2023年閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)（案例15篇）

在各種匯報(bào)與評(píng)估中，總結(jié)都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點(diǎn)。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對(duì)你的寫作有啟發(fā)。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇一

大部分人閱讀的時(shí)候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個(gè)人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會(huì)，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點(diǎn)，假如這座城市的景點(diǎn)不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個(gè)目的，這個(gè)目的會(huì)影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因?yàn)椴煌膬?nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時(shí)候，先明確自己想從這個(gè)材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們?cè)陂喿x的過程中對(duì)一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。

2、只閱讀真正需要的部分，

舍棄不重要的部分。其實(shí)一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識(shí)的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。

3、該跳過的地方不要猶豫

如果說閱讀是一場(chǎng)賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點(diǎn)，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯(cuò)，但也沒有必要。我們很少會(huì)遇到全篇都是新知識(shí)的文章，實(shí)際上很多知識(shí)點(diǎn)會(huì)重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再?gòu)?fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點(diǎn)可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分；假如是已知的或是沒有意義的知識(shí)點(diǎn)就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個(gè)時(shí)間不值得。

4、不要默讀

在我們未能開口說話時(shí)，父母就會(huì)讀書給我們聽，而當(dāng)我們長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，又被要求朗誦課文。

也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時(shí)候都會(huì)有默讀的習(xí)慣。

默讀其實(shí)是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀材料有更好的把握。但很多時(shí)候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會(huì)浪費(fèi)掉我們大量的時(shí)間。比如說在考試的時(shí)候，默讀就會(huì)消耗我們大量的時(shí)間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡(jiǎn)單就能實(shí)現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們?cè)骄?，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時(shí)刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個(gè)字一個(gè)字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個(gè)詞一個(gè)詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會(huì)快過不默讀用眼睛看。

5、不要盲目追求速度

速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因?yàn)樵O(shè)定的讀完時(shí)間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識(shí)點(diǎn)了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識(shí)點(diǎn)。許多同學(xué)在開始速讀的時(shí)候喜歡測(cè)自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實(shí)一周測(cè)一次就可以了，這樣進(jìn)步會(huì)比較明顯，而且每天花時(shí)間測(cè)不值當(dāng)，還會(huì)讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。

6、做讀書筆記。

所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時(shí)地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時(shí)記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識(shí)儲(chǔ)備。如果是手機(jī)端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。

速讀不是一項(xiàng)多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。

因?yàn)檎莆盏迷皆纾僮x能為你省下的時(shí)間就越多，而時(shí)間，確實(shí)是我們最寶貴的資源。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇二

早期閱讀教育目標(biāo)體系的構(gòu)建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達(dá)到的要求，使早期閱讀教育更具有針對(duì)性。下面是本站帶來的幼兒早期閱讀

心得體會(huì)

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、閱讀的定位 1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。3、閱讀是學(xué)習(xí);要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時(shí)間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

二、教師的角色 教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書，用行動(dòng)來影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語表達(dá)的能力。

三、正確對(duì)待閱讀與識(shí)字 簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書面文字符號(hào)，并把書面文字與口語文字一一對(duì)應(yīng)起來，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。

給孩子讀書，僅僅是因?yàn)樽约合矚g讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對(duì)書的熱愛讓我感動(dòng)!先就兒子他們這個(gè)年齡段(四至五歲)談?wù)勎业囊恍┰谟變洪喿x方面的感受吧。

隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過語言解決問題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言 , 一種是聽覺語言 , 一種是視覺語言。”根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明 , 兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期 , 也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí) , 早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀 , 使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū) , 那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。

非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。

早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛讀書的人。在我的心里我一直認(rèn)為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。

當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn) ，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯淼纳鐣?huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

二、一邊玩一邊讀，請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當(dāng)讀書真正成為孩子自覺的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì) 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰?”“你覺得什么地方最精彩?”并讓孩子模仿書中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實(shí)踐中去探索。

五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

六、引發(fā)問題，引導(dǎo)思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書內(nèi)容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問題，如故事里有誰?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書的感覺，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰?最不喜歡誰?你覺得哪一頁的畫面最好看?你覺得還可以怎么做?如果你是，你會(huì)怎么做?等等。 當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。 “好書不厭百回讀?！狈磸?fù)讀一本書，以不同的方式來讀一本書，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

九、充分利用公共資源，鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。

十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書的渴望。

通過給兒子讀書，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對(duì)讀書的熱愛，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過愛上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。

“如果不愛，會(huì)又如何?”是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)

口號(hào)

讀書也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。 在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。 許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的“力度”。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫故事書當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。

這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過程。 所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語是非常重要的。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。 我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。

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閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇三

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，我們的祖先給我們留下了浩瀚的文化瑰寶。僅就歷代的作家詩(shī)人，他們寫了大量的文章作品;這些文章作品在各方面都有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值與審美價(jià)值。從他們的作品中，我們看到了“積善成圣”的道德追求，看到了為理想“鞠躬盡瘁、死而后已”的執(zhí)著，看到了義無反顧、“殺身成仁”的勇氣，看到了助人為樂、“成人之美”的氣度，看到了以及“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的胸懷。這些思想結(jié)晶，讓學(xué)生明白了好多做人的道理，對(duì)學(xué)生的思想起到潛移默化的作用。再如中學(xué)語文課本中的一些古詩(shī)文，都是千古傳誦的名家名篇，閱讀這些作品同樣可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。例如宋代文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”陸游的“僵臥荒村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！边@些至今傳誦的詩(shī)句，傳遞著一脈相承的愛國(guó)情愫，體現(xiàn)出無法篡改的愛國(guó)情懷。所以，學(xué)生通過對(duì)古詩(shī)文的閱讀，能直接得到修養(yǎng)的陶冶，文化素養(yǎng)的提高。用古人的思想光輝作為指引，得到教育，然后吸收成為指導(dǎo)思想，之后再現(xiàn)于作文中，那么學(xué)生在寫作時(shí)就有了文化底蘊(yùn)，就有了底氣，而不再是無病呻吟。

2、閱讀文學(xué)經(jīng)典名著快速開闊學(xué)生的思想視野與生活經(jīng)驗(yàn)

