實用四年級學生學數學心得（通用15篇）

比喻是一種修辭手法，將兩個或多個不同的事物進行類比，以便更好地表達某種意義。在寫總結時，不要忽視團隊的貢獻和合作，要適當表揚和感謝他人。以下是小編為大家整理的一些實用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質量。

四年級學生學數學心得篇一

第一段：引入平均數概念及學習目的（150字）

數學是一門讓人們又愛又恨的學科，然而，在我讀完四年級的數學課程后，我在學習平均數的過程中獲得了很多收獲和體會。平均數是一個非常有趣而實用的概念，它可以幫助我們了解一組數據的集中趨勢。通過學習平均數，我既可以提高自己的計算能力，又可以運用它來解決很多實際生活中的問題。在本文中，我將分享我在四年級平均數學習過程中的心得體會。

第二段：對平均數的理解及運用（250字）

在學習平均數時，我們首先要理解什么是平均數。平均數指一組數據中所有數值的總和除以數據的個數。我在課堂上通過老師的講解和課后練習逐漸掌握了這個概念。在對平均數的理解上，我也學會了如何簡化計算，比如，當數據呈等差數列時，我們可以直接將第一個數和最后一個數相加，再除以2，得到的結果便是平均數。此外，在數學課堂之外，平均數的概念也在我的生活中發(fā)揮了作用。比如，在班級組織活動時，我們經常需要計算平均分或平均時間，以便合理安排每個人的任務。因此，學好平均數不僅對我的數學能力有所提高，也對我的生活有諸多幫助。

第三段：解決實際問題的能力提升（300字）

學習平均數的過程中，我學會了如何運用平均數來解決實際問題。平均數的應用范圍非常廣泛，比如在統(tǒng)計學中，通過計算平均數可以了解人口的平均壽命，商品的平均售價等。而在我的日常生活中，我也遇到了一些用平均數來解決問題的場景。比如，在買菜時，我需要考慮家里每個人對于蔬菜的需求量，通過計算每個人需要購買的蔬菜的平均數，就可以合理規(guī)劃購買數量，避免浪費。學習平均數并不是一味地應用公式或運算，而是要將它與實際問題相結合，在解決問題的過程中提高自己的思維能力。

第四段：團隊合作與平均數（200字）

除了個人能力的提升，學習平均數還讓我意識到在團隊合作中的重要性。在一些小組作業(yè)或班級活動中，我們需要進行合作來解決與平均數相關的問題。這就需要我們積極傾聽他人的意見，合理分工合作，相互協(xié)調。在這個過程中，我不僅學到了通過團隊合作來解決問題的方法，也增進了與同學之間的溝通和理解。這讓我在平均數學習中獲得了更多的樂趣和成長。

第五段：對數學學習的總結（200字）

通過四年級平均數的學習，我不僅加深了對平均數概念的理解，也提高了數學運算的能力。更重要的是，我在實際生活中將平均數應用到解決問題的過程中，提高了自己的思維能力和團隊合作能力。數學不再是一個難題，而是一個有趣且實用的學科了。我希望繼續(xù)學習數學，探索更多數學的奧秘，并將所學應用到更廣泛的領域。

四年級學生學數學心得篇二

教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過20xx年3月20日,我們全校十幾名數學老師準時聚集在中心校多媒體教室內參加了這次網絡培訓學習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經驗。更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學于萍（中學高級教師）執(zhí)教的數學二年級下冊課例：《數據收集整理》；重慶市人民小學 楊莉老師執(zhí)教的數學二年級下冊《有余數除法》；《義務教育教科書》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學數學室劉麗主講的一年級教學視頻《用100以內加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學校張燕《100以內數的讀寫》視頻課例；華中師范大學附屬小學董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學梁凝各種點評：《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英《用100以內加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學校呂英主講的《義務教育教科書·數學》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。 當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進行學習，成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、在教學情境中體驗數學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。

三、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的值。

四、在自主合作中體驗數學的探索。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。 總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。

四年級學生學數學心得篇三

羅利蘋同學：

一、在學校及班級里

學校里，她是少先隊學生干部，她和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡他，信任她。平時，羅利蘋同學不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，她總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的完善自己。

