實用如何提高小學生口算能力心得體會（模板18篇）

只有通過總結(jié)和思考，我們才能更好地成就自己。寫心得體會時，我們可以圍繞自己的學習或者工作經(jīng)歷展開，突出重點和亮點，凸顯自己的獨特見解。在這里，大家可以找到各個方面的心得體會，從而更好地提高自己。

如何提高小學生口算能力心得體會篇一

近些年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，執(zhí)法工作的難度和復雜度在不斷增加。因此，如何提高執(zhí)法能力成了每個執(zhí)法人員必須面對的問題。隨著我積極探索，逐漸形成了自己的一些心得體會。以下，將就如何提高執(zhí)法能力的問題，從五個方面進行探討。

第一，全面建設學習型執(zhí)法團隊。提高執(zhí)法能力的第一步是擁有高素質(zhì)的執(zhí)法人員。在這里，我所指的高素質(zhì)不僅僅是專業(yè)技能上的提升，還包括了協(xié)作能力、實踐經(jīng)驗以及溝通、解決問題等方面的能力。一個學習型的執(zhí)法團隊，他們不僅僅會注重各自技能的提升，還會通過各種方式進行交流、討論并將所學知識相互傳遞。培養(yǎng)學習型執(zhí)法團隊是提高“營養(yǎng)水平”的必要條件，也是執(zhí)法人員能夠更好的完成執(zhí)法任務的必要條件。

第二，在平時工作中創(chuàng)造嚴謹治理的工作氛圍。對于執(zhí)行執(zhí)法任務的執(zhí)法人員，執(zhí)法是日常工作，執(zhí)法意識的重要性不需要多加強調(diào)。但從更高的層面來說，如何創(chuàng)造一個嚴謹治理的工作氛圍，是我們需要重點思考的一個問題。我們需要從以上的學習型執(zhí)法團隊角度出發(fā)，在平時工作中，注重細節(jié)和要求。將這些要求刻在我們的心中，并將其貫徹到每個執(zhí)法環(huán)節(jié)中。這樣我們才能夠有機的形成一個嚴謹治理的工作氛圍，將好的治理理念貫徹到工作中，提高我們的執(zhí)法能力。 多年的執(zhí)法工作表明，一個在意細節(jié)、重視要求的工作場所，也通常是令人愉悅并鼓舞人心的工作場所。

第三，注重常識性的規(guī)范化執(zhí)法思想。常識性的規(guī)范化執(zhí)法思想是提高執(zhí)法效能的重要方法之一。亦即是指執(zhí)法過程中要把握底線原則，不亂開支票不增加硬性標準，尤其是在侵害權(quán)益等方面需要操作時，更要謹慎思考，毫不手軟，將規(guī)范化思維貫徹其中。這樣的思考方式，不僅能夠提高執(zhí)法的準確度和效率，更能夠保護當事人的權(quán)益。

第四，推動立體執(zhí)法體制建設。相比于傳統(tǒng)單一執(zhí)法部門，建立立體執(zhí)法的體系將會更加能夠提高執(zhí)法效能，同時也提升了執(zhí)法人員的工作質(zhì)量。眾所周知，在立體執(zhí)法體制建設中，各級政府的支持至關(guān)重要。因此，我們需要多方面爭取資源，推進立體化執(zhí)法的體系建設，將執(zhí)法從原來的單一執(zhí)法轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗖块T協(xié)同作戰(zhàn)的狀態(tài)。在如此多的新型法律、司法機構(gòu)崛起的今天，推動立體執(zhí)法，必將起到事半功倍的目的。

第五，依托現(xiàn)代科技，促進執(zhí)法先進技術(shù)應用。在現(xiàn)代社會中，科技在各行各業(yè)的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。而在執(zhí)法中，科技更是創(chuàng)造奇跡的不可缺少的工具之一。比如，在企業(yè)監(jiān)管方面，像智能監(jiān)管、快速甄別、在線反饋等軟件技術(shù)，個人認為已經(jīng)成為了現(xiàn)代執(zhí)法環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。因此，我們還應該注重相關(guān)科技的研究和應用，在合適的地方，將其應用到執(zhí)法工作中，提高我們的工作效率和質(zhì)量。

總而言之，提升執(zhí)法能力是一個長期的過程，需要從多個方面逐步遞進并不斷改善。執(zhí)法人員應時刻牢記自身的職責與使命，從基礎細節(jié)入手，構(gòu)建學習型、創(chuàng)造治理氛圍的多元執(zhí)法團隊，推崇常識性、科技化、規(guī)范化的執(zhí)法思想，并在此基礎上，優(yōu)化執(zhí)法的立體化機制，將科技發(fā)揮在到極致，全面提高執(zhí)法的準確度和效率，以滿足當代社會多元化的執(zhí)法需求，推動執(zhí)法領域持續(xù)進步，在維護公平正義的同時，獲取更高的社會口碑和良好的聲譽。

如何提高小學生口算能力心得體會篇二

學生在小學階段培養(yǎng)寫字能力是非常重要的。漢字的書寫是語文學科的基本功，更是學習其他學科的基礎。任何一項學科考查時，關(guān)鍵字錯誤，即使內(nèi)容正確也是不得分的。因此要從小學階段就重視培養(yǎng)學生的寫字能力。

在《小學語文

教學

一、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣

興趣是最好的老師。要想用最高效的方法讓孩子學會寫字，首先要讓他們喜歡寫字，愿意寫字。中國的漢字歷史悠久，從字形的演變中就有很多有趣的故事。在以古代書寫工具——毛筆，所帶來的書法藝術(shù)中就涌現(xiàn)出過不少的書法家。應該多收集一些書法家的優(yōu)秀作品讓學生欣賞，是他們產(chǎn)生一種對藝術(shù)的審美心理。還可以給學生們講述一些書法家們勤奮苦練的動人故事，或生活趣事，加強學生對書法藝術(shù)的親近感，例如王羲之“臨池學書”的故事、王獻之練字、鄭板橋“賣字助窮人”、懷素寫穿木板等等，學生們往往會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，以此激發(fā)學生熱愛書法的興趣與練好寫字的決心。

要孩子一個展示自己的平臺。可定期開展作業(yè)展覽，或是書法作品展，以展示學生的作品，并給與及時的點評，要多表揚，多鼓勵，樹立學生的信心，及加強了平時書寫習慣的培養(yǎng)，又能調(diào)動書寫積極性，讓學生自覺、主動地參與到練習寫字的活動中，提高書寫水平。

