報(bào)告需要通過(guò)合適的數(shù)據(jù)和圖表等輔助材料來(lái)支撐和說(shuō)明觀點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？從確定主題和目的、搜集和整理資料、撰寫(xiě)和編輯、排版和設(shè)計(jì)到最后的校對(duì)和審閱，每個(gè)步驟都需要認(rèn)真對(duì)待。以下是一份研究報(bào)告的片段，供大家了解研究報(bào)告的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)組織。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇一
夏天的晚上，討厭的蚊子老是叮著人們，吸人的血，傳播疾病，還嗡嗡的叫個(gè)不停，鬧得人們睡不好覺(jué)。我想發(fā)明一種特殊的滅蚊香水。
這種香水是用特殊材料制成。它可以散發(fā)一種特別奇異的味道。蚊子只要一聞這種香味，就會(huì)立即失去攻擊能力和生育能力，再也不能吸人的血了，更不能繁殖后代，而且還互相傳染，久而久之，蚊子就會(huì)慢慢滅亡。
這樣就不怕蚊子了。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇二
第一部分前言
20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了有史以來(lái)發(fā)展最快的歷史時(shí)期。在以相對(duì)論、量子論、dna雙螺旋結(jié)構(gòu)和板塊學(xué)說(shuō)的提出為標(biāo)志的科學(xué)革命的推動(dòng)下，科學(xué)理論無(wú)論在深度和廣度上均得到迅猛的發(fā)展。信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航天技術(shù)等迅速地改變著世界的面貌，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。另一方面，在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了生態(tài)環(huán)境惡化、資源枯竭等一系列負(fù)面的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這些都對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
面對(duì)上述挑戰(zhàn)，學(xué)生必須逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，崇尚科學(xué)，破除迷信；必須初步養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；必須更多地學(xué)習(xí)終身必備的科學(xué)知識(shí)，以順應(yīng)時(shí)代的要求；必須體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決自身學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。因此，7～9年級(jí)的科學(xué)課程必須進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)建一門將科學(xué)作為一個(gè)整體、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程。
一、課程性質(zhì)和價(jià)值
(一)科學(xué)課程（7～9年級(jí)）是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程
科學(xué)課程（7～9年級(jí)）將在科學(xué)課程（3～6年級(jí)）的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識(shí)與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)課程將通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的.過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。
科學(xué)課程將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，形成保護(hù)自然的意識(shí)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
科學(xué)課程為學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，合理地解決個(gè)人生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題，以及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(二)科學(xué)課程建立在以下對(duì)科學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,并將引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)
自然界是有規(guī)律的，這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的?？茖W(xué)是認(rèn)識(shí)自然最有效的途徑?？茖W(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能?？茖W(xué)可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)，變成改變世界的物質(zhì)力量?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
科學(xué)是以多樣統(tǒng)一的自然界為研究對(duì)象的探究活動(dòng)?？茖W(xué)探究不僅涉及邏輯推理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)還是一個(gè)充滿創(chuàng)造性思維的過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶?？茖W(xué)不僅是科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)全社會(huì)的事業(yè)。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)?？茖W(xué)知識(shí)具有相對(duì)的穩(wěn)定性并不斷發(fā)展和進(jìn)步，它不是絕對(duì)真理，只能在一定的條件與范圍內(nèi)適用，也不能解決所有的問(wèn)題?？沈?yàn)證性是科學(xué)與偽科學(xué)的重要區(qū)別之一?？茖W(xué)強(qiáng)調(diào)和尊重經(jīng)驗(yàn)事實(shí)對(duì)科學(xué)理論的檢驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，并將受到科學(xué)道德和社會(huì)一般道德的雙重約束。
(三)科學(xué)課程的獨(dú)特作用
同各分科課程相比，科學(xué)課程試圖超越學(xué)科的界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合。這樣的課程，有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和各領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有助于學(xué)生知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有助于對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的總體安排，使學(xué)生得到全面的科學(xué)方法的訓(xùn)練；有助于學(xué)生較為全面地關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)生活問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。
二、課程的基本理念
全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理
[1][2][3]
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇三
葉前是個(gè)發(fā)明家，他一天除了吃飯、散步、睡覺(jué)和上廁所之外，其余的時(shí)間都在搞發(fā)明。正巧，葉前的鄰居張達(dá)也是發(fā)明家，和葉前一樣勤奮，他們倆經(jīng)常碰面，碰面就爭(zhēng)論誰(shuí)的發(fā)明好，當(dāng)然咯，他們倆都支持自己，所以比不出高低。
一天，他們又碰面了，還在爭(zhēng)論誰(shuí)的發(fā)明好，最后還爭(zhēng)論不出來(lái)誰(shuí)的發(fā)明好，便決定明天帶發(fā)明來(lái)一較高下。
