人生充滿了不確定性，我們需要學會適應和應對變化。在寫總結時要客觀、全面地評價自己的表現(xiàn)?？偨Y范文可以鼓勵我們思考自己的成長和成就，激發(fā)我們追求卓越的動力。
大單元教學設計篇一
教學內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話
課型：講評課
課時：1課時 教學目標：
知識與能力：
1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。
2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學生的審題能力有所提高。 過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。 教學重點：用完整的話表達自己 教學難點：寫話 教法：教師指導點撥 學法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學過程：
一、談話導入
談話：同學們，上節(jié)課我們做了第五單元的測試題，現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。
二、試卷情況整體分析
從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的總結，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學生評析試卷的熱情。）
三、學生自查、自改、互問、尋找原因
同學們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來
（設計意圖：讓學生自查、自改、互問的方法，培養(yǎng)學生自我反思能力和團結合作能力。）
四、典型試題講解及強化練習
1、瓶子里的水漸漸升高了。 ．．
-----------------------------
強化練習：
（1）天漸漸---------------------------．．
（2）天氣漸漸------------------------------．．
（3）------------
2、我一邊走路，一邊看風景。 ．．．．
---------------------
強化練習：
（1）----------------
（2）----------------
3、大象的耳朵像扇子。 ．
------------
強化練習：
（1）--------
（2）----------
分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。
方法：教師指導、點撥、講解。
4、(魚）游來游去
羊（走）來（走）去
（）飛來飛去
船（）來（）去
（）跑來跑去
小朋友（）來（）去
（）爬來爬去
我（）來（）去
強化練習：
（）鉆來鉆去
（）飄來飄去
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導、點撥、講解。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。
六、板書設計：
第五單元
漸漸
一邊····一邊
像
（魚）游來游去
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去
大單元教學設計篇二
來源：語文網(wǎng)
作者：匿名
一、單元整合教學的設計思路 (一)適當取舍，凸顯學法指導
四篇課文包含了豐富的學習資源，可教學的要點也很多。因此，在進行單元整合設計時，要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時間內(nèi)，要求學生首先了解文章主要內(nèi)容，其次概述英雄人物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務，必須另辟蹊徑，采取恰當?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點作為教學重點，而學會運用跳讀法快速獲取信息成為這次設計的重點之一。
語文課程標準指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學法指導一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
四篇課文從不同角度回答了"誰是真正的英雄"的問題。這個主題內(nèi)容學生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運用跳讀法閱讀課文是比較恰當?shù)姆椒ǎ@就構成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認識英雄;2.細讀課文，品味英雄;3.回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導:跳讀課文，抓住關鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住關鍵詞語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進行如下分析： 四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學難點之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學中，以跳讀的方法指導為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達成教學目標。在閱讀中運用跳讀的方法，首先抓住關鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住關鍵詞語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進寫作；在寫作中細讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機結合，融為一體。(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進行仿寫練習。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學習的文本內(nèi)容的進一步概括和加工，并通過仿寫練習提高學生的寫作能力。第三環(huán)節(jié)的教學有以下三個預設目標：一是學習運用排比段落，在表達上增強語言的氣勢，內(nèi)容上加深對英雄的無比崇敬之情;二是運用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進行寫作訓練，再次回顧文本，概括文本要點，理清主要內(nèi)容，同時學習運用不同的語言表達形式，提高寫作能力，從而達到閱讀與寫作的有機結合。
