專業(yè)組織教研活動(dòng)心得體會(huì)大全(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 02:05:11
專業(yè)組織教研活動(dòng)心得體會(huì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-10-28 02:05:11     小編:靈魂曲

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我認(rèn)知能力??偨Y(jié)要結(jié)合實(shí)際,展示自己的思考和領(lǐng)悟。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)寫(xiě)作的典型錯(cuò)誤和對(duì)策,希望能給大家提供一些建議。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一

本學(xué)期,從我校組織的教研活動(dòng)中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況,談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì):

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。課前我們 小學(xué)語(yǔ)文組的老師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課,然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫(xiě)二度教案,再進(jìn)行上課,語(yǔ)文組的老師聽(tīng)。課后,所有教師進(jìn)行評(píng)課,指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課,每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師,不但在技術(shù)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),而且每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

生活中處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文源于生活,體現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)人文性、工具性。因此,在語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生深入到生活實(shí)際,并在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在此次活動(dòng)中的幾節(jié)語(yǔ)文課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級(jí)老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,感受語(yǔ)文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)身邊的知識(shí)。

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活事例實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立語(yǔ)文源于生活,理解語(yǔ)文的人文性和工具性。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文教研活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。我所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué),近年來(lái)為了促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革,提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力,學(xué)校組織了多次語(yǔ)文教研活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng),我深刻體會(huì)到了組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的重要性,并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,組織語(yǔ)文教研活動(dòng)要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。語(yǔ)文教研活動(dòng)不是一次零散的討論,而是為了解決具體的問(wèn)題,提高教師的教學(xué)水平。因此,在組織活動(dòng)之前,我們需要明確活動(dòng)的目標(biāo),確定教研的主題和內(nèi)容。比如,有時(shí)候教師們普遍反映學(xué)生的作文寫(xiě)作水平較低,那么我們可以組織一次關(guān)于如何提高學(xué)生作文水平的教研活動(dòng),讓教師們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效討論。

其次,在組織語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)要注重實(shí)際效果。語(yǔ)文教研活動(dòng)不應(yīng)該只停留在紙上談兵,而應(yīng)該有實(shí)際的效果和實(shí)用的成果。在活動(dòng)過(guò)程中,我們可以采取多種方式,如集體備課、觀摩課堂、教學(xué)研討等,將理論和實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)實(shí)際操作和教學(xué)實(shí)踐,使教師們真正掌握并運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我們還要重視活動(dòng)的總結(jié)和反思,及時(shí)收集和整理活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,并提出改進(jìn)的建議和措施,以便進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。

第三,要鼓勵(lì)教師參與并發(fā)揮主體作用。語(yǔ)文教研活動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng),需要每個(gè)教師的共同參與和努力。在組織活動(dòng)時(shí),學(xué)校要尊重和倡導(dǎo)教師的主體地位,充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性??梢酝ㄟ^(guò)征集教師的教案、經(jīng)驗(yàn)分享、教研成果等方式,讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)和平臺(tái)來(lái)展示和分享自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn),提高教師的自信心和教學(xué)水平。

第四,要注重教研成果的傳播和應(yīng)用。語(yǔ)文教研活動(dòng)的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。因此,在活動(dòng)結(jié)束后,我們要重視教研成果的傳播和應(yīng)用??梢酝ㄟ^(guò)組織教學(xué)展覽、教學(xué)報(bào)告等方式,將教研成果向全校教師進(jìn)行推廣和宣傳,讓更多的教師受益,并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)水平提高。

最后,要建立健全的教研體制和機(jī)制。要想有效組織語(yǔ)文教研活動(dòng),就必須借助一套完善的機(jī)制和體制。學(xué)??梢越iT(mén)的教研組織機(jī)構(gòu),設(shè)立教研崗位,確定教研人員的職責(zé)和權(quán)責(zé),在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中提供支持和保障。另外,學(xué)校還可以建立教研成果庫(kù),收集和整理各類教研成果,為教師的教學(xué)提供參考和借鑒。

總之,組織語(yǔ)文教研活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平的重要途徑。在組織活動(dòng)時(shí),我們需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃,注重實(shí)際效果,鼓勵(lì)教師的參與和發(fā)揮主體作用,重視教研成果的傳播和應(yīng)用,建立健全的教研體制和機(jī)制。只有這樣,才能有效地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展,提高教師的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的保障。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三

近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),教師教育不再僅僅是單純的傳授知識(shí),而是要強(qiáng)調(diào)教育者的專業(yè)化和專業(yè)化人才的培養(yǎng)。語(yǔ)文教研活動(dòng)作為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育水平的重要途徑之一,在學(xué)校、教育行政部門(mén)和教師中得到了廣泛的關(guān)注和重視。本文基于作者參與組織的一次語(yǔ)文教研活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的組織過(guò)程和效果進(jìn)行了總結(jié)和分析,提出了一些心得體會(huì)。

第一段:組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的目的和重要性

語(yǔ)文教研活動(dòng)是教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑,通過(guò)教師之間的交流與合作,可以改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)效果,增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),語(yǔ)文教研活動(dòng)也是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。只有通過(guò)不斷地交流與研究,教師們才能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并不斷提高自身教育水平。

第二段:組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的策略和步驟

首先,確定活動(dòng)的主題和形式。主題要明確并與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng),形式要多樣化,能夠激發(fā)教師的積極性。其次,確定活動(dòng)的內(nèi)容和研究重點(diǎn)。可以根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)際情況等方面進(jìn)行確定,注重實(shí)踐性和針對(duì)性。然后,制定詳細(xì)的組織方案和時(shí)間表。包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員、具體活動(dòng)內(nèi)容和流程等。最后,進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備工作。包括邀請(qǐng)參與人員、準(zhǔn)備教學(xué)資源、準(zhǔn)備必要的會(huì)議材料等。

第三段:組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的方式和方法

語(yǔ)文教研活動(dòng)的方式和方法多種多樣,可以根據(jù)不同的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。如座談會(huì)、講座、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等。其中,課題研究是一種常見(jiàn)有效的方式。通過(guò)選擇一個(gè)共同的研究課題,教師們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行觀摩、交流和探討,從而提高自身教育水平。同時(shí),還可以通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、合作研究等方式,進(jìn)行教學(xué)案例的分享和教學(xué)反思,從而促進(jìn)教師之間的交流和合作。

第四段:組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的效果和收獲

語(yǔ)文教研活動(dòng)的效果和收獲主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)教師之間的交流和合作,發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)問(wèn)題,并共同尋找解決方法,進(jìn)一步提升了教學(xué)效果。二是增強(qiáng)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)與他人的交流和互動(dòng),教師們不斷學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn),提高了自身的專業(yè)水平。三是激發(fā)了教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。通過(guò)參與語(yǔ)文教研活動(dòng),教師們更深刻地意識(shí)到自己的教育使命和責(zé)任,進(jìn)一步激發(fā)了教書(shū)育人的熱情和動(dòng)力。

