寫心得體會可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)一步完善自己。寫心得體會時,可以采用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá),如故事、對話等。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇一
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,高效課堂教學(xué)模式也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然本人在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年,但還是深深感受到鎮(zhèn)教管中心組織的假期在職教師校本培訓(xùn)這個平臺,不僅給我們創(chuàng)造了新課程理念、新課程教學(xué)目標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探討和交流的機(jī)會,更重要的是,讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的契機(jī)。例行的寒假校本培訓(xùn),經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn),感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大,沒有教育思想,教師就成一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在鎮(zhèn)教育管理中心組織的“教育管理專題”、“德育專題”、“新課標(biāo)解讀專題”、“高效課堂教學(xué)模式專題”培訓(xùn)課上,南鵬、劉萬和、馮樹進(jìn)、劉敬英、劉清芳、李倩、曹俊紅、劉應(yīng)霞、王彩燕等優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實,也是一份不平凡的理想和追求。在一線崗位上奮斗的教師們,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動著生命的活力。學(xué)生的培養(yǎng)如果沒有和生命意識有機(jī)地聯(lián)系起來,學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來;同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無本之木了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立于生活之外;一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。新課標(biāo)明確規(guī)定了課程改革的方向,高效課堂凸顯了課堂教學(xué)改革的特征。
高效課堂教學(xué)模式的推廣是為了進(jìn)一步激發(fā)課堂的的生命力,也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中,我們從教學(xué)有效性的角度分學(xué)科對新課標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。“從教學(xué)理念的更新到教學(xué)目標(biāo)的明確”,促進(jìn)今后的教學(xué)能夠“從教學(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”,學(xué)會以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個教師都做了詳細(xì)的培訓(xùn)筆記,撰寫了培訓(xùn)心得體會。這樣的形式,讓每個受培訓(xùn)者都有收獲,特別是我們這些老教師,在這個平臺上,有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會,而且是課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí),很實在,很有意義。向年輕的骨干教師們學(xué)習(xí),有很多的借鑒意義,保證自己的課堂教學(xué)活動能夠更富有朝氣和活力。
我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)不僅僅是假期的'例行培訓(xùn),而且貫穿于整個教育教學(xué)的全過程之中。
1、校本培訓(xùn)符合學(xué)校和教師的實際情況才能發(fā)揮真正的作用。我鎮(zhèn)的教師隊伍老中青適當(dāng),大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,這種實際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次,又要有實際操作性,因此培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老,骨干教師做榜樣,以點帶面,帶動全體教師全方位落實新課標(biāo)理念和高效課堂教學(xué)模式的全面推廣。使得教師們能夠取長補(bǔ)短,增強(qiáng)培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學(xué)習(xí),在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組,圍坐在一起,圍繞主題進(jìn)行討論。由主講老師出示討論題,各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全體交流。既有教研組進(jìn)行的集體討論,也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討;既有公開課的互聽,又有課后的互評。力爭讓每一位受培訓(xùn)的教師在每一種活動形式中,都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐,反思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,通過交流,大家取長補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動,課前,有集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。課后,本人說課,備課組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,新課標(biāo)解讀和高效課堂教學(xué)模式的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求,又是教師發(fā)展的要求。教管中心借校本培訓(xùn),給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會,作為在職老師,在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,我們需要這樣充實、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為自己的教學(xué)生涯進(jìn)一步奠定厚實的積累。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇二
20xx年5月17日上午,我們濟(jì)南市解放路第一小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)一行6人懷著激動和渴望的心情來到美麗的塞上江南——銀川,來到“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型與教學(xué)創(chuàng)新峰會”的現(xiàn)場,前來觀摩、學(xué)習(xí)。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。幾天學(xué)習(xí)下來,我們收獲滿滿,不虛此行。
本次峰會,從專家報告到課堂,讓我們收獲滿滿,并且反思自己的課堂,更應(yīng)該利用學(xué)科的生活性、實用性去設(shè)計自己的課堂教學(xué),去滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗,讓課堂教學(xué)真正實現(xiàn)從"教會知識"向"發(fā)展素養(yǎng)"的轉(zhuǎn)變!
會議期間,我們聆聽了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家做的精彩專題講座,讓我們體會到了真正的獨到的大家風(fēng)范,每位專家的講座都有兩個小時左右,自始至終,他們慷慨激昂,又不失親切與幽默。聽、說課活動更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地的風(fēng)采,感受到他們扎實的教學(xué)功底,獨特的教育教學(xué)視角與魅力,點燃了我們的激情,昂揚(yáng)了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋,每一節(jié)課都有很多可圈可點之處,值得我們?nèi)ニ伎?、總結(jié)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā),關(guān)注生活,尤其是語文教學(xué),首先解決“學(xué)什么”。課標(biāo)建議:要避免脫離實際運(yùn)用,圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標(biāo)建議:教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。就教師教學(xué)層面而言,小學(xué)階段更適宜于比較歸納,少用演繹印證。“指導(dǎo)與點撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá),形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感,而不在于對知識系統(tǒng)的記憶。”就學(xué)生學(xué)習(xí)層面而言:讓學(xué)生深刻體驗學(xué)習(xí)過程,不直接指向?qū)W習(xí)結(jié)果。此次銀川學(xué)習(xí),讓我們深刻感受到各位專家老師生動鮮活的實例、精湛的教育藝術(shù),不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦,也將會為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次精神盛宴的成果運(yùn)用到今后的教育教學(xué)當(dāng)中去。腳踏實地,從實際做起,最終實現(xiàn)我們的美好愿景。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇三
“校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。
以下是我對校本培訓(xùn)的幾點思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修。可以說,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心
近年來,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。
3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
4、課程觀念需更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
5、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。
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寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇四
在這個寒假,我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我重新審視了自己的學(xué)校和自己的工作,看到了學(xué)校和自己在工作中的差距,心中感慨萬千受益匪淺,下面簡單談?wù)勛约旱囊恍┹^深感受。
學(xué)校管理團(tuán)隊的核心使命是什么?成事?抑或成人?宏觀管理以學(xué)校為本,行政管理以教師為本,教育管理以學(xué)生為本,著力實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者價值的融合與最大化。因此結(jié)合學(xué)校我認(rèn)為校長是學(xué)校的一面旗幟,校長的一舉一動影響著老師、學(xué)生、家長。
因此作為校長應(yīng)該時時刻刻注意自己的言行,做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感。校長要勇敢的去研究辦學(xué)思想,辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)特色,解讀政策把握大局,擺脫別人的干擾去干一些實事。多去想一想該干什么?重點是什么?怎樣能干好?一切都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮。
校長最大的本事就是培養(yǎng)好教師。人是什么?何謂人性?人性至上,價值為本,仁治優(yōu)先。因此我認(rèn)為培養(yǎng)好自己的教師才是學(xué)校發(fā)展的必要前提和核心。培養(yǎng)積極性上,目前受社會環(huán)境的影響,在目前我們這樣的小縣城,教師樂于奉獻(xiàn)的思想越來越少,教師的幸福感越來越低,教師的工作積極性也越來越低,安于現(xiàn)狀。如何調(diào)動教師的積極性成了當(dāng)前擺在我們面前的一個重要課題。
