總結(jié)是一種思維方式和能力,它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。怎樣才能撰寫(xiě)一份引人入勝的工作總結(jié)?希望這些范文能為大家提供一些思路和寫(xiě)作的靈感。
初中小標(biāo)題式篇一
老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)讓人傷心,有時(shí)讓人充滿力量??老師,有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。
教室里靜悄悄的,只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們“沙沙”寫(xiě)字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲,我們正在進(jìn)行英語(yǔ)考試。卷子很簡(jiǎn)單,我很快做完了。突然,同座向我發(fā)出了“信號(hào)”,我回頭看見(jiàn)老師離我還很遠(yuǎn),便毫無(wú)顧忌地把卷子移了過(guò)去。作賊總會(huì)心虛。當(dāng)我再次回頭,一雙眼睛,一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊,我把卷子抽了回來(lái)。老師的目光,多嚇人?。?/p>
不好,我闖禍了!剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同學(xué)眼里,她哭著去告訴老師了!果然,不一會(huì)兒,我就被“召”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛,低著頭聽(tīng)著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了,只覺(jué)得對(duì)不起老師,對(duì)不起同學(xué),特別是那位女同學(xué)。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛,唉,那里面只有失望和討厭。我傷心極了,眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來(lái)。老師,我對(duì)不起你!快別這樣看我吧!
大掃除開(kāi)始了。老師交給我一個(gè)任務(wù),把教室的第一扇窗戶(hù)擦干凈。我接過(guò)抹布,“呼”地跳上窗臺(tái),完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃,我看見(jiàn)外面同學(xué)正在熱火朝天地干,老師正在一旁贊賞地看著他們,還不時(shí)地加以指點(diǎn)。
我不甘示弱,心里想:一定要好好干,讓老師知道我不只是光會(huì)調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光,著急的是,老師怎么還不轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看看我呀!老師終于轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我滿以為他會(huì)大大贊賞我一番的,誰(shuí)知他什么話也沒(méi)說(shuō),徑直朝辦公室走去了。
唉,真倒霉。剩下的半扇窗戶(hù),我也沒(méi)心思擦了,就等著老師來(lái)檢查吧!“喲,這是誰(shuí)擦的窗戶(hù)呀,好干凈!”老師不知什么時(shí)候來(lái)到了教室。我高興極了,“是我擦的,老師!”老師看著我了,那是多么有力量的目光,贊賞、憐愛(ài)、喜歡都融進(jìn)去了。
我只覺(jué)得渾身熱血沸騰,有使不完的勁兒。“可是,還有兩塊??”我抬頭一看,哦,就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶(hù)。我“刷”地跳上去,不一會(huì)兒,那兩塊玻璃就放出了耀眼的光?!班?,不錯(cuò)?!崩蠋熒炱鹆舜竽粗浮_@時(shí)老師的眼睛,是最美的眼睛!
初中小標(biāo)題式篇二
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就,
從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(二)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生思考與探究”紙的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明史做出哪些貢獻(xiàn)?“
培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。
(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法:
1、重點(diǎn):(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)
(2)地動(dòng)儀
2、難點(diǎn):涉及到科技名詞和物理學(xué)原理,而初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理,對(duì)于利用物體慣性來(lái)對(duì)地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理難以理解,因此是本課的難點(diǎn)。
3、解決辦法
(1)這一課的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生比較熟悉,可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與,形成完整的概念。
(2)采用直觀教學(xué)法,利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。
(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專(zhuān)門(mén)的科技名詞,以教師講述為主,但必須做到概念準(zhǔn)確。
(4)用歸納法,讓學(xué)生多做、多讀、多講,最后在教師的幫助下,概括秦漢時(shí)期的科技成就。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
(請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言,然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況,這個(gè)時(shí)期,國(guó)家統(tǒng)一,經(jīng)濟(jì)繁榮,正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課,我們都來(lái)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。
2、講授新課
(提問(wèn))我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么?
