心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每當(dāng)我們面臨新的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，總結(jié)能夠引導(dǎo)我們對(duì)問(wèn)題的思考和解決方法的探索。通過(guò)總結(jié)，我們可以反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，提煉出有價(jià)值的教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的規(guī)劃?？偨Y(jié)是一種反思和自我成長(zhǎng)的方式，也是一種提高工作效率和學(xué)習(xí)能力的重要手段。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和寫作技巧。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟迪。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇一
近期我作為一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了有關(guān)幼兒行為品質(zhì)的觀察。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我意識(shí)到了觀察幼兒行為品質(zhì)是幼兒教育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)也獲得了一些有趣的體驗(yàn)。因此，我想要在這篇文章中分享一下我的觀察幼兒行為品質(zhì)的心得體會(huì)。
第一段：探究幼兒行為品質(zhì)的重要性
幼兒教育中，觀察幼兒的行為品質(zhì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。不同于成人，幼兒的行為品質(zhì)處于正在塑造的過(guò)程中，所以家長(zhǎng)、教師或保育員應(yīng)該關(guān)注他們的行為品質(zhì)，以幫助他們發(fā)展出積極的人生態(tài)度和行為模式。由于幼兒行為品質(zhì)的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，幼兒教育專業(yè)的學(xué)生們有責(zé)任去更深入地研究和學(xué)習(xí)這個(gè)話題，以便更好地幫助未來(lái)的幼兒。
第二段：解釋觀察幼兒行為品質(zhì)的方法
觀察幼兒的行為品質(zhì)有很多方法。其中包括直接觀察、問(wèn)卷調(diào)查、事實(shí)記錄、行為評(píng)估以及使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。在這些方法中，直接觀察被認(rèn)為是最有前途的方法之一。這是因?yàn)橹苯佑^察不僅可以觀察幼兒的行為，而且還可以了解這些行為的背后的動(dòng)機(jī)，以及如何影響他們的發(fā)展。
第三段：體驗(yàn)幼兒教育中觀察幼兒行為品質(zhì)的過(guò)程
在我的實(shí)習(xí)期間，我有機(jī)會(huì)觀察幼兒的行為品質(zhì)。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到觀察幼兒的行為品質(zhì)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程還需要我們保持專注力和耐心，因?yàn)橛變旱男袨槠焚|(zhì)是隨時(shí)間發(fā)生變化的?；诖?，我學(xué)習(xí)了如何使用記錄表格和其他工具來(lái)跟蹤幼兒的行為品質(zhì)，以及如何確保記錄的準(zhǔn)確性。
第四段：發(fā)現(xiàn)幼兒行為品質(zhì)的好處
通過(guò)觀察幼兒的行為品質(zhì)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些好處。首先，它可以幫助我們了解幼兒的需求和興趣，進(jìn)而為他們制定更有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，它也可以幫助幼兒們學(xué)會(huì)自我管理和自我調(diào)節(jié)，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)反思自己的行為將會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別什么是好的行為品質(zhì)，以及對(duì)不良行為品質(zhì)做出改變。
第五段：總結(jié)和思考
在我的實(shí)習(xí)期間，觀察幼兒的行為品質(zhì)是我學(xué)習(xí)幼兒教育的重要一步。我認(rèn)為，通過(guò)觀察幼兒行為品質(zhì)我體會(huì)到了在日常教育過(guò)程中,我們需要耐心、關(guān)注孩子、傾聽踏實(shí)地去觀察幼兒。同時(shí),我們還需要注重記錄的準(zhǔn)確性,并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。這是一個(gè)有挑戰(zhàn)性但是也充滿樂(lè)趣的任務(wù)，大家期待能與未來(lái)的幼兒教育工作者一同成長(zhǎng)，將觀察幼兒行為品質(zhì)技能延續(xù)并發(fā)揮淋漓盡致。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇二
近期，我參與了一堂關(guān)于幼兒行為觀察的專題課程。通過(guò)這節(jié)課，我深深認(rèn)識(shí)到幼兒行為觀察的重要性，同時(shí)也對(duì)我未來(lái)在教育工作中的角色和責(zé)任有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以下是我在這堂課中的心得體會(huì)。
首先，幼兒行為觀察是教育工作中的重要環(huán)節(jié)。在課上，老師為我們介紹了幼兒行為觀察的目的和意義。觀察幼兒的行為可以幫助我們更好地了解他們的需求、興趣和能力。通過(guò)觀察，我們可以更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)體的特點(diǎn)和潛力，為他們提供有針對(duì)性的教育資源和支持。幼兒的行為觀察還可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如行為異?；虬l(fā)展滯后，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，保證幼兒的全面發(fā)展。
其次，幼兒行為觀察需要科學(xué)方法和客觀態(tài)度。在課堂中，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了幼兒行為觀察的具體方法和步驟。觀察者應(yīng)該提前明確觀察的目標(biāo)和時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)挠^察工具和記錄方式。觀察過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能保持客觀，不帶有個(gè)人偏見。我們應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，避免對(duì)幼兒行為進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，我們還要關(guān)注幼兒的情感需求，給予他們足夠的關(guān)注和愛護(hù)，以建立信任和合作的關(guān)系。
然后，幼兒行為觀察要與家長(zhǎng)和園長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通。在觀察幼兒行為的過(guò)程中，與家長(zhǎng)和園長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通是至關(guān)重要的。我們可以與家長(zhǎng)分享幼兒的觀察結(jié)果，聽取他們的意見和反饋。這樣可以幫助我們更全面地了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景，為他們提供更好的教育和支持。與園長(zhǎng)溝通可以促進(jìn)幼兒觀察的質(zhì)量和有效性，共同探討合適的教學(xué)策略和方法。并且，溝通還可以加強(qiáng)家園合作，提高教育的整體質(zhì)量。