二、端正學生的書寫姿勢

“一寸”——握筆的手指最近端距離筆尖要一寸遠；

“一尺”——眼睛距離紙面要一尺遠。寫字時也要學生“頭正”、“身正”、“腳放平”，姿勢坐端正。老師要認真觀察、留心學生每個細微的動作，及時矯正不正確的姿勢或執(zhí)筆方法。這樣長期訓練，學生才會逐漸形成正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、

首先，老師要起到一個榜樣的作用，老師的板書一定要規(guī)范，學生一般都會模仿。很多學生寫字都或多或少的有老師的影子。所以，老師應當隨時注意自己的書寫規(guī)范。

可以評出書寫最好的和最差的；

還可以評作業(yè)本、練習冊或是日記?？梢詥为氃u某一篇文字，也可以總體評一段時間的書字?？傊?，老師在評價的時候就在告訴學生你該怎么做、不該怎么做，哪里做的好、哪里做的不好，比簡單的說教效果要好得多。如果能做到天天評、周周評，長此以往，學生就會在不知不覺中養(yǎng)成了規(guī)范、良好的書寫習慣。

最后，要賞罰分明。對于書寫規(guī)范的學生要獎勵，沒有書寫規(guī)范的學生要有懲罰措施。對于小學生來說，即使一點點的獎勵，他們也會視為重大的獎賞，就更愿意行動了。每次評價，對書寫好的學生可以獎勵“書寫小紅花”，書本整潔的就獎勵“整潔紅花”。當然，在獎勵的同時，不忘評價糟糕的作業(yè)，這時一定不要粗暴的撕掉作業(yè)，而是保留原作業(yè)的情況下，要求其重新書寫，再把新作業(yè)與之前的作業(yè)對比，書寫有進步的給與表揚，并讓學生看到自己的變化，體會到哪種書寫是好的，值得表揚的，讓學生進行自我對照比較。這樣，不僅可以有針對性地糾正學生的書寫，還可以警醒其他同學，必須書寫好才會得到表揚或獎勵。

總之，寫字能力的培養(yǎng)不僅在教學工作上是非常重要的，更可以通過寫字來磨練意志，陶冶情操，增強審美能力。在教學中，教師應采取靈活多樣的措施，加強寫字方面的訓練，讓學生在書寫的過程中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

如何提高小學生計算能力開題報告

小學生寫字能力培養(yǎng)研究課題開題報告

教學能力提高心得體會

淺談如何提高學生閱讀能力

小學生寫字教學心得體會

如何提高小學生口算能力心得體會篇三

很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。

我認為，要解決這些長期困擾同學的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。

古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。同學們積累材料，主要有以下途徑： 一，閱讀與摘記 這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。" 要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內(nèi)容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。 二，觀察與思考 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調(diào)動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。 同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。 三，每日一憶，每周一記 堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。 同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。 四，作文的修改 作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。 寫作上必須努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實走向未來，從未知走向已知。

多看優(yōu)秀文章，積累好的詞句

學習下他們的構(gòu)思，文章結(jié)構(gòu)，寫作手法等

然后多練，多寫文章，可以交給老師批改，

讓老師指出你的毛病并改正

還可以上網(wǎng)或買寫書籍，看下上面教的寫作技巧

語文這東西不可能速成的，是需要時間一點一點積累的

重視作者的全面修養(yǎng)，從根本上增強寫作主體對于客體的理解、把握能力。

在寫作活動中，作者對于客觀事物的反映總是能動的、積極的。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個人的思想、感情、閱歷、個性特征、文化水平和個人風格的折光。所以人們常用“文如其人”來說明作者和文章寫作的關(guān)系。加強作者自身的修養(yǎng)，全面地鍛煉自己正是學好寫作的根本條件。

首先，要鍛煉思想，陶冶感情。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問題是在作者可是一個’革命人’，倘是的，則無論寫的是什么事件，用的是什么材料，即都是’革命文學’。從噴泉里出來的都是水，從血管里流出的都是血?！边@就是說，作者的理想、情操和審美眼光，對文章的特色和價值是起決定作用的。對我們初學者來說，首先應該認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺地參加各種有益于國家、集體或他人的實踐活動，在廣闊的社會生活中鍛煉思想，陶冶感情，更好地增強自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物、看出新問題的能力。

其次要積累生活，拓展知識。文章是客觀事物的反映，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達，和作者的生活知識儲備有著密切的`關(guān)系。生活閱歷淺，知識貧乏，很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識，不僅給作者提供了大量的寫作信息，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望，充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實，更準確，更生動，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗，拓展知識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，充實自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

再次，要訓練思維，提高智能。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章，還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時，作者需要有觀察能力，發(fā)現(xiàn)能力，采集能力;在構(gòu)思過程中，需要有綜合、分析能力，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達時，需要有結(jié)構(gòu)能力，語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中，思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。

如何提高小學生口算能力心得體會篇四

服務能力是企業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素之一，是能夠保證客戶滿意度的根本保障。然而，如何提高服務能力一直是企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。本文將分享我在提高服務能力方面的體會和心得。

第二段：培訓與學習

提高服務能力的關(guān)鍵之一是不斷學習和培訓。企業(yè)應該為員工提供專業(yè)技能的培訓，并定期組織員工專業(yè)培訓和研討會。此外，員工可以通過閱讀相關(guān)書籍和資料來增強自己的知識和技能，以拓寬自己的視野，為客戶提供更好的服務。

第三段：溝通和反饋

良好的溝通和反饋機制可以促進服務能力的提高。員工應該時刻注意與客戶的溝通，并及時地反饋客戶反饋。同時，企業(yè)也應該非常重視客戶的反饋，通過反饋改進服務質(zhì)量，進而提高服務能力。

第四段：主動服務與細節(jié)管理

企業(yè)應該通過主動服務和細節(jié)管理來提高服務能力。員工應該始終保持熱情和耐心，主動尋找并解決客戶所遇到的問題。此外，注意服務的細節(jié)也是重要的。比如，在服務中注重細節(jié)，如保持場所整潔、人員著裝得體、擦拭產(chǎn)品干凈等等，這些小小的細節(jié)都能夠讓客戶感受到企業(yè)的真誠關(guān)愛，提高服務滿意度。

第五段：團隊協(xié)作和鼓勵

團隊協(xié)作和鼓勵也是提高服務能力的關(guān)鍵措施。企業(yè)應該鼓勵員工間相互學習和交流，共同提高服務能力。此外，企業(yè)還應該為表現(xiàn)出色的員工提供適當?shù)莫剟詈图畲胧?，激發(fā)員工的積極性和服務熱情。

