人生就像一本書，每一個(gè)階段都需要總結(jié)和概括。在總結(jié)中，我們應(yīng)該提供一些具體的例子和事實(shí)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。不同人對(duì)總結(jié)的理解和呈現(xiàn)方式各不相同，以下是一些值得借鑒的總結(jié)范文。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1.通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2.學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。
通過閱讀想象，展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
通過對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn)；通過品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。
1.課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2.搜集有關(guān)描繪草原景色的'圖片和贊美草原的曲子。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文，理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美；寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品，感受草原之美。
(一)自讀想象，還原形象。
(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味，加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?課件出示)
“茫?！笔裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫?！?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對(duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)
“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！?課件出示)
翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。
導(dǎo)入：
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點(diǎn)，拓展情境；準(zhǔn)確理解，深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩(shī)句，再次體會(huì)含義，加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。
假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說(shuō)詞。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句感受草原的美麗風(fēng)光和蒙古人的熱情好客。
教學(xué)方法：讀中感悟小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備：1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂和民歌。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原
2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
（3）草原是充滿生機(jī)的……
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語(yǔ)。
2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。
3、在品詞、品句、品讀中品悟語(yǔ)言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。
2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課件、字卡、詞卡等
[教學(xué)過程]
1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?
[設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]
(一)品讀探究，感悟野草美。
1、哪些句子是描寫野草的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(相機(jī)感悟句子)
2、在評(píng)價(jià)過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。
3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒過”。(你是十來(lái)歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長(zhǎng)到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。
5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。
(二)展開想象，感受湖水的神奇。
1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)
2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論?？梢月?lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。
3、匯報(bào)交流：a通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。b結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語(yǔ)“嵌著”的`意思。
4、探究拓展。
神話般的寶鏡映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：
高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。
(三)小結(jié)回顧，感情背誦。
2、練習(xí)背誦第二段，積累語(yǔ)言。
(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?
(第二自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)
師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。
2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)
(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。
(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。
1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)
教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。
1、仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)
(1)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。
(2)說(shuō)一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。
(3)仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說(shuō))
2、學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。
2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。
二課時(shí)
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。
3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸牵撕芏?，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
（3）學(xué)習(xí)第五段:
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫狻?/p>
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會(huì)草原人的熱情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書課題）
二、揭示目標(biāo)
1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請(qǐng)大家齊讀。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有！）
聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰(shuí)能理清課文的脈絡(luò)。
三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開始比賽）
2、小組內(nèi)交流
3、匯報(bào):(1)草原的景色美?（2）草原上的人熱情好客。
四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）
（1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？
找出相關(guān)的句子，讀一讀，畫出來(lái)。
（2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句，讀一讀。
（3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自主完成。
3、匯報(bào)，交流。
五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）
1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開始比賽）
2、比一比，評(píng)一評(píng)。
六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）
1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書，自主完成）
2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。
3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對(duì)典型的、易錯(cuò)的題目，進(jìn)行展示、講解。
七、教學(xué)反思
板書設(shè)計(jì)：
景美
草原?
人更美
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰；掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄”等10個(gè)字，會(huì)寫“闊、鋪、芒”等13個(gè)字，掌握詞語(yǔ)“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。
