心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,有助于我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的表達(dá)和結(jié)構(gòu)的整齊,使文章更具有說(shuō)服力和可讀性。小編特意為大家收集了一些優(yōu)秀心得體會(huì),希望能夠給大家提供一些寫作思路。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇一
一是開設(shè)親情教育課。每周利用一節(jié)課的時(shí)間,統(tǒng)一組織“留守學(xué)生”分批給家長(zhǎng)打電話,匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和思想,了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況,接受家長(zhǎng)的教育與要求。
在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè),并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等,同時(shí)還用書面材料的形式,全面反映家庭情況、個(gè)人情況(包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等)。
一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本校“留守學(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例,確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。
二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
一是每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。
二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。
三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。
四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略,培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的.人格。
一是簽訂自律承諾書,鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。
二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià),教師要讓學(xué)生用各種方式,站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省,與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,找差距、找原因。
總之,對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛,一點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)積極的暗示,“人非草木,孰能無(wú)情”,請(qǐng)相信:信賴,定能創(chuàng)造出美好的境界!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇二
最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下,我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式,從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起,堅(jiān)持以全納教育為本,為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為,發(fā)揮其潛能,并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥:兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法,而且至今也沒(méi)有完全得到治愈的病例?,F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù),通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來(lái)提高他們?cè)谌粘I钪凶岳?、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。
什么叫融合教育:融合教育是要讓有特殊需要的孩子(包括:肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育,使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活,發(fā)揮潛能,讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外,透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化,促進(jìn)家庭與學(xué)校合作,共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體,為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目,這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性,但是要符合幼兒的能力和需要,與此同時(shí),融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助,以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些,它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感,每個(gè)幼兒都被接納,在教育過(guò)程中能做到真正地滿足每個(gè)幼兒的教育需要。
2、問(wèn)題的提出
雖然融合教育在中國(guó)起步較晚,但由于社會(huì)各界的重視,已經(jīng)有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心,本著全納教育的辦園宗旨,接納、支持、幫助他們,使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如:在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題,如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助,使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去,是普特教老師面臨的問(wèn)題。
(1)家長(zhǎng)工作
在幼兒進(jìn)入幼兒園之前,這些家長(zhǎng)均做了大量的工作,包括:對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通,等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專家征詢意見,分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。
在進(jìn)入幼兒園后,我園先讓家長(zhǎng)陪同,根據(jù)幼兒自身的情況,有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里,自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納,上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他,有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子;有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況,如:在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子,結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn),最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊;還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候,家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊,怕有狀況出現(xiàn);還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心,為了能夠讓家長(zhǎng)們放心,我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法,消除了家長(zhǎng)們的顧慮。
(2)個(gè)案
禾禾是一名男孩,今年6歲多,現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的能力,在有需求的時(shí)候,有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿,有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力,在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去,在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是,禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力,對(duì)老師給予口語(yǔ)指令,能夠去執(zhí)行。
