通過感悟，我們可以更加真切地感受到生活的美好和意義。傾聽自己內(nèi)心的聲音，用心體會(huì)生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。感悟是心靈的照耀，以下是一些讓人感悟到人生意義的文章。
上課篇感悟心得篇一
作為大學(xué)畢業(yè)生的我，一直都對(duì)研究生學(xué)習(xí)充滿了好奇和期待，在研究生這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的人，也通過研究生上課的學(xué)習(xí)和交流不斷提高了自己的思考能力和綜合素質(zhì)。在這里，我將分享一下我上研究生課程的感悟和體會(huì)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第一段：研究生課程的緊張程度
研究生的課程一般有許多論文作業(yè)以及綜合課程設(shè)計(jì)等，這就要求研究生必須對(duì)每門課程都投入足夠的時(shí)間和精力。同時(shí)，也要求研究生擁有更好的自主學(xué)習(xí)和思考能力，并在不斷的課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行總結(jié)和反思?？傊?，研究生課程的緊張度讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
第二段：跨學(xué)科研究的重要性
在研究生階段，我所選的課程涉及的學(xué)科范圍非常廣泛，涉及到了計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域。這讓我意識(shí)到，研究生學(xué)習(xí)必須要有跨學(xué)科的思維和視野，才能更好地理解和解決問題。不同學(xué)科之間的交叉融合，不僅能夠拓展自己的知識(shí)面，更能夠發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)新的思考，產(chǎn)生新的知識(shí)。
第三段：認(rèn)識(shí)到合作的重要性
課程中和同學(xué)們的交流和合作，讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在各種作業(yè)和綜合訓(xùn)練中，我和同學(xué)們分工合作，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，這樣的合作增強(qiáng)了我們之間的交流和默契。在課堂上一起討論問題，在異地進(jìn)行視頻會(huì)議時(shí)共享資料，在交流中互相補(bǔ)充和指導(dǎo)。這些合作帶來的收獲和成就是單個(gè)人難以達(dá)到的。
第四段：不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法
在研究生的學(xué)習(xí)過程中，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法， 但是并不是每種方法都適用于研究生的學(xué)習(xí)，也并不是每個(gè)人能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課程學(xué)習(xí)中，我嘗試著不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，比如采用更好的時(shí)間安排，采用更好的學(xué)習(xí)方式固化自己的知識(shí)，有效地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這些調(diào)整讓我更好地適應(yīng)了研究生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并有效地提升了自己的學(xué)習(xí)效率和成效。
第五段：培養(yǎng)自己的批判性思維
在研究生學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到了批判性思維的重要性。批判性思維是指面對(duì)問題時(shí)，獨(dú)立思考并能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)。這需要我們有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在思考時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)和背景直接影響到思考過程中，并能夠?qū)κ挛镒龀鰷?zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)。
總之，研究生階段的學(xué)習(xí)是一種磨礪，也是一種鍛煉。它既有挑戰(zhàn)性，也有成就感。在這個(gè)過程中，我們不斷拓展自己的知識(shí)面，提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)掘自己的潛力，并用自己新的能力和知識(shí)去服務(wù)社會(huì)，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的自己。
上課篇感悟心得篇二
一場(chǎng)突如其來的疫情，把每個(gè)人的身體與外界隔離了起來。為了確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求20xx年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和參加集中性活動(dòng)。停課不停教、不停學(xué)既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是互聯(lián)網(wǎng)+教育的重要成果應(yīng)用機(jī)會(huì)。于是，我校緊急動(dòng)員起來，網(wǎng)絡(luò)授課從天而降，之所以用這個(gè)詞，是因?yàn)樗鼇淼奶蝗弧Ｒ驗(yàn)閬淼耐蝗?，所以有些手足無措，四處電話求援，一切就像摸著石頭過河。平時(shí)，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試、改變。此時(shí)，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程。特殊時(shí)期，教師變主播，學(xué)生變愛粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)，一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我校教師主要依托智慧樹，超星網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)向?qū)W生開展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過平臺(tái)班級(jí)上傳由教師在線查閱。也就是說按照平臺(tái)課程資源教學(xué)、指導(dǎo)、答疑、作業(yè)、檢測(cè)、的流程進(jìn)行工作。面對(duì)如此功能齊全的教學(xué)平臺(tái)，我感到非常的興奮、激動(dòng)，不安，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問題。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方積極向同事、技術(shù)指導(dǎo)員請(qǐng)教或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線上教學(xué)。好的方面如下：
1、同學(xué)們都非常的積極，當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的去回答。
2、平時(shí)在班上不怎么積極不怎么活躍的同學(xué)，在群里面上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他的發(fā)言和他的回答還是非常積極的'，覺得非常的不錯(cuò)。
3、而且在群里面上課的時(shí)候，氛圍非常的不錯(cuò)，雖然這個(gè)形式簡陋了一些，但是大家都非常的積極，非常愿意去配合，氛圍特別的好。
4、同學(xué)們還是非常渴望學(xué)習(xí)的，也非?？释?，希望到學(xué)校學(xué)習(xí)，讓我感到非常的欣慰，非常的開心。
從這幾天的線上教學(xué)體驗(yàn)上看，總體還算順暢，但也有一些問題的出現(xiàn)，如：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)高峰期經(jīng)查無法登錄、卡頓、崩潰，互動(dòng)面板和連麥面板覆蓋，兩個(gè)面板就會(huì)癱瘓，結(jié)束不了直播。正常直播時(shí)不知什么原因竟自動(dòng)結(jié)束，等等。我和其他老師溝通，使用qq群，微信的騰訊會(huì)議等進(jìn)行補(bǔ)充并反復(fù)實(shí)踐，雖然有新問題在不斷生成，但線上教學(xué)越來越得心應(yīng)手。
上課篇感悟心得篇三
研究生課堂是一個(gè)探究知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力的平臺(tái)。在短短一年的研究生學(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)歷了許多上課、自習(xí)、實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。在這里，我深刻感受到了研究生課堂給我們帶來的收獲。
一、 研究生課堂標(biāo)志著我們的成長
研究生課堂的知識(shí)深度和廣度要比本科課程更為深刻和全面，使我們通過深入的學(xué)習(xí)，更為全面地認(rèn)識(shí)到自己的不足和提高方向。例如，數(shù)學(xué)的矩陣，一般研究生不都能靈活運(yùn)用，只有當(dāng)我們學(xué)透了研究生課堂上的矩陣成型等知識(shí)點(diǎn)，才能把握實(shí)際問題而避免遺漏。通過對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和掌握，我們的專業(yè)素養(yǎng)將大大提高，為未來的科研和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、 研究生課堂促進(jìn)了交流和互動(dòng)
