每一位教師都應該認真制定教案。教案編寫要注意語言簡練明了，邏輯清晰，避免冗長和啰嗦。教案的范文分享，希望能給教師們帶來一些實用的教學資源。
落花生教案設計意圖篇一
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。
3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。
4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。
教學重點難點：
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要
做只講體面的人”。
2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。教學方法：讀書指導法
教學時間:兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什
么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示圖片(演示花生生長過程)
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路
下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還
那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其
中哪部分是主要的。
種花生―()――()――()
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很
簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。
三、抓住重點，自學課文
過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實埋在地里果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學生發(fā)言。教師點評。
四.總結
師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
五、指導朗讀
分角色朗讀課文。
第二課時
一、巧妙激趣，導入新課
1、抽生說出自己名字的含義。
2、板書本文作者的筆名――落華生，說它的含義。
3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。
4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內容?用小標題
的形式根據(jù)內容
種花生――收花生――嘗花生――議花生
5、設問：作者重點寫了哪一個內容?(議花生)
二、整體感知，重點切入
1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?
每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段
2、學生匯報交流
3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。
4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)
三、直奔重點，理解父親的話
(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學邊聽邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”
2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學分小組討
論
3、交流匯報(默默奉獻品質最可貴)
4、有感情的朗讀，背誦這段話
(二)小黑板出示課文12節(jié)內容
1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質就夠了嗎?哪里可以看出它真正意
圖，齊讀第12節(jié)。
2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?
3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?
(希望孩子做一個落花生一樣的人)
四、辯論體會“我”的話
1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段
2、我們要不要講體面呢?請同學們自由發(fā)言進行辯論。
3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?
4、談談你想做一個什么樣的?
五、感情朗讀
2、學生自由發(fā)言
六、作業(yè)
板書設計：
落花生
種花生――收花生――吃花生――議花生
落花生教案設計意圖篇二
目標
感知音階從低到高、從高到低的音高順序，并能隨琴聲唱出音高，練習音準。
準備
用粉筆在地上由低到高畫出圓圈和臺階。
過程
樂音由低到高排列的順序，也可從高到低用同樣辦法跳圓圈。全體小朋友隨跳圈的小朋友一個音一個音地唱，可用唱名或“啦”音來唱。
2、聽音跳臺階。幼兒輪流參加。教師按音階順序，每彈一個音，幼兒跳動一個臺階，邊跳邊用“啦”或“啊”唱出音高。提醒幼兒34、7i臺階之間距離近，只有其他臺階的一半，注意唱準音高。
3、請一位小朋友自選動作自定唱詞，學一個小動物走或跳。這個小朋友表演時，其余小朋友觀看，并隨他一起唱。如：
1234567ii7654321
我學小兔跳跳跳跳，我學大象走走走走。
建議
1、幼兒伴唱時，隨著表演幼兒動作的輕重調整。如：用足尖走時，聲音要輕柔;頓足走時，聲音要重些。如果幼兒表演的速度時快時慢時，要提醒幼兒專心配合與其速度保持一致，最后唱與跳同時結束。在幼兒熟悉上行音階的基礎上，再讓跳的幼兒沿著圓圈從上往下跳，伴唱的小朋友練習聽著下行音階唱詞。
2、小組活動時，要讓聽覺辨別能力差的幼兒多進行練習，提高他們的成熟感和對音的感知能力。
落花生教案設計意圖篇三
活動目標：
1、理解事物對人體的重要性，知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片
2、各類食品的圖片
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊，蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動過程：
一、游戲，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師：這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片，幼兒回答)
2、與幼兒討論我們吃到的事物
(1)、教師：你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)
幼兒回到，教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答
(4)、教師小結：不同的事物有不同的營養(yǎng)成分，而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量，吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質，讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素，可清理腸道，使我們更健康。
