通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)掘自身不足，看到自己的提升空間。寫一篇完美的心得體會首先需要選擇一個適合的主題或事件，這樣才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感悟。以下是一些具有啟發(fā)意義的心得體會范文，希望能夠給你帶來幫助。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇一
作為一名心理健康委員，我在過去的一年里參與了學(xué)校的心理健康工作，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在這個角色中所獲得的心得，希望能夠?qū)ζ渌睦斫】滴瘑T和對心理健康工作感興趣的人們有所幫助。
首先，作為心理健康委員，我認(rèn)識到傾聽是非常重要的。當(dāng)學(xué)生們面臨情緒困惑或壓力時，他們往往需要一個人來傾訴。作為心理健康委員，我們需要耐心地傾聽學(xué)生們的困惑和問題，給予他們足夠的空間來發(fā)表自己的情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感受到有人在乎他們的情感時，他們更有可能尋求幫助并找到解決問題的方法。因此，傾聽是我們工作的核心和基礎(chǔ)。
其次，心理健康委員需要增強(qiáng)自己的專業(yè)知識。作為學(xué)生中的一員，我們并不是專業(yè)的心理咨詢師。然而，對心理健康問題的了解和熟悉對我們處理學(xué)生問題非常重要。在過去的一年里，我參加了培訓(xùn)課程和講座，學(xué)習(xí)了一些基本的心理健康知識和技巧。這些知識增加了我的自信并提高了我在工作中的效果。除此之外，我們還需要主動學(xué)習(xí)和關(guān)注心理健康領(lǐng)域的最新發(fā)展，以便在工作中提供更好的支持和指導(dǎo)。
第三，要充分利用好團(tuán)隊資源。心理健康委員工作通常是一個團(tuán)隊合作的過程。我們與其他委員和相關(guān)部門合作，共同為學(xué)生提供心理支持和服務(wù)。在工作中，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同探索解決問題的方法。此外，與其他委員和相關(guān)部門保持緊密聯(lián)系，及時溝通和分享信息也是十分重要的。通過充分合作，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高工作效率和質(zhì)量。
第四，要善于引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。作為心理健康委員，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生建立健康的心理應(yīng)對機(jī)制。然而，我們并不是問題的解決者，而是問題的引導(dǎo)者。我們需要教會學(xué)生如何自主解決問題，并提供一些有效的方法和技巧。同時，我們也需要注意到我們的工作范圍和職責(zé)，及時引導(dǎo)學(xué)生到專業(yè)人士那里尋求幫助，以便他們能夠得到更全面和專業(yè)的支持。
最后，作為心理健康委員，我們需要時刻保持樂觀和積極的心態(tài)。心理健康工作是一項有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們需要面對各種各樣的情緒和問題。在這個過程中，我們必須保持良好的心理狀態(tài)和積極的工作態(tài)度。只有這樣，我們才能夠有效地幫助學(xué)生，同時也能夠給他們傳遞正面和積極的能量。
總之，心理健康委員工作是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過傾聽、專業(yè)知識、團(tuán)隊合作、引導(dǎo)和積極態(tài)度，我們能夠更好地幫助學(xué)生處理心理困惑和問題，并促進(jìn)他們的健康發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高，為學(xué)生們提供更好的支持和服務(wù)。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇二
學(xué)生心理健康教育工作要取得實效必須堅持理論聯(lián)系實際，針對教育對象的獨(dú)特性，探索獨(dú)有特色的實踐模式。下面是有學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)
心得體會
，歡迎參閱。心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:
一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
總之，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信 師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認(rèn)為，事實也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)
教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī)，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進(jìn)行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
學(xué)校心理健康工作心得體會篇三
心理健康是一個人整體幸福感和生活質(zhì)量的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會，壓力和焦慮成為人們普遍面臨的問題。為了更好地了解和處理心理健康問題，我參加了一次心理健康工作研修，以下是我的心得體會。