第五段:組織語(yǔ)文教研活動(dòng)的優(yōu)化措施和建議

為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教研活動(dòng)的效果和質(zhì)量,需要在組織過(guò)程中做好以下幾方面的工作:一是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳和組織。只有廣泛宣傳和爭(zhēng)取更多人的參與,才能夠形成良好的教研氛圍。二是優(yōu)化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。活動(dòng)的內(nèi)容要貼近教學(xué)實(shí)際,形式要豐富多樣,能夠激發(fā)教師的積極性。三是加強(qiáng)活動(dòng)的跟蹤和評(píng)估。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的跟蹤和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn),進(jìn)一步完善和提高語(yǔ)文教研活動(dòng)的質(zhì)量。

總之,語(yǔ)文教研活動(dòng)是教師發(fā)展的重要途徑,通過(guò)教師之間的交流與合作,可以提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教研活動(dòng)的組織和引導(dǎo),積極探索有效的組織方式和方法,提高教研活動(dòng)的效果和質(zhì)量,進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四

在20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期第3、5周,南京市教學(xué)研究室安排了語(yǔ)文、化學(xué)、音樂(lè)三門(mén)科學(xué)的中學(xué)教研活動(dòng)。我是南航附中的一名音樂(lè)實(shí)習(xí)生,所以跟著我的指導(dǎo)老師,也參加了這次教研活動(dòng)。

20xx年9月15日早上8:30,開(kāi)展了音樂(lè)學(xué)科的教研活動(dòng),這次教研活動(dòng)的主題是:“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比”,參賽選手分別是:張凌菇老師(六合區(qū)竹程中學(xué))、劉玲玲老師(六合高級(jí)中學(xué))、姜旻老師(旭東中學(xué))、楊雪蓮老師(大廠高級(jí)中學(xué))。點(diǎn)評(píng)人:張薇老師(九中)。

參加了這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺,每位參賽老師都有他們的過(guò)人之處,都值得我們學(xué)習(xí)。張凌菇老師的課題是“森林中的回聲”,教學(xué)過(guò)程中的游戲環(huán)節(jié)找手絹,很有意思。游戲規(guī)則是這樣的:把手絹放在臺(tái)下一位老師的抽屜里,請(qǐng)另一位老師來(lái)找,其余人都充當(dāng)觀眾,當(dāng)這位找手絹的老師越接近目標(biāo)(手絹)時(shí),觀眾的掌聲就越響,反之越輕。這個(gè)游戲主要用來(lái)說(shuō)明音樂(lè)的力度,強(qiáng)弱的感覺(jué)。若在真正的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施,一能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的氣氛;二能使同學(xué)們掌握知識(shí)。我覺(jué)得這種方式的教學(xué)對(duì)我很有幫助。

劉玲玲老師教學(xué)中的亮點(diǎn),我認(rèn)為是她的導(dǎo)入部分。她的課題是“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”,她的導(dǎo)入是這樣的:首先引入眼簾的是一幅圖片,6張少數(shù)民族的人民圖片,然后進(jìn)行對(duì)少數(shù)民族服飾的辨別,從而知道分別有哪些少數(shù)民族。其次放音樂(lè),視頻,或朗誦一段話讓大家感受這是哪個(gè)民族。例:放音樂(lè)吉祥三寶===》蒙古族;一段具有藏族民族特征的且描繪性很強(qiáng)的文字配上朗誦===》藏族。我覺(jué)得她的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很精細(xì)化,一目了然,很清晰。

其他的我就不一一介紹了,他們的教學(xué)過(guò)程都非常精彩,讓我學(xué)會(huì)了很多方法,包括怎樣提起學(xué)生的興趣,怎樣把問(wèn)題引導(dǎo)的更透徹。

1、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),既是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)的整合與提升,更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。

2、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),是落實(shí)課程理念,實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。

3、開(kāi)展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念,使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。

1、素質(zhì)教育的定位

2、素質(zhì)教育的功能

3、素質(zhì)教育的價(jià)值取向

要做到特別關(guān)注全體、全面、全程

1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、精細(xì)問(wèn)題設(shè)計(jì)

對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深,問(wèn)題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng),一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題比較難回答時(shí),老師還可以選用選擇題的方式,縮小范圍,更容易讓學(xué)生理解。

3、精細(xì)的互動(dòng)生成

互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的,是最能活躍課堂氣氛的,強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”,預(yù)見(jiàn),預(yù)備,預(yù)派。預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)有的困難,例:預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難,可以采取用擊鼓的方式,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備,保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。

4、精細(xì)的自主體驗(yàn)

教師通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。

5、精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正

即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié),做好總結(jié)與反思。

在聽(tīng)完張薇老師的指點(diǎn)后,我受到了更深的啟發(fā),尤其是“五個(gè)精細(xì)”,個(gè)個(gè)說(shuō)到重點(diǎn),都是必不可少的部分,在未來(lái)一個(gè)半月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi),我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),努力悟透這五個(gè)精細(xì),為以后的工作生涯奠定良好的基矗我希望在實(shí)習(xí)期間可以多參加些這樣的教研活動(dòng),我受益匪淺,不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐,而且可以得到進(jìn)一步的提升,在實(shí)習(xí)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法,跟他們溝通,才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié),尋找切入點(diǎn),激起學(xué)生的興趣。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五

這次參加了我校教研組組織的畢業(yè)班教研活動(dòng),本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。下面就談?wù)剠⒓颖敬谓萄谢顒?dòng)之后的心得體會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課發(fā)現(xiàn),教師的教育觀念得到更新,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,教師與學(xué)生教與學(xué)兩方面的積極性顯著增加。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生反映,自從開(kāi)展“四有”課堂教學(xué)以來(lái),學(xué)習(xí)興趣提高了,對(duì)知識(shí)的掌握理解程度更深了,學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高,學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)。本次活動(dòng)中,突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、教師讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”,使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),同時(shí),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路,使我們的教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,表現(xiàn)為學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決,教師少講、精講,只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。重視學(xué)情,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行處理,充分體現(xiàn)教師是要“用教材”,而不是“教教材”。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和集體觀念,建立集體責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

四、有效的課內(nèi)知識(shí)技能訓(xùn)練,在課堂練習(xí)中有效地形成基本技能,掌握知識(shí)。提高練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)新技能,促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面深化。

在以往的教學(xué)當(dāng)中,不少教師承受著高消耗而低效益的迷惘與困惑,而相當(dāng)一部分的學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué),甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。如何才能擺脫這種困窘呢?如何把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可操作的模式?探索教師教學(xué)觀念、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效途徑,探索適用于不同層次學(xué)生發(fā)展并大幅度提高課堂教學(xué)效益的有效途徑?縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學(xué)模式,以此提高課堂教學(xué)效果。自從提出“四有”課堂教學(xué)模式以來(lái),我參加的幾次教研活動(dòng),都在不斷的開(kāi)展關(guān)于“四有”課堂教學(xué)模式改革的教研活動(dòng)。“四有”課堂教學(xué)模式要求教師更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,建立新型的師生關(guān)系,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,教師扮演引導(dǎo)者、合作者的角色,重視有意義的教學(xué),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué),教服務(wù)于學(xué),只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能力,提高教學(xué)效果,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量?!八挠小闭n堂教學(xué)模式體現(xiàn)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形成關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)化課堂知識(shí)的主動(dòng)性,促進(jìn)了生生間、師生間的合作交流、互相溝通,從而極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“四有”課堂教學(xué)模式,使我真正實(shí)現(xiàn)跳出僅考慮“怎樣教”的圈子,轉(zhuǎn)向考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”,徹底解決多年無(wú)法改變的“滿堂灌”現(xiàn)象。“四有”把大量的課內(nèi)時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí),用于教師的個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)反饋,真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。