3、自助餐會。
(1)、教師：每種事物都有不同的營養(yǎng)，我們來做小營養(yǎng)師，為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐
(3)、在集體面前點評。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品，然后進餐教師巡回指導。
4、總結
教師：我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分，因為各種事物都要吃，要養(yǎng)成不挑食的好習慣，這樣身體才會長得堅實又健康。
落花生教案設計意圖篇四
提到花生，我的嘴就會不停地“嘖嘖”起來?；ㄉ墒俏业淖類?，但讀了這篇讓人掩卷深思的文章后，卻使我大吃一驚。
這篇文章十分短小，但時刻都印在我的腦海中。它講了作者——許地山小時候，一家人在一起聽父親教誨的四件事。首先是種花生，辛勤的播種，讓“我們”累彎了腰?？墒?，得到的回報是沒過幾個月，居然收獲了許多花生。后來，“我們”把花生做成各種食品，請父親一同品嘗，真香啊!最后，父親和“我們”一起來探討花生的用途和價值。由此，許地山悟出了一個道理：不能只像石榴、桃子、蘋果一樣講體面，要默默無聞，不計較名利，做對人們有用的人。
我們很快就學完了這篇文章，似乎老師希望我們自己用心感悟人生。花生，其實在它的身上沒有什么，我和許地山都沒有看出來，不過，那種品質只有回味，才品嘗得到。我覺得，許地山的父親是正確的，他教育到了自己的子女和后人一個可貴品質——默默無聞，不圖虛名，無私奉獻。
小時候，我們背誦的兒歌里，花生是永遠被人嘲笑的，它不好看，不起眼兒，雖好吃，但并得不到人們的喜愛?？苫ㄉ牧硪幻?，卻是無數(shù)望塵莫及的人贊賞的目光。頓時，花生在我心里，變得至高無上!啊!花生，你就像小草，為人們默默鋪上濃密的地毯;啊!花生，你就像大樹，為人們無私撐開一把把巨傘;啊!花生，你就像一首頌歌，為人們真情演繹你嘹亮而豪邁的歌喉!啊!在無私頂端的花生，我愛你!
突然之間，我覺得花生變了，變得那樣美麗、高貴、不可侵犯!雖然花生是樸素、平凡的，但它同樣具有磁石一般的魅力!注重體面，這是我們做一個干干凈凈的人的根本，但我更認為，一個人是不是美還要看他的內心，因為只有內心的美，才是真正的美。我們都是默默無聞的人，毫無怨言地去努力吧，真正給別人帶來實實在在的好處，才會令人更加敬佩!
生活也是這樣。
默默無聞的人很多很多，比如：市場上賣菜的人，他們起早貪黑，不怕臟，不怕累，只是一心為人民服務;建筑工人呢，他們是冒著生命危險，來努力讓人們住上安穩(wěn)的房屋;偉大的人民教師，她們如一根根火紅的蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了我們——這些還未長成參天大樹的孩童們。
仍記得那個讓我至今還感動的一幕：我家附近車站旁有一位清潔工人，那天，她像往常一樣清理著垃圾。突然走過來一個小孩兒，“啪”一下，就把一大塊香蕉皮扔在了地上，然而，她沒有大聲斥責，只是無聲無息地走過去，靜靜將垃圾收起，然后便走開了?？吹竭@里，我在敬佩她的同時，也大為感嘆：人們要多有一些社會公德，不亂扔垃圾，清潔工人就不會再這么辛苦了。
誰在默默無聞?在這里，我向全世界發(fā)出疑問。生活中，默默無聞、不圖虛名、無私奉獻的人真的很多?！堵浠ㄉ愤@篇文章需要大家一起來認真思考，這種高尚的品質也將成為我們永久的方向!
落花生教案設計意圖篇五
設計意圖：
引導幼兒比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準備：
1.懸掛氣球，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一個，套管、盤子各一個。（盤子的正面有方格，反面有凸釘）
活動過程：
集體活動：
1.誰拍到了氣球
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）
2.與同伴比高矮
幼兒兩兩組合比高矮（也可以和老師比），講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可多次進行。（教師：甲和乙比，甲高乙矮；甲和丙比，甲矮丙高）
3.比用具
4.比積木
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮？（幼兒無法比）由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作：
幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。（教師問：你們誰搭得高，誰搭得矮？幼兒：一樣高）
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管，再插在凸釘盤上，相互比高矮。（教師：看看誰插得高，誰插得矮？幼兒：一樣高）
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起，再把5塊綠圓柱體積木搭在一起，然后比一比。（教師：哪個高，哪個矮？幼兒：紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師：用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢？幼兒：拿走兩塊紅圓柱體積木，或加上兩塊綠圓柱體積木就行了）
演示游戲：
教師出示小雞、小鴨的圖片（遮住下半部分）玩游戲。（教師用小雞的口吻說我小雞高，你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說：不，我小鴨高，你小雞矮）
雞從椅子上取下來與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動：
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過后說，我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。
落花生教案設計意圖篇六
一、類比導入，揭示主題。
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學習一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。)
1.學生朗讀課文，畫出生字新詞。
2.檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結構，如茅、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。)
三、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。)
1.你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學生的回答引入課文的學習。
2.集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。
四、品讀課文，研析重點。
過渡：(是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!)