首先，研修課程讓我意識到壓力對心理健康的危害。研修中，我們通過案例分析和討論，了解了壓力的成因和對人的影響。壓力源于個人與環(huán)境的不適應(yīng)，如果長期處于壓力之下，會引發(fā)各種身心問題。通過學(xué)習(xí)，我了解到了很多緩解壓力的方法，如身體鍛煉、放松訓(xùn)練和積極情緒調(diào)節(jié)等。我已經(jīng)在我的日常生活中運(yùn)用了這些方法，并發(fā)現(xiàn)我的心理壓力得到了很大的緩解。
其次，研修課程讓我認(rèn)識到了焦慮癥的危害和處理方法。焦慮是一種常見的心理問題，給人們的生活和工作帶來了很大的困擾。在研修中，我們學(xué)習(xí)了焦慮癥的癥狀和原因，并了解了一些處理焦慮的方法。比如，進(jìn)行適度的鍛煉、學(xué)會自我放松、采用積極的心態(tài)等。通過這些方法，我?guī)椭约簲[脫了焦慮的困擾，重拾了對生活的信心。
第三，研修課程增強(qiáng)了我對心理健康知識的了解。研修課程系統(tǒng)地介紹了心理健康的相關(guān)概念、心理疾病的分類和治療等方面的知識。特別是在心理疾病分類方面，我了解到了諸多心理疾病的特征和治療方法。這些知識幫助我更好地了解和幫助身邊的人。我還發(fā)現(xiàn)這些知識在實際生活中有很大的用處，它讓我能夠更好地應(yīng)對困擾自己和他人的心理健康問題。
第四，研修課程提升了我與人溝通的能力。在課程中，我們進(jìn)行了很多團(tuán)隊活動和角色扮演，這使得我能夠與他人更好地溝通和合作。通過與他人的互動，我了解到了身邊很多人都有心理健康問題，也認(rèn)識到溝通的重要性。我學(xué)會了傾聽他人的需求和感受，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ｔ谂c他人的溝通中，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加能夠理解和包容他人，這不僅對他人有益，也對我自己的心理健康有很大的幫助。
最后，研修課程讓我認(rèn)識到了心理健康工作的重要性。心理健康工作是社會工作中的重要組成部分，它涉及到對人的心理問題進(jìn)行解決和輔導(dǎo)。通過這次研修，我深刻了解到了心理健康工作的意義和價值，我決心將來從事這方面的工作。我相信，通過我的努力，我可以幫助更多的人解決心理健康問題，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出一份貢獻(xiàn)。
總之，心理健康工作研修讓我受益匪淺。我學(xué)到了很多有關(guān)心理健康的知識和技巧，這些知識和技巧對我的個人生活和職業(yè)規(guī)劃都有很大的幫助。我相信，通過我的努力和實踐，我可以擁有更好的心理健康，也能夠幫助他人實現(xiàn)心理健康的目標(biāo)。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇四
心理健康委員是學(xué)校、企事業(yè)單位中非常重要的一份子，他們負(fù)責(zé)關(guān)注員工的心理狀態(tài)，提供咨詢和支持，為員工的心理健康打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的工作，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第一段：認(rèn)識心理健康委員的工作
作為心理健康委員，我們首先要認(rèn)識并了解自己的工作職責(zé)。我們是員工的心理健康保障者，需要關(guān)注員工的心理狀況，提供相應(yīng)的咨詢和支持。在日常工作中，我們要時刻保持警覺，并與員工保持良好的溝通關(guān)系，使他們能夠真實地表達(dá)自己內(nèi)心的痛苦和需求。同時，我們還需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為員工提供更好的服務(wù)。
第二段：建立良好的溝通與信任關(guān)系
作為心理健康委員，我們要在平時工作中多與員工進(jìn)行交流，傾聽他們的心聲。只有真正了解員工的心理需要，才能給予他們恰當(dāng)?shù)膸椭?。在與員工的交流中，我們要表現(xiàn)出耐心和理解，同時保證他們的隱私不會被泄露。通過與員工建立良好的溝通與信任關(guān)系，我們能夠深入了解每個員工的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，幫助他們走出困境。
第三段：提供專業(yè)的心理支持與幫助
作為心理健康委員，我們要具備一定的專業(yè)知識和技能，能夠為員工提供專業(yè)的心理支持與幫助。例如，我們可以組織心理健康講座、培訓(xùn)和活動，向員工傳授一些緩解壓力和調(diào)節(jié)情緒的方法。另外，如果員工出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問題，我們還可以引導(dǎo)他們尋求專業(yè)的心理咨詢和治療，確保他們能夠得到科學(xué)有效的幫助。
第四段：關(guān)注員工的心理健康問題
心理健康委員要主動關(guān)注員工的心理健康問題，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。我們可以通過開展心理測評，了解員工的心理狀況。同時，我們還要密切關(guān)注員工的工作生活狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)某個員工情緒不穩(wěn)定、壓力過大或者出現(xiàn)其他心理問題，應(yīng)及時與他們溝通，并幫助他們尋找合適的解決方法。重要的是，我們要保持專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，確保員工的隱私得到充分的保護(hù)。
第五段：建立心理健康文化
心理健康委員的工作不僅僅是針對個別員工，更重要的是為全體員工創(chuàng)造一個健康的心理環(huán)境。我們可以通過倡導(dǎo)心理健康的理念，提高員工對心理健康的重視程度，同時加強(qiáng)組織對員工心理健康的關(guān)懷和支持。此外，我們還可以積極推動心理健康相關(guān)的政策和制度，為員工的心理健康提供有力的保障。
總結(jié)：
