優(yōu)秀螞蟻和蟈蟈教案及反思(案例16篇)

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優(yōu)秀螞蟻和蟈蟈教案及反思(案例16篇)
時間:2023-10-28 02:37:02     小編:溫柔雨

教案的評估是教學(xué)過程中不可或缺的一部分,可以通過觀察、記錄、測試等方式進行評估。教案的評價方式應(yīng)該多元化,既注重定量評價,也重視定性評價,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展。通過閱讀他人的教案,你可以更好地理解教學(xué)設(shè)計的重要性和技巧。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇一

1. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2. 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

3. 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4. 分角色演課文故事。

:多媒體課件

一. 導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景。

1. 讀課題

2. 讀詞語

過渡:現(xiàn)在讓我們進入動物王國,看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個怎樣的故事?

二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

過渡:請同學(xué)們仔細看,認真聽。(放課件)

1.(師述)這是一個寒冷的冬天 ----------(放動畫)

2.聽到這種聲音,你有什么感覺?(生:冷)

請你的把它讀一讀。

3.出示第3節(jié)(冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)

4.指名讀。

“刮”字,想平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風吹到臉上象刀刮一樣,也很疼的,這樣的確冬天非常(冷),小朋友再來試試,把冬天刺骨的寒冷讀出來。

個別讀。

齊讀。

6.這么寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看它們在干什么?

7.(出示)螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

圖片出示,看圖。

8.螞蟻準備了很多,從哪個詞看出來?(裝滿)

9.“躺”可以看出螞蟻很自在,該怎么讀呢?讀一讀(個別讀)

我們再去看看小蟈蟈(出示圖片),哎呀,他們怎么啦?(生說)

10.(出示)蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

個別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。(有感情,表情也好。)

“神氣”什么樣子是神氣?讀一讀。

11.每一句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來讀一讀吧。

齊讀第3小節(jié)。

三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1. 過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?

螞蟻哪來那么多糧食?

(生:螞蟻從夏天就開始搬糧食了。)

師:噢,你從課文中哪里知道的?

(生:第1小結(jié))

2. 出示第1小節(jié)

細心讀第1小節(jié),看看螞蟻是怎么搬糧食的?

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3. 個別讀,找一句你最喜歡的讀一讀。

4. 生讀,師指導(dǎo)。

(夏天真熱。)天氣真熱啊,什么事都干不動,聽(放課件)知了也熱得受不了了。

再讀。

(一群螞蟻在搬糧食。)螞蟻在干什么?

(它們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)出示圖片。

你覺得螞蟻們干得怎么樣?(辛苦)

從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

螞蟻們是怎么干的?(有時拉,有時背。)能加上動作嗎?(拉,背)

5. 夸一夸

這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

小螞蟻真令人佩服,誰來夸夸它們吧!

(生:小螞蟻,你辛苦了!

小螞蟻,加油?。?/p>

小螞蟻,真勤勞!

小螞蟻,你真愛勞動?。?-------------板書:勤勞

說的真好,夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真勤勞,值得我們學(xué)習(xí),我們對小

螞蟻的贊美之情讀出來,如果加上動作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動作讀。

6. 指名讀,互評,齊讀。

四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1. 過渡:蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?

2. 出示第2小節(jié)

3. 自讀。

4. 質(zhì)疑:讀了這一段有什么不懂么?(師指導(dǎo),生答)

生:“乘涼”?(夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽,人就可以在大樹下涼快了。)

生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話它們呢?

(生:天那么熱,太傻了,不如去乘涼,累死了。)

師:你也這么想么?(生:不)

師:你是怎么想的?討論討論,說給蟈蟈聽吧。(討論)

(生:蟈蟈:你別笑話別人了,多沒禮貌,快道歉。

蟈蟈:你真是個懶惰的家伙。

過渡:我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

5. 齊讀第2小節(jié)。加上動作和表情,蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

五. 師:螞蟻整個夏天都辛苦工作著,蟈蟈卻自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----(接讀第3小節(jié))

1. 結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?(生:夏天----------)

2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來了?(又冷又餓)

3. 這個故事告訴我們什么?

