教案還應該具備靈活性，能夠根據(jù)實際教學情況進行調整和修改。編寫教案前，教師需要明確課堂教學目標和學生的學習需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。
暮江吟教案幼兒園篇一
教學目標：
1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。
2、通過反復朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。
3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學重難點：
引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。
教學準備：
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、背詩導課題
1、看圖背詩，激發(fā)興趣。
課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。
2、找共同點，引出詩題。
（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題，指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。
二．初讀感詩意
1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、指名學生讀，師生正音、評價。
3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學生自由發(fā)言，師相機指導）
殘陽——快落山的太陽，夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
（指導看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜?。【旁鲁跞拐婵蓯郯。?/p>
九月初三——指農歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）
真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案幼兒園篇二
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。
教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀
2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的')
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
略
暮江吟教案幼兒園篇三
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。
教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的.學習習慣。
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边M而引入課題《暮江吟》。
1、教師范讀
2、學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
（一）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1、能說說你為什么喜歡這一句嗎？（畫面感）
2、你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？（傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的）
3、你體會到了詩人怎樣的情感呢？（喜愛、贊嘆）
4、你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎？
（二）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1、你為什么喜歡這一句呢？（比喻的修辭手法）
2、你能想象此時的畫面嗎？（在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。）
3、你們見過月初的新月是什么樣子的嗎？（視頻）
4、讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
暮江吟教案幼兒園篇四
《暮江吟》是小學四年級的一首古詩，下面是關于《暮江吟》的說課稿，歡迎借鑒!
各位尊敬的評委老師：
大家好!
我是語文組7號任璐，我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題)，下面我將從教材分析、學生情況、教法學法、教學過程和說板書設計、教學效果這幾個方面對本課進行具體的闡述。
一、說教材(時間控制3分鐘)
《暮江吟》是北師大版小學語文(四)年級(上)冊第(二)單元的第(二)課《古詩二首》中的第二首詩歌，該單元以(明月)為主題展開?！赌航鳌肥翘拼娙税拙右咨先魏贾荽淌吠局袑懙囊皇罪L景詩。這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色，熱愛大好秋色的喜悅之情。
根據(jù)新課標第二學段的目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：
1、學會“吟”、“瑟”兩個生字。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
3、通過在讀中想象意境，描繪意境等靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境。
4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。
這樣的目標設計，目的是體現(xiàn)知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進學生語文素養(yǎng)及能力的整體提升。
為了落實本課的教學目標，我把教學重點確定為：
1、了解詩意，體會古詩的意境。
2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。
根據(jù)教學內容的題材，我將本課的教學難點確定為：(了解詩意，體會古詩意境，感受詩人表達的對大自然的喜愛之情。 )
教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排1個課時進行教學。
課前準備：多媒體課件
二、說學情：
四年級二班共有54名學生，學生家長的個人素養(yǎng)非常高，所以這些孩子較過去的孩子而言，他們獲取信息的途徑多，信息量大，見識廣、思維活躍、求知欲強、愿意交流、樂于表達。在學習上，他們也具備一定的學習能力，如：搜集資料的能力，“自主、合作、探究”學習的能力，語言組織、表達能力等。所以，這些孩子應該已經具備了一定的閱讀能力和閱讀習慣。教師在教學過程中只需要做好孩子的引導者就行。
三、說教法和學法：
語文課程標準要求：“學生是學習的主體。教師是學生學習活動的組織者和引領者，閱讀是教師、學生、教材編者、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。”為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合(四)年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀感悟法、情境創(chuàng)設法、合作探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主閱讀、合作交流、討論探究等方式展開，以此提高學生的自學能力和合作精神，促進學生的發(fā)展。
四、說教學過程：
本課教學設計基于“研究性閱讀”模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。下面我分四個環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學過程。
第一環(huán)節(jié)：解讀詩題，導入詩歌。
授之以魚，不如授之以漁?！熬哂歇毩㈤喿x的能力”這一課程目標的實現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后，引導學生自己去解詩題：說說你從詩的題目中讀到哪些內容?學生回答之后，我以現(xiàn)在就讓我們一起走進《暮江吟》，引入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：讀通詩句，讀出節(jié)奏