作為心理健康委員，我們的工作是重要而有意義的。通過與員工的溝通與交流，我們能夠了解他們的心理需求，并提供專業(yè)的支持和幫助。同時，我們要關(guān)注員工的心理健康問題，及時解決困擾他們的心理難題。通過我們的努力，可以為員工營造一個良好的心理健康環(huán)境，使他們能夠更好地工作和生活。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇五
心理健康在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色。作為一名心理健康委員，我有幸參與了學(xué)校心理健康服務(wù)工作，并且在這個過程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在心理健康委員工作中的心得體會。
首先，作為一名心理健康委員，我必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識水平。學(xué)習(xí)是成為一名合格心理健康委員的基礎(chǔ)，只有了解心理健康知識和技巧，才能更好地為同學(xué)們提供幫助。我利用各種機(jī)會參加心理健康相關(guān)的培訓(xùn)和講座，閱讀大量的心理學(xué)書籍和論文來豐富自己的知識。通過學(xué)習(xí)，我了解到心理健康問題的復(fù)雜性，也更加清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。因此，我不斷努力提升自己的能力，以更加專業(yè)的態(tài)度為同學(xué)們提供服務(wù)。
其次，傾聽與溝通是心理健康委員工作中至關(guān)重要的部分。作為心理健康委員，我們需要給予同學(xué)們傾聽與支持。在學(xué)校中，我通過與同學(xué)們建立起信任和理解的關(guān)系，了解他們的心理需求，并傾聽他們的困擾和煩惱。在這個過程中，我深深地體會到傾聽的重要性。通過傾聽，我們能夠幫助同學(xué)們排解內(nèi)心的壓力，并給予積極的心理疏導(dǎo)。同時，在傾聽中，我們還需要保護(hù)同學(xué)們的隱私，確保他們能夠安全地表達(dá)自己的感受和情緒。
此外，我也認(rèn)識到心理健康工作需要團(tuán)隊合作。心理健康工作并不僅僅是一人的事情，我們需要與其他心理健康委員共同努力，形成團(tuán)隊合作的力量。在工作中，我與其他委員們互相合作，分享經(jīng)驗和資源，共同解決心理健康問題。我們開展了一系列的心理健康宣傳活動，包括舉辦講座、組織座談會和編寫心理健康手冊等，為同學(xué)們提供更加全面的心理健康服務(wù)。通過團(tuán)隊合作，我們能夠更好地利用各自的專長和力量，更好地幫助同學(xué)們解決心理困擾。
此外，我也認(rèn)識到心理健康委員需要具備一定的心理素質(zhì)。作為心理健康委員，我們需要具備一定的耐心和細(xì)心，以及較強(qiáng)的情緒管理能力。在面對一些情緒波動較大的同學(xué)時，我們需要保持冷靜和理性，耐心地幫助他們分析問題，并提供有效的解決方案。同時，我們也需要保持自己的心理健康，通過適當(dāng)?shù)姆绞絹磲尫抛约旱膲毫颓榫w，以便更好地為同學(xué)們提供支持和幫助。
最后，我認(rèn)為作為一名心理健康委員，我們需要常懷感恩之心。心理健康工作是一項艱巨而有意義的工作，在這個過程中，我們能夠與同學(xué)們建立深厚的情感聯(lián)系，看到他們從困擾和煩惱中逐漸走出來，迎接更加健康快樂的未來。這些成果讓我感到無比欣慰和自豪。同時，我也要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對心理健康工作的支持和鼓勵，是他們給予了我很大的信任和機(jī)會，讓我能夠參與到這項有意義的工作中。
總之，作為一名心理健康委員，我在工作中學(xué)到了很多，也收獲了很多。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的知識水平，傾聽與溝通同學(xué)們的困擾，團(tuán)隊合作和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及保持感恩之心，我相信我能夠在心理健康委員的崗位上不斷成長和發(fā)展。我將繼續(xù)努力，為同學(xué)們提供更好的心理健康服務(wù)，為學(xué)校的心理健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇六
前幾天，進(jìn)修校組織我們聽了方方教授和兩位縣優(yōu)秀班主任關(guān)于教師心理健康的培訓(xùn)講座，我獲益匪淺!下面就自己的感受和查閱的資料談?wù)勼w會：
1、有利于生理健康
心理健康與生理健康關(guān)系極為密切。一方面，一個人的生理健康水平會影響心理健康水平。人的軀體性疾病、生理缺陷會給人的心理特點(diǎn)和心理狀態(tài)帶來負(fù)面影響，使人產(chǎn)生焦慮、憂愁、煩惱、抑郁等不良情緒，影響人的情感、意志、性格，乃至人際關(guān)系的和諧。另一方面，心理健康水平也影響生理健康水平。只有健康的心理才能培養(yǎng)健康的身體。例如，樂觀、愉快、自信、平和的心態(tài)有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進(jìn)身體健康。而心理上的不健康，如長期的過度焦慮、憂慮、煩惱、抑郁、憤怒，會導(dǎo)致生理上的異?；虿∽?，引發(fā)心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占較大成份的疾病，或者說是主要由心理—社會因素引起、與情緒有關(guān)而呈現(xiàn)身體癥狀的軀體疾病。人是一個生理和心理緊密結(jié)合的有機(jī)整體，精神和軀體在同一生命進(jìn)程中共同起著作用。那些與情緒聯(lián)系密切、由植物神經(jīng)系統(tǒng)支配的器官系統(tǒng)更易患這種疾病。
2、有利于工作效率的提高教師的心理健康水平較高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常發(fā)揮，從而有助于提高工作的效率。