最后，幼兒行為觀察需要持續(xù)不斷的努力和進(jìn)步。雖然這堂課給了我許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但要在實(shí)際工作中做好幼兒行為觀察并不容易。幼兒的行為多變而復(fù)雜，我們需要加強(qiáng)自己的觀察力和分析能力，不斷提高對(duì)幼兒行為的準(zhǔn)確度和洞察力。此外，我們還需要與同事進(jìn)行交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，相互幫助和支持。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于幼兒，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
總之，幼兒行為觀察課給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。通過(guò)這堂課，我明白了幼兒行為觀察的重要性和科學(xué)方法。同時(shí)，我也意識(shí)到了作為一名教育工作者要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的觀察能力和專業(yè)水平，為幼兒提供更好的教育和關(guān)愛，助力他們健康成長(zhǎng)。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇三
作為一名幼兒教育工作者，我一直認(rèn)為觀察是了解孩子、改善教育方式的重要手段。最近，我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了一系列的幼兒行為觀察，現(xiàn)在我想分享一下我的觀察心得。
首先，觀察幼兒的行為可以讓我們更深入地了解他們的需求和感受。在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谔囟ōh(huán)境下會(huì)有不同的反應(yīng)。例如，有的孩子在游戲時(shí)表現(xiàn)得非?；钴S，而有的孩子則更喜歡安靜地看書。這讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的個(gè)性和興趣。通過(guò)觀察，我能夠更好地理解他們的需求，從而提供更具針對(duì)性的教育方式。
其次，觀察也可以幫助我們更好地處理幼兒的不良行為。觀察過(guò)程中，我注意到有些孩子在得不到自己想要的東西時(shí)會(huì)大哭起來(lái)。對(duì)此，我改變了策略，選擇平靜地和他們談話，引導(dǎo)他們理解自己的行為，這樣他們能更好地控制自己的情緒。
再者，觀察能夠幫助我們提高教學(xué)技巧。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡講故事，而有些孩子則更喜歡唱歌。這提示我可以在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整教學(xué)方式，以滿足孩子們的需求。比如，在故事時(shí)間，我可以選擇一些富有表現(xiàn)力的故事，讓孩子們有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
最后，觀察也讓我更深入地理解了幼兒的社交行為。在觀察過(guò)程中，我觀察到孩子們?cè)谏缃换?dòng)中的各種表現(xiàn)。有的孩子表現(xiàn)出很強(qiáng)的社交能力，能夠和其他孩子愉快地玩耍，而有的孩子則顯得比較害羞，不愿意參與社交活動(dòng)。這讓我意識(shí)到社交能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的重要性，我也開始思考如何在日常教育中加強(qiáng)這方面的工作。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒行為觀察讓我更深入地了解了幼兒的行為和需求，也幫助我改進(jìn)了教育方式。我深信，作為一名幼兒教育工作者，觀察是了解孩子、改善教育方式的重要手段。我希望通過(guò)不斷地觀察和學(xué)習(xí)，能夠更好地服務(wù)于每一個(gè)孩子。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇四
2_年3年23日，非常感謝_市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機(jī)會(huì)，讓我有幸參加這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天在_省機(jī)關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的一些感想、體會(huì)。
我有幸觀摩這次精彩的活動(dòng)，本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：上午進(jìn)行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示;下午進(jìn)行的是幼兒學(xué)習(xí)故事分享。早上進(jìn)行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來(lái)的是音樂(lè)游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來(lái)的是大班音樂(lè)游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來(lái)的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來(lái)的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來(lái)的是大班體育游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》五位老師帶來(lái)的游戲活動(dòng)都是傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬(wàn)千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來(lái)的音樂(lè)《孵小雞》，音樂(lè)選擇非常的好，符合這個(gè)游戲。在游戲時(shí)無(wú)需老師多講規(guī)則，學(xué)生一聽到音樂(lè)時(shí)就明白怎么做，老師幾乎都不在強(qiáng)調(diào)規(guī)則，只說(shuō)一遍幼兒聽音樂(lè)就明白，而且完成的很好。游戲每個(gè)游戲結(jié)束后，老師都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來(lái)的課，才明白我們的課應(yīng)該怎么上，游戲課要讓學(xué)生玩，在玩中學(xué)，音樂(lè)游戲課，選擇音樂(lè)的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來(lái)的學(xué)習(xí)故事都非常精彩。其中我印象最深的是來(lái)自省機(jī)關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真善良很讓人感動(dòng)，小小年紀(jì)的他就懂得如何去安慰同伴，有時(shí)候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動(dòng)。所以認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，會(huì)有不一樣的收獲。同時(shí)我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會(huì)有什么樣的啟發(fā)?一直都覺(jué)得自己無(wú)論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要繼續(xù)加強(qiáng)，參加了這次活動(dòng)，更加明白自己還有很多地方需要加強(qiáng)，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點(diǎn)評(píng)下，讓我感觸頗深，對(duì)于游戲活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。