現(xiàn)代社會變化日新月異，總結(jié)成為我們不可或缺的一項能力。總結(jié)應(yīng)該針對性地提出問題并給出解決方案，具備實際操作性。范文中的總結(jié)有許多亮點，從中可以學到很多寫作技巧。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇一
經(jīng)過全組教師的共同努力，終于完成了一次較為滿意的的教學設(shè)計，并在萊州教研室組織的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選中進行執(zhí)教。課堂上學生的參與積極性異常高漲，課堂氣氛非?；钴S，看著學生們那學習干勁，我深深的感覺到數(shù)學課堂中，學生學習興趣的激發(fā)是多么的重要?，F(xiàn)結(jié)合這節(jié)課的教學，談幾點看法：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
在新課導入環(huán)節(jié)，我采用了學生喜歡的跑步比賽的游戲活動導入新課，由于比賽規(guī)則中，跑的圈不同，引起了學生的不滿，學生在矛盾沖突中明白“圈是有長有短的”，為后面理解周長的含義做好了鋪墊。這一比賽活動，大大激發(fā)了學生的參與熱情，他們的學習興趣被調(diào)動了起來，課堂氣氛很是活躍，真正做到了“在玩中學，在學中玩”。
二、教學過程循序漸進，尊重學生的認知規(guī)律
本節(jié)課，我遵循學生的認知特點，讓學生在教師的引領(lǐng)下一點點的進行學習，首先讓學生在跑步比賽的過程中理解：“一圈”必須要“首尾相接”，在充分的感性認識以后，告訴學生“一圈”就是“一周”，之后，又讓學生用手指跑桌面、書封面的一周，并且在跑的過程中告訴學生，必須要沿著邊線才行，在學生大量的練習之后，教師引出“圖形的周長”的含義。最后又通過練習讓學生來鞏固理解圖形的周長。思路清晰，通過這20分鐘的.學習，學生建立了清楚的周長模型。深刻的理解周長就是一個曲線的長度，為以后相關(guān)知識的學習打好了扎實的基礎(chǔ)。
三、學生在體驗活動的過程中快樂學習
從這節(jié)課的開始到結(jié)束，學生一直處于一種興奮狀態(tài)，相對于聽別人的說教，親身參與活動而形成的體驗是刻骨銘心的，終身難忘的。所以，在本節(jié)課的設(shè)計上，我花費了大量的時間讓學生進行體驗學習，感受圖形的周長就是沿著邊線一周的長度，進而讓學生明白周長是一個長度，而不是別的。這節(jié)課上，學生的參與度是極高的，我也真正做到了面向全體學生進行教學的目標。
所謂“興趣是最好的老師?！?，相信這節(jié)課一定給學生留下了深刻的印象，學生在快樂的活動中學習著知識，這是我們最大的欣慰。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇二
反思總結(jié)本次開放活動，我認為優(yōu)點也有不足，具體表現(xiàn)在：
本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。
其次，教師根據(jù)幼兒的.認知特點，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等能力的發(fā)展?；顒釉O(shè)計重視幼兒認知發(fā)展的同時，關(guān)注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。
活動中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們怎樣進去呀?”幼兒：“敲敲門，說我可以進來嗎?”有的孩子甚至活學活用，把學過的英語也用上了，一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達方式，充分驗證了情感教育的成果。
整個活動環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺的解決了一個又一個問題，通過活動，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動的重難點很容易被解決。
當然，本次活動也有不足，那就是，對于復習內(nèi)容，目標略低了一些，如果再增添點難度就更好了，可以在活動中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等，在幼兒掌握圖形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。
因此，教師在組織活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細節(jié)，使幼兒在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇三
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學第五冊第六單元正方形和長方形的周長，
這部分教材是在學生研究了長、正方形的特征的基礎(chǔ)上進行學習的。學好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。如果是單一的教學長方形正方形的周長肯定枯燥乏味。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學生的接受能力將知識進行分內(nèi)容、分階段學習，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點，使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。
根據(jù)這一想法，于是改變教材的`原有安排是在所難免的。我準備把重點放在讓學生在各種操作和交流中去體會周長的概念，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法。要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學生自己探索出圖形周長的計算方法。
根據(jù)以上分析，以及選用的教學方式與手段的特殊性和學生的實際情況，本課的教學目標定為以下幾點：
1、認知目標：理解圖形周長的概念，會計算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。
2、能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。
3、情感目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
我準備分以下幾個層次進行教學：
一、復習鋪墊，引入周長
1、復習長、正方形的特征
引導學生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征，
長、正方形的特征是學習他們周長的基礎(chǔ)，通過幾何畫板的方法復習長、正方形的特征，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面的學習作好了良好的鋪墊。
2、引入周長
(1)談話：游泳是一項非常好的健身活動，但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。
(2)電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。
思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長)演示時指明從起點回到起點。
閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢表示一下。
(3)今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長?
