在團隊合作中，每個人都扮演著重要的角色?？偨Y(jié)要注重對問題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述?？纯催@些范文，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些共同點和規(guī)律，進而提升自己的寫作水平。
小老師課堂感受篇一
各位領導、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現(xiàn)在的輝煌，以及未來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育，教育的輝煌離不開教師。紹興明天的教育需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務實。實際上就是讓我們明確教育的質(zhì)量觀，科學觀，政績觀，教育觀。
而我們都是一線教師，平時我們接觸得最多的是課堂，是學生，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今天的匯報題目是感受、反思新課堂。
新課程實驗進入了深入推廣的關(guān)鍵階段，我們需要面對一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分教師擺脫不了應試教育的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領導深深體會到：觀念的轉(zhuǎn)變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領導在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求教師都要用新課程倡導的新理念指導教學，要求教師在觀念上同步進入課改，為促使教師真正轉(zhuǎn)變觀念，我們把教師教學的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程倡導的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的實驗方向——轉(zhuǎn)變觀念，才會健康發(fā)展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。
我們現(xiàn)在的課堂教學，出現(xiàn)了兩種不同的課堂形式：一種是課堂教學中學生主體地位的失落。這種形式主要包括三種情況：
（1）老師一點一點地把知識嚼碎喂給學生，設計了一層又一層教學環(huán)節(jié)，學生亦步亦趨，不敢越雷池半步。
（2）看上去有了啟發(fā)提問，大量練習，游戲活動，學具操作，顯得熱熱鬧鬧，但還是事先按照老師設定的框框運行，學生還是處于被動接受的地位，實質(zhì)上并沒有跳出灌輸知識為主的傳統(tǒng)教學模式。
（3）通過少數(shù)學生“灌”多數(shù)學生，教學時教師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)等生就來“和”，表面上教學順利，氣氛熱烈，實質(zhì)上把大多數(shù)學生擺在“聽眾”席上，這種做法比教師的“滿堂灌”的危害更大。這三種情況就是我們以前經(jīng)常說的所謂的應試教育。
另一種雖然充分尊重了學生，但教師不提出任何要求，不作任何指導，失去了教師的應有作用和意義。這種教育過分強調(diào)“以學生為中心”而走向了另一個極端。
可能大家都聽過這樣一個故事：有兩只小鳥，事例關(guān)在籠子里，一只放飛在野外，關(guān)在籠子里的小鳥一餐無憂，在野外的小鳥自由自在，兩只小鳥經(jīng)常做著親切的交談?；\子里的小鳥羨慕野外小鳥的自由自在，野外的小鳥則羨慕籠子里的.小鳥安逸。一日，一只小鳥對另一只小鳥說：“咱們換一換。”另一只小鳥同意了，于是，籠子里的小鳥飛進了大自然，野外的小鳥飛進了籠子里。從籠子里飛出來的小鳥高高興興在大自然里拼命地飛呀飛呀，飛進籠子里的小鳥也十分興奮，它再也不用為尋找食物而發(fā)愁了。但不久，兩只小鳥都死了，一只是饑餓而死，一只是憂郁而死。從籠子里飛出來的小鳥獲得了自由，卻沒有同時獲得捕食的本領；飛進籠子里的小鳥獲得了安逸，卻失去了自由。再回到我們當前進行的課改上來：每位教師都有著不同的感受，有人感到如魚得水，更有人感到彷徨、困惑。學生也是這樣，很多時候當你真的給他們以自主的空間時，很多學生往往會瞪大眼睛，不知所措。因為我們歷來的教育存在著巨大的慣性，學生在教師滿堂灌的課堂里已經(jīng)生活習慣了，他們從來不積極主動地去獲取知識，而是被動地機械地接受知識，像籠中鳥一樣過著三餐無憂的生活，但卻失去了個人的自由，如果我們把學生從籠子里釋放出來，還以天性，給以自由，但我們的學生已經(jīng)沒有了“尋食”的天性，假如我們把學生毫無顧忌地釋放出去，在全新的課堂中不給予一定的指導，使他們恢復獲取知識的天性，他們同樣會因饑餓而死。所以，我們認為這樣兩種極端的觀點都是不可取的。
小老師課堂感受篇二
隨著科技的快速發(fā)展，教育領域也逐漸走入了數(shù)字化的時代。精準課堂是其中一項新興技術(shù)，旨在提高教學效果，讓每個學生都能得到適合自己的個性化教育。在參與了精準課堂的學習過程中，我深切地感受到了它的魅力和優(yōu)勢。本文將結(jié)合我的親身體驗，談談我對精準課堂的感受和體會。
首先，精準課堂為學生提供了個性化的學習機會。在傳統(tǒng)教育模式下，老師只能根據(jù)整體教學計劃進行教學，很難滿足每個學生的不同需求。而精準課堂則能夠根據(jù)學生的個性特點和學習進度，為每個學生提供定制化的學習路線和教學資源。我在參與精準課堂學習時，發(fā)現(xiàn)老師會根據(jù)我的興趣和能力，調(diào)整教學內(nèi)容和速度。這使得我能夠更好地理解和掌握知識點，提高學習效果。