熱愛勞動，關心集體也是羅利蘋同學的閃光點。每次大掃除在她的帶領下，總把教室及周圍的環(huán)境整理得井井有條，讓人一進教室，便感覺神清氣爽、心曠神怡。在家里又是家長的好幫手，一有空就幫忙掃地，拖地板，洗碗，回家就主動跟媽媽做飯，媽媽回不來，經常自己做飯吃。

二、學習樂于探究，勤奮刻苦。

學習上，她十分認真，一絲不茍，各科都是優(yōu)秀，沒有出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。上課時，她是發(fā)言最積極的一個，遇到難題，能虛心向老師求教，直到找到正確的答案為止，并且主動幫同學講解疑難問題。謙虛向別的同學請教，經過不懈的努力，成績一直在班級里很優(yōu)秀。

三、愛好廣泛，積極向上。

羅利蘋同學是一個各方面都全面發(fā)展的學生。她喜歡閱讀、寫作.......經常組織班級同學開展各種班級活動，活躍班級的學習氛圍，增強班級的集體榮譽感。

在學生心目中，她無疑是一面旗幟，一個眾人矚目的學習榜樣。在老師眼里，她更是一名出色的學習的尖子。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，在老師們的辛勤培育和自己的努力下，我們期待羅利蘋同學會做得更好。

四年級學生學數學心得篇四

本學期，我擔任四年級一班二班的數學教學工作，在教學期間我根據學生的實際情況，采取教學的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣， 取得了一定成效。在工作中認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，做好課后輔導工作;工作之余，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的專業(yè)水平。主要完成了如下教學目標：四則運算、認識并會讀、會寫小數;小數的加減法、認識三角形的角、內角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形任意兩邊之和大于第三邊、位置與方向、統(tǒng)計、數學廣角等?，F(xiàn)做如下總結：

一、以課堂教學為主

1.備課

學期初，學習了教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。

2.上課

創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。

3.作業(yè)

做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4.注意后進生的輔導

在課堂上盡量關注后進生的聽課行為，及時的提醒他們聽課，簡單的問題讓他們回答，課上做題訓練時，及時的關注他們加以輔導，平時利用課間的時間輔導作業(yè)。

5.有時間看關于教學方面的書，如《小學數學》等。

二、我的收獲

1.一開學學校就組織了選調教師示范課、骨干教師示范課、黨員示范課、行政調研課、推門課等一系列的促進教師專業(yè)發(fā)展的課，還有教師的考核課，通過一課一評，及時的給出整改的意見，以及針對性的有效策略。在聽評課的過程中受益很深。如在準備講課時不是看哪里有名師的

教案

2.積極參加學校組織的雙周一下午的數學教研活動，師徒結對活動，集體備課活動，聽取師傅的教誨。

3.認真學習有效教學流程，并根據有效教學流程進行上課，雖然還沒有嚴格的按照有效教學流程的步驟一步一步的有效的落到實處。但是通過學習自己已經在原來的教學方法方式上有了很大的改變，如教態(tài)有了很大的改變，有了一點兒信心，教學語言有了進一步的提升，重難點的把握較準確了，最起碼知道這節(jié)課要讓學生知道什么，適當的開始找一些方法策略等等，我相信在學校的指導下，會做的越來越好。

4.積極的兄弟學校學習，如到東方實驗小學學習主題式教研同課異構等。雖然不是聽了他們的研究成果就能熟練地應用了，但是也用了一定的影響，教學不是清閑的，只有不斷的學習再學習，才能一點兒的進步。

三、存在的不足：

1.雖然學校組織了大量的聽課評課活動，也參與了大量的聽課，但是在自己寫一個閃光點，二個問題，三個策略時還不能嚴格的按照學校的要求書寫。評課時只是參加了關于數學的評課，沒有參加其他學科的評課。

2.養(yǎng)成的良好習慣不能一直的堅持，如課前三分鐘是我們組在數學教學時養(yǎng)成的一個良好的習慣，但是到放假時就不能很好的堅持。學生的練習量不夠。不靈活。