教師有一個共同的特點就是敬業(yè)奉獻(xiàn)幸福感高,因此積極性也高,教師才會去欣賞學(xué)生,尊重學(xué)生,潛心課改樂此不疲。管理的最高境界是:調(diào)動人的積極性。所以我認(rèn)為在學(xué)校管理者的工作中要從調(diào)動教師的積極性入手,給教師人性化的關(guān)懷,充分尊重每個教師,賞識發(fā)現(xiàn)教師的閃光點,肯定教師的勞動,讓教師在肯定中找到自我,提高幸福感。
養(yǎng)成教育我們平時都在做。但落實是關(guān)鍵,就像一件工作,如果不去落實,只是開會布置下去,沒有落實就永遠(yuǎn)沒有效果。我們現(xiàn)在的工作只是籠統(tǒng)的安排布置了,但人家是一點一滴,親身力行,堅持不懈,告訴學(xué)生如何去做,什么是正確的什么是錯誤的,在落實習(xí)慣的培養(yǎng)方面走在了我們的前面,他們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一件持久的事,還需要我們堅持不懈的去做。
首先是在校園文化建設(shè)的常見四大誤區(qū);其次是誤區(qū)產(chǎn)生的原因;最后是走出誤區(qū)的建議。印像特別深的就是四大誤區(qū):
一是“拿來主義”學(xué)校文化建設(shè),認(rèn)為好的就是合適的`,表現(xiàn)為極力的模仿一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、模范校、先進(jìn)校、品牌校、示范校的做法,沒有根據(jù)自己學(xué)校的內(nèi)涵打造,一味追捧“教育專家”或“明星校長”的想法,缺乏共性與個性的認(rèn)識。
二是“功利主義”學(xué)校文化建設(shè),表現(xiàn)在為了迎檢在一兩周內(nèi)完成的學(xué)校文化,把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)作一項評比工作。
三是“物化主義”學(xué)校文化建設(shè),表現(xiàn)為重物質(zhì),輕內(nèi)涵,重形式,輕目的。四是“個人主義”學(xué)校文化建設(shè),表現(xiàn)為不注重歷史傳承的學(xué)校文化,把學(xué)校文化變成了個人“書法秀”。
經(jīng)歷了3天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),在一定程度上得到了收獲,但是下步工作的開展仍然值得我們深思。例如:如何培養(yǎng)教師和調(diào)動教師的工作積極性,有沒有良好的經(jīng)驗可以借鑒學(xué)習(xí)或者勇敢的去摸索實踐?教師在今后的教育教學(xué)中的課改能不能做到常態(tài)化,如何改變和采取什么樣的策略?如何讓優(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課,讓經(jīng)常閉門造車的老師也能打開思路和視野?如何合理的評價教師?在農(nóng)村如何充分利用開發(fā)家長這個資源,為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)?這些問題都是實實在在的,也是學(xué)校的管理者應(yīng)該思考的,也是必須去嘗試和突破的。
總的來說,教育是一門慢的藝術(shù)。大校口有大??诘膬?yōu)勢,我們小??陔m然比不上、學(xué)不到,但是我想就讓我們這些農(nóng)村薄弱學(xué)校做簡單純凈的教育,抓住身邊的小事,認(rèn)認(rèn)真真地去做好,懷著一顆樸素和真實的心前行吧!
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽了周茹蓮老師和張校長的講話。
通過三天的培訓(xùn)我體會到以下幾點:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以張校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際,加強(qiáng)了教研活動的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)發(fā)展
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn),請來各地名師對教師進(jìn)行培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記,還善于思考,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時,注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項工作中去,善于尋找工作樂趣,積極主動,創(chuàng)新地開展工作,對每一項工作立足于干成,干得最好,始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力,才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局,和諧共事。顧全大局,和諧共事,是做好全局工作的需要,是機(jī)關(guān)應(yīng)有的工作作風(fēng),也是國家工作人員應(yīng)有的工作政治覺悟。要牢固樹立“一盤棋”思想,始終保持全局的團(tuán)結(jié)與和諧,保持統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動。堅持少數(shù)服從多數(shù),下級服從上級,局部服從全局。寬以待人,嚴(yán)于律己,學(xué)會換位思考,光明磊落,胸襟坦蕩,決不說影響團(tuán)結(jié)的話,決不做影響和諧的事。沒有高素質(zhì)的教師隊伍,一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇六
本學(xué)年,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了一星期的時間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。
在此次活動中,我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。
既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念
這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。
逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。
因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。
隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。
一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。
通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動學(xué)生積極性
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。
條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。
只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
三、精彩的演講比賽觀后,我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
從站在講臺的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人。
“身教勝于言教”,所以在教學(xué)中,我力求成為學(xué)生的表率,處處、時時、事事以身作則,嚴(yán)格要求自已。
并能尊重學(xué)生的人格,公平對待,一視同仁。
處理工作,一盆水端平,做到紀(jì)律面前人人平等,學(xué)生面前人人平等,以勤感人,幾年下來,我深感教師的工作是辛苦的。
而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對學(xué)生渴求的目光,我總是想:我是一個普通的人,就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。
做為一名班主任,將真情捧給學(xué)生,將激情獻(xiàn)給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。
真的,老師是太陽底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光,身心健康地茁壯成長。
只要忠誠于我們的事業(yè),我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求?開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
通過開展校本培訓(xùn)?我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念?努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)?同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力?促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展?努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
本學(xué)期通過校本培訓(xùn)?使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實施者?這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性?關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)?使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能?為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念?不在單純做知識方面的權(quán)威?將書本上的知識原原本本教給學(xué)生?而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、 合作者和助手的角色? 與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了?才能擺脫舊的束縛?走上創(chuàng)新之路。
反而?如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變?即使面對新課程、新教材?仍舊會“穿新鞋走老路” 。
作為教師?一定要把握好新教材?將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先?新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系? 及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中?教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由?給他們一片自由的藍(lán)天?徹底改變以往的“填鴨式” 教學(xué)? 以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正 “活”起來?把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂” 。
其次?要全面把握新教材的特點。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去?去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容?通過教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系? 課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的 “綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容?是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?這已成為我們的.共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣?不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式?采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式?而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
2、認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
3、教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響?許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)?以管理居高臨下地對待學(xué)生。