(3)采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料,對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如:禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí),老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng),老師不給予任何的干預(yù),通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀察,掌握禾禾在班級(jí)中的情況,從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。
(4)iep計(jì)劃的制定與實(shí)施:什么是iep計(jì)劃:也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”,自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”(inspanidualized education program,簡(jiǎn)稱iep)問(wèn)世以來(lái),至今已有二十幾年,現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫上等號(hào)。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái),兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張,要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高,但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大,在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣,用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué),并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效,此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù),通過(guò)一段時(shí)間的觀察,在班級(jí)融合教育中,良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃(iep)。
需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的,也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行,并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中(iep)目標(biāo)的實(shí)施,首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì),用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
(5)班級(jí)中(iep)計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施
教室物理環(huán)境的安排:為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如:在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴,這種教室物理環(huán)境的適應(yīng),使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備,極大減少了禾禾的情緒反映。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇三
“爺爺奶奶好,爸爸媽媽壞?!边@是近些年農(nóng)民工悄然離開后,不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說(shuō)。沒(méi)有人教他們,也沒(méi)有人這樣說(shuō)過(guò),小小年紀(jì)居然會(huì)說(shuō)出這樣的話語(yǔ),以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起,在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀,為了生存與富裕,許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童,到城里去打拼,從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失,“留守老人”代管不力,“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū),何談?dòng)H子閱讀,讓“書香”伴成長(zhǎng)?親情的缺失,讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙,孤僻、怯懦是常見表現(xiàn);隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活,讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心,各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視,全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施,還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng),促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
據(jù)媒體報(bào)道,今年4月初,安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤(rùn)身”為主題,積極開展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭,組織知名書畫家寫經(jīng)典,黨員干部讀書示范行動(dòng),讀書報(bào)告會(huì)和圖書漂流等活動(dòng);組織結(jié)對(duì)讀書、捐書共建,建設(shè)愛心書屋、愛心書庫(kù)等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù),引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動(dòng)中來(lái)。此次優(yōu)惠購(gòu)書,是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動(dòng)之一,旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。
高興之余,筆者不免多出一份擔(dān)憂:除了利辛縣外,還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦?許多主題活動(dòng)把他們拒之門外,“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受,是否衍生為另類的歧視?難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶:“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬ぃ俊?/p>
讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實(shí)上,不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛。因此,我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛和幫助,關(guān)愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天,關(guān)鍵要重在平時(shí),重在實(shí)效,讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書,有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書,讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng)。
另外,孩子是天使,他們不僅需要全社會(huì)的幫助,更需要爸爸媽媽的關(guān)愛,需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才。如可以,可憐的天下父母,請(qǐng)深愛你的孩子,不要讓他們成為“留守兒童”,哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”,也要盡快把孩子接到自己的身邊,來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè)!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇四
作為一名兒童教育家,我深深感受到我們的責(zé)任和使命。教育不僅僅是教育孩子知識(shí)和技能,更是引導(dǎo)他們成為獨(dú)立、自信、勤奮和負(fù)責(zé)任的人。在這個(gè)過(guò)程中,我得到了很多啟示和體會(huì)。下面,我將分享一些教育的見解和理念,希望能夠?qū)ζ渌麅和逃液图议L(zhǎng)有所幫助。
第二段:培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