《語文課程標準》提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在語文教學中，應堅持以讀為本，在讀中感，在讀中悟，因此在詩句的講解方面，我要求學生自由朗讀，以自己喜歡的方式去讀，讀出自己對古詩的獨特體會，然后再相機指導學生：中國古代的詩詞都是用來吟唱的，所以我們應該讀出他的節(jié)奏來，展現(xiàn)詩歌的音樂美。
緊接著，我以“這首詩歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學習。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意，品讀詩文。
有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答?！痹谄吩娢摹Ⅲw意境這個教學環(huán)節(jié)里，我主要通過設計問題，引導學生去感悟。
殘陽 江水 露珠 新月
在學生對古詩有了初步了解后，讓學生再讀古詩，這時或許古詩所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學生的腦海里。
第二步：請學生探究討論你最喜歡哪個景物，為什么?之后，根據(jù)學生的回答，隨機指導學生了解詩意，品讀詩文。
第三步，品讀詩文。根據(jù)學生所說內容指導學生感悟“鋪”的妙處，鋪體現(xiàn)了太陽照射的時間是傍晚，鋪體現(xiàn)了殘陽之柔美，鋪體現(xiàn)了斜陽鋪灑之下的江面十分壯美。從而，指導學生誦讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”至于“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可以在學生感悟詩意之后，再以：可憐九月初三夜，露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩句讓學生對比，之后相機誦讀體會作者比喻之精妙，感悟詩歌意境之美好。
第四環(huán)節(jié)：編寫標題，感悟詩情。
詩中的景象吸引了我們，也使畫家陶醉，瞧，畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫，這幅就是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，而這幅是：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學生進行小組合作學習，探究。同時，教師相機指導，將圖中的景物連接起來，再加以潤色，就是一個好的名字。在此，等于訓練了學生的概括能力。之后，我板書題目”暮江落日“ ”露伴新月“，質疑：為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學生體會作者喜愛這暮江秋景圖，熱愛大自然的感情。板書：熱愛大自然，之后，培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，海量閱讀。
新課標要求我們要努力樹立拓展性閱讀教學觀，就教學中與某一閱讀素材相關的主題，搜尋更多的材料推薦給學生閱讀，進而加深對教材的理解，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，我在此課中設計拓展的內容是關于明月的詩句：
第一步：描寫月的形態(tài)的詩句：
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
小時不識月，呼作白玉盤。
。。。。。。
第二步可以引導學生說出借月抒情的詩句;
床前明月光，疑是地上霜等。
請同學們搜集此類詩句。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、搜集和明月有關的詩句并寫到摘抄本上。
六.說教學板書。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
暮江吟
殘陽 江水 露 月
暮江落日 露伴新月
熱愛自然、輕松愉悅
七、說評價分析
總結：這篇課文的教學，我遵循以學生為主體、教師為主導、閱讀為主線的教學原則，既教給學生知識，又教給學生自主學習的方法，力求使語言文字訓練和思想情感熏陶能得到有機的結合。在教學中，我重視學生的閱讀體驗，采用多種朗讀方式，以讀促講、以讀促思、以讀悟情。當然，在實際的教學中我會根據(jù)課堂的生成情況不斷調整自己的教學設計，以達到更好的教學效果。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!
暮江吟教案幼兒園篇五
教學要求：
1、借助注釋理解詩歌內容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內容的基礎上，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教具準備：古箏音樂、《暮江吟》課件
教學過程：
一、課文學習
1、知詩人，解課題
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意
（1）師范讀全詩，將學生帶入詩的意境。[音樂]
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛
真珠：珍珠
3、想意境，悟詩情
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩文
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
二、朗讀欣賞[音樂、課件]
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者??? 代詩人???????? 的作品。全詩描繪了一幅???????????????? 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（??? ）?? 殘（??? ）??? 瑟（???? ）??? 鋪（???? ）
慕（??? ）?? 淺（??? ）??? 碧（???? ）??? 哺（???? ）
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
暮江吟教案幼兒園篇六
1. 教學目標
1、 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面，體會詩歌表達的情感。
2. 教學重點/難點
教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3. 教學用具
一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。
師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
1. 讀題、解題：（1）師強調“吟”的讀音?！耙鳌笔窃趺匆馑?？吟，古代一種詩體。（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
暮江吟教案幼兒園篇七
開場白：尊敬的各位老師，大家好，我是面試小學語文教師的13號考生，今天我試講的題目是《暮江吟》，下面開始我的試講。
師；同學們今天上課之前老師要和大家一起玩?zhèn)€小游戲，我們一起對對詩，一起來說說有關太陽的詩句。
師：我已經看到同學們舉起小手了，你先來吧。
師：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
師：嗯，你的課下知識儲備很豐富。
師：還有誰想到了呢？你的眼神充滿了期待，那你來吧。
師：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：不愧是我們班的詩詞小達人，這么快就想出了答案。
師：同學們平時積累的詩句可真多。今天我們就一起看看大詩人白居易，看看他是怎樣描寫日落的，請同學們齊讀課題《暮江吟》。
師：現(xiàn)在老師給大家示范朗讀一遍古詩，請同學們邊聽邊注意老師的讀音、停頓和節(jié)奏。待稍后老師請你們也來讀一讀。
師：一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月/似弓
師：老師朗讀完了。哪位同學愿意當小勇士，踴躍的展現(xiàn)下自己呢？
師：看你充滿自信的樣子，請你來！大家說他讀的怎么樣??？
師：嗯，讀的聲音很是洪亮，要是節(jié)奏能慢一點就更好了。