教材不僅是閱讀教學的示范文本，同時也是寫作教學的示范文本。日常教學中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導學生進行有的放矢的整合寫作訓練，是提升學生寫作能力的有效做法之一。
第三個教學環(huán)節(jié)是閱讀與寫作相結合的一次有效嘗試，為大家的實踐教學提供了一個可資探討的范例。
我過去寫過一篇《語文老師可以向唱歌老師學習教法》主要講閱讀教學，發(fā)表于1993年1月《小學教學》。時隔14年我又來寫一篇《教小學生作文可以向圖畫老師學習》，是專門談作文的。
“作文”這個概念其實是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學語，學詞匯，學說話是作文的準備（口語表達）；認字后寫留言條，寫日記，寫信，寫筆記，……是書面表達，是作文；寫報告，寫合同，寫廣告，是作文；寫短文，寫小說，寫劇本是作文；寫學術報告、博士論文也是作文；寫《紅樓夢》、《史紀》更是作文。那么我們小學生作文是什么樣的作文呢？這個問題搞不清，作文教學就會打亂仗。現(xiàn)在我國小學生作文教學就是在這個問題上出了問題。
這個問題是什么？是小學生作文的性質(zhì)問題，如何界定的問題。正確的界定：小學生作文是習作?？梢杂袔讉€參照：
葉圣陶先生的話：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病?！?《葉圣陶論小學作文教學》第3頁）“習作一課，我謂宜認定標的，師生全力以赴之。標的為何？文理通順而己?！槲睦硗槪曌髡n即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關系于學養(yǎng)，習作課所不克任也。”（同上，第4頁）“小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識、思想、語言等方面的積累?！保ㄍ瑫?，第9頁）。
《語文課程標準（實驗稿）》“總目標”中關于習作要求寫著：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”
以上可以看出小學生作文是習作，是練習，是訓練，是練筆；不是成人的寫作、著作、文學創(chuàng)作、科學論著。是最初步、最淺近的文字表達。它必然是幼稚的，初級的，甚至是錯誤百出的。它是一個過程，由不通到通、由不好到好的過程，而且是緩慢的過程（一般如此，個別有天才的例外）——達六年之久。最后基本達到標的,達到及格，就可畢業(yè)。拿錯別字來說，根據(jù)我數(shù)十年實驗，錯別字全班達到0.4%是我所見最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”，也還有錯別字。更不要說思想性、科學性、藝術性了。以后還有初中、高中……的練習，再去提高。
現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點。試看報刊上發(fā)表的有關小學生作文的文章有多少是說到點子上的？無限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來越奇并作為目標有之；卻很少講怎樣指導學生寫通文章的，避免病句的，減少錯別字的，學會格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點，高了一點。須知我們教的是七八歲的娃娃！怎樣教小學生作文，我覺得可以學一學圖畫老師。
圖畫老師讓一二年級學生畫畫，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢，怎樣運筆，怎樣用色，怎樣構圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學生認字，認詞，用詞造句說話，知道怎樣才是一個句子，標點是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎抓起，抓好。
圖畫老師要教小學生畫自己熟悉的、認識的實物，一般不畫沒有見過的東西（想像畫宜靠后）。寫作文就要寫學生熟悉的人、物、事。
圖畫老師要根據(jù)年級、年齡、各人的基礎來定訓練項目、目標，不提過高的要求。也該隨年級、年齡來安排訓練目標，循序漸進，因材施教。
圖畫老師要讓學生動筆前先觀察，先構思。也要讓學生先觀察實物（如果寫觀察作文），先調(diào)查了解，看清楚了，想清楚了再動筆，不可逾越準備階段。
圖畫老師要讓學生先構草圖，改草圖，再逐步畫出圖畫。也要先讓學生寫提綱，認真構思，不要急于動筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動筆，更好。圖畫老師對學生的畫總是鼓勵，說有進步，并提出不足，幫助改圖，改色。也要鼓勵學生敢寫，有進步，并幫助修改。
圖畫老師常從臨摹開始，但逐步要求達到自己創(chuàng)作，有個性，不贊成只會臨摹，依樣畫葫蘆。也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達到有個性，有特色，不許抄襲。
最后，圖畫老師都會畫畫，都能示范。教作文的老師自己也必須會作文，會示范，會鑒賞，會批改。
說了那么多，其實是一個意思：
作文是一種技能訓練，技能是要靠學習者自己下功夫，循序訓練,反復訓練，自我領悟，自我體會，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫畫，教人騎自行車，教人游泳,心急不得,弄得學習者很為難，甚至不想學，不想寫了，那不進了死胡同？想一想兒童是怎樣學會說話的？要經(jīng)過多少年！用嘴說話難，用筆用漢字說話更難，要體諒學生，用心去幫他。這里關鍵是兩個字，一個是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個是“愛”，要愛學生，設身處地地為孩子著想，愛護小苗順利成長。
大單元教學設計篇三
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎？(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。
4.做游戲
過渡：同學們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結束！希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
大單元教學設計篇四
知識結構
第一單元 位置與方向
（一）
教學目標：
1、通過教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。
第一課時 認識東、南、西、北四個方向
課題 認識東、南、西、北四個方向 辨認出其余的三個方向。
2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
教學目標