孩子的獨(dú)立性是他人生中的重要品質(zhì)之一。這種品質(zhì)可以幫助他們成為自給自足的成年人,自信地邁入未來(lái)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的方法很多,比如讓他們自己穿衣、洗澡、整理書包等等。這些小事情看似微不足道,但對(duì)于孩子自信心和自尊心的發(fā)展,都起著很重要的作用。
第三段:創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是教育中至關(guān)重要的一環(huán)。營(yíng)造一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以讓孩子感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過(guò)互動(dòng)游戲、競(jìng)賽、小組討論等方式讓學(xué)習(xí)更具有互動(dòng)性和樂(lè)趣性。此外,家長(zhǎng)也可以讓孩子了解學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)未來(lái)的影響,激勵(lì)他們投入學(xué)習(xí)。
第四段:注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力
在當(dāng)今快速變化的社會(huì)中,創(chuàng)新能力是很重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一。作為教育家和家長(zhǎng),我們需要引導(dǎo)孩子思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我們可以為孩子提供更多的機(jī)會(huì)和資源,讓他們自主尋找問(wèn)題解決的方法和新的思路。同時(shí),我們也要尊重孩子的想法和創(chuàng)意,讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第五段:注重孩子心理健康
在教育孩子的過(guò)程中,我們也應(yīng)該注重他們的心理健康。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)和困難,我們需要給他們更多的支持和理解。在孩子遭受失敗或挫折時(shí),我們要耐心傾聽他們的情感和想法,為他們提供積極的支持和指導(dǎo)。同時(shí),我們也應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力,發(fā)展自我管理的能力。
總結(jié):
作為兒童教育家,我們的最終目標(biāo)不僅僅是教育孩子在學(xué)術(shù)上取得成功,而是讓他們成為有追求、有責(zé)任感、有創(chuàng)新力的人。我們要不斷地提高自己的教育能力和意識(shí),為孩子構(gòu)建一個(gè)全面發(fā)展的教育體系。只有這樣,我們才能更好地引領(lǐng)孩子走向未來(lái)。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇五
“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工,因而造成家庭里沒(méi)有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題,更是一個(gè)全新的社會(huì)問(wèn)題。管理教育好農(nóng)村留守兒童,已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展;在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展;在學(xué)業(yè)成績(jī)方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。
2、建立成長(zhǎng)檔案。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè),并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等,同時(shí)還用書面材料的形式,全面反映家庭情況、個(gè)人情況(包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等)。
3、執(zhí)行學(xué)校的教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本?!傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例,確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
4、關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康。每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略,培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學(xué)生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書,鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià),教師要讓學(xué)生用各種方式,站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省,與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,找差距、找原因。
總之,對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛,一點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)積極的暗示,“人非草木,孰能無(wú)情”,請(qǐng)相信:信賴,定能創(chuàng)造出美好的境界!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇六
20xx年x月xx日,我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”,借此機(jī)會(huì),邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課,我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見到了這些老師以及觀摩了整個(gè)授課過(guò)程,經(jīng)過(guò)一天聽課,讓我感慨萬(wàn)千。
在聽阮曉席老師的課時(shí),我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)!整個(gè)課堂上,學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線發(fā)展,這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo),以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié),阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題:大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)???一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了,然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情,引出神話故事,阮老師又問(wèn):在神話故事中有一個(gè)人被稱為人類的祖先,是誰(shuí)???同學(xué)們:我知道,是盤古!這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話故事《盤古開天地》,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩,和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙,整個(gè)融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候,讓我學(xué)習(xí)到很多,最重要的就是在講解課文的時(shí)候,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,充分開發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn),特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié),自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確,告訴學(xué)生哪一步該做什么,久而久之,學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,還逐步形成系統(tǒng)的思考方式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
反觀自己的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎,有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果,導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣,這樣學(xué)生就很容易走神,教學(xué)的第一步出了問(wèn)題,自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響,自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié),有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力,在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,沒(méi)有做到細(xì)化和具體,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。