(板書(shū))(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
(板書(shū))1、從竹簡(jiǎn)到紙的發(fā)明
前面我們講過(guò)甲骨文。后來(lái)人們又把文字寫(xiě)在竹木簡(jiǎn)、帛上。帛是絲織品,比竹木簡(jiǎn)輕得多,可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考:
1)紙是怎樣發(fā)明的?
2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)?
(板書(shū))2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
公元1蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來(lái)為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī),人們把這種紙叫做”蔡侯紙“。
接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題:造紙術(shù)對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)?
(請(qǐng)同學(xué)們回答后教師歸納):造紙術(shù)是由我國(guó)直接或間接傳到世界各地,有利于人類(lèi)文化的傳播,是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。
(板書(shū))(二)、《九章算術(shù)》
《九章算術(shù)》成書(shū)于東漢時(shí)期,總結(jié)了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國(guó)家被當(dāng)作教科書(shū)。
(板書(shū))(三)、地動(dòng)儀
請(qǐng)同學(xué)們思考:在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?
東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。
(板書(shū))(四)、華佗和張仲景
首先向?qū)W生點(diǎn)出:中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色,而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期,中國(guó)有很多醫(yī)學(xué)家,其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。
華佗:麻沸散--世界最早的麻醉藥劑,五禽戲
醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》,在書(shū)中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。
課堂小結(jié)
秦漢時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮,使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能,這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn),也是我國(guó)對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)。
人教版初一下冊(cè)歷史教案
初中小標(biāo)題式篇三
漸漸地,我長(zhǎng)大了,我發(fā)現(xiàn)社會(huì)原本也有自己的心靈,這心靈是人與人之心構(gòu)筑而成的。可是,我看到的卻是燈紅酒綠之下大吃大喝的心靈;是人前一面,人后一面的心靈;是只圖索取,不講奉獻(xiàn)的心靈。我不解了,我覺(jué)得我的心和社會(huì)之心的距離越來(lái)越遠(yuǎn),我有些失望了。
直至有一天,我看到了他們,他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳氖拢凰麄兎艞壝?,奔赴西北;他們舍棄?cái)富,選擇平凡……我喜悅,因?yàn)槲铱吹搅讼M?。看到了?yáng)光下,鋪展開(kāi)的一片充滿希望的沃土,心與心的交融正使我走向并走進(jìn)了這片沃土,更無(wú)悔于在這兒耕耘一生。
星星已經(jīng)系好了自己的鞋,準(zhǔn)備遠(yuǎn)航了;我也要為記憶打上一個(gè)結(jié)了,但我知道這并不是終結(jié)點(diǎn),正如生命是延續(xù)的,心與心之間的溝通是延續(xù)的,而我們能做的也僅僅是抓住每一次機(jī)會(huì),縮短心靈的距離。
初中語(yǔ)文(chuzhongyuwen100)
初中小標(biāo)題式篇四