總言而之,本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),尤其在“四有”課堂教學(xué)模式改革方面,相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六

20__年5月28日,我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué),參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng),并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心,通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)相同的教材和課題,采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法,展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格,塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容,各自從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區(qū)語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

三位教師的課堂杜絕了浮華空泛,踐行求真務(wù)實(shí);杜絕了教師一言堂,追求師生互動(dòng)探究;杜絕了生硬灌輸,追求師生合作,產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑,以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué),充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外,借用老子“無(wú)之以為用”的思想導(dǎo)入,從“無(wú)”和“有”的角度對(duì)文章深入解讀,更是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。該節(jié)課準(zhǔn)備充分,組織嚴(yán)密,在試教過(guò)程中,受到了廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師黃永光的高度評(píng)價(jià):“定位準(zhǔn),立足點(diǎn)高,是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂,教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣!”

評(píng)課過(guò)程中,區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長(zhǎng)給予了充分的肯定。課后,張娟老師也非常激動(dòng)地說(shuō):課堂因生成而美麗,作為教師,我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)!

本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái),青年教師可以不斷更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)行為,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研交流合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七

今年我是第二年參加xxx區(qū)組織的數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng),感覺(jué)與以前xxx的教研活動(dòng)有著很大的區(qū)別,收益也頗多,下面我從如下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

以前在xxx,我們一般只是在學(xué)校內(nèi)部同年級(jí)備課組舉行一周一次的備課活動(dòng),一般是兩節(jié)課的時(shí)間,進(jìn)入樹(shù)人之后,我們組也是每周舉行一次備課活動(dòng),時(shí)間也是兩節(jié)課。但是對(duì)于更大級(jí)別的教研活動(dòng),以前在xxx,我就感覺(jué)組織得很少,一般是一學(xué)期一、兩次吧。只有畢業(yè)年級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)象這種高一級(jí)的集體備課的活動(dòng)頻率多一些。而在xxx區(qū),每隔兩周舉行一次,每次都是2、3個(gè)小時(shí),這樣從時(shí)間上確保了xxx區(qū)同年級(jí)數(shù)學(xué)組老師可以有機(jī)會(huì)一起進(jìn)行集體備課。

區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),一般程序是:先是由備課活動(dòng)所在學(xué)校的老師上一節(jié)研討課,然后由幾個(gè)學(xué)校的教師代表進(jìn)行評(píng)課,接著是由教師代表進(jìn)行某章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)措施的分析,有時(shí)也會(huì)組織專家進(jìn)行有效講座。對(duì)于這一系列的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得還是非常贊賞的,我覺(jué)得首先對(duì)于上課老師提供的研討課,我覺(jué)得上課老師肯定自己先吃透教材再備課的,無(wú)論是從問(wèn)題情境的引入,還是新知探究。無(wú)論是典型例題的示范講解,還是拓展延伸。總之整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),授課老師肯定是精心籌劃。并絕對(duì)凝聚了他們學(xué)校同數(shù)學(xué)組眾多老師的思維的結(jié)晶,所以我認(rèn)為只要認(rèn)真去聽(tīng)課,對(duì)我絕對(duì)不無(wú)裨益。事實(shí)上從寧海分校林老師的新授課“直線、射線、線段”,到南大附中儲(chǔ)老師的單元復(fù)習(xí)課,到五十中郭老師的試卷評(píng)析課,到匯文中學(xué)張老師的課題研究課“圖形的分割”,我覺(jué)得他們都從各個(gè)方面多個(gè)角度向我們進(jìn)行了示范教學(xué),讓我領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。讓我意識(shí)到原來(lái)概念的講解也可以“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生接受。讓我反思單元復(fù)習(xí)課又該如何去上更有效。讓我學(xué)到試卷可以怎樣去評(píng)講更容易讓學(xué)生印象深刻,原來(lái)我試卷評(píng)講大多就典型錯(cuò)題進(jìn)行講解分析,而聽(tīng)了郭老師的試卷講評(píng)課后,我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生更好地能做到不再犯同樣的錯(cuò)誤,得必須進(jìn)行有效的“平行矯正”。通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的課題研究課,我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,我也得認(rèn)真思考該如何上好課題研究課。通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng),更讓我意識(shí)到該如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),自己又該如何去進(jìn)行探究性教學(xué)。

集體備課每次提供的研討課多數(shù)是我們還沒(méi)有講授的,所以我感覺(jué)研討課具有一定的時(shí)效性,另外緊跟著后面的“章節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析和建議”活動(dòng)是我們?cè)诤髢芍軐⒁M(jìn)行的新課教學(xué),對(duì)我們后續(xù)的教學(xué)具有一定的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用。讓我們能更好地把握好教材,創(chuàng)造性地使用好教材。

這一點(diǎn)我主要是針對(duì)是研討課之后的評(píng)課,我感覺(jué)每次評(píng)課只是有限的幾個(gè)學(xué)校的個(gè)別老師評(píng)課,而且多數(shù)老師評(píng)課大多數(shù)都是評(píng)論授課老師上課的亮點(diǎn),對(duì)于值得爭(zhēng)議的地方都只是一掠而過(guò),有的老師甚至只字不提,我覺(jué)得這樣去評(píng)課,對(duì)授課老師甚至對(duì)于我們聽(tīng)眾都沒(méi)有太多收獲,其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為象我們集體備課中的評(píng)課,應(yīng)更注重的是大家要各抒己見(jiàn),提出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解:大家共同商榷對(duì)某些典型問(wèn)題的解決措施,對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理建議等等。另外我認(rèn)為作為所有參加集體備課的老師,我們都應(yīng)該有選擇地接受一些好的教學(xué)建議和好的教學(xué)策略,但不必被集體備課牽著鼻子走,集體備課是開(kāi)發(fā)教師集體教育智慧的一種有效的方式,但教師成熟的標(biāo)志是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,教師個(gè)體不能被集體備課妨礙或延誤個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。每位教師要有自己的主見(jiàn)和自己的看法,學(xué)習(xí)眾家之長(zhǎng)但不能完全照搬。教師在實(shí)際教學(xué)中要能充分發(fā)展自己的個(gè)性和獨(dú)特的魅力,這樣才能真正有利于自身的成長(zhǎng)。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八

由于種種原因,致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大,以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái),絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài),教研活動(dòng)心得體會(huì)。這一客觀現(xiàn)實(shí),嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此,作為鄉(xiāng)中心學(xué)校,我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng),為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政,效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

一、農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)低效的原因分析

筆者自1977年參加教育工作至今,都在農(nóng)村學(xué)校工作,通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn):有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確,不愿搞科研,甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高,影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為,造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面:

(一)主觀方面

1、認(rèn)識(shí)水平低,觀念陳舊 。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí),許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要,只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行;還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為,搞教研需要時(shí)間,怕影響教學(xué)。