4. 板書:只有辛勤勞動,才能幸福生活。

5. 小結(jié):這個故事講完了,不但有趣,而且又讓我們學(xué)會了做人的確道理,你們喜歡么?(喜歡)

6. 表演:我們請同學(xué)戴上頭飾來演一演吧?。ㄍ瑢W(xué)們一起做)

六. 學(xué)習(xí)生字

1. 表演得很到位,想成為勤勞的小螞蟻嗎?(想)

2. 那就讓我們來認真學(xué)習(xí)生字:

出示:“糧”,米字旁,結(jié)構(gòu),寫筆順,仿影,描紅。

出示:“汗”,三點水旁,與什么有關(guān)?寫筆順,仿影,描紅。

20.螞蟻和蟈蟈

勤 懶

只有辛勤勞動,才能幸福生活。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇二

我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?

問:這幅圖上畫了誰在干什么?

1、”春種一粒粟,秋收萬顆子?!埃?/p>

粟:小米。泛指谷拉.

子:這里讀第三聲,也指谷粒.

2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)

3、聯(lián)系詞句,學(xué)會擴展成語,積累成語.

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?

5、學(xué)習(xí)”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。“

四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。

猶餓死:還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀.

體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。

7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?

8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。

1、收:左窄右寬.

夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑:“門字框”要寫得舒展些.

2、師范寫,生描紅,仿寫。

學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇三

1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學(xué)習(xí)用“有的,有的”來講述,學(xué)習(xí)詞語:滿頭大汗、自由自在等。

2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認識到:只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨圖片,故事圖片;

一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請幼兒說說誰來了?

2、 你了解它們嗎?

請幼兒自由講述。

3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?

二、觀察圖片一,通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述,

1、先出示螞蟻一部分,提問

師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們在干什么?它們分別是怎樣做的?(教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細致的講述)

引導(dǎo)孩子用“有的,有的”這樣的句式來講述,豐富詞語:滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺得它們怎樣?像對它們說些什么?

3、出示蟈蟈的一部分,提問

師:當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候,蟈蟈們又在干什么呢?

引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述,并鼓勵用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語:自由自在。

4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對話,并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?

三、出示圖片二,觀察比較講述。

1、猜測冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?

師:轉(zhuǎn)眼秋天也過了,冬天來到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?

2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會怎樣想呢?

3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說說自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活)。

五、延伸活動;

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做?為什么?

想法一:不理睬,讓它去;

想法二:主動幫助蟈蟈,給它們一些食物。

不管孩子什么想法,教師多給予肯定。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。

一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?

2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。

3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。請生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)

6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群()的小螞蟻)

7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請一凳子的兩個小朋友,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用有的有的個個說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?

5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。

五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是人無遠慮,必有近憂。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是有備無患,防患未然。

3、學(xué)到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來,老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。

北風吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。

小朋友,學(xué)螞蟻,愛勞動;展未來,生活美。

領(lǐng)讀,齊讀。

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請一部分學(xué)生來演,好嗎?或者看著動畫片,進行表演。(機動)

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇五

教學(xué)理念:

新的語文課程標準把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書,使學(xué)生在讀的語言實踐中展開想象,體會文中語境,感受語言的優(yōu)美,體驗閱讀的興趣。

教學(xué)流程:

一、整體感知,導(dǎo)入課文

1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?

2、口頭填空:

這個故事主要講了--------------和-----------------。

夏天,螞蟻-----------,蟈蟈----------------;

到冬天,螞蟻--------------,蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。

評析:

從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文

情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)

出示:夏天真熱

誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。

2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內(nèi)表演)

(1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。

(2)請生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)

5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻?

6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?

評析:

在低年級朗讀教學(xué)中,充分運用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達的欲望;適時進行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認為小螞蟻太熱了,讀時強調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強調(diào)“有的,有的”,他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個個”上,強調(diào)螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標準》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗?!睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會到了小螞蟻的辛苦;指名讀時,既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說。

3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請和你的小伙伴,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

評析:

挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻,從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二:出示圖片,播西北風呼呼的聲音

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。

評析:

把握兒童的心理,吸引、調(diào)動其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準備。)

3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?