無論是授課時(shí)的問答交流，還是同學(xué)之間的互動(dòng)討論，都會(huì)讓我們有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己，也可以更好地從他人身上學(xué)習(xí)。通過討論、交流，我們可以更深入地了解問題本質(zhì)，進(jìn)一步掌握知識(shí)，得以拓寬思路，開闊視野，獲得新的啟示。
三、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的領(lǐng)導(dǎo)才能
研究生課堂不僅要求我們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要求我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中大顯身手。例如，在綜合實(shí)訓(xùn)中，研究生們要組建小組協(xié)作完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，需要有較高的協(xié)調(diào)能力和組織技巧。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，更加積極地展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)才華。
四、 研究生課堂極大地增強(qiáng)了我們的實(shí)踐意識(shí)
研究生課堂的知識(shí)不僅局限于理論層面，還需要我們通過實(shí)踐操作來加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課和課堂作業(yè)等可以增強(qiáng)我們的實(shí)踐意識(shí)，使我們更好地接觸實(shí)際問題，探索解決方案，更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
五、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感
作為一名研究生，我們應(yīng)該有一個(gè)責(zé)任感，這個(gè)責(zé)任感不僅局限于自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提升，還應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。研究生課堂注重培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感，使我們明確自身所處的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注人類面臨的問題，深入探索可行的解決方案，以期為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，研究生課堂生活是我們成長成熟的必經(jīng)之路，這里匯聚著知識(shí)、思維、感悟和積累。希望在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我們能夠更加深入地學(xué)習(xí)和研究，為解決實(shí)際問題貢獻(xiàn)自己的一份力量。
上課篇感悟心得篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為當(dāng)下教育的重要組成部分。在疫情期間，小學(xué)生們被迫轉(zhuǎn)向線上學(xué)習(xí)，這是對(duì)他們學(xué)習(xí)方式的巨大挑戰(zhàn)。在開始線上學(xué)習(xí)的前幾天，我感到非常不適應(yīng)，很多問題無法得到及時(shí)解答，學(xué)習(xí)進(jìn)度也較慢。然而，通過適應(yīng)和努力，我慢慢掌握了線上學(xué)習(xí)的技巧，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
二、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力
在線上學(xué)習(xí)的過程中，老師的指導(dǎo)相對(duì)較少，學(xué)生需要更加自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這對(duì)我們來說是一次很好的鍛煉，讓我們學(xué)會(huì)了更加自主地分配時(shí)間、計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分配時(shí)間，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率。
三、發(fā)展了協(xié)作與溝通的能力
在線上學(xué)習(xí)過程中，我們通過各種媒體平臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)通過文字、聲音和圖片等方式傳遞信息。這促使我們發(fā)展了協(xié)作和溝通的能力，學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)們進(jìn)行有效的交流。我們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同的情況和人物，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽和接受他人的意見。
四、培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)
在線上學(xué)習(xí)中，沒有老師在旁邊監(jiān)督，我們需要自己保持學(xué)習(xí)的紀(jì)律。這要求我們培養(yǎng)自律的品質(zhì)，堅(jiān)持按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開始時(shí)，很多同學(xué)都容易被誘惑和分散注意力，但隨著時(shí)間的推移，我們漸漸學(xué)會(huì)了集中精力，培養(yǎng)了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)了如何批判思考和分析問題
在線上學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些思考和解決問題的機(jī)會(huì)。在老師的引導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了批判思考和分析問題的能力。通過分析問題的原因和解決辦法，我們能夠更深入地理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總結(jié)：通過線上學(xué)習(xí)，我不僅適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式，還培養(yǎng)和發(fā)展了很多重要的學(xué)習(xí)能力。我相信，這些能力將在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。相比之前只依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，線上學(xué)習(xí)讓我能更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，這對(duì)我個(gè)人的發(fā)展也是一次很好的機(jī)會(huì)。通過在線學(xué)習(xí)，我不僅充實(shí)了自己的知識(shí)，還收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
上課篇感悟心得篇五
縣教研員作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分，不僅要從事教學(xué)工作，更要擔(dān)負(fù)起教師培訓(xùn)和課程研究的重要工作。然而，如何在助力教師教學(xué)同時(shí)提升自身教學(xué)素質(zhì)，卻是縣教研員需要探討的重要問題。下文將結(jié)合我自己做一個(gè)縣教研員的感受和收獲，探討我在上課中獲得的心得和體會(huì)。
第二段：抓住重點(diǎn)
作為一名縣教研員，上課不僅需要教授知識(shí)，更要注重技能培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)在上課過程中，重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生從理論中轉(zhuǎn)化到實(shí)踐。因此，我注重運(yùn)用案例教學(xué)、課堂表演等多種方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，感受學(xué)習(xí)的過程。通過這種方式，他們不僅能更好的掌握知識(shí)，更能運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景。
第三段：關(guān)注學(xué)生
在上課過程中，我也非常注重關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我會(huì)在課程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)課堂思考題和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中形成自己的思考方式，建立起獨(dú)立思考的能力。
第四段：多元教學(xué)
在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，我也注重開展多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如，我設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中建立起自信，更好的應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)；此外，我也會(huì)精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中愉悅學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
通過這些上課感悟和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是自我展示或者知識(shí)傳授，更是需要教師以合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。作為縣教研員，我們要關(guān)注教師的教育教學(xué)需求，同時(shí)也不能忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。唯有在注重教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，才能努力提高自身教學(xué)素質(zhì)，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