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)我已在八月陽(yáng)光的陪伴下從小學(xué)步入了初中大門(mén)。當(dāng)我步入初中生活旅途時(shí),卻初感到了它的酸甜苦辣。
開(kāi)學(xué)那天,同學(xué)們興致勃勃地來(lái)報(bào)到,在報(bào)到之前我們要經(jīng)過(guò)為期一周的軍訓(xùn)。
回想起軍訓(xùn),苦和累是我們的“形象代言人”。天天早早地起床,出早操,嚴(yán)格化軍事訓(xùn)練,學(xué)習(xí)軍營(yíng)文化知識(shí)。最苦的就是要站兩個(gè)小時(shí)的軍姿。天生好動(dòng)的我們連站兩個(gè)小時(shí)都感到體力不支,更別說(shuō)有模有樣的軍姿了??勺羁鞓?lè)的是我們一個(gè)班集體可以在一起生活訓(xùn)練,既鍛煉了我們的'毅志,又培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。就在軍訓(xùn)結(jié)束那天,我們的身體素質(zhì)都有了相當(dāng)好的成績(jī),軍姿可以連站兩個(gè)小時(shí)了,步伐整齊了。反倒在分別的那一刻我們真有點(diǎn)舍不得,對(duì)于教官往日的嚴(yán)厲訓(xùn)斥令人生厭,甚至憤恨,可這當(dāng)兒,全都拋到了九霄云外,理多的是留戀,難以割舍的那份感情。
金秋豐收的九月來(lái)臨了。我們又如期迎來(lái)了緊張的摘棉花勞動(dòng),我們住在農(nóng)業(yè)連隊(duì),與老師們一道同吃同住同勞動(dòng),雖然每天起早貪黑很勞累,但這又算得了什么,因?yàn)樵谲娪?xùn)時(shí)磨煉的毅志告訴我:志不強(qiáng)者智不達(dá),人生是患難與歡樂(lè)所組成的,在人生旅途中,總是困難重重,不要輕言放棄,勇敢堅(jiān)持到最后一刻,最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)這日。在老師規(guī)定的摘花任務(wù)基礎(chǔ)上,我超額完成了任務(wù),這增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心,雖然這次勞動(dòng)又吃了許多往日吃不到的苦,可這給我留下了的是回憶中的快樂(lè)。
終于,我們飽嘗盡秋收的滋味踏入了教室。我們的班主任姓魏,是我們這個(gè)年級(jí)的歷史老師。她上課很認(rèn)真也很親切。
在我們班最快樂(lè)的事是和同學(xué)們一起打籃球,記得在籃球比賽中,我們班和七年級(jí)五班的積分是平手,可我們班的人一樣愛(ài)打籃球,因?yàn)樵诖蚧@球時(shí)無(wú)憂無(wú)慮,至今天那球場(chǎng)上激烈的加油聲還回蕩在我的耳畔。
在我們班也有各市地多讓人厭煩的事,男生老愛(ài)招惹女生;而女生有時(shí)彼此間因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事會(huì)鬧些小矛盾。但我仍舊喜歡我們的班集體,我相信我們的缺點(diǎn)和不足定會(huì)在今后的初中生活中得以改正。
中學(xué)生活的這縷陽(yáng)光不會(huì)讓我們覺(jué)得黯淡,們一定會(huì)為之不懈努力地向前沖!
初中小標(biāo)題式篇五
擬題時(shí)根據(jù)文中所截取的故事片段進(jìn)行提取關(guān)鍵詞,這樣可以使文章內(nèi)容一目了然。如浙江金華滿分作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個(gè)小標(biāo)題:
鏡頭(一)爺爺?shù)男腋?/p>
鏡頭(二)媽媽的幸福
鏡頭(三)表妹的幸福
三個(gè)鏡頭式小標(biāo)題的運(yùn)用,仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙,式樣美觀,絢爛搶眼。三個(gè)小標(biāo)題從老、中、少三代人三個(gè)角度體現(xiàn)出文章的主題:只要懂得知足,心中有愛(ài),幸福會(huì)就會(huì)在我們的身邊。三個(gè)小標(biāo)題恰如文章的眼睛,讓我們一下子就窺見(jiàn)了小作者的匠心獨(dú)運(yùn),令人折服。
初中小標(biāo)題式篇六
1699年5月4日,格列佛被請(qǐng)去當(dāng)船上的醫(yī)生,可不幸的是,他們遇到了風(fēng)暴,所有船員,包括格列佛都設(shè)法逃脫。
格列佛劃著小艇,可是沒(méi)過(guò)多久,來(lái)了一陣狂風(fēng),把艇翻了過(guò)去,格列佛只好游到小島上,可當(dāng)走到小島的時(shí)候,他已經(jīng)有氣無(wú)力了,便躺在島上睡著了。
可當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候,想動(dòng)彈一下,可是,自我好像被什么東西弄住了一樣,動(dòng)彈不得。之后,格列佛才發(fā)現(xiàn)自我被繩子捆住了。
過(guò)了一會(huì),奇跡發(fā)生了……幾個(gè)不到六英寸書(shū)小矮人爬到了他的身上!