3.在業(yè)務學習方面，雖然讀了關于教育有關的書籍，如《給教師的建議》，也訂閱了《小學數學》，但是我感覺關于學科專業(yè)的書籍讀的太少了，導致很多時候在把握重難點時不能夠很好的把握，更是不能夠很好的把握知識點之間的聯(lián)系。

4.不能夠合理的安排時間，總感覺沒有時間做，但是聽別人一說，感覺時間原來也是可以有的。只是沒有好好的把握安排罷了。

5.不能夠及時的堅持每天檢查學生的家庭作業(yè)，不能激發(fā)學生的學科學習興趣。

6.講課的水平雖然有所提高，但是還存在很大的問題，一個好的方法策略不能夠堅持的用。

四、今后的打算：

1.從基本做起，加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，把教參的學習放到首位，進一步把握知識點和考點，要多聽課，多學習優(yōu)秀教師先進的教學方法和教學理念。要把握好學校安排的每一次學習的機會，同時加強學科業(yè)務方面的學習，如《小學數學》等專業(yè)的業(yè)務知識。

2.繼續(xù)堅持一些好的教學方法，如課前三分鐘，關鍵在于堅持。

3.繼續(xù)加強同年級組之間的合作，取長補短，各盡所能，使資源最大化的利用。

4.注重學生家庭作業(yè)的督查以及書寫的培養(yǎng)。

5.積極參加學校的各項活動。

6.教案的書寫，要在如何學，使學生如何學上下工夫，最起碼要把握好重難點，要在教參的幫助下最終形成教案，而不是根據某位名師的教案書寫。當然要向名師學習，但要選擇符合自己的方法策略，符合學生的已有認知。

總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。

匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務。虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。由于班額過大，學生間存在很大的個體差異，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

總之，“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂上有些同學沒能及時掌握，課后沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真鉆研業(yè)務。

這學期我擔任四年級數學教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題。說實在的，四年級數學教學比上學期教學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學中很難讓學生明白。

二、創(chuàng)設良好的學習情境。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體

課件

三、致力于數學教學的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3.注重學科的多元整合。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學生個體差異。

四年級學生學數學心得篇五

小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣至關重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關系的突破點。一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產生不凡的影響。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境;賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任"或”“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結合教學實踐談一談自己膚淺的體會。

一、 改革教法，為學生的學習指路導航

1.課堂前置

將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三：其一，閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。

2.提升課堂

就像作文一樣結尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。

3.激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換、四則混和運算)，風趣化，將題中的數量關系直觀化(畫線段圖)，將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內涵。

二、創(chuàng)新學法，為提高學習成績指路引航

自古以來，都認為數學是理性的思考，其實不全對，數學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：

1.讀數學

語文書是讀出來，其實數學也是讀出來的，首先，讀數學書，所有的知識，內涵都包容在數學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數學書、多讀數學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預習中。其次是讀數學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數最大為幾?)，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你絕對不會做錯。

2.做數學

數學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數學題是有技巧的，填空題，找準關鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，(如：在同一平面內，兩條不相交直線互相平行)，舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數量關系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。

3.思數學

理性的思考仍是數學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。

三、強化習慣，為數學學習保駕護航。

習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起，為學好數學取得好成績打好基礎，保駕護航。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中 兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們45個孩子齊頭并進，共同發(fā)展。

四年級學生學數學心得篇六

四年級是學習數學的重要階段，這一學期我們開始學習平均數。平均數作為一種非常實用的數學概念，在我們日常生活中隨處可見。通過學習與實踐，我深刻體會到平均數的重要性和應用價值。

第二段：對平均數的認識

在課堂上，老師通過豐富的教學內容向我們講解了平均數的概念及計算方法。平均數就是一組數值的總和除以這組數值的個數。通過這樣的運算，我能夠得到一組數據的平均水平，從而更加客觀地看待問題。同時，學習平均數也讓我了解到數值之間的關系，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點。