其次，精準課堂注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，老師往往是教與學的主導者，而學生只是被動地接受知識。但在精準課堂中，學生有更多機會參與課堂互動和主動思考。例如，老師會通過在線討論和小組活動的方式，鼓勵學生們一起解決問題和分享思考。這種學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。通過參與精準課堂學習，我逐漸明白了學生作為學習的主體的重要性，也提高了自己的自主學習能力。
另外，精準課堂還能幫助教師更好地了解學生的學習情況和需求。通過學生在課堂中的參與和反饋，教師能夠?qū)γ總€學生的學習進展進行實時監(jiān)控和評估。這讓教師能夠更好地調(diào)整教學策略，針對學生的問題進行個性化指導。我在精準課堂中的學習過程中，經(jīng)常會收到老師的反饋和建議。這讓我感到很受關(guān)注和鼓勵，同時也幫助我及時糾正錯誤和提高學習效果。
此外，精準課堂還能為學生帶來更加豐富多樣的學習資源。傳統(tǒng)教育中，學生的學習資源通常受限于教科書和教師的教授。而精準課堂則能夠通過在線資源、課外閱讀等方式，為學生提供更多有趣、實用的學習材料。我在精準課堂中，享受到了豐富多樣的學習資源，這不僅拓寬了我的知識面，還讓我對很多新領域產(chǎn)生了興趣。
綜上所述，精準課堂是一種具有巨大潛力的教育創(chuàng)新技術(shù)。通過個性化學習、培養(yǎng)自主學習能力、了解學生需求和提供豐富資源等方面的優(yōu)勢，精準課堂為學生提供了更好的學習體驗和學習效果。在我參與精準課堂學習的過程中，我深切地感受到了它的魅力和優(yōu)勢，也體驗到了個性化教育帶來的巨大變化。相信隨著精準課堂的不斷發(fā)展和普及，未來的教育將會變得更加進步和完善。
小老師課堂感受篇三
今天是星期四，上午第四節(jié)課時，我們四（1）班的同學和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學老師來上課?？墒?，這一次等了很久老師也沒有來，我們班的“調(diào)皮大王”毛梓楊坐不住了，于是，他就帶著幾位“小卒”去門口打探軍情。班里的幾個大膽的男生便借此機會把飛行棋、漫畫書統(tǒng)統(tǒng)拿了出來，玩得熱火朝天；交頭接耳的同學也很多，甚至有些同學還離開座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個正在寫作業(yè)的同學忍無可忍，便苦苦哀求李班長管一管。李佳寧頭一昂，大手一揮：“好，我李班長有求必應，我這就去管管他們！”李佳寧氣勢洶洶地教訓他們，無耐，他們?nèi)藬?shù)太多，李佳寧也沒有辦法讓他們安靜下來。她只好使出“殺手锏”，用她那猶如河東獅子般的大嗓門大吼一聲“安靜！”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學們來了一個晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了，教室里頓時靜得連一根針掉在地上都能聽得見。可沒過多久，他們緩過勁來后又開始吵鬧起來，這聲音聽起來雜亂極了，像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來了！”忽然門口傳來了“調(diào)皮大王”的大叫聲，同學們立刻把小人書、飛行棋等糊亂地塞進抽屜，拿出筆記本，裝模作樣地寫起來。過了一會兒，“調(diào)皮大王”哈哈大笑起來，原來是他搞得惡作劇。
差不多過了半節(jié)課，老師還沒有來，我們便議論起來。有的同學說是自習課，有的同學說是自由課，還有人說應該下去玩。同學們像是過狂歡節(jié)一樣，教室里就像馬戲場，熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕??！平時在學校乖巧出名的四（1）班同學竟然變得如此調(diào)皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧！
小老師課堂感受篇四
在當今數(shù)字化時代，教育領域也隨之迎來了變革的浪潮。精準課堂作為新型教學模式應運而生，并得到了廣泛的關(guān)注和應用。在過去的一段時間里，我有幸體驗了一次精準課堂，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將詳細展示我在這個過程中的體會和感受。
首先，精準課堂賦予了學生更多的主動性和自主性。傳統(tǒng)的課堂模式中，老師通常會起到主導和講解的角色，而學生則是接受和消化知識的對象。然而，在精準課堂中，學生能夠更加自由地選擇自己感興趣和擅長的課程，并能根據(jù)自己的學習進度進行學習。這一重新分配角色的模式，使得學生更加積極主動地參與到學習中，從而提高了學習效果。
其次，精準課堂在提供學科知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。我參與的精準課堂中，老師設計了一系列的實踐項目，通過學生親自動手實踐，達到了對知識的更深層次理解。這種學以致用的教學方法，既鍛煉了學生的動手能力，也能提高學生解決實際問題的能力，對學生的發(fā)展具有很大的推動作用。
此外，精準課堂不僅為學生提供了更自由靈活的學習方式，也為老師提供了更全面準確的教學輔助工具。在這次精準課堂中，老師通過大數(shù)據(jù)分析工具，準確了解到每個學生的學習習慣、興趣愛好和學習進度等等，從而對學生進行精準的教學指導。相比傳統(tǒng)的教學模式，精準課堂能夠更好地幫助教師了解學生需求，找到適合每個學生的個性化教學方法，提高教學效果。
此外，精準課堂也為學生和家長提供了更多的學習資源和學習機會。在普通課堂中，學生只能根據(jù)教師提供的教材進行學習，而在精準課堂中，學生可以通過在線教育平臺獲取豐富多樣的學習資源，滿足自己的個性化學習需求。同時，精準課堂還提供了獨立的學習社區(qū)，學生可以在這里互相交流、討論問題，從而拓寬了學習的廣度和深度。