心理健康的人能客觀地評價、自如地應(yīng)對客觀環(huán)境，其心理傾向和行為與社會現(xiàn)實的要求之間的關(guān)系基本上協(xié)調(diào)。個體與環(huán)境能取得積極的平衡，就能以正確的態(tài)度和方法來對待矛盾和處理問題，也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折，一般不會因偶爾的失敗而喪失信心，其工作和學(xué)習(xí)效率必然優(yōu)于心理不健康的人。
3、有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展
教師的心理健康問題還不僅僅是個人的事情，它也影響著學(xué)生的心理健康水平。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇七
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。
在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機(jī)。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇八
師生關(guān)系、家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。下面是整理的關(guān)于小學(xué)校長
培訓(xùn)心得體會
心理健康，歡迎借鑒!這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指出："素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題非常重要。"一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認(rèn)識和處理方式的正確與否往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。
首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。
心理健康教育是教育者運(yùn)用心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識世界，適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學(xué)生施加影響，培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，相互借鑒，相互促進(jìn)。心育對德育有一定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術(shù);最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和學(xué)生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。
其次，心理健康教育能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。
在一項對475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、普通成就者(成績與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳，對學(xué)業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)且有計劃。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳，較不合作，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不快樂，常為己辯護(hù)，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素質(zhì)的提高。
再次，心理健康教育能夠促進(jìn)身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展
心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體;身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學(xué)的研究表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的觀察、概念、看法，關(guān)注自己外貌美丑、體能強(qiáng)弱、運(yùn)動機(jī)能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，或與同輩人進(jìn)行比較。比較結(jié)果，或滿意或自卑，倘不能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述表明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護(hù)心理健康，提高心理素質(zhì)，是提供這種心理條件的重要措施。
不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標(biāo)的動機(jī)強(qiáng)，適宜進(jìn)行精細(xì)、準(zhǔn)確的任務(wù)。同時，身體潛能能通過運(yùn)動技能的提高得到發(fā)揮。運(yùn)動技能是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動之中。運(yùn)動技能中包含任知成分，與智慧技能有聯(lián)系。運(yùn)動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他受到內(nèi)部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。
最后，通過心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件。