師：來，跟老師一起讀下這句，一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。
師：還有，這個字應該是讀“瑟”，平舌音，再讀的時候要注意喲。
師：你再試著讀讀全詩。同學們，這次怎么樣??？
師：是不是更好了呢，我們給他鼓鼓掌。
師：還有哪位同學來挑戰(zhàn)下？
師：中間的這位女生，請你！同桌，你來評價一下，她讀的`怎么樣啊，
師：你說，她讀的很有感情，語調有變化而且聲情并茂。嗯，你聽的很認真。
師：是啊，同學們，我們在讀古詩時，不僅要讀準字音，還要把握好停頓節(jié)奏，這樣才能讀出韻味。你們再來讀讀這首詩吧。
師：現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時間，請同學們前后四人為一小組，合作討論這樣一個問題：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。好，開始你們的討論吧。
師：大家討論的非常激烈，特別是第一組的同學爭得面紅耳赤，就請第一組代表來說說吧。
師：哦，這兩句很有畫面感，讓你們仿佛置身于美麗的畫卷中，你的想象可真豐富。
師：那你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎？
師：你看到了傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的陽光鋪在江面上。
師：哦，還有一半是碧綠的，一半是鮮紅的。
師：嗯，這幅畫面中的顏色非常艷麗，讓我們感覺自己一種詩意。
師：看來你們是融入這份情境中了，那對于這種美景，你們有什么樣的情感啊？
師：嗯，很喜歡這景色。所以，我們是不是也可以感受到作者的喜愛贊嘆之情啊，只有真的陶醉在其中，才會寫出這么美的詩句。
師：你們小組的感受如此深刻，那你們能帶著這樣的心情讀一讀這兩句詩嗎？
師：你們讀出了韻味，看來此刻你理解了作者，走入了作者內心。
師：還有其他想法嗎？好，第三組的同學來說說吧。
師：哦，作者寫的很美，運用了比喻的修辭手法。能具體說說嗎？
師：嗯，把露珠和月亮比作了珍珠和弓。這是不是就突出了景色生動可愛的特點吶。
師：那你能想象此時是什么樣的畫面嗎？
師：你看到了在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛，就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空中的新月，就像一張彎彎的弓。
師：說的可真形象，看大家都很陶醉，同學們，想不想見見月初的新月是什么樣子??？請看大屏幕，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l。
師：怎么樣，是不是很美呢！就讓我們邊想象畫面邊朗讀這兩句吧。
師：理解之后，同學們讀得更有味道了。同學們，就讓我們將自己想象成白居易，配著優(yōu)美的音樂，再來朗讀下古詩吧。
師：你的小手舉得高高的，那你來說！
師：你說這節(jié)課跟隨作者，我們看到了傍晚落日照耀下江水的美景，感受到了作者對這里的喜愛。
師：你說的很好，但是有一個點遺漏了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：沒錯，這節(jié)課，我們不僅觀賞到了美景還學到了作者的寫作方法，那就是比喻。
師：作者運用比喻使事物更加生動形象突出了事物的特點。希望大家在以后的寫作中也能運用到這種修辭手法。
師：在這里老師為大家布置一項作業(yè)：請同學們課下用筆將這首詩描寫的情景畫出來。
師：好，下課。
略
暮江吟教案幼兒園篇八
（知識、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。
1課時
1、什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"
"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書：心愿
小姑娘我家有好多中國人去北京當老師
父母中國迷學中文
中法友好
架設友誼橋梁
暮江吟教案幼兒園篇九
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
（2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
a、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的.意思。
b、教學3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導朗讀
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀
c、對其進行評價
d、齊讀全詩
（6）板書設計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案幼兒園篇十
“注·提”實驗教材第十一冊第21課
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學時間： 一課時。
一、談話、板書課題?！赌航鳌?/p>
1、了解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會背；
2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？
3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時間：傍望—夜晚（深秋）
地點：江邊
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛?。 ?/p>
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛??！”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？
（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案幼兒園篇十一
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學中，創(chuàng)設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網絡空間去獲取資料。培養(yǎng)學生多角度的理解詩詞。
學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯(lián)系生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習《夕照》；
3、準備水彩筆
1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學課件；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
一課時
一、課前活動，談話入課
2、哪同學跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側成峰——遠近高低各不同
（2）春色滿園關不住——一枝紅杏出墻來
（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學來出出題呢？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學習白居易的另一首山水風景詩———《暮江吟》（板書）
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞
1、請同學們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
暮江吟教案幼兒園篇十二
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
1、復習導入
（1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
（3）齊背全詩
2、教學新課
（1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
（2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
（4）分析古詩
a、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
b、教學3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的意思
（5）指導朗讀