第三段：運用平均數的實際場景

平均數不僅僅是一種抽象的概念，更是我們生活中經常用到的方法。例如，在我們班級中，每個學生的身高不同。通過計算整個班級的平均身高，我們可以了解到這個班的身高水平。另外，在體育課上，老師還引導我們用平均數來計算每位同學的跳遠成績，以便更好地了解每個學生的跳遠能力，并提出個別指導和訓練計劃。這種實際應用讓我們更加深入理解平均數的重要性。

第四段：平均數的應用拓展

學習平均數不僅僅在數學課上有用，它還能夠延伸到其他學科和生活領域。比如，在語文課上，我們可以通過計算一本書每頁的平均字數，從而了解到作者的文字用量是否適合我們的閱讀水平。在科學實驗中，我們也可以利用平均數來分析實驗數據，進一步得出結論。此外，我們還可以用平均數來計算家庭的收入、年齡分布等，為我們的生活提供更多更準確的信息。

第五段：總結與收獲

通過學習平均數，我不僅掌握了一種重要的數學概念和計算方法，更學會了將其應用于實際生活中。平均數不僅幫助我們更好地了解和分析數據，還能夠引導我們在各個領域做出更明智的決策。通過不斷練習和實踐，我對平均數的理解和應用能力不斷提高，相信這對我的未來學習和生活都有很大的幫助。

總體而言，學習平均數是一項重要的數學技能，通過應用平均數的概念和方法，我們能夠更好地理解數據和信息，從而做出更準確的判斷和決策。相信在接下來的學習中，我還會遇到更多關于平均數的問題和應用場景，期待能繼續(xù)學到更多有趣且實用的數學知識。

四年級學生學數學心得篇七

平均數學在四年級是一個重要的概念，它幫助我們了解一組數據的平均值。這學期學習平均數學，我有了一些心得體會。首先，我學到了如何計算平均數。其次，我了解了平均數的作用和意義。最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數學讓我更加喜歡數學，也更有信心面對數學課。

首先，學習平均數教會了我如何計算平均數。平均數是一組數值的總和除以數量的結果。我學會了將所有的數值相加，并將結果除以數值的個數。例如，如果我有3個數值，分別是2，4和6，我首先將它們相加：2+4+6=12。然后，我將結果12除以3（數值的個數）：12÷3=4。所以，這組數值的平均數是4。通過反復練習和解決問題，我掌握了計算平均數的方法。

其次，學習平均數讓我了解了平均數的作用和意義。平均數是一組數據的代表值，它能夠反映這組數據的集中趨勢。例如，一個班級的學生考試成績是90、85、95、80、100，我們可以計算這組數據的平均數。平均數是90+85+95+80+100=450，然后將450除以5（學生的個數），得到平均數為90。這意味著班級學生的平均成績是90分。平均數可以幫助我們了解一個整體的特征，并對數據進行比較和分析。

最后，通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。學習平均數需要不斷的練習和運算，這讓我在數學計算方面有了進步。通過解決不同問題和應用平均數的練習，我學會了如何運用平均數解決實際問題。例如，一周七天的氣溫分別是20、25、22、24、26、27、21度，我需要計算這一周的平均氣溫。通過計算，我得到平均氣溫是23度。這讓我了解了平均數在實際生活中的應用，也提高了我的計算能力。

通過學習平均數學，我對數學有了更深入的理解，也對數學充滿了興趣。平均數不僅僅是一個概念，更是我們日常生活中有用的工具。它幫助我們理解數據和信息，并做出合理的判斷和比較。通過不斷的練習和應用，我提高了計算能力，也培養(yǎng)了解決問題的能力。數學是一個有趣的學科，我相信通過學習平均數，我們可以更好地理解和運用數學知識。

總之，學習平均數學給我?guī)砹嗽S多收獲。我學會了如何計算平均數，了解了平均數的作用和意義。通過練習和實踐，我提高了我的計算能力。平均數學讓我更加喜歡數學，也更有信心面對數學課。我相信在未來的學習和生活中，我可以更好地運用平均數解決問題，并在數學領域取得更多的成功。