2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。

3、教育理論素養(yǎng)差。寫(xiě)論文觀念陳舊,無(wú)理論高度,無(wú)創(chuàng)新意識(shí),人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇,對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。

4、意志薄弱,缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡,偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事,自己能力差、水平低,又缺乏資料,無(wú)人指導(dǎo),即使定了課題也難以出成果。因此,懶于思考懶于動(dòng)筆,久而久之,聰明才智得不到發(fā)揮,致使教研活動(dòng)效率低下。

(二)客觀方面

1、教學(xué)工作任務(wù)重,沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn),交通不便,信息不靈,缺乏資料。

2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,捉襟見(jiàn)肘,無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練,占用了過(guò)多的時(shí)間。

4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里,心系責(zé)任田,無(wú)暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理,教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用,使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上,難以形成濃厚的教研氛圍。

二、農(nóng)村學(xué)校提高教研實(shí)效的出路思考

針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因,根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn),采取如下策略。

(一)在活動(dòng)形式上,集中與分散相結(jié)合

為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性,強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采取:

1、每個(gè)村完小(教研組)開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色,每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究,全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲??梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”,乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等,這樣一來(lái),將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng),既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸,又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制,有利于確定教研的主攻方向,并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展,心得體會(huì)《教研活動(dòng)心得體會(huì)》。

2、每人開(kāi)展一個(gè)專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究,每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專題的研究,形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái),教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高,逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課,并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔,即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣,學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料,廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉,教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。

(二)在活動(dòng)內(nèi)容上,培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐,就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。

1、要立足于現(xiàn)狀,打牢基礎(chǔ),大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)??稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí),綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”(課標(biāo)、教材、教參)的全員培訓(xùn)。

2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等,并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中,旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí),掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此,學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng):一是學(xué)好一本書(shū)(如《現(xiàn)代教育思想專題》),并寫(xiě)好讀書(shū)筆記,分課題進(jìn)行研究;二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課,要求寫(xiě)出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”,綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段;三是形成一篇教學(xué)論文(經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)),要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。

3、開(kāi)展專題研究,互幫互學(xué),共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn),確定研究專題(如語(yǔ)文學(xué)科:低年級(jí)如何提高識(shí)字率,中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng),高年級(jí)寫(xiě)作水平的提高等);二是結(jié)合課題研究,確定骨干教師校級(jí)教研員專題講座;三是根據(jù)理論指導(dǎo),結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容,組織全體教師集體備課,進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn),并推選骨干教師上“示范課”,然后組織集體評(píng)議,總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)——專題講座——教學(xué)互訪——說(shuō)課設(shè)計(jì)——示范觀摩——集體評(píng)議——定摸推廣”的新教研模式,激發(fā)教師人人參與,互幫互學(xué)。

教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題,吸引教師參與實(shí)踐,使他們獲得成功,以提高他們的興趣和信心。

(三)在活動(dòng)主體上,骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合

教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ),具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,由他們引路,負(fù)責(zé)傳、幫、帶,效果會(huì)更為明顯。

對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”,鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師,積極參與課堂教學(xué)改革,參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng),把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”,即“推門(mén)課”(事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課)、“開(kāi)門(mén)課”(組織全體教師觀摩)、“出門(mén)課”(“開(kāi)門(mén)課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手,推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽)。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié),給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。 (李來(lái)盛 崔慧玲)

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九

在我的工作經(jīng)歷中,加入組織且積極參與組織活動(dòng)是我獲得鍛煉和成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)參加組織活動(dòng)并擔(dān)任組織職務(wù),我不僅能夠鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,還能夠結(jié)交新朋友并拓展人脈。今天,我想分享一下我的組織心得體會(huì),希望能夠?qū)π枰尤牖騾⑴c組織的人有所幫助。

第一段:學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

在組織中,團(tuán)結(jié)和協(xié)作是最為重要的因素之一。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)團(tuán)結(jié)和協(xié)作,才能達(dá)成組織的共同目標(biāo)。許多組織都有一個(gè)明確的使命和目標(biāo),我們要以此為方向,去合理安排我們的工作和活動(dòng),通過(guò)彼此之間的合作與協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中,我意識(shí)到,每一個(gè)人的力量都是有限的,而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。只有在大家共同的努力下,團(tuán)隊(duì)才能真正發(fā)揮出它的潛力,實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。因此,我們要認(rèn)識(shí)到“一方有難,八方支援”,團(tuán)結(jié)一心,才能不斷地突破瓶頸,實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

第二段:懂得溝通和協(xié)商是關(guān)鍵

在組織中,良好的溝通和協(xié)商能力十分重要。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通和協(xié)商才能保證每個(gè)人的意見(jiàn)都得到充分的尊重和考慮,并且以最終決策達(dá)成一致。我曾經(jīng)遇到過(guò)在組織工作中,由于溝通不清導(dǎo)致誤解和沖突的情況。后來(lái)我意識(shí)到,要想避免這樣的情況發(fā)生,就需要在溝通中不僅要表達(dá)自己的想法、意見(jiàn),更需要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的聲音,能夠換位思考、理解他人,保持良好的心態(tài)。同時(shí),在協(xié)商時(shí),要以事實(shí)為依據(jù),權(quán)衡利弊,平衡各方利益,達(dá)到利益互贏、合作共贏的目標(biāo)。

第三段:發(fā)現(xiàn)自我,在鍛煉中成長(zhǎng)

在組織的倡議下,我也有了很多鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。組織經(jīng)常為成員提供各種各樣的培訓(xùn)、講座和工作坊等活動(dòng),讓我們更多地了解自己的優(yōu)勢(shì)、不足,發(fā)現(xiàn)并掌握新的技能和知識(shí)。同時(shí)在組織中擔(dān)任職務(wù)也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)承擔(dān)不同的職責(zé)和任務(wù),我學(xué)到了如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、如何管理時(shí)間、如何組織協(xié)調(diào)等各種技能,也讓我更了解自己,提高了自我口才、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段:培養(yǎng)自信,了解自我

參與組織帶給我的最大意義也是使我更自信,更加了解自我的機(jī)會(huì)。在組織中,我有機(jī)會(huì)接觸各個(gè)領(lǐng)域的人士和觀點(diǎn),不斷與他們交流并關(guān)注自己的興趣點(diǎn),深入挖掘自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。這種成長(zhǎng)和收獲不僅僅是組織的加持,更是自我意識(shí)的提升和自我認(rèn)同的鞏固。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,自己也可以反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足并持續(xù)完善自己,最終達(dá)到真正的自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)。

第五段:關(guān)愛(ài)他人,回饋組織

我認(rèn)為在參與組織的過(guò)程中,更應(yīng)該注重的是關(guān)愛(ài)他人和回饋組織。由于組織活動(dòng)的本質(zhì),常常需要我們?nèi)ケM力幫助其他人,以及為大家共同的空間和共同的活動(dòng)做出貢獻(xiàn)。參與組織,也就意味著要時(shí)刻關(guān)心他人,從中獲取成長(zhǎng)成果的同時(shí),也要盡可能地回饋組織。只有透過(guò)關(guān)愛(ài)他人和回饋組織這兩種方式,我們才能真正地激發(fā)自己的潛力,獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