時(shí)間到了，二人走到了昨天碰面的地方——涼亭，發(fā)明帶了一大堆。葉前先拿出了一件發(fā)明，是吸收器，他一摁遙控器，旁邊的樹(shù)就不見(jiàn)了，是被他的發(fā)明吸進(jìn)去了。張達(dá)也不甘示弱，拿出一臺(tái)轉(zhuǎn)換器，在機(jī)器里設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)——一塊石頭和一棵樹(shù)，一摁按鈕，這兩樣?xùn)|西便換了一個(gè)地方。葉前不服氣，又拿出了一臺(tái)點(diǎn)火器，一摁，一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，什么東西也沒(méi)有從機(jī)器里射出來(lái)，可一秒鐘后，一堆干草卻不知為什么燒著了，真奇怪。葉前很得意地說(shuō)：“怎么樣，我的發(fā)明勝了吧。”張達(dá)生氣地說(shuō)：“可不是這么容易贏的?！闭f(shuō)著，就拿出一臺(tái)撲火器，對(duì)準(zhǔn)了火，那堆火又莫名其妙地滅了。就這樣一直比下去，雙方都剩下一件發(fā)明了，張達(dá)的是激光槍，葉前的是雷電槍，兩人便用自己的發(fā)明打了起來(lái)。結(jié)果，涼亭倒了，樹(shù)木折了，連他們附近的所有房子都被打塌了，死了7人，傷了20人，可他們還在繼續(xù)打著。等他們發(fā)現(xiàn)不能再打的時(shí)候，又比原來(lái)多打塌了10棟房子，5棟房子，家具打爛的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，又死了8人，傷了50人，逃出來(lái)的幾人都去法院告了他們，結(jié)果，只得把所有發(fā)明賣了，可還是不夠，因?yàn)橐r9956億78萬(wàn)9千9百32元!誰(shuí)叫他們干得這么火。
又辛苦了29年，好不容易還夠了錢，又干了三年，兩人各自賣了一幢小房子，經(jīng)過(guò)這么大的教訓(xùn)，他們后來(lái)再也不敢再亂搞、亂發(fā)明、亂用，亂比發(fā)明了。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇四
科學(xué)小發(fā)明作文：手搖發(fā)電器實(shí)驗(yàn)馮紹良
學(xué)校一年一度的科技節(jié)將要來(lái)臨，學(xué)校要舉行創(chuàng)新科技小制作比賽。經(jīng)過(guò)商量，爸爸和我都贊成制作一個(gè)手搖發(fā)電器參賽。
說(shuō)到就要做到。我和爸爸便到五金城購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料：木板、鐵棒、螺絲、螺母、軸承、磁鐵、漆包線和電烙鐵……這些東西把我和爸爸給忙慘了，可是辛苦還在后面，于是我們便開(kāi)始動(dòng)工。
首先把螺絲栓在木板上的六個(gè)小洞里：(小學(xué)生作文)接著把軸承用電烙鐵烙實(shí)：再把兩塊磁鐵磁住左右兩邊的螺絲，用扎帶扎實(shí)；然后，拿一個(gè)箱子，用漆包線捆實(shí)；最后，將漆包線的一頭連接到電燈泡上，用電烙鐵弄實(shí)。
這樣，我的'手搖發(fā)電器就制做完成了，我接上燈泡一試，果然有電！但它的發(fā)電原理還是個(gè)謎。原來(lái)密閉線圈切割磁力線，產(chǎn)生電流，所以電燈泡就會(huì)亮，磁鐵必須是異向相斥，這樣才能產(chǎn)生電流。
但我的手搖發(fā)電器還有一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，就是在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候速度要很快，才能使燈泡亮起來(lái)，所以我們?cè)诎l(fā)電器上又安裝了一個(gè)小馬達(dá)，這樣不需太快的速度太長(zhǎng)的時(shí)間，燈泡也會(huì)亮起來(lái)。
這個(gè)手搖發(fā)電器剛拿到班里，同學(xué)們立刻圍在我的身邊，七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)來(lái)?？平汤蠋熥哌M(jìn)教室，也被吸引了，嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)真的可以亮，夸獎(jiǎng)我這個(gè)制作很有創(chuàng)意，肯定可以拿到金獎(jiǎng)，便把它給了科學(xué)組的老師。
果然，在這次科技節(jié)中，我的這個(gè)手搖發(fā)電器真的拿了金獎(jiǎng)，還擺放在了最引人注目的位置。我非常開(kāi)心，這次小制作不僅增強(qiáng)我的動(dòng)手能力，還實(shí)踐了我的科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得！
（指導(dǎo)老師：甘逸）
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇五
我常常睡下后總是睡不著，便想發(fā)明一種智能床。
它能根據(jù)用者填寫(xiě)的個(gè)人資料來(lái)幫助用者，并在入睡時(shí)提高或下降溫度，一直保持在最適合入睡的溫度。
在床的后方有一個(gè)口子用來(lái)放音樂(lè)，也可放入學(xué)習(xí)的卡帶。而且有三個(gè)耳機(jī)可以用，小孩用一號(hào)，中年用二號(hào)，老年當(dāng)然是用三號(hào)。
在床上還有一個(gè)立體感的`屏幕，可以感受坐飛機(jī)、火車等物品的感覺(jué)。
想來(lái)想去，我覺(jué)得空想是沒(méi)有用的，我決定好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
我長(zhǎng)大了想成為一名發(fā)明家，我想發(fā)明一臺(tái)可以預(yù)測(cè)災(zāi)難的機(jī)器，它還可以用來(lái)制造飛碟。
我想讓它造出無(wú)數(shù)個(gè)大飛碟，送給每家每戶各一個(gè)，這種飛碟有特別的功能，在災(zāi)難來(lái)臨之前會(huì)發(fā)出警報(bào)。好讓地震。龍卷風(fēng)。山體滑坡，塌方。臺(tái)風(fēng)……等等自然災(zāi)難來(lái)臨前讓人們坐著飛碟安全地離開(kāi)此地。
為了我的遠(yuǎn)大理想，我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我想發(fā)明一種空氣凈化玻璃，玻璃里有一層薄薄的吸收器，這種玻璃會(huì)吸收外面不干凈的玻璃，然后進(jìn)行凈化，傳送到屋里來(lái)。
讓家人感到很清新。這種玻璃大型酒店可以采用，超市也可以采用，上下使得電梯也可以采用。
我想當(dāng)科學(xué)家，發(fā)明一種超級(jí)棒棒糖。這種超級(jí)棒棒糖具有神奇的魔力，人吃了之后就可以具有一生需要的知識(shí)。如果我在小學(xué)畢業(yè)之前發(fā)明這種棒棒糖的話，我就給我們班每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)，這樣我們就可以每天都開(kāi)開(kāi)心心地玩了。
如果世界上真有這種棒棒糖，真是個(gè)意外的驚喜，我覺(jué)得這是不可能的。但是我媽媽說(shuō)世界上沒(méi)有不可能的事。如果發(fā)明了這種機(jī)器，世界上的小朋友就都不用學(xué)習(xí)了。這種棒棒糖口感要好，還能幫助大家。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇六
有一天，我看見(jiàn)奶奶在掃走廊。有著厚厚塵土的走廊實(shí)在不好掃，奶奶對(duì)我說(shuō)：“拿一盆子水來(lái)?！蔽矣悬c(diǎn)疑惑不解。原來(lái)奶奶要我把水筐在地上這樣就好掃了。我想：這樣還是沒(méi)把灰塵掃掉，我來(lái)想想怎樣可以把灰塵掃掉又可以不費(fèi)勁。
正好我想到了爸爸，因?yàn)樗蒙×耍晕蚁氲搅怂芰瞎?。我可以把礦泉水瓶子綁到掃把上，在把塑料管插進(jìn)瓶蓋里。把針插進(jìn)棕葉，就好了。我可以調(diào)速度，慢快都可以。水會(huì)滲進(jìn)棕葉，水就會(huì)流出來(lái)。只接掃就可以了。我把這種掃把叫做除塵掃帚。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：大家好！
我是1982年參加工作的，曾畢業(yè)于織金師范、畢節(jié)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、flindersuniversity，先后在織金龍場(chǎng)中學(xué)、織金三中、黔西水西中學(xué)、納雍一中教英語(yǔ)，擔(dān)任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)和政教處主任，被評(píng)被評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀教師。考到教科所工作以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，較好地完成了各項(xiàng)教研工作任務(wù)，被評(píng)為省優(yōu)秀教研員和全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師。在此我要感謝大家的關(guān)心和幫助，并把我到教科所以來(lái)所做的工作向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下，敬請(qǐng)不吝指教。