體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
2．過程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、教材簡(jiǎn)析
《錫林郭勒大草原》是s版三年級(jí)上冊(cè)第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對(duì)野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”，通過對(duì)動(dòng)物和人的描寫，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景。動(dòng)靜有序，畫面優(yōu)美，生動(dòng)感人，引人向往。
課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國(guó)的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國(guó)的壯麗山河，并融入自然中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去贊美她。
新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、默讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。
2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國(guó)的感情。
二、教學(xué)理念：
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“學(xué)生與文本的對(duì)話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對(duì)話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將課文里的外部語(yǔ)言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語(yǔ)言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，與文本進(jìn)行有效對(duì)話。
三、教法和學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
一、導(dǎo)入：
3、同學(xué)們，你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，帶著對(duì)草原的喜愛之情美美地讀一下課文？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。
三、品讀第一、二自然段。
課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來(lái)，讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得精彩，讀得美。
抓住“滿眼，鋪向”兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)：
（學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面，老師手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方，眼睛看得見的，看不見的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊，草原的綠）
指導(dǎo)讀文， 在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！把你這種感覺讀出來(lái)。b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
師：從這句話你感受到什么？
比你們現(xiàn)在還高！草不僅高，你還感受到什么？（茂密）
想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。連起來(lái)讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。
為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢？（清亮）
預(yù)設(shè)問題：為什么說(shuō)像神話故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思？
師：湖水不僅映出了太陽(yáng)的七彩光芒，還映出了什么？（發(fā)散、展開想象）
練習(xí)：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽(yáng)的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）還映出了（ ）……，就像神話故事里的寶鏡一樣?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】：通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。
我們?cè)僮x讀描寫湖水的句子，體會(huì)一下它的清澈與神奇。
在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢?。?） 野花： 讀句子，談感受 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
草原的花美在哪里？（顏色、種類）
練習(xí)：草叢中開滿了各種各樣的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了。
指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（ ），寫出了草原的廣闊和美麗。
【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求。
（5）再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？說(shuō)說(shuō)如何快速背過第二自然段內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握理解段落內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊。2.“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。）
指名分別來(lái)背（板書：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來(lái)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
1、草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
默讀思考“歡騰”什么意思？作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界？再把你體會(huì)到的情感讀出來(lái)。
2、在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來(lái)表演一下。（討論表演，學(xué)生模仿各種動(dòng)物作動(dòng)作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界，理解“歡騰”的情感內(nèi)容。）
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢？牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢？小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。）
3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上，因?yàn)橛辛怂麄兯猿闪藲g騰的世界，誰(shuí)能把這個(gè)歡騰的世界完整的讀一讀。
4、草原上的人們?cè)诓菰向T馬高歌，他們還會(huì)做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）。
【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。）
四、板書設(shè)計(jì)： 15、錫林郭勒大草原
廣闊美麗： 野草 湖水 野花
歡騰： 動(dòng)物 牧民
過渡：美麗的草原廣闊無(wú)邊，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來(lái)學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。
五、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)：
1.仿說(shuō)練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
（要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課堂中積累的詞語(yǔ)說(shuō)出校園的靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美。）
（1） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。
（2） 說(shuō)一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界。
（3） 仿照課文，從兩方面來(lái)說(shuō)：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。
2.學(xué)生練說(shuō)、展示、評(píng)價(jià)。
六、布置作業(yè)
1.背誦第二自然段。
2.完成小練筆.
七、課外探究：
1、多了解一些有關(guān)草原的歌。
2、多了解一些描寫草原的文章。
3、多了解一些草原人民生活的情況。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．理清文章的段落層次
2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．
3．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、交流，拓展
1．同學(xué)們，你們游覽過祖國(guó)的大好河山嗎？說(shuō)說(shuō)這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？
2．是啊，我們的祖國(guó)山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。
3．板書課題，齊讀。
4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請(qǐng)你再讀讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）
二、整體感知，理清作者敘述順序
2．生充分自讀思考。
3．讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美
2．師配樂范讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。