就有這種意識?教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下?學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革?要 求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與?意味著平等對話?師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程?課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
在校本培訓(xùn)的過程中?有幾個方面對我觸動很深? 一、教師必須注意授課方法?讓課堂涌動著生命的活力。
新課程改革?歸根結(jié)底是教育思想的變革。
教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心?是教師從事教育工作的根本方向。
教師作為教育的主人之一?教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。
偉大的教育思想形成教師的偉大?進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大?沒有教育思想?教師就成了一臺機(jī)器了。
教育思想的最高境界是教育理念。
理念是一種思想?一種觀念、一種理想、一種追求?一種信仰。
教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐?從根本上決定了課程改革的成敗。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來?學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。
同樣?教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)?教育也就顯得貧乏和粗糙。
課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。
課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸?雖然生活不等同與教學(xué)?但教學(xué)一旦離開了生活?那就成了無源之水?無木之本了。
一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外?與學(xué)生的成長無關(guān)?一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口?是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站?只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)?才具有深厚的生命力。
二、案例撰寫和教育敘事的研究 以前?我科研不太感興趣?對如何撰寫案例感到困惑?對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓(xùn)?我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話?“你我是朋友?各拿一個蘋果?彼此交換?交換后仍然是各有一個蘋果。
倘若你有一種思想?而朋友間互相交流?那么我們每個人就有兩種思想了”。
正是基于這種認(rèn)識?我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點?寫教學(xué)隨筆?以反思自己的教學(xué)情況?在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題?研究探討形成問題的原因?然后同事間相互交流、討論?共同提高。
面對疑難問題和困惑。
我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力?一個個充滿智慧的教育故事、一篇篇富有啟迪的教學(xué)案例和一句句課改語錄沁人心脾? 真的也是人生的一種享受和快樂。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠?只能談點粗淺的看法?有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)?才能不斷提高。
我校組織全體教師開始了為期六天的暑期校本培訓(xùn),寒假校本培訓(xùn)心得體會。
通過培訓(xùn),我切實認(rèn)識到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。
培訓(xùn)過程中,老師們積極進(jìn)行交流,從上學(xué)期開始的各班小組建設(shè)及課堂教學(xué)改革方面暢談了自己的做法及在實施過程中所存在的困惑,部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗,我總覺得大家所談的內(nèi)容對我很有啟發(fā),使我獲益匪淺,我一定會珍惜這次培訓(xùn)所帶給我的啟發(fā)和教育,努力地應(yīng)用于今后的教育教學(xué)工作中,盡快適應(yīng)"271"高效課堂教學(xué)模式,使自己的教育教學(xué)技巧不斷提高。
一、這次培訓(xùn)非常及時,使我認(rèn)識到了自身的不足。
因為學(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展高效課堂教學(xué)模式,而我在這方面總是感覺無所適從,覺得毫無頭緒,所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。
學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
不比不知道,一比嚇一跳。
通過聆聽各位老師的發(fā)言,我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇七
我是一名剛走上工作崗位不久的青年教師,很高興參加參加了主題為“傳承深化超越”的象賢中學(xué)20xx學(xué)年寒假校本培訓(xùn)。這幾天聽了皮連生教授、龐維國教授、譚國華主任的報告,受益匪淺,讓我的視眼開拓不少。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn),我對象賢中學(xué)的三元整合模式有了初步的了解,根據(jù)這幾天的報告及象賢中學(xué)所提出的“兩段六步”,談?wù)剮c體會:
在新課程的實施過程中,學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實行的,教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提,因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中,我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。而三元整合導(dǎo)學(xué)模式下的老師從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。教改把“話語權(quán)”還給學(xué)生,把更多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生真正想說話,敢說話,會說話。學(xué)生有學(xué)習(xí)空間,有了與同學(xué)探討爭論的意識,有了與教師平等對話的機(jī)會,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾,而是一個個“交換蘋果的思想者”。數(shù)學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中,與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此,這讓我深思:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實際,適當(dāng)引入他們喜歡的活動,如講故事、做游戲、表演等,使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力,從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望,培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計,交流練習(xí)。而且在交流過程中,還允許同學(xué)們提出問題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計,使復(fù)習(xí)課上出情趣,上出深度,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。讓學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,他們的地盤他們作主。
兩段即“自主與探究”,“自主”指學(xué)生在教師和導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)下獨立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),“探究”指生生或師生共同解決疑難并拓展提升?!皵?shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,合作者,引導(dǎo)者和促進(jìn)者,主要任務(wù)是啟思導(dǎo)學(xué)。在學(xué)生的探究活動中,教師始終參與其中,組織合作交流,巡視,傾聽,調(diào)控,啟發(fā)學(xué)生思維等。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分挖掘?qū)W生的潛能,處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注意留給學(xué)生充分的思考、想象的時間和空間,不要大包大攬,把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生,要讓學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流,適時引導(dǎo)點撥。在知識的形成過程中,學(xué)生的思維能力不斷形成、不斷完善,并在不斷總結(jié)中得以提高,進(jìn)而避免了知識上的死記硬背,應(yīng)用上的生搬硬套的現(xiàn)象,努力實現(xiàn)多邊互動。
三元整合導(dǎo)學(xué)模式中的學(xué)習(xí)小組是課堂學(xué)習(xí)型組織的主體部分,一般六人一組,在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上實行男女強(qiáng)弱組合,每組設(shè)小組長一名,組內(nèi)每個學(xué)生擔(dān)任一個學(xué)科的科代表,使學(xué)生人人參與、鍛煉能力、培養(yǎng)自信。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對一般疑難問題可通過小組內(nèi)互幫互學(xué)解決,對小組內(nèi)不能解決的疑難問題交給教師通過小組間或全班師生共同探究解決。這樣的小組學(xué)習(xí),有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不平衡,相互取長補(bǔ)短,對老師提問、難點探討和共同感興趣的問題等教學(xué)活動有互補(bǔ)性的合作,相互啟迪思維,修正認(rèn)識偏差,共同進(jìn)步,在互幫互學(xué)中建立友誼。
我們也進(jìn)行學(xué)習(xí)小組教學(xué),但在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實施存在著誤區(qū):
(1)小組合作活動流于形式,缺乏實質(zhì)的合作。
(2)合作人員搭配不合理,責(zé)任擴(kuò)散和“搭車”現(xiàn)象時有發(fā)生,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
(3)學(xué)生社交技能欠缺,之間缺乏溝通和深層次的交流,合作效率低下,結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法,差生成了陪襯。
(4)教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計,也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計,把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。
(5)合作時間給予不足。
(6)表面上“熱鬧”,實際上“活而無序”。
(7)評價體系沒有跟上,三重三輕突出,小組合作名存實亡。對于這些問題,我們必須深思,深入探討。
高中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地,也是課程改革主陣地,因而也是實施新課改的主陣地。課堂教學(xué)是中學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分,是實施學(xué)校教育的基本途徑。課程改革要力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”,改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的實效性,這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用??傊?,這次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重,我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力,進(jìn)一步拓寬自己的知識面,為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)!
