寫心得體會有助于我們形成更為深刻的思考和思維方式。寫心得體會時，要注意從個人角度出發(fā)，客觀描述所經(jīng)歷的事情，深入分析自己的心路歷程和體驗，同時結合相關理論和知識，進行理性思考和總結。寫心得體會時，可以嘗試借助一些具體的事例、對比或?qū)Ρ?，以豐富內(nèi)容。如果你需要一些范文作為參考，以下是小編為你準備的一份心得體會集錦。
相似三角形心得體會篇一
《相似三角形》,其主要教學目標是讓學生在親自操作、探究的過程中，獲得三角形相似的第一個簡單的識別方法；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實現(xiàn)了以上目標。
在這節(jié)課中，我認為有以下幾點感受較好：
一、這一節(jié)課通過情景創(chuàng)設，引入新知較恰當，切合實際。教師用4分鐘回顧提高后，教師用教學用的三角板提出要學生舉起看起來與老師的這塊相似的一塊學生用三角板。接著讓學生通過猜測、變量、計算和比較得出兩塊三角板相似的結論。這樣引入能很好的使學生體驗到生活中的數(shù)學知識的樂趣，從而能調(diào)動學生探索新知的興趣和學習的積極性。
二、這節(jié)課多給學生提供自主學習，自主操作、自主活動的機會。不論是回顧舊知，還是探究新知，都是教師引導，學生自主探索。比如畫一畫、量一量、算一算這些設計都能給學生提供自主探索新知的空間，體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人的新理念。
三、教師在這節(jié)課中，通過設計問題和啟發(fā)、引導，讓學生悟出學習方法和途徑，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。比例對特殊三角形，教師提出這兩個三角形有什么關系？理由是什么？對任意兩個三角形，老師請學生量一量、算一算，結果都是由學生自己操作、判斷得出。體現(xiàn)了教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的新理念。
這節(jié)課感到遺憾的是有些學生操作計算速度慢，沒有時間等待他們探索出給論。這樣他們對這節(jié)課所學的內(nèi)容理解不透徹，不能更好應用新知解決問題。
相似三角形心得體會篇二
作為學生，我們時常需要運用數(shù)學知識進行實際問題的解決。相似三角形測高是數(shù)學中的一個應用問題，通過測量兩個相似三角形的邊長比例，從而推導出物體的高度。在進行這個實驗的過程中，我深刻體會到了相似三角形測高的原理和方法，同時也有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的所見所想。
首先，我們需要了解相似三角形的定義和性質(zhì)。相似三角形是指兩個三角形的對應邊成比例，而對應角相等。在測高過程中，我們利用了相似三角形的性質(zhì)來測量物體的高度。這種方法的優(yōu)勢是既簡單又準確，只需要測量兩個三角形中的某些邊長即可推導出所需的高度。
其次，在實際操作中，我們需要選擇一個合適的觀測位置來測量物體的高度。在選取觀測位置時，我們應該考慮到觀察角度的影響。觀測角度過大或過小都會影響測量結果的準確性。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)選取一個與被測物體保持平行的角度，可以最大限度地減小觀察角度的影響，提高測量的精度。
然后，我們需要確定兩個相似三角形的對應邊。在此過程中，仔細觀察和測量是至關重要的。我們應該注意到，對應邊的測量結果應該在一個合理的范圍內(nèi)，避免由于誤差導致的計算錯誤。此外，我們還需要使用測量工具進行測量，如直尺和角度器。這些工具可以幫助我們準確地測量對應邊，提高測量的精度。
最后，在使用相似三角形測高方法時，我們需要進行計算和推導。計算過程中，我們需要運用比例關系來確定物體的高度。這個過程需要我們熟練掌握比例和三角函數(shù)的性質(zhì)和計算方法。在實際應用過程中，我們可以借助計算機軟件來進行計算，提高計算的準確性和效率。
通過相似三角形測高的實驗，我得到了一些體會。首先，我認識到數(shù)學知識的實際應用價值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學是解決實際問題的有效工具。其次，我領悟到觀察和測量的重要性，只有通過仔細觀察和準確測量，才能得到準確的結果。最后，我深刻理解到數(shù)學和實踐的密切關系，只有將數(shù)學知識應用到實際中，才能真正意識到數(shù)學的力量。
總結起來，相似三角形測高是一種深入理解數(shù)學知識和應用的有效方法。通過實踐，我掌握了相似三角形測高的原理和方法，并得到了一些寶貴的體會。相信在今后的學習和生活中，這些經(jīng)驗和體會將對我有所幫助。