結(jié)論：提高服務能力需要不斷地學習、溝通和反饋、注意細節(jié)和主動服務、團隊協(xié)作和鼓勵。作為企業(yè)執(zhí)著追求的目標，只有真正站在客戶立場，不斷優(yōu)化服務流程和體驗，才能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的卓越服務，從而贏得客戶的信任和支持。

如何提高小學生口算能力心得體會篇五

計算能力的培養(yǎng)歷來是小學數(shù)學教學的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數(shù)學的奠基，所以計算教學在小學階段至關(guān)重要，那么計算教學應如何扎實而不失靈活的進行呢?現(xiàn)將自己教學中的點滴體會談一談，愿與大家共同商討。

傳統(tǒng)的計算教學往往把計算教學與解決問題分割開來，純粹為了計算而教，使計算教學與現(xiàn)實明顯脫節(jié)。教師往往設計了內(nèi)容豐富的.情景吸引學生的學習，在教學過程中又沒有較好地把握情景與教學之間的合理關(guān)系，一味地讓學生收集信息提出數(shù)學問題，沖淡了計算方法的教學，導致計算課與解決問題課分相混淆，從而忽略了計算教學的重要性。

傳統(tǒng)教學的計算只注重計算結(jié)果，忽視算理的推導，學生的學習只停留在算對、算快的層面上。我自己總是認為，要使學生會算，首先必須明確怎樣算，也就是加強法則與算理的理解，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎上掌握計算方法，不明白算理的算法是機械算法，對計算技能的形成是不牢固的。比如，在發(fā)現(xiàn)學生計算題有錯誤時，我們經(jīng)常會說“是學生不細心，不認真”，其實認真觀察，才會發(fā)現(xiàn)，還有相當一部分學生不是這個原因，而是他根本不知道怎樣去算，這也就是當時沒有理解算理，而機械算法的見證吧。

總之，計算教學任重而道遠，不是一朝一夕就能提高的，這就要求我們在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學方法，找出更適合小學生個性發(fā)展的計算方法。

如何提高小學生口算能力心得體會篇六

以人為本的服務是我們企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在市場競爭日益激烈的當今，優(yōu)質(zhì)的服務已經(jīng)成為吸引顧客的重要手段。通過不斷提高服務能力，我們能夠更好地滿足客戶的需求，提升企業(yè)形象，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展。在長時間的服務實踐中，我領悟到了以下幾點心得體會，將在接下來的文章中一一闡述。

一、正確認識服務意識

作為服務行業(yè)的從業(yè)者，我們必須深刻認識到，服務不僅僅是一種工作，更是一種責任和義務。服務不是機械的流程，而是一種態(tài)度，一種情感。我們要時刻保持一顆敬業(yè)、盡責、熱情的服務意識，不斷提高自身的服務能力。只要我們用心去感受客戶的需求，用心去服務客戶，客戶一定會感受到我們的誠意和熱情，對企業(yè)產(chǎn)生更多的信任和依賴。

二、建立客戶導向的服務模式

現(xiàn)代服務已經(jīng)走向客戶導向，而不是以產(chǎn)品為導向。我們的服務模式要圍繞著客戶的痛點和需求來展開，傾聽客戶的聲音，建立起一種對客戶的理解和情感認知。我們要以“顧客是上帝”的原則去服務，用口碑和信任來贏得客戶。通過不斷的咨詢、反饋和評價，我們可以更好地了解客戶對我們的服務的滿意度和建議，進而改進和提升服務質(zhì)量。

三、注重細節(jié)和技巧

服務中的細節(jié)和技巧往往決定了服務的成敗。我們要學會傾聽客戶的需求和愿望，利用自身的技能和經(jīng)驗，提出切實可行的建議和方案。在服務過程中，我們要注重細節(jié)，全程細致、周到的服務可以深深打動客戶，給予客戶更多的信任和認可。例如，在為客戶服務過程中，我們要注意控制語速和語氣，掌握口頭表達技巧，從而更好地與客戶交流，增進彼此的了解和合作。

四、著眼全局，注重團隊協(xié)作

企業(yè)服務能力的提升不是一件單打獨斗的事情，需要團隊之間的合作與協(xié)調(diào)。我們要帶頭樹立團隊的服務意識，注重服務精神的傳承和培養(yǎng)，幫助新員工快速適應公司的服務文化。在團隊協(xié)作中，我們更要著眼全局，整合各部門的資源和服務能力，讓客戶享受到一流的服務體驗。只有這樣，我們的企業(yè)服務能力才能經(jīng)得起時間的考驗，實現(xiàn)長期的穩(wěn)定發(fā)展。

五、不斷學習，注重創(chuàng)新

在服務行業(yè)中不斷學習和創(chuàng)新是非常重要的。我們要不斷地總結(jié)前人的經(jīng)驗，學習行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和管理方法，不斷優(yōu)化和改進我們的服務能力。在這種過程中，我們還要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以更好地滿足客戶的需求。例如，我們可以推出一些特殊的服務項目，定期為客戶提供一些優(yōu)惠和贈品等，讓客戶更有感覺地感受到企業(yè)的關(guān)愛和服務實力。

總之，提高服務能力是企業(yè)發(fā)展的必要條件。我們要正確認識服務意識，建立客戶導向的服務模式，注重細節(jié)和技巧，著眼全局，注重團隊協(xié)作，不斷學習和創(chuàng)新，做到以客戶需求為中心，贏得客戶的信賴。只有這樣，我們的企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地，贏得更大的商業(yè)利益和社會認可。

如何提高小學生口算能力心得體會篇七

為了學習借鑒深圳城市建設與管理工作的先進經(jīng)驗，提高崇左城區(qū)管理水平，江州區(qū)近日組織“全面深化改革、強化城市管理”專題培訓班前往深圳進行為期一周的考察學習，我是學員之一。這次深圳之行，使我感受到深圳這個中國改革開放的前沿地發(fā)展的一股強烈的“敢為人先”的精神，思想受到了強烈的震撼，使我進一步地解放思想、開闊眼界、啟發(fā)思路。結(jié)合崇左城區(qū)實際，我認為應該積極借鑒深圳城市管理方面的先進經(jīng)驗，以“高大精”三字訣推進崇左城市管理工作。