如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn)，也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認(rèn)識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，不畏強(qiáng)暴，樂群，對學(xué)習(xí)與工作勤奮、細(xì)心認(rèn)真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴(yán)于律己，自信、謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教育培養(yǎng)的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。
總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿活力的新課題，是實施素質(zhì)教育的核心。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇九
心理健康工作是當(dāng)今社會中一項重要而受追捧的工作。為了更好地提高個人心理健康素質(zhì)和專業(yè)能力，我參加了一次心理健康工作研修。通過這次研修，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會，使我對心理健康工作有了更深入的認(rèn)識和理解。
在研修的第一天，我們進(jìn)行了心理健康概念和意義的初探。我了解到心理健康不僅僅是指一個人不存在心理問題，更重要的是能夠積極應(yīng)對困難、適應(yīng)環(huán)境并保持良好的心態(tài)。除此之外，我還明白了一個重要的觀點(diǎn)：心理健康是個人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，與人的智力、性格、態(tài)度等因素密切相關(guān)。這使我認(rèn)識到心理健康的重要性，并深受啟發(fā)去關(guān)注并提高自己的心理健康。
接下來，我們學(xué)習(xí)了心理健康問題的基本常識及應(yīng)對策略。我了解到心理健康問題是一個廣泛而復(fù)雜的范疇，包括壓力、焦慮、抑郁、人際關(guān)系問題等。在學(xué)習(xí)的過程中，我們討論了應(yīng)對這些問題的不同方法和技巧，如積極的心態(tài)、健康的生活方式、尋求社會支持等。這些方法不僅有助于個人應(yīng)對心理健康問題，還可以提高心理抗壓能力和自我管理能力。我深刻體會到了個人心理健康問題的普遍性，同時也明白了積極的心理應(yīng)對對個人的重要性。
在研修的第三天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了心理健康工作的專業(yè)知識和技巧。我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行心理健康評估和咨詢，了解了不同的心理健康問題的干預(yù)和治療方法。我練習(xí)了如何運(yùn)用專業(yè)的工具和技術(shù)，如心理剖析、認(rèn)知行為療法等。通過這次實踐，我意識到了心理健康工作需要豐富的專業(yè)知識和技能支持，同時也深切感受到了心理健康工作者的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
最后一天的研修，我們進(jìn)行了案例分析和討論。通過對不同心理健康問題案例的討論和分析，我更加深入地了解到了心理健康問題的復(fù)雜性和多樣性。在討論過程中，我不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗和觀點(diǎn)，拓寬了自己的視野。同時，我也發(fā)現(xiàn)在解決心理健康問題時，每個人的情況和需求是獨(dú)一無二的，因此需要個性化的干預(yù)和支持。這次研修讓我明白了心理健康工作需要不斷提升自己的專業(yè)能力和溝通技巧，以更好地為他人提供幫助和支持。
通過這次心理健康工作研修，我對心理健康工作有了更加深入的理解和認(rèn)識。我明白了心理健康不僅僅是一個人的事務(wù)，更是一個社會問題。同時，我也意識到了個人的心理健康對個體和社會的重要性。這次研修使我充實了自己的專業(yè)知識和技能，提高了自己的心理健康素質(zhì)。我相信，在未來的工作中，我將以更加專業(yè)和全面的視角去關(guān)注和幫助他人的心理健康問題，為創(chuàng)建一個更健康的社會盡一份力量。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十
大學(xué)生作為一個特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往應(yīng)對著各種心理壓力，種.種心理壓力積壓在一齊，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。
那么作為一個大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸頉Q定自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。
如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在必須的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表此刻心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、情緒沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的'情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的潛力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、持續(xù)心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)持續(xù)用心樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、在有需要得時候主動進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和理解，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢能夠指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時，就就應(yīng)及時主動的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。