指名指一指，說一說。
建構(gòu)主義認為，學生學習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學探究學習之始我們應(yīng)最大限度地喚起學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學潛力。通過和學生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學生說說身邊物體的周長讓學生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。
二、自主研究圖形的周長
蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。所以這一部分我準備讓學生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法。分以下幾個層次：
1、理解周長的概念
(1)描出這些圖形的周長。提醒學生畫的時候盡量從起點回到起點。體現(xiàn)周長一圈的概念。
通過描出各種圖形的周長，使學生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解。
(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢?
活動：量自己的腰圍，老師的腰圍等。
這個活動設(shè)計意圖是：讓學生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學生的學習興趣。
2、計算圖形的周長
讓學生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù))，并計算出這些圖形的周長。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇四
本節(jié)課主要復習三角形的認識。由于小學生的思維具有很強的直觀性,更多地要依賴表象的支撐。教材安排了認識三角形的有關(guān)特征,知道什么是三角形的底和高,認識三角形兩邊之和大于第三邊,認識什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形和等邊三角形,知道三角形、四邊形的內(nèi)角和。
因此,本節(jié)課的`教學效果如何,取決于對操作活動的正確認識和有效實施?？稍趯嶋H教學過程中卻發(fā)現(xiàn),盡管操作活動組織得很好,學生對三角形相關(guān)特征的認識也比較到位,但在解決具體問題時,還是出現(xiàn)了許多意想不到的錯誤。
究其原因,還是多數(shù)學生尚不理解各個知識點之間的聯(lián)系,不能將這些知識點融合成一個完整的知識體系。因此,總復習時,又有意識地設(shè)計了一些相關(guān)練習,以溝通這些知識點之間的聯(lián)系,幫助學生進一步理清知識的脈絡(luò)層次;同時加強解題思路和方法的指導,提高學生解決實際問題的能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇五
1、注重應(yīng)用意識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。教學中，一方面要運用好教材中提供的素材，體會周長在解決生活問題中的作用；另一方面，還提供給學生參與實踐的機會。讓學生在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后進行“周長的計算”積累了豐富的感性經(jīng)驗。
2、本節(jié)課中自主學習貫穿整個學習活動的始終：學生自主理解“周長”的意義，自主測量周長，在測量活動中自主探索、自主合作，學在其中、樂在其中。學生自主學習的意識在學習活動中得到了有效培養(yǎng)。通過小組合作班內(nèi)交流獨立探索等形式，注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3、本課教學中存在著許多不足之處，特別是缺乏對學生估算意識的培養(yǎng)。應(yīng)該在學生大量感知了不同形狀的物體的周長后，再引導學生來估計一下每個花壇的周長是多少。還可以引導學生估計教室的周長、黑板的.周長等等，以培養(yǎng)學生的估測能力。
4、在本課教學中，沒有能夠適時、科學地對學生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學產(chǎn)生共鳴。使得學生最后的小組探索過程不夠有序，對于學生的思維能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的關(guān)注還有所欠缺！
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇六