2.讀一讀4—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內容。
過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……)
要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點
相同點
啟示
b反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：(出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。)
六、作業(yè)。
語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》，讀一讀這些文章，把點明中心的句子畫出來。
樂曲：《小草》、《勞動者之歌》
落花生教案設計意圖篇七
設計意圖：
“分類”是數(shù)學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數(shù)學知識變得生動、淺顯易懂，并能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?；顒又?，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數(shù)學的重要性和有趣性。
活動目標：
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、知識準備：幼兒對火車已有初步的感性認識。
2、材料準備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。
活動過程：
一、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友，看，我們來到了哪兒？”
2、“五一勞動節(jié)剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物?！?/p>
二、操作活動。
1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。（為一節(jié)車廂的火車裝運貨物）
（1）請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識“分類”。
（2）請幼兒嘗試裝運貨物，并為車廂設計標記。
活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協(xié)商討論選出小組負責人及操作結果匯報
員。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅）
（3）匯報操作結果。
2、第二次嘗試裝運貨物。（為兩、三節(jié)車廂的火車裝運貨物）
（1）幼兒嘗試裝運貨物，并為每節(jié)車廂設計標記。
活動要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務，在驗貨認可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。（兩節(jié)車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節(jié)車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。）
（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？
3、幼兒集體合作裝運貨物。（將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）
（1）出示一列大火車。
“現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？”
（2）請幼兒自己檢驗“勞動成果”，體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結集體操作情況，發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動打基礎。
2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。
活動反思：這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記?；顒雍螅覀兌加X得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特征進行分類。
落花生教案設計意圖篇八
【教案目的'】
1、認識1和許多，感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準備】
1、事先布置好場景：蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】
一、活動引入：
師扮兔媽媽：“剛才，媽媽收到一封信，信上面說熊媽媽病了，她的孩子們都不在家，她一個人很孤單，很想念我們，寶寶們，我們一起去看看熊媽媽吧?！?/p>
二、初步感知許多可以分成1個1個，1個1個合起來是許多：
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā)，途徑一塊蘿卜地，兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
（1）讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個？（1個）并且要說出來。
（2）師：“寶寶們真能干，每人不多不少都拔了1個蘿卜，現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?！薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽，這時引導寶寶們說“小白兔，拔蘿卜，一個一個是許多?！?/p>
2、繼續(xù)前進，兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場，媽媽再次引導幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
（1）先引導寶寶們說出商場有“許多玩具”，然后每人拿一個。
（2）在兔媽媽的引導和鼓勵下，寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多，分成一個又一個。”
3、來到熊媽媽家里，兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽，提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽，我送給你一個玩具”、“熊媽媽，我送給你一個蘿卜?！?/p>
三、進一步感知1和許多的關系：
1、師：“寶寶們，剛才我們去熊媽媽家的時候，我們家的大樹上的葉子都給風吹落了，大樹爺爺都傷心了，我們該怎么辦呢？（幫助樹爺爺長上葉子。）
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上，邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺，我給你貼一片葉子?！?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵下，孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天，寶寶一人分一片，一片一片合起來，樹上葉子許多多?！?/p>
四、教師小結，鼓勵孩子，結束活動。
落花生教案設計意圖篇九
有益的學習經(jīng)驗：
1．學習兒歌“大傻瓜”，理解兒歌內容，能有表情地朗誦。
2．知道不動腦筋，傻里傻氣地不好。
活動準備：
動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠。木偶：貓、熊。
活動與指導：
1．認識有關動物的特性。
出示動物圖片：魚、蚯蚓、老鼠，讓幼兒說一說：“這是什么動物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2．引起學兒歌的興趣：“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長，有一次來了一名新警察，黑貓警長出題考考這名新警察，結果怎么樣呢?聽聽這個兒歌。”
告訴幼兒兒歌的名字，然后朗誦給幼兒聽，反復朗誦兩遍。
3．談話：“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導幼兒聯(lián)系這幾種動物的特性來分析，說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯，而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會說錯了呢?”知道小狗熊說話不動腦筋，瞎胡亂說是很傻的。
4．出示木偶“貓”“熊”，教師操縱木偶教幼兒學說兒歌，先集體學說，基本學會后，讓幼兒分角色表演朗誦兒歌，可以一組當狗熊一組當黑貓警長，也可以個人擔當角色朗誦。
5．幼兒朗誦這個兒歌。
附兒歌：
大傻瓜
小狗熊，當警察，
警長出題考考它：
“要是魚兒犯了罪?”