文學(xué)經(jīng)典名著是人類思想的精華。學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著、鑒賞文學(xué)名著，可以認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，可以理解瞬息萬變的世界，可以感受豐富多彩的時(shí)代，加深對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)化對(duì)人生哲理潛移默化的接受，開闊了自己的視野，拓寬了自己的知識(shí)面。同時(shí)，也豐富了自己的內(nèi)心世界，提升了自己的氣質(zhì)，培養(yǎng)出正確的人生觀、價(jià)值觀。這比膚淺的說教要深刻得多、有效得多，也快速得多。

另一方面，我們知道，對(duì)中學(xué)生來說，他們的直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說比較少，更需要間接經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充、豐富他的人生體驗(yàn)，激發(fā)他的想象力。這種間接經(jīng)驗(yàn)真是寫作的一個(gè)重要的源泉。因?yàn)殚喿x是吸收，是積累;寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。寫作是把自己所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過揉合、加工、提煉，變成作品。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)越豐富，作品的內(nèi)涵也就有可能越豐富。而閱讀，就能給學(xué)生提供這樣一個(gè)平臺(tái)。

3、閱讀能有的放矢地強(qiáng)化學(xué)生作文的寫作技能

閱讀的材料雖然很多，但對(duì)學(xué)生來說，一切優(yōu)秀的文章作品，都是作者創(chuàng)作才能的深刻表現(xiàn)?！拔恼虑Ч攀?，得失寸心知?！惫沤衩骷叶际种匾曃恼碌膭?chuàng)作與文章的價(jià)值。大到立意、構(gòu)思、取材、剪材、用典、謀篇、布局，敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等，小到遣詞、造句等，各方面都有特色，都有技巧，學(xué)生認(rèn)真地閱讀他們的作品，細(xì)心地揣摩他們的創(chuàng)作藝術(shù)，對(duì)提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作技能大有幫助。宏觀的暫且不說，只從微觀上看，古今名作家的練字、遣詞、造句等，真是費(fèi)盡心機(jī)，有的甚至到了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”、“為伊消得人憔悴”的地步。閱讀這樣的文章，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生在寫作過程中對(duì)詞匯量的掌握，也可以提高對(duì)語言的駕馭能力，從而慢慢養(yǎng)成一種語感。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇四

親子閱讀是一種非常重要的親子交流方式，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，也可以提高孩子的閱讀能力和語言表達(dá)能力。我和我的孩子們每天都會(huì)花半個(gè)小時(shí)進(jìn)行親子閱讀，這讓我們的關(guān)系更加親密，也讓孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過程中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和感悟，希望和大家分享。

第一段：培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

首先，我覺得培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是非常重要的，只有喜歡讀書的孩子才會(huì)有持續(xù)的閱讀動(dòng)力。我會(huì)讓孩子自己選擇自己感興趣的書，或者幫助他們找到適合他們的繪本。同時(shí)，在讀書的過程中，我也會(huì)用不同的聲音表演不同的角色，讓孩子們感受到故事情節(jié)和情感，這樣可以讓孩子們更容易被吸引和深入閱讀。

第二段：打破孩子的閱讀恐懼

孩子們?cè)诔醮谓佑|閱讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些閱讀恐懼癥狀，比如害怕讀錯(cuò)，不喜歡讀書等等。這時(shí)候，家長(zhǎng)需要給予鼓勵(lì)和支持，給他們呈現(xiàn)閱讀的樂趣和美好。在每次閱讀結(jié)束后，我都會(huì)和孩子們一起交流討論故事中的人物、情節(jié)，以及學(xué)到了什么。這樣可以讓孩子們更自信和熱愛閱讀。在這個(gè)過程中，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力和思維能力有非常大的提升。

第三段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，而家長(zhǎng)作為孩子閱讀習(xí)慣的第一讀者更應(yīng)該起到表率作用。我會(huì)和孩子們一起定下閱讀計(jì)劃，每天花半個(gè)小時(shí)讀書，這樣可以讓孩子們逐漸形成每天讀書的習(xí)慣。同時(shí)，在生活中我也會(huì)注意到為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如布置溫馨的讀書角、購(gòu)買適合孩子的書籍等等。

第四段：提高孩子的閱讀能力

在親子閱讀的過程中，我會(huì)給孩子們一些簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，教他們發(fā)現(xiàn)一些生詞、理解文章細(xì)節(jié)、提取主要信息等等。在這個(gè)過程中，我也會(huì)給孩子們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，讓他們更好地理解和掌握所讀的書籍內(nèi)容。隨著閱讀能力的提高，我也會(huì)為孩子們選擇一些更加難度的書籍，讓他們逐漸提高閱讀難度和深度。

第五段：營(yíng)造親子共讀的氛圍

在親子閱讀的過程中，營(yíng)造良好的親子共讀氛圍是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以和孩子們一起感受文字、感受故事、感受情感，這樣可以增進(jìn)親子之間的感情和信任。同時(shí)，也可以通過一些親子趣味閱讀游戲的方式，增加孩子們對(duì)閱讀的興趣，在不知不覺中提高孩子的閱讀能力。

總之，親子閱讀是一種非常寶貴的家庭活動(dòng)，讓孩子們不斷積累閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也增進(jìn)家庭關(guān)系。家長(zhǎng)們應(yīng)該利用每個(gè)機(jī)會(huì)，和孩子們一起閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)，用愛和智慧包容他們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間，讓孩子們?cè)诳鞓分凶聣殉砷L(zhǎng)。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇五

第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎?!所以你第一要過心理關(guān)，就是說：要堅(jiān)信你一定能成功，一定會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自已。

2、天天鍛煉

沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯(cuò)了，健康的身體才是做一切事情的本錢。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度

每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。

課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做?”“這道題為什么這樣做?”有的同學(xué)總是問：“這道題是什么意思，讀不懂?！边@是低級(jí)問題。如果讀不懂題就問，能問出什么名堂，別人講的你能聽懂嗎?所以，一定要多讀幾遍題，理解題目的內(nèi)涵，大部分題其實(shí)你是會(huì)做的!