4．過渡：草原的美是如此與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。
6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。
結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。
7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評(píng)議。
8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？
9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。
10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。
這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？
11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。
12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來(lái)。
13．拓展。假如你是一位來(lái)草原尋找靈感的詩(shī)人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩(shī)呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來(lái)宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩(shī)人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！
14．生練筆。試寫小詩(shī)或?qū)в卧~。
15．指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩(shī)或?qū)в卧~，師給予熱情評(píng)價(jià)。
四、欣賞歌曲，升華情感
同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來(lái)結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
感受與鑒賞：《遼闊的草原》、《嘎達(dá)梅林》
表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》
1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。
2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。
由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。
準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。
一、新課導(dǎo)入
（一）、導(dǎo)入：
生答：草原的美景；蒙古族民歌……
（ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國(guó)北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來(lái)到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂文化吧！
（二）、出示課題：草原放歌(ppt3)
二、感受與鑒賞
（一）、音樂常識(shí)（略）
1、蒙古族音樂文化（ppt4）
2、蒙古族民歌（ppt5）
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）
（二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）
1、欣賞（ppt7）
2、感受（ppt8）
（三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）
1、欣賞（ppt9）
2、感受（ppt10、11）
（四）、思考與練習(xí)（略）
1、歌曲比較：（ppt12）
2、音樂常識(shí)：蒙古族民歌分類（ppt13）
3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長(zhǎng)調(diào)（ppt14）
三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）
師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)草原的熱愛、對(duì)草原的向往。下面，就讓我們來(lái)學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。
（一）、歌曲介紹：（ppt16、17）
（二）、歌曲欣賞與感受：
（ppt19）欣賞：
生答：……
師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
（三）、歌曲學(xué)唱
師：下面我們就分兩個(gè)樂段來(lái)學(xué)唱這首歌曲。
1、第一樂段
（1）、哼唱第一樂段（ppt20）
生答：……
（2）、第一樂段分析（ppt21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）
問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）
蒙古族音樂屬中國(guó)音樂體系，多為五聲音階。
問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）
蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個(gè)樂句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。
問題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號(hào)嗎？（波音記號(hào)）
在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來(lái)裝飾旋律。
（3）、歌曲難點(diǎn)：波音（ppt22）
請(qǐng)同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對(duì)比哪一種唱法是正確的？
（4）、演唱歌詞（ppt23）
請(qǐng)同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。
2、第二樂段
（1）、哼唱第二樂段（ppt24）
生答：……
（2）、第二樂段分析（ppt25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）
問題1：歌曲中各樂句的開始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）
問題2：這段歌曲具有長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長(zhǎng)調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長(zhǎng)、腔長(zhǎng)字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）
問題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號(hào)，你知道這是什么記號(hào)嗎？（換氣記號(hào)）
（3）、演唱歌詞（ppt26）
請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。
3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運(yùn)用手勢(shì)、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）
請(qǐng)同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
四、反饋與小結(jié)
（一）、蒙古族音樂特點(diǎn)（ppt28）
（二）、反饋練習(xí)（ppt29）
請(qǐng)聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長(zhǎng)調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？
（三）、小結(jié)（ppt30）
結(jié)束語(yǔ)（略）
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草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調(diào)式，歌曲的音樂語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出風(fēng)和日麗、綠草如蔭的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的表達(dá)了草原對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
1、聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學(xué)生的想象力。
2、唱準(zhǔn)音高，進(jìn)行即興編曲。
合作法講授法
一、組織教學(xué)
二、新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投x）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識(shí)
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？
看老師用柯爾文手勢(shì)邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。
（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
4、節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？
２板書課題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。
１讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來(lái)。
２教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）
１帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
２小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
２隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧！放課件）
３鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
４學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
１學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
２指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（１）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語(yǔ)）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