例如音樂(lè)游戲，通過(guò)老師的展示下讓我明白，音樂(lè)游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過(guò)游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學(xué)到了音樂(lè)。在游戲過(guò)程中，師幼互動(dòng)可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進(jìn)場(chǎng)、過(guò)度等等都是在玩。通過(guò)老師們的展示課讓我再次認(rèn)識(shí)和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過(guò)民間的經(jīng)典游戲可以改善幼兒教育的小學(xué)化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進(jìn)，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準(zhǔn)備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時(shí)間。通過(guò)這次的觀摩讓我對(duì)規(guī)則游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，重新審視自己在教育教學(xué)中的不足，對(duì)組織活動(dòng)過(guò)程中的準(zhǔn)備和實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我今后的教育教學(xué)活動(dòng)給予了一定的方向。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇五
隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念。但是，由于本園的多數(shù)教師都是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，本期我園又有11名教師從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)，他們的到來(lái)為幼兒園注入新的活力和生機(jī)，但是也為幼兒園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)帶來(lái)新的問(wèn)題和困難。本期我們的33名教師中，只有6名畢業(yè)于幼師，近三年從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的教師有27人。而且幼兒園此刻是一園兩點(diǎn)，一共11個(gè)班級(jí)，此刻的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原先的單純教師和保育員，因此這給幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高。
一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)
應(yīng)對(duì)這天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個(gè)方面的資料，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐潛力培訓(xùn)、教育科研潛力潛力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語(yǔ)言、科學(xué)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長(zhǎng)，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動(dòng)形式也更加豐富，將理論和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體主角，較好地激發(fā)了教師主動(dòng)參與的熱情，讓教師們成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。透過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的職責(zé)心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒(méi)有憂患意識(shí)，滿足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以用心的態(tài)度去應(yīng)對(duì)一切，以樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度
為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也用心主動(dòng)地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園，帶動(dòng)一大部分教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們帶給機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。本期兩位從朝陽(yáng)幼兒園來(lái)支教的老師也很好地起到了傳幫帶的作用，她們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，我園的教師也很用心主動(dòng)地向兩位教師學(xué)習(xí)，辦公室里、走廊上、綠樹下，到處可聽見她們?cè)谝积R討論的聲音。本期的全員賽課活動(dòng)，大家都用心認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L(zhǎng)而欣喜。
三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。
應(yīng)對(duì)這天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要資料之一，透過(guò)學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。
四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體資料、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。計(jì)劃的'制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的狀況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
五、抓好園本培訓(xùn)工作
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)資料，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
六、存在的不足
經(jīng)過(guò)大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改善和提高。
1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還就應(yīng)使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自我管理自我，使教學(xué)常規(guī)檢查到達(dá)其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
本學(xué)期，是很不平常的一學(xué)期，這學(xué)期從小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的教師多，教師擔(dān)任的主角更復(fù)雜，即要擔(dān)任教師工作，又要擔(dān)任保育工作，這學(xué)期教研組的建設(shè)和活動(dòng)的開展都邁向了一個(gè)新的的臺(tái)階。在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們用心努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，務(wù)必不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力構(gòu)成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂(lè)園!
