校園是我們渡過青春時(shí)光的地方，留下了無數(shù)美好的回憶。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀真實(shí)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，也要誠實(shí)地反思失敗的原因。以下總結(jié)范文供大家參考，其中的寫作技巧和表達(dá)方式都非常值得學(xué)習(xí)。
幼兒挑食教育心得篇一
今天，孩子們說要制作世界第一樓，身為幼兒教師，我當(dāng)然是無條件支持。一大早我就在幼兒園專門的建構(gòu)區(qū)，為孩子們投放了很多的廢舊物品。看著孩子們拿著我平常收集來的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊，我心理對孩子制作世界第一高樓的想法有一些懷疑，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。但我沒有表露出來。
孩子們表現(xiàn)出極大的濃厚興趣，迅速的選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行明確的分工：一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料，一部分孩子著手剪裁裝飾用的彩帶。他們看中一張和棋盤一般大的硬紙板作為底座，并在上面邊畫著草圖邊討論著，活脫脫是總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。我對孩子的工程也充滿期待。
當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，問題出現(xiàn)了，因?yàn)橛布埌逄玻糜谥谱鳌案邩谴髲B”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎么辦？這時(shí)有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個(gè)盒子拼起來吧，這樣高樓會大點(diǎn)，站得穩(wěn)。又有幼兒說我們在底盤挖個(gè)洞等等想法。我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。
在幼兒的活動(dòng)過程中，我始終是一個(gè)旁觀者，當(dāng)孩子們在遇到困難時(shí)，我慶幸沒有介入其中，給幼兒發(fā)揮想象的時(shí)間。心理醫(yī)生指出，教師是支持者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我的幼兒教育心得是：教師作為支持者，應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容，充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料，來為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的條件，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會。盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，獨(dú)立自主去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識問題和解決問題。
初次學(xué)習(xí)樂器，孩子該注意哪些？
就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言，應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂器，比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤樂器音準(zhǔn)固定，有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂器音準(zhǔn)則很難掌握，它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確，這兩點(diǎn)對幼兒來說非常困難。
另外，學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作，這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能，特別是右腦。不論選擇什么樂器，最初都要注重視唱練耳，因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂不只是為了學(xué)會演奏、演唱，而是學(xué)會欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂器。
另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂器，因?yàn)槲餮髽菲饔玫氖俏寰€譜，可以與國際接軌，以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂器識簡譜就容易得多了。
有人說，小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂器，當(dāng)然聲樂課什么的上上倒也沒什么還可以培養(yǎng)樂感。彈鋼琴的時(shí)候，孩子眼看、耳聽，腳踩踏板，手腦并用，對培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。
也有發(fā)現(xiàn)，協(xié)調(diào)性好的孩子將來背課文、背英語單詞都快，記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過早接觸呢？一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆€不具備掌握樂器的條件，不能操作與樂器，另外就是孩子若是不能通過樂器獲得樂趣，而卻不得不這樣做的話，只會對樂器產(chǎn)生厭惡，進(jìn)而導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。
在孩子能夠操控樂器之前，當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂課，讓孩子感受節(jié)拍和旋律，對以后學(xué)習(xí)樂器也有幫助。聲樂課的形式最好多樣化。“通過各種有趣味性的體育游戲活動(dòng)，比如：小雞唱歌、造房子等，讓五線譜等基本的樂理知識一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中?！?/p>
3歲以下的孩子，肺活量小，學(xué)習(xí)吹奏樂有困難，開始最好不要選擇這類樂器；盡量不選擇不便于攜帶的重型樂器，重型樂器孩子無法在各種場合表演；不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。
首先，父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律，把自己的意志強(qiáng)加給孩子，不問孩子是否愿意，強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做，只會適得其反，不僅不利于學(xué)習(xí)，甚至還會讓孩子對學(xué)習(xí)樂器感到厭倦。
怎么教幼兒期的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
日常生活中培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)智能機(jī)會很多，只要家長用心，都可以尋找機(jī)會訓(xùn)練寶寶。在日常生活中，家長不妨多引導(dǎo)寶寶“說”數(shù)字。很多寶寶在一歲左右就會說一些數(shù)字，有些寶寶也都喜歡豎起手指來表示他們的年齡，喜歡告訴別人自己已經(jīng)能從1數(shù)到10了。
父母要充分利用寶寶的這種特點(diǎn)和心理，促進(jìn)寶寶數(shù)學(xué)智能的提升。在家中，媽媽引導(dǎo)寶寶數(shù)一數(shù)家中有幾口人，窗戶上有幾塊玻璃，桌子上有幾個(gè)盤子等。爸爸媽媽帶寶寶出去時(shí)，可以試著把看到的東西數(shù)給寶寶聽，這樣寶寶就會對數(shù)字產(chǎn)生基本概念，在不知不覺中就培養(yǎng)了寶寶的數(shù)學(xué)智能。家長想要培養(yǎng)一個(gè)聰敏寶寶，需要付出更多的精力與耐心，抓住身邊點(diǎn)滴的機(jī)會，讓孩子學(xué)習(xí)得更好，收獲更多。
你和寶寶準(zhǔn)備一起吃早點(diǎn)了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可讓孩子猜一猜：“猜猜看，咱們今天早點(diǎn)吃什么？”“你希望是牛奶還是豆?jié){？”這種方法可提升孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能。
上下樓梯會讓孩子感到疲倦而無味，但倘若這時(shí)父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著要大人抱自己上樓梯的狀況也將會大大減少。父母可帶領(lǐng)孩子一級臺階一級臺階、一層一層地?cái)?shù)數(shù)樓梯的階數(shù)，在不知不覺攀爬樓梯的過程中，孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也會有所提高。
帶孩子出門后，可利用回家的一段時(shí)間，因?yàn)榛丶业穆飞蠒r(shí)間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候，面對四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會利用參照物來認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。
在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念，對提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。
晚上看電視的時(shí)候，孩子最愛看的節(jié)目是在什么時(shí)間播出呢？可以在電視報(bào)上找出那個(gè)時(shí)間，教孩子認(rèn)識時(shí)間。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，而且孩子在不知不覺中還能學(xué)會一些漢字。
晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協(xié)助，借此機(jī)會幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開始的時(shí)候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。
逛商場時(shí)，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣……這能使孩子對金錢有個(gè)最初的概念，也能提升他的數(shù)學(xué)智能。
父母必知的育兒技巧
家里添了小寶貝，很多年輕的爸爸媽媽都會手忙腳亂，甚至身心疲憊。其實(shí)，養(yǎng)育寶寶也有要領(lǐng)。具有30多年臨床經(jīng)驗(yàn)的美國著名育兒專家、南加利福尼亞州兒科醫(yī)生簡·古給家長們傳授了一些實(shí)用的小技巧。
在簡醫(yī)生看來，愛哭的寶寶都是爸媽慣出來的。因?yàn)樾律鷭雰郝牪欢Z言，要靠條件反射來“訓(xùn)練”。在排除尿床、饑餓等因素后，如果孩子一哭就把他抱起來，很容易形成負(fù)性反饋;只有當(dāng)他乖乖不鬧時(shí)抱起來，才能讓寶寶明白，什么樣的行為大人喜歡。
很多媽媽晚上要給孩子喂2—3次奶，但正常人晚上并不需要多次進(jìn)食，包括小嬰兒。不用擔(dān)心寶寶晚上會挨餓，讓他好好睡一覺比把孩子弄醒喂奶要重要得多。因此，只要沒有餓醒的表現(xiàn)，就可以讓寶寶一覺睡到自然醒。
嬰兒的大部分時(shí)光都需要在床上度過，可床是不會自己搖動(dòng)的。因此，要想寶寶學(xué)會享受躺在床上的快樂時(shí)光，家長并不需要抱起嬰兒用力搖晃、來回走動(dòng)等，更不要這樣哄孩子睡覺，把他輕輕放在床上就好。
爸爸媽媽要相信寶寶自身的抵抗力，當(dāng)大人們穿2件衣服時(shí)，寶寶并不需要穿3件。在孩子成長的'過程中，需要不斷鍛煉和增強(qiáng)抵抗力，因此，家長有時(shí)得“狠下心”，讓他自己適應(yīng)環(huán)境變化，而不是裹得一層又一層。
小嬰兒雖然聞上去滿身奶腥等味道，但實(shí)際上“只要洗掉汗水和細(xì)菌就會健康”。再名牌的嬰兒產(chǎn)品都不如清水健康、自然，給寶寶洗澡要盡量少用沐浴露、洗發(fā)水，或一個(gè)星期只用一到兩次。
哪怕再小的寶寶玩玩具或看圖畫書時(shí)，大人最好也別輕易打斷他，哪怕比預(yù)計(jì)的喂奶時(shí)間晚一點(diǎn)也沒有關(guān)系。從小保護(hù)孩子的專注力，有利于他們長大后集中注意力做任何事情。
大人的言傳身教對孩子至關(guān)重要，如果你想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)雅懂禮貌的孩子，那么請不要在家中大吼大叫，讓孩子從小感受平和、安寧的環(huán)境。
很多家長批評孩子時(shí)，喜歡大加譴責(zé)，或者把小問題擴(kuò)大化，這對孩子的自尊心和自信心可能造成很大打擊。建議家長批評孩子每天只說一到兩次，不要逢事就說，有的錯(cuò)誤孩子可能馬上就能自己明白，并不需要家長再次強(qiáng)化。
《大熊抱抱》：用愛擁抱一切
《大熊抱抱》是一個(gè)童話繪本的名字。這本繪本，雖然故事簡單，但是溫暖人心。
《大熊抱抱》：用愛擁抱一切
原來這是一個(gè)喜歡樹，喜歡擁抱的大熊。不管是松樹、蘋果樹、梨樹，它都喜歡。不管對方或大、或小、或聽話、或兇悍，大熊都會給它一個(gè)大大的、友好的擁抱!有的小動(dòng)物被大熊抱得太緊以至于吐舌頭，有的兇悍的動(dòng)物在大熊緊緊地懷抱里露出“真拿你沒辦法”的無奈表情……這些可愛生動(dòng)的畫面有趣極了。
我們來看看大熊抱抱是怎么辦的。
結(jié)局當(dāng)然很可笑，砍樹人還以為大熊要吃掉它呢，害怕地逃走了!我想現(xiàn)實(shí)中，假若你笑對別人的錯(cuò)誤，對方反而容易感到羞愧。
哦對了，如果一個(gè)人受了傷、哭了的時(shí)候，也給他一個(gè)擁抱吧!就像大熊擁抱受傷的樹一樣。
男孩生日每桌上萬，堪比王思聰豪趴
據(jù)報(bào)道，陳先生的兒子過6歲生日，他請來兒子幼兒園里幾個(gè)玩得來的伙伴們及其家長一起參加，在
一個(gè)三歲女孩過生日，你會想到什么?買個(gè)生日蛋糕?吃碗長壽面?那你就想得太簡單了。
前不久，一個(gè)三歲女孩過生日請幼兒園全班同學(xué)吃蛋糕，再送各樣禮物玩具，多達(dá)6樣，甚至有男孩過生日還開豪華生日趴，送ipad和名牌包，土豪至極。
這樣的過生日方式讓很多家長倍感壓力，不少家長感慨，幸好孩子出生在假期，不然真心承受不起。
還有家長質(zhì)疑，這樣過生日會漸長攀比之風(fēng)，讓一個(gè)簡單生日會變得太物質(zhì)。
既有趣讓孩子開心，又不會如此物質(zhì)，那么到底該怎么過生日?
小朋友相互之間唱生日歌，吹蠟燭許愿，并送上擁抱和祝福;如野餐郊游、聚餐活動(dòng)、戶外游戲等，可以讓孩子叫上自己的玩伴們，自己動(dòng)腦動(dòng)手、過自己喜歡的生日，家長予以協(xié)助，這樣讓孩子們在玩耍中分享快樂的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力與交往能力，這也未嘗不可!
此外，老師建議，幼兒園可以統(tǒng)一組織過集體生日，把在同一個(gè)月出生的孩子聚集在某一天一起過生日，不允許家長有額外的增添，組織孩子動(dòng)手制作生日卡片，送上帶有情感的禮物才有意義。
此外，家長可以讓孩子的生日過得更有意思，
生日最重要的是要讓孩子明白感恩，感謝父母，懂得孝順，那些鋪張浪費(fèi)的生日會，不僅不能讓孩子明白感恩，而且還會讓孩子變得物質(zhì)，從小就沾染俗氣，留下友誼是用金錢換來的印象;而且這樣的風(fēng)氣也給家長帶來壓力，產(chǎn)生攀比心理。
幼兒挑食教育心得篇二
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題;學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動(dòng)物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動(dòng)、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動(dòng)、好游戲。
教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友?！薄拔揖褪茄?，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。
幼兒挑食教育心得篇三
在大多數(shù)人的印象中，臺灣是一個(gè)人美聲甜，風(fēng)景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅游勝地引無數(shù)人前往觀景，流連忘返。
臺灣不止風(fēng)景獨(dú)特，學(xué)前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。
海峽兩岸的學(xué)前教育到底有什么不同呢?
很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學(xué)習(xí)，更深入的了解寶島的幼兒教育。
第一站:我們來到了小熊托嬰教育，這里的孩子都是兩個(gè)月到3周歲以內(nèi)的寶寶，在臺灣這樣的機(jī)構(gòu)既減輕了父母的教養(yǎng)負(fù)擔(dān)同時(shí)開發(fā)幼兒智力，擴(kuò)散思維。并且通過園長的講解，我們也對機(jī)構(gòu)的課程有了很深的理解!
第二站，瑞恩帝兒幼兒園
對于這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環(huán)境，借助地理優(yōu)勢及生態(tài)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
并且通過園長對環(huán)境的介紹，驚嘆于創(chuàng)建者的用心，于細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)園所文化，耐人尋味!
第三站，親仁幼兒園
走進(jìn)親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”
創(chuàng)建者也用這個(gè)名字，激勵(lì)著幼兒園的孩子們。
園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現(xiàn)，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!
時(shí)間過得很快，8天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價(jià)值取向。我會取其精華，求同存異，科學(xué)運(yùn)用，借鑒臺灣學(xué)前教的先進(jìn)理念，為自己的園所盡一份力，加油!
幼兒教育心得8
幼兒挑食教育心得篇四
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會善于觀察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情，他們對一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問題，我開始查閱書刊，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他：“好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。對于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我都給予鼓勵(lì)今天誰不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒動(dòng)，我走過去：“大牛，胡蘿卜可有營養(yǎng)了，吃了身體才能長得結(jié)實(shí)，長得高噢!”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!”大牛?？戳丝次沂掷锏男⌒切牵肓讼耄懵耦^大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，大牛牛開心極了。如此一來，挑食的小朋友開始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈!做保育工作這么久以來，孩子的生活上，這是讓我最開心的事情!現(xiàn)在，很多家長都跟我說，他們在家吃飯也有很大的進(jìn)步了，這時(shí)候我會很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦!