最后，通過這次精準課堂體驗，我深刻認識到了精準課堂的優(yōu)勢和價值。它改變了傳統(tǒng)課堂的模式，為教師和學生提供了更多的選擇和機會。精準課堂可以促進學生更主動地參與學習，在實踐中提高動手能力，同時也為教師提供了更全面準確的教學輔助工具。另外，精準課堂也為學生和家長提供了更多的學習資源和機會，拓展了學習的邊界?？偟膩碚f，精準課堂是一個創(chuàng)新的教學模式，有著廣闊的發(fā)展前景。
總之，通過參與精準課堂的體驗，我深感這是一個有益于學生發(fā)展的教育模式，不僅能夠提高學習效果，還能為學生提供更廣闊的學習機會和資源。我相信，在不久的將來，精準課堂將會在教育界取得更大的成就。
小老師課堂感受篇五
近期，我參與了一門關(guān)于燈光的課程，通過這段時間的學習和實踐，我深深感受到燈光對于環(huán)境和人的影響力。在這篇文章中，我將從燈光的基本原理、設計理念、創(chuàng)意實踐、城市規(guī)劃以及個人體驗的角度來闡述我的感受和體會。
首先，燈光課堂為我提供了關(guān)于燈光基本原理的全方位學習。在課上，我們學習了各種不同類型的燈具以及它們的工作原理和使用方法。通過實驗和模擬燈光效果的演示，我們了解到不同顏色、亮度和投射角度等因素對燈光效果的影響。這種對燈光基本原理的深入學習，使我對于如何選擇和操控燈光具備了更深的理解和認識。
其次，燈光課堂引導我們?nèi)ニ伎紵艄獾脑O計理念。燈光設計不僅僅是亮度的問題，還與場景、目的以及情感傳達密切相關(guān)。在課程中，我們學習到了如何根據(jù)不同的空間、功能和氛圍來合理設計燈光方案。例如，在室內(nèi)空間中，使用柔和的燈光可以營造出溫暖、舒適的氛圍，而在戶外場所中，掌握投射角度和亮度的變化可以突出建筑物的特點。這些設計理念的研究和實踐，讓我意識到燈光設計并不僅僅是一個技術(shù)問題，更是一門藝術(shù)。
第三，燈光課堂注重創(chuàng)意實踐。我們不僅學習到了燈光的基本原理和設計理念，還有機會自主設計和制作燈具。通過動手實踐，我更深刻地理解到燈光的創(chuàng)意和實際操作之間的聯(lián)系。在這個過程中，我深感到創(chuàng)意的重要性，它可以為燈光賦予靈魂和個性。不斷嘗試和實踐，探索新的材料和技術(shù)，使我對于燈光創(chuàng)意有了更多的思考和突破。
另外，燈光課堂還教會了我如何從城市規(guī)劃的角度思考燈光的應用。在課堂中，我們學習到了各種不同類型的城市規(guī)劃案例，了解到燈光在城市建設中的重要作用。通過合理的燈光設計，城市的夜晚不再暗淡無光，而是充滿美感和活力。我深感到，一個好的城市規(guī)劃應該考慮到燈光的因素，使其成為城市建設的一部分，為市民帶來更加美好的生活。
最后，從個人體驗的角度來講，這門燈光課堂給我留下了深刻的印象和體會。在學習的過程中，我每天都有機會去觀察和分析身邊的燈光，發(fā)現(xiàn)了很多以前從未注意到的細節(jié)和美感。在實踐中，我通過自己設計和制作的燈具，親手創(chuàng)造出一道道獨特的燈光效果。這種親身參與和體驗，使我對于燈光的魅力有了更加深入的理解和感受。
綜上所述，燈光課堂對我來說是一次全面而深入的學習和體驗之旅。不僅從基本原理、設計理念、創(chuàng)意實踐以及城市規(guī)劃等方面提升了我的專業(yè)知識和技能，更讓我深刻認識到燈光對于環(huán)境和人的影響力。通過這門課程，我更加確定了將來從事燈光設計的決心和目標。我相信，在未來的道路上，我將能夠運用所學知識和經(jīng)驗去創(chuàng)造出更美好、更溫暖的燈光世界。
小老師課堂感受篇六
作為一位家長，我有幸參加了學校組織的家長課堂活動。這次活動的內(nèi)容豐富多樣，包括孩子的心理發(fā)展、學習技巧、親子溝通等多個方面。通過這次活動，我不僅學到了很多有用的知識和技巧，更重要的是，我深刻地認識到了作為一位家長的責任和角色。
首先，我深刻地認識到了孩子在學習和生活中的重要性。在孩子的成長過程中，我們需要關(guān)注他們的心理需求，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和價值觀。我們需要尊重孩子的個性，引導他們自主地探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。這樣，孩子們才能在學習的道路上得到更好的發(fā)展。
其次，我學到了如何有效地與孩子溝通。在家庭教育中，有效的溝通是建立和諧親子關(guān)系的基礎。通過學習，我了解到了如何聽取孩子的想法和意見，如何表達對孩子的關(guān)愛和支持，如何引導孩子正確地處理學習和生活中的問題和挫折。這些技巧對于我來說非常實用，也有助于我更好地與孩子溝通和建立更親密的關(guān)系。
最后，我從這次活動中更加深入地了解了學校的辦學理念和教育思想。學校注重全面發(fā)展的教育，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，尊重每個孩子的個性和特長，這是讓我非常感動和敬佩的。我也深刻地感受到了學校和家庭對于孩子教育的重要性，只有學校和家庭緊密合作，才能為孩子的成長提供更好的支持。
總的來說，這次家長課堂活動對我產(chǎn)生了深遠的影響。它讓我更加深入地了解孩子的成長和發(fā)展，讓我更加清晰地認識到作為一位家長的責任和角色。我深信，只有通過不斷地學習和提高，我們才能為孩子提供更好的支持和幫助，幫助他們成為更優(yōu)秀的人。
小老師課堂感受篇七
作為學生，我們每天都要在課堂上接受各種各樣的教育，而課堂也成為了我們學習的重要場所。多年的學習生涯讓我深刻體會到了課堂的重要性，也收獲了很多寶貴的心得和體會。下面我將就我的課堂感受心得體會以五段式的形式進行闡述。