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇六
觀察幼兒的行為，了解他們的需求和心理狀態(tài)，是幼兒教育中的重要一環(huán)。通過(guò)觀察，我們可以更好地理解孩子的行為背后的原因，從而更好地引導(dǎo)和教育他們。以下是我最近進(jìn)行幼兒行為觀察的一些心得體會(huì)。
首先，觀察幼兒行為的過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。他們有自己的個(gè)性和行為模式，不能簡(jiǎn)單地用“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子的行為都有其背后的原因，可能是生理需求，如饑餓、疲勞，或者是心理需求，如安全感、歸屬感。
其次，觀察幼兒行為需要耐心和細(xì)心。孩子的行為往往微妙而復(fù)雜，需要我們耐心地觀察和分析。這需要我們不僅僅是觀察者，還要成為積極的參與者，與孩子們互動(dòng)，理解他們的需求和感受。
再者，觀察幼兒行為需要尊重和理解。每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展階段和節(jié)奏，我們應(yīng)該尊重他們的自然發(fā)展，而不是強(qiáng)制性地干涉或改變他們的行為。同時(shí)，我們應(yīng)該努力去理解他們的行為背后的心理需求，如尋求關(guān)注、尋求安全等，從而更好地理解他們，更好地引導(dǎo)他們。
最后，觀察幼兒行為是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。在觀察和引導(dǎo)孩子的過(guò)程中，我們需要不斷地反思和調(diào)整，尋找更有效的方法來(lái)引導(dǎo)和教育他們。
總的來(lái)說(shuō)，觀察幼兒的行為讓我更加深入地理解了他們的需求和感受，也讓我更加尊重和理解他們的行為。我相信，通過(guò)持續(xù)的觀察和學(xué)習(xí)，我們可以更好地引導(dǎo)和教育孩子，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇七
作為一名幼兒教師，觀察幼兒的行為品質(zhì)是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾獌?nèi)容。幼兒的品質(zhì)涉及到他們的健康、智力、道德、心理等方面，而我們教師的觀察和引導(dǎo)也會(huì)影響幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。在我的日常工作中，我時(shí)刻保持著觀察幼兒行為品質(zhì)的意識(shí)，不斷總結(jié)和反思自己的工作。以下是我對(duì)觀察幼兒行為品質(zhì)的一些心得體會(huì)。
一、專注和互動(dòng)是行為品質(zhì)的關(guān)鍵
在觀察幼兒的行為品質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的因素是他們是否有專注和互動(dòng)的能力。專注意味著幼兒能夠集中注意力完成一項(xiàng)任務(wù)，而互動(dòng)則意味著幼兒能夠和他人進(jìn)行有效的交流并積極參與合作。這兩個(gè)品質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)幼兒如果缺乏專注能力，就很難參與到互動(dòng)中去；反之，一個(gè)缺乏互動(dòng)能力的幼兒也很難在任務(wù)中保持專注。因此，我們教師需要鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)這兩種能力，例如幫助他們制定計(jì)劃、提供富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和游戲等。
二、靈活性和自控力是優(yōu)秀品質(zhì)
另外，我還發(fā)現(xiàn)靈活性和自控力是優(yōu)秀品質(zhì)。靈活性指的是幼兒在改變環(huán)境或任務(wù)時(shí)能夠適應(yīng)變化并處理好新的情境和問(wèn)題；自控力則意味著幼兒能夠控制自己的情緒、行為和思維，同時(shí)也能夠尊重和理解他人。這兩種品質(zhì)是相互促進(jìn)的，只有具備一定自控力才能更好地適應(yīng)變化，而靈活性也能夠促進(jìn)幼兒的自控力。因此，我們教師需要?jiǎng)?chuàng)造有利的環(huán)境和培養(yǎng)幼兒的自主性，讓他們自信地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。
三、積極探索和獨(dú)立思考是重要因素
另一方面，我也意識(shí)到積極探索和獨(dú)立思考能力對(duì)幼兒的行為品質(zhì)具有重要影響。幼兒如果能夠積極探索世界并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和答案，就能夠培養(yǎng)好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；同時(shí)，獨(dú)立思考能力也能夠幫助幼兒在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí)更好地解決問(wèn)題。因此，我們教師應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性和思考方式，鼓勵(lì)他們做出自己的選擇和決策，并在問(wèn)題解決時(shí)提供必要的幫助和指導(dǎo)。