四年級學生學數學心得篇八

小學數學教學活動中的基本任務是讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

創(chuàng)設小兔哥哥分蘑菇給小兔弟弟吃的情境，給學生一個比較親切熟悉的情境，使他們感受到數學與生活的密切聯(lián)系，數學隨時隨地伴隨在身邊，更使原本枯燥的分數題變得活潑、生動，易于學生接受，也符合了學生的思維特點，從而使學生產生情緒高昂的'學習需求，積極投入到學習活動中去。

通過提問小兔哥哥分得公平嗎？既隱含著數學問題，又借機對學生進行思想教育（要分得公平公正），使他們學習數學知識的同時，又學會為人處事的公平公正。

在探求12個蘑菇的3/4是多少個時，既通過讓學生自主探索用圓片擺一擺，分一分，又同時跟隨擺圓片的過程引導出用算式如何表示每一步分蘑菇的過程，使學生在獲得感性知識的同時又獲得理性知識。

在完成想想做做第2題后，提出的問題兩次都是拿3/4，為什么兩次拿的個數不一樣呢？原本可以是一個很好的能夠讓學生討論交流的問題，但教學時過于匆忙，沒有展開討論，而只用一個學生的回答一帶而過。有的學生可能根本還沒來得及考慮，而被直接告知答案，雖然兩次都拿出3/4，但由于每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。

四年級學生學數學心得篇九

今天晚上，我剛好做完作業(yè)，此時，門鐘響起來了，我高興極了，因為我知道這是媽媽回來，媽媽好久也沒有跟我聊過天了。

我在門鈴響起的5秒后從書桌上飛快地跑去開門，媽媽一進屋子里就對我說：“嘿嘿，我拿了1盒日本巧克力回來哦！”我馬上歡呼：“好耶，媽媽真好，快，快給我吧！”媽媽說：“媽媽不好哦，我不能直接給你巧克力，你要回答我的問題才行哦?！甭犃诉@番話后，我心里想：又想考我，我才不怕！

媽媽可是出題了：我看這次就出一個有關推理的問題吧。小明昨天就和小東說：“昨天，我們家來了10個同學，我媽媽就拿出了一包糖果，里面有54顆糖，都拿去送給小客人了，但是每個人的數目的不一樣，最多的那一個有10顆?！毙|聽見就立刻說：“你騙人，你說了假話！”我問你為什么小東說小明說假話？這時候，我便靈機一動，想到了我以前學過了“簡單推理”，這題還不是差不多嘛，我開始計算了：最多的拿到10顆，那么又不可以有重復的數，那么就假設是第一個拿了1顆糖，第二個拿了2顆糖……第十個拿了10顆糖，那么就是1+2+3+4+5+6+7+8+9+10＝55，??！小明是在說謊，因為他說那包糖里一共有54顆，實際上一個人是要55顆，所以小明在騙人。

我把剛才想的都告訴媽媽了，媽媽說我聰明，就送了這個我最愛的日本巧克力給我，我想呀，數學真的是無處不在，連拿這些巧克力也要用數學。我拿到了，是我的努力的結晶，嘻嘻！

教師點評：本日記是通過一個簡單的奧數小故事，體現(xiàn)了作者是一個愛動腦筋的人，而且擁有堅持不懈的精神。

四年級學生學數學心得篇十

最近，我們科學課學了“快與慢”一課，這課這課引起了我的注意。我們知道小汽車是自行車和摩托車中行駛速度最快的一種，它10秒鐘可以行駛米（2千米或公里），而摩托車只能行駛1000米（1千米或公里），自行車就只能行駛100米。我們學校操場跑道有200米，如果小汽車跑的話：2000÷200=10（圈）相當于1秒一圈，如果摩托車行駛的話：1000÷200=5（圈）等于兩秒一圈，而自行車行駛的話：100÷200=0。5（圈）得20秒才能跑完一圈（好象有點不可能）。