作為社會主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種.種挑戰(zhàn)，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十一
此次培訓(xùn)，培訓(xùn)方為我們團(tuán)隊量身訂做了一套訓(xùn)練課程，并有專業(yè)教練進(jìn)行項目指導(dǎo)，把訓(xùn)練項目與現(xiàn)實生活充分融合，進(jìn)行團(tuán)隊成員的人格、能力、職業(yè)規(guī)劃等素質(zhì)訓(xùn)練，使隊員在體驗中豐富自我，以最直接的方式體會到個人、團(tuán)隊共同成長的關(guān)系。
培訓(xùn)開始時，全體人員隨機(jī)報數(shù)分成三個團(tuán)隊。進(jìn)行初步熱身后，教練要求每隊內(nèi)選出隊長，取出本隊有意義的隊名，鼓舞人心的隊訓(xùn)，個性化的隊型，通俗貼切的隊歌，設(shè)計出簡單但鮮明的隊徽。
在各隊學(xué)員都充分發(fā)揮了想象力，由最初的各抒己見到最終的意見統(tǒng)一，確定了本隊的隊名"陸艦隊",隊訓(xùn)：陸艦!陸艦!勇往直前!隊型是由全隊成員排列而成的一艘乘風(fēng)破浪揚(yáng)帆起航的戰(zhàn)艦，隊歌則是由某革命影視作品的樂曲改編而成的。
拓展訓(xùn)練包括人猿泰山、穿越電網(wǎng)、盲人方陣、高空抓杠、海亂求生等訓(xùn)練項目，無不體現(xiàn)團(tuán)隊合作的重要性。此次培訓(xùn)，打開了人與人之間的心靈壁壘，加強(qiáng)了團(tuán)隊合作，樹立隊員合力致勝的信念;開發(fā)了個人和團(tuán)隊潛能;培養(yǎng)了隊員們勇于面對競爭、面對壓力、面對風(fēng)險的良好心理素質(zhì)。
"人猿泰山"教會我們要充分充發(fā)掘自身的潛力、充分利用自身的資源和自我團(tuán)隊的資源。"穿越電網(wǎng)"告訴我們資源是有限的，一定要合理的加以分配和使用。"盲人方陣"讓我們知道面對陌生的外部環(huán)境、面對從未經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)不能盲目進(jìn)行，而是應(yīng)該先研究制定切實可行的實施計劃，才能順利實施。"高空抓杠"則是讓我們克服了自身的心理恐怖以及人們處在不同位置時的心理區(qū)別。而"海難求生"讓我明白了個體力量的弱小和團(tuán)隊力量的巨大，在完成求生任務(wù)時，沒有團(tuán)隊的合作，僅憑個人的力量，是絕對無法完成的，然而大家團(tuán)結(jié)在一起，別說是四米墻，五米墻我們也可以征服?？梢哉f此行收獲最大的就是讓所有隊員體會到"沒有一個完美的個人，但是可以有一個完美的團(tuán)隊;".
兩天的拓展非常短暫，但是它帶給我們的是從來沒有過的震撼。有人為自己的團(tuán)隊加油，也有人在給別的團(tuán)隊潑冷水，有人感動得抱頭痛哭，也有人在默默的奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)的拼博。在一系列拓展項目中，我們不僅暴露了自身的許多弱點(diǎn)，也認(rèn)識到自己對于團(tuán)隊精神理解的不足和處理方式的不恰當(dāng)，不僅提升了我們的視角高度，也讓我們總裁五班全體同學(xué)的友情更加濃厚，就像經(jīng)歷了生死的難兄難弟，我們變得空前的團(tuán)結(jié)，無比的堅韌。
我們來自不同的天和地，而為了一個共同的目的，甘心背負(fù)著同伴的踩踏而沒有一句怨言，我站在高高的四米墻上，看著前方滿臉淚水的伙伴，回望墻下堅持不懈的隊友，此時的心情無比的沉重，大愛，真的無邊!雖已經(jīng)不是第一次參加類似的拓展訓(xùn)練了，但唯有此次，深受感動……寫到這里，我腦中不由再次響起那個熟悉的旋律，"路上的心酸，已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境，已化作我的堅定，在路上，我心靈的呼聲，在路上，只為伴著我的人，在路上，是我生命的遠(yuǎn)行，在路上，只為溫暖我的人……"
個人學(xué)校心理健康教育心得體會5
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十二
通常，將幼兒智力發(fā)育是否正常、能否會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感、建立良好的人際關(guān)系、適應(yīng)外界的各種環(huán)境，心理行為能否符合年齡特征等作為衡量其心理健康的重要指標(biāo)。在心理健康教育方面，須重視教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代幼兒的教育觀，才能促進(jìn)幼兒健康人格的形成。現(xiàn)代科學(xué)的幼兒觀和教育觀是幼兒教師開展心理健康教育的前提。以健康的教師人格影響孩子，還善于設(shè)身處地地體驗幼兒的言行，耐心細(xì)致地觀察了解孩子的內(nèi)心世界，以熱愛、真誠、關(guān)懷的態(tài)度去對待每一位幼兒，促進(jìn)幼兒健康人格的形成，取得了很好的成效。
心理環(huán)境包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部心理空間，特別是幼兒的學(xué)習(xí)、活動和生活的氛圍。創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境，營造幼兒心理健康的氛圍，有助于培養(yǎng)幼兒努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的個性品質(zhì)。大瀝中心幼兒園注重更新設(shè)備和增設(shè)豐富多彩的材料，滿足不同幼兒的不同需要和多種需要，優(yōu)美整潔的環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內(nèi)容，陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，讓幼兒在自由的探索中發(fā)現(xiàn)周圍世界的奧妙。