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇八
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時,我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下幾點:
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書?!毕嘈抛约耗軋猿?。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的'知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
我個人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會,使我們教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇九
隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求?開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。
通過開展校本培訓(xùn)?我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念?努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)?同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力?促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展?努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
本學(xué)期通過校本培訓(xùn)?使我們進(jìn)一步明確教師是課程改革具體的實施者?這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性?關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)?使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能?為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念?不在單純做知識方面的權(quán)威?將書本上的知識原原本本教給學(xué)生?而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色?與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了?才能擺脫舊的束縛?走上創(chuàng)新之路。
反而?如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變?即使面對新課程、新教材?仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師?一定要把握好新教材?將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先?新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系?及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中?教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由?給他們一片自由的藍(lán)天?徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)?以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來?把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
其次?要全面把握新教材的特點。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去?去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容?通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系?課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容?是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?這已成為我們的共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣?不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維方式?采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式?而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
2、認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
3、教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響?許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)?以管理居高臨下地對待學(xué)生。
就有這種意識?教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下?學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革?要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與?意味著平等對話?師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程?課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
在校本培訓(xùn)的過程中?有幾個方面對我觸動很深?一、教師必須注意授課方法?讓課堂涌動著生命的活力。
新課程改革?歸根結(jié)底是教育思想的變革。
教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心?是教師從事教育工作的根本方向。
教師作為教育的主人之一?教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。
偉大的教育思想形成教師的偉大?進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大?沒有教育思想?教師就成了一臺機(jī)器了。
教育思想的最高境界是教育理念。
理念是一種思想?一種觀念、一種理想、一種追求?一種信仰。
教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐?從根本上決定了課程改革的成敗。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來?學(xué)校教育的'獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。
同樣?教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)?教育也就顯得貧乏和粗糙。
課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。
課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸?雖然生活不等同與教學(xué)?但教學(xué)一旦離開了生活?那就成了無源之水?無木之本了。
一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外?與學(xué)生的成長無關(guān)?一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口?是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站?只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)?才具有深厚的生命力。
二、案例撰寫和教育敘事的研究以前?我科研不太感興趣?對如何撰寫案例感到困惑?對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。
通過這些方面的校本培訓(xùn)?我深受啟發(fā)。
我開始嘗試寫教學(xué)隨筆、教育敘事。
記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話?“你我是朋友?各拿一個蘋果?彼此交換?交換后仍然是各有一個蘋果。
倘若你有一種思想?而朋友間互相交流?那么我們每個人就有兩種思想了”。
正是基于這種認(rèn)識?我根據(jù)自己在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點?寫教學(xué)隨筆?以反思自己的教學(xué)情況?在平時的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題?研究探討形成問題的原因?然后同事間相互交流、討論?共同提高。
面對疑難問題和困惑。
我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動力?一個個充滿智慧的教育故事、一篇篇富有啟迪的教學(xué)案例和一句句課改語錄沁人心脾?真的也是人生的一種享受和快樂。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠?只能談點粗淺的看法?有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)?才能不斷提高。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十
春為歲首,代表著希望和夢想的新起點。新春伊始,我有幸參加了區(qū)文教局舉辦的xx年寒假校長培訓(xùn)活動,在培訓(xùn)中我聆聽了市紀(jì)委監(jiān)察員張澤民的黨風(fēng)廉政講座,學(xué)習(xí)了叢陽小學(xué)的校本課程的建設(shè),接受了梁欽元教授的“讓生命順適通達(dá)、嘹亮清楚”的洗禮,更有幸見證了我們經(jīng)開區(qū)一中、二中、南屯頭小學(xué)、中堡小學(xué)的騰飛發(fā)展?;顒右呀?jīng)結(jié)束,但是此次培訓(xùn)帶給我的思考與收獲將伴隨我的工作,使我受益無窮:
1、提出了要求,明確了方向
當(dāng)我沉浸在專家們的豐富經(jīng)驗中時,石俊亭局長順勢重申“責(zé)任擔(dān)當(dāng),追夢奔跑”的活動主題讓我倍感任務(wù)之重、責(zé)任之大、時間之緊。作為新調(diào)整工作的我來說,對工作環(huán)境較為陌生,工作經(jīng)驗尚淺,所以我要加倍努力,以最短的時間融入到屯頭小學(xué)的團(tuán)隊中去,積極配合武校長的工作;變壓力為動力,全面熟悉新的工作崗位;加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),快速地成長起來,把專家、教授的寶貴經(jīng)驗用到工作中去,厲行文教局提出的“馬上就辦,辦就辦好”的工作宗旨。
2、轉(zhuǎn)變了思想,更新工作觀念
通過此次培訓(xùn),我真切地體會到好的`管理就是抓學(xué)校的規(guī)范管理;辦人民滿意的教育,就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理: 、教育教學(xué)的活動開展要“重創(chuàng)新、講實效”,積極推進(jìn)教育改革和提高教師創(chuàng)新能力,讓每位教育工作者都勇于做“第一個吃螃蟹的人”,更好的為每一位學(xué)生提供最全面的營養(yǎng)食糧。2、要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實,分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo),并要根據(jù)目標(biāo),采取行之有效的方法和措施,在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實施的過程,要不斷地總結(jié)和反思,從而激勵教師有效地開展工作、使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到科學(xué)全面的發(fā)展。
3、提高了認(rèn)識,增強(qiáng)了服務(wù)觀念
在工作中增強(qiáng)服務(wù)意識,就要養(yǎng)成良好習(xí)慣,一是鍛煉的習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)的習(xí)慣;三是反思的習(xí)慣。新時代下,新的教育理論層出不窮,對于一個教育工作者來說,要保持清醒頭腦,有效履行職責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。搞好教育工作更應(yīng)該有“三情”,即:熱情、激情、感情,感情就是要有愛心,愛同事、愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛學(xué)校。
4、拓展了視野,深化工作思路
通過學(xué)習(xí)幾位專家、教授的講解,我深刻感受到學(xué)校與個人均需長遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)社會形勢的發(fā)展要求。以后的工作中,我一定以求真、務(wù)實和創(chuàng)新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個中心,認(rèn)真做好本職工作。積極為集體發(fā)揮力量,和屯小團(tuán)隊共同履行“為學(xué)生的幸福人生奠基”的義務(wù)和責(zé)任。新的學(xué)期,新的開始,會給我們帶來更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。我相信我們每一位屯小人都能用自己的勤奮和智慧書寫這嶄新的學(xué)期,努力把屯頭小學(xué)打造成東部新區(qū)品牌學(xué)校!