a、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀
c、對其進行
d、齊讀全詩
（6）板書設計
暮江吟
白居易
一道‖殘陽‖鋪水︱中，—
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，—
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案幼兒園篇十三
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、 理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、 自學本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。
1課時
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"
從這句話中你體會到了什么？
5、 她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"
" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師
父母 中國迷 學中文
中法友好
架設友誼橋梁
暮江吟教案幼兒園篇十四
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解，為學詩奠定基礎。
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。
預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
1.精心設計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產生身臨其境之感。
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的思維，又進行了寫作訓練。
暮江吟教案幼兒園篇十五
生：背《望天門山》背《山行》背《絕句》
（師板書，一邊音樂《春江花月夜》起）
師強調“吟”的讀音。
師：同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？
生：有太陽落山的意思。
師：從詩題中看出了時間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）
師：誰來介紹介紹。
生：他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師：你真是個愛學習的孩子。
生：他有個師傅叫顧況。
師：你是怎么知道的？
生：我是看書的。
師：你也是個愛學習的孩子。
師：要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽了這首詩，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會表達呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽光下的江面照得一半紅，一半綠。
師：多美?。〗酉聛?，同學們用喜歡的方式來讀詩，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開座位讀。
（同學們紛紛找伙伴讀）
（兩位同學跑到評委席讀給評委聽，說自己的理解）
師：誰來讀？
（指名讀詩）（齊讀）
（生自由學習討論）
師：請各小組來交流一下你們討論的結果。
生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。
師：瞧，這兩位同學多能干??！還有什么問題嗎？
生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？
生：很柔美。
暮江吟教案幼兒園篇十六
（知識、能力、情意）
1、 了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、 理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、 自學本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。
1課時
一、 激疑導入
1、 什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）
二、 自學研討
1、 課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）
2、 找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、 想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
三、 點撥輔導 重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"
從這句話中你體會到了什么？
5、 她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"
" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、 人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)
四、 質疑鞏固
五、 作業(yè)
1、 整理解釋 滔滔不絕 迷惑不解 繪聲繪色潛力 含苞欲放
2、 有感情地朗讀課文
板書： 心愿
小姑娘 我家有好多中國人 去北京 當老師
父母 中國迷 學中文
中法友好
架設友誼橋梁
資料提供者：鄭昌松
暮江吟教案幼兒園篇十七
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后，提問：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在這兒各交待了什么？“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解，為學詩奠定基礎。
先放一段古笙樂曲，再配樂朗誦全詩，把學生帶入詩的意境，調動學生的情感。
預習，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板，讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來，并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色？景色是什么樣的？
1.精心設計課堂提問，啟發(fā)學生思維，幫助學生掌握重點，突破難點。根據(jù)詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞，設計一些問題：“殘”是什么意思？殘陽的形狀和顏色是怎么樣的？“鋪”在詩中是什么意思？聯(lián)系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋？詩人描寫了什么景物，景物有什么特點？夜幕降臨了，詩人看到的夜景是什么樣子？要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫，加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫，既能檢查學生對詩意理解的情況，又活躍了課堂氣氛，還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀，體會詩的感情色彩。書讀百遍，其義自現(xiàn)。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等，并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”，要求學生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據(jù)詩意自制的彩色幻燈的投影，來加深學生對詩的美感，使學生產生身臨其境之感。
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色，詩人描寫景物的著重點相同嗎？
讓學生根據(jù)詩的意思和彩色圖片，將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意，學生再寫一句要強，既發(fā)展了學生的`思維，又進行了寫作訓練。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4111881.html】