“投到河里淹死它?！?/p>
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它?！?/p>
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長聽了哈哈笑：
“一個天才大傻瓜?！?/p>
落花生教案設計意圖篇十
1、能利用小椅子做運動，學會跨障礙跑。
2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽感。
活動準備
1、人手一把小椅子。
2、音樂、小粘貼。
活動過程
一、入場，熱身活動。
小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索，提升經(jīng)驗。
剛才我們用小椅子做了一個很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請個別幼兒進行展示。
我們還可以幾個小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請個別幼兒進行展示，幼兒嘗試。
今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰??？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個新本領，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊，第一名幼兒從起點出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊獲勝（注意關注體弱和膽小的幼兒，鼓勵并給與幫助）。第一輪游戲結束后，教師總結幼兒在比賽中遇到的問題，再次進行比賽。
三、參與競爭，相互鼓勵。
我們的本領都學得很不錯了，那接下來我們就進行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎牌。
教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進行。最先全部取得獎牌的一隊為獲勝隊。（為獲勝隊鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊鼓掌鼓勵）
四、放松運動。
把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。
五、結束，退場。
落花生教案設計意圖篇十一
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設計意圖及反思
活動意圖：
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進步，就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學形式，通過兒歌教學，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運用語言進行交往，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標：
1、理解兒歌內容，學習兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準確發(fā)音，提高語言學習的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育：
家長協(xié)助幼兒收集有關虎、鹿、豬、兔、鼠的資料，以及有關發(fā)“u”音的字，如鼓、叔、薯、書.......
活動重點：理解兒歌內容，完整朗讀兒歌。
活動難點：準確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準備：
教具：動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學具：幼兒操作圖卡若干套。
活動過程：
1、情景游戲
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內容
剛才走了哪些地方？
出示動物卡，給動物找相應的地方。
播放動畫，幼兒觀察。
小動物在哪里？
3、豐富方位名詞、量詞及使用
根據(jù)兒歌內容提問。
用語言描述畫面？
用一個字表示這個動物？（虎）
虎在哪里？（山上）
完整說一說。（山上一只虎）
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學習兒歌
觀看兒歌動畫片。
說兒歌，注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲：找朋友
玩法：5名扮小動物，5名扮地點，音樂響起開始游戲、舞蹈，音樂停止后，動物和地點按兒歌內容找朋友。
規(guī)則：沒找對的請大家?guī)椭Ｕ覍Φ?，要說出本句兒歌。
活動延伸：
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片，幼兒在操作卡上進行互換，嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難，逐層深入的方法，通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進和提高，非常自然。幼兒的興趣點很高，幼兒本身對于動物是很感興趣的，很愿意跟念以及創(chuàng)編，童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。
[幼兒園小班《數(shù)一數(shù)》教案設計意圖及反思]
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落花生教案設計意圖篇十二
一、說教材
《落花生》是魯教版教材四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這一單元是以“生活中的啟示”為主題的。這是一篇敘事性散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。文章通過對花生好處的談論，揭示出花生不圖虛名，默默奉獻的品格。作者通過借物喻人的手法，表達出樸素的人生哲理――人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
作者把種花生，收花生，吃花生寫得比較簡略，把議花生寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示了做人的哲理。行文樸實、自然、親切、引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。
二、說教學目標
四年級的學生有了一定的自學能力、認知能力、辨別能力，而且有了自己的思想。根據(jù)學生的認知水平，《課標》對這一年段的要求以及文本的具體內容，我制定了以下教學目標：
1.通過預習，掌握本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話的深刻含義。
4.學習、運用對話敘事的表達方式。