每個人的夢想如浩瀚夜空里的一顆明星,片片星辰聚合成了宇宙中璀璨的銀河,也便折射成整個大時代的夢想。讓我們都做教育路上的追夢人,為教育夢想蓄勢奔跑!
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十一
本學(xué)年,我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,利用了一星期的時間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。
在此次活動中,我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論,還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕,可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。
既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。
既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念
這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。
逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。
因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié),幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。
隨著培訓(xùn)的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。
一定要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。
通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變,充分調(diào)動學(xué)生積極性
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。
同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。
教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。
條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。
只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
三、精彩的演講比賽觀后,我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
從站在講臺的第一天起,我就深知:作為一名教師,要為人師表,以德威人。
“身教勝于言教”,所以在教學(xué)中,我力求成為學(xué)生的表率,處處、時時、事事以身作則,嚴(yán)格要求自已。
并能尊重學(xué)生的人格,公平對待,一視同仁。
處理工作,一盆水端平,做到紀(jì)律面前人人平等,學(xué)生面前人人平等,以勤感人,幾年下來,我深感教師的工作是辛苦的。
而觀看演講比賽后,我深感作為一名人民教師又是何等的光榮,面對學(xué)生渴求的目光,我總是想:我是一個普通的人,就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上,為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。
做為一名班主任,將真情捧給學(xué)生,將激情獻(xiàn)給教育,將深情埋在心底,真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。
真的,老師是太陽底下最光榮的職業(yè)!我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友,使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光,身心健康地茁壯成長。
只要忠誠于我們的事業(yè),我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年1月13-14日,我有幸參加了縣教育局組織的為期兩天的幼兒教師培訓(xùn)班,培訓(xùn)以講座、觀摩、研討的形式開展,首先聽取了幾節(jié)觀摩課,又聽取了董旭花教授的報告,受益匪淺,現(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下:
董旭華教授在報告中指出:作為一名好教師要組織好每一次的教學(xué)活動,然而組織一節(jié)成功的教育活動,活動素材和內(nèi)容的選擇起決定性的作用。
一、教育活動選擇的素材和內(nèi)容要有意義,有價值。選擇的內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展特點,對幼兒有一定的教育意義。
二、要避免素材和內(nèi)容沒意思,不吸引幼兒。比如現(xiàn)在很多幼兒園中所開展的“經(jīng)典誦讀”活動中,《弟子規(guī)》對于幼兒來說具有一定的教育價值,但是咬文嚼字,寓意深刻的文言文對于幼兒來說是難于理解,沒有意思的。我?guī)Т蟀嗍且矌ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)過弟子規(guī),孩子們雖然在老師的一遍遍重復(fù)下也能背誦出來,但大多數(shù)孩子不能理解,即便理解也是很膚淺的,對于幼兒良好品德的養(yǎng)成起不到太大的作用。
三、對素材價值的挖掘要到位。好的素材確定之后還要根據(jù)本班幼兒的年齡特點和理解能力做進(jìn)一步的挖掘,這需要教師具有較高的專業(yè)水平。在我們平時的教學(xué)中,雖然我們每位教師人手一本教師教材,但是教材的編制不一定完全適合本地區(qū),本園本班幼兒的特定,需要老師根據(jù)本班幼兒的實際情況,對教材價值做進(jìn)一步的挖掘。
在幼兒園教育活動設(shè)計中,對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在著:目標(biāo)定位不準(zhǔn)確;目標(biāo)設(shè)定過高或過低;目標(biāo)過于強(qiáng)調(diào)知識和概念的傳遞,而忽視了能力培養(yǎng)和情感的體驗;;目標(biāo)表達(dá)過于籠統(tǒng)或空洞;目標(biāo)表述不統(tǒng)一的多種容易出現(xiàn)的問題。這些問題回顧以前的教學(xué)活動設(shè)計,或多或少的都曾有過,但是通過這次學(xué)習(xí)后,只要稍加注意這些問題都可以避免。
在活動的準(zhǔn)備方面,我們存在的問題主要有:
一、只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備,不關(guān)注心理準(zhǔn)備。在某些活動中相關(guān)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備有不可低估的的作用,能影響孩子是否能在教師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
二、空間擁擠,比如各種操作活動,及游戲活動。
三、材料準(zhǔn)備不充分。
四、操作材料不適合,不能為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
五、教具材料只求新穎,不管使用效益。特別是在公開課優(yōu)質(zhì)課比賽中,材料求新求多造成資源的浪費。
六、忽視身邊資源的`利用。我們要多多注意觀察我們周圍環(huán)境中的教育資源,這對于孩子們來說最真實,最有效的教材。
幼兒園教育活動的組織過程,是一次教育活動成敗的關(guān)鍵,也是幼兒教師綜合能力的集中體現(xiàn)。在活動的組織過程中教師往往出現(xiàn)以下問題:示范與講解不適合;語言羅嗦,缺乏邏輯性;無效問題過多;回應(yīng)不恰當(dāng);教師無法根據(jù)現(xiàn)場的需要靈活調(diào)整目標(biāo)指向;教師無法隨即應(yīng)變,處理現(xiàn)場問題。這些問題都是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的,但是這些問題不是我們稍加注意就可以避免或解決的,這需要我們在平時的工作中不斷實踐、總結(jié)、反思提升自己的專業(yè)水平。
通過觀看多節(jié)教學(xué)案例,就我們?nèi)粘=虒W(xué)以及幼兒園常規(guī)區(qū)域設(shè)計中存在的問題作了分析和研究,并提出了建議。我也從中認(rèn)識到我在教學(xué)中存在的不少問題,比如:在活動準(zhǔn)備方面有時只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備,不關(guān)注心理準(zhǔn)備,忽視身邊資源的利用等;在活動過程中,有時只做到空洞表揚(yáng),缺乏引領(lǐng),表揚(yáng)時機(jī)不合適,無法根據(jù)現(xiàn)場需要靈活調(diào)整目標(biāo)方向;沒有合理的把區(qū)域活動融入幼兒的一日活動中,忽視了區(qū)域布置過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程,應(yīng)把教師的工作轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的任務(wù)。這些問題我想我能在今后的教學(xué)中避免和改正的。