幼兒心理發(fā)展輔導(dǎo)主要包括人格、學(xué)習(xí)和生存輔導(dǎo)。在幼兒教育的實際工作中，對幼兒各種性質(zhì)的行為保持敏感，善于從幼兒的具體行為和幼兒間發(fā)生的問題選擇出恰當(dāng)而重要的教育點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，提高幼兒的心理素質(zhì)。例如，大瀝中心幼兒園的的教師在組織幼兒玩小白兔采蘑菇的游戲中，班里有幾個胖孩子因費(fèi)勁而不愿玩，于是從情感入手，設(shè)法喚起幼兒的共鳴，開展心理輔導(dǎo)，鼓勵全班幼兒共同完成，讓幼兒互相幫助，在困難中堅持到底，體驗到成功的愉悅。
幼兒的心理健康問題主要是幼兒在身心發(fā)展過程中,由于其生理機(jī)能失調(diào)、環(huán)境適應(yīng)不良或心理沖突等原因?qū)е滦睦矸矫嬲系K及不適應(yīng)行為,是幼兒在身心發(fā)展過程中特有問題和障礙。
父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，直接影響孩子的心理健康。充分利用家庭資源進(jìn)行教育，家庭與幼兒園進(jìn)行密切的配合，教師和家長創(chuàng)設(shè)幼兒心理發(fā)展的氛圍，對幼兒實施同步的心理教育，教育的效果更好、更鞏固。具體方法根據(jù)內(nèi)容不同而有所不同，例如，要誘導(dǎo)孩子體驗自己和他人的心理狀態(tài)，大瀝中心幼兒園教師指導(dǎo)家長多留些時間陪陪孩子，適當(dāng)滿足孩子的心理需求，經(jīng)常與孩子“推心置腹”地交談，交談中家長要注意多些使用表示心理狀態(tài)的詞匯（如愉快、愿意、感激等），同時讓孩子說說自己的心理感受，誘導(dǎo)孩子體驗自己和他人的心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十三
近年來，心理健康工作引起了越來越多的重視和關(guān)注。為了提高自身的心理健康意識和能力，我參加了一次心理健康工作的研修課程。通過這次研修，我收獲了很多，加深了對心理健康工作的理解，提高了自己的心理素質(zhì)和職業(yè)能力。
首先，研修課程為我展開了心理健康工作的全新視角。之前我對心理健康工作的概念僅停留在紙上談兵的層面，對于具體實踐中的挑戰(zhàn)和困境缺乏直觀的了解。而通過這次研修，我親身體驗了心理健康工作者的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。我參觀了一家心理健康中心，觀察了心理咨詢師與患者的互動過程，了解了他們的溝通技巧和專業(yè)知識。這使我對心理健康工作有了更加深入的認(rèn)識，為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，這次研修還增強(qiáng)了我個人的心理素質(zhì)。在接觸到一些心理疾病患者的過程中，我深刻地感受到了心理健康工作者所面臨的壓力和挑戰(zhàn)。心理健康工作是一項高度關(guān)注他人的工作，而且往往需要面對一些心理疾病患者的情緒波動和惡劣言行。但是，作為一名心理健康工作者，我們必須在面對這些負(fù)面情緒時保持冷靜和理性。通過研修，我學(xué)會了有效的應(yīng)對策略，比如情緒管理和溝通技巧，這些都對我個人的心理素質(zhì)的提升起到了很大的促進(jìn)作用。
再次，這次研修提高了我作為心理健康工作者的職業(yè)能力。在研修中，我們學(xué)習(xí)了一些心理健康工作的基本理論和方法。這些理論和方法不僅能夠幫助我們更好地理解和辨析心理健康問題，還能夠指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理咨詢和干預(yù)。通過研修，我掌握了一些心理健康工作實踐中常用的技巧，比如傾聽和解釋，我學(xué)會了如何與患者建立起基于信任和尊重的關(guān)系，以便更好地展開工作，并幫助他們解決心理問題。
最后，這次研修讓我認(rèn)識到心理健康工作是一個團(tuán)隊合作的過程。在研修期間，我們組成了一個小組，并且進(jìn)行了幾次小組討論和合作實踐。通過小組的合作，我體會到了團(tuán)隊合作的重要性和好處。團(tuán)隊可以將每個成員的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，同時也有助于減輕個人的壓力和負(fù)擔(dān)。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和分享自己的想法，學(xué)會了與他人有效地合作和溝通。這些都對我個人的職業(yè)發(fā)展和心理健康工作的推進(jìn)產(chǎn)生了積極的影響。
總之，這次心理健康工作研修使我受益匪淺。通過這次研修，我深入了解了心理健康工作的實質(zhì)和挑戰(zhàn)，提升了個人的心理素質(zhì)和職業(yè)能力。我相信，在今后的工作中，我將更好地運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，為心理健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自我，為心理健康工作的進(jìn)步和發(fā)展努力奮斗。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十四
九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學(xué)中的心理效應(yīng)”報告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評。心理健康教育是我校的特色。我校于九月十四日在市教育局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化研究，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。