“高”—高起點規(guī)劃定位、謀劃城市發(fā)展

近年來深圳圍繞建設現(xiàn)代化國際化先進城市的目標，秉承“以城市發(fā)展引領各項事業(yè)發(fā)展”的理念，堅持高起點規(guī)劃、高標準建設、高效能管理，推動城市功能、城市環(huán)境和城市服務管理水平實現(xiàn)了新的提升。

崇左市建立以來，通過不斷打造日益成為“通邊達海”、“邊海互動”中心節(jié)點城市，成為中國面向東盟開放合作的前沿城市和陸路東盟的黃金通道；對全市經(jīng)濟、社會發(fā)展起到根本性、全局性帶動作用，成為桂西南加快“老、少、邊、山、窮”地區(qū)發(fā)展新支點和實現(xiàn)富民興邊新后盾；進一步強化戍邊、固邊國防新舉措，推動保境安民工作。但是，距離中央、自治區(qū)新時期提出的把崇左建成面向東盟開放合作區(qū)域性中心城市差距非常大。

當前，崇左市作為我國南疆國門邊境城市唯一的城區(qū)也正處在一個機遇疊加的時期，有優(yōu)勢明顯。特別是中央批復了《左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃》以及自治區(qū)三區(qū)疊加的新機遇，我們更應該學習深圳人的“敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先”的精神。在思想認識上，要轉(zhuǎn)變新觀念、堅定發(fā)展信心、努力在新挑戰(zhàn)中把握方向，在新變化中搶抓機遇。要主動融入“一帶一路”建設，把崇左市打造成為中國-中南半島國際經(jīng)濟合作走廊的重要節(jié)點城市。以戶籍制度改革為突破口，加速城市擴容提質(zhì)，做大城市規(guī)模，提高城市品位，不斷提升城市的輻射力和帶動力。與此同時，要按照“特色立城、特色建城、特色興城”城市建設理念，切實把“壯族、東盟、生態(tài)、現(xiàn)代”基本元素融入到中心城市建設。同時，在規(guī)劃設計過程中要進一步搞好城市總體規(guī)劃與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))總體規(guī)劃之間相互銜接，高起點、高標準、高質(zhì)量地編制與經(jīng)濟發(fā)展相適應的城市交通、消防、環(huán)衛(wèi)等各類專項規(guī)劃，特別要避免重復建設。同時，要充分發(fā)揮政策、區(qū)位等優(yōu)勢，明確城市發(fā)展方向。

“大”—以大投入促進大突破，以大突破促進大發(fā)展

深圳獲得“大運會”承辦權(quán)后，投資700多個億城市軌道項目，通車后，軌道運營里程將是目前的8倍，相當于30條深南路。寶安區(qū)市政管理局每年投入4個多億，整治環(huán)境、改善城市面貌。深圳每年投入城市園林綠化維護費都在4億元以上?！耙源笸度氪龠M大突破，以大突破促進大發(fā)展”已在深圳城市快速發(fā)展的實踐中得到印證。

城市管理作為公共服務事業(yè)，應建立健全公共財政為主，社會、企事業(yè)單位、居民多方參與的經(jīng)費保障體系。建議崇左相關(guān)部門要系統(tǒng)研究近年來市、街道、社區(qū)城管工作在時間、空間、標準以及管理成本等方面的變化，建立經(jīng)費聯(lián)動增長機制，使城管經(jīng)費投入伴隨經(jīng)濟社會和城市發(fā)展得到相應增長。各街道辦事處也應以轄區(qū)人口數(shù)量為基礎，建立城市管理經(jīng)費投入的量化指標，加大投入，切實保障城管工作的正常開展。同時，由于市本級和江州區(qū)財力物力比較薄弱，僅靠市本級和江州區(qū)的投入無法加快推進中心城市建設，必須探索與制定中心城市共建共享激勵政策，整合和動員全市所有力量集中參與到中心城市建設工作中來。此外，要走市場化道路，加大城市管理資金投入。城市管理的養(yǎng)護作業(yè)等項目，要引入市場競爭機制，采取一些引導性的規(guī)劃和政策，調(diào)動各經(jīng)營主體投資城市管理的積極性，達到降低成本、提高服務效益的目的，起到利用市場杠桿促進城市管理發(fā)展的作用。

“精”—管理要精細，實施“數(shù)字城管”

深圳全面推廣數(shù)字化，提升城管品位。深圳數(shù)字城管系統(tǒng)涵蓋了全市21個政府部門和駐深單位、15家市級提供公共服務的專業(yè)集團公司、十個區(qū)(新區(qū))、57個街道辦、1500多家企事業(yè)單位，他們通過數(shù)字城管系統(tǒng)參與對城市管理執(zhí)行環(huán)節(jié)的協(xié)同處置，基本實現(xiàn)了處置單位的全覆蓋。

首先，要加快人大立法工作。針對崇左城市管理工作部分職能分散，相關(guān)職能部門職責不清、互相扯皮、重復執(zhí)法、管理缺位等現(xiàn)象，人大要制定出臺《崇左市城市管理實施細則》，明確各單位、部門城市管理職責，同時修改完善各項具體管理制度。

其次，崇左要盡快投資實施“數(shù)字城管”，在城區(qū)范圍內(nèi)的街道、社區(qū)、公共場所、機關(guān)單位等逐個劃分網(wǎng)格點，并通過信息渠道，定點、定時、定人進行管理，發(fā)現(xiàn)問題迅速反應，第一時間協(xié)調(diào)相關(guān)部門派員處理。此外，要繼續(xù)深化數(shù)字化城管系統(tǒng)的拓展應用，將綠地管養(yǎng)、公園廣場管理、環(huán)衛(wèi)、城市照明管理、亂擺賣、亂設戶外廣告等城市管理范疇內(nèi)的各方面的工作全部納入數(shù)字化的監(jiān)管范圍，確保城市管理全覆蓋。

同時，要加快推動政府購買公共服務的管理模式，按照市場經(jīng)濟規(guī)律，開放污水處理、城市綠化、環(huán)衛(wèi)保潔、市容市貌等市政基礎設施管理與維護市場，支持和鼓勵民間資本和有資質(zhì)、有經(jīng)驗、有能力的專業(yè)企業(yè)進入城市管理管護作業(yè)市場，營造公平、公正、有序的競爭環(huán)境，建立起政府主導，標準一元化、投資多元化、運作市場化、經(jīng)營企業(yè)化、服務規(guī)范化的新格局和市政、環(huán)衛(wèi)、綠化“三位一體”的養(yǎng)護作業(yè)模式，進一步降低城市管理的運行成本。