幼兒園挑食教育筆記2
一、生情簡介與內(nèi)容選擇——源于生活，歸于生活
本次教學(xué)活動(dòng)是結(jié)合幼兒園小班《國學(xué)活動(dòng)》課題來選擇《不挑食的寶寶》這一教學(xué)內(nèi)容，小班的小朋友由于年齡小，入園時(shí)間不久，盡管老師每天吃飯都在強(qiáng)調(diào)不挑食，但有些小朋友還是挑食，一會兒不吃青菜，一會兒不吃肉。有的小朋友在老師的鼓勵(lì)下，還能堅(jiān)持把菜吃完，有的小朋友就是把不吃的菜放在桌上，桌上一片狼藉。針對這挑食的情況，我選擇了這內(nèi)容。
二、教學(xué)流程與后續(xù)教育——課內(nèi)活動(dòng)，課外延伸
1、故事教學(xué)。
活動(dòng)開始，我先讓小朋友觀察兩只豬長得怎么樣，再作比較，最后說說為什么。有一個(gè)小朋友說到了不挑食，我立即導(dǎo)入主題，今天李老師帶來了個(gè)小故事《寶寶不挑食》，并根據(jù)故事內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓幼兒知道我們吃的各種食物都含有豐富的營養(yǎng)，身體里不可缺少的，多吃魚和肉、多吃蔬菜和水果，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣之目的。
2、對應(yīng)國學(xué)。
利用這個(gè)故事，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“對飲食勿揀擇”這兩句，接下來讓孩子觀看本班寶寶吃飯的情景，通過兩幅畫對比，教育孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性，讓幼兒基本明白吃飯不挑食的道理。
3、延伸拓展。
飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動(dòng)來證明。所以每次用餐前，我們都要告訴孩子不挑食，要吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃，爭取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，還要爭取家長的支持，讓幼兒做到園內(nèi)、家里一個(gè)樣。
三、案例分析與活動(dòng)反思——諸多收獲，些許遺憾
本次活動(dòng)，我個(gè)人覺得較成功的地方是：
1、活動(dòng)為載體，生活為目的。幼兒園教育活動(dòng)歸根到底是為了生活。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇建立在對幼兒生活習(xí)慣充分觀察的基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程也有極強(qiáng)的生活性。
2、利用動(dòng)畫，準(zhǔn)確切入。我以孩子們感興趣的動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，并準(zhǔn)確地抓住了幼兒的心理，用故事成功引入活動(dòng)。
3、活動(dòng)內(nèi)容與國學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。對三四歲的幼兒來說，國學(xué)內(nèi)容是深?yuàn)W的、抽象的?！皩︼嬍澄饞瘛笔俏难哉Z句，讓幼兒理解，談何容易?而《寶寶不挑食》與之正好高度契合。
4、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體課件，讓教學(xué)更直觀，生動(dòng)，使幼兒更容易理解《弟子規(guī)》中“對飲食勿揀擇?！边@一經(jīng)典句子，讓幼兒的思維“活起來”。
然而在教學(xué)過程中，也還存在著一些不足之處。如幼兒在學(xué)習(xí)“對飲食勿揀擇”時(shí)，老師在這環(huán)節(jié)講的不夠清楚，還要教幼兒如何對待不挑食，將所學(xué)的知識落實(shí)到一日常規(guī)活動(dòng)中，讓孩子們能真正的學(xué)以致用。另外老師對國學(xué)活動(dòng)還是第一次摸索，經(jīng)驗(yàn)還不夠，老師在教學(xué)中的語言可以簡練些。
幼兒園挑食教育筆記3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的小孩，由于大部分的家長們的嬌生慣養(yǎng)，從小就養(yǎng)成了吃零食的習(xí)慣。因此大部分的孩子到了吃飯的時(shí)候就不愿意吃，這給孩子們的身心健康帶來了很大的影響。
活動(dòng)目標(biāo)
知道各種食物對身體都有好處，吃飯時(shí)應(yīng)該什么都吃，不挑食，不吃零食等
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有的孩子只吃菜，有的孩子只吃飯，還有的只喜歡吃零食，父母們拿他們沒辦法。
2、針對他們以上的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們吃飯時(shí)飯和菜都要吃，同時(shí)要求他們盡量不吃零食等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白色小豬兩只(一胖一瘦)，花的胖小豬一只(可為絨布教具，圖片)。
活動(dòng)過程
(一)出示瘦白小豬和胖小花豬，請幼兒猜猜它們倆為什么一個(gè)胖應(yīng)該瘦，引出故事，《小花和小白》。
(二)講故事，并隨情節(jié)將瘦小白豬換成胖小白豬。
小花和小白
有兩只小豬，一只叫小花，一只叫小白。吃食的時(shí)候，小白一會兒不吃蘿卜，白菜，一會兒不吃土豆，玉米糊糊，小白長得又瘦又小。小花呢，它什么菜都吃，大口大口吃得真香，小花長得胖乎乎的。大公雞看見它們，吃驚的說“哎呀!小白怎么這么瘦。小花長得多壯呀!”小白學(xué)小花，什么菜，飯都吃，小白和小花長得一樣壯了，大公雞高興地笑了。
(三)討論：
1、吃飯到時(shí)候小白是怎么做的?小花是怎么做的?
2、小白長成什么樣子?小花長成什么樣子?
3、小白改掉挑食的毛病后變成什么樣子?
4、你們應(yīng)該向誰學(xué)，吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做?
教學(xué)反思
1、將兩只胖小豬放在班上，幫助幼兒堅(jiān)持做到吃飯不挑食，可建立“不挑食的好孩子”專欄，為幼兒貼水果或紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
2、在進(jìn)餐時(shí)，向孩子介紹飯菜的名字，向他們簡介一下其營養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)不挑食的好孩子。
幼兒園挑食教育筆記4
一天中午，我按照慣例給每個(gè)孩子打餐，當(dāng)說完小朋友請用餐后，其他孩子紛紛拿起勺子開始用餐，有個(gè)叫倪侶辰的孩子坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我好奇地走過去，輕聲問道：“寶貝，怎么不吃飯，哪里不舒服嗎?”孩子抬頭看了看我欲言又止，依然沒有去動(dòng)餐盤。我輕輕的摸了摸他的頭再次問：“怎么了，告訴老師為什么不吃飯呢!”他緊閉的嘴動(dòng)了動(dòng)緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字“我不喜歡吃這些”。哦，原來是孩子挑食不想吃!
于是我又摸了摸他的頭對他說：“你看，別的小朋友們吃得多開心啊，這些很好吃的!”孩子聽了還是搖搖頭。我又問：“那你喜歡吃什么呢?孩子小聲的說：“我想奶奶做的飯菜了，奶奶做的飯菜最好吃了!”我告訴孩子說：”我們學(xué)校的飯菜，都是大廚師、大師傅做出來的，也特別好吃了，你不嘗嘗多可惜呀!而且好孩子是不挑食的，什么都吃的孩子才是最棒的!
孩子聽完沉默了下，于是我把他的位子挪到我旁邊，和他說：“今天中午和老師比賽吃飯吧，看看誰吃得多誰吃得快好嗎?”經(jīng)過我的循循誘導(dǎo)孩子終于開始吃飯了，后面和家長了解到，由于工作原因孩子一直放在奶奶家，奶奶一直照顧孩子，寵愛孩子，導(dǎo)致孩子挑食的習(xí)慣，現(xiàn)在已把孩子接回來自己帶，以后也會以身作則，不過分溺愛孩子，引導(dǎo)好孩子改掉挑食的習(xí)慣。我相信孩子會在我們的家校合作下慢慢的改掉挑食這個(gè)壞習(xí)慣的!