（二）.組織評選了“心理教育案例集”
為營造和諧的校園,融洽的師生關(guān)系，教科室組織教師，根據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教育案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤物細(xì)無聲——師愛無限”；“小荷才露尖尖角——萌動青春期”；“會當(dāng)凌絕頂——增強(qiáng)自信心”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍-----教育案例集萃》一書，認(rèn)真閱讀精彩的“教育案例”時，你就會發(fā)現(xiàn)，父母離異的孩子走出了歧視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信。“孩子你不笨”，“理解與寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喚學(xué)生的心靈”，“阿他真的改變了”，“給學(xué)生一個機(jī)會 還你一個驚喜”，“呵護(hù)最美麗的花朵”等一篇篇動人的教育案例，無不凝聚著老師們的心血和熱情。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。
除以上工作外，各科室、各級部做了大量的其它工作。如對校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實“一崗雙責(zé)”方案的安全工作，活動課程的開設(shè)，課程表的安排，軍訓(xùn)、召開家長會、班會、衛(wèi)生檢查、迎接市五項督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教育等工作。
總之，在看到成績的同時，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力、奮力拼搏，就一定能實現(xiàn)我們的目標(biāo)。
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十五
心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下方就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：
一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的潛力。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。
二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展?jié)摿蛡€性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。
三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的資料及途徑，探索并構(gòu)成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自我、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。透過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，用心參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫忙他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的潛力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。
學(xué)校心理健康教育心得體會怎么寫
學(xué)校心理健康工作心得體會篇十六
貫徹《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》以及省、市關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對性，學(xué)科性和實效性，為學(xué)校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
1、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、充分利用家長和社會資源，開展學(xué)校心理健康教育。
1、加強(qiáng)心理隊伍建設(shè)。
2、推進(jìn)心理健康教育。
心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將結(jié)合心理節(jié)的方案，繼續(xù)深入開展好心理節(jié)活動，讓豐富的心理活動引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、細(xì)化心理制度建設(shè)。
將心理健康教育課納入教育教學(xué)計劃。學(xué)校要定期開展心理健康教育的展示、交流、研討。定期開放“心語心愿吧”為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)，組織全體教師參與心理健康教育工作。
4、豐富心理教育方式
(1)集體輔導(dǎo)。
班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。
(2)個別輔導(dǎo)
“心語心愿吧”每天中午的12：00~13：00開放，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。
(3)個案追蹤。
以心理健康存在問題、問題較多、表現(xiàn)特別的學(xué)生作為個案對象，由心理老師進(jìn)行個案的跟蹤研究。
5、做好對外宣傳
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