhì)。希望我所分享的這些心得體會能夠幫助到廣大教育工作者，更好地進行備課工作，讓我們的下一代更從容地面對未來。
備課專業(yè)化心得體會篇六
備課專業(yè)化已成為目前教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢，作為一名教育工作者，提高備課的專業(yè)化水平是相當(dāng)必要的。張愛軍教授在備課專業(yè)化方面取得了較為優(yōu)秀的成果，深受教育同仁的歡迎和追捧。在學(xué)習(xí)了張愛軍教授的備課專業(yè)化方法后，我對備課的看法和方法也有了更深入的理解和認識，獲益匪淺。
第二段：深入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)張愛軍教授的備課專業(yè)化方法，我發(fā)現(xiàn)其中最精華、最實用的內(nèi)容是課前備課、課中授課和課后反思三個環(huán)節(jié)的設(shè)計和整合。在備課之前，深化對教材的理解和掌握；在授課過程中，將教材內(nèi)容通過講解、互動、討論等方式幫助學(xué)生理解掌握；在課堂結(jié)束后，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點和問題，反思不足之處，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
第三段：實踐探索
知道了理論知識便是儲備財富，而在實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的價值，并體會到其中的各種挑戰(zhàn)和快樂。通過實踐探索，我認識到備課專業(yè)化的重要性和有效性。我將課前備課、課中授課和課后反思三個環(huán)節(jié)貫穿在教學(xué)過程中，并注重強化每一方面的內(nèi)容。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的疑難問題和如何應(yīng)對學(xué)生的習(xí)慣性錯誤等問題有了明顯的改善。
第四段：心得感悟
備課專業(yè)化的過程中，我領(lǐng)略到了教學(xué)的藝術(shù)之處和蘊含其中的成就感。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的重點并不是單純地把學(xué)科的知識傳授給學(xué)生，還包括如何引導(dǎo)學(xué)生注意力的集中、如何引發(fā)學(xué)生的探究欲望、如何鼓勵學(xué)生的求知動力。這些精妙絕倫的教學(xué)藝術(shù)技巧和教學(xué)策略，觸動了我的心靈，我積極地擁抱這份工作，帶著熱情和激情去面對如今這份神圣的教育工作。
第五段：總結(jié)
備課專業(yè)化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，不斷提高自己的備課水平是每一個教育工作者必須認真面對的問題。我們可以向張愛軍教授學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)其備課專業(yè)化方法，實踐探索這份方法，通過糾錯，實現(xiàn)完美。不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力為學(xué)生的未來搭建一道堅實、可靠的舞臺。
備課專業(yè)化心得體會篇七
中考是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，我們之所以能夠順利完成中考語文總復(fù)習(xí)，得益于中考復(fù)習(xí)路線的正確，得益于全體學(xué)生的勤奮努力，得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛和高超的指揮藝術(shù)。
一、確立中考復(fù)習(xí)原則，制訂中考復(fù)習(xí)計劃
如何在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下完成初三的教學(xué)，我們制定了“滴水不漏?；A(chǔ)，見縫插針提能力，求全責(zé)備寫作文?！钡膹?fù)習(xí)原則，并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復(fù)習(xí)計劃。
(一)大撒網(wǎng)：條分縷析梳理課本知識，形成全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，以回憶復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標。
1、逐課梳理文言文，歸納實虛詞的用法、特殊句式，總結(jié)知識點，將所有練習(xí)題進行精選。
2、按文體復(fù)習(xí)課內(nèi)現(xiàn)代文，總結(jié)知識點及考點，二次授課，澄清疑點，真正理解課文內(nèi)容，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法，輔以課外同類文章的解讀，學(xué)以致用。以點聯(lián)線，以線結(jié)網(wǎng)。突破課文局限，既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復(fù)習(xí)中，并由一字知多字，由一詞串起與之相關(guān)聯(lián)的多個詞，努力做到知一點，通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察，天天反饋，反復(fù)練習(xí)。
(二)針鋒相對：從考試題型方面入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習(xí)各個考點，以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。
1、按照中考題型的三大板塊梳理三年的中考試題，進行分類歸納。
2、課內(nèi)強化重點語段訓(xùn)練。文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。
3、按照練習(xí)-方法-練習(xí)的形式專項復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型方法技巧規(guī)律。
4、梳理三年的字詞，包括字音、字形、字意、成語運用、關(guān)聯(lián)詞語;梳理三年的詩詞，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文達到佳作積累。
(三)完善：講練結(jié)合模擬沖刺，精選試題查漏補缺，以掌握方法、強化訓(xùn)練、進一步遷移運用知識，強化學(xué)生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。
1、對于出現(xiàn)的問題必須及時的“回爐補火”。
2、研究中考試題，從作題中找答題規(guī)律。
3、精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之，在初三語文復(fù)習(xí)中，前級段大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后一周放手復(fù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇復(fù)習(xí)，不能搞“滿堂灌”。重視積累， 突出讀寫，著眼運用，鼓勵創(chuàng)新，重視語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，提倡創(chuàng)新精神，才能更好適應(yīng)中考的要求。
二、刻苦鉆研、團結(jié)協(xié)作
中考語文成績的取得是個人的勞動，集體的成果。在我們的復(fù)習(xí)計劃中，需要每一位老師付出大量的時間和精力創(chuàng)造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優(yōu)勢互補原則，把脈重點傳統(tǒng)篇目;充分發(fā)揮年輕老師精力旺、干勁強的特點，做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協(xié)作，使得各班語文中考成績比較集中。
備課心得體會篇4
備課專業(yè)化心得體會篇八
作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質(zhì)量課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
教育部東北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動。
從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面：
1、備大綱，明確教學(xué)目標；