首先，課堂是學習的起點。課堂是學生獲取知識的第一站，是我們在學校學習的基本場所。在課堂上，老師講解知識，學生傾聽與記錄。在這個過程中，教師與學生共同努力，相互促進。而在這個互動中，學生要時刻保持專心致志的學習態(tài)度，積極主動地思考和提問問題。通過課堂學習的起點，學生可以由忽視知識的主觀認知，逐漸將知識從抽象和陌生轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和了解。
其次，課堂是知識的傳遞。在課堂上，教師會通過講解、實例、討論等方式將知識傳遞給學生，是知識在課堂上得以實質(zhì)性傳播的場所。一句句清晰的語言，一個個富有趣味的例子，在教師的講解下，化作了我們的學習助益。而我們作為學生，則要不斷地聆聽，將知識吸收，勇于提問和交流，從而更好地理解和掌握所學知識。因此，課堂不僅僅是單項的知識傳遞，更是我們思維發(fā)展的過程。
第三，課堂是思維的碰撞。在課堂上，學生們會集中精力思考教師提出的問題，嘗試給出自己的答案和見解。而這個過程往往會引發(fā)學生之間的討論與交流，激發(fā)出更多的靈感和思考。正如科學家牛頓說：“我所學到的知識，絕大部分都來自于我的討論。”課堂的開放性和互動性使得學生可以盡量發(fā)揮個人的優(yōu)勢，通過與同學們的討論，學生們的思維可以獲得更多的碰撞和啟發(fā)。而這些交流和討論不僅僅局限于課堂，還可以拓展到日常生活和學習中。這種思維碰撞會讓思維更加豐富，觀點更加立體。
第四，課堂是進步的動力。在課堂上，學生可以通過觀摩其他同學的優(yōu)點和努力，從中吸取經(jīng)驗和信念。例如，在英語課上，我發(fā)現(xiàn)班級里有幾名同學的口語非常流利，這使我對自己的口語能力產(chǎn)生了不小的壓力。為了趕上他們，我會自主學習、勤于練習，并請求老師幫助我發(fā)現(xiàn)并改正問題。經(jīng)過一段時間的努力，我的口語能力取得了長足的進步。所以課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更是激發(fā)學生潛能、推動學生進步的動力源泉。
最后，課堂是增長的機遇。課堂不僅僅是基礎知識的學習，更是學生能力綜合發(fā)展的機遇。在課堂上，我們可以培養(yǎng)自己的學習能力、表達能力、思考能力和創(chuàng)造能力。課堂是一個相對安全、友好的環(huán)境，我們可以通過試錯來培養(yǎng)自己的能力。而這些能力在進入社會后將會被充分運用，幫助我們更好地適應未來的挑戰(zhàn)。
通過這幾年的學習，我深深體會到了在課堂中的心得和體會。課堂不僅僅是獲取知識的場所，更是思維碰撞和進步的動力，是我們增長的機遇。因此，我們應該充分利用課堂這個寶貴的學習平臺，保持專注致力于學習，積極參與討論、合理表達和思考，以此為基礎，全面提升自己的綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能在日后的學習和工作中取得更大的成就。
小老師課堂感受篇八
近期，我參加了一門燈光課程，這段時間讓我領略到了燈光的奇妙魅力。通過燈光課堂的學習與實踐，我對燈光的認識得到了深化，同時也從中獲得了許多珍貴的體驗和啟示。
首先，我驚訝于燈光的巨大潛力和無限可能。在課堂上，老師向我們介紹了燈光的基本原理和常見的燈光技術(shù)，例如調(diào)光、色溫調(diào)節(jié)、光圈大小的控制等等。在實際操作中，通過調(diào)整燈光的亮度、顏色和角度等參數(shù)，我發(fā)現(xiàn)燈光能夠創(chuàng)造出不同的氛圍和視覺效果，從而產(chǎn)生截然不同的感受和體驗。比如，柔和的暖色燈光營造出浪漫溫馨的氛圍，而冷色調(diào)的燈光則給人一種冷靜、高冷的感覺。這種強大的調(diào)節(jié)能力，使我深信燈光是可以通過巧妙運用來操控人們的情緒和觀感的。
其次，燈光課堂讓我明白了良好的燈光設計對空間的重要性。課堂上，我們不僅學習了燈光的基本技術(shù)，還了解了燈光設計的原則和規(guī)律。通過實踐操作，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的燈光設計能夠提升整個空間的視覺感受，使之更加美觀、舒適和功能性。課堂中，我們模擬了不同場景下的燈光設計，包括辦公室、住宅和展覽空間等。通過調(diào)整燈光亮度和角度，我們發(fā)現(xiàn)燈光的設計對于顯示空間尺寸、形狀和比例都有很大的影響。例如，在展覽空間中，適當?shù)臒艄庠O計能夠吸引觀眾的注意力，突出展品的視覺效果，從而更好地傳達展覽的主題和信息。
另外，燈光課堂讓我意識到了燈光在藝術(shù)表達中的重要性。在課堂上，我們了解到燈光與舞臺和影片等藝術(shù)形式的緊密關(guān)聯(lián)，燈光作為藝術(shù)表達的一部分，對于情感的營造和故事的傳達起著舉足輕重的作用。通過觀看一些經(jīng)典的舞臺演出或電影，我更加深刻地感受到燈光能夠通過光的明暗、顏色的變化等表達出特定的情緒和氛圍。在課堂的實踐環(huán)節(jié)中，我們嘗試了一些舞臺性能和拍攝的項目。通過擺設燈光、調(diào)試角度，讓我更加意識到燈光是如何影響到演員的表演和觀眾的情緒反應的。光影交錯中，演員的形象變得更加生動、立體，觀眾也能更好地沉浸在故事中。
最后，參加燈光課堂給了我靈感的火花。通過學習燈光的基礎知識和技巧，我開始嘗試在日常生活中運用燈光設計來改善空間的居住體驗。例如，在家中，我通過調(diào)整燈光的亮度和色溫，創(chuàng)造出舒適的休息區(qū)和溫馨的用餐氛圍。此外，燈光也能提升繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作的效果。我發(fā)現(xiàn)通過調(diào)節(jié)燈光的明暗和角度，能夠更好地突出畫作中的重點和細節(jié)，同時給作品賦予更豐富的意境。燈光的靈感也啟發(fā)了我對設計和藝術(shù)的思考，在今后的學習和生活中，我希望能夠更加聚焦對燈光的研究和創(chuàng)新。