作為一名英語(yǔ)教研員、中學(xué)高級(jí)教師，我非常熱愛(ài)教學(xué)和教研工作，而且工作勇于擔(dān)當(dāng)。我主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)教研工作，還兼做過(guò)圖書(shū)室的工作及體育、小學(xué)科學(xué)、特殊教育和信息技術(shù)教研工作等。工作中除了常規(guī)的聽(tīng)課、學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課、論文和優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選工作等，還積極開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)上示范課，組織首屆畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生暨英語(yǔ)教師英語(yǔ)電視大賽，組織市外語(yǔ)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)和全省外語(yǔ)學(xué)會(huì)在畢節(jié)的召開(kāi)，與中國(guó)外語(yǔ)學(xué)會(huì)合作在我市開(kāi)展大型義務(wù)送教活動(dòng)，撰寫(xiě)新課程大練兵學(xué)科大綱并擔(dān)任主講教師、上示范課，“國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師，承擔(dān)特崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)講座2次。受聘省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家，作省級(jí)培訓(xùn)講座2次。主持中央電教館課題“《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》的多元化應(yīng)用與研究”和省級(jí)重點(diǎn)課題《促進(jìn)貴州教育均衡發(fā)展的英語(yǔ)信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》在畢節(jié)的實(shí)施，合作主持國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心的重點(diǎn)課題《英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響》和貴州省重點(diǎn)課題《高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的研究工作及我們教科所的省級(jí)重點(diǎn)課題《有效課堂教學(xué)研究》英語(yǔ)學(xué)科的研究工作。到教科所工作以來(lái)，獲省教育科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)2篇，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文10余篇。
在勤奮工作的同時(shí)，我還堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)研究方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)如參加國(guó)培計(jì)劃華南師范大學(xué)高中英語(yǔ)骨干教師國(guó)培班的學(xué)習(xí)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目統(tǒng)一選拔考試到英國(guó)諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，攻讀澳大利亞弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位并獲得弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位證書(shū)和教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)。
在3所公辦學(xué)校和1所民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷讓我感受到不同學(xué)校特別是公、民辦學(xué)校之間的管理模式和風(fēng)格，從中領(lǐng)悟了一些好的管理方法。在班主任、政教主任及教研組長(zhǎng)工作中積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間考察了多所中小學(xué)的學(xué)校管理，更拓寬了自己的眼界。在教研工作中多次組織大型教研活動(dòng)，主持多個(gè)省級(jí)以上的重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目實(shí)施，也鍛煉了自己的一些組織、協(xié)調(diào)等管理能力。
教科所綜合教研室的職能主要是研究、管理和服務(wù)，綜合教研室副主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求主要是事業(yè)心和責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和骨干帶頭作用。從我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和管理能力、能起到骨干帶頭作用，具有勝任綜合研究室副主任崗位的明顯優(yōu)勢(shì)。如果組織委以重任，我打算抓好“一樹(shù)二帶三建”工作：
一樹(shù)：樹(shù)立清正廉潔、高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
二帶：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，提高研究能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)高水平的教研團(tuán)隊(duì)；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以課堂為陣地、以課題研究為載體，為教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供專業(yè)化的服務(wù)。
三建：建立激勵(lì)機(jī)制，確立有效的工作目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有序推進(jìn)教研工作的開(kāi)展；建立多種形式的教研共同體，廣泛開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)；建立與高校和科研院所合作的長(zhǎng)效機(jī)制，多出、快出高質(zhì)量的教研成果。
當(dāng)然，如果組織不委以重任，我也依然勤奮工作，刻苦鉆研，努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
我的述職完畢。謝謝大家！
科學(xué)研究報(bào)告格式
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇八
今天我媽媽做了一個(gè)小制作，名字叫拖鞋。它是用綠色、紅色、粉紅色、紫色的皺紋紙、硬紙板、鉛筆、橡皮、雙面膠、剪刀這些用具，下面就由我來(lái)介紹他是怎么做成的吧。
拖鞋的第一步制作方法就是把綠色的皺紋紙剪成六條，三條做成一根小辮，這樣就完成了兩根綠色小辮，這兩根小辮可漂亮啦！就像真的一樣。接著把紅色的皺紋紙剪成三條，再把這三條變成一根小辮，然后把粉紅色皺紋紙剪下兩條，再把紫色皺紋紙剪下一條，再用兩條粉紅色和一條紫色皺紋紙變成一條小辮。最后我把腳踩在硬紙板上，畫(huà)下兩個(gè)腳印。用雙面膠把硬紙板的邊線圍住，在剪下紫色皺紋紙把邊線圍好，就在這一刻我露出了不耐煩的表情，我一下吧硬紙板摔在地上，心里想做一雙拖鞋都這么麻煩。這時(shí)媽媽就說(shuō)：“我來(lái)幫你一把吧！”我小心地?fù)炱鹩布埌逵秒p面膠把鞋內(nèi)底粘住，然后再把綠色小辮沒(méi)有圍到的地方鋪滿。另外把一根小辮當(dāng)鞋帶，再用紫色和粉紅色做成蝴蝶結(jié)，粘在鞋帶上，最后大功告成了。
我看著這美麗的拖鞋，使我懂得遇到困難不能退縮，堅(jiān)持就是勝利的道理。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇九
中國(guó)科學(xué)院14日在北京發(fā)布《中國(guó)宜居城市研究報(bào)告》顯示，青島、昆明、三亞、大連、威海、蘇州、珠海、廈門、深圳、重慶宜居指數(shù)排名全國(guó)40個(gè)被調(diào)查城市前10名，而北京和廣州宜居指數(shù)分別為56.24分和56.78分，分別位居倒數(shù)第一名和第二名。那么，中國(guó)宜居城市研究報(bào)告20xx中國(guó)科學(xué)院內(nèi)容是什么？下面小編為大家揭秘。
《報(bào)告》負(fù)責(zé)人、中科院地理所研究員張文忠介紹，他的研究團(tuán)隊(duì)選取了直轄市、省會(huì)城市、計(jì)劃單列市等全國(guó)40個(gè)城市，開(kāi)展了新一輪全國(guó)宜居城市問(wèn)卷調(diào)查，重點(diǎn)分析了中國(guó)宜居城市指數(shù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果和分維度評(píng)價(jià)結(jié)果。
結(jié)果顯示，中國(guó)城市宜居指數(shù)整體不高。40個(gè)代表著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水準(zhǔn)的城市，城市宜居指數(shù)平均值僅為59.92分，中位數(shù)為59.83分，均低于60分的居民基本認(rèn)可值，反映出中國(guó)和諧宜居城市建設(shè)道路還很漫長(zhǎng)。
根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，中國(guó)城市宜居指數(shù)評(píng)價(jià)的五座城市為青島、昆明、三亞、大連和威海。其中，青島市城市的綜合宜居性評(píng)價(jià)，位居全國(guó)第一位;昆明具備舒適宜人的自然環(huán)境和特色的社會(huì)文化環(huán)境，位居第二位;三亞市以空氣環(huán)境健康取勝，位居第三位;大連市在城市安全性和自然環(huán)境宜人性上表現(xiàn)突出，位居第四;威海市自然環(huán)境舒適性和宜人性優(yōu)勢(shì)明顯，位居全國(guó)第五位。
同時(shí)，中國(guó)城市宜居指數(shù)評(píng)價(jià)最低的五座城市為南昌、太原、哈爾濱、廣州和北京。其中，北京位居倒數(shù)第一位，離居民認(rèn)可度尚有較大差距。此外，鄭州、南寧、呼和浩特、拉薩和銀川宜居指數(shù)也相對(duì)較低。