5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)

6、我想請各小組合作演一演,看哪個小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請1――2小組上臺表演。

評析:

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文,拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。

評析:

新課課標指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對課文的理解,還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒,你認為到底誰傻呢?(此時的課堂達到高潮,學(xué)生們各持己見,爭論不休)

評析:

此問題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風采,我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫,延續(xù)熱情。

評析:

討論會情境的設(shè)置,加強了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式,同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇六

1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個生字。

2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

2、認識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文,感知課文大意。

識記生字,讀通課文。

理解重點詞句,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。

一、熱身運動:生活中識字。(激趣)

1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來做做熱身運動。

2、課件出示活動內(nèi)容。

師導(dǎo):猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件:生活中識字的途徑。

師導(dǎo):請看,街道兩旁的各式的商名你認識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!

4、指名4人上臺交流。

(生:我給大家介紹……,這個字我是在……認識的。)

二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認識的,看看,誰會讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

2、指導(dǎo)讀準詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀--齊讀(借助拼音讀準三聲音調(diào)、輕聲)

3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

猜猜為什么它們都是蟲字旁?

(貼動物圖片)

4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

(一)初讀課文。

1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。

(二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)

a、學(xué)習(xí)8個要求會認會寫的字:

1、指名讀。

2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊,不拼拼音,能一口讀準它們嗎?

b、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字:

1、指名讀。

師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認識嗎?

(點擊鼠標,出示7個要求只讀不字生字的畫面)

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

(三)學(xué)習(xí)詞語。(出示卡片)

1、開雙人小火車輪讀。

(注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo):詞語寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。

(表揚:自己夸夸自己)

四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中??粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀,指導(dǎo)評議。

師導(dǎo):課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評議。

3、師生齊讀。

4、帶著問題自己讀。

5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

師導(dǎo):老師這里有兩個詞卡,認識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

7、指導(dǎo)了解第一段大意。

(1)展示課件。

師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!

(2)指名讀句子,評議。(1名)

“他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗?!?/p>

師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

(3)自由練讀。

師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!

(4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

(5)齊讀。

8、指導(dǎo)了解第二段大意。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機提問。

師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

(2)指名讀句子,評議。(2-3名)

“他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。”

師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

(3)男女賽讀句子。

9、指導(dǎo)了解第三段大意。

(1)出示課件。

師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

(2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

(3)齊讀第三自然段。

(4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導(dǎo)語:小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯!課文里的生字娃娃請出來,還認識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

(1)師導(dǎo):老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細了!“田里長棵草!”打一個字。

(2)指名回答,表揚。

(3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。

(4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。

師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

(5)學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機指導(dǎo)書寫。

“糧”:

a、認識新部首“米”字旁。

(板書:米字旁。)

師導(dǎo):結(jié)合生活實際認識了這個字?!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點。

b、分析字形,示范書寫。

師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點,注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c、引導(dǎo)學(xué)生書空,再在書上描紅一個。

“汗”:

a、指名交流多種識字方法。

師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰?......這個字怎么記?

b、分析字形,老師范寫。

c、學(xué)生試著描紅。

d、學(xué)生在書上描紅一個。

“冬”:

a、請生交流記字方法。

b、老師范寫。

師導(dǎo):上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點,兩點寫在同一條豎中線上。

c、學(xué)生在書上描紅一個。

5、完成習(xí)字冊。

(1)在古箏音樂伴奏下,學(xué)生獨立寫字。

(2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

(3)借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機評比表揚。(規(guī)范、端正、整潔)

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇七

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字,理解由生字組成的詞。

3.認識“米”字旁,能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

1正確流利地朗讀課文。

2識字,寫字,理解詞意。

多媒體課件

一謎語導(dǎo)入

1猜謎語。教師適時板書課題。

2課題正音。

二初讀課文

1出示要求自由度課文。

2在文中劃出生字詞,多讀幾遍。

3強化認識生字詞。

(1)出示字詞,各種形式地讀。

(2)交流識記生字的方法,理解詞意。

三再讀課文

1.大聲讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2.逐段讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

四學(xué)寫生字

1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

2.教學(xué)生寫“糧”“由”二字。

3.學(xué)生學(xué)寫

4展示學(xué)生作品,師生共評。

五布置作業(yè)

寫字書上寫本課生字。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

多媒體課件

同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

3、自由讀。(要求:讀準字音,不多字,不少字。)

4、指名讀自我評價指名評價

1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書夏天和冬天)

2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞)

3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰)

5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風聲)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么???(指導(dǎo)朗讀第三段,板書幸福和痛苦)

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),愛勞動的好孩子!(播放歌曲《勞動最光榮》)

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇九

一、看圖,揭示課題

1.老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。

小朋友平時都見過螞蟻,知道螞蟻會做什么呢?