1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向
3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、對學生進行愛國主義教育。
教 學 設 計
一、學前準備
1、復習舊知。
提問：你座位的前后左右分別是誰？
教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？
如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？
2、導入新課。
師問：太陽是從什么地方升起？（學生結合已有知識進行發(fā)言）
二、探究新知
1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。
（5）請同學們面向太陽升起的方向。
提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
2、指出校園內(nèi)的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。
站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。
3、學習兩組相對的方向。
（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）
（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）
（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。
（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。
三、課堂作業(yè)新設計
1、把教材第3頁例1補充完整。
（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結果填在教材上。
2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。
（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。
四、思維訓練
出示**廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。
結合今天所學的知識說一說**城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。
第二課時 認識地圖上的方向
課題 認識地圖上的方向
課型
新課
教學目標
1、使學生知道辨別地圖上的方向。
2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。
3、在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。
教學重點 能正確繪制出校園示意圖。
教學難點 能準確運用詞語，正確描述行走路線。教具準備 四張卡片（東、南、西、北）
教 學 設 計
一、學前準備
教 學 過 程
1、復習舊知。
（1）回憶學習了哪些方向。（2）連一連，找出相對的方向。
前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
個性化設計及反思
課 題教師根據(jù)回答，板書:
2、導入新課
出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
二、探究新知
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
三、課堂作業(yè)新設計 嘗試操作：
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。（2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。
第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向
認識東北、東南、西北、西南四個方向
課型
新課
教學目標
1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
教 學 過 程
教 學 設 計
一、學前準備
1、鬧鬧尋寶。（1）課件演示
2、導入新課。
二、探究新知
1、學習例3.（1）出示指南針。（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
西 東
西南 南 東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
個性化設計及反思
課題
教學目標
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
三、課堂作業(yè)新設計
1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。（1）說明題目要求。（2）集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
四、思維訓練
教材第9頁練習二的第3題。（1）教師讀題，學生理解題意。（2）按要求獨立完成。（3）訂正。
五、板書設計
第四課時 會看簡單的路線圖（八個方向）
會看簡單的路線圖（八個方向）
課型
新課
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
教 學 設 計
一、學前準備
提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境。 參觀動物園。（1）熟悉導游圖。
師出示例4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？（2）了解學生的參觀意向。
問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？ 教 學 過 程 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。
文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。
同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？
2、拓展。
師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？
三、課堂作業(yè)新設計
個性化設計及反思
教材第9頁練習二的第5—7題。（1）明確題目要求。（2）按要求獨立完成。
（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。
四、思維訓練
從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對于學校的位置。