小汽車行駛的真快，不過，我想，在不久的將來，一定會有比小汽車行駛速度更快、更有用、更安全的.車誕生的！

四年級學生學數學心得篇十一

這天，我們一家在家吃晚飯，“噠”，突然，整個屋子都黑了，斷電了！原本好好地晚飯吃不下去了，媽媽憤怒的狂按了幾下開關，因為太黑了，我也只聽見“哆噠、哆噠、哆噠、哆噠”四下聲響。老爸搬了兩張板凳墊著，爬到了電閘那搗鼓了一陣，沒效果。反正也停電了沒事干，出去散步！

剛到樓下，爸爸就一臉壞笑的對我說：“妍妍，我問你一個問題啊！”

“嗯，你問吧！”

“哈，聽好了，剛剛媽媽按了幾下燈的開關，現(xiàn)在如果不停電，燈是關的還是開的？”

“剛開始燈是開著的，響了四下也就是2×4=8下，老媽按了八下，是雙數，關開關開，當然還是開的了。這么簡單?！蔽亦搅艘幌伦?，一下子就說了出來。

“誒！別得意，這只是簡單的。剛才那個只是熱身題，我再出一題，還是關于燈的，聽好了！游戲大廳內懸掛著100個彩色燈泡，這些燈泡或明或暗，十分明亮。將這些燈泡按1～100編號，依照這些規(guī)則進行游戲：第一秒，全部燈泡變亮；第二秒，編號為2倍數的燈泡由亮變暗；第三秒，編號為3倍數的燈泡改變明暗狀態(tài)，就是亮的變暗，暗的變亮。接著4、5、6、7直到第100秒，編號為100倍數的燈泡再次改變明暗狀態(tài)。100秒后，亮著的燈泡有多少個？”

爸爸笑瞇瞇的看著我，又說：“好好想想，我專門帶了草稿紙，你用草稿紙演算一下。”

老爸剛說完，我就急速搶過拿起草稿紙寫下了：用找規(guī)律計算：第一個亮，第二個暗，第三個暗，第四個亮，第五個暗，第六個暗，第七個暗，第八個暗，第九個亮，第十個暗，第十一個暗，第十二個暗，第十三個暗，第十四個暗，第十五個暗，第十六個亮……發(fā)現(xiàn)1、4、9、16這幾盞燈是亮的。爸爸在旁邊露出了會心的微笑?？傻竭@我卻卡殼了，裝起小可憐來問道：“爸，我想不明白了，接下來怎么做??？”

“我教你一個新知識：完全平方數。就像1、4、9那樣的數字?！卑职忠馕渡铋L地說。

“我知道這個，我學過求面積，是不是就是1×1=12×2=43×3=9？”

“對！”

“哦！我明白了！”

“哈哈，這樣的數字在100中共有10個，最后亮著的燈也有10個！”

“完全正確！”我算出了答案，高興地一蹦三尺。

“先別松懈，再想一想完全平方數有什么特點？”

“我不要?！?/p>

“別放棄，開動腦筋！”

我的眼睛不停地觀察著這幾個完全平方數：1、4、9、16、25、36……哈，我知道了，這些數的因數都是一和它本身再加兩個相同的數，而只有完全平方數是這樣的。我立馬把這個想法告訴了爸爸。爸爸笑著說：“好，真不錯，深入了解是不是對這道題更深刻了？”“當然了！”我發(fā)自內心地笑了。

數學知識無處不在，數學王國的奧秘奇妙無窮。當我們通過探究、實踐發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，就能體驗到數學的樂趣，享受到成功的喜悅。

四年級學生學數學心得篇十二

數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

1、在教學中既要根據自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的`特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。

二、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。

4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,我認為在小學數學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數學學習的主人。

總之，對于小學生來說，要想提高他們的數學成績，就要不間斷的培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動他們的主動性，讓他們能在學習中體會到數學的用處，感受到數學給他們帶來的樂趣，讓他們在學習中感受知識的作用，積極地探究問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四年級學生學數學心得篇十三

媽媽說：“傻女兒，怎么會不用錢呢？”

媽媽說：“原來你是這樣算的，假如是這樣，那么商場的東西就不用錢了，就會來很多客人，這商場就會虧本很大了。”