教學重點：學習、運用對話敘事的表達方式。
這篇課文學生很容易理解，我將不做過多的分析。在表達方式上有詳略得當，借物喻人，對話敘事這三個特點。文本中這些點，老師不能面面俱到，古語曰：魚和熊掌不可兼得，則舍魚，是教學之最高境界。老師要有取舍，取就應該取在學生的發(fā)展關鍵處。課文一共有15個自然段，3至15段是議花生，而議花生的表達形式是對話，3至14段都是對話?！墩n標》中要求了解冒號、引號的一般用法，而且學生也常常不會用對話敘事，，所以我把學習、運用對話敘事的表達方式作為了本課的教學重點。在語文教學中，我們要把教課文向教語文轉變，把非本體向本體轉變，把教過向學會轉變。教學難點：領悟“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話的深刻含義。
三、說教法學法
《課標》中指出：“學生是語文學習的主人，發(fā)揮學生的主體性和自主性是語文學習的核心，是衡量語文活動效果的重要標志?！币虼耍诮虒W中，我把主體地位還于學生，引導學生充分閱讀，自主學習，合作探究，解決問題。
“方法是打開知識大門的鑰匙”。為了給學生“點金術”授之以漁，我著重引導學生是自讀自悟，討論交流。力求學生通過多讀書，拉近學生與文本的距離。小組探討，用一種思維去碰撞另一種思維。讀寫結合，讓學生學以致用，做真正的語用語文。學生用讀、思、悟、說、寫完成本課的學習。
四、說課時安排
根據(jù)這篇課文的容量及學生的學情，我安排了兩個課時。第一課時內容，一、質疑解題。從題目入手，讓學生質疑。提出一個問題比解決一百個問題要重要。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學生不能回答，我會解釋。老師要教學生不會的。二、檢查預習。我會先檢查預習，檢查學生識記生字詞的情況，對錯誤較多的字詞加以指導書寫，用檢查讀課文的方式檢查學生是否把我“空地”“買種”“播種”等詞讀正確了，課文是否讀流利了。三、理清思路，引導學生用簡潔的語言概括四件事，這樣可以培養(yǎng)學生的概括能力。這些事對應了哪些段落，學生會對詳略一目了然。四、隨堂檢測。用小檢測檢查學生的掌握情況。我重點說第二課時。
五、說教學流程
(一)回憶課文內容
一上課，我會說：“這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第7課《落花生》。請同學們回憶一下，課文圍繞“落花生”寫了哪些事？“我會再次板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。這樣的概括使學生再次對課文有一個整體的感知。
(二)學習“議花生”
請同學們默讀3――15自然段，思考：作者是用什么表達方式來寫這件事的？
默讀是一種很好的讀書方式，它能讓學生靜下來，專心致志地讀，并有助于學生認真地思考。
學生讀完之后不難發(fā)現(xiàn)這是采用對話形式來敘事的。下面我會讓學生分段朗讀、分角色朗讀。指導學生朗讀。在這里老師不要做傳授知識的權威，而是學生閱讀活動的伙伴和指導者。老師的職責是助讀而不是代讀。
下面我會問：我們議的和父親議的有什么不同？
學生們會發(fā)現(xiàn)，兄妹們所說的花生的好處都是顯而易見的，父親指出的卻是被常人忽視的特點，而且由物聯(lián)想到人，這就是借物喻人。這也是父親對孩子們所希望的――人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
借此可以理解“體面”的意思。
在此，出示許地山及父親的`資料，有助于明白父親的用意。
(三)學習寫法
請同學們?yōu)g覽3――15段，這樣的對話你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生會發(fā)現(xiàn)這是對話敘事，而且每一個人的話單獨成段。這是學生自己發(fā)現(xiàn)的，總結的，會記憶深刻，而且拿來運用。
再讓學生回憶，我們以前學過的課文中對話還有哪些特點？
總結出“提示語”的靈活運用。
出示學過的課文中的對話，學生會再現(xiàn)提示語放在開頭時，放在中間時，放在最后時，或者沒有提示語時標點符號的不同。為下面的寫做好了準備。
(四)結合文本遷移
再次出示父親說的話。請同學們再讀一讀父親說的話。
同學們，時代不同，對父親的觀點你有什么新的看法呢？四人小組討論，大家注意組員說的內容，把這個過程記錄下來。學生討論了，碰撞出了思維的火花，學生總結了，知道了對話敘事的寫法，寫起來就容易多了。學生利用文本資源，結合現(xiàn)實實際，再創(chuàng)了文本。
大家都知道，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。所以我們要有語用語文的意識，有運用語言文字的理念，上真正的語文課。
落花生教案設計意圖篇十三
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。
3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。
4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要
做只講體面的人”。
2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。教學方法：讀書指導法
兩課時
1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托
了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什
么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)
3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?出示圖片(演示花生生長過程)
花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。
下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還
那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其
中哪部分是主要的。
種花生—()——()——()
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很
簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。
過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實埋在地里果實高高的掛在枝上
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心
石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。
落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實的人)
小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?