總結(jié):

通過(guò)參加組織,我體會(huì)到了合作、溝通、自我成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)、自信和回饋組織等一系列重要意義。這些感悟不僅僅是一次參與的成果,更是一種人生態(tài)度的塑造。我相信,只要我們善于把握機(jī)會(huì),珍惜經(jīng)驗(yàn)和收獲,嚴(yán)格要求自己和他人,就能夠不斷提升自己的素質(zhì)和能力,享受人生和工作的真正快樂(lè)。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十

我班的x小朋友,是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生,性格內(nèi)向的她在班級(jí)里總是默默無(wú)聞,一天到晚幾乎聽(tīng)不到她的聲音,唯一聽(tīng)到從她嘴里發(fā)出的聲音,就是早晨點(diǎn)名時(shí)的那一聲“到”。

一下課,其他的孩子都會(huì)自主的進(jìn)區(qū)玩,而她總是安靜的坐在座位上看著他們,有時(shí)看到大家玩的開(kāi)心了,她也會(huì)露出笑容。游戲活動(dòng)時(shí),大家都會(huì)積極的參與,而月月總是以一句:“老師,我不想玩”為由拒絕參與到游戲中來(lái)。午餐時(shí),我給孩子們添湯,要的孩子早就把手舉得高高的,因?yàn)橹涝略碌膫€(gè)性,所以每次我都會(huì)到她跟前看看她碗里有沒(méi)有,并問(wèn)上一句:“月月你要湯嗎”,她經(jīng)常會(huì)用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回應(yīng)我。

我一直以為x天生就是這樣,直到上星期的語(yǔ)言活動(dòng)《夜晚并不是黑暗》中,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)怕不怕晚上?當(dāng)你害怕晚上的時(shí)候,你的爸爸是想什么辦法讓你不害怕的?一提有關(guān)晚上的話題,孩子們顯得特別激動(dòng),發(fā)言的孩子也特別多,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不發(fā)言的孩子也都舉起了小手。

我看見(jiàn)x沒(méi)有舉手,但做的非常端正,眼睛一直盯著我,“她也想回答嗎?”沒(méi)有過(guò)多的思考,我就點(diǎn)到了她的名字,她站起來(lái)輕聲的說(shuō):“晚上我害怕時(shí),爸爸會(huì)輕輕的拍拍我,有時(shí)媽媽陪著我睡,她會(huì)給我講故事?!眡講的非常好,我讓大家一起表?yè)P(yáng)了她,從她的表情可以看出她內(nèi)心是多么的激動(dòng)和高興。在后來(lái)的美術(shù)課畫(huà)白天與黑夜時(shí),x也表現(xiàn)的不錯(cuò),我還特地利用她的作品進(jìn)行了針對(duì)性的評(píng)價(jià)。那天中午,我讓她做小老師,這是她第做小老師,開(kāi)始她還有一點(diǎn)畏懼,說(shuō)不想做。

旁邊的孩子一聽(tīng),月月不想做,就都一擁而上,嘴里還大聲喊著:“老師,讓我做吧!”看著大家的表現(xiàn),我鼓勵(lì)x。最后,她還是勇敢的接受了,可月月當(dāng)小老師沒(méi)有一個(gè)孩子聽(tīng)她的,因?yàn)樗皇窃诤⒆觽冎虚g走來(lái)走去,偶爾會(huì)說(shuō)一句很輕的話,我想只有她自己才知道說(shuō)的是什么吧。無(wú)奈我只有在旁邊使眼色、做動(dòng)作,讓孩子們聽(tīng)她的,當(dāng)然這一切x都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),她還以為自己管的好,走起來(lái)的腳步更輕快了,說(shuō)話的聲音也逐漸響亮了。

第二天來(lái)園時(shí),她媽媽拉著我說(shuō),昨晚放學(xué)回家孩子非常興奮,說(shuō)了很多學(xué)校的事,還說(shuō)做了小老師。晚上不肯睡,說(shuō)是要等爸爸加班回來(lái)告訴爸爸自己做小老師了,所以昨晚睡的很晚,早上起不來(lái),上學(xué)來(lái)遲了??粗鴛媽媽一臉的笑容,讓我感受到平時(shí)我對(duì)x可能關(guān)注的太少,只要多鼓勵(lì)他,多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),可能她會(huì)成長(zhǎng)的更快,就像從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小老師的x,在做了小老師后整個(gè)人都好象變了,變的開(kāi)朗了。雖然在集體游戲時(shí),她還是不愿意參與,但我相信只要我對(duì)她關(guān)注多一點(diǎn),她的進(jìn)步一定會(huì)快一點(diǎn)。

孩子的笑聲中,一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,今個(gè)學(xué)期我們小二班根據(jù)園工作要求膠及本班的實(shí)際情況,開(kāi)展科學(xué)漢字教育和珠心算,通過(guò)一年以來(lái)的實(shí)踐教育,幼兒的識(shí)字量語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高,我們是從以下幾方面進(jìn)行科學(xué)教育:

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,我們?cè)诿恐芏?、周六早上第一?jié)開(kāi)展科學(xué)識(shí)字教育活動(dòng),上學(xué)期我上科學(xué)漢字課,都是先以游戲復(fù)習(xí)字卡—學(xué)習(xí)新課文—游戲認(rèn)生字—欣賞單元課文,可能每節(jié)課都是這樣,幼兒每到上科學(xué)漢字教育活動(dòng),就一副很無(wú)奈的樣子今學(xué)期由于整合課程的開(kāi)展,我改變了以往的教法,把科學(xué)識(shí)字與整合課程結(jié)合起來(lái),如:五月份我班的主題是《可愛(ài)的小動(dòng)物》,于是我在認(rèn)識(shí)“小螞蟻的家”活動(dòng)中插播了聽(tīng)讀游戲19課“小螞蟻”還進(jìn)行了歌表演,幼兒在表演中自然而然的認(rèn)識(shí)了字寶寶,“螞蟻”“想”“搬”。

小班的幼兒都是喜歡模仿的特點(diǎn),于是我設(shè)計(jì)了識(shí)字“蝌蚪找媽媽”“幫雞媽媽找蛋”的游戲,在“蝌蚪找媽媽”游戲中請(qǐng)小朋友戴著小蝌蚪頭飾,大家一起念兒歌做動(dòng)作,“小蝌蚪,游呀游,小河里面轉(zhuǎn)圈游,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),東過(guò)游來(lái)西過(guò)游,閉上眼睛想一想,媽媽媽媽在哪里?”說(shuō)完小蝌蚪睜開(kāi)眼睛站起來(lái)去找小字卡,幼兒在快樂(lè)輕松的游戲中學(xué)會(huì)了字寶寶,在“幫媽媽找蛋”游戲,活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)把相應(yīng)的蛋形的小字卡放在空地,教師扮媽媽找到了一個(gè)蛋,蛋上有xx字寶寶,雞媽媽說(shuō):“謝謝”我們班的幼兒現(xiàn)在變得很喜歡玩這些識(shí)字游戲連最調(diào)皮的張溢明一下課就嚷“老師我們玩‘幫媽媽找蛋’吧”!