4、正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗

當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你應(yīng)該正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。

之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。有的同學(xué)，一開始，錯(cuò)題很多，抄也超不完。這時(shí)，應(yīng)該歸類，分類匯總之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的多處錯(cuò)誤竟然都是因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)造成的。有時(shí)，的確是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，那么應(yīng)該盡自己的最大努力，攻克一個(gè)是一個(gè)。“學(xué)無止境”是人生的一個(gè)態(tài)度，高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的，學(xué)會(huì)一個(gè)，不會(huì)的就少一個(gè)，考試時(shí)就應(yīng)該多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差，就是因?yàn)槟銓?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解，似乎都學(xué)了，其實(shí)考試時(shí)又都不完全會(huì)，結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù)，這時(shí)你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，新知識(shí)對(duì)你來說就會(huì)更加難學(xué)?？梢姡宏P(guān)鍵是“學(xué)一個(gè)、懂一個(gè)、會(huì)多個(gè)”，要追求“多題一解”。“打井”原理可能對(duì)你有所啟發(fā)：挖了多個(gè)井，都未出水，結(jié)果勞而無功，一無所獲。其實(shí)不是下面沒有水，而是挖的深度都不夠。

5、記賬

你的學(xué)習(xí)一定要有一本賬，你什么時(shí)候做得好，記下來，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(注：賬本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》第幾頁第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁號(hào)題號(hào))一一記錄在你的賬本上。把你每天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在賬本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你一定要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。

賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的賬一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。

6、惜時(shí)如金

被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國(guó)科學(xué)家愛迪生從來不讓自己空閑一會(huì)兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺醒來時(shí)，他都會(huì)立即抓住不放。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每天工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以在他79歲時(shí)，就宣稱自己是135歲的老人了。時(shí)間就是生命，時(shí)間可以創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)。

雖說在素質(zhì)教育的今天學(xué)校不排名次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇六

1、閱讀前明確閱讀目的。

當(dāng)你拿起一本書的時(shí)候，先了解一下這本書的難度，根據(jù)閱讀的材料來調(diào)整閱讀速度；再明確閱讀的目的，根據(jù)你想從閱讀中獲取什么來決定閱讀方式?？傊?，在開始閱讀之前，你就應(yīng)該決定你想要讀多快。

2、閱讀中學(xué)會(huì)去粗取精。

不管你在讀什么，總有一些不是那么重要的話語，你可以很快地讀過或者干脆略掉；也同樣總有一些表達(dá)主旨、中心思想的段落或句子，這些才是需要你重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容。這種方法的實(shí)質(zhì)就是“提煉”，我們從小的語文閱讀理解，練習(xí)的就是提煉。

如果你還沒有這種能力或者不熟練，可以：在讀一本書或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵觀點(diǎn)和其他表示重要概念的格式，之后正式閱讀的時(shí)候你就可以跳過大段文字，只在你知道的比較重要的地方慢下來。

3、詞組、詞群閱讀練習(xí)。

閱讀中，不是每個(gè)詞都重要，想要讀得快，就需要能夠即時(shí)地閱讀一群?jiǎn)卧~，甚至整個(gè)句子或者短的段落。你可能已經(jīng)在某種程度上這樣做了大多數(shù)人對(duì)簡(jiǎn)單的文字、文章基本都是三四個(gè)單詞一起讀的。

如果實(shí)在做不到，你可以把注意力集中在這行字的中間位置，用余光去感知周圍的文字剛開始可能會(huì)帶來混亂、看不懂，但經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，看清（感知）半行、一行甚至多行的能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。

當(dāng)然了，這樣練習(xí)提升的效果是不怎么好的，所以說有條件還是用專門的工具實(shí)際的去一步一步練習(xí)提升，一眼看更多的字。

4、在練習(xí)的時(shí)候，給自己制定不斷提升的小計(jì)劃。

比如，第一階段給自己制定一眼看6個(gè)字（普通人的閱讀速度一般是一眼2-4個(gè)字符）的小目標(biāo)，時(shí)間是一周，每天強(qiáng)化練習(xí)半小時(shí)，練習(xí)完用一眼看6個(gè)字的方法實(shí)際閱讀文章半小時(shí)。等達(dá)到了這個(gè)小目標(biāo)，可以給自己來一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，然后再制定下一階段的小目標(biāo)，逐步提升。

5、速讀是一個(gè)需要大量練習(xí)的技能。

具體能練習(xí)掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到兩千、三千字，那也是受益無窮了，所以你不必害怕自己掌握不了，認(rèn)真的去練習(xí)就好了。

6、保持有規(guī)律的練習(xí)。

任何能力的掌握，以三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)，基本是不可能學(xué)會(huì)的，更談不上精通。

7、不要只是練習(xí)，而不懂得運(yùn)用。

速讀是一種能力，但也是一種閱讀習(xí)慣，需要平時(shí)運(yùn)用鞏固加于完善。

不要只是練習(xí)的時(shí)候去那樣做，一定要運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中，直到真正養(yǎng)成習(xí)慣，能靈活運(yùn)用。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇七

我記得我以前見過這樣一句話：什么是生活？生活是不可抗力的。這是合同中唯一一個(gè)無人能改變的霸王條款。我一直不相信這句話，甚至不同意。我一直相信生活可以通過人來改變，人可以成為生活的主人，因?yàn)槿藭?huì)贏得天堂。

小說《家》以五四運(yùn)動(dòng)浪潮影響的四川成都為背景，真實(shí)描述了實(shí)描述了詩(shī)歌傳家、四代封建家庭衰落分化過程，揭示了封建專制的腐朽本質(zhì)，指責(zé)封建家庭制度、封建禮儀和封建迷信，贊揚(yáng)了年輕一代的抵抗精神。作者寫這部小說，一個(gè)是表達(dá)對(duì)封建制度的仇恨，宣布一個(gè)不合理的死刑制度，向一個(gè)垂死的`制度提出我的指控；另一個(gè)是呼吁年輕一代，為過去無數(shù)無名的受害者‘哭泣’，拯救那些失去青春的年輕人。由于歲對(duì)舊制度的深惡痛絕，對(duì)廣大青年的真摯熱愛。

