最新小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)大全（15篇）

通過心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和提升。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意條理清晰，邏輯嚴(yán)密，避免雜亂無章。在下面，為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望可以幫助大家提升寫作水平。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一

《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上首次演唱。歌曲講述了一個(gè)善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動(dòng)人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動(dòng)的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

1、通過欣賞、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛心，懂得關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物，奉獻(xiàn)愛心懂得做一個(gè)有愛心的人。感受音樂對(duì)人的情感的表達(dá)作用。

2、學(xué)會(huì)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受兩個(gè)不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。

：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。

1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會(huì)奉獻(xiàn)愛心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。

2、教師：在我們的社會(huì)，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首與愛有關(guān)的歌曲，名字叫《愛的奉獻(xiàn)》，出示課題。

3、一起欣賞這首歌曲。

（一）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂段

1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂段。

3、師生齊唱第一樂段。

（三）學(xué)唱歌曲第二樂段

1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

3、讓學(xué)生觀察這個(gè)樂段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、學(xué)生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

（四）學(xué)唱尾聲部分

教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂段。

（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。

（六）請(qǐng)學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

（八）為歌曲劃分樂段

（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因?yàn)榈谝粯范问浅錆M深情的，第二樂段是充滿激情的）

2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動(dòng)，我感到同學(xué)們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們?cè)谶^著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個(gè)個(gè)令人心酸的鏡頭，撥動(dòng)著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）

2、當(dāng)你們看到這些圖片的時(shí)候，你想對(duì)他們說些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點(diǎn)什么？（學(xué)生暢談）

3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們?cè)谶b遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻(xiàn)愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二

做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生

（發(fā)言稿）

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達(dá)到習(xí)慣決定命運(yùn)。學(xué)校的教育中如何做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生？從工作實(shí)踐中，我們得出一條經(jīng)驗(yàn)：抓大穩(wěn)求小活。正如習(xí)總書記近期的重要講話精神：宏觀穩(wěn)微觀要活。

那么，抓大穩(wěn)求小活。穩(wěn)在什么地方？活又在何處呢？

我們認(rèn)為：一穩(wěn)在堅(jiān)持用制度管理。全面地推進(jìn)各項(xiàng)工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，但要有重點(diǎn)突破。落實(shí)工作拿穩(wěn)評(píng)判規(guī)則，貴在堅(jiān)持。管理上的習(xí)慣，將能影響學(xué)生集體的整體習(xí)慣的養(yǎng)成。二穩(wěn)在紀(jì)律保障。制度就是紀(jì)律，不在乎多，而在乎有比較全面體現(xiàn)的根本制度。我們學(xué)校緊扣《值日管理制度》、《安全教育管理制度》、《紀(jì)律教育制度》、《學(xué)生出勤管理制度》等四大制度，在這四大制度上做文章；而紀(jì)律上設(shè)置學(xué)校的管理底線，對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的保障做到強(qiáng)制而有力。例如：學(xué)生打架很多是小矛盾引起的，原因是他們不會(huì)處理矛盾。怎么養(yǎng)成學(xué)生處理矛盾的好習(xí)慣呢？這點(diǎn)在學(xué)生管理中很重要，我們一直強(qiáng)調(diào)：發(fā)生矛盾時(shí)，不主張自行解決，建議先報(bào)告，凡是不報(bào)告，私自解決，且引發(fā)更大矛盾的，一律給予紀(jì)律處分。我們堅(jiān)持了十多年，效果很好。學(xué)生也養(yǎng)成了處理矛盾的習(xí)慣，凡事要克制，多理解，以和為貴。

而活，主要體現(xiàn)在：一活在如何在教育教學(xué)中使學(xué)生個(gè)性和興趣愛好得到長(zhǎng)足發(fā)展，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是一回事，而我們認(rèn)為關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)之后，如何引導(dǎo)他們堅(jiān)持走下去，并且變成一種習(xí)慣，在這種習(xí)慣上延伸和拓展，直到有所為。二活在師德的影響和榜樣的力量。三盤活在管理的模式功能轉(zhuǎn)變。比如評(píng)估一個(gè)環(huán)節(jié)后一般都會(huì)扣分，易造成麻木，沒有激情。但是采用加分制，引導(dǎo)追求向上進(jìn)步，雖然異曲同工，但是加分之妙，更勝一籌。還有就是表?yè)P(yáng)一個(gè)集體時(shí)多總結(jié)集體和優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體的好習(xí)慣也是在理。四活在教育模式的開發(fā)，并產(chǎn)生效應(yīng)。例如習(xí)慣教育不是單方的，而是師生雙方的.。在查擺學(xué)生的問題中，很多跟教師的很多教育教學(xué)習(xí)慣息息相關(guān)，調(diào)整了老師的問題，往往很容易解決學(xué)生的習(xí)慣問題。開展活動(dòng)時(shí)能夠同時(shí)開展師生的相關(guān)的主題活動(dòng)，做到師生的共同成長(zhǎng)。學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)的共同養(yǎng)成；又比如，我們?cè)圏c(diǎn)搞的用班會(huì)來進(jìn)行習(xí)慣故事班會(huì)，讓故事來說話，產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，擬重點(diǎn)推行。