在餐前飯后孩子們都愛(ài)圍成一堆,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),你考我,我考你,大家比一比,有一次幼兒在飯后閱讀圖書(shū)時(shí),黃裔熙驚訝地伏在我身邊“老師,我認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字是‘大灰狼’這兩個(gè)字是‘青蛙’”。平時(shí),我嘗試無(wú)聲教學(xué)。把生活中的指令寫(xiě)成字寶寶如:“請(qǐng)安靜”“集體回答”“散步”一天反出示,幼兒自然而然的認(rèn)識(shí)了,在戶外活動(dòng)中,我們玩“小兔拔蘿卜”的識(shí)字游戲“風(fēng)神來(lái)了”的識(shí)字游戲,就這樣把本來(lái)枯燥無(wú)味的字寶寶,變了一雙腳,走到孩子們的世界里。

學(xué)期初,幼兒看書(shū),讀書(shū)都有個(gè)壞習(xí)慣,讀到第8課翻到21課去了,總之哪里的課文插圖好看,他們就翻到哪里去今個(gè)學(xué)期,我加強(qiáng)了聽(tīng)讀常規(guī)要求,要求他們聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū),一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū),小組長(zhǎng)收書(shū)的方法,培養(yǎng)聽(tīng)讀常規(guī):手指字,耳朵聽(tīng)眼睛看書(shū)讀輕聲,堅(jiān)持不懈地抓常規(guī),幼兒學(xué)會(huì)了良好的閱讀習(xí)慣,而且閱讀圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙的能力有很大的提高。

根據(jù)本班的年齡特點(diǎn),幼兒對(duì)字寶寶的遺忘率很高,今天學(xué)的明天問(wèn)他們又忘得一干二凈了,于是我們就按計(jì)劃把字寶寶歸類總結(jié)如:動(dòng)物:“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動(dòng)詞:“跑、打、搬、喝、鉆、張開(kāi)等”顏色:“黃、綠、紅、藍(lán)、黑、白等”由于歸類幼兒對(duì)字寶寶的學(xué)會(huì)了。

我們班的家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)漢字教育都比較重視,如:吳澤霖、梅韻寧、劉詩(shī)穎家長(zhǎng)每天晚上都會(huì)陪讀聽(tīng)讀游戲識(shí)字半小時(shí),果然幼兒在家長(zhǎng)翻的陪同下有明顯的進(jìn)步。

在珠心算方面,我們主要是學(xué)習(xí)0—5的拔珠清盤(pán)和正確姿勢(shì),經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),班上90%的幼兒基本學(xué)會(huì)看算盤(pán)上表示1—5的事物和進(jìn)行簡(jiǎn)單的腦像。

以上是我一個(gè)學(xué)期科學(xué)教育實(shí)踐總結(jié),當(dāng)然還存在不足之處如:幼兒年齡較小,難讀的字音發(fā)音困難如“蜘蛛”“銀絲”。在珠心算方面,幼兒的注意力集中時(shí)間較短,在下學(xué)期工作中,我們會(huì)不斷創(chuàng)新,為幼兒整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初英語(yǔ)教研組制定了務(wù)實(shí)的工作計(jì)劃,我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中,老師們以提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),不斷研究與實(shí)踐,并默默奉獻(xiàn)與努力著。下面對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要回顧:

我們組是個(gè)年輕的團(tuán)體,有著對(duì)工作的魄力和熱情,但缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)。我們要不斷的學(xué)習(xí),汲取好的教育教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己,只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平,才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期,結(jié)合以往工作中存在的問(wèn)題與弱項(xiàng),我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法。通過(guò)學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo),增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感,把積累到的知識(shí)與方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課,大家互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),組織課堂教學(xué),并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,呈現(xiàn)出個(gè)性化的`課堂,并努力提高課堂教學(xué)效率。

堅(jiān)持集體備課制度是我們組一貫的做法,為使每一位英語(yǔ)教師都能養(yǎng)成自覺(jué)積極備課的習(xí)慣,我們從學(xué)科的客觀實(shí)際出發(fā),著手加強(qiáng)了同組備課,要求同年級(jí)教師齊心協(xié)力,共商教材教法。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力,充分挖掘教材的內(nèi)涵,對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí),備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況,多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語(yǔ)言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時(shí),同年級(jí)組成員對(duì)每一課都要寫(xiě)出詳案,然后再進(jìn)行不同構(gòu)思的集體討論,并且要求同年級(jí)的每一位英語(yǔ)教師保持同一個(gè)進(jìn)度,切實(shí)將“化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。經(jīng)過(guò)一學(xué)期嚴(yán)格的制度,老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)有了明顯的改善,教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)、更加明了。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

作為一個(gè)組織活動(dòng)的參與者,我不斷地從中受益并獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)組織的體驗(yàn)和心得。

首先,組織是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在組織中,每個(gè)人都有自己的任務(wù)和角色,只有通過(guò)大家的配合和協(xié)作,組織的目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。我曾參加過(guò)一次志愿者組織的活動(dòng),活動(dòng)中我們分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。最初,由于我和其他組員之間的溝通不夠順暢,我們的進(jìn)展相當(dāng)緩慢。然而,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相互協(xié)調(diào)和討論,我們學(xué)會(huì)了互相傾聽(tīng)和支持,最終完成了我們的任務(wù)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我意識(shí)到在組織中,團(tuán)隊(duì)的合作和配合至關(guān)重要。

其次,組織能夠提升個(gè)人能力和技能。在組織中,我不僅有機(jī)會(huì)鍛煉自己的組織能力和溝通技巧,還能夠?qū)W習(xí)到其他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。比如,在一個(gè)校內(nèi)活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)組織學(xué)生演講比賽。這一任務(wù)要求我協(xié)調(diào)演講者的時(shí)間安排、確定評(píng)委名單、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品等等。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我不僅學(xué)會(huì)了如何高效地組織活動(dòng),還發(fā)現(xiàn)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和管理能力的提升。同時(shí),我也借助其他老師和學(xué)生的建議,擴(kuò)充了自己的知識(shí)面。組織為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

第三,組織能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在組織中,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能,并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。在曾參加的一個(gè)社區(qū)服務(wù)組織中,我被選為小組的負(fù)責(zé)人。作為負(fù)責(zé)人,我需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),并且確保每個(gè)人的工作能夠順利進(jìn)行。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),并且能夠更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中的分工和合作。在組織中,我意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指揮和指導(dǎo)他人,更重要的是幫助他人實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

第四,組織是一個(gè)關(guān)心他人和服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)。在許多組織中,志愿者和組織者都以關(guān)心他人和社會(huì)為己任。他們利用自己的時(shí)間和精力,為他人提供幫助和服務(wù)。我曾參加過(guò)一個(gè)關(guān)于環(huán)保的組織,我們每個(gè)人都主動(dòng)參與到清潔環(huán)境的行動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷,我明白了通過(guò)自己的努力,可以為社會(huì)做出一些改變。組織提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們能夠?qū)⒆约旱牧α總鬟f給更多的人,并且為社會(huì)的改善做出貢獻(xiàn)。