看蟈蟈圖:這是誰?板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

2.今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書:和 誰和誰的故事 指導(dǎo)讀題

二、自瀆課文

1.自瀆課文,讀準字音,讀通句子

2.檢查自瀆情況:抽讀生字卡片

分節(jié)讀,跟著老師齊讀

三,講讀課文第一節(jié)

1.這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?課文哪一節(jié)告訴我們的?自由讀,

5.我們完整讀這段話:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀,想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?如果加上動作就更好了,指導(dǎo)讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦,蟈蟈呢?

三、第二節(jié)

1.自己讀讀,邊讀邊看圖,蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話

2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

2.這么寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片,同桌可以一起說說

5.老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀,師生接讀

五、總結(jié)

2.師生互動,角色表演

六、課文學(xué)完了,想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?

七、完成兩個字。

《螞蟻和蟈蟈》教案(二)

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

多媒體投影、頭飾。

一、導(dǎo)入

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)

生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)

看課外書:你真愛學(xué)習(xí),其實啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

上網(wǎng)查的:你更了不起,還會上網(wǎng)查資料呢,真棒!

師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個什么故事呢?)

三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。)

四、檢查生字詞。

1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!

2、指名讀。(你來讀一讀)

3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。

五、精讀課文。

(一)、第一自然段

2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)

4、生評。

指導(dǎo)讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)

(評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?

(生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)

出示:他們有的,有的,個個。

(小朋友們的想象力真豐富!)

師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報。夸夸它?

6、學(xué)到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

(二)、第二自然段。

過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?

出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。

請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

指名生讀。

生評。

你來試試好嗎?(看來,你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。)

問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?

生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

(三)、第三自然段。

1、引讀。(手勢)出示。

你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。

(生:開心舒服暖和有食物吃)

(對呀,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)

蟈蟈怎樣了呢?

齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)

a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)

e、(鼓掌)

3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

4讀的真不錯。學(xué)到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?

出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。

三、表演。

1、分小組表演。

師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始?。?/p>

2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當小老師)

(生評價)

師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

四、擴展課文。

轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。

現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十一

1、小朋友們喜歡猜謎嗎?老師來考考大家:“身體雖不大,力氣可不小,有時搬糧食,有時挖地道,螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰?(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國請來了(出示螞蟻圖),跟它一起來的還有誰?(出示蟈蟈圖)

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

4、他們要帶小朋友去參觀童話王國,還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色,他們就愿意跟著誰回家。

過渡:開往童話王國的列車即將啟動,準備好了嗎?出發(fā)?。úシ呕疖嚶曇簦┩捔熊囬_得真快,一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)第1句。

1、瞧,太陽公公火辣辣地照在大地上,一絲風也沒有,樹上的知了一個勁兒地叫著,熱呀熱呀,那是什么季節(jié)呀?(夏天)

2、對(板書:夏天)你覺得夏天怎么樣?(出示:夏天真熱)你能讀出來嗎?(出示感嘆號)誰能把感嘆號的語氣讀出來?(指導(dǎo)學(xué)生讀好,邊讀邊想象畫面)

a、你讀得真好,讀時眼前仿佛看到了什么?誰來學(xué)他的樣子,邊讀邊想象畫面。

b、呀!他熱得眉頭都皺起來了。

c、大家感覺到了嗎?(齊讀)

過渡:天氣這么熱,螞蟻和蟈蟈在做什么呢?