（２）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（３）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）
１如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人熱情）
２時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”理解句子的意思，齊讀。
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美麗大草原的美好熱愛憧憬之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點(diǎn)。
【過程與方法】
學(xué)會(huì)以小組合作、互助的形式進(jìn)行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
【知識(shí)與技能】
模擬蒙古族“那達(dá)慕大會(huì)”的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的創(chuàng)造模仿能力。
【重點(diǎn)】
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠初步體驗(yàn)到蒙古音樂粗狂的音樂風(fēng)格，了解蒙古族的風(fēng)土人情，團(tuán)結(jié)少數(shù)民族的小朋友，喜歡并對(duì)我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。
ppt以及音頻設(shè)備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器
(一)導(dǎo)入新課
1.組織教學(xué)
教師彈奏《馬兒歌》，學(xué)生們伴隨著音樂做律動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入。
(1)播放蒙古風(fēng)土人情的視頻，揭示課題。
(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們談感受。
通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無(wú)際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的'歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩(shī)歌，仿佛帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了蒙古大草原。
(二)新課教授
1.教師通過《找朋友》的游戲分4小組。
2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。
3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學(xué)們創(chuàng)編歌詞。
4.教師打節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊表演自己創(chuàng)編的作品。
通過學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中小組合作、探究的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
5.完整把創(chuàng)編的歌詞表演。
教師打節(jié)奏，學(xué)生完整表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學(xué)生便已基本掌握了本首歌曲的節(jié)奏。
6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐楦枳V，并注意休止符和低音音符。
在已經(jīng)基本掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，試唱歌譜。
8.請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌曲。
填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完整地演唱一遍。
9.聆聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。
同學(xué)們回答出歌詞內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，引出本課課題。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。
10.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏和注意休止音符。
學(xué)生通過讀歌詞，和剛才同學(xué)們自己創(chuàng)編的歌曲對(duì)比，引出本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。
11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲
注意一音多詞、二分音符、附點(diǎn)八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。
(三)鞏固提高
1.教師范唱(加律動(dòng))，學(xué)生表演唱，交換唱
鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有感情地表演唱。
2.請(qǐng)學(xué)生們自由表演唱(跟錄音視頻)
3.播放視頻，介紹那達(dá)慕大會(huì)
4.分組模仿那達(dá)慕大會(huì)項(xiàng)目
(播放背景音樂)賽馬、摔跤、射箭
提問同學(xué)們都看到了哪些比賽項(xiàng)目，做簡(jiǎn)單的介紹，并分組進(jìn)行模仿表演。
5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳
(四)小結(jié)作業(yè)
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、教師范讀，出示多媒體課件。（草原美麗風(fēng)光的圖畫）
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧！
（草原離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
（理解課文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。）
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。）
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)
（讀書百遍，其義自見。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒那么枯燥。）
五、寫生字
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。（描紅、在生字本上寫一個(gè)）
3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
（為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。）
六、質(zhì)疑、總結(jié)
（“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪情境。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
3、感受草原的美麗可愛，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：感受草原的美麗可愛，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。
教學(xué)方法
1、從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感、悟生情的設(shè)計(jì)理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，又要讀出熱情友好的蒙漢情深。
2、采用自主，合作、探究等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。
4、在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
5、利用講練的方式，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法。
教學(xué)過程
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)，檢查讀音。
2、課文寫了哪兩方面的內(nèi)容呢？（風(fēng)光美、人情美）
（鞏固檢查上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用。）
二、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
品讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
1、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
觀看兩幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖鳌?，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（你覺得哪個(gè)詞把小丘寫活了呢？小丘本不會(huì)動(dòng)，作者在這里用了一個(gè)流字，這是為什么？）
2、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你從一碧千里讀出了什么？為什么草原是一碧千里而并不茫茫呢？
(蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，而兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想像更豐富，記憶更牢固。自主參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)該有讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。)
（二）欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，加深體會(huì)草原的美，體會(huì)作者的思想感情。
草原真是美不勝收，你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓我們?cè)俅涡蕾p美麗的大草原吧！播放視頻《美麗的草原我的家》。
2、老舍先生的感受呢？
理解“高歌”和“低吟”，兩種不同的感情。這兩句話能調(diào)換嗎？為什么？
3、理解情景交融的寫作方法。
同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得多好?。∧侨绻鼈儾粫?huì)回味，那作者為什么要這樣寫呢？（把駿馬和大牛人格化了，借物抒情的寫法。）
5、課后練習(xí)3，體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思。