幼兒園我愛吃飯不挑食教育隨筆【第二篇】：做個(gè)不挑食的好孩子
今天的午飯是肉絲炒胡蘿卜卷心菜、土豆排骨和米飯，子浩小朋友把排骨和米飯很快就吃完了，只見他慢吞吞的吃著卷心菜，面部表情不愉快，嘴上一直說“我吃不下去這個(gè)菜，實(shí)在太難吃了”，邊嘟囔邊東張西望，只見同桌小朋友一會夾一個(gè)胡蘿卜吃，一會夾一個(gè)卷心菜吃，他便也試著夾一小塊胡蘿卜，面部表情依然不愉快，不一會，他舉手表示要喝湯，保育老師告訴他說：“小朋友要把盤子里的菜吃干凈，才能喝湯。”他便又面部表情不愉快的慢吞吞的夾起胡蘿卜吃起來，過了好久，他才把盤子里的菜吃干凈。
針對小朋友們挑食這個(gè)現(xiàn)象，我開展了一次關(guān)于健康飲食不挑食的教育活動(dòng)，讓孩子們知道多吃各種蔬菜的好處。把不挑食的幼兒和子浩安排在一桌吃飯，能夠影響和帶動(dòng)他吃飯的效果。在午飯環(huán)節(jié)，多多鼓勵(lì)幼兒好好吃飯不挑食，并不斷的表揚(yáng)吃飯好的幼兒。離園時(shí)，與他的家長溝通交流，讓他在家中也盡量避免挑食的現(xiàn)象，盡量少吃零食和糖果。
3-4歲幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣方面的發(fā)展指標(biāo)是“吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽，還要避免挑食、偏食。”其實(shí)像子浩這樣挑食的寶寶班里還有好幾個(gè)，作為老師，我們一定要仔細(xì)的觀察，引導(dǎo)孩子嘗試，鼓勵(lì)她們做個(gè)不挑食的好寶寶，并且讓她們健康快樂地成長。
幼兒園挑食教育筆記5
觀察環(huán)境：活動(dòng)室觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，快快的把飯菜吃完。
觀察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準(zhǔn)備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來。等她坐好位置上開始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒有動(dòng)，詢問情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。
分析：
天天是個(gè)比較挑食的孩子，經(jīng)常會剩很多飯菜，怎么勸說都沒用，最后還是倒掉。今天又遇到了不喜歡吃的洋蔥，所以一開始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼兒在家也是如此，不喜歡吃的蔬菜就不吃，有的家長知道孩子不喜歡吃的家里就不做這個(gè)菜，這樣時(shí)間久了，孩子自然而然的就不吃這個(gè)菜了。
措施：
首先，我們每天開飯前組織幼兒猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法營造了良好的餐前氣氛，增進(jìn)了幼兒的食欲，愿意快樂進(jìn)餐。孩子是需要鼓勵(lì)的。而對于小班幼兒，成人給予他們的鼓勵(lì)應(yīng)該是生動(dòng)活潑而且是幼兒能直接感知的。其次，模仿是小班幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的飲食習(xí)慣。因此我們在進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)中經(jīng)常將鼓勵(lì)與樹立榜樣相結(jié)合，如“寶寶的牙齒真有勁兒，一口飯一口菜，放在嘴里一起嚼，飯菜的味道會更好”;“---小朋友吃飯可專心了，安安靜靜吃飯腸胃最舒服”;“---小朋友的小碗里真干凈，一點(diǎn)食物都沒剩，看看誰能比他還棒”如此等等。教師只要表揚(yáng)了某個(gè)小朋友，立即就會有更多的小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。
幼兒挑食教育心得篇五
讀過此書，激發(fā)我去思考，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育。仔細(xì)品位此書，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫的老師工作態(tài)度似曾相識，我們平時(shí)也是這么工作的吧!
“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀察孩子的過程中我獲得了極大的幸福。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。
教育是一種充滿智慧的生活，是教師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長之間的協(xié)作和溝通。對幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種審視和批判的精神。因此我覺得無論是家長還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為，多學(xué)習(xí)、多看書、多反思、多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。
面對孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤孩子的成長過程。
我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法?如何引導(dǎo)他們想的更深?一天的工作結(jié)束了教師反思過今天的活動(dòng)了嗎?孩子和自己都收獲了什么?享受到了什么?翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關(guān)孩子的情況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，很少寫到自己一天的心情，其實(shí)，教師應(yīng)該記下自己的情緒體驗(yàn)，孩子的激情需要老師來點(diǎn)燃，老師應(yīng)該要用心靈去享受工作。
日復(fù)一日堅(jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對待孩子，給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，更要用尊重和平等的態(tài)度面對孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說過：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定，而學(xué)生更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會多讀一些幼兒教育方面的書，我會好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。
幼兒挑食教育心得篇六
各位老師_午好!我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過教育工作，但是對于幼兒教育的認(rèn)識還是有些粗淺的，希望通過本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說一下我的觀點(diǎn)：
剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說，然后走到自己的座位上。針對這一現(xiàn)象可能會發(fā)生在膽怯的孩子身上。
膽怯的原因：
1、父母的教養(yǎng)方式，對孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。
2、家長們對孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識的緣故。(不和陌生人說話，不要?jiǎng)e人東西……)
3、家長們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。
我覺得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對性的舉例子。
針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：
1、自我示范(有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過后會明白)
2、渲染法(請執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請周圍小朋友給予鼓勵(lì))
3、在日?；顒?dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動(dòng)。
前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來我跟幾位家長了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒空閑對孩子對蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。
很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。
幼兒挑食教育心得篇七
幼兒教育心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒教育心得精品7篇】，供你選擇借鑒。
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者!
“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園教師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園教師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園教師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)職責(zé)，一無是處的教師，你高興嗎你愿意嗎相信你會毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園教師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會選擇這份職業(yè)呢我說：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆?，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養(yǎng)出來的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自我的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的教師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，可是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼兒園教師，加油吧!
休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書后，我覺得這本書涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專題研究，優(yōu)秀課程，還有家長課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識增長了不少。
看了此書之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會蘊(yùn)含著無數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會，去回味。看完了這本雜志后，我覺得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭做一名學(xué)生愛戴的老師。
花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤，作為一名教育工作者，我更離不開書籍對我的滋潤。這些專業(yè)書籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會給我?guī)砀蟮膸椭摹?/p>
大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評活動(dòng)資料后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問道：“教師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探索的資料嗎我心中暗喜，及時(shí)把問題拋給了孩子：“這個(gè)教師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動(dòng)我們再來討論這個(gè)問題?！?/p>