3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠細(xì)膩。
通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué),我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:
1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),把握小學(xué)生的注意點(diǎn),重視課堂激情導(dǎo)入,喚醒學(xué)生的注意力,同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的注意力。
2、在教學(xué)中,要認(rèn)真分析課文,準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn),盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化,利于孩子的認(rèn)知從而順利開展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流,在學(xué)生理解的好的時(shí)候,要適時(shí)鼓勵(lì),作為語(yǔ)言類課程,語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開口讀。
3、在交流的過(guò)程中,要深入到孩子中間,真正融入到孩子的群體中,要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。
老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí),要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),自有這樣,才能更好的開展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我也找到了自己的不足,明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思,在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇七
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題,一邊是社會(huì),學(xué)校所關(guān)注的,教育孩子的方式方法多種多樣,對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律,應(yīng)因人而異,這其中就大有學(xué)問(wèn),教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn),興趣,愛好,行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法,這樣才能取到好的效果。
一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起,即素質(zhì)教育,首先,家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子,可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視,漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī),使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí),不要不聞不問(wèn),這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒(méi)勁,另外,家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo),實(shí)行獎(jiǎng)罰分明,當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),若沒(méi)達(dá)標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪,打罵孩子,應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他,這樣才能重新樹立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣,獨(dú)立思考,善于分析難題等良好讀書習(xí)慣,教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握,不要死記硬背,“讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用,時(shí)間花不少,效果卻一般,比如有的孩子抄寫生字,寫了一排,過(guò)段時(shí)間他還是寫不出來(lái),這種方法太“死”,家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”,家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉,早起早睡,平時(shí)打打籃球,跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子,多做好事,對(duì)人有禮貌,教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
另外,父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大,這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視,說(shuō)話要得體,辦事要認(rèn)真,給子女樹立一個(gè)好的形象,告訴他們一些做人的道理,平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事,自己的事自己做,當(dāng)天的事當(dāng)天完成,給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之,教育孩子的方法有許多,這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心,還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn),再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心,我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)的有用人才。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇八
上學(xué)期快結(jié)束時(shí),兒子與老師的沖突增多,有一次老師不希望他影響課堂秩序,讓他離開教室,他不肯,就和老師吵了起來(lái)。還有一次考試,他不認(rèn)真答題,把凳子在水泥地上拖來(lái)拖去,發(fā)出噪音。老師說(shuō)考場(chǎng)需要安靜,讓他出去,他不肯,在教室里大呼小叫。我老公被叫到學(xué)校,面對(duì)這種場(chǎng)面,老公希望能讓兒子考完試,與老師意見不統(tǒng)一,為此還鬧了點(diǎn)不快。
因?yàn)閮鹤訒r(shí)常在學(xué)校惹事,成績(jī)又一再下滑,上學(xué)期校方就找我談話,問(wèn)是否同意把我兒子“分流”到區(qū)特殊教育學(xué)校。有個(gè)老師聽說(shuō)這個(gè)消息,私下對(duì)我說(shuō)我兒子雖然皮,但仍然是正常孩子,還是不要“分流”吧。我問(wèn)兒子的意見,他也不肯去特殊教育學(xué)校。
前不久,兒子又出了“岔子”。老師在課堂上做考前輔導(dǎo),把一些題目分析寫在黑板上。兒子起來(lái)上廁所,從老師身后繞過(guò)去。老師一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)部分板書被擦掉了。因?yàn)槠溟g只有我兒子經(jīng)過(guò)黑板,他外衣的肩膀處又沾著粉筆灰,老師就問(wèn)他是不是有意搗亂,把板書蹭掉。他一口否認(rèn),說(shuō)是不小心碰掉的。
那天是周末,放學(xué)很早。老師打電話到家里講明情況,叫我去學(xué)校。我趕過(guò)去,看到兒子在拼命和老師爭(zhēng)辯。老師說(shuō)他無(wú)賴腔調(diào)又來(lái)了,他馬上還嘴:“我無(wú)賴,你流氓?!甭犓f(shuō)出這么無(wú)理的話,我真恨不得打自己的耳光。最后老師讓他寫一份書面材料,他寫了,說(shuō)可能是肩膀無(wú)意中碰到的`。老師讓他重新寫,說(shuō)肯定是有意擦掉的。兒子照辦后,校方表示如果再犯類似錯(cuò)誤,就要嚴(yán)肅處理。
藍(lán)莓難過(guò)地講不出話,讓我看她隨身帶來(lái)的家庭照片。望著她兒子烏黑的眼眸、天真的笑容和頭頂一塊惹眼的稀發(fā),我的心情也無(wú)法平靜。
兒子拿錢去“買”友誼
因?yàn)槲覀儾煌?,學(xué)校沒(méi)讓兒子“分流”。但許多老師對(duì)我兒子失去了信心,不再要求他像別的孩子一樣認(rèn)真聽講,只希望他不要影響別人。在這種氛圍下,兒子越來(lái)越?jīng)]有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。放學(xué)后,他從不主動(dòng)寫作業(yè),到了雙休日,他整個(gè)人都“獻(xiàn)”給了電視,從早看到晚,只要是動(dòng)畫片,他都看得津津有味,為此可以頭不梳、臉不洗,一動(dòng)不動(dòng)地看一天。不久前的一個(gè)周末,兒子起床后就看電視,足足看了兩天的動(dòng)畫片。我對(duì)他的學(xué)業(yè)已經(jīng)很失望,但考慮到健康,我讓兒子把電視機(jī)關(guān)了。他不聽,我就上前去關(guān)??晌谊P(guān)掉后,他就再去打開,一來(lái)一往十幾次,氣得我真想把電視機(jī)砸壞。