據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者了解，本次《報(bào)告》評(píng)價(jià)指標(biāo)共包括城市安全性、公共服務(wù)設(shè)施方便性、自然環(huán)境宜人性、社會(huì)人文環(huán)境舒適性、交通便捷性和環(huán)境健康性等6大維度和29個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。
研究表明，居民評(píng)價(jià)得分的是公共服務(wù)設(shè)施方便性;其次是自然環(huán)境舒適度;然后是社會(huì)人文環(huán)境舒適性;而城市安全性評(píng)價(jià)得分最低，為55.76分，其中交通安全短板制約最為明顯;環(huán)境健康性評(píng)價(jià)得分次低，為58.23分，并以霧霾污染要素評(píng)價(jià)最低，僅為56.4 分;交通便捷性評(píng)價(jià)也相對(duì)較低，為58.59分，停車便利性和交通運(yùn)行通暢性是居民不滿意的癥結(jié)所在。
“城市安全性、環(huán)境健康性和交通便捷性已成為當(dāng)前制約中國(guó)宜居城市建設(shè)的‘三大’短板?！辈贿^(guò)，張文忠同時(shí)解釋，“在29個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)上，盡管房?jī)r(jià)與宜居城市有直接關(guān)系，但我們特意回避了房?jī)r(jià)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)，這主要是為了避免評(píng)價(jià)結(jié)果被房地產(chǎn)商用來(lái)炒作?！?/p>
《報(bào)告》還指出，北京城市宜居指數(shù)之所以倒數(shù)第一，主要受制于環(huán)境健康性、交通便捷性和居民對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)可度三大維度瓶頸制約。其中，環(huán)境健康性維度成為北京宜居城市建設(shè)的短板。
宜居城市的構(gòu)成要素
《gn中國(guó)宜居城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》由包括生態(tài)環(huán)境健康指數(shù)、城市安全指數(shù)、生活便利指數(shù)、生活舒適指數(shù)、經(jīng)濟(jì)富裕指數(shù)、社會(huì)文明指數(shù)、城市美譽(yù)度指數(shù)在內(nèi)的七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，四八項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，七四項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)組成?？偨Y(jié)一下城市宜居性的構(gòu)成要素主要包括以下六個(gè)方面:
1、安全要素
安全是人的需求層次中除了基礎(chǔ)生理需求之外的首選。目前城市的物質(zhì)生活水平使絕大部分城市居民已無(wú)需過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)生理需要, 安全成為現(xiàn)代社會(huì)中人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
維護(hù)公共安全是城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ), 是居民安居樂(lè)業(yè)的必要條件和創(chuàng)造宜居環(huán)境的保證。因此, 宜居城市需要有完善的預(yù)防與應(yīng)急處理機(jī)制和有效控制危機(jī)的能力, 可以將自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等突發(fā)公共事件造成的損失減少到最低程度,使居住在這個(gè)城市的居民有較高的安全感。
2、生態(tài)環(huán)境要素
城市宜居繼而體現(xiàn)在環(huán)境宜居上。城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的空氣質(zhì)量惡化、水源安全性降低、環(huán)境退化等環(huán)境問(wèn)題使公眾對(duì)良好環(huán)境的追求更為迫切。宜居城市應(yīng)該擁有良好的自然生態(tài)環(huán)境和人工建筑環(huán)境,實(shí)現(xiàn)二者的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)融合,從而創(chuàng)造出怡人的城市景觀, 滿足居民生理和心理舒適的需求。
3、歷史文化要素
在宜居城市里, 政治清明, 政局穩(wěn)定,社會(huì)風(fēng)氣良好, 公眾有歸屬感, 并且為身為城市的一分子感到驕傲。城市能夠接納外來(lái)種族、文化和事物, 但不盲目改變自身的文化特色, 社會(huì)各階層相處融洽, 城市歷史文脈與城市社區(qū)有機(jī)融合, 這一切都是城市宜居性的體現(xiàn)。所以, 社會(huì)文化要素是城市宜居性的基礎(chǔ)要素之一。在宜居城市建設(shè)過(guò)程中必須維護(hù)城市文脈的延續(xù)性以傳承歷史、延續(xù)文明、兼收并蓄, 營(yíng)造高品位的文化環(huán)境。
4、經(jīng)濟(jì)要素
經(jīng)濟(jì)要素是宜居城市建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展, 才能解決城市貧困、環(huán)境污染、就業(yè)不足等一系列城市問(wèn)題, 從而為城市發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持, 促進(jìn)城市人居軟環(huán)境的改善。
同時(shí), 一個(gè)城市的宜居性應(yīng)該是可持續(xù)的、不斷發(fā)展的, 能夠保證居民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷地提高, 為居民及其子孫后代營(yíng)造一個(gè)良好的居住、生活和工作的環(huán)境。而持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和前提是城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。所以, 要使一個(gè)城市宜居, 城市的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)應(yīng)該運(yùn)轉(zhuǎn)良好, 在取得明顯效益的同時(shí)又不會(huì)危及城市的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境, 可以為將來(lái)的發(fā)展預(yù)留足夠的能動(dòng)空間。
5、交通、通訊要素
城市的宜居性還體現(xiàn)在其便利程度上。城市生活便利度最明顯的體現(xiàn)就是交通、通訊的便捷程度。
同時(shí), 現(xiàn)代化城市基礎(chǔ)設(shè)施不僅包括完善的生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施, 也包括完善的生活性基礎(chǔ)設(shè)施, 以及以“數(shù)字城市”工程為標(biāo)志的城市信息化基礎(chǔ)設(shè)施, 它是宜居城市的“數(shù)字基礎(chǔ)”, 在資訊高度發(fā)展的今天, 其地位日益重要。
6、人文要素
宜居城市對(duì)居民素質(zhì)也提出了很高的要求。居民素質(zhì)涉及公眾的道德素養(yǎng)、文化程度、精神面貌等各個(gè)方面。
城市須建立、健全包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置和社會(huì)互助等在內(nèi)的多層次社會(huì)保障體系。宜居城市的建設(shè)涉及城市建設(shè)的每一個(gè)具體的細(xì)節(jié), 不是單獨(dú)考慮幾個(gè)簡(jiǎn)單的要素就能夠做到的。一切和城市建設(shè)相關(guān)的要素都要被包容到這個(gè)體系中來(lái)。宜居城市的六大組成要素并不是孤立存在的, 它們相互交織、相互影響, 構(gòu)成了宜居城市建設(shè)的核心理念。宜居城市是以人為本、充滿人文關(guān)懷的城市,在此基本原則上實(shí)現(xiàn)人與經(jīng)濟(jì)、人與社會(huì)、人與文化、人與環(huán)境在城市內(nèi)的和諧共生,以及城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十
周xx
(發(fā)表在.11《小學(xué)科學(xué)》)
一、調(diào)查的背景
1、近十幾年來(lái)，世界各國(guó)都加大了科學(xué)課程改革的力度，都提出了“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)問(wèn)題。以中美兩國(guó)為例――我國(guó)的《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國(guó)的學(xué)校教育認(rèn)為，所有的學(xué)生，都應(yīng)該獲取必備的科學(xué)知識(shí)和技能，以便為將來(lái)在這個(gè)日益被科技技術(shù)所塑造的世界中生存做好準(zhǔn)備。