公開活動(dòng)開始了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄?，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘摹：⒆觽兯季S活躍，發(fā)言進(jìn)取。連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說：“教師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個(gè)孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛才我們沒看見呀。”“教師，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)比較重要的評價(jià)指標(biāo)就是教師對活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑?，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。
在評價(jià)、反思的時(shí)候，教師們就針對“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔麤]有得到滿足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆€想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全能夠滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)?！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，異常是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)顒?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這次幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會：
一、學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論
鎮(zhèn)幼兒園呂園長首先總結(jié)了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優(yōu)異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著英園長和我們一起學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》，文件指示：必須把學(xué)前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)引導(dǎo)，合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中。
伴隨著熱烈的掌聲，鎮(zhèn)教管辦周主任來到了我們的培訓(xùn)中心，對我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的教育。他認(rèn)為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動(dòng)人，我們要做到母愛般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人勞動(dòng)，積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”精神，要公正的愛每一個(gè)孩子，我們帶給她們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二：學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力
這次培訓(xùn)給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮(zhèn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們感受頗深。
張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發(fā)出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展?jié)L率，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結(jié)合實(shí)例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓(xùn)練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)，我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過程，也是一個(gè)心交匯的心里場，如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)成功與否。
今天的幼兒教師培訓(xùn)，不僅給我?guī)硪曈X上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
讀一本書，首先要了解作者。而這本書的作者也是我最開始選擇讀這本書的原因。我想知道幼兒園的由來，而福祿培爾被稱為幼兒園之父，所以我從圖書館的書架上拿了《人的教育》這本書。
福祿培爾，十九世紀(jì)上半葉德國著名的教育理論家和教育實(shí)踐家，十九世紀(jì)新教育的倡導(dǎo)者之一。這是書中的前言的原話，確實(shí)說明了作者的地位。其教育理論以德國古典哲學(xué)和早期進(jìn)化思想為主要根據(jù)，以裴斯泰洛齊的教育主張為教育思想的主要淵源?！度说慕逃肥撬慕逃碜鳎从沉怂麑τ谡軐W(xué)和教育學(xué)的基本觀點(diǎn)。在這本書中他說：來吧，為我們的兒童生活吧!從這句話中我們不難看出他對兒童的喜愛，對兒童教育事業(yè)的熱愛。我想正因?yàn)樗錆M著對兒童的深刻的愛，他才能想到學(xué)前教育的重要性，才能最先把學(xué)前教育納入教育體系，才能在兒童教育這條路上堅(jiān)定地走下去，即使荊棘密布。我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，以后都是一名名幼兒教師。這本書雖都是理論知識，且太深?yuàn)W抽象，所以我所得到的更多的是希望讓自己的心可以和作者一樣，去關(guān)愛，能夠想去為每個(gè)孩子做到最好。只有去熱愛，才會有心去關(guān)愛。只有懷著對兒童的愛，才有機(jī)會做一個(gè)合格的幼兒教師。
《人的教育》主要是以福祿倍爾在卡伊尓霍學(xué)校的實(shí)踐為基礎(chǔ)而寫成的，集中闡述了他關(guān)于兒童的發(fā)展和教育的思想。這些知識十分抽象，深?yuàn)W，復(fù)雜。我只能講講我稍微有些感悟的言語。
福祿培爾講述了三個(gè)比較原則的方面。
1. 在一切事物中存在著一條永恒的法則，它以一個(gè)萬能的、富余生命的、永恒的統(tǒng)一體即上帝為基礎(chǔ)。
這句話在書中出現(xiàn)了多次。福祿培爾說這條永恒的法則在一切事務(wù)中存在著、作用著、主宰著。而他的基礎(chǔ)統(tǒng)一體是上帝。而教育就是使學(xué)生獲得關(guān)于一切事物扎根于、存在于、生活于上帝之中的見解，以便學(xué)生有朝一日能按照這種見解去處理生活和進(jìn)行活動(dòng)。他始終把教育學(xué)說建筑于唯心主義哲學(xué)基礎(chǔ)之上，在現(xiàn)在以唯物主義為真理的時(shí)代，我也認(rèn)同唯物主義。所以我認(rèn)為這是福祿培爾缺陷的地方，也導(dǎo)致他的思想具有一定的局限性，帶有很濃的神秘宗教色彩。《人的教育》這本書中多次提到上帝，確實(shí)，我認(rèn)同上帝是一個(gè)很好的教育人有良好品性的神。其實(shí)，各種宗教(不指邪教)，他們的神都有教育人的目的。他們的教義都會符合社會道德，規(guī)范人的行為。我認(rèn)為，宗教的本質(zhì)也是教育。所以，有人一聽說誰是信什么宗教的，便會習(xí)慣性認(rèn)為這個(gè)人是什么樣的。從這一點(diǎn)上說，福祿培爾只是本質(zhì)具象化，也無可厚非?？v使建筑于唯心主義的限制，他在學(xué)前教育的地位也無可動(dòng)搖。
2. 教育要適應(yīng)自然。
從嬰兒在母親肚子里成長，它就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。人們知道給幼小的植物和動(dòng)物提供合適的環(huán)境，避免用暴力干擾它們，以便它們能夠按照其內(nèi)部規(guī)律完美地發(fā)育和健康地成長。卻在對待自己的孩子時(shí)，往往做不到這一點(diǎn)。大多數(shù)父母總是把自己的意志強(qiáng)行加到孩子的頭上。他們希望孩子按他們所想的發(fā)展。這種行為，我想把它稱之為控制欲，而它的產(chǎn)生是因?yàn)楦改笇ψ约喝松牟粷M意，或者自己人生中的遺憾，希望由下一代來彌補(bǔ)，來完成。當(dāng)他們這樣做的時(shí)候，完全忽略了孩子的想法。他們要的并不是父母給的。教學(xué)是開始于兒童的自發(fā)活動(dòng)和本能興趣，終止于兒童通過教學(xué)對知識的創(chuàng)造性運(yùn)用。福祿培爾說，兒童有四種本能：即活動(dòng)的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能、宗教的本能。教育要追隨活動(dòng)的本能，就是要喚起發(fā)展兒童的積極性、創(chuàng)造性和自動(dòng)性。這句話對我們的教育是有價(jià)值的。我想，我們的教育，不管是父母，還是老師，對孩子都不是控制的，強(qiáng)制的，而是引導(dǎo)的，尊重的。要順應(yīng)孩子的本能，引導(dǎo)他們興趣的方向。最重要的是教他們?nèi)绾巫鋈硕皇亲鍪隆?/p>
而自然的引導(dǎo)，所以教育絕對不是壓制的，填鴨式的把東西往孩子的腦袋里塞。1839年，福祿培爾建立了兒童游戲機(jī)構(gòu)，還有一所兒童的游戲和活動(dòng)機(jī)構(gòu)。之前他還設(shè)計(jì)了一套合乎教學(xué)論要求的游戲材料，被稱為恩物，我想是上帝的恩賜的意思。我贊同他的地方是，童年時(shí)一個(gè)快樂的時(shí)期，應(yīng)該填充各種快樂，各種游戲玩樂。而幼兒教師要做的就是讓孩子在玩鬧中感受到快樂，也學(xué)到最基本的知識。
3. 人是一個(gè)連續(xù)不斷前進(jìn)的、始終一貫地從一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。
孩子不是靜止的，也不是固定不變的。他的成長發(fā)展也是一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展的整體。在這個(gè)整體中，必然的幼兒期是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，發(fā)展才會正，才會快，才會穩(wěn)。福祿培爾把兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期，第一幼兒期，第二少年期，第三學(xué)生期。。少年期是學(xué)校教育時(shí)期，主要是向少年傳授知識，陶冶他們的意志，以使他們形成良好的道德品質(zhì)。福祿培爾最重視的是幼兒期，這是最影響人的一生的時(shí)期。人的一種都在發(fā)展，我想在最小的時(shí)候讓孩子們養(yǎng)成了好習(xí)慣，這種好習(xí)慣會一輩子跟隨著他。
福祿培爾極重視學(xué)前教育，與以前的教育家相比，他的功績在于詳細(xì)地研究了學(xué)前教育理論、體系和幼兒園的教學(xué)方法。他曾建立了整個(gè)兒童時(shí)期教育的完整的理論體系。福祿培爾出生在德國中部的圖林根省的一個(gè)小村子里。在一歲時(shí)便失去了母親。后來父親再娶，由于繼母的虐待，父親的忽視，是他的童年充滿了不幸，幼小的心靈在懵懵懂懂時(shí)便承受了不該他承受的沉重和壓抑。后來他做了見習(xí)林務(wù)員，土地測量員，農(nóng)場秘書等。這使得他對自然有極大的喜愛和興趣，也讓他對植物學(xué)等等有極旺盛的求知欲。也許正是因?yàn)樗甑脑庥?，才讓他這么關(guān)愛兒童，這么重視學(xué)前教育。不得不說這是極為有遠(yuǎn)見的一件事，學(xué)前教育也從他開始發(fā)展至今，也會越來越被人們重視。
福祿培爾是著名教育家佩斯泰洛齊的教育理論主張的擁護(hù)者和追隨者。理所當(dāng)然的，他也擁護(hù)了佩斯泰洛齊所說的關(guān)于母親和家庭在兒童教育中具有重大作用的主張。也因此，《人的教育》所寫，一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。而兒童最早期的教育的重要性在他看來高于一切。
《人的教育》這本書雖艱澀難懂，但上段這三句話在我看來，十分高明的講述了兒童教育的本質(zhì)。當(dāng)今社會，學(xué)前教育越來越受到人們的重視，但大多數(shù)人還是不以為然。這不禁讓我感嘆福祿培爾居然在這么多年以前就看到了學(xué)前教育的重要性。俗話說，三歲看老。一個(gè)人的發(fā)展成就或許看不大出來，但她的人格品性這些跟著人一生的東西卻是在小時(shí)候培養(yǎng)出來的。如果你什么都不讓孩子決定，長大后你會發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)主見都沒有。如果你什么都不讓孩子自己動(dòng)手，那么他長大了也依舊什么都不會。我想，我們都希望孩子有積極樂觀的心態(tài)，有自主的能力，獨(dú)立的思考，有自己的想法。而這些都是要從小培養(yǎng)的。
一切教育的基礎(chǔ)在于家庭。我們都明白環(huán)境對于一個(gè)人的發(fā)展是很重要的，而人在小時(shí)候是最容易被環(huán)境影響塑造的。所以家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)境，也是最重要最具影響力的一個(gè)環(huán)境。古時(shí)孟母三遷不就是這個(gè)道理嗎?現(xiàn)代社會有一個(gè)現(xiàn)象，那就是留守兒童。父母出去打工掙錢，把孩子留給爺爺奶奶照顧，這對孩子的心靈是一種嚴(yán)重缺失溫暖的，缺失言傳身教的遺憾和缺失。即使有些父母在家，也光顧著掙錢，對孩子不管不顧。對孩子而言，物質(zhì)并沒有那么重要，他們要的只是爸爸媽媽。所以，家庭是十分重要的。