上課篇感悟心得篇六
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教育方式。疫情爆發(fā)以來，線上上課迅速走進(jìn)了幾乎所有學(xué)生的生活。作為小學(xué)生，我也積極參加了這種新型的學(xué)習(xí)方式，通過線上上課，我獲得了許多感悟和心得體會(huì)。
首先，通過線上上課，我學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間。線上上課只需在約定的時(shí)間打開電腦或手機(jī)，通過視頻平臺(tái)即可進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課，這種方式更加節(jié)約了時(shí)間。而且，老師上傳的課件、習(xí)題等資料都可以在網(wǎng)上隨時(shí)查看和學(xué)習(xí)，這使得我們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，通過線上上課，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的面對(duì)面上課中，老師通常會(huì)通過黑板書寫和口頭解釋來教授知識(shí)。而在線上上課中，老師不僅可以通過PPT等多媒體方式呈現(xiàn)課件，還可以進(jìn)行實(shí)物展示、視頻演示等形式進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性。比如，在線上數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行演算，并與我們分享實(shí)際應(yīng)用的例子，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓我更加容易理解和掌握知識(shí)。
第三，通過線上上課，我學(xué)會(huì)了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。在線上上課中，我們可以通過各種搜索引擎、知識(shí)平臺(tái)等獲取更多的學(xué)習(xí)資源。通過查找相關(guān)內(nèi)容，我可以深入了解知識(shí)點(diǎn)的背景和應(yīng)用場(chǎng)景，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，線上上課還提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，我們可以根據(jù)老師布置的作業(yè)和習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
另外，通過線上上課，我還意識(shí)到了線上學(xué)習(xí)的重要性。在線上學(xué)習(xí)中，我們需要更多地依靠自己的主動(dòng)性和積極性來學(xué)習(xí)和探索。相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面上課，線上上課更需要我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以更好地掌握知識(shí)，提高鉆研能力，督促自己持之以恒。此外，線上學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
總的來說，線上上課給我?guī)砹嗽S多感悟和心得體會(huì)。它幫助我更好地管理時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這些都對(duì)我未來的學(xué)習(xí)生活有著積極的影響。當(dāng)然，線上學(xué)習(xí)也存在一些問題，比如需要網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和老師和同學(xué)之間的互動(dòng)不夠充分等。但是，通過對(duì)線上學(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)，我相信只要我們認(rèn)真對(duì)待，克服問題，線上學(xué)習(xí)一定能夠發(fā)揮更大的作用，幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長。
上課篇感悟心得篇七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育在中國取得了長足的發(fā)展。線上課堂作為在線教育的重要形式之一，給廣大教師提供了新的教學(xué)方式和機(jī)會(huì)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我作為一名線上課堂教師，深有感觸，不禁思考了許多問題。以下是我對(duì)線上課堂教學(xué)的一些感悟心得和體會(huì)。
首先，線上課堂教學(xué)讓我更加注重教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。面對(duì)電子屏幕，學(xué)生通過鍵盤和話筒與我進(jìn)行互動(dòng)，我需要更加細(xì)心地觀察他們的表情和動(dòng)作來了解他們的學(xué)習(xí)情況。在線上課堂上，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣直接進(jìn)行溝通和交流，所以我更注重提問的技巧和課堂氣氛的烘托，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。有時(shí)候，我會(huì)利用一些圖表和動(dòng)畫來豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解和記憶。
其次，線上課堂教學(xué)讓我更加注重時(shí)間的合理利用。在線上課堂上，我需要在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)講解教材內(nèi)容，不能拖延或者過快，需要精確地控制時(shí)間。與此同時(shí)，我也需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間來提問和回答問題，以及進(jìn)行一些互動(dòng)的活動(dòng)。因此，我在備課時(shí)會(huì)事先安排好每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，以充分利用時(shí)間，保證教學(xué)效果。
第三，線上課堂教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂上，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦员岸桓姨釂?，而在線上課堂上，學(xué)生可以通過鍵盤或者話筒直接向我提問。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極地提問，并及時(shí)回答他們的問題。同時(shí)，我也會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。我相信，只有滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
第四，線上課堂教學(xué)讓我更加注重與家長的溝通和合作。在線上課堂上，家長是學(xué)生的監(jiān)督者和支持者，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況非常關(guān)心。因此，我會(huì)定期與家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并分享學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)向家長征求意見和建議，以便我能更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過與家長的良好合作，我相信可以更好地幫助學(xué)生取得進(jìn)步和成長。
最后，線上課堂教學(xué)讓我更加注重自我學(xué)習(xí)和提高。教育是一個(gè)不斷變革和進(jìn)步的行業(yè)，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在線上課堂上，我會(huì)利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過閱讀教育相關(guān)的書籍和論文，參加在線教育的培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)心得，以互相學(xué)習(xí)和提高。
總之，線上課堂教學(xué)在給學(xué)生提供便利的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名線上課堂教師，我深切感受到了線上教育的力量和影響力，也意識(shí)到了自己在其中的責(zé)任和使命。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
上課篇感悟心得篇八
作為一名研究生，我一直認(rèn)為，聽課是最為重要的一件事情，因?yàn)檎n堂不僅是知識(shí)的源泉，也是思考的源泉。近來，我深深地體會(huì)到，在研究生階段，上課所能帶來的益處不僅僅是限于于獲取知識(shí)，而是要深入到思考及實(shí)踐的層面，給我們未來職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二段：重視課堂的重要性
我們無法否認(rèn)，課堂能夠?yàn)槲覀兲峁┳顬橹苯印⒆顬樯羁?、最為系統(tǒng)的知識(shí)教育。在課程教學(xué)中，雖然教師的任教質(zhì)量受到了一定的限制，但從整個(gè)體系的角度來說，課堂是我們?cè)谌蘸缶蜆I(yè)和發(fā)展過程中具有重要的價(jià)值和作用的“起跑線”。這是我們不能夠忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂上，我們能夠從教師講授的理論知識(shí)中學(xué)習(xí)到其意義、用途及應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合其引導(dǎo)下的實(shí)踐及調(diào)研案例，更提高了我們掌握所學(xué)理論的能力，為我們?nèi)蘸蟮膶?shí)踐工作奠定了基礎(chǔ)。