大單元教學設計篇五
（一）數(shù)與代數(shù)（三）統(tǒng)計與概率
1．因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計
2．分數(shù)的意義和性質(zhì)（四）數(shù)學思想方法
3．分數(shù)的加法和減法數(shù)學廣角――找次品
（二）空間與圖形（五）綜合應用
1．圖形的變換1．粉刷圍墻
2．長方體和正方體2．打電話
軸對稱
旋轉
欣賞設計
數(shù)學游戲
1.使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2.進一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90。
3.使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案,進一步增強空間觀念。
4.讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。
1.重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。
在二年級學生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。
2.注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。
本單元聯(lián)系具體情境,讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程,分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特征和性質(zhì),再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90。
3.通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。
本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”，并將最后的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考“還有什么剪法”，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
共安排4個例題。
標 題例題安排
軸對稱例1軸對稱的特征
例2畫軸對稱圖形
旋轉例3旋轉的特征
例4把一個圖形旋轉90度
軸對稱
主題圖
編排思想：
聯(lián)系生活實際，引出圖形的變換。
從古至今，感受數(shù)學的應用價值、文化價值和美學價值。
教學建議：
引導學生從圖案本身觀察其數(shù)學特征。
引導學生從歷史的角度觀察，感受數(shù)學的應用價值、文化價值和美學價值。
例1
編排意圖：
復習軸對稱圖形有關知識。
分別觀察松樹和小草，再整體認識軸對稱。體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。
通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質(zhì)：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直于對稱軸。從而使學生對軸對稱的認識從經(jīng)驗上升到理論。
教學建議：
在已有知識和經(jīng)驗基礎上教學。
注意從經(jīng)驗上升到理論。
抓住“相等、垂直”特征，在知識、語言等方面勿拔高要求。
例2
編排意圖
在已經(jīng)掌握畫簡單圖形的軸對稱圖形和軸對稱圖形的性質(zhì)的基礎上畫一個圖形的軸對稱圖形。
提示學生思考畫的步驟和方法。
教學建議：
讓學生獨立畫。
對有困難的學生提示：先畫幾個關鍵的對稱點，再連線。
全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的的畫法。
教師歸納總結畫法。
做一做
教材讓學生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。在這個活動中，要讓學生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。如果學生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想象。
大單元教學設計篇六
一、單元教學目標?：
1.懂得“科學是第一生產(chǎn)力”，立志做愛科學的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學水平，了解其給人類帶來的種種革命性變化。
3.開展了解、學習、展望高新科技的綜合實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
4.明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會，提高自己的口頭表達能力。
二、單元課時安排????????????????????14課時
單元整體學習????????????????????????1課時
閱讀方法交流學習????????????????????1課時
教師引導合作學習《在太空中理家》????1課時
運用自己的學習方法閱讀感興趣的課文??2課時
學生經(jīng)過自主閱讀講授課文????????????2課時
課堂制定感興趣的課題???????????????
小組分工合作搜索資料????????????????
小組資料加工成果制作????????????????2課時
班級成果交流報告????????????????????1課時
寫作????????????????????????????????3課時
單元總結????????????????????????????1課時
三、單元教學設計
高新科技裝點了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會理解到高新科技集中反映了人類最高的科學水平。
本單元為自由讀寫單元。應當讓學生充分發(fā)揮自主能動性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨立閱讀?？梢赃\用圈點勾畫和生疑發(fā)問讀書法，或自己總結創(chuàng)造的學習方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書館的作用，合作探究，學會學習。
基于以上的考慮，本單元最適合于開展大范圍的“專題探究教學”，將學習的主動權交給學生。如果學生學習本單元之后能夠?qū)W會學習，對科學產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、教學過程?