2、小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要一個(gè)將所學(xué)所知外化的途徑與平臺(tái)，而科學(xué)小論文就是一個(gè)比較好的載體，既有利于積累學(xué)生的所學(xué)所知，又有利于學(xué)生之間的相互交流和激發(fā)、促進(jìn)。從而促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)效益，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、近幾年來(lái)，筆者作為科學(xué)教師，多次組織學(xué)生撰寫(xiě)“科學(xué)小論文”，參加了各種級(jí)別的“小論文”比賽。在此過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學(xué)生面臨的問(wèn)題，希望以此調(diào)查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學(xué)生參與到“科學(xué)小論文”的寫(xiě)作上來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。
二、調(diào)查的對(duì)象與方法。
筆者以問(wèn)卷調(diào)查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關(guān)資料等方法。首先在4―6年級(jí)中各抽取一個(gè)班，共129名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的基本情況;其次將歷年收集來(lái)的學(xué)生科學(xué)小論文進(jìn)行整理分類，尋找一些學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)的“科學(xué)小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點(diǎn)”;和科學(xué)教師同行交流，了解他們對(duì)“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的想法;最后查閱一些書(shū)籍和資料，總結(jié)小學(xué)生“科學(xué)小論文”寫(xiě)作的指導(dǎo)方法。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
“科學(xué)小論文”實(shí)際上是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論;可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論;也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié);還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……但是大部分學(xué)生不知道什么是科學(xué)小論文，也不知道怎么寫(xiě)。通過(guò)調(diào)查，筆者整理了如下現(xiàn)象：
(一)從學(xué)生角度來(lái)看：
1、面對(duì)新知――“怕動(dòng)筆”。
古今中外的有識(shí)之士都認(rèn)為學(xué)習(xí)要以親歷活動(dòng)為主。中國(guó)古代就有“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”的比喻，而荀子則把有效的學(xué)習(xí)過(guò)程歸納為“聞――見(jiàn)――知――行”的活動(dòng)，西方國(guó)家近來(lái)則把它概括為“聽(tīng)來(lái)的會(huì)很快忘掉，看見(jiàn)的就能記住，做了的才能理解”。
現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)較高負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)自己減輕認(rèn)為不重要的事情/，特別是很多孩子“怕動(dòng)筆”，想想說(shuō)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，但是要寫(xiě)下來(lái)，特別是按照有一定邏輯要求的“寫(xiě)論文”，大部分學(xué)生都會(huì)望而卻步。調(diào)查中只有19%的學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生只停留在“聽(tīng)聽(tīng)、看看”的階段，只有投入到真實(shí)的情景中去，經(jīng)歷科學(xué)家探究的過(guò)程，體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的，去感悟和理解科學(xué)是怎么回事，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。
2、面對(duì)選題――“無(wú)從下手”。
寫(xiě)作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。
有好的題材可寫(xiě)呢!筆者在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對(duì)于寫(xiě)科學(xué)小論文很茫然，不知道要寫(xiě)些什么，更多地老師給一些題材和啟示。
3、面對(duì)內(nèi)容――“簡(jiǎn)單堆積”。
科技小論文不是簡(jiǎn)單地將手頭材料羅列成文，深透的說(shuō)理，規(guī)律的導(dǎo)引是其本質(zhì)特征。按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法，這才是一篇好的科學(xué)小論文。
調(diào)查中，66%的學(xué)生寫(xiě)“科學(xué)小論文”只是將“現(xiàn)成”的科學(xué)原理“搬到”相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象中去，缺乏自我發(fā)現(xiàn)、自我鑒別、自我論證的一個(gè)過(guò)程。27%的學(xué)生雖然做了一些實(shí)踐活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)的邏輯整理和拓展，僅僅停留在現(xiàn)象的表面。
4、面對(duì)過(guò)程――“短、平、快”
80%的學(xué)生都把科學(xué)小論文等同于語(yǔ)文中的“作文”，認(rèn)為1天，最多3天就能“炮制”一篇小論文，其實(shí)都是在“紙上談兵”，失去了“科學(xué)”的價(jià)值，這樣的文章只能是有一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的小作文。一篇好的科學(xué)小論文，要經(jīng)歷題材的確定――研究計(jì)劃的制定――探究的過(guò)程――結(jié)論的取得等，絕不是一蹴而就的。
(二)從教師角度來(lái)看
1、科學(xué)教師的重視程度。
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，129名學(xué)生中有78.3%學(xué)生都寫(xiě)過(guò)科學(xué)小論文，但是只有27.9%是在科學(xué)課上要求寫(xiě)的，有近50%的學(xué)生是在語(yǔ)文課上寫(xiě)到相關(guān)作文時(shí)寫(xiě)下的。這也反映了我們現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)仍然停留在“刀耕火種”的水平，我們還太拘泥于課本與傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合的科學(xué)精神的培養(yǎng)還急待提高。
2、科學(xué)教師的指導(dǎo)水平。
翻看了學(xué)生近幾年寫(xiě)的科學(xué)小論文，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)還停留在《一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《螞蟻搬家的秘密》這些比較淺顯、大眾的素材中。在調(diào)查的三個(gè)年級(jí)中，五年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的小論文涉及的內(nèi)容較廣，平均每位學(xué)生寫(xiě)有2篇以上的科學(xué)小論文，這也與他們?nèi)谓痰目茖W(xué)教師有關(guān)(該教師是科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人)。在與同行的對(duì)話中，筆者也發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)教師自身對(duì)科學(xué)小論文的理解就不夠，甚至有些教師自己就沒(méi)有寫(xiě)過(guò)專業(yè)論文，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)難以達(dá)到一定的高度。
四、調(diào)查思考及打算
1、思考。這幾年在組織學(xué)生參加“科學(xué)小論文“活動(dòng)中深深體會(huì)到我們的學(xué)生缺乏一顆“敏感的心”，教師亦是如此。科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一節(jié)課、一篇文章就能達(dá)成的任務(wù)，筆者希望通過(guò)“科學(xué)小論文“的撰寫(xiě)的過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過(guò)程，哪怕僅僅就是嘗試了一點(diǎn)皮毛，要把科學(xué)精神的培養(yǎng)滲透到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
2、打算。筆者準(zhǔn)備在每學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中安排一點(diǎn)時(shí)間對(duì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“科學(xué)小論文“的寫(xiě)作指導(dǎo)，并且跟蹤1――2個(gè)個(gè)案例子進(jìn)行深入研究，希望借此能讓學(xué)生喜歡上”科學(xué)小論文“的寫(xiě)作，體驗(yàn)科學(xué)研究過(guò)程的喜悅。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部(科學(xué)3―6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社，。