第三段：課堂帶來思辨的價(jià)值
在研究生階段，課堂教學(xué)不僅是一種知識(shí)的傳遞，更是一種思辨的源泉。在課堂上，我們會(huì)經(jīng)常從教師講解的老舊理論、新穎案例及先進(jìn)科技中發(fā)現(xiàn)課外沒有的東西，或者是對(duì)企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)更具感受力、更科學(xué)、更準(zhǔn)確。結(jié)合自己的思維和推演，在課堂上可以加深對(duì)理論和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐的結(jié)合使學(xué)習(xí)更加靈活和深刻。
第四段：提高人際關(guān)系價(jià)值
除了學(xué)術(shù)價(jià)值，課堂的重要性還在于課堂能夠?qū)ξ磥淼穆殘?chǎng)關(guān)系、同學(xué)和教師之間的關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在課堂上，我們有機(jī)會(huì)與同學(xué)和教師進(jìn)行討論、交流，建立起良好的人際關(guān)系。同時(shí)，在未來工作時(shí)，我們也會(huì)以課堂上學(xué)到的知識(shí)和建立起來的人際關(guān)系作為重要的倚靠，有利于我們?cè)诼殘?chǎng)上的表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
研究生的學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的遠(yuǎn)景，無論是希望獲得更高的學(xué)歷，還是向著所憧憬的職業(yè)方向不斷努力，通過課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠獲取知識(shí)，而且能夠磨練我們思考的能力，為我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該珍惜課堂教學(xué)，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的價(jià)值，盡量讓自己在課堂上獲得進(jìn)一步的提高。
上課篇感悟心得篇九
每天上完課，回到宿舍，我在思考剛剛所聽到的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)了一些關(guān)于上課后的感悟和體會(huì)。上課后，我深深體會(huì)到了對(duì)知識(shí)的珍惜和對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，同時(shí)也明白了自己需要付出更多的努力才能達(dá)到預(yù)期的效果。下面我將圍繞這幾個(gè)方面展開闡述。
首先，上課后我深刻地認(rèn)識(shí)到了對(duì)知識(shí)的珍惜。課堂作為知識(shí)的源泉和重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是我們獲取知識(shí)的必經(jīng)之地。每到上課時(shí)間，我都會(huì)刻意去珍惜這段時(shí)間，不論是對(duì)待老師的教誨，還是對(duì)待同學(xué)們的互動(dòng)交流，都希望自己能夠從中獲得更多的知識(shí)和智慧。我相信，只有對(duì)知識(shí)充滿敬畏之心，才能真正領(lǐng)悟到其重要性和魅力所在，才能更好地吸收消化知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，上課后我深感自己對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們學(xué)習(xí)過程中的基石，也是我們獲取知識(shí)的動(dòng)力源泉。我記得在一次上課中，老師講述了他在求學(xué)時(shí)的故事，其中嘮叨到“不怕犧牲”的精神感動(dòng)了我。從那以后，我開始重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不再輕視學(xué)習(xí)的重要性，不再滿足于一知半解，而是以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去探索。正因?yàn)槿绱?，我才能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，更好地獲取并理解知識(shí)。
再次，上課后我深刻明白了付出努力的必要性。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要我們長時(shí)間的積累和沉淀。我在課堂上所學(xué)到的知識(shí)只是冰山一角，還需要自己在課下的時(shí)間里進(jìn)行鉆研和拓展。為此，我也付出了更多的努力。無論是查閱相關(guān)的書籍，還是做與課程相關(guān)的練習(xí)，都是為了更好地消化和掌握所學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我明白了付出努力的重要性，也體驗(yàn)到了因付出而獲得的成就感和快樂。
最后，上課后我還深思自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。課堂上所學(xué)到的知識(shí)固然重要，但真正發(fā)揮其價(jià)值的是我們將其應(yīng)用到實(shí)際中的能力。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在實(shí)際生活中，我常常發(fā)現(xiàn)自己雖然對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很熟悉，但在實(shí)踐中卻很難理解和應(yīng)用。因此，我下定決心，要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。除了課上的簡單練習(xí)外，我還會(huì)主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，爭(zhēng)取更多地實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高自己的應(yīng)用能力。
總之，在上課后的感悟和體會(huì)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的珍貴和重要性，明白了學(xué)習(xí)態(tài)度和付出努力的重要性，同時(shí)也清楚了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的重視。這些心得和體會(huì)將繼續(xù)成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。通過課堂上的學(xué)習(xí)和課后的思考，我相信我能夠取得更好的成績，并在將來的工作中取得更大的成功。
上課篇感悟心得篇十
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一，自己體質(zhì)的判斷
經(jīng)過對(duì)比我發(fā)現(xiàn)自己既有陽虛體質(zhì)的特點(diǎn)又有陰虛體質(zhì)的特點(diǎn)，但總的來說我自己應(yīng)該是陽虛體質(zhì)吧。
說實(shí)話，老師我自己看著那些判斷體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)很迷茫，覺得哪個(gè)體質(zhì)都適合自己，判斷起來很麻煩。
二，上課的感悟
1、老師講的“陰陽”含義太深?yuàn)W了，我沒有搞懂，一個(gè)精神，一個(gè)身體機(jī)能、、、、、、太深?yuàn)W了，總是是懂非懂，是醒非醒，迷迷糊糊。不過好在您要講的大概意思我還是聽懂了。所以我提一個(gè)小小的建議，以后講課能夠少用這么深?yuàn)W的詞，多用一些比較簡單的通俗地語言表達(dá)出來會(huì)更好，當(dāng)然了我只是我自己的片面之見。
2、我覺得老師您最好能在課堂上講一些對(duì)我們學(xué)生來說學(xué)些實(shí)
用的東西，最好是能夠?qū)嵺`的，當(dāng)然了并不是說你現(xiàn)在講的東西不重要，我的意思是如果你能在課堂上講一些對(duì)我們有實(shí)用價(jià)值并且能夠馬上在課下進(jìn)行實(shí)踐的知識(shí)的話，同學(xué)們上課的的激情一定會(huì)提高很多，因?yàn)閷W(xué)到能夠?qū)嵺`印證的知識(shí)會(huì)大大地提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
上課篇感悟心得篇十一
如 何 上 課
我認(rèn)為，教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，供教育管理者評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)工作時(shí)參考。
一、課堂教學(xué)要有“三聲” 課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對(duì)某些知識(shí)是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個(gè)度” 隨著我們對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高，教師們正在改變過去那種“選擇適合教育的兒童”的做法，正在創(chuàng)造“適合于兒童”的教育。教學(xué)怎樣面對(duì)全體學(xué)生，怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，已成為教育管理者評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有教師對(duì)我說：“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會(huì)教了！”這是一種教學(xué)觀念還未更新的現(xiàn)象。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新自我，用現(xiàn)代教學(xué)理念來構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課上得好不好，課堂教學(xué)質(zhì)量高不高，用什么來衡量呢？我提出，課堂教學(xué)要體現(xiàn)六個(gè)“度”。