作者通過《家》對(duì)舊社會(huì)制度進(jìn)行了猛烈的攻擊，生動(dòng)地揭示了封建宗法制度不可避免地滅亡的命運(yùn)；通過對(duì)年輕一代勇敢斗爭(zhēng)的描述，在嚴(yán)密殘酷的黑暗王國(guó)中展示了一線光明，使《家》充滿了信心、希望和力量。作者說：無論你在哪里，你總是看到生活的激流在動(dòng)蕩，創(chuàng)造自己的生活道路。家也表達(dá)了這種不屈于命運(yùn)的精神和意志，渴望征服生活，創(chuàng)造生活。在生活中，到處都是挑戰(zhàn)，到處都是激流，也許有人說：我們應(yīng)該隨遇而安。這也是一種生活態(tài)度，平靜穩(wěn)定。但我想問：我們?yōu)槭裁匆猩?？生活中我們?cè)撛趺崔k？是隨波逐流，隨遇而安嗎？羅曼羅蘭說：為了征服它，我們來到這個(gè)世界。我覺得他說得很好。生命的激流總是動(dòng)蕩的，沒有時(shí)間停止，它也不能停止，沒有什么能阻止它。在它的路上，它還發(fā)射了各種各樣的水花，包括愛、恨、快樂和痛苦。在生活中，我們應(yīng)該始終有一顆戰(zhàn)斗的心，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，即使我們不知道什么在等待我們，但信心，充滿戰(zhàn)斗力是我們應(yīng)該始終保持態(tài)度，在戰(zhàn)斗過程中吸取一些教訓(xùn)，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，為下一站的到來做準(zhǔn)備。即使面對(duì)挫折，我們也應(yīng)該更加沮喪和勇敢，甚至感謝失敗熟成長(zhǎng)。

由于瞬間的阻礙，山中的激流不會(huì)停止動(dòng)蕩，它們會(huì)盡最大努力通過亂山碎石中間創(chuàng)造自己的道路。面對(duì)生活的激流，我們?cè)撛趺崔k？是不是把自己與世隔絕，讓激流在身邊澎湃？任生活所左右嗎？有人說路本沒有，因?yàn)樽叩娜硕嗔耍统闪艘粭l路。路是人走出來的，生活不也是嗎？面對(duì)生活，我們應(yīng)該把自己放在積極的位置，征服生活，學(xué)會(huì)在時(shí)間的磨練中生存，學(xué)會(huì)在生活的激流中成長(zhǎng)！

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇八

仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘的世界，帶給你微笑，帶給你眼淚，帶給你成長(zhǎng)，帶給你收獲，帶給你來了收獲，給你帶來了豐富多彩的夢(mèng)想。就像一艘載著期望和夢(mèng)想的船，引導(dǎo)你在生命的海洋中前進(jìn)，穿過任何阻擋前進(jìn)的礁石。給你的心一雙神奇的翅膀，飛到你心中最美麗的地方。這是書。

莎士比亞曾經(jīng)說過：書是全人類的營(yíng)養(yǎng)。生活中沒有書，就像地球上沒有陽光一樣；智慧沒有書，就像鳥兒折斷翅膀。書，為我們打開了智慧之門。從小就喜歡陪書，和書交朋友，因?yàn)闀芙o我?guī)砗芏唷＿@本書讓我學(xué)到了很多知識(shí)，了解了大自然的神奇奧秘，了解了生活中的真相。更重要的是，我為心靈找到了蔚籍，指引了前進(jìn)的方向。我們從書中獲得了太多的勇氣、信心和力量。不僅如此，好讀書顯著提高了我的寫作水平。從一本書中，我積累了好詞好句，學(xué)會(huì)了寫作技巧，寫好作文更方便。而且想象力的增長(zhǎng)也可見一斑，寫作更簡(jiǎn)單自由。

假如說生活中的不安、煩躁的'負(fù)面情緒是一扇門，那么有益身心的書就是打開這扇門的鑰匙。一本好書就像一個(gè)知心朋友，能給你安慰，突破陰霾。書不僅能教我們知識(shí)，教我們成長(zhǎng)，還能教我們學(xué)會(huì)生活，從書中學(xué)到的東西會(huì)成為人生前進(jìn)的一盞明燈。我最喜歡小公主里的主角薩拉。布魯克，當(dāng)她把自己從眾星拱月的女兒變成一個(gè)被叫來叫去的小女處理身份的大逆轉(zhuǎn)和她最喜歡的父親去世時(shí)，她仍然沒有失去生活的信心，鼓起勇氣應(yīng)對(duì)困難，最終她的生活變得快樂。薩拉的形象深深地印在我的腦海里。有一次，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)試卷，我遇到了一個(gè)難題。我一直在反復(fù)思考，但我只是不明白該怎么辦?？纯雌渌麑W(xué)生，他們也絞盡腦汁。離交卷時(shí)間越來越近了。有的同學(xué)隨便填了個(gè)答案，我該怎么辦？不然我隨便寫個(gè)答案。反正一個(gè)問題分不多。正要寫的時(shí)候，我又猶豫了，想到了薩拉。但薩拉遇到這么大的困難并沒有退縮，勇敢地處理，我只是一個(gè)小問題，為什么不能處理自己，堅(jiān)持到底這樣想，我的大腦快速旋轉(zhuǎn)，小心，不要錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)，半響，終于完成了，我立刻松了一口氣，滿意地交了試卷。我心里有點(diǎn)驕傲，很高興薩拉在應(yīng)對(duì)困難的時(shí)候給了我應(yīng)對(duì)的勇氣。因此，我收獲了很多，而不是隨意寫答案的學(xué)生。感激書帶給我的，凈化了我的心，有勇氣應(yīng)對(duì)困難。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇九

1、有明確的讀書目的

大部分人閱讀的時(shí)候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個(gè)人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會(huì)，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點(diǎn)，假如這座城市的景點(diǎn)不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個(gè)目的，這個(gè)目的會(huì)影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因?yàn)椴煌膬?nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時(shí)候，先明確自己想從這個(gè)材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們?cè)陂喿x的過程中對(duì)一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。

2、只閱讀真正需要的部分，

舍棄不重要的部分。其實(shí)一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識(shí)的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。

3、該跳過的地方不要猶豫

如果說閱讀是一場(chǎng)賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點(diǎn)，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯(cuò)，但也沒有必要。我們很少會(huì)遇到全篇都是新知識(shí)的文章，實(shí)際上很多知識(shí)點(diǎn)會(huì)重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再?gòu)?fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點(diǎn)可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分;假如是已知的或是沒有意義的知識(shí)點(diǎn)就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個(gè)時(shí)間不值得。

4、不要默讀

在我們未能開口說話時(shí)，父母就會(huì)讀書給我們聽，而當(dāng)我們長(zhǎng)大一點(diǎn)之后，又被要求朗誦課文。

也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時(shí)候都會(huì)有默讀的習(xí)慣。

默讀其實(shí)是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀材料有更好的把握。但很多時(shí)候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會(huì)浪費(fèi)掉我們大量的時(shí)間。比如說在考試的時(shí)候，默讀就會(huì)消耗我們大量的時(shí)間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡(jiǎn)單就能實(shí)現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們?cè)骄?，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時(shí)刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個(gè)字一個(gè)字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個(gè)詞一個(gè)詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會(huì)快過不默讀用眼睛看。