董旭花教授的講座,將枯燥的理論,與上海名師的課堂實踐錄像相結(jié)合,生動有趣,淺顯易懂,是我受益匪淺。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十三
很高興能夠在寒假期間,參加這一次為期三天的幼兒教師的培訓(xùn)會。在培訓(xùn)中通過認(rèn)真聆聽各位專家教授的演講,讓我學(xué)習(xí)到了很多的工作經(jīng)驗,讓我對于自身幼兒教師的責(zé)任意識有了進(jìn)一步地加深,讓我學(xué)習(xí)到了新的理論于實踐相結(jié)合的方式方法。通過專家教授們的演講,真的是讓人茅塞頓開,古人說的“聽君一席話,勝讀十年書”的話真的是不欺騙人,挺以為能力豐富、思想先進(jìn)的人傳授經(jīng)驗真的能夠讓人學(xué)習(xí)體會到很多的東西。
現(xiàn)在的社會發(fā)展進(jìn)步是十分快速的,我們幼兒教師也不能夠掉以輕心,要有“學(xué)到老”的精神理念,關(guān)注當(dāng)前的實時動態(tài),學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念,并且將這些教學(xué)方式方法進(jìn)行自我總結(jié),運(yùn)用到自己的教學(xué)工作當(dāng)中來。我們應(yīng)該要明白,現(xiàn)在社會進(jìn)步這么快,我們只要保持不停地學(xué)習(xí),才能夠更好地為家長、為社會培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才,只有自己不停的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,自己才能夠變得更加的優(yōu)秀,才能夠更好地回答幼兒的各種問題。所以我們身為幼兒教師不僅要學(xué)生學(xué)習(xí),自己也要跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會是講究科學(xué)的社會,我們不能夠再向以前那般教學(xué),應(yīng)該要具備有科學(xué)的教學(xué)方式,應(yīng)該要德智體美等等全方面發(fā)展,努力將幼兒園的孩子朝著這些方面培養(yǎng)。所以這就要求我們每一位教師都要有好的教學(xué)能力,我們在教學(xué)工作中應(yīng)該要做到因循施教,要根據(jù)他們每一個人的特點培養(yǎng),比如有的孩子喜歡畫畫我們就不能一味地強(qiáng)調(diào)他去彈鋼琴,我們應(yīng)該要尊重他們的選擇。當(dāng)然這并不意味著我們只管學(xué)生感興趣其它就不管了,我們依舊要努力將學(xué)生朝著全方面優(yōu)秀的方向去培養(yǎng),我們要在興趣、基本學(xué)習(xí)等等方面都重要做好工作。
這個年紀(jì)的孩子還處于對世界求知的狀態(tài)中,對于身邊的一切都有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力,所以我們教師就要做好自己的表率,一言一行都應(yīng)該做到文明、素質(zhì),這樣就能夠讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成好的習(xí)慣,教師也應(yīng)該利用好這個特點,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的文明習(xí)慣,幫助他們成為一個文明的新世紀(jì)人才,做一個更加有素質(zhì)的學(xué)生。
學(xué)校教師寒假培訓(xùn)心得體會
關(guān)于新教師培訓(xùn)心得體會
關(guān)于幼兒園教師培訓(xùn)心得體會
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十四
要想做一名合格的、能跟上時代潮流的老師,必須得經(jīng)常地、不斷地學(xué)習(xí),也只有這樣才能使知識的河流常流常新。假期中,學(xué)校對這次培訓(xùn)活動做了精心的組織與安排,使得這次培訓(xùn)活動內(nèi)容全面、詳實、針對性較強(qiáng)。現(xiàn)就個人在這次學(xué)習(xí)中的心得體會簡明表述如下:
一、本次培訓(xùn)活動始終把教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)放在第一位。
本次培訓(xùn)著重對我校的基本教學(xué)常規(guī),尤其是期末進(jìn)行檢查的基本常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。如教務(wù)處張主任對開學(xué)后如何撰寫教學(xué)計劃、如何備課進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。特別是她講到了教學(xué)計劃的撰寫必須要包括的五要素:學(xué)情分析、教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析 ,對開學(xué)后即將進(jìn)行的教學(xué)計劃的撰寫起到了重要的指導(dǎo)作用。另外,王姣和黃賢德分別對如何規(guī)范地批改語文和數(shù)學(xué)作業(yè)分別作了再學(xué)習(xí)解讀。 尤其是對作文批改時各種批改符號的正確應(yīng)用的講解非常好。
二、這次培訓(xùn)強(qiáng)化了對教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。
還記得我上學(xué)時老師曾經(jīng)說過的幾句話,“學(xué)習(xí)重要;做事更重要;做人最重要”。我們小學(xué)教師的一言一行直接影響著學(xué)生,感染者學(xué)生。古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師教給學(xué)生的不僅是知識技能,還應(yīng)是良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,更應(yīng)該重視教給學(xué)生做人的道理?!皩W(xué)高為師,身正為范”正是一名教師的準(zhǔn)則。因此在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。能力比知識更重要,教師要由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
三、這次培訓(xùn)給我印象最深的是關(guān)于安全的話題。
這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時無刻不在提醒我:校園的安全是實行教育教學(xué)的保障,時刻不能忘。在學(xué)校安全工作中,一定要明白安全無小事,處處是關(guān)鍵,時時要警惕。我們要努力營造了一個“人人講安全,處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍,使我校的每一個角落不流一處死角。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十五
我是一位剛踏上三尺講臺的年輕老師,日常教學(xué)、班級工作雖然繁雜忙碌,但面對一張張純真的笑臉一雙雙求知的眼睛,我樂此不疲。在這個寒假里,我通過國家中小學(xué)智慧教育平臺進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研修,收獲頗豐。
我被全國教書育人楷模、特崗教師先進(jìn)事跡深深地打動了。例如賈利民老師,他在大山中工作了三十二年,從一名代課英語老師到后來成為一名優(yōu)秀的校長,他有很多次機(jī)會能走出大山,但他為了大山里的孩子,選擇一直守護(hù)在大山里。為了改變學(xué)校的現(xiàn)狀,他付出了許多心血,才獲得了令人矚目的成功。這更加激勵了我下定決心努力提高自己,不斷充實自己,以身作則,為人師表,樹立良好的道德典范。
這部分是圍繞著教師正確用嗓、教師禮儀、心理調(diào)適等方面來展開的。我從中學(xué)到了如何保護(hù)好自己的嗓子,如何正確發(fā)音,做到科學(xué)用嗓,也學(xué)習(xí)了如何更好地面對、處理負(fù)面情緒,用積極的心態(tài)來面對教師這份職業(yè),不斷提升自己的職業(yè)幸福感。我也更加真切地意識到,教師只有一直以積極的態(tài)度來面對各項工作,才能夠更好地提高工作效率,獲得更多的幸福感。
該板塊聚焦在線教學(xué)可能面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題,從技術(shù)方法、司法應(yīng)對和心理調(diào)適三個角度指導(dǎo)教師如何防范和應(yīng)對,以提高教師網(wǎng)絡(luò)防范能力,保障網(wǎng)課安全。我對騰訊會議也有了更加充分的認(rèn)識,進(jìn)行線上授課時,也能利用所學(xué)知識達(dá)到更好的教學(xué)效果。遇到網(wǎng)絡(luò)入侵者時,也能更好地應(yīng)對,最大程度減小對課堂教學(xué)的影響。
這部分聚焦發(fā)展素質(zhì)教育,圍繞學(xué)科德育、學(xué)生綜合評價、興趣小組建設(shè)、學(xué)生心理健康教育等,通過跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引導(dǎo),提高教師創(chuàng)新教學(xué)的能力??赐暌曨l后我能更好地了解學(xué)生心理,做到以學(xué)生為本,因材施教,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,發(fā)揮學(xué)生長處。