學生發(fā)言。教師點評。
師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父
親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
分角色朗讀課文。
1、抽生說出自己名字的含義。
2、板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。
3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。
4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內容?用小標題
的形式根據(jù)內容
種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、設問：作者重點寫了哪一個內容?(議花生)
1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?
每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段
2、學生匯報交流
3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。
4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)
(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學邊聽邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”
2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學分小組討
論
3、交流匯報(默默奉獻品質最可貴)
4、有感情的朗讀，背誦這段話
(二)小黑板出示課文12節(jié)內容
1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質就夠了嗎?哪里可以看出它真正意
圖，齊讀第12節(jié)。
2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?
3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?
(希望孩子做一個落花生一樣的人)
1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段
2、我們要不要講體面呢?請同學們自由發(fā)言進行辯論。
3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?
4、談談你想做一個什么樣的?
2、學生自由發(fā)言
板書設計：
落花生
種花生——收花生——吃花生——議花生
[]
落花生教案設計意圖篇十四
學習目標：
1.學會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3.有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。
4.能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。
5.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點：
1.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學難點：
體會贊頌花生頑強生命力的語句。
教學準備：
演示文稿。
課時安排：
下一頁更多精彩“《落花生》教學反思”
落花生教案設計意圖篇十五
《落花生》一課預習中：“落花生這種植物有個有趣的特點，它的花落了，能鉆進地里結出果實?！边@句話是欠妥當?shù)?。貴刊第5期，徐衛(wèi)祥老師《以人為本，一堂別開生面的閱讀課》一文中，提到特級教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵學生大膽質疑時，也指出了預習中這句話的錯誤。但對落花生是怎樣結果實的問題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實實際上是根部發(fā)育長成的，而它的花只是落到地上后給根部以營養(yǎng)?！惫P者認為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關資料和本人種過落花生的實際，認為落花生屬綠色開花植物，要經(jīng)過傳粉受精，然后才能逐漸形成果實。落花生受精后，子房柄伸長鉆入土中，子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營養(yǎng)”！
落花生教案設計意圖篇十六
(一)理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想，練習分清課文主次。
(三)練習用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
教學重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學過程
(一)復習檢查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
(二)學習課文第一段，理解內容。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?
(先寫種花生，再寫收花生)
(板書：(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
(“居然”寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)
4.練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學習課文第二段，理解內容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
(板書：(二)母親的建議)
(四)學習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書：(三)嘗花生議花生)
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)
(板書：兄妹們議花生父親議花生)
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)
(板書：花生桃子石榴蘋果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長特點)
(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)
(4)練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)
(6)出示投影片，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>
(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。
(1)出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際，舉例說明。
(3)小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個自然段。
(五)練習根據(jù)課文的中心，分清主次。
1.結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
(板書：略寫詳寫)
3.這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。
(七)總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
(八)作業(yè)。
落花生教案設計意圖篇十七
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：
落花生
看了這個課題，有什么問題要問嗎？
花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它dd落花生。
二、檢查預習，整體感知
2、指名說
板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景
明確學習任務
（小中見大
平中見奇
重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領會“重點突出
主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學習課文
（一）
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談談你的理解
“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，我們就重點學。
（二）
2、學生默讀課文
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說
落花生教案設計意圖篇十八
一、檢查聽寫，復習積累。
1.聽寫生字、詞語。
2.熟讀課文，并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。
3.抄寫第10段父親的話并能背誦。
二、回顧全文，總結寫法。
1.分角色朗讀課文。
2.根據(jù)學習，引導學生概括總結文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當。題目自擬。(教師可以提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻不求回報的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等)。
四、交流評價，習作修改。
1.自己先把自己的小習作輕聲讀兩遍，爭取用修改符號至少修改兩處。
2.自己給自己評價等級星。
3.個別學生展示朗讀自己的習作。
五、作業(yè)。
1.運用詳略得當?shù)膶懛?，完成課堂小練筆。
2.繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè)，并結合生活實踐，寫出對你的啟發(fā)
落花生教案設計意圖篇十九
落花生
教學要求：
1、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。
教學過程：
一、導入新課。
上節(jié)課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點抓住人物的'（）去寫，其中又重點描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（1）我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的？
（2）把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣說？
3、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
5、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>
小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！?/p>
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？
四、學習“我”的話。
1、出示“我”的話，齊讀。
3、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？
4、“有用的人”是怎樣的人？
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。
7、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
8、朗讀對話。
五、談話解疑，深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？
2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
六、課外延伸。
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