5、不要盲目追求速度

速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因?yàn)樵O(shè)定的讀完時(shí)間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識(shí)點(diǎn)了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識(shí)點(diǎn)。許多同學(xué)在開始速讀的時(shí)候喜歡測(cè)自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實(shí)一周測(cè)一次就可以了，這樣進(jìn)步會(huì)比較明顯，而且每天花時(shí)間測(cè)不值當(dāng)，還會(huì)讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。

6、做讀書筆記。

所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時(shí)地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時(shí)記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識(shí)儲(chǔ)備。如果是手機(jī)端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。

速讀不是一項(xiàng)多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。

因?yàn)檎莆盏迷皆?，速讀能為你省下的時(shí)間就越多，而時(shí)間，確實(shí)是我們最寶貴的資源。

二、快速閱讀的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、閱讀前明確閱讀目的。

當(dāng)你拿起一本書的時(shí)候，先了解一下這本書的難度，根據(jù)閱讀的材料來調(diào)整閱讀速度;再明確閱讀的目的，根據(jù)你想從閱讀中獲取什么來決定閱讀方式?？傊?，在開始閱讀之前，你就應(yīng)該決定你想要讀多快。

2、閱讀中學(xué)會(huì)去粗取精。

不管你在讀什么，總有一些不是那么重要的話語，你可以很快地讀過或者干脆略掉;也同樣總有一些表達(dá)主旨、中心思想的段落或句子，這些才是需要你重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容。這種方法的實(shí)質(zhì)就是“提煉”，我們從小的語文閱讀理解，練習(xí)的就是提煉。

如果你還沒有這種能力或者不熟練，可以：在讀一本書或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵觀點(diǎn)和其他表示重要概念的格式，之后正式閱讀的時(shí)候你就可以跳過大段文字，只在你知道的比較重要的地方慢下來。

3、詞組、詞群閱讀練習(xí)。

閱讀中，不是每個(gè)詞都重要，想要讀得快，就需要能夠即時(shí)地閱讀一群?jiǎn)卧~，甚至整個(gè)句子或者短的段落。你可能已經(jīng)在某種程度上這樣做了大多數(shù)人對(duì)簡(jiǎn)單的文字、文章基本都是三四個(gè)單詞一起讀的。

如果實(shí)在做不到，你可以把注意力集中在這行字的中間位置，用余光去感知周圍的文字剛開始可能會(huì)帶來混亂、看不懂，但經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就會(huì)逐步增強(qiáng)。

當(dāng)然了，這樣練習(xí)提升的效果是不怎么好的，所以說有條件還是用專門的工具實(shí)際的去一步一步練習(xí)提升，一眼看更多的字。

4、在練習(xí)的時(shí)候，給自己制定不斷提升的小計(jì)劃。

比如，第一階段給自己制定一眼看6個(gè)字(普通人的閱讀速度一般是一眼2-4個(gè)字符)的小目標(biāo)，時(shí)間是一周，每天強(qiáng)化練習(xí)半小時(shí)，練習(xí)完用一眼看6個(gè)字的方法實(shí)際閱讀文章半小時(shí)。等達(dá)到了這個(gè)小目標(biāo)，可以給自己來一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，然后再制定下一階段的小目標(biāo)，逐步提升。

5、速讀是一個(gè)需要大量練習(xí)的技能。

具體能練習(xí)掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到兩千、三千字，那也是受益無窮了，所以你不必害怕自己掌握不了，認(rèn)真的去練習(xí)就好了。

6、保持有規(guī)律的練習(xí)。

任何能力的掌握，以三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)，基本是不可能學(xué)會(huì)的，更談不上精通。

7、不要只是練習(xí)，而不懂得運(yùn)用。

速讀是一種能力，但也是一種閱讀習(xí)慣，需要平時(shí)運(yùn)用鞏固加于完善。

不要只是練習(xí)的時(shí)候去那樣做，一定要運(yùn)用于實(shí)際的閱讀中，直到真正養(yǎng)成習(xí)慣，能靈活運(yùn)用。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十

20xx年8月26日青年教師培訓(xùn)班在91小開展了假期讀書交流沙龍，各個(gè)學(xué)校的老師都展示和推薦了自己在假期中讀的一本好書，有的向我們展示了書的內(nèi)容，有的向我們講解了這本書給自己的啟示和解決的疑惑，整個(gè)活動(dòng)精彩紛呈，讓人沉浸其中不能自拔。

8月26日早晨我們有幸聆聽了來自新疆師范大學(xué)很有權(quán)威的程良宏教授的講座，很接地氣向我們介紹了新疆現(xiàn)在的教育趨勢(shì)，和我們作為老師要怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，怎樣才能一步一步的邁向卓越。在講座的最后還向我們推薦了許多對(duì)老師很有幫助的教育期刊和優(yōu)秀教師、學(xué)者。讓我們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過程中不會(huì)覺得乏味，在遇到專業(yè)發(fā)展的瓶頸時(shí)期就能夠很好的在網(wǎng)站上查詢相關(guān)資料。為我們今后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

下午的讀書沙龍也讓我受益匪淺。尤其是最后一名出場(chǎng)的81小王婷婷老師，她臨場(chǎng)應(yīng)變的機(jī)智，和繪聲繪色的講述特別吸引我。其實(shí)在讀書和班主任常規(guī)工作之間切換也不是那么困難。還有兩位漢語老師對(duì)讀書之后的體會(huì)講解的也十分生動(dòng)深刻。

在聽完整個(gè)讀書匯報(bào)交流后我有以下幾點(diǎn)感觸：

1. 其中有一位老師說的我雖力不從心，但我仍在堅(jiān)持。我覺得在現(xiàn)在的工作中越來越難做到的就是堅(jiān)持，能夠堅(jiān)持的去做一件事情我覺得很不容易，我在今后的教學(xué)工作中也要注意培養(yǎng)自己的堅(jiān)持性，不斷進(jìn)取。

2. 視線專注，要看到自己首先先要解決的問題。讀書交流會(huì)上只有一本書籍是和語文相關(guān)的，剩下的書籍雖然可以閱讀，但是不能夠體現(xiàn)語文教師的專業(yè)性。我們?cè)诮虒W(xué)中或者在班主任工作中遇到什么問題及應(yīng)該專注于它不斷探索。

在交流會(huì)后趙新翠主任還針對(duì)此次交流會(huì)提出了一下幾點(diǎn)建議值得我思考：

1. 讓閱讀后的課堂實(shí)踐成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵。不能光去讀書而不去應(yīng)用。

2. 而且語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在我們的課堂中。

以上是我對(duì)此次讀書交流的心得。希望我能不斷閱讀，堅(jiān)持去做一件事情，不斷向前進(jìn)!