2、備教材，熟悉教材與大綱的關(guān)系，做到有的放矢；
3、備學(xué)生，明確教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計；
5、備教法，即課堂教學(xué)設(shè)計，課堂模式設(shè)計；
6、備學(xué)法，即課堂上，對學(xué)生的預(yù)設(shè)性規(guī)劃，學(xué)生要學(xué)什么，通過什么方式來學(xué)習(xí)；
7、備輔導(dǎo)方法和評價方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢查及鞏固。
結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認為首先應(yīng)該把初中語文定位在“工具性”學(xué)科的性質(zhì)上，以培養(yǎng)學(xué)生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎(chǔ)上備課。
所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：
在《初中語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學(xué)目的是：在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
所以備課時需要先熟悉教材，了解教學(xué)大綱明確的教學(xué)目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學(xué)的目標。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識，好多學(xué)生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學(xué)需要學(xué)生的語法知識做學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀需要學(xué)生的語法知識來解讀，寫作課需要學(xué)生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學(xué)過程中及時給學(xué)生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學(xué)參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容，才能做到重點突出，詳略得當(dāng)。
培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學(xué)生，基礎(chǔ)肯定參差不齊，教師要了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導(dǎo)。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學(xué)生自讀能掌握什么東西？學(xué)生最不了解的是什么？學(xué)生從課文中最應(yīng)該學(xué)到什么？我用什么方法來引導(dǎo)學(xué)生？用什么方法讓學(xué)生練？然后再明確教學(xué)目標，而不是人云亦云，照搬教學(xué)參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調(diào)查學(xué)生對文言文的理解能力，了解到學(xué)生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調(diào)整了教學(xué)目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)在課堂上當(dāng)堂翻譯”的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學(xué)生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學(xué)生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。
教無常法，但學(xué)貴有法。好的學(xué)法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況和教學(xué)的課程標準，但也要對學(xué)生的學(xué)科學(xué)法進行有針對性、科學(xué)性的指導(dǎo)。課堂首先是學(xué)堂，教師要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自己去探索，去享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)獲得的標準是什么，讓學(xué)生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學(xué)生才有學(xué)語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣后，老師的教才能得心應(yīng)手。
現(xiàn)在的學(xué)生最佩服怎么樣的老師呢？據(jù)校內(nèi)對部分學(xué)生的調(diào)查了解到，學(xué)生喜歡知識淵博、風(fēng)趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調(diào)動跨學(xué)科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學(xué)過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設(shè)計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學(xué)生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。
社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應(yīng)與時俱進，語文科的備課更應(yīng)該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎(chǔ)學(xué)科。所以，初中語文的備課離不開這一點。
備課專業(yè)化心得體會篇九
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進行才更有效？
集體備課的實施應(yīng)做到以下幾點：
1、我認為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。
集體備課心得
為了促進有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學(xué)年組為單位組織我們進行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、指導(dǎo)，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。
集體備課若要有實效，首先應(yīng)該具備的一點應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應(yīng)該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學(xué)經(jīng)驗。
其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實處。
同，設(shè)計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。
這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學(xué)。
備課專業(yè)化心得體會篇十
這學(xué)期，學(xué)校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學(xué)案例展示。3月份，全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學(xué)案例研討”。我校語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學(xué)展示。4月份，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學(xué)標兵”評選。從5月份開始，學(xué)校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學(xué)水平進行評估，進教室隨課聽課，依據(jù)“課堂教學(xué)評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學(xué)標兵”。