[2]王紅霞.科學(xué)究竟是什么[m].教育科學(xué)出版社，。
[3]衛(wèi)光平.怎樣寫(xiě)科學(xué)小論文中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊[m]，.6第1版第3次印刷。
[4]周慶林.青少年科技寫(xiě)作競(jìng)賽指導(dǎo)[m]，.2第1版第1次印刷。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十一
小學(xué)四年級(jí)作文,我的小發(fā)明正文：
做作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)字，都得用橡皮擦。每擦一次總要留下一些橡皮渣在作業(yè)本上，不是用手抹就是用嘴吹，結(jié)果搞到滿桌子、滿地板都是鉛和橡皮渣。心想，一定要把橡皮擦改進(jìn)一下。
經(jīng)過(guò)了幾天的思考，我終于想到了一個(gè)好主意。我連忙找出一塊新的橡皮、一支半舊的毛筆、一把鋸和一瓶502強(qiáng)力膠水。先用鋸截下舊毛筆頭一寸左右，再用502膠水貼在橡皮的一頭，十分鐘就大功告成。
有了這種帶毛筆頭的橡皮擦，寫(xiě)字錯(cuò)了可以擦一下，掃一下，真方便。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：大家好!
我是1982年參加工作的，曾畢業(yè)于織金師范、畢節(jié)學(xué)院、貴州師范學(xué)院、flindersuniversity，先后在織金龍場(chǎng)中學(xué)、織金三中、黔西水西中學(xué)、納雍一中教英語(yǔ)，擔(dān)任過(guò)班主任、教研組長(zhǎng)和政教處主任，被評(píng)被評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為縣優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀教師?？嫉浇炭扑ぷ饕詠?lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我努力工作，刻苦學(xué)習(xí)，較好地完成了各項(xiàng)教研工作任務(wù)，被評(píng)為省優(yōu)秀教研員和全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師。在此我要感謝大家的關(guān)心和幫助，并把我到教科所以來(lái)所做的工作向大家簡(jiǎn)單匯報(bào)一下，敬請(qǐng)不吝指教。
作為一名英語(yǔ)教研員、中學(xué)高級(jí)教師，我非常熱愛(ài)教學(xué)和教研工作，而且工作勇于擔(dān)當(dāng)。我主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)教研工作，還兼做過(guò)圖書(shū)室的工作及體育、小學(xué)科學(xué)、特殊教育和信息技術(shù)教研工作等。工作中除了常規(guī)的聽(tīng)課、學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課、論文和優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)選工作等，還積極開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)上示范課，組織首屆畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)中小學(xué)生暨英語(yǔ)教師英語(yǔ)電視大賽，組織市外語(yǔ)學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)年會(huì)和全省外語(yǔ)學(xué)會(huì)在畢節(jié)的召開(kāi)，與中國(guó)外語(yǔ)學(xué)會(huì)合作在我市開(kāi)展大型義務(wù)送教活動(dòng)，撰寫(xiě)新課程大練兵學(xué)科大綱并擔(dān)任主講教師、上示范課，“國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師，承擔(dān)特崗英語(yǔ)教師培訓(xùn)講座2次。受聘省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專家,作省級(jí)培訓(xùn)講座2次。主持中央電教館課題“《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程》的多元化應(yīng)用與研究”和省級(jí)重點(diǎn)課題《促進(jìn)貴州教育均衡發(fā)展的英語(yǔ)信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究》在畢節(jié)的實(shí)施，合作主持國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心的重點(diǎn)課題《英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響》和貴州省重點(diǎn)課題《高中英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)》的研究工作及我們教科所的省級(jí)重點(diǎn)課題《有效課堂教學(xué)研究》英語(yǔ)學(xué)科的研究工作。到教科所工作以來(lái)，獲省教育科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)3篇，二等獎(jiǎng)2篇，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文10余篇。
在勤奮工作的同時(shí)，我還堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)政治理論、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)研究方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加各種培訓(xùn)如參加國(guó)培計(jì)劃華南師范大學(xué)高中英語(yǔ)骨干教師國(guó)培班的學(xué)習(xí)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目統(tǒng)一選拔考試到英國(guó)諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)，攻讀澳大利亞弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位并獲得弗林德斯大學(xué)碩士學(xué)位證書(shū)和教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)。
在3所公辦學(xué)校和1所民辦學(xué)校工作的經(jīng)歷讓我感受到不同學(xué)校特別是公、民辦學(xué)校之間的管理模式和風(fēng)格，從中領(lǐng)悟了一些好的管理方法。在班主任、政教主任及教研組長(zhǎng)工作中積累一定的管理經(jīng)驗(yàn)。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間考察了多所中小學(xué)的學(xué)校管理，更拓寬了自己的眼界。在教研工作中多次組織大型教研活動(dòng)，主持多個(gè)省級(jí)以上的重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目實(shí)施，也鍛煉了自己的一些組織、協(xié)調(diào)等管理能力。
教科所綜合教研室的職能主要是研究、管理和服務(wù)，綜合教研室副主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求主要是事業(yè)心和責(zé)任感、組織協(xié)調(diào)能力和骨干帶頭作用。從我的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有較強(qiáng)的教學(xué)能力、研究能力和管理能力、能起到骨干帶頭作用，具有勝任綜合研究室副主任崗位的明顯優(yōu)勢(shì)。如果組織委以重任，我打算抓好“一樹(shù)二帶三建”工作：
一樹(shù)：樹(shù)立清正廉潔、高效務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。
二帶：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研，提高研究能力和服務(wù)水平，培養(yǎng)高水平的教研團(tuán)隊(duì);帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以課堂為陣地、以課題研究為載體，為教育的內(nèi)涵式發(fā)展提供專業(yè)化的服務(wù)。
三建：建立激勵(lì)機(jī)制，確立有效的工作目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，有序推進(jìn)教研工作的開(kāi)展;建立多種形式的教研共同體，廣泛開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng);建立與高校和科研院所合作的長(zhǎng)效機(jī)制，多出、快出高質(zhì)量的教研成果。
當(dāng)然，如果組織不委以重任，我也依然勤奮工作，刻苦鉆研，努力創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)。
我的述職完畢。謝謝大家!