培養(yǎng)精明能干的母親的必要性居首要地位。對于這句話，我想說，無可否認(rèn)母親是重要的，但我們并不能否認(rèn)父親同樣重要。缺少母親或者父親的家庭都是不完整的。所以說不重視家庭教育，學(xué)校教育就缺少了正確的和不可缺少的基礎(chǔ)。只有學(xué)校與家庭教育相結(jié)合，才能把孩子教育好。
我想《人的教育》是說，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，而不是代替。
幼兒時(shí)期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的本事和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自我行為的后果，往往會誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的確定。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自我的本事。
由此看來，教師不僅僅有職責(zé)保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，并且應(yīng)當(dāng)經(jīng)過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境，對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自我的本事。
確保幼兒的健康成長和生命安全、保證幼兒在園期間的人身安全是每個(gè)托幼機(jī)構(gòu)工作人員的職責(zé)。在幼兒園中不發(fā)生任何損傷是不切實(shí)際的，但減少損傷的發(fā)生率和將損傷對幼兒的威脅降到最低限度，每個(gè)保教人員責(zé)無旁貸。我園領(lǐng)導(dǎo)十分重視幼兒的安全問題，每會必講，引起全體教職工的高度重視。
一、保教人員的職責(zé)感是保證幼兒安全的首要條件。
為了保證幼兒的安全，避免意外傷害的發(fā)生，我園制訂了嚴(yán)格的安全制度、安全措施，并在一日常規(guī)安排中真正實(shí)施，做到有檢查，有記錄，有總結(jié)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。每發(fā)生一齊意外損傷事故，哪怕是極輕微的損傷，我們都認(rèn)真分析事故原因，記錄幼兒損傷情景，愈合情景，并做好家長的工作。
二、幼兒實(shí)施安全教育是保證幼兒安全的重要條件。
(1)我們經(jīng)過講故事《淘氣的小黃雞》、教育幼兒不要隨便離開成人的視線。
(2)演練《我會上樓了》等教育幼兒要排隊(duì)，上下樓梯不擁擠，上下樓梯要扶欄桿上下等。
(3)晨檢時(shí)，嚴(yán)把關(guān)。教育幼兒不玩小刀、釘子、火柴等危險(xiǎn)品。
(4)，我們安排了“紅綠燈”的游戲，幼兒爭先參與主角，在表演中親身感受了遵守公共交通秩序的重要性。
(5)我們還組織幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)、安全用電等錄象片，教育幼兒不玩火柴、打火機(jī)，不靠近火爐，不擺弄電器。我們還經(jīng)過情景表演，實(shí)地演練等方式，讓幼兒深入到主角中親臨其境，親身感受嘗試，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自我保護(hù)意識，提高了幼兒安全保護(hù)的效果。
(6)經(jīng)過圖片講述等讓幼兒了解到自我的不良行為習(xí)慣，會給自我和他人造成傷害。教育幼兒從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做個(gè)好孩子。
三、認(rèn)真做好家長工作，力爭家園一致，共同承擔(dān)教育職責(zé)，是對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的保證。
父母是孩子的第一任教師，幼兒大多數(shù)時(shí)間是和父母生活在一齊，而對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不是一朝一夕就能看到效果的，必須經(jīng)常強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)，才能加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，提高幼兒的自我保護(hù)本事。為了保證教育的效果，做好家長工作，爭取家園教育的一致性，顯得尤為重要。
為了到達(dá)家園教育的一致性，我們經(jīng)過每周的家長園地向家長宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長懂得如何在日常生活中配合幼兒園對孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，幫忙家長認(rèn)識對幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育的重要性;同時(shí)還要讓家長避免對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育時(shí)走入誤區(qū)。
總之，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)本事是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。所以，我們和家長都應(yīng)防患于未燃，祛除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生，使幼兒健康、安全的成長。
幼兒挑食教育心得篇八
雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實(shí)而又愉快的2019年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學(xué)年里，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在以后的工作中取長補(bǔ)短，爭取更大成績。
一、思想方面：
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學(xué)，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業(yè)，立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本上吸取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過長時(shí)間的了解，知道了許多。在平時(shí)能主動(dòng)與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯(lián)系。在生活中，我盡可能地關(guān)心每一個(gè)孩子的健康成長。在教學(xué)中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、教育教學(xué)方面：
現(xiàn)在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己。這學(xué)期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領(lǐng)導(dǎo)提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人!我認(rèn)真、反復(fù)的分析了教材，為上課做了充分的準(zhǔn)備，一節(jié)音樂活動(dòng)《搖籃》得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和肯定，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進(jìn)行了分析和反思，還分別對其他兩個(gè)班進(jìn)行了二研和三研，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和王蘭老師的表揚(yáng)和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時(shí)間認(rèn)真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當(dāng)時(shí)回答的，就通過書籍、上網(wǎng)查資料，告訴幼兒最準(zhǔn)確的答案。在教學(xué)工作中，我課前認(rèn)真的書寫教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求做到傳授知識的準(zhǔn)確性和教學(xué)方法的藝術(shù)性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學(xué)手段、運(yùn)用生動(dòng)、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發(fā)揮想象。堅(jiān)持面向全體幼兒，根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)注重個(gè)別差異，使孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅(jiān)持重能力培養(yǎng)，輕知識的灌輸，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法，使幼兒在實(shí)際運(yùn)用中能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。
大班的孩子，即將面臨升入小學(xué)，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學(xué)前的緊張情緒。在日常的教育活動(dòng)中，我主要注重對幼兒常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。并經(jīng)常在班級論壇里發(fā)一些關(guān)于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學(xué)有一個(gè)正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學(xué)。
作為教師關(guān)心、熱愛每一個(gè)孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個(gè)孩子。每個(gè)人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時(shí)都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當(dāng)成朋友，他們也把我當(dāng)成了朋友。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)：
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，珍惜園所給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體，上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步為教學(xué)服務(wù)等等。
五、在總結(jié)同時(shí)我也為自己確立了努力方向：
1、加強(qiáng)自身的訓(xùn)練，注重對孩子能力的培養(yǎng)，提高自身隨機(jī)教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學(xué)上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。
在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。
社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒教育心得4
幼兒挑食教育心得篇九
眨眼間女兒已經(jīng)上幼兒園了，回想這幾年與孩子相處的日日夜夜，品嘗了為人父母者的各種滋味，在對孩子的教育方面也頗有一番心得。
作為家長，我們不只是要求為孩子提供良好的物質(zhì)生活，我們更需要的是多給孩子時(shí)間，和她們一起交流、玩耍，培養(yǎng)她們良好的習(xí)慣。在平時(shí)的生活中，答應(yīng)孩子的事情，我盡量做到，有時(shí)候做不到，就對孩子解釋清楚為什么。在與人交流中，不說臟話粗話。對于孩子的言行，我們不能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求。孩子的一些無意的行為而導(dǎo)致的不良后果，要先幫助她解決問題，然后再跟她講明道理，盡量多用鼓勵(lì)性和肯定的詞語。
一、家長以身作則，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