城市建設考察心得體會

如何提高小學生口算能力心得體會篇八

朗讀，是語文課上實施素質(zhì)教育的重要手段，教會學生“聽、說、讀、寫”是小學語文課程標準中重要的教學任務。新課標明確指出“閱讀是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，“朗讀是最重要最經(jīng)常的訓練?！毙抡n標還規(guī)定：“從一年級開始就應該指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文?！睂W會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能夠幫助學生更好理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連貫，對文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準確；幫助學生理清文章的層次，體會文章的主旨；豐富材料，鍛煉語言能力，規(guī)范語言技巧。教學中通過“讀、想、練、說”幾個步驟加強朗讀訓練，充分調(diào)動學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。翻開小學語文課本，你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項：正確、流利、有感情地朗讀課文?！皶x百遍，其義自見。”可見，良好的朗讀能力對于小學生來說是多么重要。

但從現(xiàn)狀來看，低年級學生朗讀時普遍存在以下幾個缺陷：

1、讀課文不準確，讀書念錯字，添字，漏字情況多。

2、無法把握正確的停頓。由于低年級學生語言內(nèi)存不夠豐富，自然找不到句子的停頓，并且段與段之間的間歇也不能明顯地表示。

3、語速緩慢。低年級學生讀書時仍然靠拼音，因此，他們在讀書的同時還在判斷、分析怎樣讀準字音，沒能意識到朗讀速度，只是按部就班地將每個字眼表述出來。

4、總是“大聲朗讀”。學生朗讀時不懂得高低起伏，抑揚頓挫，只要他們認真讀書，音量常放到最大，有時還會令人感到那是在嘶聲力竭地叫喊，如果在尋要他們顯示力度，表示語調(diào)時已經(jīng)是無能為力了。

5、缺乏朗讀興趣。讓班中每一個孩子從頭到尾地將文章有感情地朗讀很困難，總有幾個學生不動口，即使在動口了，也是一副心不在焉的樣子，讀得十分勉強。

因為朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復雜的心智過程，它有助于學生掌握每個漢字的音、形、義；加深對詞語的理解和運用，對兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上教材的每一篇課文都是編委們精心選取的，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學生的欣賞力、想象力，豐富學生的感情，陶冶學生的人格。朱教仁教授曾經(jīng)說過：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受。”有情有趣是語文教學的最大優(yōu)勢，這對剛剛接觸課文的.一年級孩子來說尤為重要，所以能夠熱愛讀書并能夠懂得怎樣讀書，對一個孩子來說是最大的財富。

古語說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都說明了“讀”在語文教學中的作用。學會朗讀不僅能提高學生的閱讀能力，而且能幫助學生理解課文內(nèi)容，那么怎樣才能提高學生的朗讀能力呢，我針對低年級學生朗讀的弱點，并結(jié)合自己的教學實踐，認為要促使每一個學生在朗讀時體現(xiàn)出個性，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，應該從以下幾個方面入手：

一、巧妙導入，激發(fā)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習主動性中最積極、最活躍的心理因素。激發(fā)了學生學習的興趣，就首先成功了一半。例如在《烏鴉喝水》這篇課文的教學過程中，我以猜謎語的形式入手，先問同學們，你們喜歡猜謎語嗎？孩子們覺得特別有意思，哎，怎么語文老師上起了猜謎語課？在孩子們疑惑之際，我接著說：“今天老師就給大家?guī)砹艘恢粸貘f，看這只烏鴉會給你留下怎樣的印象？你有什么問題想考考它嗎？”這樣，孩子們的熱情高漲，你說我也說，很輕松地完成了初讀課文這一教學目標。在學生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把烏鴉的形象用簡筆畫的形式畫到黑板上，導出了課題《烏鴉喝水》，成功地點燃了學生學習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。在朗讀課文的過程中，也復習鞏固了本課的生字詞。

二、明確要求，有的放矢

低年級的孩子年齡較小，還沒有一定的學習方法和學習習慣，所以，教師如果只是泛泛的要求孩子們讀一讀吧，效果相當差。有的孩子只讀一遍就開始搞小動作；有的孩子甚至利用自由讀的機會小聲說話。所以要求學生朗讀時，必須有的放矢，針對本課我自己預定的教學目標，提出不同的朗讀要求，如：（1）用自己的小手指讀課文，讀準字音，多讀幾遍，把句子讀通順。（2）同桌倆互相當小老師，你給他讀一遍，他給你讀一遍等。孩子們有了學習的任務，才能按要求去落實。如《春雨的顏色》這一課，我采用分角色朗讀的方法，讓學生到講臺扮演麻雀、小燕子和黃鶯，要求扮演的同學不僅要讀出它們爭論的語氣，還要做出相應的表情。臺下同學的情緒也被激發(fā)起來了，在座位上情不自禁地跟著做起動作來。比較生動，富有情趣，我采用了分角色的朗讀方法進行教學，在教學時抓住了麻雀、黃鶯、小燕子的對話，抓住“春雨是什么顏色的？”等問句讓學生反復朗讀體會，并讓學生邊品析邊輕聲讀，通過多讀來理解重點句子的意思。在各自的朗讀體會與進步的喜悅中激發(fā)了學生學習的興趣。這樣收到的效果比老師多講好得多。在分角色讀的過程中，孩子們也得到了一定的朗讀技巧。

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如何提高小學生口算能力心得體會篇九

培養(yǎng)學生“又對、又快、又巧”的計算能力，不僅是我們小學數(shù)學教師的重要任務，也是學生學好數(shù)學的基礎。但在教學實踐中，我和同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計算的錯誤率都很高。如何提高孩子們的計算能力呢?本人根據(jù)多年的教學實踐，得到一點體會。認為要提高學生的計算能力必須抓好以下幾方面工作：

第一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。計算是一項十分細致而又艱苦的工作，必須認真對待，所以要教育學生養(yǎng)成細心、認真計算的良好習慣。首先，在計算之前要求學生認真審題，選擇合理的計算方法，不要盲目地沒有審清運算順序就計算。

如15+5×(1-0.5)，學生錯誤的算成20×(1-0.5)，其次，計算時要嚴格規(guī)范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整，作業(yè)和卷面潔凈。即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰。當學生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算的習慣。

長時間的訓練之后，學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣了。同時，教師要以身作則，作學生的表率。如批改作業(yè)及時、規(guī)范、認真、不寫潦草字等。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十