相似三角形心得體會篇三
《相似三角形的性質(zhì)》是北師大版九年級上冊第四章第七小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學重點是探索相似三角形的性質(zhì)并能用相似三角形的性質(zhì)解決簡單的實際問題。實際上就是在了解相似三角形基本性質(zhì)和判定方法的基礎上，進一步研究相似三角形的特性，以完成對相似三角形的全面研究。
這節(jié)課我以合作探究的形式展開，讓學生探究發(fā)現(xiàn)結論，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生探究問題的科學態(tài)度，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過學生獨立思考、小組交流、學生展示、師生共評等環(huán)節(jié)，讓學生在學習探究中，體會、理解、掌握相似三角形對應中線的比、對應高的比、對應角平分線的比都等于相似比。并通過教師設問，學生大膽猜想，分組交流討論，類比得出相似三角形對應線段的比等于相似比這一結論。在此基礎上，讓學生趁熱打鐵，適時訓練，在“我來搶答”環(huán)節(jié)中，設置了不同層次的問題，以使不同層次的同學都能獲得應用知識的快樂，激發(fā)學生的學習熱情，特別是練習第3題，涉及到了分類討論的思想，使學生在學習的同時滲透數(shù)學的思想與方法，為學生的終身學習打下基礎。學以致用環(huán)節(jié)中，我對教材稍作處理，所增添的題為后面二次函數(shù)的'學習做好鋪墊，在作業(yè)的設計上體現(xiàn)了分層布置，同時課外作業(yè)主要是為了拓展學生的思維，提高學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，同時進一步體會分類討論的數(shù)學思想。
本節(jié)課總體上學生的學習積極性高，參與率高，而且學生能做到在自己獨立思考的基礎上，與同伴交流互動，大膽發(fā)言，小結部分也能對照目標進行自查。但是在今后教學中，特別是在學生活動中，教師還是應該給學生稍微留出相對寬松的時間和空間，多讓學生去展示，學會去放手，讓學生自身在經(jīng)歷中成長，在交流中獲知和進步。
相似三角形心得體會篇四
考核要求：
(1)理解相似形的概念;
(2)掌握相似圖形的特點以及相似比的意義，能將已知圖形按照要求放大和縮小。
考點2：平行線分線段成比例定理、三角形一邊的平行線的有關定理
考核要求：理解并利用平行線分線段成比例定理解決一些幾何證明和幾何計算。
注意：被判定平行的一邊不可以作為條件中的對應線段成比例使用。
考點3：相似三角形的概念
考核要求：以相似三角形的概念為基礎，抓住相似三角形的特征，理解相似三角形的定義。
考點4：相似三角形的判定和性質(zhì)及其應用
考核要求：熟練掌握相似三角形的判定定理(包括預備定理、三個判定定理、直角三角形相似的判定定理)和性質(zhì)，并能較好地應用。
考點5：三角形的重心
考核要求：知道重心的定義并初步應用。
考點6：向量的有關概念
考點7：向量的加法、減法、實數(shù)與向量相乘、向量的線性運算
考核要求：掌握實數(shù)與向量相乘、向量的線性運算
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相似三角形心得體會篇五
測量高度是工程施工和城市規(guī)劃中必不可少的一環(huán)，而在一些復雜的場景下，例如高樓大廈或者陡峭的山坡，直接測量高度變得十分困難，這時通過相似三角形測高的方法成為了一種常見的選擇。在我參與的一次城市規(guī)劃項目中，我時刻牢記著相似三角形測高的原理和技巧，不斷實踐和總結，最終取得了令人滿意的測量結果。在此，我將結合自己的實踐經(jīng)驗和體會，向大家分享關于相似三角形測高的心得體會。
第一段：相似三角形測高的原理及應用
相似三角形測高是通過相似三角形的邊長比例關系來計算和測量高度的方法。當一個高大物體無法通過直接測量獲得其高度時，我們可以找到一個相似的較小物體，并用簡單的測量工具獲得其高度和距離，然后根據(jù)相似三角形的邊長比例關系，計算出高大物體的高度。這種方法廣泛應用于建筑工程、城市規(guī)劃和地質(zhì)勘探等領域，因為相似三角形測高不僅測量精度較高，而且操作簡單、成本低廉。
第二段：準確選取相似三角形
在進行相似三角形測高時，最基本的前提是準確選取用于測量的相似三角形。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)如果選擇不當，將會導致測量結果的誤差。所以，在選擇相似三角形時，我們應首先確保兩個三角形的形狀相似，即根據(jù)實際情況選取合適的觀測點、測量距離和測量高度。其次，還要注意選取觀測點與物體的位置關系，確保邊長比例關系可靠。只有在相似三角形選取準確的前提下，我們才能獲得可靠、準確的測量結果。