本次活動的目標為：認識常見的幾何圖形的名稱（長方形、三角形、圓形）；學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀；嘗試按照顏色或形狀進行分類。活動準備有幼兒生活中有認識常見圖形的經(jīng)驗；幾何圖形片若干；幼兒操作頁《送玩具回家》。
本次活動基本流程如下：第一部分，圖片導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣；第二部分，一起認識常見的幾何圖形的名稱，形狀，大??；第三部分，幼兒操作《送玩具回家》，教師巡回指導?？傮w來說，本次活動流程比較順暢，環(huán)節(jié)也比較完善，但是，本次活動目標對于初入小班的孩子來說，目標達成效果欠佳。所以，本次活動總體來說，流程順暢，但基本幾何圖形對于幼兒來說，認識稍有難度。本次活動的`亮點：認識流程循序漸進，用語生動有趣，激起幼兒的活動興趣。本次導入，采用圖片導入，“圖形寶寶”的稱謂富有童趣，孩子們也便于理解抽象的幾何圖形。另外，在師幼一同認識常見幾何圖形的名稱、形狀和大小時，用語也盡量生動有趣，比如“圓形的圖形寶寶，長得圓圓的，像太陽一樣?！边@樣的語言，讓孩子們樂于接受抽象的圖形。本次活動的不足：目標不太切合本班幼兒學情，另外本次活動，應(yīng)分為兩學時。本次目標重點是學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀，對于第一課時來說，小班幼兒理解較慢。目標有些高了，應(yīng)將第一課時改為認識并說出常見基本圖形的名稱、形狀，并在第二課時，加深對于常見基本圖形的認識。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇七
《圖形的周長》是三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化情景，以學一生系列觀察、實際操作活動為主的方式，教學的各個環(huán)節(jié)在體現(xiàn)借助直觀手段對媒體課件、學具、實物等策略，引導經(jīng)歷了探究圖形周長、周長的算法探究的完整過程中逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力、解題能力；建立了空間觀念，達成了研究目標，效果是理想的。
1、充分挖掘?qū)W生身邊的生活素材，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)活動情境：備課初稿中：侯老師由參加運動會的生活話題引入兩只瓢蟲比賽的情景，既有學生喜聞的動物比賽的情景，引發(fā)學生弄得興趣。多媒體課件直觀演示，運動、激情的音樂營造熱烈比賽的場面，引導學生不覺間參與高喊加油參與情緒高漲。
2、探究環(huán)節(jié)在一系列數(shù)學活動中經(jīng)歷探究過程,逐步感悟認知,學生抽象思維、解題能力進一步提高,空間觀念建立進一步完善。學生在通過觀察、操作（描一描、找一找、指一指）思考、想象等活動中。認識循序漸進由一周-――周長――什么是周長的感悟過程，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力，并幫助學生初步建立了空間觀念。在學生經(jīng)歷了充分感性認識和交流對周長的理解基礎(chǔ)上借助長方形、正方形、梯形、三角形等一周描紅線的過程再次直觀呈現(xiàn)，引導學生進一步深入抽象思維，從而正確理解概念，教師引導規(guī)范表達揭示周長概念。學生經(jīng)歷了探究周長概念的全過程。
之后引導學生由國慶節(jié)引入節(jié)日廣場的花壇如何保護的話題，引入周長的算法探究學生在想辦法思考、討論、操作、匯報的完整解題過程的同時學生深入認識、內(nèi)化了對周長概念的理解。
3、練習的設(shè)計生活化，注重了層次性，引導學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
思考：
找生活中物體表面一周學生感悟充分，但是在表達時不夠積極，采用4人一組活動，學生參與積極性、思維碰撞可能更充分。
練習環(huán)節(jié)回歸課本故事情境昆蟲王國的比賽，觀看比賽，辨析周長。現(xiàn)在兩位選手要沿著這兩塊不同形狀的場地跑一周，大家看，這樣公平嗎？引導學生在辯論中思維碰撞，認識深入，學習興味盎然；在進一步體會學有價值的數(shù)學方面也做得更好了。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇八
認識圖形周長是九年義務(wù)教育小學實驗教科書三年級數(shù)學上冊的教學內(nèi)容，是小學階段周長認識的起始階段，這一課的教學目標是讓學生通過觀察和操作等活動，感知周長，建立周長的概念，會指出簡單圖形的周長，并能利用對圖形周長的認識，測量和計算一些平面圖形的周長，知道周長在生活中的簡單應(yīng)用。它肩負著“讓學生認識周長的意義，初步學習測量和計算周長”的任務(wù)。