我插了一句:“您兒子最喜歡看哪部動(dòng)畫片?最喜歡哪個(gè)卡通人物?”藍(lán)莓困惑地?fù)u搖頭,說(shuō)她不喜歡動(dòng)畫片,所以從沒(méi)注意過(guò)兒子在看什么。
我承認(rèn)自己是一個(gè)很失敗的母親,兒子在學(xué)校不好好讀書,老師們對(duì)他印象不好,我沒(méi)辦法改變這個(gè)局面;回到家,兒子也不聽我們的話,不肯復(fù)習(xí)功課,我想和他談心,他總是說(shuō):“媽媽,你不要煩我,可不可以啊?如果哪天你不煩我,那太陽(yáng)就從西邊出來(lái)了?!?/p>
大概在半個(gè)月前,家里少了一筆錢。我告訴老公,我倆都猜是兒子拿的。等兒子從外面回來(lái),老公約他到附近公園走走,談到這件事。兒子開始不承認(rèn),后來(lái)說(shuō)了實(shí)話,說(shuō)自己在學(xué)校沒(méi)朋友,很孤單,他這次拿了錢,就是去請(qǐng)外面的朋友吃飯、上網(wǎng)。“我就是想找人一起白相啊。”兒子講著講著,哭了起來(lái)。
聽了老公的轉(zhuǎn)述,我心如刀絞:畢竟他還是一個(gè)孩子,正是渴望友誼的年紀(jì),但再怎么孤單,也不能通過(guò)這種方式去結(jié)交一些酒肉朋友啊!萬(wàn)一交友不慎,不是要?dú)Я艘簧?但他現(xiàn)在很抗拒和我們交流,我們真的是沒(méi)辦法啊。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇九
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于與他人交流的孩子。在教育過(guò)程中,如何準(zhǔn)確理解和有效引導(dǎo)這類孩子的成長(zhǎng)一直是一個(gè)較為困難的問(wèn)題。本文作者通過(guò)自己多年的教育實(shí)踐,總結(jié)了一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先,了解孤僻兒童的特點(diǎn)至關(guān)重要。與其他孩子相比,孤僻兒童更容易感到緊張、羞澀和獨(dú)自一人的恐懼。他們常常缺乏自信,不愿意參與集體活動(dòng),對(duì)與人交往持懷疑態(tài)度。面對(duì)這種情況,作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該更多地給予他們理解和關(guān)愛,同時(shí)要尊重他們的個(gè)人差異,并采取相應(yīng)的教育方式。
其次,積極發(fā)掘孤僻兒童的潛能。雖然孤僻兒童內(nèi)心敏感,但他們往往也有一顆富于創(chuàng)造力的心靈。他們?cè)诶L畫、寫作、音樂(lè)等方面可能有很好的潛能。作為教師或家長(zhǎng),應(yīng)該多關(guān)注他們,并給予他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如,可以開設(shè)繪畫小組或書法班,讓孩子們通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛力,增強(qiáng)自信心。
第三,與孤僻兒童建立親密的關(guān)系。由于孤僻兒童內(nèi)向,他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流,更不容易交朋友。因此,我們需要做的是悉心傾聽他們的心聲,給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心。例如,在日常生活中,可以經(jīng)常與他們談心,聽他們傾訴內(nèi)心的感受,并引導(dǎo)他們逐漸敞開心扉。只有與孩子建立起深厚的感情,我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
第四,培養(yǎng)孤僻兒童的社交能力。由于孤僻兒童不擅長(zhǎng)與人交往,我們應(yīng)該通過(guò)一些特殊的教育方式幫助他們培養(yǎng)社交能力。例如,可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲,在游戲中培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些集體活動(dòng),如舞蹈、戲劇等,讓他們逐漸適應(yīng)集體生活,提高自己的社交能力。
最后,給孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展,我們需要給他們一個(gè)寬松和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,可以在教室中設(shè)置一些小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓孩子們能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的交流能力。同時(shí),在教室布置上也可以增加一些溫馨的元素,營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓孩子們更加愿意參與到整體的學(xué)習(xí)中。
綜上所述,孤僻兒童教育需要我們有足夠的耐心和理解。通過(guò)了解特點(diǎn)、發(fā)掘潛能、與孩子建立親密關(guān)系、培養(yǎng)社交能力以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們能夠更好地引導(dǎo)孤僻兒童的成長(zhǎng)。只有給予他們更多的關(guān)愛和支持,他們才能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十
歲兒童教育是父母和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一位年輕的父母,我一直在尋找能夠幫助我養(yǎng)育孩子的方法和指南。最近,我讀了一本名為《歲兒童教育指南》的書籍,它給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)和洞察。在本文中,我將分享我對(duì)這本書的心得和體會(huì)。
首先,這本書強(qiáng)調(diào)了親子互動(dòng)的重要性。在孩子的前幾年,父母起著至關(guān)重要的作用。我們的陪伴、愛護(hù)和指導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。書中提到了許多有關(guān)如何與孩子建立連接和促進(jìn)親子互動(dòng)的方法。比如,我們可以利用游戲和玩樂(lè)來(lái)增強(qiáng)和孩子的交流和溝通。通過(guò)這種方式,我們可以進(jìn)一步了解他們的需求和興趣,并能夠更好地滿足他們的需要。
其次,這本書還著重強(qiáng)調(diào)了孩子的情緒管理與情感發(fā)展。年幼的孩子通常很難掌控自己的情緒,而情緒管理是一個(gè)非常重要的技能。書中提到了一些技巧和策略,幫助父母在孩子的情緒管理上給予支持。例如,我們可以主動(dòng)詢問(wèn)孩子的感受,并鼓勵(lì)他們用言語(yǔ)表達(dá)自己的情感。此外,書中還強(qiáng)調(diào)了情感表達(dá)的重要性,包括鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛、理解和關(guān)心他人。這些方法可以幫助孩子培養(yǎng)積極的情感和有效的情緒管理能力。
第三,這本書還詳細(xì)介紹了歲孩子的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)技巧。在這個(gè)年齡段,孩子的學(xué)習(xí)能力和注意力正在日漸增強(qiáng)。為了促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展,書中建議我們提供豐富的學(xué)習(xí)材料,并運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如,我們可以通過(guò)游戲和獨(dú)立探索來(lái)激發(fā)他們的求知欲,同時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外,書中還提到了運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力,幫助孩子發(fā)展他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
除此之外,歲兒童教育指南還強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子進(jìn)行身體活動(dòng)的重要性?,F(xiàn)代社會(huì)往往面臨著孩子過(guò)多依賴電子產(chǎn)品和缺乏運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。這本書提出了許多方法來(lái)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉。例如,我們可以組織孩子參加戶外游戲,如騎自行車、打球等。這些活動(dòng)不僅有助于孩子的身體健康,還能促進(jìn)他們的社交與協(xié)作能力。
最后,這本書還警示父母不要過(guò)度干涉孩子的成長(zhǎng)。歲是一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,孩子應(yīng)該有足夠的自由和探索的機(jī)會(huì)。書中提到了“放手”的重要性,讓孩子獨(dú)立嘗試和處理問(wèn)題。我們可以在孩子的旁邊提供指導(dǎo)和支持,但不要代替他們?nèi)プ?,讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己解決困難。