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十一

9．2號(hào)的成績(jī)出來了，l7,r8,w6,s7，總分7分，其中閱讀考了8分，喜出望外。在準(zhǔn)備雅思的過程中在3g獲得了很多有用的信息，現(xiàn)在是回報(bào)的時(shí)刻了，下面是我的的一些感受，知道3g上牛人特多，所以就只說說閱讀吧：）我個(gè)人感覺對(duì)于中國(guó)學(xué)生來講，閱讀與聽力拿高分應(yīng)該是相對(duì)容易的，而且是有規(guī)律而循的，總結(jié)如下：

第一，閱讀范圍應(yīng)廣而泛。我在這次考雅的準(zhǔn)備過程中，深切體會(huì)到英語學(xué)習(xí)是一種語言的積累過程。不到20天的時(shí)間，我算了一下，總共讀了大約240篇與雅思閱讀相關(guān)的背景資料，感覺這之后無論是在理解力還是速度上都有很大的改觀，而且考試時(shí)遇到相應(yīng)的文章，看后也很容易上手。比如我這這次考的三篇文章分別londonsmog,thejapanesepagoda,andparity,這三篇文章的背景知識(shí)我都有一定了解，所以做的時(shí)候得心應(yīng)手。

第二，真題練習(xí)宜少而精。關(guān)于做題，環(huán)球的老師一直推薦只作劍橋的的題，這點(diǎn)非常正確。有的雅友可能說題太少了。其實(shí)，做題不在多少，在于精。cambridge1-5做完后如果仔細(xì)分析總結(jié)，再精讀文章，對(duì)感受雅思閱讀的出題方式大有裨益。

第三，技巧使用慎之又慎。不可否認(rèn)的是，閱讀的考試存在著很多技巧，比如我在成都環(huán)球?qū)W的“平行閱讀法”乃是經(jīng)典中的經(jīng)典，這里也特地感謝k老師(katherine老師的昵稱)。但是，像大家都很頭疼的t/f/ng這種題，最好是少用技巧，真正把題目看懂了，理解透了才是正道，這種題目應(yīng)該多揣摩真題，多總結(jié)。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)想法，有些可能也不一定適合所有的人。但是，相信多看多練多總結(jié)是一定可以取得好成績(jī)的。祝各位鴨子考出好成績(jī)，也一如既往的支持3g。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十二

假期看了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。李開復(fù)博士認(rèn)為，成功就是不斷超越自己，就是做最好的自己。我對(duì)此的理解是，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同，成功的意義也不同，不關(guān)心世俗的模式，只要他們努力實(shí)現(xiàn)理想，每天接近理想，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的。社會(huì)為每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái)。只要你把自己的'價(jià)值發(fā)揮到極致，無論是引人注目的還是普通的，你都會(huì)成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也許我們每個(gè)人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)總是有差距的。我們不能改變很多事情。我們能做的就是改變心態(tài)，調(diào)整情緒，改變思維方式，不斷超越自己，努力充分燃燒生命，做最好的自己。

作為一名年輕教師，工作往往處于疲勞狀態(tài)，經(jīng)常被學(xué)生的問題感到很累，我知道這不應(yīng)該是年輕教師的心態(tài)，但總是無法控制自己的情緒，總是受到學(xué)生不愉快的表現(xiàn)，開始經(jīng)常抱怨，抱怨，甚至開始懷疑他們是否適合教師這個(gè)職業(yè)，只是工作熱情降低，這種情緒影響我的生活和工作，受李老師的影響，既然只能當(dāng)老師，那么悲傷是當(dāng)?shù)?，快樂是?dāng)?shù)?，我?dāng)然選擇后者！”

多么簡(jiǎn)單的事實(shí)，為什么我沒有想到，認(rèn)為我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不可避免地與人摩擦，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來越激化，但如果我們想到別人的優(yōu)勢(shì)，會(huì)讓我們迅速解決過去，問同樣的問題發(fā)生在學(xué)生和老師如此不可調(diào)和？事實(shí)上，這仍然是因?yàn)閻?。如果我們給學(xué)生更多的愛，我們都用理解、寬容和責(zé)任來對(duì)待他們的錯(cuò)誤，而不是要求他們像成年人一樣理智。師生關(guān)系會(huì)更和諧嗎？在眾多的壓力和競(jìng)爭(zhēng)下，我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度。無論遇到什么困難，都不要?dú)怵H。積極的態(tài)度可以克服所有的困難。

證明我們每個(gè)人都可以做最好的自己和優(yōu)秀的自己。我們不必為自己趕不上別人而責(zé)于自責(zé)，也不必因?yàn)榍闆r不好而過于悲傷和怨恨。我們需要做的是追隨我們內(nèi)心的選擇，而不是別人，而是做最好的自己。我們將成為一個(gè)更好、更慷慨、更成功的人！

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十三

書就像一顆充滿生命力的種子，父母應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑦@粒種子種在孩子的心田，持之以恒的去灌溉、培養(yǎng)，讓這顆小小的種子逐漸發(fā)芽、長(zhǎng)大，從而爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹，啟迪心靈、滋養(yǎng)智慧。閱讀是一種能夠帶給孩子無限想象和快樂的活動(dòng)，孩子們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中獲取了大量的知識(shí)，拓寬了孩子的視野和胸襟，閱讀是孩子人生中最寶貴的習(xí)慣之一。俗話說：

“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，好讀書，可以大大陶冶孩子的情操，不斷提高孩子的課外知識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在此，本人結(jié)合工作實(shí)踐對(duì)親子閱讀進(jìn)行淺析一、親子閱讀的概念。

“親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用?！蓖ㄟ^親子閱讀，讓父母與孩子在統(tǒng)一環(huán)境中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過親子閱讀，為父母創(chuàng)造了更多與孩子溝通的`機(jī)會(huì)，在親子閱讀過程中分享讀書的感動(dòng)和樂趣；通過親子閱讀，家長(zhǎng)可以帶給孩子更多的驚喜、智慧、勇氣和信心。