格列佛看到了,說(shuō):“喂!你們想干什么?”這一聲,小矮人嚇了一大跳,紛紛都從格列佛身上跳了下來(lái),有的都摔斷了腿。[由整理] 過(guò)了一會(huì),格列佛感到一陣刺痛,原先,那些小矮人正用箭射自我呢!
格列佛在小人國(guó)過(guò)了一段時(shí)間,就出發(fā)到其他地方,格列佛來(lái)到了大人國(guó),他發(fā)現(xiàn)那里草都比他高好多,突然,他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨人走了過(guò)來(lái),后面還有很多。
小人國(guó)的人們他們不足6英尺,大人國(guó)他們有個(gè)子有一個(gè)教堂那么高,飛島國(guó)的人們一只眼睛是凹下去的,還有一只是突出來(lái)的,在一飛島國(guó)個(gè)地方,叫巴尼巴比的地方,那里的人們衣服都是破破爛爛的,慧馬國(guó)的人們都是馬,并且他們都會(huì)講話,就像我們?nèi)藗円粯印?/p>
我介紹完了,我覺(jué)的這本書(shū)是一本趣味的書(shū)。
初中小標(biāo)題式篇七
在我的寫(xiě)作生涯中,往往遇到過(guò)許多不平的事,發(fā)表出去的作文與退回來(lái)的作文次次打擊著我的心,讓我有喜也有憂。但完成一篇作文,需要花費(fèi)我太大的心血與時(shí)間,往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能讓我前功盡棄,倍感絕望。
那一天,我終于把我的“大作”完成了,隨便檢查了幾下就趕快交給了媽媽?zhuān)彤?dāng)我暗暗竊喜時(shí),媽媽卻檢查出了許多漏洞,我頓時(shí)慌了手腳,這篇作文因?yàn)殚_(kāi)頭前幾句的失誤,導(dǎo)致整篇作文語(yǔ)句根本接不上,只能重新寫(xiě)過(guò)一篇。我根本沒(méi)想到,本以為自己的作文會(huì)受到夸獎(jiǎng),結(jié)果認(rèn)真檢查一遍,到變成了一篇流水賬,卻是因?yàn)閹讉€(gè)小小的失誤釀成的大錯(cuò),而我雖然得重寫(xiě)一篇作文,但同時(shí)我也從這篇失敗的作文中看到了“細(xì)節(jié)決定成敗”。做事時(shí)疏忽掉一個(gè)細(xì)節(jié),終將會(huì)釀成一個(gè)大錯(cuò)。而成長(zhǎng),又離我更近了一步。
“成長(zhǎng)是一杯茶,在苦澀中品味甘甜”。在我的成長(zhǎng)道路上,我還不知道會(huì)遇見(jiàn)什么,但我會(huì)要一直探究下去,在探究與學(xué)習(xí)中慢慢長(zhǎng)大。
初中小標(biāo)題式篇八
新聞的樣式很多,下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式:
(1)標(biāo)題概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。
(2)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話,要求用極簡(jiǎn)明的話概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。
(3)主體主體是簡(jiǎn)訊的主要部分,要求具體清楚,內(nèi)容翔實(shí),層次分明。(4)結(jié)尾是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。
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初中小標(biāo)題式篇九
小標(biāo)題有時(shí)就以最簡(jiǎn)單的形式出現(xiàn),一樣能起到巧聯(lián)妙引之功效。如江西滿分作文《滄?!つ挕v史曲》中間用了三個(gè)小標(biāo)題:
樂(lè)曲一
樂(lè)曲一
樂(lè)曲一