第三段：合理利用測量工具
在相似三角形測高的過程中，合理利用測量工具是十分重要的。我們可以使用各種測量工具，如測距儀、測高儀、經(jīng)緯儀等，通過這些工具測量距離、高度和角度，從而獲得測量數(shù)據(jù)。然而，在使用測量工具時，我們需要熟悉并掌握其使用方法，并保持仔細的、專注的態(tài)度。在測量過程中，要確保測量工具的準確性和穩(wěn)定性，并按照正確的測量方法進行操作，以獲得更加精確的測量結果。
第四段：精心記錄、計算和分析
相似三角形測高涉及到大量的測量數(shù)據(jù)，因此，精心記錄、計算和分析是不可或缺的一步。我們應該仔細記錄每個測量數(shù)據(jù)，包括距離、高度和角度，并進行準確的計算，得出高大物體的準確高度。在計算和分析過程中，要仔細檢查計算公式的正確性，并注意數(shù)據(jù)的單位和精度，避免因計算錯誤而導致測量誤差。此外，還應進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，以評估測量結果的可靠性和精確性。
第五段：實踐總結和提升
通過參與城市規(guī)劃項目的實踐，我對相似三角形測高方法的理論知識和實際操作有了更加深入的了解，并總結了一些實踐經(jīng)驗。首先，我意識到相似三角形測高的準確性和可靠性依賴于選取合適的相似三角形和測量工具。其次，精心記錄、計算和分析測量數(shù)據(jù)對于準確測量高度至關重要。最后，我明白實踐是提升的關鍵，只有在不斷的實踐和總結中才能不斷完善自己的測量技巧和方法。與此同時，我也意識到在實際操作中，需要時刻保持細心和耐心，因為每一個細節(jié)和步驟都可能影響到測量結果的準確性。
總結：通過相似三角形測高的實踐和體會，我深刻認識到了相似三角形測高方法的重要性和實際應用價值。相似三角形測高不僅能夠解決高難度場景下的測量問題，而且具有測量精度高、操作簡單、成本低廉等優(yōu)點。同時，我也認識到相似三角形測高需要綜合運用多種技術和方法，如選擇恰當?shù)南嗨迫切巍⒑侠砝脺y量工具、精心記錄計算和分析等。只有通過不斷實踐和積累經(jīng)驗，我們才能夠在實際工作中熟練運用相似三角形測高方法，并取得更好的測量效果。
相似三角形心得體會篇六
比例線段在平面幾何計算和證明中，應用十分廣泛，相對于已學的兩條線段相等關系而言,四條線段成比例關系對學生分析問題的能力、綜合解題的能力要求更高。在學生學完“相似三角形”一章后，我們及時組織了兩節(jié)復習課，第一節(jié)課著重復習比例線段的基本知識及基本技能，第二節(jié)課則采取“探究式教學”，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索能力，收到了較好的效果。
我們認為“探究式教學”注重學生自己提出問題或自己提出解決問題的方法、尋找問題解決的途徑、體驗解決問題的過程，從而提高解決問題的能力，逐步改變學生的學習方式。在初中數(shù)學教學中，開展探究式教學活動，既是對教師的教學觀念和教學能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。下面是這節(jié)課的過程描述及課后反思。
本課以學生的自主探究為主線：課前學生自己對比例線段的運用進行整理。這樣不僅復習了所學知識，而且可以使學生逐漸學會反思、總結，提高自主學習的能力；課堂上學生親身體驗“實驗操作—探索發(fā)現(xiàn)—科學論證”獲得知識（結論）的過程，體驗科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律；解決問題時學生自己提出探索方案，學生的主體地位得到了尊重；課后學有余力的學生繼續(xù)挖掘題目資源，發(fā)展的眼光看問題，觀察運動中的“形異實同”，提高學習效率，培養(yǎng)學生思維的深刻性。
在探究式教學中教師是學生學習的組織者、引導者、合作者、共同研究者，鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新，哪怕是微小的進步或幼稚的想法都給予熱情的贊揚。備課時思考得更多的是學生學法的突破，上課時教師只在關鍵處點撥，在不足時補充。三次恰到好處的電腦演示，向?qū)W生展示了電腦的省時、高效以及對數(shù)學實驗的巨大幫助，推薦給他們運用電腦技術的學習研究方法。教師與學生平等地交流，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長。