最后,組織還給予我許多難忘的回憶和感動(dòng)。在組織的過(guò)程中,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,我們一起工作,一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。我們一起經(jīng)歷了困難和挑戰(zhàn),也一起分享了成功和喜悅。這些經(jīng)歷成為了我生活中的寶貴財(cái)富,也讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)和友誼的重要性。無(wú)論是在活動(dòng)的籌備過(guò)程中還是在活動(dòng)中的相互扶持,這些回憶將永遠(yuǎn)在我心中留下深深的烙印。

總而言之,組織不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)過(guò)程,而是一個(gè)讓我們學(xué)會(huì)合作、提升自己、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、關(guān)心他人并收獲回憶的平臺(tái)。通過(guò)參與組織,我們能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量,獲得成長(zhǎng)和滿足,并在服務(wù)他人的過(guò)程中收獲更多的意義和價(jià)值。無(wú)論是在學(xué)校里,社會(huì)中還是個(gè)人生活中,組織都扮演著重要的角色,我們應(yīng)該積極參與,并從中獲得更多的收獲和體會(huì)。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十三

通過(guò)科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展服務(wù)。教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尤其要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,講求實(shí)效。正是因?yàn)楫?dāng)前教育具有多元性,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)難以滿足教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,要高效、高質(zhì)地完成教育任務(wù),就要依靠現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù),具備現(xiàn)代化的教育工具,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí),掌握有效的途徑進(jìn)行教研學(xué)習(xí),讓新的教研理念深入人心。

必要的信息素養(yǎng)是貫徹新觀念的重要條件。我們向英語(yǔ)教師提出開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研要求,要求教師具備打字和上網(wǎng)的能力,懂得怎樣使用計(jì)算機(jī)以及在網(wǎng)絡(luò)上與他人交流。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研,整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究的水平,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

網(wǎng)絡(luò)教研在我區(qū)實(shí)施已經(jīng)一年,取得了較大的成績(jī)。我們?cè)诩倨诶锇呀處焸儍?yōu)秀的課例設(shè)計(jì)好,并在開(kāi)學(xué)前把教案放到網(wǎng)站上。在每個(gè)學(xué)期的教材分析會(huì)上給教師們提供網(wǎng)站的地址及信息存放的`位置。掌握了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以后,教師們就能夠參考優(yōu)秀課例。在教學(xué)的過(guò)程中,教師們遇到的問(wèn)題可以及時(shí)在網(wǎng)站上專門(mén)的話題區(qū)提出來(lái),發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教學(xué)資源,特別是教學(xué)課件。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡從視聽(tīng)覺(jué)上捕捉新鮮事物,活潑生動(dòng)的畫(huà)面能給他們留下深刻的印象,起到事半功倍的作用。其次,學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法也是達(dá)到成功的一條有效捷徑。我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和論文,學(xué)習(xí)別人課例的設(shè)計(jì)方法,從而使自己的自身發(fā)展得到快速的提高。所有這些資源,我們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到,可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是有效吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和方法的有效途徑,它必然成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。因此,收集教學(xué)資源,豐富教研網(wǎng)站,應(yīng)該成為每一位教育科研老師的能力和需要。

創(chuàng)設(shè)濃厚的教科研學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。定期在教研網(wǎng)站上發(fā)表自己的教研心得體會(huì),提供好的課例教案以及優(yōu)秀的課件等。表?yè)P(yáng)做得好的教師,利用有效的獎(jiǎng)懲措施幫助教師們?cè)鰪?qiáng)教科研意識(shí),提高教師參與的積極性和主動(dòng)性,采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式,利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十四

第一段:組織對(duì)個(gè)人的重要性

組織是人類社會(huì)發(fā)展的重要力量,也是個(gè)人生活和工作中不可或缺的一部分。組織的存在不僅為個(gè)人提供了一個(gè)有效的協(xié)作平臺(tái),還能夠調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力,實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。在我多年的工作和生活經(jīng)歷中,我深刻體會(huì)到了組織的重要性,以及通過(guò)組織參與其中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

第二段:組織給予個(gè)人的機(jī)會(huì)

組織給予個(gè)人的機(jī)會(huì)是無(wú)與倫比的。通過(guò)組織,個(gè)人可以參與到各種活動(dòng)中,結(jié)交不同領(lǐng)域的人脈,擴(kuò)展自己的社交圈子。這些人脈關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)的建立,不僅可以幫助個(gè)人在事業(yè)上獲得發(fā)展機(jī)會(huì),也對(duì)個(gè)人的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極的影響。此外,組織還提供了各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),個(gè)人可以通過(guò)參加培訓(xùn)班、研討會(huì)等活動(dòng),不斷提升自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。

第三段:組織培養(yǎng)個(gè)人的能力和素質(zhì)

組織不僅給予個(gè)人機(jī)會(huì),還培養(yǎng)和提升個(gè)人的能力和素質(zhì)。在組織中,個(gè)人通過(guò)和他人的交流和合作,學(xué)會(huì)了如何與人相處,如何與團(tuán)隊(duì)合作,如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系。同時(shí),組織也是個(gè)人展示自己才華的舞臺(tái),通過(guò)參與組織的各種活動(dòng),個(gè)人可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力,成長(zhǎng)為一個(gè)更加全面和優(yōu)秀的人。

第四段:組織對(duì)個(gè)人的影響

組織對(duì)個(gè)人的影響不僅體現(xiàn)在能力和素質(zhì)的提升上,還貫穿于個(gè)人的整個(gè)生活和事業(yè)。在組織中,個(gè)人可以結(jié)交到志同道合的朋友,建立起一種親密的關(guān)系。這種關(guān)系不僅可以幫助個(gè)人在困難和挫折面前獲得支持和鼓勵(lì),還可以與朋友們一同分享快樂(lè)和成功。同時(shí),在組織中,個(gè)人也能夠從他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)與他人的交流和合作,不斷提高自己。

第五段:總結(jié)和展望

通過(guò)多年的組織參與和工作經(jīng)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了組織的重要性和對(duì)個(gè)人的影響。組織不僅給予個(gè)人機(jī)會(huì),也培養(yǎng)和提升個(gè)人的能力和素質(zhì),同時(shí)還對(duì)個(gè)人的整個(gè)生活和事業(yè)產(chǎn)生了積極的影響。因此,我將繼續(xù)積極參與各種組織活動(dòng),與他人交流和合作,在組織中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。同時(shí),我也希望通過(guò)組織的力量,為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn),與更多的人共同努力,為建設(shè)一個(gè)更美好的世界貢獻(xiàn)自己的力量。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十五

組織心得體會(huì)是人們?cè)趨⑴c某個(gè)組織時(shí),對(duì)組織所做的一種總結(jié)與反思。在我自己的組織心得體會(huì)中,我深刻體會(huì)到了組織的重要性以及如何成為一個(gè)合格的組織成員。

段落二:對(duì)組織的認(rèn)識(shí)

一個(gè)組織通常是由一些人聚集在一起,為了共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而建立,他們有著共同的價(jià)值觀、信念以及行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。在組織中,每個(gè)成員都有自己的職責(zé),并且需要相互配合,才能最終實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