因時(shí)間關(guān)系，不多說，發(fā)言稿里較具體，希望今后多交流。當(dāng)然，我坐在這里發(fā)言有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧亩际俏业那拜?，很多學(xué)校和很多老師做得比我們好，更需要大家今后多給我們學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

祝大家萬(wàn)事如意！謝謝！

2013-4-26

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛形象。

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂的歡樂情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉

師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)？

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。

學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng)）

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲

師：我來邀請(qǐng)小朋友來玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來參加。

音樂響起，你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。

（設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

１、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

２、請(qǐng)小朋友說說勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。

３、師問拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

４、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。

５、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）

確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）

五、拓展、延伸

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛 勞動(dòng)）

課堂小結(jié)：略

評(píng)語(yǔ)：

老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四

1學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；

3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》，根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

一 、導(dǎo)入

1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲，請(qǐng)大家和小青蛙問聲好！

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來聽一首歌曲。

二，學(xué)唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向?qū)W生出示節(jié)奏，學(xué)生先練習(xí)

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音，學(xué)生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演

1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

2 、師生共同表演

五 、編創(chuàng)歌詞

1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來幫助它好不好。（出示課件）

3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。

六、小結(jié)

迷路的小青蛙通過自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五

1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達(dá)熱愛祖國(guó)的感情。

重點(diǎn)：有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式，旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系，由于這兩個(gè)樂句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始，由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào)，隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題，后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào)，為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

階段目標(biāo)：初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

階段目標(biāo)：分段學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)比歌曲樂句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段（1、2樂句）；第二樂段（3、4樂句）

2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂段（1、2樂句）

（1）教師分別彈奏第一、二樂句旋律，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句，先不看連線模唱，再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱，如覺得較難可以先不加。

（3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。（3、4樂句）

（1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響，并出示第三樂句譜例。

（2）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

（3）出示第二樂句譜例、第四樂句譜例，請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。

（4）教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

（5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

（1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。

（2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標(biāo)：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。

階段目標(biāo)：通過聆聽熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。

3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)?，F(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》

提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂曲會(huì)越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個(gè)主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題a，要求能初步記住。

(2)復(fù)聽主題a。

(3)復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。

(4)完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》

(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。

(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

(5)教師奏主題音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。

(6)復(fù)聽樂曲。

4、小結(jié)：

教學(xué)反思：

學(xué)生能專心投入的欣賞音樂，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七

1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。

第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

第一課時(shí)

1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?

2.聆聽范唱。

聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(xx)。

4.解決兩處難點(diǎn)：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。

注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。

5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。

6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。

7.討論：

設(shè)問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?

(生物科普知識(shí)——冬眠)

(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?

(知識(shí)的拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。

1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

1.初聽《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽％表?/p>

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八

1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。

3、為下節(jié)課的音樂活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。

1、導(dǎo)人

我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）

2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》

（1）隨范唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì) 的節(jié)奏。

（5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。

4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2、通過對(duì)音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。

這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。

這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書法、繪畫，一些學(xué)生為之操琴伴奏等?？傊?，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動(dòng)進(jìn)行過程中，還要將課本上的問題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。

隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)唱歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作

【重點(diǎn)】

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

(一)新課導(dǎo)入

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學(xué)生自由發(fā)言，牽?；?，喇叭花，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。

(三)學(xué)唱歌曲

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;

(四)鞏固提高

(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;

(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;

(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十

1、欣賞：賽馬(二胡獨(dú)奏曲)

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡

2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力

分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽(yáng)》)

1、ppt出示圖片，讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

2、看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受呢?