短短的幾頁(yè)文本給了我很多的啟迪。這本歲兒童教育指南不僅關(guān)注到了孩子的認(rèn)知發(fā)展,還注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展、社交技能和身體健康。通過(guò)這本書,我認(rèn)識(shí)到作為父母,我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力,還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的需求。我相信,如果我能夠?qū)⑦@本書中的指導(dǎo)融入到日常生活中,我將能夠更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十一
近年來(lái),隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的演進(jìn),對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在我個(gè)人親身參與和觀察的過(guò)程中,我深深體會(huì)到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨(dú)特影響。下面我將通過(guò)五段式分別談?wù)勎覍?duì)至歲兒童教育的體會(huì)和心得。
第一段:至歲兒童教育的現(xiàn)狀和重要性
至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長(zhǎng)階段內(nèi)所接受的教育和培養(yǎng)。這個(gè)階段對(duì)于兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)時(shí)期,兒童的大腦發(fā)育最為迅速,接收和吸收新知識(shí)的能力最強(qiáng)。因此,提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
第二段:個(gè)人參與至歲兒童教育的體會(huì)
在過(guò)去的幾年里,我曾經(jīng)參與了一家至歲兒童教育機(jī)構(gòu)的工作,并親身感受到了它的獨(dú)特魅力。在這個(gè)機(jī)構(gòu)中,我見證了許多孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高,讓我深受鼓舞。通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),這個(gè)機(jī)構(gòu)給予孩子們多種學(xué)習(xí)途徑和鍛煉機(jī)會(huì),幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。
第三段:積極親子關(guān)系在至歲兒童教育中的重要性
至歲兒童教育的一個(gè)重要方面是積極親子關(guān)系的建立和維護(hù)。在這個(gè)階段,由于兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠發(fā)達(dá),他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來(lái)滿足自己的需求。一個(gè)高質(zhì)量的親子關(guān)系對(duì)于兒童的情感和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。父母和照顧者應(yīng)當(dāng)給予孩子充分的關(guān)注和鼓勵(lì),與他們進(jìn)行積極有效的互動(dòng)和交流,幫助他們建立自信和積極的自我意識(shí)。
第四段:至歲兒童教育培養(yǎng)的關(guān)鍵能力
至歲兒童教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力,如語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)提供豐富多樣的活動(dòng)和游戲,幫助孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展這些能力,至歲兒童教育機(jī)構(gòu)為他們的個(gè)人成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段:未來(lái)至歲兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)
未來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新,至歲兒童教育將會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育者和家長(zhǎng)們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育觀念,為孩子們提供更加適合他們個(gè)性和特點(diǎn)的教育環(huán)境和方式。同時(shí),社會(huì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)至歲兒童教育的投入和關(guān)注,為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié):總的來(lái)說(shuō),至歲兒童教育是一個(gè)極其重要的階段,對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)親身參與至歲兒童教育的工作,我更加深刻地體會(huì)到它的重要性和影響力。一個(gè)高質(zhì)量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展,提高他們的學(xué)習(xí)和生活能力,為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)社會(huì)能夠給予至歲兒童教育更多的關(guān)注和支持,創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件,為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十二
說(shuō)到孩子的教育,每個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng),作為父母,我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的,在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明,太鋒芒畢露,關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要,自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn),糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié),隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣,比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?,就開電視讓孩子看,來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子,習(xí)慣換位思考。
5,說(shuō)真話,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí),那就要注意說(shuō)話的技巧,寧可說(shuō)一半,說(shuō)得外交辭令些,也不要說(shuō)假話。
6.說(shuō)孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧,循序漸進(jìn),不要想一口吃成個(gè)胖子,一步步來(lái)。
8.有預(yù)見性,明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié),那么就不要去干預(yù)孩子,否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃,注意比較均衡的配比即可,無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡,那么一周中的飲食搭配一下,都兼顧一下,也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃,不吃請(qǐng)離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心,但也沒(méi)必要太擔(dān)心,當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù),不缺不補(bǔ),多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究,不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服,少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大,玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒,還不容易好。
17.孩子流鼻涕了,加一件衣服。