學生在體驗了“實驗操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學論證”的學習過程后，從單純地重視知識點的'記憶、復習變?yōu)橛幸庾R關注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領悟。如在原問題的取點中教師小結了從特殊到一般的歸納，學生在探究矩形的比值時就能意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去。在課堂小結中，學生也談到了這點體會，而且還感悟了一題多解、一題多變等數(shù)學學習方法。
相似三角形心得體會篇七
李老師非常從容淡定地為我們呈現(xiàn)了一堂精心設計的復習課。我們感受到李老師扎實的教學基本功，在他的引導下，課堂氛圍很融洽，李老師恰到好處的解題指導和情感教育又為課堂帶來了點睛之筆。李老師的課有許多值得我們借鑒之處，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一個題目巧妙的復習了相似三角形的四種判定，以正方形為背景，讓學生畫圖操作，科學認證的過程，體驗問題的解決過程，以一個基本的“ k ”字圖貫穿整堂課，一題多變，一課一題，減少學生讀題的時間，使學生的思維得到更寬、更廣、更深的`培養(yǎng)。
學生在動手動腦的過程中，往往會迸發(fā)出意想不到的思維火花，學生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高，更有利于學生的發(fā)展。李老師在復習了四種相似三角形的判定方法之后，問：將一塊三角尺的直角頂點p放在正方形abcd的對角線bd上滑動，直角一邊始終經(jīng)過點a，另一邊與射線cd相交于點e，請畫出圖形。這樣不但培養(yǎng)了學生的直觀思維，而且滲透了數(shù)形結合、分類討論的數(shù)學思想，讓學生學會不遺不漏的解決問題。
“幾何畫板”實現(xiàn)了圖形由靜向動的漸變過程。李老師利用幾何畫板實現(xiàn)數(shù)形結合，突破教學難點，大大提高教學效率。在學生畫完圖形后，李老師提出一個問題：線段pe與pa的數(shù)量關系。給學生充分時間思考后，并用電腦測量，讓學生直觀的進行比較，用數(shù)字說話，提高課堂的效率。
個人看法：作為章節(jié)的復習課，起點是否放得低些，面向全體讓更多的學生都積極參與課堂中來。
相似三角形心得體會篇八
各位領導老師：
大家好！今天我說課的課題是華師版初中三年級數(shù)學“相似三角形的性質(zhì)”。
下面，我分以下幾個部分來匯報我對這節(jié)課的教學設計，“教材分析”、“學生的認知起點分析”“教學目標、教學重點和難點”“學法指導”、“教學過程的設計”和“評價分析”加以說明。
教材的地位及作用
對于相似三角形的研究,實際上是對平面幾何中兩個封閉圖形關系研究的進一步，相似三角形的性質(zhì)”是初中數(shù)學“相似形”中的重點內(nèi)容之一，是在學完相似三角形的定義及判定的基礎上，進一步研究相似三角形的特性，以完成對相似三角形的全面研究。它是全等三角形性質(zhì)的拓展，這些性質(zhì)是解決有關實際問題的重要依據(jù)，因此必須熟練掌握三角形相似的性質(zhì),學會靈活運用相似三角形的性質(zhì)，在學習數(shù)學中起著承上啟下的作用。
學生通過前面的學習已了解了三角形相似的概念，掌握了相似三角形判定的這為探究三角形相似的性質(zhì)，做好了知識上的準備.另外，學生也具備了識別三角形全等的知識，通過類比,使學生能主動參與本節(jié)課的操作、探究。
根據(jù)學生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用，確定本課的教學目標為：
（1）知識目標：使學生掌握相似三角形的性質(zhì)定理及其證明方法，能運用相似三角形性質(zhì)定理解決問題。
（2）能力目標：通過性質(zhì)定理的推導，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和動手實踐能力。
（3）德育目標：通過全等三角形和相似三角形的類比學習，樹立學生從特殊到一般的認識規(guī)律，通過先實驗后歸納再推理強化學生“實踐出真知”的求知意識。
3、教學重、難點
重點是：相似三角形的性質(zhì)及其應用。
難點是：相似三角形性質(zhì)的探索過程。
為了充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂教學生動、有趣、高效，本節(jié)課我將采用自主探索、啟發(fā)引導、.合作交流、反饋測試展開教學，并采用計算機輔助課堂教學，激勵學生積極參與、觀察、發(fā)現(xiàn)其知識的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學生都能積極思維，這樣一方面可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的效率，另一方面拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性思維去學習體會。