三個(gè)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)潔,仿佛中老年人穿上了一件樸素的馬甲,同樣新鮮,同樣新潮。磨煉本是一種苦難,作者卻將它看作是一章章樂(lè)曲,而樂(lè)曲的演奏者,是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪杰:“樂(lè)曲一”——魏武帝曹操面對(duì)磨煉時(shí)演奏的是一曲瀟灑的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——西漢文人司馬遷面對(duì)人生的磨煉時(shí)奏響的是一曲堅(jiān)忍頑強(qiáng)的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——唐太宗李世民面對(duì)歷史的磨煉時(shí)則演奏出一曲英明大氣的樂(lè)章。這三曲滄桑歷史長(zhǎng)河中的樂(lè)章無(wú)不激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)磨煉時(shí)擺正心態(tài)勇往直前。簡(jiǎn)單化的形式,寥寥的數(shù)語(yǔ),展示了不一樣的簡(jiǎn)潔美。
初中小標(biāo)題式篇十
擬題時(shí)根據(jù)文中所截取的故事片段進(jìn)行提取關(guān)鍵詞,這樣可以使文章內(nèi)容一目了然。如浙江金華滿分作文《尋找幸福的足跡》中間用了三個(gè)小標(biāo)題:
鏡頭(一)爺爺?shù)男腋?/p>
鏡頭(二)媽媽的幸福
鏡頭(三)表妹的幸福
三個(gè)鏡頭式小標(biāo)題的運(yùn)用,仿佛少女穿上了一件迷人的褶裙,式樣美觀,絢爛搶眼。三個(gè)小標(biāo)題從老、中、少三代人三個(gè)角度體現(xiàn)出文章的主題:只要懂得知足,心中有愛(ài),幸福會(huì)就會(huì)在我們的身邊。三個(gè)小標(biāo)題恰如文章的眼睛,讓我們一下子就窺見(jiàn)了小作者的匠心獨(dú)運(yùn),令人折服。
初中小標(biāo)題式篇十一
擬題時(shí)直接點(diǎn)明文中所述的時(shí)間或空間,這樣可以把讀者迅速帶入文章描述的特定的時(shí)空之中。如南平市滿分作文《為自己鼓勁》中間用了三個(gè)小標(biāo)題:
毛毛蟲(chóng)·開(kāi)端
繭·過(guò)程
蝶·末端
三個(gè)小標(biāo)題寓意豐滿,仿佛年輕人穿上了一件斑斕的時(shí)裝,時(shí)尚無(wú)比,風(fēng)光無(wú)限。文章先在題記中用“人的成長(zhǎng)道路,就是一只蛾破繭成蝶的過(guò)程,當(dāng)你蛻變成蝶的過(guò)程,需要自己為自己鼓勁的信心?!笨傤I(lǐng)了下文,然后用這三個(gè)小標(biāo)題表示自己成長(zhǎng)中的三個(gè)階段:“初一”是“毛毛蟲(chóng)”,著重寫(xiě)“軍訓(xùn)”,“堅(jiān)持并且成功了”;“初二”是“繭”,著重寫(xiě)“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”,“取得了好成績(jī)”;“初三”是“蝶”,著重寫(xiě)“面對(duì)中考”,“為自己鼓勁”。三個(gè)小標(biāo)題,層次分明,表現(xiàn)了內(nèi)在的邏輯性;結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),彰顯了篇章的形式美,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,加上精美的思想內(nèi)涵,韻味十足。
初中小標(biāo)題式篇十二
小標(biāo)題有時(shí)就以最簡(jiǎn)單的形式出現(xiàn),一樣能起到巧聯(lián)妙引之功效。如江西滿分作文《滄?!つ挕v史曲》中間用了三個(gè)小標(biāo)題:
樂(lè)曲一
樂(lè)曲一
樂(lè)曲一