18.判斷冷熱,摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié),不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c,或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候,比如只有流鼻涕,不需要?jiǎng)傞_始就吃藥,可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的,病毒沒(méi)有特效藥,吃藥14天好,不吃藥2個(gè)禮拜好,很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí),盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候,不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情,沒(méi)必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危,不影響到他人利益,就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩,摸爬滾打,不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近,可以控制的范圍內(nèi),教孩子危險(xiǎn)在哪里,怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì),讓他去摸索,去磕碰,去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的,學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對(duì)很多“早教”的方法,當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候,就不做,有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子,不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上,不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化,游戲生活化。
40.最重要的一句,我只需要一個(gè)70分的孩子,所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求,馬馬虎虎過(guò)得去就可以,我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十三
兒童教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)于至歲兒童教育而言更是如此。至歲是一個(gè)重要的階段,決定了兒童未來(lái)的發(fā)展。在過(guò)去的幾年中,我參與了一所幼兒園的教育實(shí)踐,并與許多至歲兒童共同度過(guò)了寶貴的時(shí)光。通過(guò)這段經(jīng)歷,我深刻地體會(huì)到兒童教育的重要性,并認(rèn)識(shí)到如何在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為他們提供良好的教育和培養(yǎng)。
第二段:了解至歲兒童的心理特點(diǎn)
在至歲這一階段,兒童正處于快速的身體和認(rèn)知發(fā)展階段。他們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望很強(qiáng),同時(shí),他們還在不斷發(fā)展的社交技能和情緒控制能力。因此,在教育至歲兒童時(shí),我們需要根據(jù)他們的心理特點(diǎn),為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和教育方式。
第三段:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力
在我參與的幼兒園,我們注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我們通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。同時(shí),我們鼓勵(lì)他們自由探索和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式,他們不僅能夠獲得知識(shí),還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段:營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境
至歲兒童的社交和情感發(fā)展至關(guān)重要,對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。在幼兒園的教育實(shí)踐中,我們努力營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。我們鼓勵(lì)兒童與同伴互動(dòng),分享和合作,并培養(yǎng)他們解決沖突和與他人溝通的能力。同時(shí),我們注重培養(yǎng)他們的自尊心和情感表達(dá)能力,幫助他們建立良好的人際關(guān)系。
第五段:家校合作的重要性
在至歲兒童的教育中,家長(zhǎng)的角色是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)是兒童最親近的人,對(duì)他們的教育和培養(yǎng)具有至高的影響力。因此,與家長(zhǎng)的良好合作是至歲兒童教育的關(guān)鍵。我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和交流,分享兒童的發(fā)展情況和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,提供支持和指導(dǎo)。只有家校合作,才能夠最大限度地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
結(jié)論
通過(guò)參與至歲兒童的教育實(shí)踐,我深刻地意識(shí)到兒童教育的重要性和關(guān)鍵階段的特殊性。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,我們需要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為他們提供良好的教育和培養(yǎng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,以及營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。同時(shí),家校合作也是不可或缺的,家長(zhǎng)在兒童教育中起著至關(guān)重要的作用。只有通過(guò)我們的共同努力,才能夠?yàn)橹翚q兒童提供最好的教育和培養(yǎng),為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十四
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”,現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女,家里人人都寵得愛不釋手,捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了,不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象,用軟的不行,用硬的也不行,相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好,例如當(dāng)著孩子的面,在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽話,學(xué)習(xí)不好,這樣適得其反,孩子肯定心里會(huì)想,我什么事都努力去做了,父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好,反正好也是不好,不好也就這么不好,干脆就不做好,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性,自己想干什么就干什么,有時(shí)放學(xué)回家,大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以,比較認(rèn)真投入,過(guò)了半小時(shí)后就開始東摸摸,西看看,開始跟我討價(jià)還價(jià),例如老師布置回家抄寫今天課堂上學(xué)的生詞,他就跟我說(shuō),爸爸我這個(gè)作業(yè)寫完,其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?,這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量,如果回家作業(yè)不多,我肯定會(huì)放他去玩,因?yàn)槟悴环潘『⒆幼龉φn也不用心,還會(huì)哭哭啼啼,甚至還會(huì)跟我頂嘴,自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇,家長(zhǎng)的護(hù)短,會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路,甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪,因此,我覺得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性,該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng),該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子,要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢,把我說(shuō)的話裝作沒(méi)聽見而對(duì)他大發(fā)脾氣,比方說(shuō),洗手,他會(huì)在洗手盆邊玩上xx年中,真的是受益非淺,今天把它分享各位朋友,相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)女兒的教育是從胎教開始的,女兒出生后,她小床的上色彩氣球,轉(zhuǎn)鈴,嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話,這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些,會(huì)走路了,摔倒不扶。只要在安全的前提下,讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩,買的書柜,讓她玩,后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千,現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫,隨時(shí)歡迎你們參觀,但是要收費(fèi)的呀!