1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

(1)這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(齊說)出示句子:一群螞蟻在搬糧食。(齊讀)

(2)他們是怎么搬糧食的呀?(指名說,出示句子|他們……個個滿頭大汗。)(貼圖)誰上來指一指,哪些螞蟻在背?你能學(xué)螞蟻背一背嗎?(馱在背上)哪些在拉?你也來學(xué)一學(xué)。(用手來拉)

(3)(采訪搬糧食同學(xué))小螞蟻,搬糧食感覺怎樣?是啊螞蟻長得那么小,而他們搬的糧食卻怎樣?(大、重)太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣?(累、辛苦、走得慢,滿頭大汗)(板書:滿頭大汗)指名讀,感覺怎樣?(汗很多,一把一把的)誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢?(出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)指名讀,師范讀(強調(diào)“個個”)。

(4)這真是一群什么樣的螞蟻?(勤勞)對,這么勤勞的螞蟻,讓我們來夸夸他們吧!(男、女生賽讀)

(5)螞蟻是團結(jié)合作的小動物,這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢!請大家想想,那些螞蟻還會怎么搬呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象,教案《螞蟻和蟈蟈教案》。(出示:螞蟻有的……,有的……,個個……。)(馱、推、抱、扛、抬)

2.當螞蟻在烈日下忙著搬糧食,為冬天做準備時,蟈蟈呢?(出示乘涼圖)(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)

(1)師范讀??桃馍僖粋€“躲”字。躲是一個動作,誰來演一演,小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕,小蟈蟈你怕什么呀?(太陽光)為什么?(太熱了)。那你快躲到樹下去乘涼吧。(學(xué)生下去)蟈蟈可真會選地方,樹下多涼快呀!所以,一起讀:他們躲在大樹下……。

(2)你覺得他們過得怎么樣?(舒服,唱歌跳舞,想干嗎就干嗎,餓了還可以吃新鮮的樹葉呢)這真是——自由自在(出示)。

(4)這些蟈蟈實在太得意了,太悠閑了,我們再來讀一讀。

三、精讀第三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二句。

(1)我們先到螞蟻家去看看(出示圖),螞蟻的家里怎么樣?(糧食很多)怎么個多法?到底有多少?讀讀句子想一想(出示句子)。指名說。到處都是糧食,這里一堆,那里一堆,這就是“裝滿糧食”。

(3)在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的,他們可能會做些什么呢?(出示)指名說。(唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……)

3、學(xué)習(xí)第三句。

(1)蟈蟈呢?我們再去他們家看看——(出示圖)呀!有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,它會說些什么?這只蟈蟈低著頭,好象在想些什么呢?他會想什么?這只蟈蟈趴在地上,他好象已經(jīng)——死了。

(2)誰能讀好描寫蟈蟈的句子?(出示句子)指導(dǎo)讀好(這些蟈蟈多可憐啊,瑟瑟發(fā)抖,垂頭喪氣,有氣無力。)

四、小結(jié)。

1、聽了這個故事,你喜歡和誰交朋友?為什么呢?是啊,螞蟻早做準備,著就是(屏幕出示:有備無患,防患未然)范讀,跟讀。

2、那你想對蟈蟈說些什么呀?蟈蟈夏天只顧享受,冬天就又冷又餓,這就是(出示:人無遠慮,必有近憂)范讀,跟讀。

3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻,因為——(出示:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。)

4、讀兒歌,播放勞動最光榮

五、拓展延伸

瞧!又一年夏天到了,蟈蟈會怎么做呢?

(1)指名說。

(2)出填空:夏天真熱。一群蟈蟈在()。他們有的(),有的(),個個()。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

課件

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)

今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會怎么想呢?

它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導(dǎo)讀。

5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會說些什么?你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會想些什么,又會說些什么呢?這時的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

看來,大家都明白了一個道理,出示燈片,師讀。

四、發(fā)散思維

五、背誦

這個故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會靠自己的辛勤勞動,創(chuàng)造出幸福的生活。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十三

1、同學(xué)們,今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)

邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個中國的國。

2、指名認讀(正音:蟈蟈讀輕聲)

3、小朋友,注意看,黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對了,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān),他們都是昆蟲。)

4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)20課(引讀課題,并相機補充板書“20、和”)

(播放動畫,范讀課文)

1、帶拼音出示生字詞

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿

1)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)

2)指名讀

2、去拼音開火車讀詞

3、指名三人分小節(jié)讀課文(相機正音)

(一)教學(xué)第三自然段

1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風正呼呼的向我們吹來呢?。úシ疟憋L的聲音)

2、你有什么感覺?(指名說感受)

3、出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。

誰能把你的感受讀出來?(指名讀)

大家看,刮風的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢?。?/p>

再讀上句話。

4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

(生讀書后,指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。

從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機板書:裝滿糧食又冷又餓)