四、正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)品質(zhì)的發(fā)展
在觀察幼兒行為品質(zhì)時(shí)，我們需要正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)品質(zhì)的發(fā)展。品質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要幼兒在不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)。因此，我們教師應(yīng)該通過(guò)了解幼兒的興趣、能力和需求，制定有針對(duì)性的教育策略，幫助他們發(fā)展優(yōu)良的品質(zhì)和態(tài)度。
五、持續(xù)的觀察和反思是關(guān)鍵
最后，我認(rèn)為持續(xù)的觀察和反思是關(guān)鍵。我們通過(guò)觀察和記錄幼兒的行為品質(zhì)來(lái)了解他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，并作出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。因此，我們教師需要時(shí)刻保持觀察幼兒行為品質(zhì)的習(xí)慣，并在觀察中留意他們的進(jìn)步和困難，及時(shí)地反思自己的工作和教育方法。只有不斷總結(jié)和反思，我們才能更好地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，觀察幼兒行為品質(zhì)是幼兒教師工作的重要內(nèi)容。我們需要重視和認(rèn)真對(duì)待品質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)專注和互動(dòng)能力、靈活性和自控力、積極探索和獨(dú)立思考能力等多個(gè)品質(zhì)。同時(shí)，我們也需要持續(xù)觀察和反思自己的工作，不斷調(diào)整和改進(jìn)教育方法，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造更好的環(huán)境和條件。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇八
我們一起在解構(gòu)區(qū)投放了兩只小豬的毛絨玩具。在上次活動(dòng)講評(píng)的基礎(chǔ)上，他們知道了小豬能住在房子里面的。程程和悅悅、妍妍來(lái)到解構(gòu)區(qū)后，妍妍一下子就抱起兩只小豬來(lái)玩，悅悅叫她放下，理由是：“小豬先睡覺(jué)，我們來(lái)給它們?cè)旆孔印?/p>
兩只小豬站兩個(gè)地方，然后悅悅和程程負(fù)責(zé)開始造房子了，妍妍則幫助他們搬來(lái)積木。他們兩象搭建圍墻一樣，將小豬圈了起來(lái)，然后再在此基礎(chǔ)上壘高。悅悅搭好一間后，又在邊上搭了一間，她拿了個(gè)半月型的積木將一塊長(zhǎng)的積木換掉后，對(duì)程程說(shuō)：“小豬沒(méi)有門，它就不能出去玩了。”并告訴老師，這是小豬的門，還介紹說(shuō)：“這是小豬睡覺(jué)的房子，這是小豬吃飯的房子。還別說(shuō)，有套房的格局，程程見老師表?yè)P(yáng)悅悅，也用一個(gè)大長(zhǎng)積木將搭的房間隔開，說(shuō)是小豬看電視的房間和睡覺(jué)的房間。
毛絨的小豬玩具比較有立體感，在上次活動(dòng)的基礎(chǔ)上，他們明確了搭建房子的要求，三人中，妍妍最小，喜歡跟著別人玩，目的性不強(qiáng)，另外兩個(gè)則有一定的任務(wù)意識(shí)。
小豬先站好，再用積木圈起來(lái)，就像是造房子打地基一樣，不同的是，悅悅有點(diǎn)量身定做的架勢(shì)，而程程，則房子比小豬大得多。
或許是受故事的影響，或許是受到老師點(diǎn)評(píng)的影響，悅悅很愛動(dòng)腦子，意識(shí)到要做出門，方便小豬進(jìn)出；還有生活經(jīng)驗(yàn)中，睡覺(jué)和吃飯的房間是分開的，所以，她搭好后還會(huì)介紹。程程也很聰明，受到她的影響，一塊積木就改變了房型。要是添些小家具什么的，會(huì)更豐富有趣。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇九
觀察實(shí)錄：
今天的陽(yáng)光非常的暖和，我和孩子們一起來(lái)到草坪用紙筒搭建“不穩(wěn)定的小路”，當(dāng)“工程”進(jìn)展的差不多的時(shí)候，孩子們都迫不及待的走上去，挑戰(zhàn)這座不穩(wěn)定的小橋。在“小路”的一旁，我聽見梓浩和俊熙的對(duì)話很有意思，就蹲在旁邊看看他們的游戲。
梓浩對(duì)著俊熙說(shuō)：“我的小路雖然不能走，但是能躺在上面前進(jìn)，就像多輪的小火車一樣，你看，我要出發(fā)了”。梓浩的話讓俊熙比較感興趣，趕緊加入進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們可以把小火車再鋪的長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣躺著就更舒服了?！庇谑?，俊熙負(fù)責(zé)繼續(xù)建造“多輪小火車”，梓浩負(fù)責(zé)檢查“工程質(zhì)量”，當(dāng)“火車”鋪到和梓浩身高差不多時(shí)，梓浩懶洋洋的躺在上面（悠閑自得）說(shuō)：“躺在上面曬曬太陽(yáng)也很不錯(cuò)?！?br/>
他們兩人輪流著躺在上面用身體向前開動(dòng)，扭動(dòng)的身體活像一條毛毛蟲。兩個(gè)人一直（興致勃勃的）研究著他們自己制作的小火車，到戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)也絲毫沒(méi)有感覺(jué)倦怠。