口算的練習過程也能提高孩子的記憶力，特別是三位數(shù)的加減，只有記對數(shù)字才能計算正確;同時也能鍛煉孩子的思維靈活性。如何提高口算能力，家長在輔導孩子口算時，首先需要關(guān)注的是孩子練習口算的方法，即分別進行“說”“讀”“寫”的三遍練習，并分別達到三個要求：清楚、快速、正確。

“說”算理，應清楚

每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎么算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。

低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長也可翻看數(shù)學書或者與老師交流了解其他方法，當孩子學會一些口算方法之后，就可以集中注意力，激發(fā)他們的口算興趣，對以后的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。

“讀”口算，求快速

每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經(jīng)過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。

另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據(jù)不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。

“寫”口算，需正確

每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然后家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數(shù)。這次的練習是說讀寫的統(tǒng)一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經(jīng)過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。

提高小學生數(shù)學思維能力的方法

做出來不如講出來

聽得懂不如說得通

1.做10道題，不如講一道題。

孩子做完家庭作業(yè)后，家長不妨鼓勵孩子開口講解一下數(shù)學作業(yè)中的難題，也可以鼓勵去想一想說一說，如果講得好，家長還可進行小獎勵，讓孩子更有成就感。

做10道數(shù)學題，不如讓孩子“說”明白一道題。小學數(shù)學，重在思維的訓練，思維訓練活了，升到初高中，數(shù)學都不會差到哪去。家長要加強孩子“說”題的訓練，讓孩子把智慧說出來。

孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。很多家長以為數(shù)學就是要多做題，可是有的孩子考試做錯了題，但遇到同類或相似題型時，仍然一錯再錯。不妨讓孩子把錯題訂正后，“說”清楚錯誤環(huán)節(jié)，這樣孩子的思路一下子就豁然開朗了。

2.要培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣。

在家庭教育中，家長要經(jīng)常引導孩子主動提問，學會質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習慣。

在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識：老師如何講解的，同學是如何回答的?當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。

有時，可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，養(yǎng)成一種質(zhì)疑的習慣。

舉一反三

學會變通

舉一反三出自孔子的《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也?！币馑际钦f：我舉出一個墻角，你們應該要能靈活的推想到另外三個墻角，如果不能的話，我也不會再教你們了。后來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上!

之前也常常聽到家長反映，接到一些學生來信，說平時學習勤奮，請家教、上補習班，花了很多精力夯實基礎知識，可考試時還是感覺反應慢、思路窄，只能就題論題，做不到舉一反三，對于一些靈活性強的題目往往就束手無策。

在數(shù)學的訓練中，一定要給孩子舉一反三訓練。一道題看似理解了，但他的思維可能比較直線，不多做幾道舉一反三或在此基礎上變式的題，他還是轉(zhuǎn)不過玩了。

舉一反三其實就是“師傅領進門，學藝在自身”這句話的執(zhí)行行為。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十一

鄧麗華

（江西省奉新縣陶仙小學）

摘要：寫作教學是語文教學的重要組成部分，它在一定程度上影響著語文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學生的發(fā)展。提高當前農(nóng)村小學生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項重要任務。激發(fā)學生寫作的愿望，幫助學生積累豐富的詞句，千方百計擴大學生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學生寫作素材，指導學生寫作，不斷提高小學生的寫作能力。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十二

2簡單的會不會，有的學生會口算比較快，有的會比較慢

不能因為慢就是有問題的，有的人反應是比正常的人慢的

3透過簡單的小計算游戲來提高興趣

4課后布置10道左右的題讓父母和小孩一起玩口算

其實，口算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。

懂理，就是使學生懂得口算的算理;會算，就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。

據(jù)此可采用如下方法對學生進行口算能力的培養(yǎng)。

一、傳授

傳授，是教師根據(jù)教材的思路教給學生一般的口算方法。

在學生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學生通過橫向思維、逆向思維進行思考，說出自己的計算方法。

最后，通過比較，找出比較簡便的口算方法。

通過這個階段的教學，使學生達到懂理、會算。

并使學生在學習口算方法的同時，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進智力的發(fā)展。

例如，教學九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書第四冊第四單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算加法例1“64+25”。

教師可先引導學生按照教材編排的思路，把第二個加數(shù)25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。

使學生懂得這種方法的計算道理。

然后再提問學生：“你們還有別的算法嗎?”這時，學生可能說出幾種不同的計算方法。

比如，有的會說：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會說：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。

在學生說出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表揚。

然后再啟發(fā)學生進行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡便?通過討論，使學生明確計算步驟少的比較簡便。

接著，教師抓住時機對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法進行小結(jié)，并向?qū)W生說明，在以后計算時可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡便的方法。

二、初練

初練，是在學生掌握了口算方法之后進行的初步練習。

這時的練習，重點是要求計算正確，不強求計算的速度。

練習時應注意：1.根據(jù)本班的實際情況盡可能多安排些習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握計算方法;2.讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調(diào)動學生的學習興趣。

練習時，可選用下面幾種練習形式。

(1).看口算卡片算。

口算卡片制作簡單，使用方便，可以反復使用。

(2).用口算簿進行口算。

使用時，教師翻動口算簿，先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)得數(shù)，最后讓學生自己訂正。

(3).用活動口算卡。

用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫上不同的數(shù)字。

中間寫上運算符號。

使用時，教師可任意轉(zhuǎn)動圓板，組成需要的題目。

(4)用口算板。

口算板上是0～99的100個數(shù)字。

教師任意指兩個數(shù)，說出運算符號，讓學生口算出得數(shù)。

(5)用口算表進行口算。

一張口算表可以組成各種類型的口算題，便于對學生進行口算基本訓練。

三、活練

活練，是在學生能夠熟練進行口算之后進行的經(jīng)常性練習。

在每節(jié)課前，要根據(jù)新課內(nèi)容的需要，有目的地安排口算練習，使學生能根據(jù)不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進而達到教學目的。

在培養(yǎng)學生口算能力的教學過程中，還要注意以下幾個方面。

1.教學中，要緊緊依靠教材，依據(jù)教學大綱要求，結(jié)合學生年齡特點和現(xiàn)有智力水平進行教學。

講清數(shù)字與數(shù)位的關(guān)系，數(shù)和形的關(guān)系，數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。