（學(xué)生閱讀文章，一要理解作者的思維，二要學(xué)習(xí)作者怎樣表達(dá)他的思維結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生走近作者，體會(huì)作者的思想感情，與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，有感而發(fā)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，發(fā)散學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而努力。）
三、感受草原的人情美。
（二）匯報(bào)交流，概括第一件事的小標(biāo)題。交給學(xué)生自學(xué)的方法。小組合作完成這部分其他的內(nèi)容。
（三）課文通過哪些具體的句子、詞語(yǔ)表現(xiàn)草原的人情美呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。邊說(shuō)邊通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)：
1、忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，……歡迎遠(yuǎn)客。
2、他們端上了奶茶奶豆腐，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬，老在舉杯敬酒，那么誰(shuí)能用一個(gè)詞把你也舉杯我也舉杯，不斷地敬酒這個(gè)情節(jié)描述出來(lái)？（頻頻舉杯）
3、理解“會(huì)心”包含著什么？
（在這環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合。給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讀與思考相結(jié)合，邊讀邊品，讀得投入，讀得深入，自然就能獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。讓學(xué)生在小組里探討交流，形成了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，自然而然讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛中暢所欲言，毫無(wú)顧忌，實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)體會(huì)、感受都給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)自主、自信和自身價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生主人公的自豪感，教師也充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。）
四、品讀課文，感受深情的草原
理解：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>
逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“斜陽(yáng)”指的是？這個(gè)“話”是什么意思??？跟夕陽(yáng)話別？這是一句倒裝句，什么是倒裝句呢？（為了強(qiáng)調(diào)、突出等目的，顛倒原有的語(yǔ)序。）舉一些倒裝句的例子：《珍珠鳥》的第一句：“真好！朋友送我一只珍珠鳥?！薄吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》的第一句：“起來(lái)！不愿做奴隸的人們?！薄霸捫标?yáng)”強(qiáng)調(diào)了什么呢？是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
2、他們會(huì)談些什么呢？會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。
（對(duì)于學(xué)生難理解的句子，教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，不能生搬硬套地把自己的理解灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生真正地理解。這句詩(shī)句中，當(dāng)學(xué)生理解了這句倒裝句倒裝的作用時(shí)，學(xué)生就比較容易作者所要表達(dá)的意境了。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再采用“讀寫結(jié)合”的方式，在腦子中再現(xiàn)作者構(gòu)思時(shí)的種種人物、情節(jié)、情景的畫面，然后充分表達(dá)出來(lái)，所有的情感都被充分地激發(fā)出來(lái)，水到渠成，充分感受到草原上的人民熱情、好客，體會(huì)到民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。）
四、總結(jié)。寫景，通過寫景然后怎樣？（抒情）
寫事，通過寫事，然后怎樣？（抒情）
這兩個(gè)抒情的“情”共同表達(dá)了什么情感呀？蒙漢兩族的友誼，這種友誼使作者怎么樣？你們說(shuō)，看到風(fēng)光，又要高歌又要低吟，看到蒙古人民這么熱情，他對(duì)整個(gè)草原怎么樣?。浚◥郏?/p>
（教師的總結(jié)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，既了解了作者的寫作手法，又升華學(xué)生的情感。）
五、作業(yè)。
1、背誦課文第1、2自然段。
2、推薦課外閱讀文章：老舍的《林?！?，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。
（語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，有些內(nèi)容不是通過一節(jié)課就能教給學(xué)生的，因此教師要以教材、以課堂教學(xué)為橋梁，做好課內(nèi)外的銜接工作，鼓勵(lì)學(xué)生通過豐富多彩的課外閱讀主動(dòng)獲取書本以外的知識(shí)，這樣才能使課堂教學(xué)得以延伸。只有廣泛、科學(xué)地拓寬學(xué)生的閱讀面，才能開闊學(xué)生的視野，陶冶性情，砥礪意志，促進(jìn)身心發(fā)展，同時(shí)在潛移默化中。增加了知識(shí)的含量，切實(shí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效益。）
板書設(shè)計(jì)：
景????????????????????
高歌????????
風(fēng)光美?低吟??蒙漢情深何忍別
16、草原????????? 迎客??????????? 情
人情美?相見?天涯碧草話斜陽(yáng)
款待
聯(lián)歡
事
情景交融?
借物抒情
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想像理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
２、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)神奇而美麗的景象。
課件
一、激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)
二、整體感知，淺淡感受
１、欣賞草原風(fēng)光，想一想：錫林郭勒大草原給你留下最深的印象是什么？（播放課件）
２、自由讀文，把最能概括草原特點(diǎn)的詞語(yǔ)劃下來(lái)。（板書：廣闊、美麗、歡騰）
三、讀中感悟，領(lǐng)略美景。
１、找出表現(xiàn)錫林郭勒大草原廣闊而美麗的句子，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。（交流回答）
在學(xué)生回答的過程中，指導(dǎo)朗讀。在朗讀的過程中啟發(fā)學(xué)生想象。
（1）藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
引導(dǎo)學(xué)生理解：滿眼綠色，鋪
（3）高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
（4）草叢中開滿了各種各們的野花，鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。（指導(dǎo)朗讀）
小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花，同不穴，你們想不想把這樣美的景色記在心里，讓我們?cè)囍骋槐车诙匀欢?。（課件演示按課文原句填空）
2、錫林襄陽(yáng)勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。第三自然段只有一句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一們很自然地就把上下文邊起來(lái)了。如果我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也能注意到這一點(diǎn)，那我們文章一定會(huì)寫得更加通順、流暢。為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
（１）用朗讀的方式感受草原的歡騰。學(xué)生自由朗讀，后指名讀。（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)拿起筆，邊聽邊把你最喜歡的詞語(yǔ)劃下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)。）
（２）邊聽音樂邊朗讀。（課件展示草原圖片）
四、總結(jié)延伸
美麗的草原寬廣無(wú)邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，小牧民用他們的歌聲贊美草原，我們的眼前有如此廣闊美麗的草原，你想說(shuō)些什么呢？（發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生熱愛草原，保護(hù)環(huán)境）
草原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清課文層次。
通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
理解重點(diǎn)句子。
課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
1．組織學(xué)習(xí)生字新詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，
3．指導(dǎo)勾畫。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．出示生字、生詞
2．引導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
3.引發(fā)思考，組織討論
四、理清課文的線索
1．組織朗讀課文
2．理清課文線索
3．組織交流、整理：
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
6、找出自己不理解的問題。
7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
8、理解詞語(yǔ)。
9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
12、交流、整理：
（1）草原美景
（2）歡迎遠(yuǎn)客
（3）親切相見
（4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
13、完成作業(yè)。
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