分析與反思：
孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。比如：小朋友起初都是在搭建小路，并且努力克服小路的不穩(wěn)定性，此后當(dāng)這一困難完成之后就會(huì)覺(jué)得不是那么有意思，所以又開始探索出更新奇的玩法。作為老師要積極鼓勵(lì)與支持幼兒的奇思妙想和大膽嘗試。同時(shí)在游戲中幼兒愿意與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識(shí)很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子們之間更加親密、和諧。
大班幼兒行為觀察記錄表
大班幼兒觀察記錄與分析
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇十
我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運(yùn)地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。
我所在的班級(jí)是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對(duì)戶外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。
解惑進(jìn)行時(shí)
第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去，不一會(huì)兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔?，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子，還對(duì)爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)?！痹谟龅诫p方意見沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè)了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì)了快樂(lè)、專注、冒險(xiǎn)、反思、愛和獨(dú)立。在獨(dú)立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇十一
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為讀一些關(guān)于幼兒方面的書籍是很有必要的，同時(shí)我想讀這樣的書籍對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展方面也會(huì)有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》一書。
每一個(gè)孩子從出生到成長(zhǎng)再到邁出他們?nèi)松牡谝徊?，都是一個(gè)不斷接受外部信息并嘗試著向外部發(fā)出反饋和意念的過(guò)程，從而在這樣的一個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)著各種各樣的社會(huì)生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認(rèn)知水平。然而在這樣的一個(gè)成長(zhǎng)與探索的過(guò)程中，孩子又要不斷的面對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)。面對(duì)如此多面和復(fù)雜的社會(huì)，孩子們?nèi)绾蔚陌l(fā)展，這不光是孩子所面對(duì)的問(wèn)題，更是我們老師和家長(zhǎng)所要考慮的問(wèn)題。
也正是由于這些方方面面的原因，對(duì)孩子的日常行為進(jìn)行觀察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認(rèn)識(shí)孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認(rèn)為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專業(yè)技能都是很有必要的。我們?cè)诰W(wǎng)上搜索一下或者在書店轉(zhuǎn)一圈都會(huì)發(fā)現(xiàn)，此類專題的書籍還是比較多的，有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的，有簡(jiǎn)單也有復(fù)雜的，但不管什么樣的，實(shí)用最好，簡(jiǎn)單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀察與記錄》一書使用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字結(jié)合準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，將幼兒行為的觀察和記錄全方位的展現(xiàn)在了我們的面前。同時(shí)對(duì)于一個(gè)行為的分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，直至對(duì)其倫理問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程，每一個(gè)案例都是有血有肉的存在。在仔細(xì)研讀此書后，讓我對(duì)這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，看著書中對(duì)于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我自己的生活實(shí)踐相對(duì)比，很有一種豁然開朗的感覺(jué)，也對(duì)此書中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導(dǎo)自己實(shí)際生活和工作中的實(shí)踐操作。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇十二