一路學(xué)習(xí)一路成長。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨,為教育拓展了很大的空間,它縮短了人與人之間的距離,為教育資源的共享提供了便利;它突破了時間和空間的'限制,既節(jié)約了教師外出培訓(xùn)的資金,又為教師增長了見識,開闊了視野,更新了觀念,讓我獲益匪淺。寒假研修,讓我以更寬闊的視野去看待教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,也更加堅定了我的信念:作為一名一線教師,我會透過教學(xué)去影響我的學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心,提高他們學(xué)習(xí)興趣,從而讓他們獲得更大的提高。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十六
為貫徹落實黨的十八屆三中全會提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制”的精神,按照《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》和湖南省教育廳《關(guān)于開展湖南省20xx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知》要求,雨花區(qū)教育局在全區(qū)中小學(xué)開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。
20xx年2月2日上午,李校長給我們做了砂子塘小學(xué)“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動專題培訓(xùn)。李校長從開展此次活動的背景,以及活動意義和活動方式等多方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)。
李校長指出,全體教師要充分認(rèn)識活動的重要意義。此次活動旨在進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng),推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用和深度融合,力爭使每位中小學(xué)教師能夠利用信息技術(shù)至少上好一堂課;力爭“曬課”范圍覆蓋我區(qū)使用教材內(nèi)容,原則上要求20xx-20xx年度教師本人所持年級教材;力爭每節(jié)課都有一位引領(lǐng)本校信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)秀教師。
本次活動分為教師“網(wǎng)上曬課”和從曬課中評選“優(yōu)課”兩個環(huán)節(jié)。要求所有學(xué)校在職、在崗、在編教師全部參加實名制“曬課”活動。優(yōu)課”的評選將在各學(xué)?!皶裾n”的基礎(chǔ)上,由各教育集團(tuán)、學(xué)區(qū)、中學(xué)及直屬學(xué)校統(tǒng)一初評匯總,按4%統(tǒng)一上報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科,由基礎(chǔ)教育科組織區(qū)教育科學(xué)研究中心與藝術(shù)體育科技中心展開區(qū)選,評出區(qū)級優(yōu)課126節(jié),挑選有一定覆蓋面的“優(yōu)課”51節(jié),推送到市教育局參加市一級“優(yōu)課”遴選。
曬課的內(nèi)容包括:提交一堂完整的教學(xué)設(shè)計,課件,及相關(guān)資源,和評測練習(xí)等。要求:內(nèi)容符合現(xiàn)行課標(biāo)要求,體現(xiàn)學(xué)科特點與信息技術(shù)應(yīng)用的融合性,突出展現(xiàn)教育資源如何用信息技術(shù)和教學(xué)教育資源創(chuàng)新方法,有效解決教育教學(xué)的重難點等課堂要素。
下午,我校秦小平老師給我們做了關(guān)于如何注冊湖南省教育資源網(wǎng)賬戶和如何進(jìn)行網(wǎng)上曬課的專題培訓(xùn)。
人類社會進(jìn)入二十一世紀(jì),信息技術(shù)滲入至經(jīng)濟(jì)發(fā)展,社會生活各個方面,人們的生產(chǎn)方式,生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化,全民教育,優(yōu)質(zhì)教育,個性化學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。做為一民人民教師,我們面臨巨大的挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)不斷的完善和學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)信息技術(shù),并將它們運(yùn)用至教育,教學(xué)工作中來,為實現(xiàn)教育信息化做出自己的貢獻(xiàn)。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十七
20xx年2月21日開始,我校組織全體教師開始了為期六天的暑期校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我切實認(rèn)識到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過程中,老師們積極進(jìn)行交流,從上學(xué)期開始的各班小組建設(shè)及課堂教學(xué)改革方面暢談了自己的做法及在實施過程中所存在的困惑,部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗,我總覺得大家所談的內(nèi)容對我很有啟發(fā),使我獲益匪淺,我一定會珍惜這次培訓(xùn)所帶給我的啟發(fā)和教育,努力地應(yīng)用于今后的教育教學(xué)工作中,盡快適應(yīng)"271"高效課堂教學(xué)模式,使自己的教育教學(xué)技巧不斷提高。
因為學(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展高效課堂教學(xué)模式,而我在這方面總是感覺無所適從,覺得毫無頭緒,所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道,一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發(fā)言,我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。比如,班級學(xué)習(xí)小組的`建設(shè),小組評價方案的確定,班級公約的制定,在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評價各小組及每個同學(xué),如何保證課堂教學(xué)的高效,小組及個人評價機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感,等等,都使我感到迷惑。聽了各位老師的發(fā)言,我才認(rèn)識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高,需要學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識到了自己各方面的不足,而要想提高,必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí),才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷,培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí),但這畢竟非常有限;大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué),需要看書,需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí),所以,我們需要在思想上提高認(rèn)識,在行動上積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣,比如,暑假的時間,我以前總是無所事事,白白浪費了大量的時間,沒有用在學(xué)習(xí)上,使自己延誤了自身的提高,這些損失是無法計量的,等于說是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時間學(xué)習(xí),使自己盡快提高,盡快成長起來。
每次培訓(xùn),我總是感到理論易學(xué),但真正用到實踐中還是存在一定距離的,這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收,從而內(nèi)化為自己的思想方法,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,這樣才能鞏固所學(xué),強(qiáng)化自身技能,提高運(yùn)用能力,為實行課堂教學(xué)改革服務(wù)。
實行小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建高效課堂,我總覺得還有很長的一段路要走,這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新,為實現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力,把這條課改之路堅定地走下去。畢竟,我們向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現(xiàn).