三個(gè)小標(biāo)題,簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)潔,仿佛中老年人穿上了一件樸素的馬甲,同樣新鮮,同樣新潮。磨煉本是一種苦難,作者卻將它看作是一章章樂(lè)曲,而樂(lè)曲的演奏者,是浩瀚歷史河流中的一位位英雄豪杰:“樂(lè)曲一”——魏武帝曹操面對(duì)磨煉時(shí)演奏的是一曲瀟灑的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——西漢文人司馬遷面對(duì)人生的磨煉時(shí)奏響的是一曲堅(jiān)忍頑強(qiáng)的樂(lè)章;“樂(lè)曲一”——唐太宗李世民面對(duì)歷史的磨煉時(shí)則演奏出一曲英明大氣的樂(lè)章。這三曲滄桑歷史長(zhǎng)河中的樂(lè)章無(wú)不激勵(lì)著我們?cè)诿鎸?duì)磨煉時(shí)擺正心態(tài)勇往直前。簡(jiǎn)單化的形式,寥寥的數(shù)語(yǔ),展示了不一樣的簡(jiǎn)潔美。
初中小標(biāo)題式篇十三
清明節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢此節(jié)日,人們都會(huì)為逝去的親人掃墓,以此來(lái)寄托對(duì)親人的思念之情。
每到清明節(jié),天氣都不會(huì)太好——不是陰天,就是下雨。這讓我不由自主地想起了杜牧的那首詩(shī):“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?!边@首詩(shī)正反應(yīng)了在這個(gè)特殊的節(jié)日里人們無(wú)比沉痛的心情。
清明節(jié)的前一天叫寒食,在這一天,不能生火。到了清明這一天,人們還有掃墓、祭祖、插柳枝、游春的習(xí)俗呢!又是一年清明到,一大早,爸爸便帶著我們?nèi)ゴ笄嗌綊吣沽?。到達(dá)目的地以后,我們?cè)诼愤呝I(mǎi)了一束鮮花,就朝大門(mén)走去。一進(jìn)門(mén),首先映入眼簾的是高高聳立的大青山抗日紀(jì)念碑,它被無(wú)數(shù)的鮮花簇?fù)碇?。我們快步走了過(guò)去,把鮮花敬獻(xiàn)到了紀(jì)念碑旁邊。隨后,我們來(lái)到了戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館,參觀烈士們打仗時(shí)用的武器,聆聽(tīng)他們的英勇事跡。當(dāng)我看到這些革命先烈用的武器時(shí),我被徹底征服了。在那個(gè)艱苦的歲月里,烈士們用如此簡(jiǎn)單的武器與敵人奮戰(zhàn),竟能取得那么顯赫的戰(zhàn)績(jī),真是令人吃驚。我的眼前浮現(xiàn)出他們用自己的血肉之軀與敵人血拼的場(chǎng)景……我那激動(dòng)的心情久久不能平靜。我們一定要萬(wàn)分珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的安穩(wěn)生活,因?yàn)檫@都是英勇的戰(zhàn)士們用鮮血和生命為我們換來(lái)的。想到這,我不由得百感交集,心中對(duì)革命烈士們的敬佩之情油然而生。
我立志一定要好好學(xué)習(xí),做一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。我要向偉大而英勇的革命烈士那樣,為祖國(guó)的和平,國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。
初中小標(biāo)題式篇十四
雖然這樣,但是短短七天,所帶給我的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比預(yù)期的要多得多。
集體宿舍的生活,是我第一個(gè)想要說(shuō)的,我們這些人在家里小皇帝,小公主般的生活慣了的人,第一次離開(kāi)父母,與陌生的同學(xué)朝夕相處,我們之間,有過(guò)矛盾,有過(guò)爭(zhēng)吵,卻更多地是關(guān)愛(ài)與溫暖,尤其我的腳上有傷,同宿舍的同學(xué)們就主動(dòng)把靠門(mén)最近的下鋪?zhàn)尳o我住,不顧自己爬上爬下的麻煩也照顧好我。我不僅接受了同學(xué)們的照顧,也同時(shí)照顧了同學(xué),因?yàn)樗敛环?,有同學(xué)鬧肚子,我樓上樓下的跑,為她們找到校醫(yī),拿好藥。有時(shí)遇到她們身體不舒服,不能去食堂吃飯,我就悄悄地把飯菜裝好一份,帶回去,每次都弄得她們很感動(dòng)!