3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡

二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。

(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結(jié)束

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷

2、聆聽第一樂段，讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)

師：作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化，描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動(dòng))

三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn)，體會(huì)音樂情感

1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題，仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信

2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律

總結(jié)：主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律，進(jìn)行了兩次的變奏

4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié)，設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節(jié)奏，并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。

總結(jié)：同學(xué)們，主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí)，雖然是同樣的旋律，但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術(shù)的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。

總結(jié)：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動(dòng)琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。

總結(jié)：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn)，緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

五、復(fù)聽全曲，感受傳統(tǒng)音樂的魅力

二胡從民間的伴奏樂器，發(fā)展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進(jìn)維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國(guó)民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí)，在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展

課后，欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受這首樂曲所表達(dá)的情感。

八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路

本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng)，從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，以學(xué)生為主體性，快樂學(xué)習(xí)，輕松體驗(yàn)，陶冶情操，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

九、板書設(shè)計(jì)：

《賽馬》

十、作業(yè)要求：欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一

《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是a+a+b+a格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。

本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂。

(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)f與p，了解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。

(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析aaba曲式結(jié)構(gòu)。

2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。

活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?

5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。

8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設(shè)計(jì)意圖：

感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。

活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：

草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。

設(shè)計(jì)意圖：

欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通?！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。

活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：

設(shè)計(jì)意圖：

《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二

：這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂，特點(diǎn)是又說、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂與打擊樂器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂的素材，與通俗音樂相結(jié)合。

：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂。

1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。

2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。

：了解戲歌的特點(diǎn)。

：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。

聽一聽，這首歌曲和我們平時(shí)聽過的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）

有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)

比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味

這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。

像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛，老師還給大家?guī)砹艘皇赘枨凶觥独鎴@英秀》（播放介紹）

說到梨園不得不說一說一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來歷。

對(duì)歌曲名稱的了解

出示歌譜，看著歌譜聽聽這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）

完整聽

為學(xué)唱歌曲做鋪墊

學(xué)說：

1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來聽一聽，哪部分是樂隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）

2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說：我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來念這段數(shù)板？）

3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來接后面的詞

括號(hào)中是樂隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的

練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分

跟琴聲接唱

為念出數(shù)板的情緒做鋪墊

1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）

2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念

3.對(duì)于這部分有幾種說法是平時(shí)沒有聽過的，我們一起來了解一下

4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來讀一讀（注意接口處）

難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)

跟讀數(shù)板部分

生念數(shù)板部分

南方的`昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔

棒功：唱念做打，五法：口手眼身步

鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來讀

用跟讀的方式先解決難點(diǎn)

對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>

使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來

學(xué)唱：

剛才同學(xué)們用說的方式贊美了中國(guó)戲曲，下面就讓我們來聽聽唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）

獨(dú)唱、合唱

為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊

1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句

2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）

3.接口唱，生唱“說一說、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

4.我們把這兩行連起來唱一唱

5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂句，同學(xué)們唱一個(gè)樂句

6.跟琴唱最后兩行

7.我們把歌唱部分連起來唱一唱

8.聽好老師前奏的速度演唱這一部分

9.我們完整地聽一聽歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>

10.同學(xué)們也來唱一唱吧，老師為你們伴奏

11.請(qǐng)同學(xué)們聽好老師前奏的速度來演唱歌曲（稍慢）

12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）

13.還是一樣的演唱形式（稍快）

模唱歌譜

模唱歌詞

接口唱

連起來唱這兩行

聽唱最后兩行歌詞

跟琴唱最后兩行

歌唱部分連起來唱

加快速度演唱歌唱部分

完整聽，默唱

跟琴聲完整演唱

用稍慢的速度完整演唱

用中速領(lǐng)唱齊唱

稍快的速度領(lǐng)唱齊唱

用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉

用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲

請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂跟大家一起分享

通過本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?

分享知識(shí)

各抒己見

讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段

生總結(jié)對(duì)京劇的了解

小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三

本單元通過學(xué)唱《快樂陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國(guó)器樂曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂的不同風(fēng)格，初步了解音樂與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的目的。

1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽(yáng)光》。

3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

本單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)《飛吧飛吧》

教學(xué)時(shí)間：

4月20日~4月22日

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽(yáng)光》

2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》

教材分析：

1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風(fēng)格。

2、《快樂陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。

3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

教學(xué)目的：

1、《飛吧，飛吧》通過學(xué)生自己的配樂朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。

2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。

2、感受樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時(shí)的差異。

三聲部合唱練習(xí)

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一、組織教學(xué)：

1、師生唱問好歌，開始上課。

2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

用歌聲進(jìn)行師生問好

發(fā)聲練習(xí)

二、欣賞“鴿子”“快樂陽(yáng)光”