總而言之，燈光課堂為我打開了一扇全新的藝術(shù)之門，讓我對燈光有了更深入的認知和體驗。通過課堂的學習和實踐，我不僅了解了燈光的基本原理和技術(shù)，更加明白了良好的燈光設計對于空間和藝術(shù)的重要性。課堂中的種種體驗和啟示，使我在日常生活和藝術(shù)創(chuàng)作中，能夠更加巧妙地運用燈光的力量，創(chuàng)造美好和意義。
小老師課堂感受篇九
人生就是一本不斷翻開的書，而課堂則是人生中最重要、最有教育意義的一頁頁。在大學里，我們通過課堂學習，積累知識、培養(yǎng)能力，為未來的人生奠定堅實的基礎。在這段時間里，我有幸參與了許多課堂，對于課堂的感受和體會也日漸豐富。下面，我將就我的課堂感受心得體會進行闡述。
首先，課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和思考。在傳統(tǒng)的理論課堂中，老師們通過教授知識，激發(fā)我們的思維、培養(yǎng)我們的分析能力。特別是在經(jīng)濟學的課堂上，老師們通過引導我們思考實際問題來引發(fā)我們對經(jīng)濟的思考和理解。例如，在一節(jié)有關(guān)經(jīng)濟增長的課堂上，老師使用案例分析，引導我們思考經(jīng)濟增長的動因和限制因素。通過這樣的思考，我深刻認識到了經(jīng)濟增長并非單一原因決定，而是一個綜合因素共同作用的結(jié)果。這種啟發(fā)和思考不僅豐富了我對知識的理解，也提升了我的思考能力和創(chuàng)新意識。
其次，課堂體會給我?guī)砹嗽S多的合作與交流機會。在大學里，課堂不再是師生單向傳遞知識的地方，而是一個學生和老師互動合作的平臺。通過課堂上的小組討論、報告和展示等形式，我們有機會與同學合作，共同解決問題、展示成果。在一次英語口語課堂上，我們需要根據(jù)老師給出的主題，進行小組討論并展示出自己的觀點。在這個過程中，每個人都能發(fā)揮自己的特長、傾聽他人的意見，共同創(chuàng)造出更好的結(jié)果。通過這種合作與交流，我們不僅能夠提高自己的表達能力和溝通能力，也能夠培養(yǎng)團隊合作意識。
再次，課堂體會給我?guī)砹藢W習態(tài)度和方法的轉(zhuǎn)變。在高中時，我習慣了被動地接受知識，而在大學的課堂中，我漸漸領悟到，學習需要主動探索和思考。在一次科學研究方法的課堂上，老師讓我們以小組為單位進行一個研究項目，并通過調(diào)查、實驗等辦法探索問題的答案。這樣的課堂讓我深感學習不僅在于掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學習的主動性和探索的能力。于是，我開始主動尋找問題、提出假設，并通過實踐去驗證自己的觀點。這種學習方式和態(tài)度的改變讓我真正體會到了學習的樂趣和成就感。
最后，課堂體會給我?guī)砹嗽S多的思考與自省。在大學里，課堂不僅是授課，更是傳授人生哲理和培養(yǎng)思辨能力的場所。在一次哲學課堂上，老師為我們講述了人生的意義和目標。通過這樣的課堂，我開始思考自己的人生追求和價值觀，并深刻意識到了人生的有限和珍貴。從此，我開始更加珍惜每個課堂的機會和每個時刻，不斷充實自己，追求更高的人生價值。
總之，課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多寶貴的感受和體會。通過課堂，我不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了思考能力、表達能力和團隊合作能力。我也意識到，課堂不僅是學習的地方，更是思想碰撞和心靈成長的場所。在今后的學習生涯中，我將始終保持對課堂的熱愛和好奇心，持續(xù)體驗課堂的樂趣和收獲。
小老師課堂感受篇十
近年來，精準教育逐漸受到廣大教育工作者的重視。精準課堂作為精準教育的一種具體實踐方式，已在全國范圍內(nèi)推廣開展。在實踐過程中，我充分感受到了精準課堂的獨特價值和積極影響，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，精準課堂的核心理念是關(guān)注學生個體差異。在教學過程中，我正是因為堅守這個核心理念，才能夠認識到每個學生的優(yōu)勢與不足，并針對不同學生的特點進行個性化教學。例如，在英語課堂上，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于聽力和口語練習更感興趣，于是我在教學中融入了更多的聽說訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。而對于一些對寫作比較感興趣的學生，我則提供了更多的寫作機會和指導，并據(jù)此給予個性化評價和反饋。通過精準課堂的實踐，我明白了教育的核心在于關(guān)注個體差異，引導學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，獲得更好的學習效果。
其次，精準課堂重視的是教學方式和方法的多元化。在傳統(tǒng)的教學模式中，講課教師主導，學生被動接受，缺乏互動和參與。而精準課堂則鼓勵學生積極發(fā)言，提出問題，互相討論，將學生與教師打造為共同學習的主體。在我親身感受的過程中，我?guī)砹硕鄻拥慕虒W方法，如小組討論、情景模擬、角色扮演等。這些方式不僅提高了學生的積極性，強化了他們的合作能力，還能夠根據(jù)不同學生的學習方式靈活變通，使教學更生動有趣。
再次，精準課堂倡導的是互動式評價。在傳統(tǒng)的考試評價中，強調(diào)的是知識的獲取和記憶。而在精確課堂的學習過程中，評價更多地關(guān)注學生的學習方法、思維能力和創(chuàng)造力。例如，在一次語文作文教學中，我并不只關(guān)注文筆的好壞，而是更注重學生思考問題的深度和邏輯推理。對于不同學生的評價，我力求做到公正、客觀，讓每位學生都感到被尊重和被認可。通過這種互動式的評價，在我的課堂上，學生的主動學習能力和綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。