配合教具、學具的使用，從直觀教學入手，逐步培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。

2.練習中應采用口算、筆算相結(jié)合的方法。

在計算時，讓學生先說出口算方法，再讓學生說一說筆算方法。

通過這樣的練習，使學生了解口算與筆算的聯(lián)系與區(qū)別，對新知識加深記憶。

3.在進行口算練習時，要注意因材施教。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十三

淇濱區(qū)是鶴壁市的一個窗口，更是一張名片，每位文明市民的言行都是城市的一道風景。個體行為升華群體形象，作為淇濱區(qū)的一員，大家的一言一行不僅代表著個人的修養(yǎng)，更見證著這座城市的文明程度。我們既是文明城區(qū)的建設者、創(chuàng)建者，更是文明城區(qū)的受益者。城市文化，思源思進，城市文明，貴在養(yǎng)成。在此，淇濱區(qū)文明辦向淇濱區(qū)父老鄉(xiāng)親發(fā)出如下倡議：

一、努力踐行文明操守，做城市文明的傳播者和實踐者。從自我做起，增強文明意識，自覺參與文明城市創(chuàng)建的各項活動，身體力行“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民道德基本規(guī)范，自覺抵制有悖公德、有違誠信、有損形象、有害秩序的不文明言行，遵紀守法、知禮向善，講文明話、辦文明事、做文明人，以文明的生活方式影響他人，形成和-諧向上的社會風尚。

二、主動參與城市管理，做城市文明的。維護者和監(jiān)督者。自覺愛護市政設施和市容環(huán)境，不亂貼亂畫、不亂堆亂放、不亂扔亂倒、不隨地吐痰、不隨地便溺。保持庭院清潔和樓道整潔，積極參與單位、社區(qū)、小區(qū)組織的綠化美化凈化環(huán)境活動。鞏固衛(wèi)生城市建設成果，尊重環(huán)衛(wèi)工人、園林工人的勞動，愛護花草樹木，主動承擔愛國衛(wèi)生、環(huán)境保護的責任和義務，監(jiān)督和制止損壞公物行為，合力創(chuàng)造整潔優(yōu)美、和-諧有序的城市環(huán)境。

三、自覺維護公共秩序，做城市文明的推動者和創(chuàng)造者。自覺維護出行、購物、旅游景點等場所的公共秩序。嚴守交通規(guī)則，文明禮讓，抵制闖紅燈、搶占道路、無秩序?？寇囕v、行人亂穿道路等不良交通行為，創(chuàng)造安全、文明、暢通的交通環(huán)境。遵守旅游景區(qū)秩序，熱心對待外來游客，做優(yōu)秀旅游城市的主人和誠信向?qū)?，努力提升淇濱區(qū)的知名度和競爭力。

四、積極參與志愿服務，做城市文明的志愿者和服務者。大力弘揚“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，積極參與“關(guān)愛自然、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”志愿服務活動，主動參與敬老、愛幼、幫弱、助殘活動，為殘疾人、孤寡老人、留守兒童等弱勢群體提供幫助，熱情參與到普及生態(tài)文明理念、綠化美化自然環(huán)境、清潔環(huán)境衛(wèi)生、文明引導、社會秩序維護、基層文化建設等志愿服務活動之中。

親愛的市民朋友們，為了你我呼吸的空氣更清新，飲用的水源更衛(wèi)生，生存的家園更整潔，生活的環(huán)境更優(yōu)美，讓我們攜起手來，為建設文明城區(qū)貢獻自己的力量！

讓我們舉起右手，一起宣誓：建設文明城區(qū)，爭做文明市民，成為城市最美的流動風景線！

如何提高小學生口算能力心得體會篇十四

在英語教學中，聽、說、讀、寫四個方面的訓練是相輔相成，相互促進的，要進行全面有效的訓練。

但培養(yǎng)學生聽說能力有助于更好地鞏固所學語言知識，提高讀寫能力。

根據(jù)小學生的年齡特點，教學從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎，還能引起學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

那么，怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢？在教學中我認為應從以下幾個方面入手：

一、要使學生打好語音基礎，必須注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)

教師在課堂上應有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強學生的朗讀技巧。

課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這既為學生提供了語境，又可以使學生在有限的時間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進行思維的能力。

我們可以通過觀察學生的表情來了解學生是否能夠理解，當他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學生理解。

只要堅持，學生就能逐步地接受，慢慢地學會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的

二、聽錄音

多聽錄音是聽說練習初始時期最重要的方法之一。

錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。

如，在教新單詞時，我們可以讓學生先

聽再模仿，在初始階段就讓學生養(yǎng)成認真聽的習慣，只有聽得懂，才能會說英語。

這樣日復一日，學生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習慣。

三、模仿單詞、課文等

模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。

美國著名語言學家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要。”在英語聽說練習中，讓學生在聽懂的基礎上反復跟讀，盡可能模仿，十分重要。

教師可以引導學生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。

這種訓練雖然是相對機械、單調(diào)的訓練方式，但是對學生來說卻十分必要。

還可以讓學生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學生進行打分，對于語音標準的學生進行獎勵。

表演課文能夠激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生的積極性，學生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。

利用多種活動，給學生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機會，從說英語到培養(yǎng)學生學會用英語的能力，這樣也適合小學生的年齡特點，更能調(diào)動他們的學習積極性，為以后的學習打下良好的基礎。

五、放開，讓學生在課堂中得以翱翔

在教學中我把學生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學生提供好的外部條件，培養(yǎng)學生敢說的精神，學生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上。

總之，提高學生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十五

文/姚志國

小學語文教學中，閱讀是必不可少的內(nèi)容，也是許多學生頭痛的問題。因為閱讀幾乎包含了語文的所有知識與能力，而且經(jīng)常涉及其他學科的知識與能力，古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！边@話雖有一定的片面性，但它說明了讀書的重要性。宋代朱熹關(guān)于文章有“三熟”（讀時熟，看時熟，玩味時熟）的論斷，更加具體而深刻地說明了閱讀的重要性。因此，閱讀并非是單純地為朗讀而朗讀，為瀏覽而默讀；也不是閱讀的次數(shù)越多越好。而是在教師指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，達到理解字詞，讀懂句子，能給課文分段和概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，了解寫作方法和技巧，并從中受到教育和啟迪的目的。無論課程改革怎么創(chuàng)新，它變化都不會離開其內(nèi)在的本質(zhì)。

那么，教師應該怎樣指導學生去讀懂一篇課文呢？我認為應分為五步進行。

一、初讀課文

教師要先指導學生審清課題，了解課文意思。然后再讀課文，找出不認識的字，通過查字典，讀準字音，弄清字形，了解字義。同時提出不理解的詞、句和問題，達到掃清閱讀障礙，對課文有個初步印象的目的。