1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。

2．播放歌曲《快樂陽(yáng)光》、《鴿子》

聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

男女聲重唱

童聲齊唱

三、教授新課：

師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個(gè)道理。

2、師播放錄音歌曲。分析：

這首樂曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。

3、教師彈奏旋律。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

1）學(xué)生集體朗讀歌詞。

2）教師播放歌曲錄音

3）播放歌曲伴奏。

說說詩(shī)句的意思

和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》

聽賞老師播放的歌曲錄音

感受三聲部的和聲

在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

學(xué)習(xí)歌詞

集體朗讀

播放歌曲錄音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、課堂小結(jié)：

1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？

在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算

第二、三課時(shí)《翅膀》

5月25日~5月29日

學(xué)唱歌曲《翅膀》

《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。

2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂。

《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。

教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。

教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一．組織教學(xué)

1．師生問好

2．發(fā)聲練習(xí)

12345—54321—

miyamiyo

用歌聲進(jìn)行師生問好

找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏

1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；

2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；

3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。

和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)

體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)

三、合唱練習(xí)。

1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

3、視唱二聲部旋律

做一做柯伊達(dá)手勢(shì)

和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)

四、新歌教學(xué)《翅膀》。

1、激趣導(dǎo)入，播放課件：

學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？

小結(jié)；刻畫了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國(guó)、熱愛幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。

2、聆聽范唱，劃分樂段。

3、朗讀歌詞。

4、跟琴唱詞。

5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句，跟師唱一唱。

6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。

8、鞏固演唱歌曲

9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜

10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆聽范唱，分一分樂段

朗讀歌詞

和老師一起解決較難的樂句

跟琴唱譜

小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)

再唱唱低聲部的歌譜

指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜

五、歌曲藝術(shù)處理。

1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：

這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？

2、各組按新的要求練唱全曲。

3、各組展示演唱。

4、評(píng)議。

合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。

小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)

六、小結(jié)

每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！

教學(xué)后記：

這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧?，他們?cè)诳鞓返姆諊袝痴劇⒔涣?，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲的三拍子律動(dòng)開始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽覺、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細(xì)聽辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了?？偟恼f來，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四

1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號(hào)演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

1、師生問好

2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。

師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？

猜謎（叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。

1、生說一說雪花的形成

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎？

教師先說：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說一說雪花有幾顆瓣

師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？

師：還有不同意見嗎？

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧！

3、初聽歌曲（播放課件）

4、出示小雪花的圖片

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧?。ǔ鍪緢D片2）

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？

師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花??？

5、揭示歌曲

師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）

6、復(fù)聽歌曲

師：下面，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的？

（用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）

7、生說一說歌曲的情緒

師：誰(shuí)來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？

師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！

設(shè)計(jì)意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛之情。

2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時(shí)間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛。

1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。

（教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）

2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂句很相似。

師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。（師用柯爾文手勢(shì)表示音高，區(qū)別不同）

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？

師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽？

師：小朋友們讀的真棒！

5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正）

6、講解頓音記號(hào)、生試唱

師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂里有個(gè)好聽的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）

6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分

師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了？

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂歡快的情緒。

師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號(hào)？

師：這些音樂記號(hào)都有自己的名字！

1、講解重音記號(hào)、生試唱

師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”

師：聽聽，這樣有什么不同？

（輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）

（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）

2、講解保持音記號(hào)、生試唱

師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）

師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）

3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）

師：你們想不想再跟老師來做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、講解歌曲中的音樂記號(hào)，通過試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

1、為歌曲加入打擊樂器

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

師：誰(shuí)想試試

師：老師還想讓我們的樂隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂譜）

2、師生齊表演

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下

所有愛雪的人，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

1、師小結(jié)本課

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——

師生：危險(xiǎn)！

師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——

師生：安全！

師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！

2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。

建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五

感受不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

感受不同的.中、外“鐘聲”音樂。

（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。

1、導(dǎo)入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

a、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

b、聆聽。

c、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會(huì)，來自世界各地喜歡音樂的人們都會(huì)不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

b、觀看音樂家的圖片。

c、觀看金色大廳的圖片

d、觀看我國(guó)音樂家的演唱會(huì)圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個(gè)愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

a、聆聽主題

b、學(xué)生模唱。

c、課件展示---主題音樂

d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復(fù)聽音樂

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的音樂時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

a、聽、記。

b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

a、學(xué)生初聽《靈隱鐘聲》

b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

c、介紹靈隱寺。

師：同學(xué)們聽的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

a、討論，不是，是電子琴。

b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

c、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

d、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

三、總結(jié)，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說說嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

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