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲,各方面都表現(xiàn)的特別出色,特別懂事,安樂(lè)易養(yǎng),看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d!借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持,鼓勵(lì)和幫助,也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持!
我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒,是想告訴大家科學(xué)育兒,真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō),天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才,一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的,二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷,如果是有更完xxxxxx教育的話,天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才,所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才,那么我們恭喜你!如果不能,請(qǐng)記住后天教育非常重要,越早越好!這就是我們俗話說(shuō)的:“三歲看大,七歲看老”。
說(shuō)真的,在這二年里,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法,孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩,我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué),相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽!
因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾,但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才!但我們可以成為天才的父母!
愿快樂(lè)天下父母心!謝謝!
幸福兒童教育心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)代社會(huì)中,兒童教育變得越來(lái)越重要。隨著科技的不斷發(fā)展,兒童教育視頻成為了一個(gè)重要的教育資源。兒童教育視頻能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果,拓展他們的視野。我最近看了一些兒童教育視頻,以下是我的心得體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)方法上的一些心得體會(huì)
在我看了兒童教育視頻之后,我發(fā)現(xiàn)我可以以更有效的方法學(xué)習(xí)。以前,我可能會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間才能掌握一項(xiàng)技能或者概念,但是兒童教育視頻給我提供了一個(gè)簡(jiǎn)單明了的學(xué)習(xí)方法。視頻中,授課者通常有很好的方式來(lái)闡述抽象的概念,通過(guò)圖形和動(dòng)畫使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。因此,我可以更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
三、擴(kuò)展知識(shí)視野
另一個(gè)我觀察到的優(yōu)點(diǎn)是,兒童教育視頻有助于擴(kuò)展我的知識(shí)視野。教育視頻提供了一個(gè)非常好的工具,使我能夠?qū)W習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)。例如,我可以學(xué)習(xí)關(guān)于自然科學(xué)、歷史和地理等方面的知識(shí)。通過(guò)這些視頻,我可以了解到世界上有趣的地方和知識(shí)。這使我擁有關(guān)于世界的更廣闊的視野和更加完善的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、促進(jìn)邏輯思考能力
觀看兒童教育視頻有助于我提高邏輯思考能力。在視頻中,講師常常需要組織復(fù)雜的信息,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言確保學(xué)生能夠理解。這需要講師有一定的邏輯思維能力,而對(duì)于我作為學(xué)習(xí)者,這也激勵(lì)我思考和理解所學(xué)的材料,促進(jìn)我的邏輯思考能力。通過(guò)這種方式,我能夠更好地處理我的日常生活中遇到的復(fù)雜問(wèn)題。
五、結(jié)語(yǔ)
總之,兒童教育視頻在當(dāng)代是一個(gè)重要的教育資源。視頻可以提高學(xué)習(xí)效果,擴(kuò)展知識(shí)視野,促進(jìn)邏輯思考能力。隨著這種資源的不斷發(fā)展和使用,它將在未來(lái)發(fā)揮更重要和更有益的作用,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),都是至關(guān)重要的。在未來(lái),我會(huì)繼續(xù)觀看教育視頻,并從中獲取更多有用的知識(shí)和信息。
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