可以看出，學(xué)校對教學(xué)教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學(xué)全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。
目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導(dǎo)。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。
我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢？我認為應(yīng)該依據(jù)學(xué)校新制訂的“課堂教學(xué)評價標準”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：
1、本節(jié)課教學(xué)目標把握的怎樣？即三維教學(xué)目標的確立是否準確，在課堂教學(xué)中是否得到落實。
2、教學(xué)過程設(shè)計是否科學(xué)合理。一是看過程設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設(shè)計是否體現(xiàn)出了學(xué)科特點。
3、教師引導(dǎo)作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導(dǎo)了，引導(dǎo)的效果怎樣？應(yīng)該舉例分析。
4、小組合作學(xué)習(xí)運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。
5、學(xué)習(xí)評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。
6、作業(yè)如何設(shè)計的？學(xué)生能否當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)？
7、媒體資源運用是否恰當(dāng)？
這次中心組課堂教學(xué)展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學(xué)、英語、品德三門學(xué)科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。
周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學(xué)概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學(xué)時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)課教學(xué)的特點。注重小組合作學(xué)習(xí)與展示交流，通過精心設(shè)計的學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導(dǎo)教學(xué)步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學(xué)生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應(yīng)更具親和力。
李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學(xué)科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓(xùn)練，注重句型教學(xué)和聽力訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)運用合理有效。如在小組內(nèi)訓(xùn)練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤，學(xué)生興致高漲。
張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學(xué)生課前收集大量的殘疾人資料，在教學(xué)中運用，使學(xué)生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學(xué)案來開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)先學(xué)后導(dǎo)。品德學(xué)科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導(dǎo)行。不足之處是教學(xué)過程設(shè)計還不夠科學(xué)合理。學(xué)案設(shè)計的問題不準確，欠考慮。對學(xué)生評價有些單一。
備課的形式仍然是導(dǎo)學(xué)案，它是建設(shè)高效課堂的保證。我認為備課時應(yīng)該注意以下幾點。
1、“三、五、七”在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)?！叭⑽?、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應(yīng)該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為，我們的備與教應(yīng)該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預(yù)習(xí)--展示--測評。“五”是指組織教學(xué)的五條基本原則。即情境導(dǎo)學(xué)--問題導(dǎo)思--合作探究--展示提升--反饋測評?！捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學(xué)生能力。“三、五、七”，在不同學(xué)科備課中都應(yīng)該有顯性反映。
2、“以學(xué)定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學(xué)生的實際情況來確定教學(xué)過程。這里主要考慮學(xué)生兩方面情況。一是學(xué)生的認知基礎(chǔ)。這是確立教學(xué)過程的基點。二是學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計一節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)。
3、備課應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導(dǎo)學(xué)案活頁，任何一門學(xué)科都在使用。這里切忌任何學(xué)科都是一個模式，一種風(fēng)格。結(jié)果語文課沒有了語文味，科學(xué)課失去了科學(xué)氣息。我們在備“導(dǎo)學(xué)過程”時，要做到靈活變通，教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生能力培養(yǎng)要考慮學(xué)科性質(zhì)。
4、盡量做到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。將學(xué)生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學(xué)生先在組內(nèi)自學(xué)，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到先學(xué)后導(dǎo)的目的。這樣一來，就需要精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容，學(xué)案應(yīng)具有開放性，忌束縛學(xué)生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。
5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)過程分為“學(xué)生活動預(yù)設(shè)”和“備注”兩欄。學(xué)生活動預(yù)設(shè)可分為三個階段，每階段要反映學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，怎么學(xué)。備注欄可以注明：學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)怎樣組織，要注意什么問題，預(yù)期達到的效果，提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。