1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度 教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。第一，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個(gè)“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好，先要看學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生有多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。第二，要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問題，同學(xué)之間能不能爭(zhēng)論問題。如果一節(jié)課上下來，學(xué)生都“懂”了（經(jīng)常有教師在下課前一分鐘問學(xué)生：“同學(xué)們都懂了沒有？”學(xué)生齊答：“懂了”），這要么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象，要么就是教學(xué)沒有深度。
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度 教師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“教師精心準(zhǔn)備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象。有的教師常找的原因是“學(xué)生不配合”。其實(shí)，任何一次教學(xué)的不成功，原因都應(yīng)在教師自身上找。教師備課，要“備學(xué)生”，要備知識(shí)技能以外的東西。其中，怎樣對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適，是教師重點(diǎn)備課的內(nèi)容之一。課堂上，教師是否激發(fā)學(xué)生飽滿的情緒；是否引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境；是否幫助學(xué)生消除心理的干擾因素等，是教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。當(dāng)一名學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，如教師一句“就你笨！”那么這名學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)便會(huì)就此停滯。相反，如果教師引導(dǎo)激勵(lì)恰當(dāng)，學(xué)生心境會(huì)出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性都會(huì)增強(qiáng)。
3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度 課堂教學(xué)的根本任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效得訓(xùn)練，從而產(chǎn)生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出問題，以激活學(xué)生的思維。教學(xué)中，教師要少提“是什么”的問題（許多事物一見便知，用不著去探討它的概念）；要多提“為什么”的問題，引起學(xué)生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通過學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。這樣的思維才有效度。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的傳授，不能忽視學(xué)生情感的培植和內(nèi)化。專家研究證明：學(xué)習(xí)的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)中，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的迷戀，被教學(xué)內(nèi)容所感動(dòng)，為探索真知而追求。。。這是學(xué)生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒有情感推動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)、不是真情實(shí)感的教學(xué)、不能引起師生心靈共鳴的教學(xué)，是不成功的教學(xué)。
5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語言的鮮活度 語言是思維的外殼，課堂教學(xué)的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進(jìn)行的。因此，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的鮮活度，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。課堂上，有的教師只注意學(xué)生答問的對(duì)、錯(cuò)，而不太注意學(xué)生答問語言的流暢性和表達(dá)方式的鮮活性。這樣的教學(xué)，是 “應(yīng)試”的教學(xué)方式，是不完整的教學(xué)。教學(xué)中，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生答問知識(shí)的正確性，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生語言表達(dá)邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化語言，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢問、敢爭(zhēng)。中小學(xué)正是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期，課堂教學(xué)千萬不能忽視學(xué)生語言訓(xùn)練這一重要內(nèi)容。
6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度 教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測(cè)的終結(jié)指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是教師長期科學(xué)施教、求實(shí)訓(xùn)練、充分落實(shí)上述五個(gè)“度”的結(jié)果。教學(xué)中，教師能夠緊扣知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、看準(zhǔn)疑點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要努力消除學(xué)生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機(jī)器”的現(xiàn)象。我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，如學(xué)生考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點(diǎn)言簡意賅表達(dá)的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習(xí)慣等，但更重要的是要把應(yīng)試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
三、課堂教學(xué)要做到“三實(shí)” 課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地。既要“落實(shí)”，就不能做“虛功”。我常對(duì)校長和教師們說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學(xué)生，幾乎無法挽救?！闭n堂教學(xué)更是實(shí)實(shí)在在的事情，我們一定要做實(shí)。一次，我問一位獲競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)的教師：“你平時(shí)都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時(shí)教學(xué)很難做到這樣。”這位教師得回答是真實(shí)的。今天，課堂教學(xué)要堅(jiān)持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學(xué)的“實(shí)”不能丟。怎樣使課堂教學(xué)有實(shí)效，怎樣的課堂教學(xué)能使廣大教師都能實(shí)施呢？我強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”。
1、課堂教學(xué)要做到真實(shí) 課堂教學(xué)是育人的重要過程，由教育本質(zhì)所決定，教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等）的真實(shí)，教學(xué)過程的真實(shí)，檢測(cè)考評(píng)的真實(shí)。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué)，特別是公開課、展示課、競(jìng)賽課，只是為了使教學(xué)“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學(xué)的真正意義，容易產(chǎn)生對(duì)教師的誤導(dǎo)。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質(zhì)疑，這個(gè)班的學(xué)生怎么這么聰明？”。教育要強(qiáng)化真實(shí)，只有真實(shí)，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！?/p>