在學法指導上，充分引導學生積極思維，鼓勵學生進行合作學習，讓每個學生都動口、動手、動腦，體會數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中，深化對其本質(zhì)屬性的理解，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，讓學生在愉悅的氣氛中感受到數(shù)學學習的無窮樂趣。
在本節(jié)課設計中，從分發(fā)揮了教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學生的積極性，主動參與到合作探究討論中來，使學生在與他人的合作交流中，獲取新知，并是個性思維得到發(fā)展。
在本節(jié)的學習中，采用探究的形式，引導學生通過操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)，得出相似三角形對應角相等，對應邊成比例外，對應邊上的高線、對應邊上的中線、對應邊上的角平分線也是成比例的，都等于相似比，通過進一步探討還得出相似三角形周長的比等于相似比，面積的比等于相似比的平方，同時對得到的知識加以運用，配備了鞏固練習，讓學生做到活學活用，并適時與學生溝通，營造親切、和諧、活躍的課堂氣氛，以激發(fā)學生積極思維，促進認知發(fā)展。
1、明確目標，重點、難點，為學生指明方向避免盲目性。
2.知識鏈接目的在于引導學生用類比思想學習新知
3、啟發(fā)誘導探索新知培養(yǎng)學生自主學習與合作學習
4、鞏固練習檢驗學生對所學知知識掌握情況
5、歸納小結知識的再現(xiàn)梳理知識
6、作業(yè)布置：進一步鞏固所學知識
今天這節(jié)課主要是對數(shù)學學科“學案導學”這種新知教學模式進行一次嘗試，也是對從細節(jié)入手，打造優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學課堂的主題進行了一次探索，通過這節(jié)課的教學，我的收獲也很多，這為我們以后的課堂教學積累經(jīng)驗。我認為這節(jié)課比較理想的方面有：
1、教學方法和教學手段的選擇比較恰當合理：
選擇恰當?shù)慕虒W手法和教學手段是高效課堂的重要保障，在探究上主要是采用合作交流的形式，因為學生提前有預習，也是檢驗學生預習的情況，把預習情況在小組匯報，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動學習，使課堂教學生動、有趣、高效。在交流中達成共識。然后以小組匯報形式展示，檢驗學生對一個探究問題的掌握情況，收到良好效果。探究二以個人展示為主。分別找不同層次的學生敘述證明過程，探究一作為基礎，所以探究二的推理過程就很容易；探究三采用的方法是先自主思考，然后再小組中研討，學生板演的形式來完成。因為探究三學生在自主思考中，我通過學生的'反應和表情發(fā)現(xiàn)一部分學生有障礙，所以我及時安排了這次探究。三個探究題采用了不同的方法和形式，體現(xiàn)了探究方法的多元化，同時采用計算機輔助教學，激勵學生積極參與、觀察。發(fā)現(xiàn)只是的內(nèi)在聯(lián)系，使每個學生都能積極思維，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性思維去學習。
2、教學目標基本得到落實
一節(jié)課的中心工作就是要落實好教學目標，課前的準備和課堂的各個環(huán)節(jié)都是為落實目標來服務的，通過本節(jié)的教學可以看出學生對相似三角形對應高的比，對應中線的比，對應角平分線的比。周長的比等于相似比，面積的比等于相似比平方，這幾條性質(zhì)掌握比較好，在探索這幾條性質(zhì)的過程中，學生經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，感到了新知的產(chǎn)生過程，這為掌握新知奠定了基礎，通過鞏固訓練，也可以反應學生對本節(jié)課所學知識基本掌握。
3、抓住重點，突破難點
本節(jié)課的重點是相似三角形的性質(zhì)及其應用，在課堂上緊緊抓住重點層層展開教學，通過觀察猜想，測量驗證和推理論證得出相似三角形的性質(zhì)，符合學生的認知規(guī)律讓所有學生都動起來，參與進來。差生不再是旁觀者。使學生能積極主動去探索新知和獲取新知。通過復習中的第一個和第四個，學生就有了思想準備。本節(jié)課研究的問題與全等三角形的性質(zhì)類似。全等與相似明顯區(qū)別就是全等對應邊相等，相似對應成比例，學生在探究的幾個問題上就類比全等的性質(zhì)去研究，降低了問題的難度，進而突破難點。