在我加入組織的過(guò)程中,我意識(shí)到自己的行動(dòng)必須與組織的價(jià)值觀一致,才能在組織中發(fā)揮自己的最大價(jià)值。

段落三:成為一個(gè)好的組織成員

作為一個(gè)組織成員,我們應(yīng)該始終以團(tuán)隊(duì)利益為重,首先要做好自己的本職工作,并積極參與組織的決策與活動(dòng)中。

另外,我們還應(yīng)該保持積極向上的心態(tài),主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索新的知識(shí)和技能,為組織的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)時(shí),我們應(yīng)該保持堅(jiān)定的信念,勇于面對(duì)困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。

段落四:組織對(duì)自我的影響

在組織中,我的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通能力都有了很大的提高。組織讓我有了更多的社交機(jī)會(huì),讓我更好地了解自己的興趣、愛(ài)好和能力,獲得了更多的成就感。

此外,組織也給予了我更多的責(zé)任,讓我了解到以身作則的重要性,成為了更好的我。

段落五:結(jié)語(yǔ)

組織心得體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了組織的價(jià)值與意義,它不僅能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,更能夠推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。希望在未來(lái)的組織中,我能夠繼續(xù)拓展自己的能力和貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十六

本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)也開(kāi)展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見(jiàn),從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。上周二我們?cè)邙P臺(tái)小學(xué)舉行了三、四年級(jí)英語(yǔ)集體備課活動(dòng),并且聆聽(tīng)了劉老師的一節(jié)觀摩課,獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體會(huì):

過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)在,是大家合起來(lái),共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng),教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十七

從20xx年至20xx年四年中,我擔(dān)任德育教研室主任,負(fù)責(zé)德育教研室的教學(xué)管理等工作。四年中我任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),能夠盡職盡責(zé)的履行教研室主任的責(zé)任,比較圓滿地完成了教研室的各項(xiàng)工作。

教學(xué)工作方面,圍繞提高和確保教學(xué)質(zhì)量這一中心工作,在教學(xué)任務(wù)安排、教研室教研活動(dòng)、教學(xué)改革等方面認(rèn)真開(kāi)展工作。

在教學(xué)任務(wù)的安排上,為確保教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,采用民主方法安排教學(xué)任務(wù)。先讓各教師自己根據(jù)各自情況選擇教學(xué)班級(jí),然后稍微進(jìn)行協(xié)調(diào),比較順利地安排好教學(xué)任務(wù)。但我都能夠用于承擔(dān),并且比較好的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí),四年中,由于校區(qū)的特殊情況,有幾個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)有些不足,為了保證教研室各位教師都能完成教學(xué)工作量,我?guī)缀趺繉W(xué)期都要承擔(dān)德育課意外的一些課程,四年下來(lái),我所承擔(dān)的其他教學(xué)課程達(dá)5—6門(mén)。這樣雖然自己辛苦點(diǎn),但大家都能完成教學(xué)任務(wù),對(duì)我來(lái)講也是件高興的事情。

在教研活動(dòng)方面,四年中始終堅(jiān)持認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的好壞,在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量,也影響科研水平。根據(jù)公共課部的要求,每學(xué)期我們都能夠認(rèn)真填寫(xiě)教研室活動(dòng)計(jì)劃,并能夠忍著搞好教研活動(dòng)。有的老師也不止一次談到,說(shuō)我們教研室搞得教研活動(dòng)比其他教研室都多。雖然有些不滿,但大家還都支持我的.工作,都能積極參與教研活動(dòng),我在此也表示感謝。教研活動(dòng)中比較大的一次,室我們?cè)趚x年邀請(qǐng)濟(jì)南校區(qū)學(xué)生處和各教學(xué)部從事學(xué)生工作的相關(guān)人員進(jìn)行的一次教研活動(dòng),內(nèi)容是大學(xué)生的思想現(xiàn)狀與德育課的教學(xué),我們也請(qǐng)吳高波書(shū)記進(jìn)行了指導(dǎo)。這次教研活動(dòng)隊(duì)老師們提高教學(xué)效果大有幫助。上學(xué)期,我們?nèi)讨M織了有關(guān)中外合作辦學(xué)思想的大討論,收到很好的效果,我也代表德育教研室在公共課部進(jìn)行了交流。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十八

作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師,“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑,將自己充沛的`精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日,我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué),勤問(wèn),勤總結(jié),將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智,經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析,漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感,思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。

具體做法:

教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望;同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始,一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值,教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生積極思考,讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題,自己決定探究的方向,用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題,或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

組織小組學(xué)習(xí):通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí),讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用,為全體學(xué)生,尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì),并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。

在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

評(píng)價(jià),既有學(xué)生小組間的互評(píng),又有組際的評(píng)價(jià),還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面:

二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起著重要的作用,使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。

組織教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十九

在現(xiàn)代社會(huì),組織已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分,不論是工作還是生活,我們都需要在組織中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中,我也加入了不同的組織,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我在組織中學(xué)到的一些心得和體會(huì)。

第二段:全神貫注和努力

在組織中,我意識(shí)到全神貫注和投入精力是非常重要的。遵守規(guī)則并努力完成任務(wù)是成為一名優(yōu)秀組織成員的基礎(chǔ)。我曾參加過(guò)一個(gè)志愿者組織,我們每周要進(jìn)行一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。每次活動(dòng),我們必須準(zhǔn)備好工具、運(yùn)送必要的物資到現(xiàn)場(chǎng),并將垃圾分類收集。盡管有時(shí)天氣不好或任務(wù)繁重,我們?nèi)匀蝗褙炞⒌赝瓿擅宽?xiàng)任務(wù),這讓我學(xué)會(huì)了盡自己最大的努力完成工作。

第三段:溝通和協(xié)作能力

在組織中,溝通和協(xié)作能力也是非常重要的。我曾加入過(guò)一個(gè)學(xué)生組織,我們主要負(fù)責(zé)組織各種活動(dòng)和采訪,需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了如何與不同性格、不同經(jīng)驗(yàn)的人合作以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借助別人的力量,讓任務(wù)更容易完成。

第四段:領(lǐng)導(dǎo)和管理能力

在一些組織中,我們受到了領(lǐng)導(dǎo)層的指導(dǎo)和管理。我曾參加過(guò)一個(gè)校內(nèi)的義工組織,并在組織的管理層中擔(dān)任過(guò)職位。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃、組織活動(dòng)和管理資源。學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和管理不僅可以提高我們的組織能力,也可以提高我們?cè)谖磥?lái)職業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段:積極參與和分享

最后,我認(rèn)為積極參與和分享是成為一個(gè)優(yōu)秀組織成員的重要方面。我曾參加過(guò)一個(gè)課程分享組織,其中成員會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷,以幫助他人成長(zhǎng)。我分享的經(jīng)驗(yàn)不僅讓我感到自豪,而且也為他人提供了幫助,這讓我更有動(dòng)力積極參與組織的活動(dòng)。

結(jié)論:

在組織中,我們可以學(xué)習(xí)到很多東西,不僅是知識(shí)和技能,還有團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)和管理、溝通和協(xié)作等能力。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn),我們可以完善自己,成為更好的自己,更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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