最后，精準課堂實踐的一個重要目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在精準課堂中，學生被要求通過自主學習的方式，自己發(fā)現(xiàn)問題、學習解決問題的方法，并將學到的知識應用到實際生活中。例如，在一次歷史課堂之后，我布置了一個小組項目任務，要求學生自己去圖書館或上網(wǎng)搜集材料，了解某一歷史時期發(fā)生的經(jīng)濟、政治、文化變化，并進行小組展示和討論。通過這樣的任務，學生更加積極主動地參與到學習中，提高了他們的自學能力和綜合能力。
通過這次精準課堂的實踐，我全面認識到了教育的目標是培養(yǎng)學生的能力而非只是填鴨式的教育。精準課堂不僅能夠發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢潛力，提高他們的綜合素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，從而為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。我也深刻理解到教育工作者應以學生為中心，因材施教，關(guān)注學生的個性差異，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。只有這樣，才能讓每個孩子都真正實現(xiàn)自己的夢想，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
小老師課堂感受篇十一
今年暑假，學校組織家長參加總校舉行的“家長課堂”活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容是知名教育專家孫云曉博士關(guān)于“習慣決定命運”的專題講座。孫博士運用豐富的知識和案例，通俗易懂地闡述了培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性。他指出：習慣是個人的資本，習慣的重要性在于它是個人命運的主宰。習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動。習慣又像一條線，貫穿于我們的生活。習慣決定著我們的命運。
在家庭教育中，培養(yǎng)孩子做人、做事、求知、勞動、節(jié)儉等習慣是非常重要的。特別是行為習慣，它會影響人的一生。專家的話在我心中留下了深深的烙印。
我認識到，在平時教育孩子的時候總是說一些大道理，沒有從源頭抓起，忽略了習慣的培養(yǎng)。自從孩子上了中學以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的學習成績不盡人意，甚至與別的同學產(chǎn)生了很大的差距。經(jīng)過反思，我意識到：孩子缺乏良好的學習習慣是造成孩子學習成績差的主要原因。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是我急需解決的重要問題。
在以后的日子里，我決心和兒子共同努力，培養(yǎng)良好的學習習慣。首先，樹立榜樣。讓孩子從小學會自己管理自己。其次，鼓勵孩子“自己動手”。很多孩子學習差都是因為自己讀書太少。古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，我從開學第一天就要求他每天讀一篇文章，既可以提高語文水平，又可以提高閱讀速度。再次，要求孩子學會合理安排時間。七年級是孩子學業(yè)負擔加重的年級，學校課程明顯增多，要求孩子學會安排時間，做到井井有條。
通過這一段時間的家長課堂學習，我覺得我收獲了很多。我對教育孩子的方法也有了更明確的認識。在今后的教育過程中，我要給孩子更多的關(guān)愛，讓孩子在體貼中、理解中、激勵中成長。
小老師課堂感受篇十二
一、比一比，組詞語。
熱（）該（）報（）宮（）曬（）熟（）孩（）極（）官（）灑（）
象（）利（）鴉（）騎（）冷（）像（）梨（）蚜（）奇（）鄰（）
二、在括號里填上適當?shù)脑~：
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）
一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、選詞填空：
1、列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
2、北京是（）世界的`古都。（著名聞名）達。芬奇是（）的畫家。
3、清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
4、春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。
5、火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。
四、讀句子，找出反義詞，寫在括號里。
1、小花貓白天睡覺，晚上就出來活動了。（）
2、猴子的動作很靈巧，而黑熊卻那樣笨重。（）
3、我們在學習上要抓緊，不能放松。（）
4、學習上遇到困難要克服，遇到容易的題目也要認真。（）
5、小紅家距離學校近，小麗家距離學校遠。（）
五、找出每組中不同類的一個寫在括號里：
1、排球足球地球籃球（）
2、洗衣機電視機電腦飛機（）
3、小豬小熊小狗小貓（）
4、楊樹柏樹樹木梧桐樹（）
小老師課堂感受篇十三
今天，我參加了家長課堂活動，受益匪淺。這次活動采用了講座的形式，邀請了三位專家，針對家長們關(guān)心的熱點教育問題作了詳細的分析和指導。
我特別欣賞第一位講座的專家，他幽默生動的話語，讓我們在歡笑中得到了啟示。他告訴我們，家長要學會用孩子的眼光看世界，不要總是以自己的標準來衡量孩子的成長。他認為，每個孩子都是獨一無二的，要讓孩子在自己的路上走得精彩。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的社交能力，因為社交能力是孩子未來成功的重要因素。