4、分層教學，體現(xiàn)比較明顯
分層教學時我校的一個教學特色，學生兩極分化嚴重，既得讓尖子生吃得飽，又得讓差生吃得好，所以我把班級學生分成6個小組，每個小組由一名組長，組長為1號，其他成員是按數(shù)學成績的高低編號2——7號，本節(jié)課的復習幾個問題是各組的5，6，7號同學展示，這是以前所學的基礎知識，是他們應該掌握的內(nèi)容，通過展示，基本掌握探究1是各組代表展示，探究2是各組3、4號同學展示，探究3是各組的2號同學展示。習題最后一題是1號同學展示，在研究過程中，組長組織一一匯報自己的想法，小組中評價達成共識。作業(yè)設置有必做題、選做題、備選題也是針對不同層次的學生來設置的，也充分體現(xiàn)了新的課程標準人人獲得不同的提高。
5、合作學習效果明顯
學生在合作學習中表現(xiàn)非常優(yōu)秀，討論氣氛濃厚，每個個體都積極主動參與進來，在小組中展示自己想法，個別小組的研究還有一定的深度和廣度，通過展示可以發(fā)現(xiàn)研討具有實效性。
6、學生活動比較好
我覺得在這節(jié)課當中，學生參與活動的人數(shù)比較多，活動的次數(shù)比較多，比如舉手回答問題比較積極，本節(jié)課安排了3次典型的學生活動，小組活動參與意識比較強烈。
在整個教學過程中，教師主要是發(fā)揮了主導作用，適時點撥、引導，把時間交給了學生，大膽放手讓學生去做，盡可能調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到合作探究中來，使學生在與他人合作交流中獲得新知，個性思維得到發(fā)展。
時時與學生溝通，營造親切、和諧、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生積極思維，促進認知發(fā)展。
我認為本節(jié)課的不足之處：
1、在每個探究結束后，只是口頭總結，應該做幾張幻燈片，顯示在大屏幕上，這樣效果會更好。
2、通過課堂實踐，我認為學生小組人員過多，不宜全面交流，會影響學習效果。
3、課堂上有幾個生成問題。第一個是在證明相似三角形比等于相似比平方時，我隨機留了一名同學講解，講得很好，第二個是沒想到在練習3題中，學生能提出各種解法。第5題上沒想到有同學提出了另一種解法，這樣就沖擊了我后面的小結中預設時間，本來想找?guī)讉€同學說，我還有個總結，后面時間有點緊。
4、由于緊張原因，在放映幻燈片中有幾處錯誤，如講完性質(zhì)時總結，本來應由學生總結，但我一放時都放了出來。
相似三角形心得體會篇九
根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內(nèi)容以及學生的認知特點，教學上采用以引導發(fā)現(xiàn)法為主，并以討論法、演示法相結合，以問題導入，循序漸近，由淺入深，從單一到綜合，以逐步提高學生應用能力。另外本節(jié)課采用了多媒體輔助教學，一方面能夠直觀、生動地反映圖形，增加課堂的容量，同時有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性，形象性，更好地提高課堂效率。
教學亮點：教學過程中始終穿插一條主線：“基本圖形”的巧妙應用，一條副線：培養(yǎng)學生學會看圖。教學中，通過一系列的活動調(diào)動起學生的積極性，讓學生親身體驗知識形成的過程。另外，圖形不同的變化形式也體現(xiàn)了數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想，習題的設計選用了近幾年的中考題，拉近了教學與中考的距離。
在這一堂課中，我覺得有幾點做的還是比較好的：
一、以多種形式（組合條件、添加條件、作相似三角形、練習等）強化學生對三角形相似判定的理解，并起到了一定的效果。
二、真正關注到中等偏下的學生，課堂中設計的問題有三分之二是針對這一部分學生，并在課堂中也正是讓他們表現(xiàn)的。
三、營造了和諧輕松的課堂氛圍，使一些平時從不發(fā)言的同學也在課堂中表達了自己的見解。
當然在教學過程中也反映出了一些問題：
一、題量過大，課堂時間安排較緊，有些問題落實的還不夠深入。
二、出示了幾道中考題，雖然學生做了，教師講了，但沒有從題目本身往深處挖掘，對中考命題方向進行研究和探索，僅是為做題而做題。
在以后的教學中，我會更加深入在研究《考綱》和學生，使復習課的效率更加的理想。
相似三角形心得體會篇十
考點：平行線分線段成比例定理、三角形一邊的平行線的有關定理考核要求：理解并利用平行線分線段成比例定理解決一些幾何證明和幾何計算.