還有老師們對(duì)我們的愛(ài),校醫(yī)幾乎每天都會(huì)挨著宿舍問(wèn)我們身體有沒(méi)有不舒服的,有人難受,她也會(huì)悉心照料,班主任每晚都會(huì)把自己的蚊香拿到我們宿舍,親自點(diǎn)好、放好,自己快被蚊子“吃了”也沒(méi)有怨言。
對(duì)于教官,我們也有很深的感情,炎炎的烈日下,其他學(xué)校的學(xué)生都穿著長(zhǎng)袖站在大太陽(yáng)下訓(xùn)練,而我們卻穿著輕薄的短袖站在樹(shù)蔭下訓(xùn)練。炊事班每天都做好消暑祛火的菊花茶和綠豆湯供我們訓(xùn)練的時(shí)候喝。教官為了訓(xùn)練好我們,喊的嗓子啞了,卻仍不言放棄,依然全心全意的訓(xùn)練我們高一(3)班。
每天的軍訓(xùn)隨感也令我感觸頗深,有些同宿舍的人到了熄燈時(shí)間還寫(xiě)不完,就要舉著手電筒來(lái)寫(xiě),也是宿舍的一景噢!另外,我們也因此與老師及時(shí)的溝通,接受老師的鼓勵(lì)。令我們更有信心去取得最后的成功。
七天之后的我們,邁著整齊的步伐,喊著響亮的口號(hào),做著匯報(bào)表演。
初中小標(biāo)題式篇十五
一、題記
美未泯,愛(ài)傳遞,美如一瞬間劃過(guò)天間的流星,時(shí)間很短暫,但是,這樣足夠了!――題記
當(dāng)美像一顆顆種子散播人間時(shí),我們就會(huì)收獲美的果實(shí)。――題記
題記就是寫(xiě)在作文題目下面的文字。它能起到提示中心,引發(fā)讀者思維的作用。如運(yùn)用恰當(dāng),能使人耳目一新,給閱卷人員造成好的印象,奠定作文得高分的基礎(chǔ)。題記大致可以分為以下幾個(gè)類(lèi)型:
1、內(nèi)容概述式。內(nèi)容概述式就是對(duì)文章的內(nèi)容運(yùn)用精練的語(yǔ)言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文,我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題記:“溫暖,冬日里的一輪暖陽(yáng);溫暖,沙漠中的一片綠洲;溫暖,大雨時(shí)的一把花傘?!备鶕?jù)這個(gè)題記我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)片斷故事來(lái)敘述不同的人給予自己的溫暖。
2、點(diǎn)明中心式。即在題記中直接點(diǎn)明中心的方式。如以“生命的芳香”為話題作文,我們可以這樣設(shè)計(jì)題記:“望著茶葉如精靈般在開(kāi)水中上下翻騰,一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開(kāi)來(lái),沁人心脾。恍惚間,幡然醒悟:母愛(ài),不就是這種芳香嗎?”
3、設(shè)問(wèn)啟發(fā)式。就是設(shè)計(jì)問(wèn)句,借此引發(fā)讀者的思維想象的方式。如寫(xiě)“生命的力量”這個(gè)話題,可把題記設(shè)計(jì)為:“一個(gè)疲倦不堪的人,卻在不停地舞動(dòng)著畫(huà)筆,是什么力量使他如此執(zhí)著,如此癡狂?”