由于這是學生第一次接觸“周長”這個概念，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，呈現(xiàn)一只蠶寶寶爬桑葉邊線的故事，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知“一周”這個詞語;再讓學生用鉛筆描出課本上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度;接著讓學生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義;最后讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規(guī)則圖形的周長及知識的'拓展延伸。
首先，我覺得有就一處的問題設(shè)計存在問題，在學生描完圖形的邊線以后我問學生這些圖形有什么特點，其實按照學生已有知識很難回答這個問題，因為他們還不知道什么是封閉圖形，所以我覺得在提出問題之前可以加上一組圖形的分類，作答后我引出只有封閉圖形才有周長，目的在于讓學生體會感受圖形邊線具有封閉的特性，從而使他們知道在指物體表面周長的時候一定要首尾相接。
其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用欠缺。描繪圖形一周強調(diào)的是一個過程，如果可以動態(tài)實現(xiàn)這個過程，對于學生來說感受應(yīng)該更深。
另外，當學生出現(xiàn)不同答案時，不能夠抓住機會及時的引導學生，并進行準確地評價，對于課堂上生成的資源的利用還有待加強，這是今后要注意和努力的地方。
這節(jié)課我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點就是我的課堂所缺少的。通過這節(jié)課結(jié)讓我真正明白，在數(shù)學課中一個有效的數(shù)學問題，一個有價值的數(shù)學問題，其實它就是學生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學方法的滲透。所以，我想在我今后的教學中我會盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。讓學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學生精神享受的家園。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇九
1．認識長方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
1．知識與技能：使學生初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
1．重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2．難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。
1.認識長方形、正方形和圓…………………………………1課時
2.認識三角形和平行四邊形…………………………………1課時
3.練習四 ……………………………………………………1課時
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十
小學數(shù)學幾何的教學在《數(shù)學課程標準》中屬于“空間與圖形”的領(lǐng)域，而“空間與圖形”作為小學數(shù)學四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。其教學內(nèi)容很豐富，主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。因此，發(fā)展兒童的空間觀念是小學的空間幾何教學的一項重要任務(wù)。要落實這項任務(wù)，我認為如下的一些教學的組織策略可能是比較有效的。
一、 注重兒童的生活經(jīng)驗
對兒童來說，尤其是對低年級段的兒童來說，通過操作與協(xié)調(diào)行為已經(jīng)建立的經(jīng)驗是學習幾何知識的起點，是發(fā)展他們空間觀念的基礎(chǔ)。在兒童生活的現(xiàn)實空間中有著許多的幾何圖形，兒童在自己的游戲活動的過程中可能已經(jīng)積累了一定的幾何經(jīng)驗，如他們在用各種形狀的積木搭一個“人”時，已經(jīng)注意到了積木的形狀的區(qū)別，他們會用“圓球”形狀的積木來做人的腦袋，用長方體形狀的積木來做人的肢體，而用圓柱體形狀的小棒來做人的四肢等等。又如，讓他們用積木搭一把椅子時，他們會注意到凳子的四條腿的長度要一樣。而他們在搭建房屋的時候，會注意到某些地方的對稱性。
操作中通過嘗試來對直觀的物體對象進行一定意義的重構(gòu)。比如，給定學生一個圖形，可以讓學生用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺。又如，給定學生一些不同形狀的圖形，讓學生按自己的理解去分類，而不同的分類就顯示著他們對對象形體特征的表征系統(tǒng)的建立，有利于學生去進一步概括圖形的性質(zhì)特征。