1、用心參與。懷著敬畏、學(xué)習(xí)、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。
2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學(xué)反思，教育敘事等。
3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學(xué)行為，大膽嘗試，形成獨特風(fēng)格。
備課專業(yè)化心得體會篇十一
校本研修強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，實現(xiàn)共同成長，這就需要促進教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)設(shè)計要展示學(xué)生的主體地位，注重過程與方法的指導(dǎo)，要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，習(xí)題要精選、作業(yè)要分層，通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負擔(dān)，使他們真正感到時有所學(xué)、日有所進，體會到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍，要在競爭中合作、合作中競爭，這里的競爭是能力的競爭、知識競爭、師德的競爭。
集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課，這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百家爭鳴。所以，個人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時，組長要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動起來。還要善于總結(jié)，歸納大家的長處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。
作為教師我們在備課時要做到：
（1）認真學(xué)習(xí)課標，通讀教材，了解全冊教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
（2）集體議課時，參備人要以積極的態(tài)度參與，認真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點和設(shè)計思路，列出補充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會出現(xiàn)一些共性或個性的問題，問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級的'專題研討活動。研討要積極邀請市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
（3）認真修改教案簡案和學(xué)案，做好復(fù)案補改工作。參備人領(lǐng)到教案簡案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對教學(xué)目標、重難點、教法學(xué)法及教學(xué)活動等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。
（4）互動研討。備課工作完成后，研修小組要實行輪流聽課制度。聽完課后，要安排一堂課的時間進行討論，通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進一步解決的問題。
備課專業(yè)化心得體會篇十二
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師“共同富?！贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué).
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后主備人進行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
備課心得體會篇2
備課專業(yè)化心得體會篇十三
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：
1、制定并完成了既定的工作計劃
開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學(xué)生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導(dǎo)思想，制定了切實可行的教學(xué)教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
2、集體備課，團結(jié)協(xié)作，形成合力
本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學(xué)生，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。
3、聽課評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短
一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結(jié)教學(xué)過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務(wù)水平。
4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動，提高實效
本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評講的針對性和有效性。
通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應(yīng)該是其本意，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。
高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設(shè)計出既凸顯教學(xué)共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動。
1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上，從學(xué)生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。
通過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設(shè)計”的過程，甚至在“二次設(shè)計”時，也需要學(xué)生參與其中。
通過集智備課或教師個人“二次設(shè)計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。
在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進行教師個性化的“二次設(shè)計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
個人備課與集智備課必須有所側(cè)重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學(xué)法指導(dǎo)問題、課程開發(fā)問題、整體教學(xué)策略設(shè)計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。
在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學(xué)生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。
如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。
在集體備課前，要做好有關(guān)準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。
集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。
1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。
教師要立足“以學(xué)定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學(xué)生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：