每個(gè)人的良好習(xí)慣，大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在孩子的生活、學(xué)習(xí)、做事中，根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，父母對孩子進(jìn)行必要的訓(xùn)練，也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。孩子一開始有不少行為是在成人的要求下才做的，如飯前洗手，不斷地對孩子提出這個(gè)要求，孩子就會逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，最后使其行為變成自動(dòng)，這樣就形成了習(xí)慣。父母的言行在無形中構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這就是無聲勝有聲。當(dāng)孩子按要求做時(shí)，父母一定要對他的行為進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這種強(qiáng)化會加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過程。
生活、學(xué)習(xí)中看似很細(xì)節(jié)的行為，往往反映了一個(gè)人的想法或者理念。如微笑待人，看書、涂鴉時(shí)拿筆及看電視時(shí)正確的姿勢，在公共場合不大聲喧嚷，過馬路看紅綠燈、走斑馬線，都是孩子日常生活中一些小事。父母如果能抓住身邊的這些小事，就能讓孩子自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、與孩子多交流，形成平等友好的關(guān)系。
我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點(diǎn)過來，聽到?jīng)]有?!”……這樣的事在我們自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時(shí)候，試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著她，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。
三、保護(hù)孩子的自尊心
當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，她就會明白的，完全沒有必要大聲喊出來。如果你還是不放心，也可以與孩子達(dá)成默契，當(dāng)成與孩子之間的秘密：“如果你看見爸爸媽媽搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸媽媽點(diǎn)頭，那就是同意了?！?/p>
四、尊重孩子的獨(dú)立意識
隨著孩子逐漸長大，她的自主意識也會隨之增長。當(dāng)你喂她吃飯時(shí)她說“我自己吃”，當(dāng)你幫她穿衣時(shí)，她說“我自己穿”，這時(shí)我們就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立來完成這些事情。可能她會弄得滿身是飯，也可能她會把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊她的興致，而要信任她，鼓勵(lì)她，給她學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會，讓她在這個(gè)自己動(dòng)手的過程中成長，否則孩子將永遠(yuǎn)不會“長大”。
在幼兒園的這幾天，看到孩子一天天的進(jìn)步，我們很欣慰，這些都是與老師教育分不開的，正如老師們所說的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。我們也會及時(shí)向老師學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)教育孩子。
幼兒挑食教育心得篇十
幼兒時(shí)期是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的飲食習(xí)慣會在這個(gè)時(shí)期形成。但很多家長都會遇到一個(gè)問題——幼兒挑食。他們挑這嫌那，飯量小，吃的東西有限，大大影響了孩子的健康發(fā)育。我也是一位有過挑食孩子經(jīng)歷的父母，趁此機(jī)會分享我的心得體會。
第二段：了解挑食的原因
在幫助孩子克服挑食問題之前，先需要了解挑食的原因。可能是由于孩子的口味敏感，視覺、嗅覺等感官器官發(fā)育不良或缺陷，也可能是由于家長的喂養(yǎng)方式不當(dāng)，營養(yǎng)攝入不均衡等。為了幫孩子克服挑食問題，我們需要深入了解孩子個(gè)體差異，找到問題所在并制定相應(yīng)準(zhǔn)確的解決辦法。
第三段：正確的引導(dǎo)食材和食品選擇
選擇孩子喜歡的食材可以提高其食欲，但僅限于平衡的食物。我們要提供豐富的蛋白質(zhì)、維生素、纖維等。提供孩子一份完整的四大營養(yǎng)素，即糖類、蛋白質(zhì)、脂肪和維生素礦物質(zhì)。和孩子一起參與到烹飪的過程中，不僅可以增進(jìn)親子互動(dòng)，也可以激發(fā)孩子的食欲。讓孩子嘗試一些家庭燒制的食品，培養(yǎng)孩子的口味，增強(qiáng)他們的營養(yǎng)意識，讓他們懂得什么才是“真正的美食”。
第四段：正確的喂養(yǎng)方式
正確的喂養(yǎng)方式也是幫助孩子擺脫挑食問題的關(guān)鍵。堅(jiān)持每餐定時(shí)、定量供應(yīng)食物，不給孩子過多特別處理。要有耐心，不迫著孩子進(jìn)食，不亂喂食，不要讓孩子看到自己對巨量的食物感到害怕。我們要了解孩子的飽腹感和進(jìn)食量所需的熱量，因此，精準(zhǔn)地計(jì)算孩子的飲食量是一個(gè)不可或缺的技巧。
第五段：營養(yǎng)的重要性
作為家長，我們要認(rèn)識到營養(yǎng)對于孩子身體發(fā)展的重要性。平衡的飲食可以幫助孩子更好地發(fā)展不同的生理和心理能力。如果孩子挑食，家長千萬不能屈服于孩子的要求。學(xué)會如何管理家庭的飲食，是解決孩子挑食的另一個(gè)關(guān)鍵。
總結(jié)：
幼兒期是培養(yǎng)飲食習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的挑食問題既算是孩子的問題，同時(shí)也是家長的問題。因此，引導(dǎo)孩子正確飲食是非常必要的。總之，精心提供營養(yǎng)豐富、安全健康的食物，增加親子互動(dòng)，耐心引導(dǎo)孩子飲食及培養(yǎng)健康的生活方式，是我們作為家長所應(yīng)了解到的。
幼兒挑食教育心得篇十一
熊媽媽有三個(gè)孩子，一只叫小白，一只叫小黃，還有一只叫小棕。三個(gè)孩子都很可愛，大家都很喜歡它們。
慢慢地，它們長大了，熊媽媽讓它們自己吃飯。熊媽媽給它們做了許多好吃的菜：有青菜、蘿卜、魚和肉。
小白一看可高興了，因?yàn)樗钕矚g吃魚和肉。它大口大口吃了許多的魚和肉，肚子吃得撐撐的，像只大氣球。熊媽媽讓它吃點(diǎn)蔬菜，它直搖頭，不肯吃。
小黃和小白不一樣，它只吃蘿卜和青菜，因?yàn)樗X得魚有刺，肉咬不動(dòng)。所以它吃了一些蔬菜就飽了。
小棕最好，它每一樣菜都吃，又吃蔬菜，又吃肉。
一天一天地過去了，它們每天都這樣……
過節(jié)了，熊媽媽請來了許多客人。他們看見這三只小熊，都夸小棕漂亮。小白看看自己肥嘟嘟的身體，小黃看看自己又瘦又小的身體，都不好意思地低下頭。
幼兒挑食教育心得篇十二
家長對孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個(gè)問題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報(bào)道孩子受家長影響怎樣怎樣，但是也許就當(dāng)時(shí)情緒波動(dòng)比較大，過后就感覺離自己很遙遠(yuǎn)。
對于我自己而言，在我小時(shí)候，我的父母也是整天吵架，有時(shí)甚至動(dòng)手?？赡苁悄贻p夫妻確實(shí)是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會離家出走，然后我就哭著去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場景，所以長大后我把我母親這種行為歸結(jié)為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現(xiàn)在的術(shù)語也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛挑事，所以我對他們的行為都很不屑一顧，算是對我也有影響吧，不過不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后，才發(fā)現(xiàn)一些本來在新聞中見到的事情有一天會離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校，作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長了。近幾年報(bào)道離婚率持續(xù)增高，感覺這有什么，跟我又沒關(guān)系。但是在我?guī)У陌嗉壚镉羞@樣一個(gè)女孩，八歲左右，在一次學(xué)校組織的足球訓(xùn)練課上卻跟我和班主任說了這樣一段話“老師，我媽媽都沒有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來看我”，當(dāng)時(shí)我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛你的，只是比較忙”。后來我問班主任，她說她的父母離婚了，我當(dāng)時(shí)才感覺到父母關(guān)系的變化對孩子的影響多大，那個(gè)女孩每次考試都名列前茅，平時(shí)很安靜，話不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天，我有時(shí)都震驚于她說的話，很多成年人都想不到說不出來的話從她嘴里冒出來，沒法接。當(dāng)然，還有很多類似的情況，很痛心。
二、嚴(yán)厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的情況，父母奶奶都對他的學(xué)習(xí)很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學(xué)。從接班開始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè)，在學(xué)校的課堂作業(yè)寫的很慢，一節(jié)課10道口算題都沒寫完，但家庭作業(yè)基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業(yè)后，觀察他的情況，發(fā)現(xiàn)通常都是在發(fā)呆，老師提醒了就寫幾個(gè)字，老師一走，就又放下筆了。咨詢他之前班級的老師，反映說他一直是這樣，現(xiàn)在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著他，不然就不寫。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說我們是不是對他們外地人有意見，當(dāng)時(shí)聽到真是心涼，我直接找到他爸爸，說明情況，若是對他們有意見，我們根本就不會下這么大的功夫，另外我發(fā)現(xiàn)那孩子有個(gè)下意識動(dòng)作，有時(shí)特別生氣，我會亮下巴掌，當(dāng)我做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的身體會猛地一抖，我當(dāng)時(shí)注意了下，后來問他爸爸是否經(jīng)常打他，他爸爸說沒有，而他奶奶說有。我覺得這個(gè)或許就是他在校表現(xiàn)的根源，在家里面太嚴(yán)厲了，在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺得輕松的時(shí)刻，之后我改變了方法，只要是他會的知識點(diǎn)就不再做重復(fù)練習(xí)，只針對錯(cuò)誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的心理創(chuàng)傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對孩子就是一味的寵，而孩子反而不學(xué)好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異，爸爸工作忙，平時(shí)都是爺爺奶奶管，不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習(xí)，小區(qū)里面住戶的東西都偷出去變賣，看著是個(gè)小孩，東西也不貴重，看在家長面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒影了，很是危險(xiǎn)。后來給他調(diào)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師的班級。最嚴(yán)重的一次是剛好他們班主任剛好有事請假，他在校園又沒影了，趕緊查監(jiān)控，沒看到出校門，但是找遍了教學(xué)樓卻沒人。我們辦公室剛好挨著樓梯口，校長他們在旁邊商量著怎么辦，給他家長聯(lián)系，也沒回家，都打算要報(bào)警了，后來下課之后他自己跑出來了，原來他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著，當(dāng)時(shí)真是心情復(fù)雜。后來他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報(bào)告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期，家長要找對方法，不要以想當(dāng)然的想法實(shí)施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話說，父母是孩子最好的老師，一定要當(dāng)好這個(gè)角色，帶給孩子積極向上的形象！