第1課時?單元整體學習
學習目標：感受科學，把握單元內(nèi)容
第一塊：感受科學
教學步驟?教師組織學生活動備注
2.組織交流（引導對科學的認識）交流評價
3.你能說說你最欣賞的科學家嗎，為什么？考慮討論
4.評價（引導對科學精神的把握）交流評價
教學反思
第二塊：整體把握單元內(nèi)容
教學步驟?教師組織學生活動備注
2巡視、指導瀏覽單元內(nèi)容
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考
4組織交流發(fā)表自己的觀點
6隨堂引導，及時總結，把握單元目標，了解學生需要交流評價
教學反思
第三塊：發(fā)散思維
教學步驟?教師組織學生活動備注
1你能構想一下未來20年科學技術的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論
2組織交流評價（激發(fā)學生對科學的熱愛）大膽想象，積極交流
教學反思
第2課時?閱讀方法交流
學習目標：掌握適合自己的學習方法
課前學習：搜集有關讀書的小故事和讀書的方法
課堂學習：
第一塊?明確學習方法的重要性
教學步驟?教師組織學生活動備注
2組織交流，引導認識方法的重要性，學習中也同樣如此。交流、評價
3有關讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論
4組織交流講述名言
教學反思
第二塊?自學書上的學習方法
教學步驟?教師組織學生活動備注
1引導學生閱讀書上的閱讀方法讀書
2布置任務：分別用簡潔的語言給兩種閱讀方法下個定義思考，小組討論
教學反思
第三塊?交流學習方法，總結適合自己的方法
教學步驟?教師組織學生活動備注
1引導：除了書上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書方法和讀書故事？思考
2組織交流討論、交流、記錄
3組織學生總結今天學習的讀書方法找出適合自己的學習方法總結
教學反思
課后學習：整理自己的讀書方法，將它放在醒目的地方，隨時提醒自己去實踐。
第3課時?在太空中理家
學習目標：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神
2.鞏固實踐所學的學習方法
課前學習：
閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空知識
課堂學習
第一塊：整體感知課文
教學步驟?教師組織學生活動備注
2組織交流評價發(fā)表觀點
3選擇一個你感興趣的太空生活片斷進行簡單介紹小組討論
4聆聽，組織交流評價介紹生活片斷
教學反思
第二塊：實踐鞏固讀書方法
教學步驟?教師組織學生活動備注
1復習提問相關的讀書方法復習
2引導自由閱讀課文，?注意圈點勾畫閱讀、圈點勾畫
3組織交流（引導關注圈點勾畫的注意點）交流、評價
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問題討論、提出問題
5同學互相解答問題，組織交流評價（主要依據(jù)問題的價值性等）解答、交流、評價
教學反思
第三塊：發(fā)展延伸
教學步驟?教師組織學生活動備注
1播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像欣賞視頻
3引導學生交流評價交流、評價
教學反思
課后學習：完成發(fā)展性評價手冊
第4、5課時?
教學目標?：
與小組同學合作，運用讀書方法自選一篇或多篇課文加以自學
課前學習：
復習鞏固讀書方法
課堂學習：
教學步驟?教師組織學生活動備注
1巡回、指導運用適合自己的方法自讀課文
2.巡回、指導小組討論，為下節(jié)課自己上課作準備
教學反思
課后學習：
與小組成員交流合作，推薦人選，準備上課
第6、7課時?學生自主講授課文
學習目標：合作探究、自主學習
課前學習：
充分備課，選出主講人選
教學步驟?教師組織學生活動備注
2組織學生自評、互評。教師及時加以總結學生交流、互相評價
教學反思
第8、9、10課時?綜合實踐活動
學習目標：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學習，創(chuàng)新精神
2.激發(fā)對科學的熱愛
課前學習：
搜集相關的科技網(wǎng)址
網(wǎng)絡教學環(huán)境：
供一人一機的網(wǎng)絡教學環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學習：
第一塊：確定探究專題
教學步驟?教師組織學生活動備注
2征集課題提出自己感興趣的課題
3明確各組成員以共同興趣來制定學習小組
教學反思
第二塊：合作探究
教學步驟?教師組織學生活動備注
1加入某個小組，共同探究。關注全班，及時幫助小組分工、制定計劃
2搜集資料
3資料加工、成果制作
教學反思
課后學習：進一步加工完善自己的成果
第三塊：科技新聞發(fā)布會
課前學習：制定活動方案，選出發(fā)布會主持人
教學步驟?教師組織學生活動備注
1參加到學生的活動中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問
2組織交流評價自我評價與同學互評相結合
3活動總結自我總結
教學反思
課后學習：
搜集推薦一篇有關納米技術方面的文章。
第11、12、13課時?寫作
學習目的：從本學期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營養(yǎng)，自由創(chuàng)作
第11課時
教學步驟?教師活動學生活動備注
1組織學生自學自學“自由寫作”
2布置討論：本學期你讀過文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考
3組織交流，及時總結寫作方法交流
教學反思
課后學習：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細品味
第12課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注
1提供參考話題：科學幻想、父母親情等等學生討論自定也可以
2明確寫作要求借鑒最愛的文章寫作
3組織學生自改自己修改
教學反思
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟?教師活動學生活動備注
1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
教師聽取各組意見指導學生評分
教學反思
課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第14課時
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學反思
大單元教學設計篇七
任務設計教學環(huán)境
“以閱讀課文為
基礎，訓練為主線，普通教室
要把重點放在訓練學生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開想
通過學習課文內(nèi)
容，讓學生有對未來
普通教室
充滿想象的興趣，不
在朗讀中感悟，用自己的語言敘述文
普通教室
中的內(nèi)容，說說自己的感悟。2．狼象。本課安排1課要懼怕困難。時
大單元教學設計篇八
1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節(jié)奏來創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
2、學生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。