科學(xué)研究報(bào)告格式
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十三
根據(jù)教育部的部署，由中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、黨委書(shū)記朱小蔓教授擔(dān)任首席專家，中央教育科學(xué)研究所、教育部教育發(fā)展研究中心為主研單位具體承擔(dān)“素質(zhì)教育的理論、政策研究”的調(diào)研工作，現(xiàn)將此次調(diào)研工作安排如下：
一、調(diào)研目的
此次調(diào)研旨在對(duì)推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育二十多年來(lái)所形成的成果、經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論以及所存在的問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行全面的、綜合的梳理和分析，提出解決問(wèn)題的有效辦法和政策建議，概括而言，即“摸清情況、找出問(wèn)題、想出辦法”。
二、調(diào)研內(nèi)容
（一）系統(tǒng)研究素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵與相關(guān)理論；（二）總結(jié)和評(píng)價(jià)實(shí)踐素質(zhì)教育的具體模式；（三）研究新形勢(shì)下推進(jìn)素質(zhì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)和突出問(wèn)題和應(yīng)試教育傾向愈演愈烈的原因；（四）分析我國(guó)現(xiàn)行素質(zhì)教育相關(guān)政策的落實(shí)情況；（五）分析2004年中央8號(hào)和16號(hào)文件精神貫徹落實(shí)情況；（六）總結(jié)各級(jí)各類學(xué)校促進(jìn)學(xué)生參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的主要成效和經(jīng)驗(yàn)；（七）研究當(dāng)前大中小學(xué)生身心健康以及學(xué)校開(kāi)展音體美教育的情況，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等。
三、研究框架與方法
以上調(diào)研內(nèi)容可從理論、政策、實(shí)踐等三個(gè)方面進(jìn)行分解，形成下圖研究框架：
此次調(diào)研主要采用綜合分析的方法，同時(shí)輔之以必要的實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和座談會(huì)等方法。
四、具體分工
（一）總課題組組成
組長(zhǎng)：朱小蔓（中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、黨委書(shū)記、教授）；
副組長(zhǎng)：田慧生（中央教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)、研究員）；
成員包括中央教育科學(xué)研究所、若干省市教育行政部門、教育科研院所、高等院校等的負(fù)責(zé)人和研究人員。
（二）根據(jù)以上研究框架，課題組下設(shè)10個(gè)研究小組，其工作任務(wù)和人員安排如下：
第一組：系統(tǒng)研究素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵與相關(guān)理論。
負(fù)責(zé)人：高寶立（《教育研究》雜志主編、編審）
成員：朱小蔓、畢誠(chéng)、劉驚鐸、宗秋榮、武思敏、金東賢
第二組：總結(jié)和評(píng)價(jià)實(shí)踐素質(zhì)教育的歷史進(jìn)展與具體模式。
負(fù)責(zé)人：陳如平（中央教育科學(xué)研究所科研管理處處長(zhǎng)）
成員：崔相錄、酆力、劉曉楠
第三組：研究新形勢(shì)下推進(jìn)素質(zhì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)和突出問(wèn)題和應(yīng)試教育傾向愈演愈烈的原因。
負(fù)責(zé)人：方曉東（中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部主任、研究員）
成員：田慧生、程方平、郝志軍、吳安春、秦行音、陳金芳、鄧友超
第四組：分析我國(guó)素質(zhì)教育政策的背景、內(nèi)容與落實(shí)情況。
負(fù)責(zé)人：吳霓（中央教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究部副主任、博士）
成員：曾天山、明航、楊潤(rùn)勇
第五組：研究和分析各級(jí)各類學(xué)校德育現(xiàn)狀。
負(fù)責(zé)人：詹萬(wàn)生（中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、研究員）
成員：齊欣、李書(shū)華、寧武杰、徐安德
第六組：研究分中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況。
負(fù)責(zé)人：張鐵道（北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員、博士）
成員：趙學(xué)勤
第七組：研究分析各級(jí)各類學(xué)校促進(jìn)學(xué)生參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀。
負(fù)責(zé)人：李繼星（中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部副主任）
成員：于慧穎、徐美貞
第八組：研究當(dāng)前大中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及教育情況、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。
負(fù)責(zé)人：王書(shū)荃（中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部副研究員）
成員：馬艷云、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《心理健康》課題組
第九組：研究當(dāng)前大中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況與學(xué)校教育的情況，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施等。
負(fù)責(zé)人：李永亮（原中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝研究中心主任、研究員）
成員：吳鍵、中國(guó)學(xué)校體育研究會(huì)
第十組：研究各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀。
負(fù)責(zé)人：李鑫華（中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部副研究員）
成員：李榮芝
（三）根據(jù)調(diào)研工作需要，設(shè)北京、遼寧、山東、江蘇、湖南、甘肅等若干個(gè)地區(qū)調(diào)研組，整理、總結(jié)和評(píng)價(jià)各地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)與存在的主要問(wèn)題。
負(fù)責(zé)人：田慧生
（四）根據(jù)調(diào)研工作需要，總課題組設(shè)秘書(shū)處，掛靠中央教育科學(xué)研究所科研管理處，具體負(fù)責(zé)此次調(diào)研的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)以及總研究報(bào)告的撰稿工作。
負(fù)責(zé)人：陳如平
成員：郝志軍、付文瑞、劉曉楠
（五）總報(bào)告撰寫(xiě)組成員：
負(fù)責(zé)人：陳如平
成員：郝志軍、金東賢、秦行音、鄧友超、楊潤(rùn)勇、明航
（六）總課題組協(xié)調(diào)員：續(xù)梅（《中國(guó)教育報(bào)》基礎(chǔ)部主任）。