注意：被判定平行的一邊不可以作為條件中的對應線段成比例使用.
考點：相似三角形的判定和性質(zhì)及其應用考核要求：熟練掌握相似三角形的判定定理(包括預備定理、三個判定定理、直角三角形相似的判定定理)和性質(zhì)，并能較好地應用.
考點：向量的有關概念相似三角形心得體會篇十一
可對面積的比有爭議，有的說等于相似比，有的說等于相似比的平方。我又及時誘導：猜想并不能代替證明，它只是一個推理，一個假設，你們應該再進一步深入，把你們的猜想結果去證明，看到底是誰的對，讓它更有說服力，同學們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，馬上開始證明，這一節(jié)課掌握的很好。而且對相似三角形面積的比等于相似比的平方印象非常深刻。因為那是在有爭議的情況下，得到的正確結論。這一節(jié)課中，引導學生復習全等三角形的性質(zhì)是“誘”的過程，讓學生利用這個思維慣性去“猜想”相似三角形的性質(zhì)，就是“思”的過程。
相似三角形心得體會篇十二
本章學習的重點，是相似三角形的概念、性質(zhì)與判定定理，還有三角形一邊的平行線的性質(zhì)與判定定理，以及向量的線性運算。
為研究相似三角形提供了必要的知識準備。
而后給出相似三角形的定義，說明了有關概念，明確了相似三角形的符號表示和相似比的意義.然后，通過對三角形一邊的平行線問題的進一步思考,得到相似三角形的預備定理.再通過對判定全等三角形所需條件進行分析,類比全等三角形的判定方法，提出了關于相似三角形判定的四個問題；通過對四個問題的探究,得到三個一般三角形相似的判定定理和一個直角三角形相似的判定定理.
上相似三角形的性質(zhì)，先復習全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應角相等；對應邊相等；對應中線、對應角平分線、對應高線相等；周長相等；面積相等。根據(jù)全等三角形是特殊的相似三角形，誘導學生們在類比中，猜想相似三角形的性質(zhì)，同學們積極性很高，搶著猜，大多數(shù)同學猜對了相似三角形的對應角相等；對應邊成比例；對應中線、角平分線、高線的比等于相似比；周長的比等于相似比；可對面積的比有爭議，有的說等于相似比，有的說等于相似比的平方。我又及時誘導：猜想并不能代替證明，它只是一個推理，一個假設，你們應該再進一步深入，把你們的猜想結果去證明，看到底是誰的對，讓它更有說服力，同學們?yōu)榱俗C明自己的`猜想是正確的，馬上開始證明，這一節(jié)課掌握的很好。而且對相似三角形面積的比等于相似比的平方印象非常深刻。因為那是在有爭議的情況下，得到的正確結論。
在學習判定時就有了一些判定與性質(zhì)綜合運用的題目，學生感到有一定的難度，所以只實際應用時，盡量開闊學生的思維方法。
一節(jié)幾何課，如果只是簡單的出示定理、證明定理、講例題、做練習，學生被動的聽講、單純地記憶、模仿地做練習，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，而且影響學生數(shù)學能力的提高。如果時常誘導學生積極探索、思考，達到既能掌握知識，又能提高能力，才能使學生學會學習。
在具體教學過程中，由于自己沒有放得開，搞的學生也被帶得緊張兮兮的，課堂氣氛有點沉悶，與我的初衷相悖?？赡苋绻谄綍r，氣氛會更加自然輕松點。在今后的教育教學中，要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格？或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風細雨潤物細無聲，或激情飛揚，每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實踐。
相似三角形心得體會篇十三