5、為什么會是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

(二)教學(xué)第一、二自然段

1、夏天的時候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)

2、想想小螞蟻還會怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個個都滿頭大汗的?。M頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)

3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會吧?累不累?歇會兒吧

4、小結(jié):多勤勞的小螞蟻?。±蠋熣媾宸銈?(齊讀第一小節(jié))

5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會怎么笑話螞蟻,會說些什么呢?(自由發(fā)言)所以它們――(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現(xiàn)在真是{自由自在}板書)

5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)

(三)再讀第三自然段

1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的.冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么,說些什么呢?(自由發(fā)言)

(四)總結(jié):今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?

只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活,勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》(播放flash)

四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習(xí)說話

五、教學(xué)生字:重點指導(dǎo)糧,認識米字旁,和糧食有關(guān)。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十四

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)會本課兩個生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

一、導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字詞:

1.小朋友,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。

(糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣)

2.齊讀生字詞

3.指詞抽讀

4.開火車抽讀

二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)

三、精讀課文

1師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺?

生:很熱,太陽很大,夏天可以游泳……

師:(出示句子“夏天真熱?!保┠銜x這句話嗎?(指名讀)

生:夏天真熱!

師:你覺得他讀得怎么樣?好在哪里?

生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。

師:你來讀一讀,

生:夏天真熱

師:真熱,全班一起來。

生:夏天真熱

2師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們在干什么呀?請小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

師:讀得真棒,多用力啊。誰能加上動作來讀這句話?四人小組演一演,等一下請小朋友展示。

生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(展示兩個孩子的對比表演)

師:他們兩個誰表演得好一些?為什么?

生:表演得好,因為他氣喘噓噓的,很累。

師:來,我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí),一起來搬糧食。預(yù)備,讀。(帶動作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)

生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會挨餓的?!?/p>

師:(指著學(xué)生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)

師生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

3師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動,他們是怎么想怎么做的?自己想象一下,你就是一只蟈蟈,你會想些什么,會做些什么?(同桌討論)

生:如果我是一只蟈蟈,我會說這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來乘涼吧……

師:我們來看看課文是什么說的,請小朋友們來讀一讀第二自然段。

生:齊讀第二自然段

師:同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?

師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫自由自在。來,一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生:齊讀第二自然段

4師:時間過得真快啊,轉(zhuǎn)眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字,和我們學(xué)過的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點,這兩點都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對呀,腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫冬字,上下結(jié)構(gòu)折文旁,撇捺要寫得舒展,就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。

師:冬天到了,聽著呼呼的北風,你想到了那些詞語?

生:寒冷、冰天雪地、……

師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風呼呼地刮起來,這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢?自由讀第三自然段。

生:齊讀

師:課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象,多生動呀。小朋友看圖,我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生:冬天到了,螞蟻們有的……,有的……,個個……?!ㄕf得多好啊,會把句子說完整,說具體了。)

師:對呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個個……。

師:對呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?!坝掷溆逐I”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來把這樣的感受讀出來。

生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

師:冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字,小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點?

生:都有兩點,表示冰,以前學(xué)的寒字也有兩點。

師:真棒,分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的(左右結(jié)構(gòu),兩點水,右邊是個命令的令字)誰來給冷字組個詞語(寒冷,冰冷……)真棒,認識的詞語真多!來看老師寫冷字,左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。

生:他又高又大,西瓜又大又圓……

師:真棒,能說出這么多詞語,說明大家在生活;中也注意積累詞語了。

師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)

生,懶惰,勤勞

師:螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。是啊,只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動作想好,一起來把課文演一演。

生:表演

師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會發(fā)生什么,想一想,下一節(jié)課我們一起討論。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十五

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

會用“有的……有的……”說一句話。

一、復(fù)習(xí)前知,引入新知

1、認讀詞語:

搬背拉躲躺

乘涼唱歌睡覺過冬

滿頭大汗自由自在神氣

2、提問,引入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

(2)同學(xué)們年齡這么小,讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

xx為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?

xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……

這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?

二、讀中感悟,以讀見悟。

(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、冬天到了,西北風呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖,說一說。

螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。

蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。

2、這是課文哪一小節(jié)寫的?出示第三小節(jié)。

(1)應(yīng)該怎么讀?自由讀。

指名生讀課文。評議。

(哪一句或者哪個詞讀得最有感情?