3、享受勞動帶來的快樂和美好，培養(yǎng)和激發(fā)對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創(chuàng)造的快樂。
通過演唱表演熱火朝天的`勞動場面。
附點音符的準確演唱，特別是連續(xù)兩個附點音符。
1、導入新課
二、學習歌曲
1、初聽歌曲
種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）
2、復聽歌曲
這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
3、解決難點；
連續(xù)兩個附點音符的演唱。
4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節(jié)奏
（1）xxxx|xxx|xx|x—
校園地里播種上金玉米
（2）xxxx|xxx|xx|x—
我來鋤地你來割茅草
（3）xxxx|xxx|xx|x—
幼芽嬌嫩需要勤澆水
5、隨琴視唱歌曲
第一句由教師示范x、x節(jié)奏
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學
6、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚，讓學生體會“馬蹄聲”）
7、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句
8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱
9、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）
10、教師對孩子的演唱予以評價
三、表演歌曲
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發(fā)出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創(chuàng)意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、分組編創(chuàng)動作表演歌曲。
四、總結下課
教學反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
大單元教學設計篇九
語文整合性教學是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構的一種范例，引導學生認知、分析、理解事物并進行反思，在教學過程中教師以學生己有的學習經(jīng)驗為基礎，根據(jù)教科書所提供的學習材料和學生的實際需要，對教材內(nèi)容進行重新編排，從而使之適合學生需要，有效實現(xiàn)教學目標的一種教學方法。這樣的教學方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學的做法，將語文教學活動轉換為師生共同開發(fā)、運用教材的一種互動、共生的動態(tài)過程。在某種意義上實現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉變。
四篇課文包含了豐富的學習資源，可教學的要點也很多。因此，在進行單元整合設計時，要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時間內(nèi)，要求學生首先了解文章主要內(nèi)容，其次概述英雄人物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務，必須另辟蹊徑，采取恰當?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點作為教學重點，而學會運用跳讀法快速獲取信息成為這次設計的重點之一。語文課程標準指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學法指導一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個主題內(nèi)容學生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運用跳讀法閱讀課文是比較恰當?shù)姆椒?，這就構成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認識英雄;2.細讀課文，品味英雄;3.回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導:跳讀課文，抓住關鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學難點之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學中，以跳讀的方法指導為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達成教學目標。在閱讀中運用跳讀的方法，首先抓住關鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進寫作；在寫作中細讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機結合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進行仿寫練習。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學習的文本內(nèi)容的進一步概括和加工，并通過仿寫練習提高學生的寫作能力。
第三環(huán)節(jié)的教學有以下三個預設目標：一是學習運用排比段落，在表達上增強語言的氣勢，內(nèi)容上加深對英雄的無比崇敬之情;二是運用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進行寫作訓練，再次回顧文本，概括文本要點，理清主要內(nèi)容，同時學習運用不同的語言表達形式，提高寫作能力，從而達到閱讀與寫作的有機結合。
教材不僅是閱讀教學的示范文本，同時也是寫作教學的示范文本。日常教學中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導學生進行有的放矢的整合寫作訓練，是提升學生寫作能力的有效做法之一。
第三個教學環(huán)節(jié)是閱讀與寫作相結合的一次有效嘗試，為大家的實踐教學提供了一個可資探討的范例。
大單元教學設計篇十
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇 (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)
寫作 寫消息 (3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時
單元小結 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識
師 生
一、 導入??新課：
一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點研讀，合作探究
1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學生關注生活的熱情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣
2、掌握新聞的結構和特點
師 生
一、 導入??：由毛澤東詩詞導入??