如何開展親子閱讀。

（一）順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，精心選擇閱讀資料。

父母要想更好的開展親子閱讀，就必須要對(duì)孩子的特點(diǎn)有很好的把握，針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀書籍的選擇。眾所周知的一個(gè)故事，猶太人為了讓孩子喜歡讀書，把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在孩子心中留下一個(gè)深刻印象---書里有好東西。這和我國(guó)古人所講的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有著異曲同工的作用。在孩子開始進(jìn)行閱讀的時(shí)候，作為父母一定要對(duì)書籍進(jìn)行精挑細(xì)選，書籍的外觀及印刷不僅要精美，其內(nèi)容更要有吸引力，符合孩子的“口味”,孩子有著其獨(dú)特的思維特點(diǎn)和審美心理，家長(zhǎng)要顧全孩子的各種特點(diǎn)去選擇有助于提高孩子閱讀興趣的書籍。從年齡段上來看，好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和不專一是孩子們普遍存在的心理特點(diǎn)。他們熱愛的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒看看那本。對(duì)此現(xiàn)象，家長(zhǎng)沒有必要過多地去強(qiáng)制孩子們進(jìn)行制定內(nèi)容的閱讀。一般情況下，在這一階段，孩子能夠把書拿起來看就是很棒的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是完全符合孩子們?cè)缙陂喿x心理的，這是孩子在閱讀活動(dòng)中邁出的第一步，具有重要的意義。

（二）親子共讀，樹立榜樣。

親子閱讀，不僅僅是家長(zhǎng)看著孩子讀書，而是家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來和孩子一起完成閱讀的活動(dòng)。孩子們具有較強(qiáng)的模仿能力，尤其是對(duì)父母的行為舉止更容易進(jìn)行模仿。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”.在家庭生活里，父母要積極的去給孩子樹立良好的閱讀榜樣。要想培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，作為父母身教的作用不容忽視。如果父母習(xí)慣閱讀，孩子也會(huì)自然而然的喜歡上閱讀，就讓我們和孩子一起閱讀，享受閱讀帶給家庭的快樂，在快樂中陪孩子一起成長(zhǎng)。相反，如果家長(zhǎng)整天看電視、玩游戲有甚者打牌，那么孩子也會(huì)遠(yuǎn)離閱讀這良好的行為習(xí)慣，去看電視、玩游戲，長(zhǎng)大后也會(huì)去打牌。父母行為喜歡的潛移默化作用對(duì)于孩子來說十分深遠(yuǎn)，古人有孟母三遷，現(xiàn)如今我們也應(yīng)為了孩子而身體力行。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

在日常的親子閱讀活動(dòng)中，我們要因勢(shì)利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。我們可以針對(duì)閱讀內(nèi)容中的故事來對(duì)孩子進(jìn)行提問，讓孩子通過回答問題來鍛煉語言組織和表達(dá)的能力。通過回答問題，孩子加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，有助于對(duì)故事內(nèi)容的記憶。

這種問答的方式，讓孩子的注意力更加集中。同時(shí)，在親子閱讀過程中，我們還可以對(duì)孩子進(jìn)行一定的要求，例如讓孩子認(rèn)真對(duì)待每一件事情，面對(duì)困難勇往直前等。我們要對(duì)孩子的作答給予一定的評(píng)價(jià)，讓孩子有更加正確的認(rèn)識(shí)，以及在閱讀過程中享受自己的成就感。

親子閱讀的意義。

（一）親子閱讀豐富了孩子的詞匯，提高了其語言表達(dá)能力孩子的年齡段小，生活經(jīng)歷少，閱讀成為了孩子詞匯量積累的重要措施，閱讀豐富的孩子和閱讀量少的孩子相比，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力更強(qiáng)更好，說話一句一句、一段一段的，不僅詞匯量豐富，口齒清晰，而且用詞還十分貼切，準(zhǔn)確到位。

（二）親子閱讀給孩子插上了想象的翅膀孩子的生活圈是相對(duì)成人來說是有一定局限性的，如何讓孩子在這樣的生活環(huán)境下了解更多的知識(shí)，無疑親子閱讀是一良策。在閱讀過程中孩子能夠毫無界限的去吸取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，武裝自己的頭腦，豐富的知識(shí)是孩子充分發(fā)揮想象力的素材，為其插上了想象的翅膀。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十四

在11月30日晚，黨支部舉辦了第一期的讀書分享會(huì)，在分享會(huì)上，各位發(fā)展黨員積極發(fā)言，與大家共同分享讀書之中收獲的心得體會(huì)，共同勉勵(lì)，共同進(jìn)步。我想談?wù)劦氖恰端湍阋活w子彈》這本書。

這本書的作者是劉瑜，其研究領(lǐng)域主要集中在政治學(xué)，能夠在面對(duì)“民主”、“自由”等詞匯前不糾纏不清，而給予當(dāng)代一種清晰的聲音，用梁文道先生對(duì)其的評(píng)價(jià)，就是“她替這些蒼白的名詞補(bǔ)回了該有的細(xì)節(jié)和血肉”、“她的評(píng)論正是這時(shí)代最需要的營(yíng)養(yǎng)劑”。 而《送你一顆子彈》這本書最初被創(chuàng)作的時(shí)候并不是想著寫成一本書，因而這本書記錄的是作者20xx—20xx年生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且文筆風(fēng)格迥異，被“審視”的東西也就雜七雜八了。比如有街上的瘋老頭，有同宿舍的室友，有愛情、電影和書，大到制度，小到老鼠。

在書中，我想挑一句引起我思考的話來簡(jiǎn)單談一談。

在這句話中，我首先意識(shí)到的是——人是群居動(dòng)物。無論一個(gè)人優(yōu)秀與否，墮落與否，若是不生活在社會(huì)中，不生活在群體里，也就無從有人的感覺，而只是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這個(gè)個(gè)體的屬性可以被隨便定義，因而也就不能成為我們所認(rèn)為的“人”。而在群體中生活，那么就會(huì)影響與被影響，而最直觀的，就是來自于他人的看法與目光。

這種看法與目光是可以是人與人之間的第一印象，也可以使長(zhǎng)久接觸之后定型形象，總之，它產(chǎn)生于別人的心中，但是卻寄宿于本體中。人們渴望好的評(píng)價(jià)，渴望被承認(rèn)，渴望從別人的口中、心中獲得自己真實(shí)活著而且有意義的證據(jù);但是由于人們又希望這種評(píng)價(jià)，這種承認(rèn)能夠讓自己被廣泛認(rèn)可，因而會(huì)有人在此為了他人、為了大多數(shù)人的認(rèn)可而迷失了自我，從而丟失了對(duì)夢(mèng)想追求的自由、對(duì)自己價(jià)值觀追求的自由。

為什么自己活著這件事情需要?jiǎng)e人的認(rèn)可?為什么會(huì)在看似進(jìn)步的道路上丟掉了生活自由?