2、課堂教學(xué)要做到樸實(shí) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，是廣大教師和學(xué)生必須長期堅(jiān)持的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。我不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開課、競(jìng)賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學(xué)使人眼花瞭亂（當(dāng)然，必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，要恰到好處地用），這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺。另外，這樣的教學(xué)成本過高，不利于推廣，學(xué)校教師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。二是在展示課、競(jìng)賽課中，教師往往將一課書（一節(jié)內(nèi)容）的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時(shí)常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制，同樣給人不實(shí)的感覺。難怪許多教師在觀摩學(xué)習(xí)課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學(xué)不了。” 因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)以實(shí)效為根本，還是樸實(shí)為好。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。
一、“實(shí)”，就是課堂教學(xué)要樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。樸實(shí)就是純樸無華，就是原生態(tài)，就是要剔除浮華、摒棄浮躁、返樸歸真，就是要清水出芙蓉天然去雕飾，就是要走出過分追求形式與“方法”的誤區(qū)，用科學(xué)與文化本身的魅力去照耀課堂、去吸引學(xué)生，就是課堂一定要素凈。扎實(shí)就是結(jié)實(shí)有分量的意思，就像兩塊大小相同的鋼鐵和泡沫，而鋼鐵一定比泡沫有分量，泡沫一定比鋼鐵輕飄一樣；就是要擠干水分，要盡可能的是“干貨”（有價(jià)值的東西)。干貨越多，課堂的容量越大，而不是看起來做的事情越多課的容量就越大，關(guān)鍵要看做的是一些什么事?？墒钱?dāng)前不扎實(shí)的課越來越多，矯揉造作、嘩眾取寵、擠眉弄眼的課越來越多。課是否扎實(shí)，是對(duì)教師水平與能力的一種檢驗(yàn)。扎實(shí)是一種品德、一種力量、一種成功的基石。真實(shí)就是不要搞假、不要說假話、不要研究假問題、不要搞假探究、不要得出假結(jié)論、不要逢場(chǎng)作戲、不要無中生有、不要煽情做秀，就是不虛偽、不巧言令色、不道貌岸然、不說大話使小錢；要用真實(shí)的情感，真實(shí)的行為，真實(shí)的生命態(tài)度去構(gòu)筑真實(shí)的課堂，造就真實(shí)的人。實(shí)，還有老實(shí)、本分、厚道的意思。課必須老實(shí)，不要耍小聰明，不要用雕蟲小技獲得一時(shí)的快感。老實(shí)是山，不僅巍峨，而且環(huán)保；大地是他的視野，天空是他的胸襟，河流是他的思想，森林是他的語言。課必須厚道，厚道不是具體的方法，它應(yīng)該是人性的本質(zhì)，課的本質(zhì)。厚道不是愚鈍，盡管很多時(shí)候看起來愚鈍，它實(shí)際上是一種大的智慧；厚道在很多時(shí)候就像河流，它的力量在深處，一般情況下表面并不起波瀾；厚道實(shí)際上是很有主張和個(gè)性的，就像我們看到生活中的厚道之人一般都很倔強(qiáng)，寧可舍中取得，也不投機(jī)取巧。厚，是孕育萬物的大地之厚，厚德而后載物。我們的課堂，就應(yīng)該有這樣的厚道。
二、“事”，就是課堂上師生要有事情做。在課堂上師生雙方都要有事情做，有事做才會(huì)有效率，才會(huì)有效益。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，有的教師卻忽視了教師的主導(dǎo)，在課堂上無所事事。這出于兩種情況，一種情況是生怕一做事就鉗制了學(xué)生、束縛了學(xué)生，所以課堂上就顯得束手束腳，少言寡語，該指導(dǎo)的不指導(dǎo)，該講的不講，該合作的不合作。二是不深入鉆研教材，導(dǎo)致在課堂上無事做。在新課程實(shí)施中，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解新課程的精神實(shí)質(zhì)，新課程的課堂上教師要做的事不是少了，而是更多了，要求更高了。比如：有的老師認(rèn)為“放手”讓學(xué)生做的時(shí)候就是老師輕松的時(shí)候，其實(shí)這個(gè)時(shí)候教師不僅要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽學(xué)生究竟做得怎么樣，而且還要適時(shí)提供一些語言和動(dòng)作上的支持，同時(shí)還要從他們的神情狀態(tài)中讀出他們內(nèi)心深處的東西，還要思考掩藏在學(xué)生表情后面的真實(shí)原因，然后還要快速地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況高效率地思考進(jìn)一步的教學(xué)對(duì)策。所以越是“放手”的時(shí)候越是老師不輕松的時(shí)候，因?yàn)樵绞沁@個(gè)時(shí)候老師的眼、耳、口、手尤其是腦越是處于緊張的時(shí)候。當(dāng)然，更重要的是學(xué)生在課堂上要有事情做。表面上，現(xiàn)在的課堂上學(xué)生確實(shí)有事做，而且越來越有事做。但現(xiàn)在有必要弄清什么是真正的有事做，什么是真正地做事了。如果學(xué)生的事不是在圍繞“三維”目標(biāo)進(jìn)行，而是在搞形式走過場(chǎng)，甚至是虛假的，那么這樣的事情做得再多也不叫真正地做了事。很多人現(xiàn)在都在批評(píng)表面熱鬧的課，我想“熱鬧”是新課改的一個(gè)必然過程，熱鬧過后是平靜，平靜的心態(tài)下我們的老師一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生努力追求做真正的事、真正做事。事，還指事情的度，密度、難度、準(zhǔn)確度等。什么事情都有度，課堂教學(xué)中事情的度尤其重要，這個(gè)度與課堂的成功度直接相關(guān)。密度，即課堂中的事要有一定的數(shù)量保證。這個(gè)密度有顯性的，比如：教學(xué)內(nèi)容的多少，學(xué)生活動(dòng)的多少等；有隱性的，比如：學(xué)生思維的多少、強(qiáng)度、難度等。思維也叫做事嗎？不僅是事，而且是更重要、更為本質(zhì)的事。關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們高度地注意。怎樣的課才是有密度的課呢？至少那些松松垮垮、精神萎靡、悠閑有余，能10分鐘解決的內(nèi)容硬是拖到20分鐘解決的課就不具有密度，不具有密度的課不是好課。當(dāng)然并不是說密度越大越好；物極必反，密度的度也必須把握好，以學(xué)生能夠接受但又并非輕而易舉的密度為最佳。難度就不用多說了，缺乏合理、合適難度的課肯定是低水平的課，因?yàn)檫@種課不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。準(zhǔn)確度是什么意思呢？就是師生在課堂上做的事要有準(zhǔn)確的方向，要能夠解決應(yīng)該解決的問題，要有目標(biāo)意識(shí)。老師在構(gòu)思一節(jié)課時(shí)，不論內(nèi)容也好、方法也好、手段也好，都必須緊緊圍繞“目的”進(jìn)行，不能無限“拓展”，甚至信馬由韁。開放是新課程的重要理念，但開放的前提是準(zhǔn)確，只有在準(zhǔn)確原則下的開放才是有效的開放，否則，就是亂來。由于老師的不準(zhǔn)確，課堂上學(xué)生的行為與思想就肯定準(zhǔn)確不到哪兒去。所以對(duì)課堂“準(zhǔn)確度”的追求應(yīng)該成為老師們的一種職業(yè)習(xí)慣、一種專業(yè)思想。只有自己準(zhǔn)確了，課堂才可能準(zhǔn)確，教師才可能有意識(shí)地對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生行為的準(zhǔn)確度進(jìn)行有效干預(yù)。
三、“求”，就是教學(xué)要追求一種精神狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，要追求一種奮發(fā)向上、求索不止的精神狀態(tài)，一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻克難關(guān)的精神狀態(tài)，一種充滿智慧、思想飛揚(yáng)的精神狀態(tài)，一種以學(xué)習(xí)為內(nèi)心需求、以探究為心靈幸福的精神狀態(tài)，一種“吾愛吾師吾更愛真理”的精神狀態(tài)??這就是有追求之課堂的標(biāo)志。這樣的課堂，是好課堂、有意境的課堂、有理想的課堂?？墒?，我們現(xiàn)在的課堂，缺乏追求的真是太多了，其主要表現(xiàn)是：
1、不追求境界。課堂缺乏一種大氣，一種宇宙觀念，一種生命的光輝。我們的老師不能有意識(shí)地教育學(xué)生如何對(duì)待這個(gè)世界，如何關(guān)照生命，如何幸福地生活，以及什么樣的人生才是有價(jià)值的人生等；不能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛心。
2、不追求品味。品味是什么？品味是味道。味道是什么？味道就是思想含量，就是含金量。課的品味從哪兒來？最主要的就是來自老師的個(gè)人修養(yǎng)，包括老師的品行修養(yǎng)，知識(shí)修養(yǎng)，專業(yè)修養(yǎng)，個(gè)性修養(yǎng)，文化修養(yǎng)。這些修養(yǎng)是來之不易的，是需要苦練內(nèi)功、精心修煉的。
3、不追求探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說應(yīng)該是一個(gè)自主探究自主建構(gòu)的過程，可是我們的課堂上到目前為止“流行”的還基本上是“傳授法”，偶爾來點(diǎn)什么花樣，實(shí)際還是變相地灌輸，那種真正引導(dǎo)學(xué)生自主探究自主建構(gòu)的課堂猶如鳳毛麟角。