二、 整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準字音
2、能準確標出消息的三部分
三、重點研讀
，并向同學們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報道的異同，了解新聞語言準確，簡潔的特點 傾聽
看頁下注解
朗讀
交流標題、導語?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語言準確簡潔的特點
課后學習：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構成
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
教學目標?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情
2、 能夠通過標題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結構，比較兩篇文章的異同
課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況
師 生
一、 導入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標題) 學生讀課文
語等部分
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關語句，交流朗讀
五、按新聞的結構，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學習：學習新聞的結構，另一則新聞。
大單元教學設計篇十一
4發(fā)明的奧秘
一、教學目標：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
一、教學重點：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強。
二、教學難點：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學習，打好基礎，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設事業(yè)做貢獻。
三、教學過程： １、揭題
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰發(fā)明的嗎？ ２、聽故事
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點子》你有過小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺得下面兩句話對嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事，與我們小學生沒關系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來會有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5 智慧的眼睛
教學目標
認知：
1、知道一些科學家小時候的故事，并能講出來。
2、能在學習知識的過程中做到“勤學好問，細心觀察”。
情感：
1、懂得在學習中要學會勤學好問，細心觀察，做學習的有心人。
2、能夠結合自己的實際情況，選擇合適的科學的學習方法。
行為：
1、通過游戲、調(diào)查、交流、探究等學習活動，讓學習中處處有學問。
2、在學習中要學會勤學好問，細心觀察，找到學習的方法，做個學習的有心人。
教具準備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學習的好方法和名言、科學家的小時候勤學好問的故事。
教學過程：
一、激趣導入。
導入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過懷疑，創(chuàng)立了“萬有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機、魯班發(fā)明鋸，都是對自然現(xiàn)象的懷疑成為科學家的?？梢?，懷疑就能創(chuàng)新，懷疑就有學問，做學問必須要有懷疑精神。
二、開展活動一：尋找學習生活中的小竅門
1、小組討論匯報：（例如：語文、數(shù)學、英語、生活常識等）
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學家的故事》
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請同學說說自己想法和做法。
四、開展活動三：我們要做生活的有心人
1、分組進行調(diào)查，搜集材料匯報：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息
b、組：郵票里的知識
c、組：買菜的學問
d、組：燕子的家
2、小結：
五、開展活動四：齊種智慧樹。
讓我們的智慧樹開花結果。
六、總結全文：讓同學們談談自己的收獲。
6 讓想象展翅
教學目標
1、通過訓練活動，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,培養(yǎng)學生主動思考、大膽想象、細心鉆研的科學態(tài)度。
2、通過圖形的變化、組合，培養(yǎng)學生想象能力,幫助學生形成想象方法。
通過各種活動培養(yǎng)學生想象能力。教學難點
學生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學具準備
1、查閱有關資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準備紙和筆。 教學過程
一、匯報資料
1、師言：課前讓同學們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰帶來了請到前面給同學們展示一下。
(設計意圖:看看學生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學生進行展示
2、師言：你能說說你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？ (設計意圖:讓學生說明他對圖片創(chuàng)意的理解)
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請同學們一起觀賞（播放課件）(設計意圖:學生欣賞老師收集的圖片)
4、提問：誰能說說觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點？）
(設計意圖:嘗試讓學生說出圖片具有創(chuàng)意)
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）