二、 觀察對象的形體特征是基礎(chǔ)
認識幾何圖形的性質(zhì)特征是形成空間觀念的基礎(chǔ)，而兒童獲得幾何圖形的性質(zhì)特征的認識，往往是從對具體對象的觀察開始的。通過觀察，兒童才有可能建立有關(guān)圖形的形狀特征，才有可能認識圖形的性質(zhì)特征，才有可能了解圖形性質(zhì)之間的關(guān)系。
觀察是一種多樣化和多側(cè)面的活動，兒童在幾何學習中的觀察活動，從其對象看，有不同的側(cè)面：
的觀察，要讓學生發(fā)現(xiàn)長方體12條棱的性質(zhì)特征可能并不容易，但是，如果通過由多媒體建立的模型，采用“動漫”的方式將同方向的“棱”運動到一起，性質(zhì)特征的觀察就容易多了。
有的是觀察對幾何模型的操作演示，目的是通過對對象的多種組成要素的分析來幫助學生構(gòu)建對對象的本質(zhì)以及對象間性質(zhì)關(guān)系的認識。如，通過對平行四邊形的割補過程的觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)，不改變圖形的大小，可以將一個圖形轉(zhuǎn)化為另一個圖形。
三、 強化動手操作
兒童的幾何不是論證幾何，更多的是屬于直觀幾何，而直觀幾何就是一種經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀危虼?，兒童獲得幾何知識并形成空間觀念，更多的是依靠他們的動手操作。兒童在這個過程中，是通過不斷地嘗試搭建、選擇分類、組合分解等活動來增加自己的體驗，積累自己的經(jīng)驗，豐富自己的想象的。
四邊形、梯形或三角形等面積計算方法，則是通過對圖形的割補來推得的，而不是依據(jù)幾何的公理體系，通過嚴格的邏輯推理而或等的。
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小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十一
教學目標：
知識與技能：通過實物，經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系的過程，能認識常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征。
過程與方法：在探索幾何圖形的形狀、位置和大小的過程中，建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺，能從實物中抽象出幾何體。
情感態(tài)度與價值觀：體驗在實際生活中幾何圖形的廣泛存在與應(yīng)用;認識幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：認識幾何圖形。
教學難點：從具體事物中抽象出幾何體。
教材分析：本節(jié)課是七年級第一節(jié)課，所涉及到的幾何圖形是以后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)，為進一步學習圈定了范圍。由于學生的頭腦中，實物與幾何圖形是兩種割裂開的信息，所以在教學中，應(yīng)建立好兩者之間的聯(lián)系，并進而發(fā)展幾何直覺。
教學方法：引導發(fā)現(xiàn)，師生互動。
教學準備：多媒體課件、學生身邊的實物。
課時安排：1課時
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
引入新課導語：(略)
提出要求：
1、請大家看章前頁，看誰能畫出北京天壇主體建筑物的圖畫?
2、感到無從下手的同學，看一下虛景圖形，它們是你小學學過的哪種圖形?
教師先引導會畫的學生口述畫法，之后，用多媒體課件展示，把建筑物的各部分分割成小學學過的幾何圖形：圓錐、圓柱、三角形、長方形等。
學生動手畫圖。
分層教學
學生從多渠道增加感知。
激情導入，激發(fā)學生求知欲。
體會客觀事物與數(shù)學知識間的關(guān)系。
一1、上面各實物圖片中，有多少個物體?
2、這些物體的哪些形狀類似?屬于哪種幾何體?你能說出理由嗎?
3、你能說出現(xiàn)實生活中還有哪些實物具有上面幾何體的特征?
教師歸納：
對于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料、質(zhì)量等，而只注意它們的形狀(如方的、圓的)、大小(如長度、面積、體積等)和位置(如平行、相交、垂直等)，就得到我們今后要學習的幾何圖形。把下面的實物與相應(yīng)的幾何體用線連接起來：
學生思考，小組交流，討論完成三個題目。
獨立完成，
動手操作。
從學生生活中的實物入手，充分利用學生的知識經(jīng)驗。
把數(shù)學知識具體化為生活實物，使學生展開聯(lián)想。
新課探究
二1、各組討論，上邊練習中的六種幾何體可以分哪幾類?