正如《v字仇殺隊(duì)》中臺(tái)詞說道，面具戴久了就會(huì)忘了自己本來的模樣。因此，作為當(dāng)代的大學(xué)生，需要靠自己來豐富這個(gè)世界，而不應(yīng)該戴上面具去迎合這個(gè)世界。

閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)篇十五

家長(zhǎng)在家庭生活中，要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，可以加強(qiáng)閱讀能力，擴(kuò)展知識(shí)，父母的言傳身教不可忽視。下面是本站小編整理家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹的范文，歡迎閱讀!

說到閱讀,我就會(huì)想起坐在臺(tái)下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個(gè)女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識(shí). 枯燥無味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動(dòng)有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展 了”親子讀書”活動(dòng)，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。

一、幼兒期閱讀培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育 的一個(gè)重要內(nèi)容。我對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識(shí)。如在給活動(dòng)室、書房及墻壁上貼 一些圖案、在實(shí)物上配備以文字;建立圖書角，及時(shí)更新圖書等，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對(duì)孩子的輔導(dǎo)還 包括讓孩子學(xué)會(huì)翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會(huì)看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道 在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。

2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報(bào)，讓他們做小作 者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動(dòng)的投入閱讀活動(dòng)，帶著問題孩子就會(huì)認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移 動(dòng)手指點(diǎn)讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動(dòng)，喚起孩子對(duì)文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己 的興趣、需要和實(shí)際水平主動(dòng)的選擇活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢(mèng)想劇場(chǎng)”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識(shí)字 等活動(dòng)材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識(shí)領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動(dòng)，主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。

二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：

1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眱和瘯r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，求知欲強(qiáng)，我常支持和鼓勵(lì)孩子多讀些課外書，在讀書時(shí)間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。

2、 識(shí)字教學(xué)不是以集中識(shí)字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹 木有關(guān)等, 書寫經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求，以及正確的書寫姿勢(shì)等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編

讀后感

手抄報(bào)

3、游老師把誦讀《日有所 誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗(yàn)大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時(shí)，我們做家長(zhǎng)的仿佛也再次回到往昔的孩童 時(shí)代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強(qiáng)孩子對(duì)課文的記憶，同時(shí)增強(qiáng)他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾 年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時(shí)，我應(yīng)該會(huì)很懷念這段共同閱讀的時(shí)光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因 為這一點(diǎn)，我們會(huì)更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。

三、閱讀中的困惑

孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識(shí)方面的書籍，知識(shí)面局限，閱讀時(shí)走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動(dòng)筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對(duì)內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。

好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師。“書籍是人類進(jìn)步的階梯!”這是至理

名言

讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!

書是甜甜的，愛是濃濃的，每天與女兒一起讀書的時(shí)光總是愉悅而又心滿意足。

每天晚上入睡前，女兒旃如總會(huì)挑好一本自己喜歡的書， 指定兩個(gè)故事靜靜地等候媽媽到來，好給她講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是她依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給她講著書中的故事，她每每聽得津津有味，不時(shí)插上幾句，她對(duì)書中的故事大都爛熟于心，每個(gè)故事雖是重復(fù)了好多遍，可她總是百聽不厭。我有時(shí)煩了，就在想：為什么不讓她講給我聽呢? 于是我鼓勵(lì)她把自己熟悉的故事倒過來講給我聽，我時(shí)不時(shí)給予表揚(yáng)肯定，她就越發(fā)來勁了，她會(huì)學(xué)著我的口吻講，有時(shí)會(huì)插進(jìn)很多她自己的想象，到最后變成了看 圖說話了，這樣子，她所講的故事更接近她自己的生活，總能營(yíng)造一種似乎是自己經(jīng)歷的事情(其實(shí)多是自己的想象)，這真是一種很大的進(jìn)步，我在表揚(yáng)的時(shí)候內(nèi) 心也是感到很高興。這樣的情形至今已堅(jiān)持快兩年了，圖書常常更換，故事也經(jīng)常變換，孩子進(jìn)書店的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，閱讀的興趣正是在臨睡前的點(diǎn)滴時(shí)間里慢慢 養(yǎng)成。

女兒從小愛買書，這可能跟家庭氛圍有關(guān)。家里的藏書不算多，但在孩子的眼里那就是很多很多了，我和孩子的父親因?yàn)楣ぷ鞯脑?，有時(shí) 會(huì)在閑暇時(shí)交流一些有關(guān)教書讀書的事情，她在一旁就常常覺得好奇，總是“參與”進(jìn)來，老問一些為什么。他爸爸每一天都帶回一份報(bào)紙，孩子不識(shí)字，只看圖， 她就是連圖也看得情趣盎然。我在家備課寫

教案

每每周末一到，我經(jīng)常帶她去逛超市、書店，每次必定帶回一兩本她喜歡的書，回到家后，她總是迫不及待地看上一會(huì)兒書，忘掉了其它一些事情，經(jīng)常是在玩的時(shí)候偶然間發(fā)現(xiàn)了她曾經(jīng)讀過的熟悉的故事書，她就會(huì)靜下來看一會(huì)兒，表現(xiàn)出難得的專注。

涓涓細(xì)流匯聚成浩瀚，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，做父母的如果熱愛閱讀，孩子也一定會(huì)喜歡上閱讀。和孩子一起讀書，一起快樂，其妙無窮。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)以來，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時(shí)，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

平時(shí)總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來靜下心來想一想自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì)換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會(huì)兒子的生活，這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對(duì)錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時(shí)候，就會(huì)不知不覺放松起來，感覺很溫馨。

在閱讀時(shí)，有時(shí)讀錯(cuò)了他給我指出來，有時(shí)他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)厲害得多，發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)兒羨慕他，要是我們小時(shí)候也這樣該多好。

在學(xué)校召開親子共讀活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書的同時(shí)，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書的樂趣。總之，在與兒子一起閱讀過程，我的收獲真的很多很多。

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