你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?)

指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

(2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)

你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)

“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)

3、有感情地齊讀這一段。

過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?

(二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、出示掛圖。這是什么季節(jié)?螞蟻和蟈蟈各在干什么?

2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

出示:

一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。

指名說。

3、現(xiàn)在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用“因為在夏天,所以到了冬天?!钡木涫骄氄f。

xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!

xx因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。

理解“自由自在”――想干什么就干什么。

蟈蟈在“自由自在”地干什么?

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?

(哈哈!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。

冬天還遠著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。

搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂啊?。?/p>

感情朗讀第二小節(jié)。

(三)再讀第三小節(jié),深入體會。

其實,真正的傻瓜是誰?

再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

三、總結(jié)全文,背誦積累

1、學(xué)到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?

總結(jié):對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?

指導(dǎo)看圖背誦。

四、拓展延伸

2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。

五、作業(yè):

1、填空:

又(冷)又(餓)又()又()又()又()

又()又()又()又()又()又()

2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。

課間活動,同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。

大掃除時,同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。

_______,_______有的_______,有的_______,個個___________。

選擇一句寫下來。

板書:20、螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天舒服過冬又冷又餓

只有辛勤勞動,才有幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念,以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標準指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?!澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

二、靈活運用教學(xué)策略,引導(dǎo)自主探究。

1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,讀書有目的,有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學(xué)生表演,把握住了語言表達的準確性和生動性,留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式,先學(xué)習(xí)結(jié)果(第三節(jié)),再學(xué)習(xí)原因(第一、二節(jié)),我估計學(xué)生難以一下子進入文本,深入感悟,所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________?!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標準總目標之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如:教學(xué)第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。

此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

螞蟻和蟈蟈教案及反思篇十六

師:小朋友們,在這么冷的冬天,螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?

生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

生:螞蟻笑了,因為他有食物吃;蟈蟈哭了,因為他又冷又餓。

生:螞蟻心里可高興了,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,他什么也沒有。

師:小朋友,你們想不想演一演這個故事?

生:想??!

師:這樣吧,你想演螞蟻就演螞蟻,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,再想想動作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來,大家討論得很激烈。

有的說:“我演螞蟻,我這樣拉,我這樣拖?!?/p>

有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,真香!”

“我演蟈蟈,我睡大覺,我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說:“我快要死了?!?/p>

聽到孩子們的潛臺詞,看到孩子們投人地表演,我十分高興,心想:這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有什么問題。

“我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

——“蟈蟈躲到大樹下,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,跳舞。

——“冬天到了,西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,‘蟈蟈’又冷又餓,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,咳,還真可憐。

我的課文讀完了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,特別是有幾個演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋:“喂,起來啦,”我拍拍那個的肩膀:“好了,可以起來了!”好幾個男孩子,很不情愿地爬起身。

一個小男孩走到我跟前說:“老師,這個戲還沒有演完哪!”

“演完了,你是一個出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。

“沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,我希望是螞蟻來幫助我??墒悄銋s叫我爬起來?!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認真的樣子逗樂了,我靜下心來,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時,我簡單的`認為課文已讀完了,表演也該完了,沒想到,孩子的心底有著如此豐富的感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,希望這個戲能繼續(xù)表演下去,他們懂得遇到危難的時候要幫助別人,我怕失掉了一個跟孩子交流的機會,于是,我就打破了原有的教學(xué)常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,你為什么老不起來呀?”果然,學(xué)生給了我更精彩的回答,課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,我們需要幫助。(無驚打彩的樣子)

螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,我們快去把他們扶起來。

(學(xué)生上前扶)

螞蟻:我們快給他們點食物吃,再蓋條被子。

螞蟻:熱水來了,先讓他們暖暖身子。

蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí),辛勤勞動,早搬些糧食,留著冬天吃。

蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,有備無患嘛!

蟈蟈:我認為我們可以分成幾個小組,分散進行,到各處去找,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時候就開始搬運糧食,這樣會找得更多一些。

螞蟻:對,只要你們齊心協(xié)力,總能找到更多的糧食。

結(jié)局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳。

看到這些,我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

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