澤澤、杰杰兩人選擇結(jié)構(gòu)區(qū)。脫了鞋子，兩人就開始搶大的積木來(lái)搭建房子了：他們兩人各自管各自，分開著搭建?；旧鲜窃趬靖摺Ｒ?yàn)樵谌》e木時(shí)，一項(xiàng)要求他們能用一個(gè)拿《www．》一個(gè)，所以他們也是這樣做的。澤澤搭的房子就在積木框旁邊，他就位于房子和積木框當(dāng)中，還是比較方便的。杰杰稍微遠(yuǎn)一些，但他取積木必須經(jīng)過(guò)澤澤的房子，一不小心，將他的房子碰倒了，澤澤很生氣，向老師告狀，建議并幫助他們將積木框放到兩個(gè)房子中間，兩人又開始搭建起他們的房子了。
兩人一邊搭建，一邊比賽誰(shuí)的房子高，誰(shuí)的房子大，氣氛還是很好的。教師提醒他們：是給誰(shuí)搭的房子？他們這才想起小豬，杰杰將小豬圖片放到墻頂上，澤澤也學(xué)他的樣子，將另兩張圖片放到自己的房子上。問(wèn)：“小豬怎么進(jìn)去，他們?cè)谀睦锼X(jué)、吃飯呢？?jī)扇撕苊Ｈ坏臉幼印?/p>
因?yàn)槁犨^(guò)《三只小豬》的故事，又投放了小豬的圖片，要求他們?yōu)樾∝i搭建房子。兩人的任務(wù)意識(shí)還是有的，忙著搭建房子了。碰倒別人的房子，經(jīng)常有發(fā)生，但移動(dòng)積木框后，矛盾就解決了，越是小年齡的孩子，他們的情緒是來(lái)得快，去得也快。
兩人的房子因?yàn)槭怯脡靖叩男问酱罱ǖ?，所以，看上去是“?shí)心“的小豬沒(méi)有地方進(jìn)去，也沒(méi)有空間住，他們還算聰明，將小豬的圖片貼在墻頂上，目標(biāo)是比較醒目的，一看就知道是小豬的房子。如果投放玩具小豬的話，會(huì)給他們有空間意識(shí)的提醒和幫助。
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇十三
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說(shuō)有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說(shuō)著：“哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了?！敝灰婄翊蠼憬阋粯影参恐朴疲骸皼](méi)事的，我們把它一粒一粒撿起來(lái)放回到瓶子里面就好了。不要著急！”于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來(lái)越成熟，越來(lái)越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹立自信心。
2、家校溝通:希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來(lái)越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
幼兒行為觀察與分析的心得體會(huì)篇十四
本地生，是個(gè)可愛、大方、寬容的孩子，也是個(gè)很有愛心的孩子，愿意與大家一起分享。觀察環(huán)境：午間散步。觀察實(shí)錄：又到了午間散步的時(shí)間，通常這個(gè)時(shí)候前面的羽哲寶寶會(huì)和我聊天，不知道這小家伙今天又有什么新鮮事要告訴我，我正期待著。羽哲寶寶歪著腦袋看著我說(shuō)：老師，星怡今天又打我了。我趕忙檢查羽哲的小臉有沒(méi)有受傷，幸好沒(méi)有，我問(wèn)：星怡打的你痛嗎？羽哲說(shuō)：痛的，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，星怡還小呢。聽到這話讓我很驚訝，我問(wèn)羽哲：這話是誰(shuí)說(shuō)的呀？羽哲笑嘻嘻的說(shuō)：是我媽媽說(shuō)的。
羽哲是個(gè)懂事的孩子，經(jīng)常會(huì)幫助星怡，把星怡當(dāng)小妹妹一樣，很多時(shí)候星怡打她了她都不啃聲，還是很愿意去幫助星怡，老師對(duì)她這一點(diǎn)一直是表?yè)P(yáng)的，通過(guò)和羽哲的聊天中發(fā)現(xiàn)了，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)孩子的影響力是很大的，所以羽哲寶寶之所以能這么寬容，也是家長(zhǎng)教育的。結(jié)果。
我對(duì)羽哲寶寶的寬容進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并告訴了班里的孩子，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)謙讓。同時(shí)也告訴了星怡，不能再欺負(fù)羽哲了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/4103740.html】