第二位講座的專家也分享了很多實用的教育方法。他讓我們學會了如何正確地表達自己的情感，而不是一味地責備。他認為，家庭教育最需要的是愛，但愛也需要有方法。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自我管理能力，比如時間管理能力、情緒管理能力等。
第三位專家則強調(diào)了家庭教育的藝術(shù)性。他認為，家庭教育需要用心，而不是用嘴。他說，孩子需要我們用心去了解他們的需求，而不是用耳朵去聽。他還告訴我們，要重視培養(yǎng)孩子的自信心，因為自信心是孩子未來成功的關(guān)鍵。
聽了這些專家的講座，我深刻地認識到了家庭教育的重要性。我也學到了很多實用的教育方法，比如如何正確地表達自己的情感，如何培養(yǎng)孩子的社交能力，如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力，如何培養(yǎng)孩子的自信心等。
通過這次家長課堂活動，我也深刻地認識到了自己的不足之處。在未來的日子里，我要不斷地學習和成長，為自己的孩子提供更好的教育。同時，我也希望更多的家長能夠參與到家長課堂活動中來，共同學習和成長。
小老師課堂感受篇十四
在上學期的學習中，我深刻地體會到了課堂學習的重要性，也更加明白了如何在課堂中更好地學習和獲取知識，這讓我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的課堂感受和心得體會，希望能夠為大家提供一些有用的參考。
第二段：課堂互動的重要性
在課堂學習中，互動是非常重要的。在我自己的體驗中，積極參與課堂互動，可以加深對所學知識的理解和記憶。當我提出問題或者參與討論時，我可以更好地找到自己存在的問題并及時改正。這也使我更加自信地表達自己的觀點和理解。課堂互動的過程中，也可以感受到和其他同學的交流，這可以讓我從其他人的角度來理解同一問題，從而擴大自己的思路和認知。
第三段：積極思考問題
在學習的過程中，總會遇到一些模糊的問題，而這也是學習新知識的必經(jīng)之路。在課堂中，我會積極思考問題，盡可能從自身經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā)去尋找答案。這不僅可以加深對所學知識的理解，同時也可以培養(yǎng)自己的思考能力。在遇到新問題時，我會通過閱讀相關(guān)書籍和資料，采取多種途徑去探索問題的解決之道。這樣也會提高自己的學習能力和解決實際問題的能力。
第四段：觀察和傾聽
在課堂中，不僅需要積極參與互動和思考問題，同樣重要的是觀察和傾聽。老師在課堂講解時，我會認真聆聽并記錄相關(guān)的筆記，以便后來回顧和再次學習。同時，我也會關(guān)注自己和同學在學習過程中的表現(xiàn)和問題。通過觀察和傾聽，可以讓我更加了解自己的學習狀況和所學知識的不足之處，及時改善和完善自己的學習方法和策略。
第五段：總結(jié)和展望
通過一學期的學習，我的課堂感受和心得體會不斷得到加深和提高。在未來的學習過程中，我會繼續(xù)積極參與課堂互動、積極思考問題、觀察和傾聽，以不斷提高自己的學習能力和素質(zhì)。我相信，只有不斷完善自己的學習方法和策略，才可以在未來的學業(yè)和生活中獲得更多的成功和成就。
小老師課堂感受篇十五
今天，我參加了學校的家長會，這次家長會比以前更加隆重，更加生動有趣。
張老師向我們介紹了學校的情況，并且請了幾位優(yōu)秀學生家長介紹了他們教育孩子的方法，我聽完后感觸很深。通過與這些優(yōu)秀家長的教育交流，我認識到了教育孩子的重要性，以及教育孩子的方法。作為一名家長，應該多了解孩子，多與孩子溝通，多鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，讓孩子在成長的道路上更加自信，更加快樂。
另外，張老師還向我們推薦了幾本教育孩子的書籍，我借閱了一本《好媽媽勝過好老師》，讀完以后，發(fā)現(xiàn)書中所講的方法真的很不錯，值得借鑒。以后，我要多學習一些教育書籍，提高自己的教育水平，更好地教育孩子。
總之，今天的家長會讓我受益匪淺，在以后的教育孩子過程中，我一定會堅持這些好的方法，讓孩子更加優(yōu)秀。
小老師課堂感受篇十六
在2020這個特別的春節(jié)里，全國因為“新型冠狀病毒”的影響延遲了開學。為了響應國家“停課不停學”的號召，全國出現(xiàn)了有史以來第一次大規(guī)模線上教學的情況，讓老師、家長、學生都不知所措，大家都在緊張的狀態(tài)中共同去摸索。而對于我來說，帶給我的是既緊張又期待。
上課的第一天，我緊張地坐在電腦前等待著老師出現(xiàn)在電腦里，看著群里家長們發(fā)的信息一條又一條的跳動著，我的手心也跟著冒出了汗，心想：線上上課難嗎?要是學不會該怎么辦呢?我心里沮喪極了，整個人都無精打采的。這時姑姑走進房間對著我跟哥哥說：“準備好書本材料，上課時間到了哦!老師應該馬上上線了?！蓖蝗幌氲焦霉迷诩遥欢目梢哉埥趟?，心情豁然開朗。?！！⒖蚶锾崾居行畔⒘?，我趕緊點開頁面看到了老師發(fā)在群里的課文同步視頻以及詳細的使用步驟。于是我按照老師發(fā)的步驟在電腦里摸索著，可翻了個遍也沒找到“空中視頻”這個程序，急得我像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。沒辦法，我只好去尋求姑姑的幫助，姑姑放下手里的家務活耐心地教我每個步驟所在的位置，并在本子上標記好圖標字樣便于我自己學的時候查看，在姑姑的指點下我觀看了一個視頻，并完成了在線測試，讓我找到了小小的成就感。雖然還是不太習慣這樣的上課方式，沒有老師在講臺上娓娓道來，沒有同學們之間的探討，但我還是提醒自己要認真學習，不能三心二意。
就這樣第一次的網(wǎng)課在未知的探索中度過了，想著我們都這樣的手足無措，那老師和家長們是不是比我們更緊張呢?老師為了大家能在線上上課學到知識的背后做了很多努力吧，很多家長們也是陪著孩子一步一步從對網(wǎng)課未知的恐慌到現(xiàn)在的得心應手吧!