師言:因為豐富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎。(設計意圖:引出想象力)
6、師言導入課題：那咱班同學誰的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測試練練你的想象力。(設計意圖:激發(fā)學生興趣)
二、板書：
讓想象展翅
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測試題
這個圖形像什么?(設計意圖:讓學生盡情想象)
3、師言：同學們的想象力真的很豐富，誰能談談你對想象力是如何理解的？ (設計意圖:讓學生說出自己對想象力的理解)
4、播放幻燈
師言：我這里也有幾點有關想象力的說明，請同學讀。(設計意圖:了解有關想象力的說明)
一、組圖訓練一（出示課件）
1、學生讀出要求
(設計意圖:學生了解要求)
2、教師出示第一幅圖
師言：請取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設計意圖:發(fā)揮學生的想象力創(chuàng)作)
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€學生展示并說明自己創(chuàng)作的是什么。(設計意圖:學生描述自己創(chuàng)作的作品)
4、根據(jù)上述過程繼續(xù)讓學生創(chuàng)作后兩幅圖
二、組圖訓練二（出示課件）
1、根據(jù)條件，每位學生各創(chuàng)作一幅作品。（設計意圖：讓學生了解創(chuàng)作條件）
2、創(chuàng)作后，讓每位同學展示并描述自己創(chuàng)作的構思和命名。（設計意圖：每個學生可以在小組里交流）
3、讓隊長給每位隊員發(fā)笑臉獎勵 （設計意圖：鼓勵學生）
三、觀賞作品（出示課件）
1、播放符合條件的組圖作品 （設計意圖;啟發(fā)學生創(chuàng)意）
2、師言：這節(jié)課通過對想象力的探究你有什么收獲嗎？ （設計意圖：學生總結自己的感受）
3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）
（設計意圖：對照書中的介紹，學生進一步理解什么是想象能力）
4、課后探索（畫“外星人”）
（設計意圖：繼續(xù)學生課后的發(fā)散思維訓練）
5、師言：最后送給同學們兩句名人名言一同共勉 。（課件播放）（設計意圖：以名人名言來鞭策學生）
大單元教學設計篇十二
圖形的拼組（二）
讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
圖形的分解與組合
動手實踐法。
一、復習。
1、把下列圖形的題號填入相應的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習。
1、完成教科書p29練習六第1題。
學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習六第1題
先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學生自由拼擺，加強學生間的合作和交流，讓學生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習題進行鞏固練習，對學生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學生在拼圖形的時候，一部分學生拼出的是圖案，一部分學生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?，可能學生能很快的被引導過來。
大單元教學設計篇十三
教學目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母不讓父母操心。
教學重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學策略:情境教學法
教學準備:課件
教學時數(shù):兩課時
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：生字卡、教學課件。
教學流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。
學生：
1、小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學習第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結全文激發(fā)情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
大單元教學設計篇十四
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學習運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學步驟］
一、導語設計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>
——《中國新文學大系散文二集導引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受。”
——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。
大單元教學設計篇十五
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經(jīng)學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設計意圖：有關“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關溫度的`條件。
2.有關呼吸的條件。
3.有關飲食的條件。
4.有關重力的條件。
5.有關避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
大單元教學設計篇十六
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關）
4、小結歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學生記憶。
六、自主識字園地
1、學生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
大單元教學設計篇十七
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結構，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“
學生朗讀句子，談談自己的感受。
學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
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