4、不追求生成。新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了，可是我們的課堂在“常態(tài)”下依然還是照本宣科，還是“規(guī)規(guī)矩矩”，老師聽教材的話，學(xué)生聽老師的話，所以我們的課堂就很少有精彩的。
四、“是”就是真理、規(guī)律、法則、概念，是目標(biāo)。我們的課堂，40分鐘下來，學(xué)生究竟得到了什么，是怎么得到的，我們必須要有這樣的一種追問習(xí)慣?，F(xiàn)在的課堂大都很熱鬧，但只要我們一追問便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有可能獲得甚少或者根本就沒有獲得什么。本來，現(xiàn)在有不少的課尤其是在公開課上，老師們大都在下課之前套用了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，即老師們問學(xué)生“同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么”或者“同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲”等，但我發(fā)現(xiàn)老師們大都把這種追問僅僅當(dāng)成了一個(gè)“栽上去”的時(shí)髦環(huán)節(jié)而已，并沒有真正有意識(shí)地把“是”裝進(jìn)大腦里，然后在這個(gè)環(huán)節(jié)之前去有意識(shí)地追求這個(gè)“是”，所以學(xué)生回答的“是”也就往往游離于本節(jié)課的主體目標(biāo)?，F(xiàn)在有一種過激的傾向，就是我們的老師片面地或過激地甚至錯(cuò)誤地理解新課程強(qiáng)調(diào)的“體驗(yàn)”，于是在讓學(xué)生努力體驗(yàn)的時(shí)候就忘記了同時(shí)應(yīng)該從中獲得什么，忘了體驗(yàn)、經(jīng)歷的目的是什么。還有一個(gè)缺失“是”的原因是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)“淡化”知識(shí)傳授的誤會(huì)，所以就不注重知識(shí)了。這犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，一是新課程并不是不注重知識(shí)，只是強(qiáng)調(diào)要改革知識(shí)傳授的方法，即灌輸?shù)姆椒?；二是狹隘地理解知識(shí)這個(gè)概念。新課程背景下我們應(yīng)該把知識(shí)這個(gè)概念理解成我這里所說的“是”。所以，體驗(yàn)、經(jīng)歷實(shí)際上只是實(shí)現(xiàn)“是”的策略與方法，而不應(yīng)該是最終目的，它始終應(yīng)該指向“是”，因?yàn)闊o“是”就會(huì)生非。
上課篇感悟心得篇十二
隨著科技的快速發(fā)展，線上上課已經(jīng)逐漸成為一種常見的教學(xué)方式。在疫情期間，線上上課更是成為了人們學(xué)習(xí)的主要途徑。通過這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，我積累了許多關(guān)于線上上課的感悟和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)線上上課的體驗(yàn)和心得，以及我對(duì)未來線上學(xué)習(xí)的展望。
首先，線上上課的方便性是我最大的感受。相比于傳統(tǒng)的實(shí)體教室，線上上課給我提供了更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。我不必每天早早地趕到學(xué)校，而是可以在家里用電腦或手機(jī)隨時(shí)參與課程。這使得我的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，也減少了很多在路上的時(shí)間浪費(fèi)。而且，線上上課還給了我自主學(xué)習(xí)的空間，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解和消化課程內(nèi)容。
其次，線上上課的互動(dòng)性有時(shí)令我感到欠缺。雖然線上教學(xué)平臺(tái)提供了聊天室和實(shí)時(shí)問答功能，但是與實(shí)體教室相比，線上上課無法創(chuàng)造出真實(shí)的面對(duì)面互動(dòng)。我無法像在課堂上那樣與同學(xué)們進(jìn)行隨時(shí)交流，也無法感受到老師傳遞出的真實(shí)的情感和氛圍。這對(duì)于某些需要互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)科來說，如體育、藝術(shù)等，線上學(xué)習(xí)可能會(huì)有所不足。因此，在線上學(xué)習(xí)中，我更需要自己主動(dòng)參與到課程中，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，保持良好的學(xué)習(xí)積極性。
再次，線上上課的自律性對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)。在家中上課，我時(shí)常會(huì)遇到各種干擾和誘惑，比如電視、游戲等。這就需要我擁有更強(qiáng)的自律意識(shí)，將時(shí)間管理好。而且，線上上課的自學(xué)能力和自覺性也得到了鍛煉。我需要更積極主動(dòng)地鉆研學(xué)科，主動(dòng)參與到課程討論中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。雖然線上上課給了我更多的自由，但也讓我更加明確地認(rèn)識(shí)到自律對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。
最后，通過線上學(xué)習(xí)，我對(duì)未來線上教育的發(fā)展充滿了希望。線上教育具有突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，可以讓優(yōu)質(zhì)教育資源更加平等地傳遞給每一個(gè)人。在疫情期間，線上學(xué)習(xí)最大化地維護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，這使得我對(duì)未來線上教育的普及和發(fā)展更加有信心。當(dāng)然，線上教育也還存在很多挑戰(zhàn)和問題，如技術(shù)支持、教學(xué)質(zhì)量保障等。但我相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的不斷演進(jìn)，未來線上學(xué)習(xí)一定會(huì)越來越完善，并為更多的學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總而言之，線上上課對(duì)于我來說是一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我在其中獲得了便利和挑戰(zhàn)。通過線上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了更多的自主學(xué)習(xí)能力和自律意識(shí)。同時(shí)，線上教育的發(fā)展也給了我無限的想象空間和希望。我相信，線上上課會(huì)成為未來教育的一種重要形式，并為更多的人提供更平等、便捷和高效的學(xué)習(xí)途徑。
上課篇感悟心得篇十三
在上課中，我們不僅是聽課，更是在感受課堂，領(lǐng)悟生活。每一節(jié)課都給我們帶來了啟示和思考，讓我們對(duì)生活有了更深刻的理解和認(rèn)知。下面，我將談?wù)勎以谏险n中的感悟和體會(huì)。
第二段：感悟老師的講課方式
在上課中，我深刻地體會(huì)到了老師的講課方式對(duì)我們學(xué)習(xí)的影響。他的語速恰到好處，聲音響亮清晰，使我們能夠更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，他采用了互動(dòng)式授課，讓我們更加融入課堂。這種方式不僅提高了我們學(xué)習(xí)的積極性，還讓我們更加深入地了解知識(shí)。
第三段：感悟同學(xué)間的互動(dòng)交流
上課不僅是老師向我們傳授知識(shí)，同時(shí)也是同學(xué)們相互交流的平臺(tái)。在課堂上，同學(xué)們可以互相討論，即使是個(gè)別問題，也能在與同學(xué)的討論中迎刃而解。這種互動(dòng)交流不僅提高了我們的自信心，還讓我們了解到各種不同的觀點(diǎn)和思想，更加開放心態(tài)地面對(duì)生活。
第四段：感悟課堂所傳遞的信息
在每一節(jié)課上，我們不僅僅是接受知識(shí)，更是從中學(xué)到生活的真諦。在學(xué)習(xí)的過程中，我們了解到了許多關(guān)于生活和人生的道理，這些道理都來自于老師的教誨以及同學(xué)們的交流。這些知識(shí)不僅幫助我們?cè)趯W(xué)業(yè)上更加高效地前進(jìn)，更讓我們能夠有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)
總的來說，上課不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，更是一個(gè)讓我們能夠感受生活和提高自我素養(yǎng)的場(chǎng)所。在上課中，我們不僅學(xué)到了課本知識(shí)，也學(xué)到了關(guān)于人生、關(guān)于生命的真諦。我們要時(shí)刻感慨并學(xué)習(xí)，更要把所學(xué)之處應(yīng)用到日常生活中，讓自己更加成熟和優(yōu)秀。
上課篇感悟心得篇十四
因?yàn)橐咔椋瑢W(xué)校開學(xué)延期，全國各地的中小學(xué)都在為“停課不停學(xué)”做充分準(zhǔn)備，大部分從未上過線上網(wǎng)課的老師們開始嘗試做起線上直播課，但是對(duì)于新手老師們來說也不免有些難以下手，都要從頭學(xué)起。
目前我們小學(xué)主要用的線上直播app是“釘釘”，對(duì)于連電腦不太會(huì)使用的我們這些老教師來說，還是有些難度的，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)摸索后，總結(jié)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供參考：