幼兒挑食教育心得篇十三
今天a在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪?！蔽?guī)退鸭垞Q了個(gè)方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了?！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了。”她聽后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了?！蔽铱春髮λf，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦?！彼_心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
a是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對新的活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動(dòng)，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的`媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對剪刀有了危險(xiǎn)意識，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。
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幼兒挑食教育心得篇十四
一、觀察圖片，引出“不挑食”的話題。
分別出示小烏龜、小老鼠、小熊的圖片
1.提問：圖片上有誰？
它們長的怎么樣？
它們?yōu)槭裁磿L成這樣呢？
2.教師小結(jié)。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1.教師有表情的朗誦兒歌一遍。
師：有一首兒歌說了他們的事情，我們一起聽聽看！
2.提問：兒歌的名字叫什么？
兒歌里誰挑食，誰不挑食？
3.幼兒再欣賞兒歌一遍。
4.提問：小烏龜、小老鼠長得怎么樣？為什么？
小熊怎么樣？為什么？
5.師幼一起念兒歌。
三、教育幼兒做個(gè)不挑食的健康寶寶。
1.師生談話：小朋友以后要向誰學(xué)習(xí)？吃什么食物對身體的健康有好處？
2.教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒不挑食，做個(gè)身體健康的好寶寶。
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幼兒挑食教育心得篇十五
家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，早期的家庭教育牽動(dòng)著孩子未來的一生。所以說在孩子未成年之前，其家長與孩子要共讀、共寫、共畫。讓孩子從小學(xué)會理解，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)。
都說陪伴是最長情的告白，也就是說眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應(yīng)該占據(jù)了孩子一生長時(shí)間的記憶，這份記憶會在未來的人生當(dāng)中，影響部分的人格。
對于愛，對于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會在若干年后長成參天大樹。在孩子的成長過程當(dāng)中，很多時(shí)候都會在回憶童年的往事，回憶童年的愛與被愛，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會、個(gè)人對孩子的成長都有很大的幫助。
而我們作為家長、作為老師、作為社會當(dāng)中的一員，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子健康成長。同時(shí)在他的童年當(dāng)中，我們做好榜樣以身作則，樹立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說過：幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長依賴家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的合力。在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長過程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，所以我們要倡導(dǎo)一個(gè)主張：共讀，共寫，共同生活，基調(diào)就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛玲，在我過往的閱讀中印象最深的張愛玲，她的作品里面很多時(shí)候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時(shí)代的影子。張愛玲可以說是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個(gè)異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現(xiàn)在她成年世界里，蕭紅對童年有著無限的回憶，也說明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會看到很多涉及童年，涉及母親的話題，他的童年里面母親占據(jù)了非常大的空間。他用所有的話題涉及母親、母愛，彌補(bǔ)童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開心與快樂，不幸的童年，他要用一生去彌補(bǔ)童年時(shí)代做缺失的快樂。
青少年是祖國的未來，應(yīng)該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長需要依賴于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個(gè)人，也就是說家庭教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。同時(shí)父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會在孩子未來某一個(gè)時(shí)刻，流露出父母的品質(zhì)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有問題時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)涉及到的這些問題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無法評價(jià)一個(gè)家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對的，哪一種品質(zhì)是錯(cuò)的？但是孩子所呈現(xiàn)出來的品質(zhì)，你會一眼就能判斷對錯(cuò)。所以當(dāng)成人再說那個(gè)孩子品質(zhì)有問題時(shí)，應(yīng)該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會發(fā)現(xiàn)孩子的問題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來一生都享用不盡的。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒問：“高爾基是不是說書籍是人類進(jìn)步的階梯的那個(gè)人？”
我說：“是的?！?/p>
我說：“高爾基有好多部作品，其中《我的母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩集《海燕》，這些作品都是非常著名的?！敝v完后，我看我的書，她一會兒從書架上找全了高爾基的這幾本書。
她滿含期待的問：“都買下吧？”說完之后她又疑惑的問我：“是不是有點(diǎn)太貴了？”
我也很誠實(shí)的告訴她：“是的?！币?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我都覺孩子是一時(shí)興起，買回去她也不大看，所以說書就放在那兒也成了一種浪費(fèi)。
然后我就問她：“書買回去你看嗎？”她說：“是的，我看，保證看完！”
我說：“那就買下來吧！”
我們花了一百多元錢買了四本書。其實(shí)我也知道孩子畢竟年齡小，她說的話我也沒有當(dāng)真?；氐郊椅覀兏髅Ω鞯?。我睡覺的時(shí)候她還在隔壁房間里看書。
到了第二天中午，我在做飯的時(shí)候，她去廚房告訴我說：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了?！?/p>
我有些敷衍說：“是嗎？挺好的！”她說：“爸爸《我的母親》里面有一個(gè)小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說：“是嗎？哦，是的，有一個(gè)阿廖沙，他是一個(gè)小主翁哦！”
其實(shí)阿廖沙這個(gè)主人翁，我之前也了解過，但是這么長時(shí)間了，我的記憶里面早已模糊不清。當(dāng)女兒說道阿廖沙的時(shí)候我才突然想起來，忙回復(fù)道：“哦，對呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著說，阿廖沙的父親在她三歲的時(shí)候就死了，母親被迫改嫁給另外一個(gè)男人。他的繼父對他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉(zhuǎn)過頭來又說：“但是他有一個(gè)非常慈祥的外祖母?！迸畠赫f到這兒的時(shí)候。我突然想起來了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時(shí)也塑造了一個(gè)非常慈祥的祖母，還塑造了一個(gè)非常殘暴的外祖父。然后我就特意問一下：“是的，他有一個(gè)非常慈祥的祖母，他好像還有一個(gè)祖父吧？”她說：“是的，但是他的外祖父好像不好?！?，我說：“那怎么不好呢？”女兒說：“外祖父非常的殘暴?！?/p>
這次對話，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對孩子的成長都會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，所以說我們在孩子的成長過程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長！
幼兒挑食教育心得篇十六
在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小a是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛的小男孩，但是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)間，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L時(shí)間好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小朋友吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完。不僅僅有小a狀況類似也有小b他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不喜歡的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)老師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說老師呀我這個(gè)菜真地不喜歡吃可不能夠不吃;在我們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時(shí)間。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不同的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對胃口?？傊@他們都不愛動(dòng)手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小朋友一樣能夠愉快的進(jìn)餐不要挑食。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不要因?yàn)樽霾缓枚磺写?。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會一些自理的基本要求。但是在這兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會吃，也不是慢而是要等著老師來喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個(gè)辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
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