（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；
（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；
（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預(yù)設(shè)。
2、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：
（2）說明教學(xué)過程設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計；
（4）說明問題設(shè)計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預(yù)案準備；
（5）提出備課時的困惑和問題。
3、個人“復(fù)備”：形成個性化導(dǎo)學(xué)案——“個案”。
教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導(dǎo)、激趣、點拔等教學(xué)設(shè)計利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進一步具體完善。
4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。
教師在課堂上要根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導(dǎo)學(xué)案進行補充形成“補案”。
對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導(dǎo)學(xué)案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。
1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。
在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合；過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合；自評與他評相結(jié)合；個人評價與備課組評價相結(jié)合。
為了檢驗備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實際操作中的實效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
2、集智備課避免走入的誤區(qū)
（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎(chǔ)上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導(dǎo)致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎(chǔ)，集智備課是完善、是提升。
（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。
（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學(xué)情、生情。
（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。
（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。
備課專業(yè)化心得體會篇十四
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們只有切實理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極設(shè)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂到達完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識構(gòu)造形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)氣。
總之，這次集體備課，給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深，我們深深感受到它的好處，也從中收獲很多，能顯著提高教學(xué)效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的缺乏。每周一是初一年級數(shù)學(xué)組的集體備課日，在這一天，我們都會把上一周學(xué)生出現(xiàn)的'問題進展總結(jié)，并集體討論解決方法。除此之外，備課組集體成員還會統(tǒng)一一下教學(xué)進度。那么本周的研討內(nèi)容是有理數(shù)的乘方以及科學(xué)記數(shù)法中出現(xiàn)的問題。有的老師提到了在科學(xué)記數(shù)法中有這樣一道題，問到一張紙對折了幾次后能有3米層樓高，其實這道題就清楚的反映出學(xué)生到底對科學(xué)記數(shù)法是否根本掌握，對折一次2×0。1，對折兩次2×2×0。1，一直對折下去到樓高3米處。那在教學(xué)過程中老師們遇到的問題就是，學(xué)生們的變通應(yīng)用能力不夠強，這道題聽懂了，換一個類似的問題，就又不會做了。數(shù)學(xué)上不能學(xué)會舉一反三，學(xué)起來會比較吃力。
還有，在我的課堂上學(xué)習(xí)到分數(shù)的乘方時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于底數(shù)的區(qū)分不是很了解，尤其是負分數(shù)。我覺得這里對于他們來說可能算是一個難點。需要重點強調(diào)一下。在有理數(shù)的乘方這一節(jié)當(dāng)中，史老師強調(diào)說，學(xué)生對于乘方的表示或者意義容易混淆，n個a相乘認為是n×a，這也是要讓他們多注意的地方。初一學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)根底薄弱，我們數(shù)學(xué)備課組討論的是需要對他們有耐心，細心，一點點幫他們建立好知識的體系構(gòu)造。最后年級組長強調(diào)說，教學(xué)過程中，教師一定要保證知識的連貫性。老師講的連貫，學(xué)生才能夠聽得明白。
備課專業(yè)化心得體會篇十五
令人感到輕松愉悅的假期開始了，這是自我身心調(diào)整放松的美好時光，也是自我充實的大好時機。每每假期來臨我們大家都會利用這段時間學(xué)習(xí)，以提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年也不例外，利用假期時間我把學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域改進備課的若干建議》反復(fù)學(xué)習(xí)了幾次。讓我感到受益匪淺，下面談?wù)勎业囊稽c粗淺體會。
通過學(xué)習(xí)讓我的目標更明確，少走了很多彎路。建議中提到：“備課要有把課改理念內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為的意識，但不必期望一節(jié)課能體現(xiàn)課改的所有理念?！币酝膫湔n中，總想在一節(jié)課中體現(xiàn)更多的課改理念，所以，這也想體現(xiàn)，那也想體現(xiàn)，弄的自己很難取舍，效果也不盡人意。學(xué)習(xí)了材料后能更好的在理論上找到支撐，讓自己備課時的目標更清晰，教學(xué)設(shè)計更有新高度。
建議中還提到:“備課要著眼于促進學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點與終點，考慮學(xué)生的差異性，進行有正對性的分層設(shè)計?！痹谌粘５慕虒W(xué)中我十分重視學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展方面的引導(dǎo)。但是，對于為學(xué)生設(shè)計分層的.練習(xí)及作業(yè)方面做的還不夠到位。不是自己沒有這方面的意識，而是在實踐中分層真的還苦難。我們在工作中的瑣碎事太多而且班額太大很難開展。通過學(xué)習(xí)才進一步讓我認識到分層的必要性，如果我們能正確對待我們所謂的分數(shù)，如果我們能真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,我想分層設(shè)計我們會堅持做好的。
認真學(xué)習(xí)了這份材料，讓我感到自己的假期生活過的很充實，讓自己有信心，也有理由相信：我能做得更好。
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