第一、要做好課前備課準(zhǔn)備，參考相關(guān)資料，做好ppt課件。想要上好一節(jié)在線直播課，可不是簡單露露臉，講講ppt就可以的，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨：課前準(zhǔn)備、課件內(nèi)容、課堂互動(dòng)、教學(xué)小技巧、課后服務(wù)等。
第二、直播內(nèi)容以預(yù)習(xí)為主，學(xué)習(xí)生僻字詞，學(xué)會(huì)朗讀課文，理解中心等。
第三、我們可以利用線上的資源，結(jié)合時(shí)事，為孩子們安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們多多思考、多關(guān)心國家大事，愉快而又有意義。
第四、我們要選在安靜的環(huán)境下直播上課，聲音要大且清晰，減少噪音干擾，最好在沒有過多物件擺放的背景下進(jìn)行，以免線上直播時(shí)分散學(xué)生們的注意力。
最后，希望在疫情結(jié)束后，大家都能學(xué)到一些線上的直播的知識(shí)，學(xué)以致用！
上課篇感悟心得篇十五
作為一名學(xué)生，每天早上都要走進(jìn)教室上課，這是一天中非常重要的一環(huán)。在課堂上，我感受到了老師和同學(xué)帶來的各種不同的能量和體驗(yàn)。以下是我在上課感悟中的心得體會(huì)。
第一段：上課的重要性
課堂上，老師傳授知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，打造學(xué)習(xí)氛圍，力求學(xué)生們掌握知識(shí)，并在未來的工作中應(yīng)用。在課堂上，我們接觸到了新的知識(shí)點(diǎn)、新的思維方式和新的問題解決方法。在實(shí)踐中，這些新的技能和思維方式將成為我們成功的基石，我們需要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴求和習(xí)慣性的學(xué)習(xí)。
第二段：認(rèn)真聽課
在上課時(shí)，我們最重要的任務(wù)是認(rèn)真聽課。在老師講解的過程中，我們需要聚精會(huì)神地聽講，理解老師傳遞的內(nèi)容，及時(shí)拿起筆記錄下重要的知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)。認(rèn)真聽課既可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的專注力和好奇心。但是，總有那么一些人是不認(rèn)真聽課的，這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成很大的影響。
第三段：積極參與
在上課的過程中，我們可以通過積極參與，加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，不僅能增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能提高我們的溝通能力和自信心。關(guān)于學(xué)習(xí)，我們同樣不應(yīng)該忽視課下的溝通，這是你和同學(xué)們產(chǎn)生更深層次交流的時(shí)間。
第四段：注重思考
在上課的過程中，我們很容易開始接受老師、同學(xué)或網(wǎng)絡(luò)之外的觀點(diǎn)。然而我們不能停留在表面地知識(shí)點(diǎn)，我們需要進(jìn)一步思考和探討問題的解決方案，了解其背后的原因和應(yīng)用場(chǎng)景。對(duì)于理論性的課程，學(xué)生應(yīng)嘗試自主思考，將所得的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用中，使其具有更強(qiáng)的意義和價(jià)值。事實(shí)上，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵之一。
第五段：總結(jié)
在上課的過程中，不僅僅是怎么樣得到知識(shí)，還有學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)，以及將所得的知識(shí)用于實(shí)際應(yīng)用的能力。無論是知識(shí)的吸收還是知識(shí)的轉(zhuǎn)化，都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在上課的過程中，我們同樣也需要與老師和同學(xué)進(jìn)行深度交流。通過上課感悟心得體會(huì)，今后我們將更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
上課篇感悟心得篇十六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種趨勢(shì)。在疫情期間，線上上課成為了不得已的選擇，我也在這個(gè)特殊時(shí)期有幸體驗(yàn)到了線上上課的過程。通過這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，我有了一些心得體會(huì)。首先，線上上課給我提供了更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源；其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力；再次，線上上課增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)效果和思考能力；最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。
首先，線上上課給我提供了更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。線上教育打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間限制。我可以在自己的房間里，通過電腦和網(wǎng)絡(luò)與世界上各個(gè)角落的老師進(jìn)行互動(dòng)交流。這使得我可以接觸到更多的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)，豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，由于線上上課的靈活性，我可以自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望，增強(qiáng)了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力。線上上課取消了傳統(tǒng)教室中的班主任監(jiān)督和同學(xué)們的互動(dòng)，更多地依靠自覺和自律。每天早上開啟電腦，我默默地承擔(dān)起了自己的學(xué)習(xí)責(zé)任。沒有了老師在課堂上的提醒和督促，我需要更自覺地安排好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃并按時(shí)完成作業(yè)。與此同時(shí)，線上教育也考驗(yàn)了我的時(shí)間管理能力。面對(duì)電腦上海量的課程資源，我需要自己合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升自己的學(xué)習(xí)效果。通過這段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，我逐漸養(yǎng)成了良好的自律習(xí)慣，這將給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的幫助。
再次，線上上課增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)效果和思考能力。線上上課的靈活性讓我可以更加自主地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，我只能被動(dòng)地接受老師的講解，而線上教育則充分利用了多媒體技術(shù)，將各種形式的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給我。我可以通過觀看視頻、閱讀文本、參與討論等多種方式，更深入地了解知識(shí)。同時(shí)，線上上課也給了我更多思考的時(shí)間和空間。面對(duì)電腦屏幕上的信息和問題，我不再受限于課堂時(shí)間的限制，可以更加自由地思考和探索。這種學(xué)習(xí)方式鍛煉了我的思辨和批判能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。雖然線上教育沒有面對(duì)面的互動(dòng)，但通過在線交流，我感受到了老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。在線課堂中，我不僅可以通過文字和圖片與老師互動(dòng)，還可以通過視頻會(huì)議與老師進(jìn)行溝通。這種線上互動(dòng)讓我更加親近和了解我的老師，也讓我更自信地提出問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，線上上課還建立了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，我可以與同學(xué)們進(jìn)行課堂討論和互相學(xué)習(xí)。盡管身處不同的地方，但我們可以通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，分享學(xué)習(xí)資源和心得體會(huì)。這種互動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)的熱情和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
綜上所述，通過線上上課的體驗(yàn)，我深刻地感悟到了線上教育的價(jià)值和意義。它給我提供了更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)了我良好的自律能力，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)效果和思考能力，同時(shí)也拉近了師生之間的距離。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)充分利用線上教育的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
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