2、總結(jié)出這樣分類的理由。
引導學生分兩類：一類是長方體、棱柱、立方體;另一類是球體、圓柱、圓錐。
分類依據(jù)：第一類表面都是平面，第二類表面有曲面。(用課件展示平面與曲面)分組討論，組內(nèi)選一名代表回答，各組在全班交流結(jié)果。使學生接觸分類思想，加深學生對幾何體認識。
新課探究
三1、把下面幾何圖形分成幾類?
2、說出分類理由：
用課件展示幾何圖形：
歸納：幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。有些立體圖形中含有平面圖形，有些立體圖形不含平面圖形。
你能用六根火柴和小量橡皮泥組成4個三角形嗎?能組成4個正方形嗎?學生主動思考，踴躍作答。
學生總結(jié)
學生們積極思考，來回答這一具有挑戰(zhàn)性的問題。便于學生主動學習。
使學生交流各自學習結(jié)果。
加強知識間聯(lián)系。
激勵學生學習。
課堂總結(jié)1、怎樣從實物抽象出幾何圖形?
2、幾何圖形可分為哪兩類?
教師參與，師生互動，激勵學生回答、反思。學生嘗試小結(jié)，疏理知識，養(yǎng)成反思習慣，提高概括能力。
2、依據(jù)教材，充分利用課體，充分利用課本的每一組素材，并適時適度的賦予素材新的利用價值。在教學過程中，由于問題的客觀原因，亦或?qū)W生本身的主觀原因，總有一些學生主動性不強。
[圖形與幾何小學課件]
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十二
p72的內(nèi)容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
1．初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
3．出示長方體和正方體的圖。
4．辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5．做p72的“做一做”
做練習十五的第1-4題。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十三
直接目的：通過觸覺和視覺的共同作用，幫助幼兒認識平面幾何圖形。
間接目的：
1、訓練手部肌肉的控制能力。
2、為幼兒書寫作好準備工作。
適合年齡：4歲
操作過程：
1、教師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。
2、請一名幼兒和老師共同完成工作。
3、請幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側(cè)格；正方形在第二排右側(cè)格。
4、取出嵌板散放（右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出），取出嵌板框散放（右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出）。教師介紹“藍色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?！?/p>
5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說：“三角形。”右手兩指觸摸三角形的嵌板框。說：“我們把嵌板和嵌板框配上對?！蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。（三個嵌板并排擺放）
6、三段式教學：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……
7、收教具。取出嵌板，邊取邊說：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。
8、活動延伸：認識其它幾何圖形。
9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對應(yīng)。
10、錯誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。
11、注意事項：嵌板和嵌板框的相互對應(yīng)。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十四
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習，創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性，積極性是學生學習主體性的生動表現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教，多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。
一、運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)
要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如；再教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭，假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好的激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們?nèi)绾误w現(xiàn)這個特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈絡(luò)”之所在。
二、運用多媒體發(fā)展學生的`想象能力
電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生積極地去思維，提高學生的思維能力。
（一）正確觀察，促進條理思維。當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小花園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談?wù)剬π』▓@的總體印象，然后從幾方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本里，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維。在整個初中階段，學生的思維由直觀形象思維到抽象思維過度，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。(語文教學論文)如：《變色龍》這一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴展練習：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占小便宜的小人，有的把他塑造成了一個蠻不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子?？偠灾?，通過這樣的練習，既使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了他們的抽象思維。
實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。
其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。運用多媒體提高學生對唐詩宋詞的欣賞能力：
唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：
1.文字輸入及修飾。
2.動畫效果。
3.圖像背景。
4.配置音樂。
5.擴展練習――為了讓學生更多地了解詩詞。
當然，這只是我個人的一點設(shè)想。如能將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生在平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)設(shè)性思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。
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