三角分別相等，三邊成比例的兩個三角形叫做相似三角形。相似三角形是幾何中重要的證明模型之一，是全等三角形的推廣。全等三角形可以被理解為相似比為1的相似三角形。相似三角形其實是一套定理的集合，它主要描述了在相似三角形是幾何中兩個三角形中，邊、角的關系。
如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等，那么這兩個三角形相似;
如果一個三角形的三條邊與另一個三角形的三條邊對應成比例，那么這兩個三角形相似。
相似三角形心得體會篇十四
本節(jié)課是運用相似三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。測量問題有多種解法，而且能很好地拓展學生思維，此類問題在中考中也經(jīng)常出現(xiàn)，除了運用相似三角形的性質(zhì)解決，也可用三角函數(shù)的知識解決，所以本節(jié)課就考慮只用一個例題，讓學生自己尋找測量方案。在本節(jié)的教案寫完后，自己覺得能盡可能想到學生可能發(fā)生的問題，以及可能會出現(xiàn)的思維障礙，盡可能將學生的思維之路鋪設平坦。但在這節(jié)課上完后，心中卻有種忐忑之感。由于學生思維活躍，而我事先設置好的問題串對上課學生來說，不具備足夠的思維量。所以，上這節(jié)課給我的思考非常多。
立足于以展示數(shù)學活動和合作交流的方式。
在課堂上教師是導演，學生是真正的學習主體。初中學生自覺性、自制力還較差，注意力易分散，而好奇心、好勝心較強。因此，利用知識與興趣的遷移，逐步引導學生，充分挖掘教材中的趣味因素從學習數(shù)學中引起學生學習數(shù)學的興趣。尤其注意掃除學生思維中的障礙，讓學生在自己的課堂空間盡情發(fā)揮。
相似三角形心得體會篇十五
教學過程中充分發(fā)揮學生主體作用，始終以問題的形式引導學生主動參與，在師生互動中，做到了分解難點和突出重點，從而使學生在獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程．從課堂練習、回答問題、小組討論可以看出本節(jié)課的教學目標達成度非常高．（真正意義上發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學，喜歡數(shù)學．）
相似三角形心得體會篇十六
這節(jié)課是在學習完“相似三角形判定定理一”后的一節(jié)習題課，相似三角形是初中數(shù)學學習的重點內(nèi)容，對學生的能力培養(yǎng)與訓練，有著重要的地位，而“相似三角形判定定理一”又是相似三角形這章內(nèi)容的重點與難點所在，“難”的不是定理的本身，而是要跟以前學過的“角的等量關系”證明聯(lián)系緊密，綜合性比較強，因此對定理的運用也帶來的障礙。
通過建立數(shù)學模型，引導學生使用化歸思想。要讓學生善于學習，促進他們通法的掌握是重要途徑之一?；瘹w思想與轉(zhuǎn)化思想不同，主要是化歸思想必須有一歸結的目標，也就是老經(jīng)驗。因此，在教學實踐中，我采用了下列兩個做法：一是建立“一線三等角”的數(shù)學模型，讓學生在實驗操作中探尋出折紙問題中的數(shù)學問題本質(zhì)特征。并把它上升為一種理論，指導其他問題的解決。二是采用探究條件的轉(zhuǎn)化，使問題表象發(fā)生變化，引導學生去偽存真，還原出數(shù)學問題的本質(zhì)。
在教學后，我覺得有很多需要改進的地方。
1．教學的方式過于單一，學生的參與面較低。主要是我沒有調(diào)動好他們的情緒，說明我對課堂的駕馭能力還需要提高。
2．教學內(nèi)容還有待于進一步改進。
3．備課時沒有考慮學生的實際情況，犯了備課只備教材不備學生的大忌，因此，在今后的教學中要引以為戒。
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