二、再讀課文

教師讓學生帶著自己提出的問題，一句一句地讀，一句話一句話地分清楚，盡力讀懂每個詞、每句話的意思。特別是對不理解的詞，一定要放到句子里去加以理解，這樣詞義才更準確。而句子呢？則要聯(lián)系上下句去思考，才能讀懂它的意思，達到進一步了解課文內(nèi)容的目的。

三、熟讀課文

教師指導學生帶著課后作業(yè)中提示的問題和自己質(zhì)疑的問題去進一步讀課文，讀到一層意思完的地方，再想想它的層意，并理解有關(guān)的問題。這樣一步一步地讀，一層一層意思地想，一個問題一個問題地解決，直到讀完全文為止，達到全面而深入理解課文內(nèi)容的目的。

四、細讀課文

教師讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，按作者思路，理清課文的層次脈絡，給課文分段，概括段落大意，然后再連接每段段意，這便抓住和掌握了課文主要內(nèi)容。

五、精讀課文

在透徹讀懂課文的基礎上，教師指導學生一方面了解作者寫作的目的和要表達的'思想感情，即領會課文的中心思想，并把它歸納出來；另一方面了解作者謀篇布局的方法和技巧，從而在思想感情上受到美的感染和熏陶。

層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，這就是從“審題入手，自讀設問，以問促讀，讀文思義，細讀入情”的讀問結(jié)合的“五步閱讀法”.如果教師能夠按照此步驟指導學生閱讀課文，一定能提高學生的閱讀能力。在整個閱讀教學過程中，學生由語言感知課文傳達的情和意，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的思維活動，理解知識和獲取知識，并不斷產(chǎn)生學習新知的需要，進而推動其更加自覺積極地學習。閱讀能力的提高絕非一朝一夕的事，而是一個循序漸進的過程。因此，我們在教學中只有隨時貫穿能力培養(yǎng)的方方面面，學生的語文閱讀能力才能逐步提高。

（作者單位吉林省大安市太山小學）

如何提高小學生口算能力心得體會篇十六

農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學生學會觀察生活，思考生活，擁有自己獨特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。

一、引導學生發(fā)現(xiàn)語言的美，激發(fā)寫作的愿望

大多數(shù)學生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。

寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。

講授課文時，把學生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導學生，課文是怎么一步步表達出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學生找出表達強烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領會作者所要表達的愛國之情。從中體會語言力量的強大，激發(fā)學生寫作的愿望。

另外，教導學生語言是表達的需要，是傳遞的需要，讓學生明確語言的重要性，從而激發(fā)學生表達的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。

二、幫助學生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎

當然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學生積累好詞好句是語文教師首要的任務。“不積跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。

農(nóng)村小學生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應從課文中來積累，教師要指導學生作好摘抄，并指導用適當?shù)姆椒ㄊ煊?，教會學生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。

《義務教育語文課程標準》指出：作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。在習作課上，教師應重點講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等，讓學生掌握寫作的方法。

三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源

1.教師要善于就近選材

新課標指出，要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會學生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，充分調(diào)動學生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學生寫作素材的活源頭。

2.鼓勵學生多體驗勞動和生活，增加寫作機會

農(nóng)村學生有著很多體驗勞動、體驗生活的機會，應充分利用好它。鼓勵學生多參加勞動，多體驗生活，再把所經(jīng)歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。

比如說，可以鼓勵學生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會，也就有了真情實感。

也可在校園里選一小塊田，教師和學生一起種上青菜之類的蔬菜。指導學生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵學生平時要多練，生活中的點點滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強規(guī)定字數(shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習慣，這樣，久而久之，學生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點滴的習慣。

3.組織豐富多彩的活動

課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

組織豐富多彩的活動，讓學生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進交往，增進友誼，對于學生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。

讓學生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學會思考，學會感悟，讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。

四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力

課本是學生掌握知識的范本，是學生學習的首要渠道。農(nóng)村小學生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學生認識生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點講述寫作方法和技巧、表達方式等，在循序漸進中教學生寫作文。

另外，結(jié)合課文進行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學生進行大膽而合理地想象，激活學生的想象細胞。

五、千方百計擴大學生的閱讀量

閱讀是學生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴大視野。農(nóng)村學校由于條件的限制，大多學校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學生看，或帶領學生去圖書館閱讀。總之，農(nóng)村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴大學生的閱讀量。

提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學生積累語言材料，教導寫作方法，讓學生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力，相信學生的寫作能力會上一個新的臺階。

參考文獻：

韋志成。教學論。廣東教育出版社，-04.

如何提高小學生口算能力心得體會篇十七

1、培養(yǎng)學生口算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在口算教學中，我們也要激發(fā)學生的口算興趣，使學生樂于口算，從而不斷提高口算的'正確率。

比如，可以采取游戲、比賽等多種形式，來調(diào)動學生的興趣，提高口算能力。

2、增強學生學習的毅力

口算本身是比較枯燥乏味的，久而久之，有的學生便會產(chǎn)生抵觸情緒。

教學中，我們可以給學生介紹中外數(shù)學家的故事。

比如，我國著名的數(shù)學家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時，就用掉了幾麻袋的草稿紙。

通過介紹數(shù)學家刻苦學習的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛數(shù)學，從小樹立遠大理想，增強學生學習的毅力，培養(yǎng)勤奮學習的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生良好的習慣

良好的學習習慣是提高口算正確率的保證。

所以，教學中盡量端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

當然，在教學中，我們還要注意根據(jù)本班學生的實際情況，仔細分析學生的個性差異，及時糾正錯誤，有效防止錯誤，并持之以恒地做好口算教學工作，那就一定會逐步提高學生的口算能力。

4、加強基礎口算。

20以內(nèi)的進位加法、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應讓學生達到“不假思索，脫口而出”的熟練程度，每天堅持3~5分鐘口算訓練，形式應靈活多樣，并結(jié)合教學內(nèi)容有針對性、有目的、有計劃地進行訓練。

如何提高小學生口算能力心得體會篇十八

摘要：針對目前農(nóng)村小學生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗，要提高農(nóng)村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘?qū)W生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農(nóng)村小學生習作能力定會得到提高。

關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣

農(nóng)村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農(nóng)村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學生的寫作能力？下面談談我們在農(nóng)村小學作文教學中的幾點體會。

一、善于指導學生積累習作材料。

當前，農(nóng)村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農(nóng)村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。

要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。

當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊陂喿x的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。

二、善于激發(fā)學生習作興趣。

學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農(nóng)村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。

三、善于對學生進行講說訓練。

四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望

五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學

目前我們農(nóng)村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調(diào)學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

經(jīng)過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。

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