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十八
中國自古就是禮儀之邦。禮儀,是社會文明的寶貴遺產(chǎn)之一,它展示了社會成員的文明形象??鬃诱f過:“禮,敬也!”荀子說過:“人無禮則不立,事無禮則不成,國無禮則不寧?!?/p>
通過對《教師禮儀》一書的學(xué)習(xí),我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我深深地體會到:作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。一名優(yōu)秀的教師,除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待幼兒以外,還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出幼兒健康的人格?!敖甜B(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)展示素質(zhì),細(xì)節(jié)決定成敗。”
著名教育家葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的'精神境界?!笔前H嗣窠處?,肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說,一個民族的希望,是通過教師托起的。教師不但教人以知識,使人從無知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學(xué)會如何做一個高尚的人。一個民族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度,反之,要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。
教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一名人民教師,就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。作為一名普通的幼兒教師,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€活動,上好每一活動,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本,但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師,還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造,要做一個高尚的人,有著良好素質(zhì)的人,這樣你的一言一行才能感染你的孩子,美化他們的心靈。
教師為人師表,是率先垂范的角色。但事實有時并非如此:孩子們見到老師,熱情地走上前向老師問好,而老師卻無動于衷。是啊!我們作為教師平時的工作確實很忙,有時沒有時間去思考。但是我們必須反思,因為我們是人類靈魂的工程師!我們不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。試想:當(dāng)孩子們的熱情有禮換來的是老師的冷漠時,幼兒會對老師有怎樣的想法呢?所以,我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象,使自己成為一個優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣。
一名優(yōu)秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育,而且在日常生活中還會規(guī)范自己的言行,以良好的道德風(fēng)范,對幼兒實施教育,通過自己的存在,自己的人格,對有發(fā)揮影響。因為“身教重于言教,榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過:“其身正不令而行,其身不正,雖令不從?!薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件,教師要求幼兒做到的自己必須身體力行,不允許學(xué)生做的,自己堅決不做;在幼兒面前做到,在幼兒不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的道德修養(yǎng),以身作則,言傳身教。
“身教重于言教,榜樣的力量是無窮的”,在以后的工作中,我一定不斷學(xué)習(xí),提高自己的道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,以身作則,言傳身教,做幼兒喜歡的老師。
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇十九
古人煙花三月下?lián)P州,而一群來自全國17個省的100名鄉(xiāng)村小學(xué)教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚(yáng)州城,參加由21世紀(jì)教育研究院組織的“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師成長計劃寒假培訓(xùn)”。從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè),在這短短的5天培訓(xùn)中,我開闊了視野,豐富了知識,結(jié)識了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺!
這次培訓(xùn)和我以前參與的培訓(xùn)不同,全體接受培訓(xùn)的老師分成四個班,17個小組,采用了多樣化的小組學(xué)習(xí)模式,有個人學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、5-6人小組學(xué)習(xí)、二十人團(tuán)隊學(xué)習(xí)、班級間互動學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)精選了國內(nèi)知名校長和教師作為培訓(xùn)師,提供了十一個模塊的課程,包括自我探索、教學(xué)技能、案例介紹、溝通藝術(shù)、困境兒童、課程建構(gòu)、課程探索、體驗式教學(xué)、論壇沙龍等方面的內(nèi)容。課程類型豐富多樣具有有效性和感染力!培訓(xùn)師的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。
他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過培訓(xùn)我知道了如何建設(shè)團(tuán)隊;通過作圖(畫樹)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我探索;教師的人際關(guān)系中需要溝通藝術(shù);留守兒童需要我們?nèi)w教師的理解與支持;聆聽了臺灣高雄市的林蓉儀,江蘇南京的魏潔,江蘇海門的曹亞男等人精彩的專題報告;實地參觀了江都區(qū)塘頭實驗小學(xué),領(lǐng)略了該校濃厚的文化氣息;在校園文化論壇中聽取了三位校長對于校園文化建設(shè)的想法。
對我來說,這些都是難得的讓我進(jìn)步的.良機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中,我積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。在這次培訓(xùn)中,我印象最深的就是江蘇南京五老村小學(xué)魏潔校長給我們做的探索與實踐數(shù)學(xué)——《兒童的數(shù)學(xué)思考與表達(dá)》講座。
她在報告中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力包括懂?dāng)?shù)學(xué),計算能力,應(yīng)用能力,思維能力,熱愛數(shù)學(xué)(積極參與)。然后用她經(jīng)歷的一些案例來加以闡述,告訴我們在教學(xué)中不要束縛學(xué)生的思維,應(yīng)該讓學(xué)生有著廣闊的空間,要我們教師要“心存敬畏”。這給我有了深深的啟發(fā),學(xué)生只有對自己有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),發(fā)展合作精神。經(jīng)歷了這次培訓(xùn),猶如洗滌了一遍我的心靈,雙眸被清泉擦亮,似乎看到了曙光。感謝21世紀(jì)教育研究院,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲,讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人!正如其中一位教師的一首詩《夢想》中寫的一樣“什么是你的夢想?讓鄉(xiāng)村教育灑滿陽光,讓山里雛鷹展翅高翔……”,這也是我的心聲!我愿為此努力著,奮斗著!
寒假教師校本培訓(xùn)心得體會篇二十
20xx年5月,在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,我有幸成為“區(qū)初中教師培訓(xùn)班”的一員,到深圳培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,走訪了9所學(xué)校,觀摩了26堂語文示范課,聽取了53場專題報告,時間雖短,但“271高效課堂”和耀輝中學(xué)的課程開發(fā)講座,讓我堅定了課改的信念,明確了課改的'內(nèi)容和方法,我深感受益匪淺,不虛此行。
去之前,我對課改一直抱有質(zhì)疑,總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,更何況教無定法,對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往二中聽第一節(jié)課時,我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上,發(fā)言人先進(jìn)的'教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,讓我頓悟:“271模式”實則是借助課堂這一主陣地,以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點,引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間”的應(yīng)試教育泥淖,同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學(xué)生自主管理等實踐活動,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績,當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時,二中己高瞻遠(yuǎn)矚,把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事?!?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力,做了很好的表率。
1、改理念
“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”;“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄,回想孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨:二中的教育理念著眼于人性,指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力,但他們是快樂而主動進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,但他們懂得教育的真諦。的老師教學(xué)有法,教有所成學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所長。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?!痹诼犞v座、與講課教師交流的過程中,我發(fā)現(xiàn),這里的幾所學(xué)校都有一個共同點——重視閱讀,課外活動豐富。二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課,學(xué)生人手一本習(xí)作,一本作文,一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。學(xué)校的課文,一個單元只精講一篇,其余均被結(jié)合課外教材重新整合。中兩周安排一次自由閱讀,每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀,以讀促學(xué),以讀促教。在閱讀的過程中,不僅開拓了學(xué)生視野,為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界,還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實,語文是讀出來的,而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度,方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動,除閱讀被納入學(xué)科課程外,這些學(xué)校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置,不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,老師也越教越乏味。
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