第一次的網(wǎng)課接觸讓我明白了：我們要好好學習，來報答在背后為我們默默付出的老師和家長!學會珍惜生活中每一次的收獲。
小老師課堂感受篇十七
受“新型冠狀病毒”影響，大人們考慮到我們的安全，也為了不影響我們的學習進度，讓我們在家里上空中課堂。咦?空中課堂是什么呢?明天就要正式上課了，真期待明天快點到來，晚上我懷著既興奮又緊張的心情進入了夢鄉(xiāng)。
比起在家上空中課堂，我更喜歡在學校上課，因為這樣就能跟同學們、老師們近距離的一起學習、交流。真希望這次的疫情能早點結(jié)束。
小老師課堂感受篇十八
在舒爽清晨，輕輕地，沏一杯茶，倚靠窗邊，翻開書頁感受夢想飛翔；
在日落黃昏，靜靜地，遙望夕陽，倚站門前，回味曾經(jīng)讀書的生命體驗。
——題記
似水晶般純潔，似彩虹般絢麗；似流水般寧靜，似磚石般璀璨；它，是我們知識的導游，噢，那是豐富多彩的書。
走進書的世界，讓我們在清秀的文字里感受夢想飛翔。靜靜的凝視生命，擷取最美麗的瞬間，我們會發(fā)現(xiàn)：讀書好，會讓我們在平凡中感受幸福。
坐在校園石凳，我手捧夏洛蒂·勃朗特的代表作——《簡·愛》，撲鼻而來的是花的芬芳。封面赫然印著“北京燕山出版社”，輕輕地，我翻開書頁，一遍又一遍的看著那文字，心頭別樣思緒：簡·愛，是平凡的，但不平凡的人生磨礪了她堅韌的性格。她追求獨立的人格，堅強而樸實。她藐視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚蠢，顯示出美好的理想。我們心中不也應懷有一顆等待實現(xiàn)夢想的心嗎？簡·愛不會向命運低頭，雖然她的一生不是轟轟烈烈，但卻平凡中帶著真純的美麗。
“雖然我不美、矮小，但我就沒有靈魂，沒有思想嗎？不，在上帝面前，我們是平等的！”望著這段文字，我突然醒悟：對呀，生活會有太多太多的不幸，你也許悲哀自己沒有豪華的房子，感嘆人世間貧富區(qū)別太大，但請你想一想，在生活面前，我們就要這樣下去嗎？不，月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，我們要微笑面對每一天，自信人生二百年，會當水擊三千里。曾有一名人說過：給我一個支點，我可以撬動整個地球。自信，會讓我們感受世間美好。雖然簡·愛遭遇不幸，但她始終熱愛生活，把愛帶給每一個需要她的人，她堅強樂觀的生活態(tài)度，讓她開心每一天。
以前的我，是個有什么委屈事都會流淚的小女孩，讓人頭疼，不敢勇敢面對現(xiàn)實，總在心里默默的祈禱；在困難面前總是唯唯喏喏，不敢邁開大步，一切的一切都埋藏在心底。一個只會在夜里對著月亮星星流淚的'女孩，一個只想逃避現(xiàn)實的女孩，一個總在困難面前倒下的女孩?？扇缃?，我對著月亮星星笑，我告訴它們：簡·愛很堅強，我也要變堅強。我不會再向困難屈服了，因為堅強的女孩已學會了自信，已有了在困難面前迎難而上的精神。在這個花季，因為《簡·愛》，我變得勇敢，如鷹擊長空！
讀《簡·愛》，所以我變得堅強！
讀《簡·愛》，所以我學會了獨立自主。
有一種掙扎叫成長，《簡·愛》伴我在成長的歲月中，青春顯得更美麗，有了更多的夢想激勵我前進。
踮腳尖，我揮動潔白的翅膀，在雅致的文字中品味幸福，在書的海洋中感受夢想飛翔，我笑了！
——后記
小老師課堂感受篇十九
讀了《走進新課堂》數(shù)學分冊這本書后，給我的啟發(fā)和幫助十分巨大，這本書除了理論知識外還有許多的案例分析，使我在理論學習的基礎上還可以通過書中列舉的課堂教學理解并吸收這些理論知識。
在所有的理論知識中，書中第八章創(chuàng)新課程組織中的第二部分數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設對我的啟發(fā)尤為巨大。
那么什么是創(chuàng)設情景的含義呢?所謂“創(chuàng)設情景”就是指借助各種直觀手段創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生興趣的為實現(xiàn)課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環(huán)境和氛圍。
創(chuàng)設情景的意義又在哪里呢?一是創(chuàng)設情景能夠幫助學生身臨其境，產(chǎn)生學習動機，激發(fā)內(nèi)在需求;二是能夠幫助學生親身體驗，經(jīng)歷學習的過程，積累學習經(jīng)驗;三是能夠使學生科學思考，嘗試學習方法，獲得正確結(jié)論;四是能夠使學生感悟人生，體會學習價值，應用所學知識。
創(chuàng)設情景的作用如此巨大，那么我們該如何來創(chuàng)設有效的情景呢?
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣
數(shù)學是生活中不可缺少的一部分，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎上建構(gòu)數(shù)學知識，在主動學習的過程中感悟數(shù)學的真諦，學會用數(shù)學的思維觀察和認識周圍世界已成為數(shù)學的教學目標。因此，我們的數(shù)學應從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設的問題情景也要從實際出發(fā)，這樣才符合學生的心理特征，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望;這就要求我們教師要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設良好的教學情景，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的許多實際問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。
二、創(chuàng)設探究情景，發(fā)展創(chuàng)新思維
在不同的情景之中，人的思維活躍程度會有很大的區(qū)別。而對小學生而言，他們的抽象思維還比較差，創(chuàng)新思維的潛力正待開發(fā)。學生學習本身就是一個探究的過程，教師應根據(jù)教學需要創(chuàng)設探究情景，而創(chuàng)設探究情景我們應創(chuàng)造性的使用教材，構(gòu)建探究情景，這樣有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
三、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)求知欲望
創(chuàng)設問題情景可以有效的激發(fā)學生的求知欲望。而在傳統(tǒng)的教育過程中，都是以教師講學生聽這樣的形式教學，這樣的教學形式使得學生很少主動參與學習中去，課堂氣氛沉悶。但是教師如果能在教學過程中，巧妙的設計一些問題，積極創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，對調(diào)動學生的學習積極性有著巨大的作用，學生的學習積極性提高了，課堂氣氛自然也就不會沉悶了。
創(chuàng)設有效情景的形式有很多，但是以上列舉的三種形式對我的啟發(fā)是最大的，通過這本書的學習使我在教學理論知識上有了很大進步。
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