四、研究成果
（一）調(diào)研報(bào)告的具體成果由總報(bào)告、分報(bào)告、地區(qū)個(gè)案、附錄四部分。
（二）總報(bào)告由總課題組秘書(shū)處組織人員撰寫(xiě)，總字?jǐn)?shù)在萬(wàn)字左右。
（三）分報(bào)告由10個(gè)研究小組負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，獨(dú)立成章，字?jǐn)?shù)以1萬(wàn)字為限。
（四）地區(qū)個(gè)案由地區(qū)個(gè)案研究組負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，字?jǐn)?shù)以1萬(wàn)字為限。
（五）附錄主要包括各類文件法規(guī)、參考文獻(xiàn)、素質(zhì)教育大事記等。
五、時(shí)間安排
8月5日，組成課題組，將課題組成員名單上報(bào)教育部。
8月10日前，擬制調(diào)研工作方案，供第一次工作會(huì)議討論。
8月10日，在中央教育科學(xué)研究所召開(kāi)在京課題組成員第一次工作會(huì)議，討論與修訂調(diào)研工作方案，并部署具體工作。
8月15日，將調(diào)研工作方案上報(bào)教育部，待批準(zhǔn)；各研究小組按照分工，擬訂工作計(jì)劃，開(kāi)展資料收集、細(xì)化分工等前期準(zhǔn)備工作。
8月15日~9月15日，實(shí)施調(diào)研工作。
8月24日，各研究小組負(fù)責(zé)人會(huì)議。
9月9日，各研究小組工作進(jìn)展中期匯報(bào)。
9月15日前，完成分研究報(bào)告，并匯總到總課題組秘書(shū)處。
9月17日，在北京舉行第二次工作會(huì)議，全體課題組成員參加，討論總研究報(bào)告初稿撰寫(xiě)計(jì)劃安排。
9月25日前，總課題組秘書(shū)處組織人員完成總研究報(bào)告初稿。
9月30日前，經(jīng)總課題組負(fù)責(zé)人確認(rèn)后，將總研究報(bào)告上交教育部。
六、工作要求
（一）此次調(diào)研工作屬國(guó)家重大調(diào)研項(xiàng)目，意義重大，所有參與調(diào)研的人員要高度重視，應(yīng)本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不僅要積極、有效地做好此次調(diào)研工作，還要為今后開(kāi)展此類活動(dòng)積累成功經(jīng)驗(yàn)和探索有效途徑。
（二）此次調(diào)研工作任務(wù)艱巨、時(shí)間緊迫，各研究小組要明確責(zé)任，按照分工抓緊完成各項(xiàng)工作任務(wù)，切勿影響調(diào)研工作的總體步驟。
（三）研究報(bào)告無(wú)論總報(bào)告和分報(bào)告，均須按a4紙規(guī)格、小四宋體打印、裝訂成冊(cè)，同時(shí)上交電子稿，總課題組秘書(shū)處為此次調(diào)研建立專題檔案信息庫(kù)。
（四）要認(rèn)真做好各類資料的收集、保管和整理工作，確保資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、詳實(shí)性和完整性。
（五）遇到問(wèn)題及時(shí)與總課題組秘書(shū)處聯(lián)系。
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十四
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小小發(fā)明家大班科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒(méi)用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習(xí)慣。
打開(kāi)故事書(shū)，坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫(huà)面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注，活脫脫一個(gè)“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子；捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個(gè)執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。
故事的結(jié)尾，小明用包裝紙做成了紙飛機(jī)。放飛紙飛機(jī)時(shí)的歡呼雀躍，一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機(jī)，又豈不是滿滿的快樂(lè)呢!
這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂(lè)!
1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè)，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí)，也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的.快樂(lè)。
畫(huà)面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單，使小明忙碌、快樂(lè)的形象凸顯，更突出了主題。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意；那張笑臉，映襯著小明無(wú)限的快樂(lè)。
故事中頻繁出現(xiàn)反問(wèn)語(yǔ)句：“廢品可以用來(lái)做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來(lái)做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來(lái)做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考；這些反問(wèn)句又是故事情節(jié)展開(kāi)的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，清晰細(xì)致地將小明創(chuàng)作的過(guò)程呈現(xiàn)在大家的眼前。
1．設(shè)計(jì)思路
能不能讓孩子們跟著小明一起，尋找那缺失的快樂(lè)呢?
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解故事內(nèi)容，并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《小小發(fā)明家》、ppt課件收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
科學(xué)小發(fā)明研究報(bào)告篇十五
“喂!爸爸，我已經(jīng)到學(xué)校了!”這時(shí)，你們可能在想小學(xué)生怎么會(huì)有移動(dòng)電話呢?哦，忘記告訴你們了，這是我發(fā)明的超級(jí)文具中的文具盒。
這個(gè)文具盒跟別的文具盒不一樣，它的右上方有一個(gè)小方框，這個(gè)小方框是臺(tái)微型計(jì)算機(jī)，它可以儲(chǔ)存文字信息。如果你有哪個(gè)字不會(huì)寫(xiě)，只要輕輕一點(diǎn)這個(gè)字就會(huì)出現(xiàn)，更奇妙的是你能夠打電話，你只要說(shuō)出電話號(hào)碼，它就變成了一臺(tái)可視電話。打開(kāi)文具盒，里面擺放著各種文具，每種都有自己的特點(diǎn)。就自動(dòng)鉛筆來(lái)說(shuō)吧，你不管用了多少根筆芯，它還能往外送，因?yàn)樗凶栽旃P芯的本領(lǐng);再說(shuō)鋼筆，它好象總有“吐”不完的墨水;尺子更是了不得，別看它在文具盒里只有20厘米長(zhǎng)，若要把它伸長(zhǎng)，足足可以達(dá)到50厘米，夠長(zhǎng)了吧;還有圓珠筆，它的兩邊分別有兩個(gè)小型電燈，就是在停電的晚上，它也能幫你寫(xiě)作業(yè);最后是橡皮了，普通的橡皮只能擦掉鉛筆字，而它還能擦掉鋼筆、圓珠筆等多種墨跡。
這就是我發(fā)明的超級(jí)文具，還不錯(cuò)吧!
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4246418.html】