4、影射中心式。就是運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)影射中心,啟發(fā)誘導(dǎo)讀者進(jìn)入境界的方式。可以引用名人名言、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等來(lái)影射中心。如以“風(fēng)景”為話題,可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊(yùn)的名言,如:“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說(shuō)?!苯璐私沂臼挛锏木?。還可以設(shè)計(jì)為:“我無(wú)意從你身邊流過(guò),你無(wú)意從我身邊走過(guò),將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過(guò)眼的煙云啊,永恒的夢(mèng)?!睂⒊橄蟮?“情”轉(zhuǎn)換成一幅“美景”,為文章增添濃厚的文學(xué)色彩。
題記的設(shè)計(jì)還有多種方式,這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧,希望能幫助同學(xué)們?yōu)樽约旱淖魑脑龉馓聿省?/p>
二、小標(biāo)題
小標(biāo)題法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。它可從不同的角度來(lái)組織材料,使文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性,并使內(nèi)容清新、主旨深刻突出,這就是小標(biāo)題的妙處。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有:
1、時(shí)間串聯(lián)法。即按時(shí)間的先后安排材料。其方式有:
(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。
(2)將材料分門(mén)別類(lèi)安排在四季之中。如表現(xiàn)感悟自然為主題的小標(biāo)題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”;描寫(xiě)農(nóng)村四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類(lèi)。
(3)日記剪輯連綴成文。如寫(xiě)學(xué)校生活的《老師,讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題:“星期一,心驚膽戰(zhàn)”、“星期二,搏它一搏”、“星期三,哀怨聲聲”、“星期四,冬天里短暫的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六,苦戰(zhàn)題?!?、“星期日,再向虎山行”。通過(guò)一周生活的描寫(xiě),將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)了出來(lái)。
(4)按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類(lèi)。
2、空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如寫(xiě)《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。
3、層層遞進(jìn)法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深,層層遞進(jìn)地安排材料。如以“希望”為話題的作文,小標(biāo)題可定為“希望之火被點(diǎn)燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。
4、并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如以“讀書(shū)”為話題的作文,小標(biāo)題為“那詩(shī)”、“那詞”、“那曲”。文章從詩(shī)、詞、曲三個(gè)角度談?wù)撝袊?guó)古典文學(xué)對(duì)自己的影響。習(xí)作《挺胸而立》一文,有學(xué)生將小標(biāo)題設(shè)計(jì)為“林逋”、“文天祥”、“李白”,通過(guò)三個(gè)代表性的人物的事跡來(lái)表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。這些小標(biāo)題都是通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,從而為文章增添了色彩。
5、顏色串聯(lián)法。浙江一考生的習(xí)作《眼中的世界》,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
6、情愿串聯(lián)法。北京的一篇中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。
7、形狀串聯(lián)法。湖北一學(xué)生的作文《我與“京信”同成長(zhǎng)》,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫(xiě)自己從初一到初三,由懵懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中生,在這三年中,學(xué)校也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”,表達(dá)了熱愛(ài)京信中學(xué),感謝母校培育之恩的思想感情。
小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些,作者掌握的材料越多,文學(xué)素養(yǎng)越高,小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。只要同學(xué)們大膽想象,創(chuàng)造性地使用,文章定會(huì)新穎別致,令人耳目一新。
總之,題記和小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用,仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣,使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能在平時(shí)作文中,多想,多練,就一定能運(yùn)用好這兩種形式,使自己的作文化平淡為神奇。
初中小標(biāo)題式篇十六
因比喻手法的運(yùn)用,使得小標(biāo)題既準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),又能在前后對(duì)比中表達(dá)出小作者的褒貶之情,惹人喜愛(ài)。如江西滿分作文《感受四季品味人生》中間用了四個(gè)小標(biāo)題:
春之望
夏之戀
秋之思
冬之盼
四個(gè)小標(biāo)題,像一首首意蘊(yùn)豐富的詩(shī)篇,耐人尋味,引人入勝。小作者獨(dú)辟蹊徑,用自然界的四季輪回來(lái)代表人生的輪回磨煉,表達(dá)了人生需要經(jīng)過(guò)不斷的磨礪才能品位出真諦。四個(gè)小標(biāo)題,望、戀、思、盼,每一季的格調(diào)不一,分別寫(xiě)到對(duì)于人生、對(duì)于磨煉的理解,真是一篇個(gè)性獨(dú)到的考場(chǎng)美文。
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