媽媽又說買100送100只是要50元就可以了，你知道嗎？

聽了媽媽的解析，我還是似懂非懂，到底為什么呢？看來我還要再去商場認真調查或去請教曾教師了，看看她有什么高招，因為我知道這里還有很多我還未明白的數學知識。

我?guī)е淇斓男那?，來到學校問曾教師數學問題，曾教師說：“其實有些都是滿過100的，比如：滿100的有109、200、189……”

教師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元后，才有得送贈券的，并不是象你說的那樣不用錢?！痹處煂ξ疫@種有問題肯問的做法給予表揚，也歡迎我今后多問問題。

四年級學生學數學心得篇十四

一、基礎訓練

1、直接寫出得數。

23×4=170×5=240×6=108×6=110×8=

2、估算。

49×10169×9932×39678×203

52×698176×4129×712195×39

3、筆算。

520×1623×560204×39468×56

870×210303×560670×9012×2900

4、找規(guī)律，直接寫出得數。

12×13=15612×26=12×39=12×52=

12×65=12×78=12×91=6×13=

36×13=120×13=6×26=24×26=

二、提高練習

90米

2、總務處陳老師買了150支毛筆和50支鋼筆，應付多少元錢?毛筆和鋼筆的價格如下：

3、乒乓球賽開始啦!體育館有560張甲級票、928張乙級票和若干張丙級票。

(1)甲級票每張90元，已售出260張。甲級票最多還可以賣得多少元錢?

(2)甲級票的價格是乙級票的.2倍。乙級票共可賣得多少元錢?

(3)丙級票的張數比甲級票的4倍還多25張。丙級票有多少張?

價目表

上衣57元/件

褲子31元/條

5、打字員小李6分鐘打636個字，照這樣的速度，她工作1小時能打多少個字?

6、學校拿了一筆錢給體育隊的運動員們每人買一套運動服，如果買30套，還剩120元，如果買32套，還剩20元，每套運動服多少錢?(每套運動服價格一樣)

三、拓展練習

四年級學生學數學心得篇十五

四年級是孩子們開始接觸到更加深入的數學知識的時期，從簡單的加減法到乘除法、面積、體積等更為復雜的概念，每一步都需要孩子們不斷的積累和理解。在這個過程中，我也深深地體會到了數學學習的重要性，并且也明白了正確的學習方法和態(tài)度對于孩子的成長有著非常關鍵的影響。

第二段：正確的學習方法

在我看來，正確的學習方法應該以理解為核心，強調通過多種途徑去理解同一種概念的含義和應用。例如，在學習加減乘除的時候，我們可以通過一些有趣的游戲、練習題來讓孩子們更好地掌握基本的算法，然后在此基礎上逐步深入學習。在這個過程中，我們可以幫助孩子找到一些學習的技巧和方法，例如通過畫圖、搭積木等方式來幫助他們更好地理解概念。

第三段：積極的學習態(tài)度

除了正確的學習方法，良好的學習態(tài)度也是非常重要的。在數學學習中應該要有耐心和恒心，不要輕易地放棄。我們可以適當地夸獎孩子在學習中取得的成績，鼓勵他們繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度。同時，我們也應該教育孩子，數學學習需要用心去體會，每一步的學習都有著重要的意義和價值。只有積極的學習態(tài)度和勇于追求進步的精神，才能夠讓孩子們更好地掌握數學知識。

第四段：激發(fā)興趣

在學習數學的過程中，激發(fā)孩子們的學習興趣也非常重要。我們可以通過一些趣味性強的數學游戲、趣味性強的數學練習等方式來讓孩子們更好地感受到數學知識的魅力。同時，我們也需要了解孩子們的興趣愛好，將數學知識和他們感興趣的領域進行結合，從而讓孩子們能夠更加愿意去學習數學。

第五段：結論

總之，在四年級的數學學習中，正確的學習方法，積極的學習態(tài)度和激發(fā)興趣是非常重要的。只有通過不斷的積累、理解和實踐才能夠讓學生真正掌握數學知識，并且在今后的學習和生活中得到較好的應用。因此，我們需要幫助孩子們建立正確的數學學習思維，讓他們成為未來社會中的優(yōu)秀人才。

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